“以导引学以练促学”在政治课堂教学模式的反思
摘要：所谓“以导引学以练促学”的课堂教学模式是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
关键词：导与学；政治课堂；反思
一、导学案内容必须精心准备
应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。
首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。现今政治学科的教学特别注重实例的运用，所以通常情况下我们会认真选取跟主题相关的事例，创设某种情境，引导学生认知材料、分析材料、解读材料、提炼材料、整合材料，从而达到能力提升的目的。其次，导学案中创设的问题要有思维的深度和广度，不能停留在让学生读教材、学教材，从教材中来，回教材中去的肤浅层面。所谓学起于思，思源于疑，要打通历史与现实的关节点，引导学生思考社会的发展脉络，获得丰厚而深沉的
现代小学教育教学模式改革论文 摘要：这是一篇小学教育教学论文范文，在本篇小学教育教学论文中主要阐述了通过教育学、心理学，对小学教育教学中制约教育创新的传统教学观念进行了剖析，提出了如何突破传统教学观念，以学生为主体，培养，训练学生创新能力的问题。 关键词：基础教育；小学；教学；创新 小学教育教学是整个国民教育的基础。党的十六大代表大会提出了全面建设小康社会的奋斗目标，其中一项任务是要大力发展教育和科学事业，要坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以千计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这就要求教育者要以创新的精神，优秀的教学成果来推进教育事业的发展。在作为国民教育基础的小学教育教学中更应当树立起创新的旗帜，使教育方式得到改革，教育质量不断提高，从而加强基础教育为国家培养新型人才夯实基础。 一、树立创新意识 1、摈弃传统的教学观念
传统教学往往以教师为中心，以教科书为纲忽略学生的自我发展和创新。其潜在原因在于教师在小学教育教学过程中，潜移默化地受到教材设计者教学理念的影响，而在这种影响下教师无论是备课还是讲课都易忽略学生这个主体，采用的也是固定的模式，固定的思维，教学过程的设计当然也就主要考虑的是成人的。而小学生的心理顺序最大的特点是既有连续性又有阶段性。现代心理学研究证明，儿童的发展不是一个量的累积过程，而是其结构不断重新组合而产生质的区别的过程，是发展的连续性与阶段性的统一，世界现代教育史上的伟大教育家杜威也严厉地批评了传统教育的弊端，即学校同社会生活隔离，课程与儿童及现实生活需要脱节，教学是灌输式的，学生充当消极的听从的角色，以及教师在课堂充当监督者或独裁者。这样的教育方式课程与教学方法。学生失去学习兴趣与动力，造成教学双方的精神紧张。所以在班级授课制的条件下，教师应摈弃传统的小学教育教学观念，在教学上做到师生互动教学相长，致力于教学的创新。 2、树立创新是新形势对教育提出的要求 一个民族的兴衰一定程度上取决于教育。“科教兴国”、“百年大计，教育为本”，教育应从小学抓起。 小学生是国家的未来，未来的社会是学习化的社会，社会发展对
初中思想政治教学反思 【摘要】本文就初中思想品德教育教学中的技巧进行了探索和对初中思想品德课堂教学中的难题进行了分析并且提出了改进方法。 【关键词】初中政治课堂教学提高 在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求教师必须具备较高的教育技巧。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等，都与教师的才能与素养的提高是分不开的。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。思想政治课素质教育的主要任务是两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。下面，就思想政治课如何实施素质教育，谈谈自己的点滴体会： 一、教师要自觉提高自身的素质 “打铁先要自身硬。”实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到如下几点： 1．坚持学习，不断提高自己的专业知识 随着深化改革的不断进行，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师，不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。 2．勇于实践，不断提高自己的业务能力 教师除了有渊博、深厚的学科知识外，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。 3．为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平 正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
《政治学概论》课程复习大纲与练习题 绪论 第一节现代政治概念 一、了解“政治”的传统含义 二、熟练掌握政治的定义 三、重点掌握对现代“政治”概念的分析 四、了解政治概念在中国的特殊性：广义与狭义 第二节政治学概略 一、熟练掌握政治学的研究对象 二、重点掌握政治学的主要分支，特别是比较政治与国际政治、行政管理 三、了解政治学的“科学性”和学科特点问题 第三节政治学的发展与回顾 一、了解政治发展沿革的基本脉络 二、重点掌握西方政治学发展中有重要影响的人物，如亚里士多德、马基雅维里等 三、重点掌握中国政治学重建二十年的成就与问题 第一章政治现象的起源 一、了解国家和氏族组织的三个原则区别 二、重点掌握西方国家产生的三种主要形式 第二章阶级、阶层和社会关系 第一节阶级和阶级斗争的基本概念 一、熟练掌握阶级的概念 二、重点掌握阶级的政治属性问题 三、重点掌握阶级与阶层、等级的区别与联系 四、了解阶级斗争及其在社会发展中的作用 第二节资本主义社会的阶级阶层和社会关系 一、了解传统资本主义国家的一般阶级结构 二、重点掌握现代资本主义国家阶级阶层构成和社会关系的新变化 三、重点掌握如何人事白领工人阶层问题
四、了解资本主义国家社会成员构成的显著流动性 第三节中国社会主义初级阶段的阶级、阶层和社会关系 一、了解当代中国社会成员和社会关系发展变化的三个阶段 二、熟练掌握当代中国社会的基本阶级和主要阶层 三、了解中国现阶段特殊形式的阶级斗争的主要特点 四、重点掌握当代中国阶层分化的基本情况：总体特征以及农民工、私营企业主等群体 五、重点掌握当代中国的主要社会矛盾 六、了解关于正确处理当代中国社会矛盾的方法 第三章国家（一）国家的本质和基本职能 第一节国家的本质 一、重点掌握国家的本质 二、重点掌握国家权力的三个主要特征 第二节国家的基本职能 一、了解国家的基本职能 二、重点掌握国家的社会性和社会职能问题 第三节社会主义国家和资本主义国家是两大并存而又对立的政治体系 一、了解社会主义国家和资本主义国家在本质上的对立 二、了解社会主义国家和资本主义国家在职能上的显著区别 三、了解社会主义国家和资本主义国家在具体职能、管理形式方面的某些共性 第四章国家（二）国家的内容和形式 第一节国家的分类和划分标准 一、熟练掌握亚里士多德对国家的分类问题 二、重点掌握唯物史观指导下的国家分类方法 第二节国家的历史类型 一、熟练掌握国家历史类型的概念 二、熟练掌握国家历史类型的演进 第三节国体 一、熟练掌握国体的概念 二、重点掌握国家历史类型与国体的区别 三、熟练掌握君主制及其特点 四、熟练掌握共和制及其特点 五、重点掌握立宪君主制的概念、特点及其虚位君主的作用 第四节政体
