加强教科研管理走特色强校之路
——长冲中学教务处
一年来，我校在教育局和各主管部门领导的关心和指导下，在全体教职员工的共同努力下，全面贯彻教育方针，秉承“为师生铺设愉悦教学与生活之路，为师生奠定终身学习与发展之基”的办学理念，坚持以课堂教学为立足点，以强化课题过程管理为着力点，以促师生素质提高为出发点，扎实开展教育科研工作，使学校的教育教学质量得到全面提高。
一、贯彻方针，健全制度，强化教学常规管理
1.全面贯彻教育方针
学校育人的目标是培养品德优良、素质全面的合格学生。全面贯彻教育方针,全面开科开课、开足课时是我校多年来一直坚持的教学行为，无论是大科还是小科，学校始终坚持一个理念，那就是各科同等重要，因为它们都对学生的终身发展起着作用。同时，我校根据学生发展的需要，素质教育的要求，长期开设了微机课、阅读课及活动课。这些课程都有专职教师、有课时安排，有活动有记载。
2.重视教学过程管理
教学任务的落实，关键在于课堂教学的落实，课堂教学的落实又在于常规管理的落实。学校对常规教学管理工作方针是：实、恒、新。即在加强教学常规管理中着力做到：符合实情，便于实际操作，注重工作实效的显现；有始有终，坚持不懈，注重管理理念与方法的创新；力求内容与形式和谐统一，努力做到常规管理规范化、科学化。
教务处依据学校工作计划，根据新课程的要求，结合我校实际，精心修订教学常规管理制度，制度涉及教学考核、请假制度、工作量考核办法、学科竞赛及常规教研奖惩、中考奖惩等各个方面。对各学科的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、考核、教学计划与总结反思等工作，提出具体的目标与要求。备课强调做到“三备”（备课标、备教材、备学生）；钻透“五点”（重点、难点、知识点、能力点、教育点）；精选“两法”（教法、学法）。同时要求教师集体备课，教研组、备课组每周至少举行一次“讲课、说课、评课”活动。备课量要适度超前。在讲课上，要求教师按课表上课，严格遵循课堂规程，如不旷课，不迟到，不中途出教室等。讲课要具备“五性”，即目的性、科学性、流畅性、艺术性、实效性。杜绝上课随意、知识错误、教法呆板等情况。在作业布置上与作业批改上，要求作业适量而精要，随做随改，做好记载，指导学生更正错误。理科做到一课一练，文科适时布置作业。
教务处在管理中发挥了核心作用，保证了常规教学有条不紊，实行了常规动态过程管理，采取自查、抽查、集中查相结合的方式严格管理教师的备课、上课、作业批改和考试等各个环节，各科教案齐全详实，质量得到了保证。充分发挥教务处的指导督促管理功能，从而科学地调控了全校的教学工作。
3.加强责任目标管理
针对我校班大，人多、教师来源复杂的特点，我校外借经验内探规律，摸索出了一套符合校情、学情的岗位目标责任制度——年级组
负责制。即学校实行条块分工负责，条块合作管理的模式，每个年级有一名副校长兼任年级组长。教务处、政教处人员搭配组合成年级管理组。这样既发挥了各处室的优势和特点，又调动了中层干部的聪明和才智，更重要的是各处室、各位中层干部能深入到教学第一线、管理第一线，充分了解师生的动态，对指导教育教学有很强的针对性。
学校制订了年级组考核方案，明确了责任目标，规范各自的职责要求，既强调独立，又强调团队协作精神。各年级组、教研组之间形成竞争态势，相互开展竞赛活动。本学期开学至今，七年级组为深入研究新课程改革，组织了四次调研形式的测评，两次教师工作会议；八年级组召开了两次科任老师思想、行为分析会，挖掘教师潜力，调动教师工作积极性；九年级组组织了两次测试，两次教师座谈会，三次班主任会议，对推动教学工作起了积极作用。
二、凝聚智慧，发挥职能，提升教学研究水平
1.发挥教研组职能
教研组是学校指挥教学的前沿阵地，是过程管理的“调控之道”。期初明确思想，统一认识，联系实际组织教师制订切实可行的教学计划。期中督促教师的计划执行情况，并协助教务处定期检查教学工作，如查阅教案作业等，并作好记载，及时肯定成绩，分析不足，纠正失误，使常规教学工作有序展开，按步落实。期末督促教师写好教学反思，总结经验，升华理论，并协助学校论绩评优，树立榜样，表彰先进。教研组在组织落实常规管理工作的同时，充分发挥教科研职能，开展课题研究，落实新课标，组织培训新教材。开展岗位练习活动，
