课题：23.孔子游春
备课人：周店学校郭本连学习目标：
1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。
教学重、难点：
难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：自制课件
学习过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是(赏景)(论水)(言志)。
今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去聆听圣人的教诲。
二、自主学习
学习板块(一)-------赏景
1、默读第2自然段，思考：
(1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。
(2)段末的省略号省略了，我也能试着补充。
2、展示交流
(1)作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。
(2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激动的泪水……
(3)感情朗读。
学习板块(二)--------论水
1、默读第8段孔子说的话，思考：
(1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。
(2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢?
(3)静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。
(温馨提示：你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受)
2、展示交流：
(1)A有德行
从“哺育”“一切生灵”你想到了什么?
(预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水……)
师创设情境：没有水，就没有——
没有水，就没有——
没有水，就没有——
所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感激，读——
这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩——读
这有德行的水，就是真君子!
B有情义
1.生先谈自己的感受。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九
23、孔子游春 春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语…… 孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。 子路问道：“老师在看什么呢？” 孔子说：“我在看水呀。” “看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。 颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？” 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！” 弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。 过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可以说说你们的志向吗？” 子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。” 孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。 “颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听？” 孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。 泗水河畔的春意更浓了。
《孔子游春》第二课时教学设计 教学目标： 1、能够有感情地朗读课文重点段落。 2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。 3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。 教学重点、难点： 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。 1、师生板书课题 2、齐读课题。 二、整体感知 课文以“游春”为线索，写了几个方面的内容？师相机板书：（泗水春景孔子论水师生言志） 三、感悟水的君子特点。
过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。 1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！ 2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？ 3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？ 4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。 5、抽生汇报交流感受： （1）水的“德行” 抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。 （2）水的“情义” 抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！ （3）水的“志向”
孔子游春（教学设计） 新平县平甸乡者甸小学李子拥 一、教学内容： 苏教版小学语文六年级下册23、《孔子游春》 二、教学准备：课件 三、课时安排：三课时 四、教学过程： 第一课时（略） 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第 2、8自然段。 2、感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法。（一）激情导入 1、齐读课题。 2、孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水。不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
