玉不琢,不成器
教学目标：
1、了解《学记礼记》相关背景，激发学生的兴趣。
2、通过课程的学习理解一个人只有经历磨炼才能成为对社会有用的人。教学重点：让学生知道经历磨炼请学习，才能成才。
教学难点：理解文章含义
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
《论语》是名列世界十大历史名人之首的中国古代思
想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。因秦始皇- 焚书坑儒，到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子，计有：鲁人口头传授的《鲁论语》20 篇，齐人口头传授的《齐论语》22 篇，从孔子住宅夹壁中发现的《古论语》21 篇。
二、学习新课
学生自读：玉不琢，不成器。人不学，不知道。
试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思
学生交流
老师讲解
玉：美玉。琢：雕琢。器：器物。道：道理。
一块没有雕琢的玉石，不能成为精美的玉器。一个人如果不努力学习，就不会懂道理。
三、读《卞和献玉》
1、学生自读
2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？
3、指名说一说。
四、学生学习“知行合一”
说说你做到了吗？
五、课堂作业
背诵课本第五页的诗句
六、课外拓展
七、自己该如何做说一说
板书设计：
敏而好学
玉不磨，不成器。人不学，不知道。
与：美玉
琢：雕琢
器：器物
到：道理
知所知,明不知
教学目标：
1、了解《论语》相关背景，激发学生的兴趣。
2、通过课程的学习让学生明白做人要实事求是，不要不懂装懂。
教学重点：让学生知道经历磨炼请学习，才能成才。
教学难点：理解文章含义
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入新课《礼记学记》记述学习的功用、方法、目的、效果，并论及教学为师的道理，与大学发明所学的道术，相为表里，故甚为宋代理学所推崇。
二、学习新课
学生自读：知之为知之，不知为不知，是知也。
试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思？
老师讲解：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
告诉我们的道理（课本第七页小博士的话）
三、读《诸葛亮智斗司马懿》和《菱角的尴尬》
1、学生自读
2、小组交流，说说读了这两个个故事你明白了什么？
3、指名说一说。
四、学生看图学习“知行合一”
说一说自己做到了哪些？
五、课外拓展
学生自读：敏而好学，不耻下问。
试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思。老师讲解
六、学生表演“知行合一”
板书设计：
知之为知之，不知为不知，是知也
为：是
知道就是知道，不知道就是不知道
时习之，亦说乎
教学目标:
1、了解《论语》相关背景，激发学生的兴趣。
2、通过课程的学习让学生明白在实践中体现学习价值是多么的开心。教学重点:让学生知道学过的内容经过实践，是件很愉快的事。
教学难点:理解文章告诉的道理
教学准备:多媒体
教学过程：
一、导入新课
同学们学习的时候都有什么学习方法？如果背诵文章后不久就忘记了该怎么做？让我们来看看课本上的主人公是怎么做的吧！
二、学习新课
学生自读“读典明理”
学而时习之，不亦说乎？
试着背诵，借助注解自己说说这两句说的什么意思
学生交流
老师讲解
1、读《临池学书》
2、小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？
3、指名说一说。
三、学生看图学习“知行合一”
说一说自己做到了哪些？
四、课外拓展
自读课本17.18 页
五、行为演练
按照课本18 页的要求去做
板书设计
学而时习之，不亦说乎
学：礼乐射御书数等
说：通“悦”愉快，高兴
精于勤，荒于嬉
教学目标：
1、了解《礼记.中庸》相关背景，激发学生的兴趣。
2、通过课程的学习让学生明白只要勤于思考、学习、耕耘，人生会更加光彩。
教学重点：让学生明白只要勤于思考、学习、耕耘，人生会更加光彩。教学难点：理解文章告诉的道理
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
《中庸》是《礼记》第三十一篇，相传为子思所作，是儒家学说经典论著。经北宋程颢、程颐极力尊崇，南宋朱熹作《中庸集注》，最终和《大学》《论语》《孟子》并称为“四书”。宋、元以后，《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。学习新课
二、学生自读“读典明理”
人一能之，几百之；
人十能之，几千之。
试着背诵，借助注解自己说说这句说的什么意思
学生交流
老师讲解
三、读《凿壁偷光》
读了这个故事，你懂得了什么？
小组交流，说说读了这个故事你明白了什么？指名说一说。
四、学生看图学习“知行合一”
说一说自己做到了哪些？
五、课外拓展
自读课本22、23 页
六、行为演练
按照课本23 页“星星点灯”说的去做
板书设计：
人一能之，己百之；
人十能之，己千之。