提高教师整体业务素质，向课堂45分钟要效率，为新课程理念的贯彻落实开展各项活动。如学课标、学教法；组织相互听课、评课；开展教改实验和课题研究并撰写有关论文；期中期末学生学业考查的新方法、新途径的探讨，中考复习备考等。
2.发挥备课组职能
“集体备课”是提高课堂教学效率的有力手段，也是校本教研的重要形式。为了细化管理，提高本年级学科教学水平，我校长期设立年级备课组，完善集体备课制度，充分发挥各备课组作用，反对单打独斗、各自为战，有效开展教师之间的交流与合作。
我校规定一周两次集体备课，一次为各备课组自行组织备课，不定时间，不定地点，针对教学中出现的问题，及时进行讨论、解决；一次为每周三晚自习（文科）和每周四晚自习（理科）的全校定时间、定地点、定人员、定内容的集体备课。集体备课的要求是：提前布置，确定一人为本周备课人，定内容、定目标、定重难点、定教法、定学法指导、定练习设计，在规定时间，备课人主讲，集体参与，各抒己见，遇有疑难由备课组长总结定夺。为了规范集体备课制度的落实，在校领导和骨干教师的精心策划下，我校搞了集体备课示范观摩活动，即一个备课组活动，全校教师坐在旁边观摩。集体备课之后，大家点评，取长补短，校领导给予总结，肯定优点、指出不足。通过集体备课的典型示范引领，全校教师明确了集体备课的重要性和必要性，参加集体备课已成为全体教师的自觉行为。在集体备课中，有时因为一道习题设计，有时因为理解教材有争议，老师们也会争得面红耳赤。
但是这种互助合作的集体备课方式，起到了互相学习、共同切磋、分享经验、不断提高教学研究水平的作用。现在，我校教师的课堂教学基本上离不开集体的智慧，没有集体备课的课堂教学，教师操作起来总觉得不太如意，集体备课之后的课堂教学，教师操作起来挥洒自如。本学期，我们针对课堂教学模式开展了第四届教学大比武活动，通过比武，有效提高了教师们的业务水平和教学能力。
3.发挥骨干教师职能
我们学校现有省级骨干教师1人，市级骨干教师24人，如何充分发挥这些骨干教师的示范作用，也是我们管理工作的重点。我们的具体做法是：一是把他们作为业务骨干使用，发挥领导示范作用。如成立科研处，新提副主任两名：沈立新、王林；二是发挥他们的培优拔尖的综合特长，让他们带学科兴趣小组的课，让优生特长发挥；三是发挥他们的教科研能力，让他们承担课题研究，作为教科研工作的一线带头人；四是发挥他们的教学示范作用，搞好传帮带，引领青年教师迅速成长。
三、优化方法，重视研究，增强教育科研活力
1.切实减轻学生课业负担
课业负担过重导致学生身心疲惫，学习效率低下，事倍功半。我校在减负增效上做了这几个方面的工作：一是保障学生有充足的睡眠时间和体育锻炼时间，教务处在制订作息时间表时就考虑了学生睡眠休息时间，每天不少于8小时，同时禁止教师利用中午休息时间进入教室讲课；每天的体育锻炼，如早操、课间操除刮风下雨外，从未间
断。二是杜绝乱征乱订滥发现象，教辅读物的征订严格按照教育局文件规定执行，教务处在上报征订目录时由校长审查签字；坚决杜绝教师乱发教辅资料，对违反规定的教师严肃处理。三是强化课堂效率，向45分钟要质量。要求教师应该在45分钟内使学生学有所得，并完成自己的教学任务。为达到此目的，以校长为首带头深入课堂教学，听课、评课、座谈、调研、分析，为课堂教学把脉导航。学校中层干部，人人带课，带大科，与教师们一道探讨教学规律，推动课程改革，以期提高教师课堂教学艺术和水平，提高教学质量。如本期，学校为了贯彻教育局精神，詹校长还亲自带了一个班的物理课。
2.着力抓好课外活动
我校各学科组根据自身特点，结合学校实际和学生实际成立了多个兴趣小组。如语文组的山茶花文学社；图书课外阅读组；数学组的竞赛辅导组；英语组的会话组、英语写作组；物理、化学的奥赛训练组；体育组成立的男女篮球队、排球队、田径队；音乐、美术组的课外活动小组等。这些兴趣小组在开学初就组建成立，形式多样，活动内容丰富。每个组配备了辅导教师，要求辅导教师做好辅导记载。兴趣小组的活动扎实开展，深受学生喜爱，对提高学生的综合素质起了极大的辅助作用。