七年级政治上学期教学反思 七年级政治上学期教学反思 自从区教研室召开初一会议，提出“自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，都实施了小组合作学习，我自担任初一的思品课以来，也一直尝试这种做法。它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。但我发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。 一、小组合作教学存在的问题 1、分组简单机械 在目前初一思品课教学中，最常见的小组是按座位前后自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。 2、讨论流于形式。 讨论流于形式是目前小组合作教学较为严重的
问题。表现在： （1）讨论变成“闲聊”。当教师提出一个问题后，5-6个学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但讨论内容很多与问题无关。 （2）讨论过于频繁。现在有些公开课讨论次数频繁，失去起小组讨论应有的功能。如某老师在上初一思品课《学会调控情绪》这一教学内容时，整堂课从中国女排在第26届奥运会的心情变化问题讨论开始组织教学导入新课，到控制情绪的方法的问题讨论总结新课，总共运用了6次小组讨论法，学生参与的兴趣在不断降低，效果大打折扣。 （3）问题设计过滥。有的问题含有深入探索的内容少；有的问题设置还缺乏主客观条件；有的问题讨论不是在学生产生困惑的最佳时机进行，并充塞整堂课教学，课堂讨论热热闹闹摆摆样子走过场，使思品课教学失去了人文教育的实效性。 3、教师缺乏理性点拨。 如某老师在教学《学会调控情绪》这一内容时，让学生讨论“情绪对生活影响”的实例，小组讨论 二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了
高校论文传统教育模式论文：浅谈高校教育模式改革 摘要当前，学术界正在热议“教育模式”的新旧转变，对传统教育模式的弊端和现实我国高校素质教育缺陷进行 了深入的剖析，本文就高校教育模式改革展开讨论。 关键词高校教育模式改革传统教育模式 on college education mode reform xu ling (shanghai normal university, shanghai 200234) abstractat present, the academia is hot debating the transformation of education mode, in-depth analysesdefect on traditional education model and imperfection in realization of quality education in china universities. this paper discusses college education mode reform, aimed at a view of a modest spur to induce others to come forward with valuable contributions. key wordscollege student; education mode; reform; traditional education mode 2010年9月19日，中国教育学会常务副会长谈松华在厦门讲课时指出：我国目前的这套教育模式比较适应稳定的、发展比较慢的社会，但现今以及今后的社会变化非常快，
初中政治教学反思 作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。 一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力 初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感
兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。 二、重视案例教学，渗透德育教育 政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些?有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教
第二讲政治的概念 一. 共和主义传统的政治概念 亚里士多德的政治概念：1. 政治具有最高性：在亚里士多德时代，政治和其他领域是没有区分的，一切问题都是政治的问题；而在现代社会，分为私人领域与公共领域。 2.政治具有公共性：各种权威有不同类型，政治家所治理的是自由人，主人所管辖的是奴隶。“政治中没有专制者的位置”。武力不是政治的解决方式。 3. 政治是理性言说；人性的特征是in-between，神兽之间，有朽与不朽之间。人最根本的追求就是正当性。 二. 现实主义的政治概念 韦伯认为德国的政治不成熟：1.经济取代政治：经济是普遍主义的，经济考虑的是利益问题，而政治在本质上关乎生存，政治是指争取分享权力或影响权力分配的努力，发生在国家之间； 2. 在考虑国家政策时怀抱理想主义，以信念替代责任； 3. 主要阶级鼠目寸光，没有担当领导国家重任的阶级，追求一些信念伦理，或是追求一己私利，靠政治为生还是以政治为业； 施密特论政治的概念：1.施密特对自由主义的批评：自由主义的根本误区是不懂什么是政治，在对待凡尔赛和约和处理德国内部事务中很幼稚； 2.理解政治的范畴：所有政治活动和政治动机所能归结成的具体划分便是朋友与敌人的划分。人类总有一些事情无法用说服与沟通的方法解决，必须诉诸暴力手段。施密特十分精彩地诠释了韦伯关于国家的定义“当各种冲突达到一定程度的时候就需要国家介入”，政治最高形式是杀人； 3.处理国内政治：将政治问题转化为法律问题，良好的法律构建的政治体系能将大部分政治问题转化为法律问题，面对一些危机国家存在的例外状态主权者可以用法外的权力保卫法； 4.处理国际政治：政治的问题体现为主权的问题，政治的本质是生存问题，不受国际法和国际规范的约束以争取国家的生存。
初中政治教学反思 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了十几年的政治教学，十几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思： 1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。 我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。 2.始终坚持启发式教学:启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持.近几年,在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容; 与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的"桃子"; 问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲. 3. 激发学生学习的兴趣: 把互相尊重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂教学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。 4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。