（二）精读第一段（重点读第二节） 1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？（配乐）有感情地朗读第二小节，找出描写泗水春景的句子。 （课件）阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。指读------齐读 2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。(欣山美景)让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。（齐读课件） 3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。 4、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。（齐读课件） 5、（欣赏美景）这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，---（课件）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，…… 6、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。 7、填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。大自然这位母亲为我们创造了什么呢？仅仅是这些吗？你怎么知道的？（省略号）分析句式，（看课件）你会用这样的句式来赞美我们
孔子游春 教材分析 《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、八自然。 2．学会本课7个生字。两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。 3．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 4．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 教学重难点： 体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。联系上下文准确理解词语的意思。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程 第一课时4月22日（45） 教学目标： 1．初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。 2．学习课文的第一二自然，段感受文中所写春天的美景。 3．能够正确、流利地朗读课文。 教学重难点 学习课文的第一二自然，段感受文中所写春天的美景。 一、揭示课题 1.教师谈话导入：谁说说孔子是怎样一个人？你知道他的那些事情？ 2，补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。 板书课题：孔子游春 了解孔子吗？说一说你对孔子的了解。（孔子的弟子过三千。孔子是战国期的思想家、教育家。）小结：是呀，两千年了，孔子的许多思想至今仍然润泽着我们的心灵。杜甫曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。所以我们把孔子称为孔圣人。 读课题。再慢一点，你就会和孔子一起走进春天！ 就让我们趁着这大好的春光，一起穿越时空，跟随孔子和他的弟子，一同去泗水湖畔游春吧！
课题：23.孔子游春 备课人：周店学校郭本连学习目标： 1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。 3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。 教学重、难点： 难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。 教学准备：自制课件 学习过程： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是(赏景)(论水)(言志)。 今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去聆听圣人的教诲。
二、自主学习 学习板块(一)-------赏景 1、默读第2自然段，思考： (1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。 (2)段末的省略号省略了，我也能试着补充。 2、展示交流 (1)作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。 (2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激动的泪水…… (3)感情朗读。 学习板块(二)--------论水 1、默读第8段孔子说的话，思考： (1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。 (2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢? (3)静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。
(温馨提示：你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受) 2、展示交流： (1)A有德行 从“哺育”“一切生灵”你想到了什么? (预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水……) 师创设情境：没有水，就没有—— 没有水，就没有—— 没有水，就没有—— 所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感激，读—— 这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩——读 这有德行的水，就是真君子! B有情义 1.生先谈自己的感受。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九
《孔子游春》第二课时教学设计【两篇】 《孔子游春》第二课时教学设计【一】 教学目标: １、能够有感情地朗读课文重点段落。 2、借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所讲的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊、 ３、通过对课文内容的理解,激发树立远大的志向。 教学重点、难点: 体会第八自然段孔子所讲的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊、教学准备: 课件 教学过程: 一、导入新课 同学们,在滚滚的历史长河中,许多的教育先哲们,她们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。其中,我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家与思想家、今天我们就再次走进《孔子游春》,去感受圣人教育的智慧。 １、师生板书课题 2、齐读课题。