3.大力开展教师培训
开展教师培训活动，是给教师充电，提高教师业务水平的心由之路。学校采取“内训”与“外训”、“师学”与“师论”相结合的方式，苦练内功，提高教师业务水平。“内训”包括“自训”和“练兵”，“自
训”要求每位教师做到“三个一”，即有一本专业杂志、一本政治学习笔记、一本业务学习笔记。“练兵”即开展讲课、评课活动，每学期每位教师至少主讲一节公开课。“外训”即选派教师参加省、市、县业务学习和研讨会。引进外校教师来我校传经送宝，利用市县教科研部门在我校开展的各项活动，达到培训教师、提高教师的目标要求。“师论”是《山茶花》校报每期编发教师的论文，开学到现在已编印三期《山茶花》，共计发表教师论文5篇。此外，我校每周六上午开展业务培训，培训内容有计算机知识、新课程教法、撰写论文技巧等。本学期已开课16节，参训教师200多人次。
4.重视课题研究
课题研究在我校已不是新生事物，早在五年前就成立了科研处，现有一名副校长负责科研处工作，两名副主任主抓校本培训、课题研究和常规教研工作。在此期间立项课题近10项，省级课题两个，分别是：“湖北省综合实践活动课题”和“湖北省创新教育课题”，现已阶段结题的课题两个。在课题研究上具体做了如下几个方面的工作：一是骨干引路，全员参与。学校以校长主管，副校长分管、教研组长主持、骨干教师引路，全员参与研究的格局，极大地提高了课题研究的热情和研究能力。二是开展课题培训工作，每次课题启动之初，先是组织相关参与人员培训学习。三是大力开展课题实践研究，我们力求做到在学习中提高认识，在教学实践、研究中提高能力，在理论探讨中升华思想。通过常规教学研究，落实课题研究。用课题研究推动常规教学教研工作的深入，促进新课程理念的落实，教师教学能力的提
高，教学质量的提升。
近年来，我校高度重视教育教学工作，统一思想认识，形成了上下一条心齐抓共管的良好局面，在教育教学上取得了一些成绩，仅以上学年度为例。
（此处插入上学年度学校教育教学等方面所取得的成绩，也可以以表格的形式呈现）
以上成绩的取得得益于教育局及相关部门领导的正确领导和大力支持，也依赖于我校全体教师的勤奋工作和无私奉献。面对教育发展的新形势、新格局，面对人民群众的期盼，我校教学工作有待进一步提高管理水平，更待深化教学改革，进一步推进新课程改革，推进素质教育健康有序发展。我们完全有理由相信，长冲中学一班人会扬起风帆，鼓足干劲，再接再励，为创建英山县品牌学校而努力奋斗！
从初识到深入——我的教科研写作历程从初识到深入——我的教科研写作历程云南教育-小学教师 【编者按】经常有一线老师问我，如何写文章，怎样发表文章。这个话题可谓仁者见仁，智者见智。国学大师王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。由此可见，写文章也是一个不断求索的过程，不可一蹴而就。本文所选的钱峰老师，正是一步一个脚印，从初识到深入，不断积累，最终成为写作名师的。在此刊出，希望对各位教师的写作有帮助。 从初识到深入 ——我的教科研写作历程 江苏省宜兴市杨巷小学 钱 峰 专业成长，是教师不断接受新的知识、增长专业技能的过程，是教师从青涩走向成熟不可绕开的路。而教科研写作，是专业成长之路不可或缺的风景。我通过历程在线和感悟分享的形式，来述说自己一路走来的历程。 一、初识:第一次写点东西 【历程在线】 大学毕业后，先做了近两年的英语导游，后又因舍不下曾经想当老师的心愿，通过考核成了一名小学英语老师。那时，手头连本教学杂志都没有，根本谈不上教学研究，只有一个目标，就是让学生考好分数。那段时间，我发觉自己就是个机器，负责喂养学生，时间久了，感觉到迷惘。于是，在枯燥无趣的教学过程中，又暗暗捡起了导游英语，重新通过考试获得了英语导游证。而后在教学中，我把自己在旅游中的一些涉及语言文化的知识，在课堂和课余讲给学生听，慢慢地，教学的内容丰富了，学生对英语的学习也更感兴趣了。我还把以前带团经常用到的一些《圣经》中涉及英语语言文化的典故和习语等，整理成《/SPAN圣经撷珍》在《英语学习》上发表，那是我第一次写点东西。 