“读悟式”阅读教学模式初探 【内容摘要】新课程理念将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。作为体现交往哲学理念的“对话”，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想；不仅仅是激活课堂的教学技巧，更是师生之间平等的心灵沟通与交流，同时也是彼此倾听、互相吸引、互相包容、共同分享的过程。在语文课堂中开展“读悟式”阅读教学，既符合新课程理念的要求，又能提高阅读教学质量和学生语文素养。 【关键词】语文阅读读悟模式实践初探 一、模式构建的意义 当前语文教学的改革和发展，从理论探讨到应用研究，都在不断走向深入，取得了不少成果，但从总体上看，发展还不平衡，尤其象阅读教学中存在的费时多而收效少的问题仍然十分突出。不重视抓学生的阅读实践活动，不重视对学生的文化和情感熏陶，把大量时间花在繁琐分析上，花在应付考试上，不仅教学效率难以提高，而且造成了人文教育的失落。为了改变这种现状，我初步探索出一种以创新能力培养为核心的教学模式――“读悟式”阅读教学模式。“读悟式”阅读教学模式，大胆破除了“教师――知识――学生”的教学程式，追求运用主体的、和谐的、民主的课堂教学方法，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书；在读中感悟、理解、运用祖国的语言文字；在读中领悟作者遣词造句的巧妙绝伦、抒发情感的恰如其分和表达方法的匠心独运；再在悟后反复诵读、赏读，读出文章的意、情、境。这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入原有的认知结构，促进了学生的语言发展，使学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高了阅读教学效率。 二、模式的教学目标 “读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中认识自己，提高自己，形成读书的能力。 三、模式建立的理论依据 1．《新课程标准》明确提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见，阅读教学是学生自主审美体验的实践活动，是学生自身个性化的阅读，而非教师的一叶遮百树的模式教学。而倡导学生读中悟，已经成为现今新课改语文阅读教学的一个科学理念。从语文教学的任务来看，中学语文课程的基本任务就是发展语文的应用能力，而这种应用能力之一就是提高和发展阅读能力。 2．以我国几千年的教育史为依据。以读为本是继承我国传统的语文教学经验的精华，有“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等谚语。可见，多读对学生理解课文内容是个重要的途径。 3．以心理学角度为依据。读是符合少年言语发展特点的。由于少年内部言语尚未充分发展，读既有助于注意力的集中和思维的参与，又有助于对文章的理解。 四、模式建构的原则 模式操作的基本原则是“读悟式”教学模式思想及本质意义的体现，是组织和实施教学活动的准则，是制定教案的依据，从客观上反映了模式的基本规律。“读悟式”阅读教学模式应遵循以下四条原则： 1．语思统一的原则。把语文训练与思维训练统一起来，在发展语言的同时，发展认识能力、思维品质。两者相互依存、相互促进，贯穿于整个教学过程之中。 2．以读为本的原则。课堂上学生通过朗读、默读、背诵、复述等方式，做到眼看、口诵、心悟，在理解的基础上把书读通顺，读连贯，琅琅上口，披文入情，入境悟神。鼓励学生在读书过程中发现问题，大胆
高中思想政治课教学反思800字 本文是为大家整理的高中思想政治课教学反思800字，希望对大家有所帮助。 传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。可当我们冷静、仔细地观察作为培养人的主阵地之一的高中政治课教学时，发现存在着如下两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求，弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。这些值得提醒广大一线教师。 一、“吹气球式”课堂教学 在许多常规课堂教学中，我们经常发现教师大多数时候只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师。我们称之为“吹气球式”课堂教学，即学生如同“气球”，在学习期间，教师不断地对着“气球”吹气，吹到一定程度后，放手让其冲出去，即参加各类考试;不论冲得远还是近——考上或考不上，冲完后，气球中的气
也就泄完了，学生脑中仍空空如也。这是完全背离新课程理念的。 这些教师一般采用这样的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间予以讲解;给出一定的时间让学生练习，以巩固新的学习内容;最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。 我们都知道，在不同的课型下存在着因采取不同教学策略而产生不同教学效果，但就此就认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系，则是一种简单化思维。一位优秀的教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，必须在课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。换句话说，教师在实际教学时面对众多的教学策略，任何时候、任何情况都不要相信有“包治百病”的“灵丹妙药”，而应该针对不同教学内容，依据教学设施、自身及学生特点加以分析、选择，经过长期的实践与思考而形成适合自己的教学策略。只有适合的才是最好的。 在具体的课堂教学操作时，笔者以为坚持以下做法很有必要： 1.教学策略要与教师的教学风格相对应。不同风格的教师形成不同的教学风格，对同一教学目标也会采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略才会取得较为理想的效果，既让教师自身得到成长，也使学生得到发展，以杜绝
第一篇 一、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读 兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。 如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与
