三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数(进位) 人教版

三年级上册数学说课稿《01口算两位数加两位数》人教新课标

一. 教材分析

《01口算两位数加两位数》是人教新课标三年级上册数学的一节课。本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算能力，为学生进一步学习笔算两位数加两位数打下基础。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结两位数加两位数的口算方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

学生在二年级已经学习了100以内数的加减法，对加减法的概念有了初步了解，能进行简单的笔算。但口算能力参差不齐，部分学生口算能力较强，部分学生口算能力较弱。此外，学生们的动手操作能力、合作交流能力以及抽象思维能力也有待提高。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流、总结等过程，培养学生口算能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：口算两位数加两位数时，如何快速、正确地进行计算。

五. 说教学方法与手段

1. 采用情境导入法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 运用观察法、操作法、讨论法，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3. 采用口算训练法，提高学生的口算速度和准确性。

4. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示两位数加两位数的计算过程，帮助学生理解掌握口算方法。

六. 说教学过程 1. 导入新课：创设情境，引出两位数加两位数的问题，激发学生学习兴趣。

2. 自主探究：学生观察、分析、总结两位数加两位数的口算方法。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享口算方法，互相学习，提高口算能力。

4. 口算训练：设计不同难度的口算题目，对学生进行分组训练，提高口算速度和准确性。

万以内的加法和减法（一）

第一课时

两位数加两位数

教学目标

1．学习两位数加两位数(和在100以内)，会正确口算两位数加两位数。

2．经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。

3．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。

重点难点

重点：口算两位数加两位数。

难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。

教学准备：课件

课时安排：一课时

【教学过程】

一、导入

1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。

二、探究新知

1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？

生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、两位数加两位数(进位)的口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？

单元教学目标设计 (第 2 章[单元] 共 7 课时)

知

识

与

能

力 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。

过

程

与

方

法 探索两位数位数加减两位数的口算方法，体会算法多样化，渗透转化思想。

情感态度与价值观（德育、法制、安全及其它渗透） 获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。

实验

或

实践

活动

安排

单 元 课

时 计 划 1．口算加减法…………………………2课时

2．笔算加减法…………………………1课时 3．解决问题……………………………1课时

4．整理和复习…………………………1课时

5．单元检测与质量分析………………2课时

赤水二小“问题导学，成长为本”课堂导学案

学习内容 两位数加两位数

课型 新课 主备人 王晓容 执教人

导学目标 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

导学重点 正确地进行两位数加法的口算。

导学难点 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教法学法 引导发现法、知识迁移法、动手操作法、小组合作法。

课前准备 多媒体课件。

导 学 流 程 二次备课

一、复习导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

24+9 35-20 46-7 98-90 78+9

2、在( )里填上适当的数。

72 31 75 29

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知

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人教版三年级上学期数学教案示例

(*)

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》第一课时。

二、学情分析

《两位数加两位数口算》是学生学习了口算两位数加整十数、两位数加一位数以及100以内笔算加法的基础上安排的。是前几册100以内口算的延续，属于后续型学习内容。掌握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。

三、教材分析

教材第10页例1，教材呈现了同学们乘车去参观“世博会”的情境，例1教学两位数加两位数的算法问题，教材从解决问题入手鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加法的口算方法和算理，鼓励学生交流不同的口算方法，体会算法的多样化，找到适合自己的、合理而简便的计算方法。四、教学目标

1.掌握两位数加两位数的口算方法，理解算理，能正确进行口算。

2.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的发展，体会算法多样化。

3.感受数学与日常生活的密切联系，能运用口算知识解决生活中的问题。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点：能正确口算出两位数加两位数的进位加法。

五、教学过程

（一）复习旧知

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1.口算热身

64+5=6935+30=65

79+4=8348+30=78

66+8=7453+40=93

要求：“飘”算式，学生抢答，对于两位数加一位数进位加法、两位数加整十数各选取一题要求学生汇报口算思路，强调个位满十向前一位进一。

师：左边这组是两位数加一位数，右边这组是两位数加整十数。

左边这组两位数加一位数先加哪个数位上的数，再加哪个数位上的数？追问：右边这组两位数加整十数又是怎么算的？

归纳算法：两位数加一位数，先加个位上的数，再加十位上的数。

两位数加整十数，先加十位上的数，再加个位上的数。2.揭示课题

师：今天这节课我们将一起来学习两位数加两位数的口算（板书课题：两位数加两位数的口算）。