【感悟分享】 这是一个很模糊的阶段，没有深入思考，只是心中有着一种我也可以试试的想法；也不知从何处下手，只是在写作的门外驻足罢了。现在回过头来看，我想提醒初涉教坛的年轻教师：如果你也开始有或是已经有这样的想法，哪怕是一个闪念，请紧紧抓住；不去刻意寻求多么完美或是价值非凡的选题，只要把自己教学之余的感悟记下来，哪怕是一句话，也会成为日后写作的仓库。这个阶段，我庆幸自己记下了两本笔记，尽管现在看来感觉如此之浅，但正是这一记录，让我向着教科研写作又走近了一步。如今的环境下，我们可以做得更好——可以在电脑上记录自己的教学感悟，可以与同行进行快捷的交流，更可以学习到各种教学杂志。抓住这样的机会，不断地对自己或是他人的教学感悟进行思考。我常备有两本笔记本，一本专门写自己忽然而来的感想（在旅途或是在交流空隙等时机，随时备用，每次都标上日期，可以为后来了解自己当时的思想），一本是专门记载听专家讲座或是研讨、杂志上学习等所得，这些对我进行写作的帮助很大。 二、寻她：学习，我一直在路上 【历程在线】 在之后的3年里，我远离外界的喧嚣，埋头安静地看书,
走办学特色之路是农村小学进展战略的必定选择 一、农村小学目前存在的要紧问题： (一)生源流失日益严峻。在走访的这几所小学中，有两所小学往常曾经有小学部与初中部，而现在却只保留了小学1-3年级，且每个年级只有20个左右的学生；有三所学校保留了3-6年级，但学生也是寥寥无几。这些小学因生源不足，只有开复式班，给一个年级上课，另一个年级的学生就做作业，小孩们的听课时刻大打折扣，且两个年级之间相互干扰，小孩们无法有一个安静的学习环境；还有一所比较好的镇办小学，1-6年级都有学生，然而每个年级人数只有30个左右，这些学生中几乎没有本镇的，大差不多上来自镇附近农村或离县较远农村的寄宿生，本镇的小孩几乎都流到了县城的小学。小小年纪便要在学校寄餐或寄宿，而且农村小学的住宿条件较差，学生的安全以及学校的责任成为一个新问题。据这几所学校校长介绍，学生流失是最近几年才开始的，随着人们家庭收入的提高，为让小孩有更好的学习条件，为不让小孩输在起跑线上，家长千方百计送小孩到镇或县城教学
质量好的地点读书，许多到外地打工的家长把小孩带到外地就读，造成生源流失。学生人数太少的学校难以合理配置师资，不能保证正常开展各种规范有序的教学活动，不仅造成教育资源的白费，而且造成教学效果大打折扣。 (二)师资队伍水平偏低。在素养教育不断推进的今天，教师的短缺大概不应该再是教学所面临的问题，但我们在调查中发觉，教师的学历结构、职称结构普遍偏低，年龄结构普遍偏大。教师中多数是中师毕业生，还有部分是民办转正的，普遍缺乏专业素养。因此，教师所从事的教学与其专业不相吻合，大部分小学并没有专业的音乐与美术教师，老师在上美术课的时候就只得让学生临摹一些书上的图画，上音乐课时只让学生听一下磁带上的歌曲。还有的学校连语文、数学老师都只有小学文化水平，只只是这些教师已在几十年的教育教学中逐渐积存了丰富的经验。个不经验丰富的优秀教师当有了一定的名望和资历后，也想方设法转为公务员或转向其它行业。在我们走访的各农村小学中，由于历史与现实的诸多缘故，教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题，这种情况阻碍了教育教学质量的提高，加大了农村与城区学校间的差距， (三)教育经费特不是学校公用经费严峻紧缺。近些年, 尽管各地教育行政部门多方筹措资金, 增加对农村小学的教育投入，部分学校的校舍和教学设施条件都有了专门大的改善，微机、液晶投影片差不多成为学校教学的常规设备。但大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，入不敷出, 处于“要一点给一点花一点”的被动