二、整体感知 回顾课文内容,讲讲课文写了几个方面的内容,师相机板书:(泗水春景孔子论水师生言志) 三、感悟水的君子特点 过渡:在上节课我们跟随孔子与它的弟子欣赏了浓浓的春景,俗话讲“仁者爱山,智者乐水”,孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。对水,孔子还作出了一番充满智慧与灵性的议论、 1、课件出示并抽生读:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,与顺温柔,它好像有情义、水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊! 2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话讲的? 3、孔子又是从几方面来讲明水是真君子的？ 4、生用自己喜爱的方式读读这4句话。结合课本语言与自己的知识积累理解这几句话的含义。 ５、抽生汇报交流感受: (1)水的“德行” 抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质,“一切生灵”感受她胸怀博大、一视同仁。
《孔子游春》教学设计 教材分析： 这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。课文意境深远，发人深省、回味无穷。让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。使学生明白做人应做像水一样的真君子！ 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段。 2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。 教学方法： 情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法
主要教学过程： 一、复习导入： 1、春天到了，泗水河边春意盎然。谁来说说泗水描述了怎样的美景？让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。（多媒体配以泗水画面，背景音乐） 二、精读3—9自然段 1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么？ 2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？写什么的？ 3、课件出示第八自然段、录音朗读。 4、同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？ 5、交流、评价（为什么说水是真君子？为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？省略号，还有什么特点？论水的用意？【师板书：水→真君子？】 6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决 7、解决第一、二个问题（实物投影出示总结的四个问题）（1）为什么说水是真君子？ （2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？
《孔子游春》优秀教案(第二课时) 教学要求: 1。正确、流利、有感情朗读课文。 2。通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 3、体会第8自然段孔子所讲的那段话蕴含的道理、 教学过程: 一、温故知新: 1、课文主要讲了一件什么事?能够分为几部分? 2、出示本课时教学要求。 二、佳段品读: １。反复轻读课文,找出您感受深的句子。 2、小组合作,讨论交流。 3。全班交流: 出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏、大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,与煦的轻风是她甜蜜的絮语…… (1)自由朗读。 (2)引导学生谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么? (3)牛刀小试:展开想象,仿照美文练习讲话。
( )是她( )的( ) ( )是她( )的( ) ( )是她( )的( ) 参考答案:飞翔的小鸟是她报春的使者; 清澈的河流是她流淌的血液; 鲜艳的花朵是她美丽的绣花鞋。…… (４)指导朗读这一段话。 (5)齐读这一段话。 (６)练习背诵这一段话。 (7)泗水春景这么美丽,因此孔子带弟子到河边游玩、齐读第一自然段。 出示:孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地讲;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,与顺温柔。它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!＂(１)自由读,考虑:这一段话是围绕哪一句话写的？ (2)水与真君子之间有那些相似的地方? (３)“善施教化”后有个省略号,省略了什么?(水的其它特点) 那您觉得能合理的补充那些特点呢？(心地善良、胸怀宽广……)
23、孔子游春 （第二课时教案） 教学目标： 1、回顾课文内容，运用成语概括课文内容。 2、结合阅读积累，用心品读课文第8自然段。 3、走进孔子内心世界，体会君子品性，追求君子情怀，初步了解《论语》及孔子的“仁爱”思想。 课前谈话：读比较熟悉的孔子的名言 教学过程： 一、复习巩固词句，整体把握文本。 1、上堂课，我们跟着孔子来到了泗水河边，在美丽的泗水春景中感受到了孔子 师生的浓浓情意，认识了一些成语，一起来读。（出示成语，齐读） 2、你能选择一些来说说跟课文有关的话吗？ 3、听得出来，课文中的画面已经深深地印在了大家的脑海里。你能告诉大家课 文为我们描述了哪些画面吗？（泗水春景、孔子论水、师生言志） 二、回顾泗水春景，目光聚焦泗水。 1、孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。现在，就让我们再一次穿越历史的天空，来到两千多年以前那一个温暖的春天。（引读课文第1自然段，配乐。） 2、泗水河边，桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情？可见，他对泗水情有独钟啊！（配乐停）同学们，请大家快速地读一读3~9自然段，看一看哪一个自然段集中地写出了孔子对水的情义？ 3、这段话是围绕其中的哪一句话展开的？孔子认为水是真君子。【板书：水（古汉字）真君子】 三、品读孔子论水，感悟君子品性。 1、孔子为什么这么说呢？再读这一段，根据理解从中找出有关的词语。（板书） 2、孔子认为水是真君子，是因为他觉得水……？同学们，水的这些品性一定让你想到了一些成语、名言、诗句以及我们学过的课文，等等等等。下面就请同学们默读这段话，一边读，一边用笔在书上圈点批注，把想到的写下来。