动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。 二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟 语文学科与现实生活有着极为密切的关系。每一篇文章都不是文字的简单堆砌，在这些平凡的文字背后包含着作者真挚的情感，凝聚着作者的智慧与心血，是作者基于生活，同时又高于生活，对生活的再加工与再创造，是作者生活的真实写照。要想达到学生对文本的个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。每个学生都有着自己独特的生活方式与学习方式，都有着丰富而多彩的心理世界与情感世界，这些差异性正是学生进行个性化解读的重要资源。 因此，在教学中我们并不是将文本简单地进行还原，更为重要的是要调动学生的生活体验，让学生将学习与自己的现实生活结合起来，这样才能基于文本，以文本为中心，同时又超越文本，透过文字表面，达到对文本的深刻理解，从而形成更多富有个性化色彩的见解与看法。因此，在教学中我们要善于运用多媒体、图片等设施再现教学，并用学生所熟悉的生活来搭建起通往语文殿堂的桥梁，让学生结合自己的生活阅历展开主动思考与积极思维，真正达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。 三、引导学生展开交流，在交流中升华学生的认知
初中政治教学反思 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是由我为大家带来的关于初中政治教学反思，希望能够帮到您! 初中政治教学反思 反思初中政治教学工作，,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。 一、政治老师要自觉提高自身素质 "打铁先要自身硬"，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务
能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点： 1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过："老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣"。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。 2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情
政治学概论 1、为什么说国家是阶级矛盾不可调和的产物？国家作为社会政治现象和组织实体不是从来就有的，它是社会发展到一定历史阶段产生的。国家产生于氏族制度的解体过程中，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上达到不能调和的地方、时候和程度时，便产生国家。社会成员由利益一致、关系平等发展为以不同的阶级地位划分并造成阶级之间不可调和的对立和冲突，这是社会内部生产方式和社会关系发展的结果。人类社会在进化过程中，在社会生产中产生了三次社会大分工，尤其是第三次社会大分工，商业成为独立部门，是对于国家产生"有决定意义的重要分工"。它造成了两个结果，一是社会成员的分化达到十分剧烈的程度；二是各种矛盾和冲突日益尖锐化。这样原来在没有阶级对立的条件下产生而且没有任何强制力的氏族制度面对阶级冲突就无能为力了。于是就需要有第三种力量，表面上居于冲突的各阶级之上，压制他们的公开冲突，使阶级斗争在经济领域内以合法的形式进行，于是氏族制度被分工及其后果即社会分裂为不可调和的阶级斗争所炸毁。因此，恩格斯、列宁分别对国家有论述，表明了马克思主义对于国家产生的基本观点，国家是阶级矛盾不可调和的产物，反过来说，国家的存在表明阶级矛盾的不可调和。 2、如何正确理解马克思主义的国家观？第一，国家是一个历史范畴，它不是从来就有的，而是社会发展到一定阶段的产物，国家的出现是社会内部矛盾运动发展的结果。第二，国家是阶级统治的工具，这是表明国家的本质，就是指国家是哪个阶级的政权，或是哪个阶级的专政，国家的实质是阶级专政。国家是适应统治阶级的需要，依照统治阶级的意志而建立起来的。但是，仅有经济上的统治地位，统治阶级的地位还是不够巩固的，必须取得政治上的统治地位，即利用具有强制力的国家政权来保证其经济上的统治地位。政治统治属于社会上层建筑，是为其经济基础服务的。一个阶级的阶级统治之所以要靠政治通知来维护和巩固，是因为政治统治具有经济统治自身不可替代的特点。政治统治是统治阶级集体意志和力量的表现，是通过“国家意志”实现的，国家意志是政治统治的主要形式。第三，国家是机器，国家的作用是缓和冲突，把冲突控制在秩序的范围以内。国家的作用是控制冲突、维护社会秩序。这种社会秩序，说到底就是维护既有社会生产关系和阶级统治地位，维护统治阶级的根本利益，这就是清楚地显示了国家的阶级属性。综上所述，马克思主义从国家与氏族的根本区别深刻揭示了国家是阶级对立和阶级矛盾不可调和的产物，从而深刻阐明了阶级性是国家的根本性质。 3、如何正确理解国家的政治职能与社会职能的关系？从理论上说，社会管理职能存在的前提是社会的存在，而政治统治职能存在的前提则是国家的存在。这意味着，社会管理职能对人类社会而言，具有共生性，与人类社会相始终。而政治统治职能对于人类社会而言，只是历史的产物，并非永恒存在，它随国家的出现而出现，随国家的消亡而消亡。国家的政治职能与社会职能是相互依存，密不可分的。在阶级社会，从根本上讲，社会管理职能是为统治阶级服务的，同时，这种职能的执行和实现，必须依靠国家权力，所以它又与政治统治密切地联系在一起，在这个意义上讲，政治职能是社会职能的前提；另一个方面，政治职能又必须以社会职能为基础，因为，国家只有有效地实现了社会管理职能，政治统治才能够得以持续。在社会主义初级阶段，社会主义国家的国家职能体现社会主义国家本质和社会主义建设的根本任务的总体要求。其社会职能上升为主要职能，表现为组织经济与文化建设。而政治职能，由于剥削阶级已被消灭，已不占主要地位了，因此主要表现为民主与法制建设，保证社会政治稳定，同时打击反社会主义的势力和分子。 4、学习和研究马克思主义的国家历史类型理论有什么现实意义？国家的历史类型问题是马克思主义国家学说对于国家分类问题的科学阐释。马克思主义按国家本质对国家进行的历史分类，是对各式各样国家的具体形态的共性进行的分析和概括，从而也指明了划分国家历史类型的基本标准。 5、怎样正确认识我国是人民民主专政的社会主义国家？（1）我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。①我国的人民民主专政是一种新型的民主制度。人民民主专政的本质是人民当家作主，体现在：一是人民民主具有广泛性的特点，具体表现在民主主体的广泛性和人民享有民主权利的广泛性；二是人民民主具有真实性的特点，具体表现在人民当家作主的权利有制度的、法律的和物质的保障。人民当家作主是社会主义民主政治的鲜明特征。社会主义民主与资本主义民主的根本区别，就在于是否实现了人民当家作主。②我国的人民民主专政是一种新型的专政，是多数人对极少数人的专政。③我国的人民民主专政直接体现了民主与专政的辩证统一，因此我们必须坚持人民民主专政。（2）我国的民主政治建设。①发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。②从根本上说，发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是社会主义的本质要求；是发展社会主义市场经济的客观要求；是社会主义民主制度的自我完善和发展的需要。③推进我国的民主政治建设，发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。④社会主义民主政治建设是逐步发展的历史历程。建设我国的民主政治，要从我国的国情出发，在党的领导下有步骤、有秩序地进行。 1、为什么说国家权力是特定的公共权力？国家是在社会中形成的，是社会发展到一定阶段的产物。因此，国家权力除了具有阶级属性之外，还具有社会管理属性。