坚持学校内涵发展，走特色强校的道路 坚持学校内涵发展，走特色强校的道路 ----二十八中内涵发展情况汇报材料 学校内涵发展是基础教育改革的关注重点，中小学关注内涵发展早已成为共有的趋势。我校作为齐齐哈尔市初级中学的排头兵在注重内涵发展、推进内涵发展、实现内涵发展中形成了具有二十八中特色的模式，更在内涵发展之路上不断的探索。 学校发展愿景：内涵发展的方向 为了实现学校的内涵发展，我们首先做到的是：让学校的领导团队和广大教师一道，形成学校发展的愿景，明确学校的发展方向，将“以素质教育为基础、以外语教学为特色、创办一流学校”的办学方向融入自己的实践活动之中，将“为每位学生的终身学习夯实基础，为每位学生的创新实践搭建平台，为每位学生的成人成才铺路架桥，为每位学生的持续发展提供动力”的办学理念转化为学校教育教学行为的指南。 首先作为校长，必须要确立正确的发展观和政绩观，要以学校发展为己任。校长不是守摊人，校长要做开拓者。要在继承传统与开创未来之间担当起自己的历史责任。因此，
在赴任之初我就明确的提出了具有新时代特色的办学理念---依托现有的强大的教育资源和杰出的领导团队与深厚师资力量，确立了以先进文化为指导，促进教育事业发展，建设校园文化，锻造文化品牌，打造名牌学校的“文化立校”的办学理念。其目标是要把二十八中打造成为“文化底蕴深厚、教学质量一流、办学特色突出”的现代化名校。 其次，着眼于学校的内涵发展，我们还通过教师参与讨论的形式，对学校未来发展的方向取得一定程度的共识。结合个人价值观与学校发展方向，引导教师建立共同的愿景，用学校的办学目标来统帅和细化每一个教师的工作目标和发展方向，如号召、帮助教师制定“个人未来发展计划”、培养中青年骨干教师、打造名师团队等等。把学校的办学理念转变成每一个教师的价值观和使命感。愿景清晰了，学校内涵发展的灵魂也就有了，发展的方向和路径也就明晰了。教师、学生：学校内涵发展的核心要素 学校发展要遵循以人为本的理念。学校的一切行为都是为了促进人的发展，包括教师的发展和学生的发展。 让教师们在可持续发展的专业道路上收获成功，让教师的专业化发展提升教学质量，让教学质量的提升推动素质教育的全速前进，是每一位二十八中人孜孜不倦的不懈追求。 师徒结对——辟帮促之路。学校利用自身优势——拥有大批优秀教师，组成了名师团队，确定他们为指导教师，号
教科研伴我幸福成长演讲稿 教科研伴我幸福成长演讲稿 演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。随着社会一步步向前发展，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是为大家收集的教科研伴我幸福成长演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 尊敬的领导，亲爱的老师们： 大家下午好！ 从教十年，一路走来，风雨兼程。在这教育科研的路上，充满了辛劳和汗水，充满了欣喜与激动，充满了感悟与收获，更充满了幸福和喜悦。从无知走向成熟，渐渐地，在这块肥沃的土地上，播种希望，收获硕果，是您——教科研一路伴我幸福成长。 刚刚踏上三尺讲台那一天，我就立志把自己打造成一名教科研型的专业的新型老师。虽然年轻的我对教育科研全然陌生，但是我拥有满腔的热情和高度的责任感投入到教科研中来。教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效地进行教学。”新的基础教育课程改革，要求教师不仅应该是学生学习的促进者，而且还应该是教育教学的研究者。迎着课程改革的东风，我兴奋极了，牢牢地抓住了打开幸福之门的金钥
匙。 可什么是教科研呢？当我真的要靠近它时，却又觉得它是那么的神秘，遥不可及。多亏了前辈们的指点帮助，使我终于明白了教育科研就是一个“实践——反思——总结”的过程。记得我踏上讲台的第一天，我任教五年级四班的’数学兼班主任。刚开始我眼高手低，觉得自己刚刚大学毕业，满腹经纶，当一名小学老师应该是游刃有余。记得当时我给同学们讲如何求最大公因数和最小公倍数时，觉得自己讲的也很到位，可是孩子们一单元检测，我就傻眼了。全班同学的优秀人数很少，不及格的人数却很多。看到这样的教学成绩，我不由自主地落泪了。那天我在班里发了一通火，同学们都认认真真地聆听我的教诲。课后我认真地反思自己的教学过程，原来我根本没有从学生已有的认知基础上来备课，讲授新课，课后也没及时让孩子们巩固新知，导致了新知识没学扎实。我决心向每一位优秀教师虚心学习，拜师学艺，主动走进师傅的课堂，有不明白的问题及时请教老教师。我认真地备课，上课，课后及时反思，我很快便掌握了有效的教学方法，到了期末考试，孩子们也取得了优异的学习成绩，那一刻我欢呼了、雀跃了…… 在不断积累和沉淀的过程中，我的教学业务水平更上新台阶。教务处主任亲切地对我说：“牟，除了搞好教学外，还要认真地搞好教育科研工作……”我牢记领导对我的嘱托，不断地夯实自己的业务，多向优秀教师取经，不断地进行课例打磨，完善自己的课堂教学，提高课堂效率。我先后参加了两次县优质课评选，获县级一等奖，一次