孔子游春 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 教学重难点： 感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。 教学设计及说明： 一、整体感知 1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。 2、交流。教师相机板书： 泗水春景 孔子论水 师生谈志向 （通过初读，反馈学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。） 二、自主选读，感悟语言
1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？ 2、学生自读。 （学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。） 3、交流。 相机教学： A、读悟“泗水春景”。 （1）学生读。 （2）配乐，教师范读。 （3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。 （4）齐读。 （在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。） B、读悟“孔子论水”。 （1）小组练读。 （2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。 （3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。 （4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。 （5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。 （6）欣赏“水”的动画。 （7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入
孔子游春教案教学设计- 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教具准备 挂图、投影片。 三、教学时间
三课时。 第一课时 一、名言导入,揭示课题 1、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：12 孔子游春 二、初读课文 1．自学课文。
(1)提出自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读通每句话。 ②用画出本课中的成语，用画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。 出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈 (3)指导书写生字 ①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 ②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺) ③学生用钢笔描红、临写。 四.默读课文: 1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水 师生论志向) 五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。 六、作业 1．练读课文。 2．抄写生字词及本课中的成语。 第二课时
《孔子游春》教学实录(王崧舟) 【教材版本】 苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。能背诵课文第2、8两个自然段。 【教学重难点】 教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。 【教学准备】教学课件；课堂作业纸。 【教学时间】2课时，连上。 【教学过程】 一、导入 师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？ 生：孔子 师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。生：读课题 师：读课题时不要扯着嗓子，再读。 生：孔子游春 二、把握身份 师：预习了吗？ 生：预习了 师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意
来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你得知孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老师 品读“课堂” 1、感知“课堂” 师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习—— 生：孔子游春 师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。 生：默读课文，找句子。 师：找到的请举手。指一生 生：泗水河边 师：再找具体描写的句子
三年级《孔子游春》教案 Teaching plan of Confucius' spring outing for grade three 编订：JinTai College
三年级《孔子游春》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 孔子游春（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法。 一．师述导语，导入新课。 1．你知道哪些孔子的名言？ 2．孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