国家作为一种历史现象，处于公共权力以政治权利方式存在的社会发展阶段。因此，从公共权力性质演变的角度来看，国家权力是公共权力获得政治性质的阶段性形态，是由统治阶级掌握并由强制性力量保障实施的政治权利。正因为如此，国家权力虽然本质上是实现政治统治的工具，同时，它也必须以履行一定的社会管理职能作为维护权利和统治的基础。 2、怎样正确认识国家政体与国体的关系？1、政体和国体相互依存、对立统一，不可分割。没有政体，国体无从体现，没有国体，政体无从存在。 2、国体是政体存在和发展的基础，决定着政体的存在形态。政体是由国体决定的，有什么性质的国家，就要求有什么样的政体与之相匹配。 3、政体是国体的体现和反映，对国体有能动的反作用。当政权组织形式适合于国家性知识，它对国家性质的反作用表现为服务作用；当政权组织形式不适合于国家性质的时候，它对国家性质的反作用表现为破坏作用。 3、为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？人民代表大会制度，是我国宪法所确立的根本政治制度，是国家机构和国家政治生活的基础，是马克思主义关于政治制度的学说在中国的具体应用。它是适合中国国情的一种政权组织形式，其核心是国家的一切权力属于人民。因此，人民代表大会制度是我国的根本政治制度， 4、为什么中国必须坚持人民代表大会制度而不能搞“三权分立”？人民代表大会制度和西方国家“三权分立”的议会制度都属于代议制度范畴，但是两者有着本质的区别。人民代表大会制度与西方国家的“三权分立”制度相比较，是更先进的民主制度，后者代表资产阶级利益，维护资本主义；前者代表人民群众的利益，维护和发展社会主义事业。西方国家的议会制度，受时代的局限和阶级的局限，已失去了它在反封建中的作用，成了资产阶级统治人民的御用工具。而人民代表大会制度是一种新生的社会主义政权制度，它是我们党根据马克思主义国家学说和中国的国情，总结历史经验教训，包括西方国家议会制的精华，建立起来的人民当家作主的国家政权组织形式。虽然历史很短，还不完善，但已显示出强大的生命力和优越性。 5、当代中国国家结构形式有什么特点？根据国家的社会主义性质，结合历史传统和具体国情，中国确定国家结构形式为统一、多民族的单一制国家。它具有以下几个特点：一、中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。二、中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则。三、在少数民族聚居的地方实行区域自治，各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。四、全国人民代表大会批准省级地方（省、自治区和直辖市）的建置，国务院批准省级地方的区划并批准省以下地方的建置和区划，全国人民代表大会决定特别行政区的设立及其制度。五、省、直辖市人民代表大会机器常务委员会可以在不与宪法、法律、行政法规相抵触的前提下制定地方性法规，但须报全国人民代表大会常务委员会备案；自治区人民代表大会有权制定自治条例和单行条例，但须报全国人民代表大会常务委员会批准后生效。六、地方各级人民政府既要对同级人民代表大会负责并报告工作，也要对上一级国家行政机关负责并报告工作，国务院统一领导全国地方各级国家行政机关的工作，全国地方各级人民政府都服从国务院。 1、民主集中制的国家机构设置原则有哪些优越性？ 民主集中制作为国家机构的组织原则，体现了人民当家做主这一根本要求，体现了社会主义制度的优越性。第一，民主集中制是人民当家做主的体现和保证。第二，民主集中制保证了国家机关构成的合理性。第三，民主集中制保证了国家机关的高效运行。第四，民主集中制保证了国家的长治久安。政治学概论 2、论述国家机构的涵义和基本特性？国家机构是统治阶级为了实现和维护本 阶级的意志和利益，履行国家职能，行使国家权力，按照一定原则组件的国家 机关体系的综合。它是国家权力运行的组织载体。国家机构具有如下基本特点： 1、阶级性。国家机构作为统治阶级行使国家权力的组织依托，是按照统治阶 级的要求、一直以及利益建构和运行的；国家机构的组成人员大多是统治阶级 初审或者获得统治阶级认可的人员，他们代表统治阶级实行国家权力，力图保 障统治阶级利益的有效实现。2、社会性。国家机构是实现国家职能的组织载 体，国家职能包括政治统治和社会管理两个基本方面。3、实体性。国家机构 一般作为组织实体存在，他不仅具有特定的物质形态，而且由特定的职位和人 员构成。4、职权性。国家机构是国家权力的组织载体，国家权力依托国家机 构组织履行政治统治和社会管理的职能。 3、如何认识西方的三权分立原则？"三权分立"的全称是"立法、行政、司法 三权的分立与制衡"，早年也曾译为"三权鼎立"。它的具体含意是，立法、行 政、司法这三种国家权力，应分别由三个不同的国家机关掌握各自独立行使， 而又相互制约。"三权分立"的理论包括两方面的具体内容：第一，权力的分立， 即国家权力应由三个平行的国家机构分别独立行使，它们都对宪法负责，彼此 之间不具有任何隶属关系。权力分立的原则，就是任何一种国家权力都必须既 受要到限制又必须有其独立地位的原则。所谓"司法独立原则"，就是在这个意 义上确立的，即司法权由司法机关独立行使，不受立法机关和行政机关的干涉。 第二，权力的制衡，即三种国家权力不仅相互分离、独立，而且要相互牵制、 平衡，权力制衡的原则，就是对应的国家权力机关应同时得到授权的原则。强 调这一方面，显然是要使国家机构能够在为统治阶级服务的过程中，相互配合、 通力合作。 "三权分立"被学术界看作狭义的分权论，而广义的分权论除了" 三权分立"以外，还要包括国家的整体和部分之间的权力分立和制衡。资本主 义国家的主权完全由资产阶级统治集团所掌握，因此"分立"和"制衡"的关系也 就十分明显。国家主权的不可分性和统治者的利益都决定了"分"是相对的，" 合"才是绝对的，无条件的；"分"是为了"合"，"合"是"分"的目的。 4、论述我国国家机构民主集中制设置原则的基本涵义？（1）民主基础上的 集中。我国的民主集中制离不开广泛的人民民主，这是民主集中制组织原则运 行的前提。（2）集中指导下的民主。社会主义民主离不开集中，民主集中制的 集中不是少数人的独断，二是集中广大人民群众的指挥，为广大人民群众的根 本利益服务。（3）民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主的有机 结合和辩证统一。民主和集中两者相辅相成，不能强调一方面而忽视另一方面。 5、论述我国国家机关的相互关系。（1）在国家权力机关与其他国家机关的关 系上，国家权力机关产生其他国家机关，其他国家机关对国家权力机关负责， 受其监督。（2）在最高行政机关与最高司法机关之间的关系方面，两者是不同 权利只能的分工关系。（3）在中央国家机关与地方国家机关的关系方面，既坚 持中央的统一领导，又充分发挥中央和地方国家机关的自主性和积极性。 1、马克思主义民主管主要包括哪些内容？（一）民主是一个历史范畴，是 建立在特定的社会经济基础上的上层建筑。民主是一个历史范畴，在不同历史 时期有着不同的内容。马克思主义对民主问题的考察总是同国家问题联系在一 起，认为民主是一种与专制相对的国家制度，属于上层建筑，由一定的经济基 础决定，并为其服务。民主的发展程度和形式是与经济的发展水平相相联系的， 并受一定社会文化和传统的影响。（二）民主具有鲜明的阶级属性，是统治阶 级实行阶级统治的形式。在生产力发展的特定阶段，社会生产关系集中表现为 阶级和阶级利益，因此，在特定生产关系基础上形成的民主也具有阶级性，阶 级性体现着民主的本质。（三）民主政治是与专制相对立的国家政治制度形 式。民主问题，首先是国家制度问题，无论是民主制，还是君主制，都是一 种国家制度，其本质都是统治阶级的工具。 2、如何看待西方资本主义民主的进步性和局限性？资本主义民主的历史进 步性主要体现在⑴本主义促进了生产力发展。资本主义和以往社会制度相比 较，它的生产方式更有利于生产力的发展。主要是资本主义私有制为社会化大 生产迅速发展提供了制度基础，资本追逐剩余价值的本性为生产的无限扩大提 供了强大动因，资本主义为市场经济充分发展拓宽了广阔空间。⑵资本主义 推动了社会关系的进步。随着生产力的发展，资本主义生产关系进行过三次重 大调整。一是由单个资本到股份资本的发展。二是由股份资本到一般垄断资本 的过渡。三是由私人垄断资本向国家垄断资本主义的发展。资本主义生产关系 的调整，推动了资本的社会化，带动了整个社会关系的变化，在一定程度上适 应了生产社会化的要求，从而也推动了资本主义生产力的发展。然而，资本主 义的历史进步性并不能掩盖其自身的局限性：1、私人资本和权势集团控制公 共权力。2、促成政治短期行为，不利于社会长远发展。3、高额成本，社会负 担沉重。 3、为什么中国民主政治建设的关键是要把中国共产党的领导、人民当家做主 和依法治国有机统一起来？1、坚持党的领导是社会主义民主政治的根本保证 2、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求 3、依法治国是党领导人民 治理国家的基本方略。 4、中国特色社会主义民主具有哪些优势？ 中国特色社会主义民主在促进中国经济社会全面发展方面体现出了明显的制 度优势。1．有利于充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性，中国特色 社会主义民主是最真实、最广泛的民主，能够真正实现和落实人民当家作主的 原则。2．有利于形成代表中国人民的整体利益、根本利益和长远利益的路线、 方针和政策作为一个社会主义国家，中国必须通过充分调动全体人民的积极 性、主动性和创造性，来实现广大人民的根本利益。要完成这一任务，最根本 的就是要使国家制定的路线、方针、政策，能够正确地反映全体人民的整体利 益、长远利益和根本利益。3．有利于社会的长期稳定、经济持续发展和人民 生活水平的不断提高。中国作为一个发展中国家，要在经济、文化上追赶发达 国家，就必须制定科学有效的发展战略，并经过长期坚持不懈的努力，最终才 有可能实现跨越式发展。 1、现代政党的主要特征有哪些？1、代表一定阶级、阶层或社会集团的利益。 2、有明确的政治纲领，规定了党的基本政治主张和方针政策。 3、有完整的从 中央到基层的组织系统，有一定数量的党员和各级领导人，有约束党员行为规 范的纪律。4、争取执掌或参与国家政权，以实现党的政纲。 2、政党在现代政治生活中有什么重要作用？政党在现代政治生活中发挥着 广泛的作用。总的来说，政党是现代社会变迁的推动力。社会主义革命过程中 的共产党、第三世界民族独立过程中的民族主义政党以及政治经济改革过程中 发达国家的政党，都在这个方面扮演了重要角色。概括而言，政党的功能和作 用主要体现在如下方面：（1）实现利益聚集和表达的途径。政党是其成员和选 民意志和利益的代表者。在整个政治体系结构中，政党是一种利益聚集的机构， 也是联系统治者（政府）和被统治者（民众）的桥梁。政党是一个双向的（自 上而下和自下而上）表达渠道。它通过综合、选择和简化等方式，把社会成员 的个别需求转化为易于操控的集体性建议和方案。另一方面，它通过自己的组 织渠道和对大众的影响力，将自己作为政府执政党的政策和方针传导给社会。 （2）形成和培养政治精英的渠道。政党是招募精英和培养政治骨干的重要途 径。它提供了准备、选择和培养国家各级领导人的重要机制。它像是政府的门 卫，控制着个人进入政府的程序。它选拔政治精英，通过多种方式培养组织精 英的实际政治能力。在许多情况下，政党为政治家提供了培训的场所，为他们 提供从事政治活动所必需的技术、知识和经验以及职业结构。（3）实现社会化 和政治动员的途径。政党是形成、教育和影响民意的媒介，是政治教育和实现 社会化的机构。政党以其意识形态、理论纲领和方针政策影响成员和选民，从 而实现成员广泛的社会化。此外，政党通过自己的政策主张和竞选纲领，动员 民众。在当代社会，它更是成员或选民的情感依托物。由于政党一贯致力于影 响其支持者的思想和行为，因而支持者支持其政党而甚至不关心某个具体政策 和候选人的现象已经非常普遍。政党变成了人们记忆和情感寄托的实体。（4） 组织政府的手段。政党协助形成政府，并为政府提供稳定基础。它为政府的两 大重要机关（立法机关和行政机关）创造了合作的基础和机制。在没有赢得政 权的时候，政党通过制定自己的政纲、方针、政策和策略，动员党员和群众影 响政府政策，监督政府行使权力。在获得政权以后，政党以执政党的身份，组 织政府，直接参与国家政策执行过程，支配和影响国家政治生活的发展方向和 实际过程。政党在政治生活中的重要性并不仅仅在于它承担了一系列重要的 政治功能，而且还因为政党之间的相互关系也决定了政治体系的结构形式。目 前，各国形成了不同的政党制度，其中主要包括一党制、两党制、一党居优制 和多党制。这些不同的政党制度在一定程度上决定了一个国家的政府制度形 式。 3、政治文化具有哪些重要功能？一、塑造和影响政治主题的政治行为。二、 影响社会政治制度的创制、发展和便签。三、影响正职发展的道路和进程。 政治学概论 4、中国特色的社会主义政党制度的“特色”表现在哪些方面？我国的政党制 度不是传统意义上的一党制或多党制，是一种社会主义的新型政党制度，中国 特色政党制度根本区别于其他政党制度的显著特征是：共产党领导、多党派合 作，共产党执政、多党派参政。第一，在我国的政党制度中，中国共产党是执 政党，民主党派是参政党，不是在野党，更不是反对党。 第二，共产党和各民主党派有着共同的根本利益和共同的目标，都以四项基本 原则为共同准则，以实现不同时期的总任务为共同纲领，以建设中国特色社会 主义为奋斗目标。第三，各民主党派参政的基本点可以概括为“一个参加、三 个参与”。即参加国家政权，参与国家事务的管理，参与国家大政方针和国家 领导人选的协商，参与国家方针、政策、法律、法规的制定执行。第四，中国 共产党和各民主党派都以宪法为根本活动准则，都受到宪法的保护，享有宪法 规定范围内的政治自由、组织独立和法律上的平等地位。 5、为什么我国必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，而不能 搞西方的多党制？1、是近代以来中国历史发展的必然结果。2、是各民主党 派及全国人民共同作出的正确的历史选择，是符合中国国情的新型政党制度。 多党制具有的优越性：1有利于推进社会主义民主政治的发展。2有利于促进 社会主义经济和文化的发展。3有利于促进执政党的建设。4有利于执政党决 策的民主化、科学化。 6、从中国统一战线的历史看新时期统一战线的发展？中国革命和建设的历史 经验证明，在中国共产党的领导下，团结一切可以团结的力量，结成最广泛的 统一战线，是夺取革命和建设胜利的重要保证，是中国共产党在政治上的一个 巨大优势。统一战线是中国革命的三大法宝之一。党的十一届三中全会以来， 我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期，统一战线也进入了一个新 的发展阶段。在新的历史时期，我们党领导的统一战线的实质，就是要在一个 共同的目标之下，实现全国各民族、各党派、各阶层、各方面人民最广泛的团 结。统一战线仍然是无产阶级政党总路线和总政策的重要组成部分，是建设和 改革事业发展的重要力量。