二．精读课文: 1．浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。 2．过渡：泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。 3．重点学习第二节。 （1）出示： 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… （2）自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？ （3）引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。） （4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？
第一列：春景。读：感受一下美丽的春景。（女生读） 第二列：水。读：读出水的特点（男生读） 第三列：师生。读：在头脑中勾画出孔子和弟子样的形象。（齐读） （3）在这些词语中，哪个词语你还不太理解，想请老师和同学们帮帮忙？提示解词方法：（联系上下文） 2、运用词语概括主要内容。 （1）字词掌握得不错，那文章你们会读吗？那在读书过程中是否做到口到、眼到、心到呢？接下来老师就考考大家，请同学们自由地读读课文，有选择地运用我们刚才读的这些词语说说看这篇文章写了什么？ （2）刚才你们说得都很好，都能正确运用这些词语说一段通顺的话。现在老师要提更高一点的要求，谁能用简明扼要的语言试着概括文章的主要内容（回忆概括主要内容方法）。（春天到了，孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，他意味深场地告诉弟子们水是真君子。在他的诱导下，弟子畅谈了自己的志向。） 板书：赏春论水言志 （3）概括主要内容，就是要抓住文章要点，把事情前因后果说明白，而且要注意语言的简洁、精练。 【设计意图：寻找词语的共同点，更利于学生积累。运用词语说一段比较连贯的话，培养学生的概括能力。】 三、引导抓住重点。 1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。 2、你找到了哪个自然段，来读一读，谈谈你的初步感受。（引导学生概括一下所找的自然段的内容。） 四、品读课文第二自然段 ★核心目标： 1、让我们一起欣赏泗水河边美丽的春景吧！请大家轻声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。 2、这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。老师提个建议，要是大家在深情朗读的过程中能加入自己的想象，想象自己也来到了这泗水河边赏春，再联系课本上的图画，相信你看到的画面会更真切，更美妙。试试看，再好好读一读！ 3、看到那美妙的春景了吗，谁能把你看到的春天与大家分享一下？ “阳光普照着……春天伴奏。” （1）交流： 是否能再走近些，去闻闻那花的香味，看看千姿百态的桃花，去欣赏一下河边婀娜多姿的柳树？ 你是站在泗水河边，你们是站在哪里观察的呢？是否坐在柔软的草地上尽情地享受无限春光。 ——春天是五彩缤纷生机勃勃的！看（图）金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。 ——阳光普照，眼前一片明亮、灿烂；桃花开了，殷红如云；柳树绿了。摇摆着柔美的身姿；春风习习，如悠扬的琴声。 （2）小结：记得朱熹在春天游览泗水时也写情不自禁地写下了一首诗《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”相信他也一定被这泗水美景所深深陶醉了。
品今读古巧得真君子之道———《孔子游春》第二课时教学 心得-校长管理论文 品今读古巧得真君子之道———《孔子游春》第二课时教学心得 韩学红 《孔子游春》是苏教版第十二册第七单元的一篇现代美文，它以“游春”为线索，写了孔子带着弟子们到泗水赏景、论水、言志的故事。文章不仅写景状物的语句优美，同时也充满着哲理和智慧，有着丰富的内涵。特别是课文的第二部分“论水”，表面上孔子是谈水，实质上意在教育弟子要做真君子。这既是全文的重点，也是难点。然而，要真正读懂并悟出真君子之道，对于十二三岁的孩子来说，还有一定的困难。 为了给学生的阅读理解找到有效的突破点，我反复研读，多方查阅资料，发现孔子论水的原话内容更为丰富与具体。几番权衡思量后，我决定引入论水原文助读，让学生古今结合展开学习，既得言语之法，又悟做人之道。教学实践中收到了很好的效果，现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、品读论水美文，初识君子四德 本段是全文的重点，充分展示了孔子的教育思想和人格魅力。但孔子的话寓意深刻，以“论水”来论做人道理，学生理解起来有些难度。水的“四德”虽然明显，学生读完就能够了解，但是教学不能停留于此，必须指导学生感悟文章，学生才能真正读懂本文的内涵，留下深刻的印象。叶澜教授曾经说过“: 我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”所以，教学时我设计了这样的导入语：“同学们，我们见到一盘自己爱吃的菜时，会观其色，闻其香，品其味，吃完了还忍不住时常回味。好的文字就像这美味佳
肴，需要我们细细品味那字字句句，感悟语言表达的魅力，体会文章的主旨，进而悟出文字背后的内涵，得到你自己的体会与感悟，享受语文学习的魅力。现在，就请你静下心来细细品味水君子的四德，当你有精彩的发现时请动笔做简要批注。” 在学生汇报时，他们说出了这样的话： “从德行里我认识到了水是一切生灵的母亲，她像我们的母亲一样哺育着儿女！” “水有情义，它彬彬有礼，包容别人，时常为他人而改变自己！” “我觉得水这个真君子并不是一味地顺从别人、没有主见的，你看她穿山岩，凿石壁，从不畏惧一切，他是爱憎分明、柔中有刚的！” “我想到了好多关于水的诗句：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋；远看山有色，近听水无声；问渠那得清如许，为有源头活水来；飞流直下三千尺，疑是银河落九天；君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……” “这里的省略号省略的内容，我补充几个，水清澈见底，她有胸襟；她朝着目标前进从不停息，有毅力……” 学生的交流不仅有目标、有方向，而且有方法、有深度。有的品出了文字的生动精准之美，有的品出了语言的句式韵律之美，有的品出了情感意境之美，还有的品出了质疑问难之美！这一切美的发现都需要学生静下心来揣摩品味，从“读水”“识水”到“谈水”，语言文字中隐藏的情味、意蕴、理趣都由学生自主发现，他们不仅充分领悟到了巧用语言和精妙表达的无穷魅力，还初步悟出了水的好品性，点点收获就如一股股甘泉流进师生的心田，使我们的身心得到了熏陶，精神得以升华。