建设中国特色社会主义，是十分艰巨的事业，需要 团结一切可以团结的力量；完成统一祖国大业，反对霸权主义，维护世界和平， 也需要团结各方面的力量。统一战线作为党的一个重要法宝，绝不能丢掉；作 为党的一个政治优势，绝不能削弱；作为党的一项长期方针，决不能动摇。统 一战线历来是为党的总路线、总任务服务的。统一战线工作就是争取人心、凝 聚力量。全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，在很大程度上取决于 我们党能否动员千千万万的人民群众，同心同德、群策群力地为之奋斗。我们 要永远发扬中华民族伟大的团结精神，认真作好统一战线工作、民族工作、宗 教工作和侨务工作，最广泛最充分地调动一切积极因素，把一切可以团结的力 量都团结起来，努力形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面， 使统一战线在推动我国全面建设小康社会、实现祖国完全统一和发展对外友好 合作等方面发挥更大的作用。 1、什么是政治参与？政治参与有哪些基本类型？政治参与：公民直接或间接 地以各种方式对与其利益相关的政治活动施加影响的活动，其目的是使自身的 利益在公共政策中得到最大的满足。基本类型：1、个别参与和组织参与；2、 主动参与和被动参与；3、直接参与和间接参与。 2、如何看待西方国家政治参与的实质？虽然当代西方国家的政治参与粗线 了一些新的发展变化，但从本质上讲，他仍然知识资产阶级政治统治前提下的 政治参与，是资产阶级实现政治统治的工具。西方国家所标榜的广泛、平等、 有效的正孩子参与，实际上不可能得到真正实现。 3、简述新中国公民政治参与的发展历程？新中国成立以来，特别是改革开放 30年来，我国1、公民政治参与方式显现出多层次、多样性的发展趋势：个体 参与与群体参与并存、现实参与与虚拟参与同在、基层参与与高端参与共进、 建设性参与与批判性参与相融。2、公民政治参与的内容由新中国成立初期的 表面参与走向深度参与，决定公民政治参与内容不断深化需要两个条件，即： 一是政府相信公民参与公共决策是必不可少的重要环节，是现代公共治理不可 逾越的过程，二是公民参与过程中所表达出来的能力与想法能够使政府决策更 为科学、使政策执行更易达到预期目标。正是基于对这两个条件认识的不断深 入，我国公民政治参与的内容由新中国成立初期的表面参与走向深度参与。3、 公民政治参与的目的由象征走向实质公民参与不仅是体现民主形式的需要，更 重要的民主实质的内在要求。在整个社会主义政治文明建设过程中，民主既是 目的也是手段。4、政治参与由象征向实质的转变是个漫长而艰巨的过程，但 其方向不可更改！上述我国公民政治参与的四个新变化，显示出我国政治体制 不断进步、科学的一面，它的包容性在扩展，它的整合力在提升；这些变化， 显示出我国公民主体性不断丰富、自信的一面，它的法治意识、权利意识、责 任意识随着政治实践的不断推进达到了一个新的水平；这些变化显示出我国政 治生态的不断优化和我国政治文明不断上升的一面。 4、我国公民政治参与的主要机制及方式有哪些？一、民主选举：①直接选举 和间接选举(选民的角度) ②等额选举和差额选举(候选人的角度)二、民主决 策：①社情民意反映制度②专家咨询制度③重大事项社会公示制度④社会听证 制度三、民主管理：最广泛的基层民主实践:四、村民自治和城市居民自治民 主监督：①信访举报制度②人大代表联系群众制度③舆论监督制度④监督听证 会,民主评议会,网上评议政府等。 5、现阶段应当如何扩大我国公民的有序政治参与？首先，有序的政治参与应 当是合法的政治参与。它是公民在宪法和法律所赋予公民的民主权利的范围内 进行的政治活动。其次，有序的政治参与应当是自主、理性的政治参与。这是 有序的政治参与对公民作为政治参与主体的行为要求。其三，有序的政治参与 应当是各种形式、各种层次的参与协调进行、动态有序的政治参与。不同的发 展阶段、不同的条件，政治参与的具体形式会有所不同，但参与形式的多样和 渠道的畅通，则是有序的政治参与的一个基本特征。扩大公民有序的政治参与， 体现了民主和法治、参与和秩序、发展和稳定的有机结合，同构建社会主义和 谐社会对新阶段政治发展的要求相一致，对我国在新阶段建设社会主义和谐社 会具有重要意义。 1、什么是政治文化？政治文化是由哪些要素构成的？所谓政治文化，就是一 个国家中的阶级、团体和个人，在长期的社会历史文化传统的影响下形成的某 种特定的政治价值观念、政治心理和政治行为模式。构成政治文化的要素主要 有(1) 政治心理：①政治认知，②政治情感。③政治动机④政治态度。（2）政 治思想：①政治理想，②政治信仰，③政治理论。（3）政治价值观 2、什么是政治社会化？政治社会化的主要途径有哪些？政治社会化就是社 会成员在政治实践活动中逐步获取政治知识和能力，形成政治意识和立场的过 程。它是社会成员与政治体系之间相互联系、相互影响的互动过程，是社会意 识继承与创新的统一，是一个持续不断的过程。主要途径包括：第一，家庭。 作为政治社会化过程的起点，家庭教育在政治社会化中的功能主要表现在儿童 阶段。第二，学校。在政治社会化过程中，学校教育显然是最系统化和强有力 的影响因素。总之，学校是正式、有效和系统地进行政治社会化的场所。第三， 社会。社会环境的影响是政治社会化的基本途径。 3、中国特色社会主义政治文化建设具有哪些基本特征？建设中国特色社会主 义政治文化的基本内容和基本要求是什么？ 中国特色社会主义政治文化顺应历史潮流，范银时代精神，代表国家和民族的 发展方向，体现人民群众的根本利益，具有以下鲜明的特点。第一，科学性。 第二，大中型第三，民族性。第四，开放性。建设中国特色社会主义政治文化 的主要内容是：第一，深入开展社会主义核心价值体系的教育与实践。第二， 深入开展社会主义民主法治教育。第三，深入开展思想政治教育和思想政治工 作。第四，深入开展整治文化的研究。总支，中国特色社会主义政治文化的发 展是一个渐进的、长期的、复杂的过程，需要在全面推进改革开放和社会主义 现代化建设进程中不断探索和总结，只有这样，中国特色社会主义政治文化才 会有生命力，才能发挥更重要的作用。 1、在马克思主义政治发展观中，政治发展的基本规律是什么？ 第一，经济社会发展决定政治发展。第二，政治发展为经济社会发展服务。第 三，政治发展的核心问题是国家政权问题。第四，阶级斗争对政治发展有重要 影响。第五，民主建设是政治现代化发展的必然要求。第六，社会-历史-文化 等条件影响政治发展的方式与途径。 2、政治发展的动力有哪些？他们之间有什么关系？政治发展的动力：第一， 人类对人与社会全面发展的追求推动政治发展。第二，阶级关系与阶级结构的 变化推动政治发展。第三，政治制度的自我完善和发展直接推动政治发展。第 四，经济与社会全球性交往的发展影响和推动着各国政治的发展。 政治学概论 3、基于政治革命的政治发展与基于政治改革的政治发展有何联系与区别？ （1）主体不同。政治改革的主体通常是政治领导层，是由政治领导层决定实 行的自上而下的政治变革。（2）目标诉求不同。政治改革不是要推翻现有的郑 子涵通知、破坏现有的基本政治制度，二是旨在通过调整至之关系、兴利除弊、 完善政治制度，保障和促进经济社会发展，以巩固现有的政治统治。（3）实现 方式不同。政治改革通常以非暴力的和平方式进行。同时，政治改革通常在政 治领导的主导和控制之下，有序、稳妥地进行。同政治革命一样，政治改革的 动因也在于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。 4、如何理解政治发展与政治稳定之间的辩证关系？政治发展与政治稳定之间 存在着辩证关系。一方面，政治发展构成政治稳定的基础，政治稳定只有在政 治发展中才能真正达到并获得保障。因此，政治稳定是一种积极稳定而非消极 稳定，是一种动态稳定而非静态稳定。另一方面，政治稳定构成一定条件下政 治发展的前提，除非政治革命，常态下的政治发展必须以政治稳定为前提，并 努力使政治发展时刻保持在政治稳定状态。在政治发展与政治稳定的辩证关系 中，政治发展是决定性的。对于政治发展来说，政治稳定即使政治发展必须追 求的目标，也是政治发展的重要条件。这就要求任何一个国家的政治发展，不 仅要确立合适的政治目标，而且要制定切实可行的发展战略。 5、中国特色社会主义政治发展道路的基本内容是什么？ 第一、始终高举人民民主的气质。第二，坚持党的领导、人民当家做主、依法 治国有机统一。第三，坚持和完善中国特色社会主义政治制度。 1、什么是民族问题？马克思主义关于民族问题的基本主张是什么？ 民族问题是在多民族国家中，或在不同国家之间关系中经常遇到的具有民族性 的社会问题，是在民族的活动、交往联系中发生的问题。马克思主义关于民族 问题的基本主张是：人对人的剥削一消灭，民族对民族的剥削就会随之消灭。 民族内部的阶级对立一小时，民族之间的敌对关系就会随之消失，民族问题虽 然与阶级问题有着紧密的关系，但不等于任何民族问题都属于阶级问题。 2、为什么说民族区域自治制度是中国的一项重要政治制度，它对促进中华民 族的大团结起到什么作用？ 民族区域自治制度，是中国的一项基本政治制度，具有鲜明的中国特色和优势。 民族区域自治制度，体现了民族因素与区域因素、政治因素与经济因素、历史 因素与现实因素、制度因素与法律因素的统一，有利于把国家的集中、统一与 民族的自主、平等结合起来，有利于把党和国家总的路线、方针、政策与民族 区域自治地方的具体实际、特殊情况结合起来。实行民族区域自治，对于充分 发挥各族人民当家做主的积极性，发展平等、团结、互助、和谐的社会主义名 族关系，巩固国家的统一，促进名族地区的发展和繁荣，增强中华民族的凝聚 力和向心力，具有重大的现实意义。 3、马克思主义是如何从宗教的起源来把握宗教的本质及其特征的？ 马克思主义从唯物主义世界观出发，认为宗教的起源是基于两个客观条件：其 一是早期人类社会落后的生产力水平；契尔氏阶级社会中的阶级压迫。马克思 主义认为“一切宗教斗不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的 幻想的反应，在这种反应中，人间的力量采取了超人间的力量的形式”这一重 要思想指出了宗教现象的如下特征：第一，宗教是人们头脑中的幻想的反应， 具有虚幻性。第二，宗教是人们对“人间力量”超人简化的幻想，具有麻痹性。 第三，宗教是人们对“支配着人们日常生活的外部力量”的反应，具有相对性。 4、如何引导宗教与社会主义社会相适应，发挥宗教在社会建设中的积极作 用？尊重和保护宗教信仰自由，是中国政府在对待宗教问题上的基本政策。这 是一项长期政策，关系到名族团结、国家和社会稳定，关系到社会主义现代化 建设。党的十六大报告将宗教工作纳入“发展社会主义民主政治，建设社会主 义政治文明”这一全面建设小康社会的重要目标，明确提出了新时期党的宗教 工作的基本方针是：“全面贯彻党的宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务， 积极引导宗教与社会主义社会相适应，坚持独立自主自办的原则。” 5、中国宗教政策的基本内容是什么？ 第一，全面正确地贯彻宗教信仰自由政策。第二依法管理宗教事务。第三，坚 持独立自主自办的原则。第四，积极引导宗教与社会主义社会相适应。 6、民族问题与宗教问题的基本关系是什么？在当今世界，他们之间是如何相 互作用和影响的？ 民族问题与宗教问题紧密相关。宗教信仰是形成民族传统、民族文化和民族心 理的重要因素之一。民族问题旺旺与宗教问题交织在一起，民族问题印宗教因 素而受到激发，宗教问题印民族因素得到强化。民族问题与宗教问题的高度关 联性，决定了当今世界民族问题的解决，离不开宗教问题的解决。从人类发展 与世界和平的高度来看，追求国家质检、民族之间以及宗教之间的和谐共存， 建设和谐世界，应该是各个国家、各个民族的共同价值选择。 1、国际政治包括哪些基本内容？ 第一，国际政治行为主体，即国际社会中为了实现特定的一直、利益和主张， 具备国际社会活动能力而参与国际社会活动的行为实体。第二，国际政治的基 本内容是国际政治行为主体之间的政治关系。第三，国际政治是国际社会政治 关系的总和。 2、怎样理解国家主权的基本特性？国际主权是一国处理国内外事务时的最 高权力。国家主权是主权国家的基本属性，主要有如下基本特点；一是对内的 最高性，既除了国际法特殊规定以外，国家对于其领土内的一切人员和领土外 的本国公民具有管辖权，对于本国事务具有最高决定和处置权；二是独立性， 既完全独立自主行使主权，排除任何外来干涉的权利，维护国家独立、主权和 领土完整，防止外来侵略或威胁的权利；三十平等性，即不同国家无论大小强 弱，都拥有平等的主权，不允许任何国家把自己的意志强加给其他国家。同时。 在国际政治活动中，各个国家的主权具有平等的效力。 3、国家主权对于国家参与国际政治活动有什么重要意义？ 首先，国家主权是国家成为国际政治行为主体的先决条件。其次，国家主权保 障一国在参与国际政治中具有与他国平等的地位。最后，国家主权是国家参与 制定并遵循过激行为准则的必要资格。 4、国际法的基本特点及其基本功能是什么？ 特点：第一，国际法主体是国际政治行为主体，其调节对象是这些主体之间的 关系。第二，国际法的制定过程，是相关国际政治行为主体通过博弈互动，达 成妥协和共识的过程。第三，传统意义上，国际法的约束性主要依靠相关国家 自身行动来实现。基本功能：第一，国际法是国际政治关系有序性的基本保障。 第二，国际法是保证国际政治行为主体地位的法定依据。第三，国际法是仲裁 和解决国际纠纷与冲突的法律原则。 5、论析经济全球化与世界多极化之间的关系。 在国际社会中，与经济全球化趋势共存并生的是国际政治格局多极化的发展， 经济全球化对于世界多极化具有促进作用，经济全球化使得生茶要素和产品在 全球范围内流动，使得资源在全球范围内加以配置，不同国家和地区经济相互 联系和相互依赖成都由此加深，形成相互依赖关系。与此同时，在经济全球化 过程中，区域经济一体化进程会随之加快，区域经济联系更加密切。经济全球 化的消极作用，会使得西方国家力图借助在经济全球化中的主导权和在国际组 织与规则中的主控权，按照西方的政治制度、发展模式和价值观，建立西方资 本主义模式的一统天下和单机世界，从而计划发达国家与发展中国家的矛盾。 另一方面，世界多极化对于经济全球化也具有促进作用。世界多极化意味着世 界各国得到共同发展，意味着世界多个国家和国家集团综合国力的提高，意味 着各国和国家集团平等参与国际事务的权力得到维护，特别意味着发展中国家 的政治经济主权、发展权和共同发展权得到维护。由此可见，就其内在基本联 系和历史趋势来看，经济全球化和世界多极化具有相互促进和相互结合的关 系。但是，他们之间的相互促进和结合，必须在正确把握和引导经济全球化的 发展，建立公正合理的国际政治经济新秩序的基础上，才能得到良性发展。 6、联系实际论述中国对外政策的基本原则。 新中国成立后，中国对外政策的发展虽然经理了不同的历史时期，但是体现着 中国社会主义制度本质要求的对外政策的基本原则确实一贯的，这就是风行独 立自主的和平外交政策，维护国家主权、安全、发展利益，恪守维护世界和平、 促进共同发展。具体而言，其基本原则包括以下：第一，坚持奉行独立自主的 和平外交政策。第二，坚持和平共处五项原则。第三，坚持走和平发展道路。 第四，坚持互利共赢开放战略。第五，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世 界。