《孔子游春》第二课时教学设计 课前交流： 听！两千多年前的孔老师在给学生们上课呢！让我们走进孔子的课堂，做回他的学生。 一、直接导入 在上节课的学习中我们知道孔子把学生们带到了---上课，在泗水河边的这节课上，孔子先与弟子们一起（赏春），再与弟子们一起（论水），最后与弟子们一起（言志）。 （师朗读第一小节）愿意跟随孔子一起去赏春吗？准备带什么去赏春？ （用眼去看，用鼻去闻，用手去摸，用心去感受）。（出示第2小节）带上这些，到这一小节中欣赏春景。 二、品读课文第二自然段 同学们，跟随着孔子来到泗水边游春，你欣赏到了什么？ 1.（出示第一句。）透过这句话你仿佛看到了什么画面？ （你看得真仔细！你真会听！你不仅看了，听了，还去感受了呢！） 2.让我们一齐读出春天的美！ 3.让我们走进如画的风景中。（出示春景）（出示第二、三句）大自然真美呀！难怪作者发出了赞叹：（以诗句形式出示：大自然多像一位伟大的母亲！……）（生配乐朗读） 4. 诗一样的语言哪!写出这么美的语言作者用了哪些方法？ （词语美，运用了比喻、排比句式、总分结构） 你真会阅读欣赏。作者运用了排比、比喻、总分结构等手法，抒
发出对大自然的赞美之情。 5.我们也来学着写诗。（出示：幻灯片第一句）（漫天的云朵是她洁白的裙子。） 出示：（绚丽的鲜花是她迷人的微笑） 出示：（自己写） （评价：多么富有诗意的语言啊！真有灵性！太迷人了！真是童话般的境界！） （评价：你真的让我们感受到大自然这位母亲的伟大了，非常感谢你！） 6.泗水河边的美景如画呀！让这美景保留到我们的记忆中。（配乐背诵） 三、研读3—9自然段 1．当我们纵情于泗水河边的美景时，我们的孔子却“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。据古书记载，孔子屡次称赞水，曰“水哉，水哉”。水有哪些可赞的品德呢？请同学们自由朗读课文3—9自然段，边读边想，哪一小节表达了孔子对水的见解？ 2.(课件出示第8自然段。)让我们静静地听。师现场配乐朗读第8自然段。 3.同学们，默读这一小节，找出这一小节是围绕哪句话写的？ 4.为什么孔子说水是真君子呢？ （课件在“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”下划线） 5.孔子关于水的四句话你最感兴趣的是哪一句？就在这句旁边写下你对这句话的理解，也可以写一写你由这句话联想到的词语、
23 23孔子游春 教学目标： 1．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 教学重难点： 通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程： 第三课时 一、复习 Z指名背诵。 二、继续精读课文： 出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。” （自由读） 比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？ 分角色朗读这两段话。 讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？ (孔子对子路和颜回的志向持什么态度？ 出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？ 分角色朗读课文10-(7) 孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？ 三、小结： 1泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？ 2谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？ 四、指导造句： 本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈) 1同桌交流、讨论。 2指导造句，评议。 把句子写下来。 五、作业： 1有感情的朗读课文。 2收集有关孔子的故事。 板书： 23、孔子游春 有德行 有情义 看水、议水有志向真君子 善施教化 弟子言志有福同享 不好表功 教学反思： 24
孔子游春 【教学设想】 通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【教学目标】 1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。 3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。 【教学重难点】 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 难点： 体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。 【课时划分】3课时 第1课时 【教学内容】 学会生字，理解生字词并理清文章脉络 【课前准备】 1、教师准备：投影片 2、学生准备：收集有关孔子的故事。 【教学流程】 导入： 1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。） 2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春） 【第一板块】 初读课文、自学生字及词。 1、自学课文 1）、提出自学要求： A、读准字音，认清字形，读通每句话。 B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。 2、检查自学效果 1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。 【第二板块】 讨论交流理清脉络 1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？ 2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段）
小学语文标准教材 六年级语文：孔子游春(教学实 录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：孔子游春(教学实录) 一、教学要求 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。 3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 二、教具准备挂图、投影片。 三、教学时间三课时。 第一课时
一、名言导入,揭示课题 1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言? 3.揭示课题：12 孔子游春 二、初读课文 1．自学课文。 (1)提出自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读通每句话。 ②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。 (2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。 三、检查自学效果。 (1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 (2)指名说课文中的成语有哪些。
《孔子游春》第一课时教学设计 连云港市南城中心小学盛江波 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，选择几个学会使用。 3.准确把握课文的主要内容。 一、走近孔子，激发学习兴趣。 （一）（出示小黑板、齐读）子曰：三人行必有我师焉。 子曰：敏而好学，不耻下问。 子曰：小不忍则乱大谋 这些熟悉的话语是谁讲的？ （二）介绍孔子资料 春秋末期鲁国人。我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。他的许多弟子都成为了各国的高官栋梁。1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表联合宣言：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。2009年10月由著名导演胡玫执导的史诗电影《孔子》在全国开演，掀起“孔文化”热潮。《论语》专门记录孔子和他的弟子的言行。 （三）再读小黑板三句话。揭示课题《孔子游春》。 指导读题（尊敬、春游愉快等） 认识生字：泗水 二、词串引领，有感情品读课文 （一）自学课文：1、轻声读课文，做到读准、读通顺，认清生字字形；2、画出文中的成语或四字词语，借助工具书、联系上下文，体会它们的意思。 （二）学习词串 桃红柳绿春风习习绿草如茵 活泼欢快不知疲倦奔流不息 情不自禁手舞足蹈意味深长 温文尔雅深思熟虑从容不迫
1.指导读准确 2.品读第一行：写春 读第一行，边读边想，你看到一个怎样的春天？（指导朗读） 到书里寻找春天，过渡学第二节 读第二节，你从哪些句子，哪些词语读到了这么美丽的春天？ （预设）颜色美：红、绿、青 感觉美：阳光普照、习习春风（看到、听到） 语言美：叠词“草色青青、习习的春风、翩翩到来” 比喻、排比句 （出示句子）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语…… 指导读准确：飘逸眸子（“飘逸”让你仿佛看到了什么？） 指导朗读好“！”。 补写“……”，再读这句话 小结：这美丽的春天在泗水河边，孔子带着弟子春游，让弟子们亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到大自然是如此的美丽，真是一位教学有方的好老师啊！（引读——引背课文） 拓展：此时孔子也领着你来到泗水边，你想吟诵哪些写春天的诗？ 2、品读第二行：写水 边读边想，这些词让你读出泗水河怎样？ 你积累了哪些写水的词语？ 小结：流水在同学们的眼里司空见惯。 3、品读第三、四行：写人 A、（写孔子）：读读，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情 重点理解“意味深长” 找出文中孔子意味深长的话，读读，为什么这话听起来意味深长？ （预设：流水司空见惯，孔子能看出水中深奥的道理） 指导读第8节
23.《孔子游春》第二课时 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第8自然段，启发想象能仿照排比分句的表达方式仿写水的特点。 2．在默读、批注、交流中让学生沉浸在文字中,体会孔子论水那段话所蕴含的道理，使学生明白做人要做像水一样的真君子！ 3．凭借课文的具体语言材料，巧设话题，开展对话，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。 教学重点：体会孔子论水那段话所蕴含的道理。 教学难点：领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：多读几遍课文，画出深有感悟的句子，在旁边写写批注。2. 搜集孔子的名言和与之相关的故事。3. 想一想：孔子、颜回、子路分别是怎样的人 教学过程： 第一板块：复习导入 1、今天我们继续学习23课，齐读课题。 上节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了青青泗水河畔。现在仍然清晰地印在你脑海中的是哪三幅画面？预设：泗水春景、孔子论水、师生言志 2、今天，让我们再次穿越时空，来到两千五百多年前那个温暖的春天。配乐朗读课文第二小节。 【设计意图：课始，引导学生快速回顾上节课归纳的三幅画面后设置情境，带领孩子们穿越时空，来到两千五百多年前那个温暖的春天。配上音乐《寂静森林》在悦耳的鸟鸣、优美的乐曲中朗读泗水春景部分，为后面深入与文本对话，学习重点段落“孔子论水”做了铺垫。】 第二板块：精读感悟●学习“孔子论水” 1.泗水河畔的美景让我们心旷神怡！孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。请大家快速浏览课文的3—9自然段，你觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊？
2.这一自然段是围绕哪句话来写的？ （1）学生说（板书：真君子） （2）你认为怎样的人才算是“君子”呢？（品德高尚的人） （3）孔子为什么要说水是真君子呢？再次默读这一自然段，根据你的理解找出相关词语。 （4）学生自读课文（5）师生交流（板书：有德行、有情义、有志向、善施教化） 老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书） 3.水的这些品行和孔子论水这段话，一定让你想到了很多成语、名言、古诗以及我们学过的课文等等等等，或者你有自己的颇多感悟……请同学们再次默读这段话，在书上圈圈点点，做些批注，写下自己的所思所想。 【设计意图:阅读是一种心灵的交流、精神的对话。阅读教学活动实际上是读者通过心灵对话达到对作者与自我的双重发现。为了让学生深刻领悟水的四大品性，给足时间让学生静思默想，写写批注，让他们与文本的对话由浅入深。】 同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和大家交流交流，好吗？ 4、（全班交流） 这一切生灵包括我包括你，包括我们在座的各位。引说：如果没有水的话——那么你应该带着怎样的感激来读这句话啊！。生：（读）—— -师：这种感激是游子对慈母的感激，落叶对大地的感激。让我们一起来读这句话。齐读—— 这有德行的水啊，它应该就是——真君子。 （2）第二句谁里谈？（“有情义”）（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。） （生谈体会） 师：什么时候是方的？什么时候是长的？也就是说：该方的时候，她就——方。该长的时候，她就——长。该圆的时候——她就圆！它总能与周围的事物和谐相处。这就是水的善解人意、和顺温柔。难怪孔子说它——有情义。谁来读出水的这种情义？