走教师自己的教育科研之路 上海市教育科学研究院普教研究所胡兴宏 教育科研是教师专业发展的有效途径 教师专业发展的途径非常多，主要有三条： 第一，在日常工作中的自然积累。一位师范院校毕业生刚刚走上教师岗位时，可能还站不稳三尺讲坛，不会当班主任，时间长了就会逐渐变得比较有经验了，但是仅仅依靠自然积累，教师的专业成长速度不快，达到的水平也不高。 第二。有计划的业务学习(听和读)。由于能够比较集中而快速地获得理论的指导并借鉴他人的经验，教师专业发展的速度可以明显加快，达到较高水平。但据研究，这条途径不容易解决从理念到行为的转化，而教师专业能力和实践智慧的发展是离不开自身的实践体验的，因此以听讲课、看书籍为主要形式的学习、进修，其实际效果往往有较大的局限性。 第三．着眼于教育问题解决的探索性实践。这条途径强调教师为了改进工作、提高实效，不断发现自己教育实践中的问题，进行研究探索并解决问题。在实践探索中，既有个人经验的积累，又有针对性的学习借鉴，更注重深入的思考和有计划的行动。因此探索性实践是教师专业发展的最有效途径。 我们鼓励中小学教师参加教育科研。实际上是在推动教师将自己的教育工作、学习进修与教育研究三者融合起来。增加日常教育教学工作中的“研究”含量。 对于中小学第一线教育工作者而言，教学、学习和科研是兼容的。其实，在新的背景下，三者也很难单独实现其效能。这是因为，教育对象的流动性、教育情景的不可完全重复性、课程的不断改革、教学技术手段的更新、社会对学校教育期望值的不断提升，不但要求教师通过不断学习、进修来更新自己的专业内涵，而且使得教育工作需要并可以成
为一种创造性的专业工作；学习、进修的重要使命，不是为了快捷地获得来自专家的“标准答案”，而是为了更深入地挖掘问题的实质——现实背景下怎样才能使教育教学变得更有效和更有意义；教育教学研究活动不仅是一个确定问题、寻找解决问题对策的“学术”过程和用实践检验理念的过程，而且是一个引起批判思维和开发探究智能的载体。教师的研究本质上是一种学习，是任务驱动下的问题解决和学习。因此，三者的融合将会带来多赢，而它们的相互分离只会导致各自的低水平。 学校教育科研的追求 上世纪90年代初，上海市普教系统曾经有过一次关于教育科研如何走出“高原期”、获得新发展的讨论，讨论中涉及了对广大教师参与群众性教育科研的看法的分歧和争论。 有人认为，中小学教师在教育实践上积累了丰富的经验，只要学习、掌握了教育科研的方法手段，坚持不懈，完全可以在教育科学研究上有所建树。 有人则认为，中小学教师的主要任务是教育教学，他们没有很多机会获得科研前沿的大量信息，也不太具备从事理论探索的主客观条件，因而他们中绝大多数人的科研只能是低层次的重复，所谓群众性教育科研只是在搞群众运动、运动群众。 两种意见各执一端，都有一定道理，当时的争论没有具体结果。现在仔细分析，我们可以发现：表面来看这两种观点是对立的，事实上相反观点的背后是一个共同的认识基础，即以人们头脑中教育研究的科学范式来审视教师的研究。这样的研究范式，要求中小学教师的教育研究如同专业研究人员，按照规范的科学程序、选用科学的方法，发现和揭示具有普遍适用性的教育规律，为教育科学理论体系的建设做出贡献。 我们的问题是：把发现具有普遍适用性的教育规律作为广大中小学教师参加教育研究的目标，它的认识基础是否合理?对于中小学教师而言，应该怎样在实践中去认识和发现规律?怎样的规律是我们广大教师能发现和揭示的?实践工作者和理论工作者在为理论建设作贡献时，他们的任务和途径是否应该有区别? 中小学教师进行的教育研究可以有三个追求：“发现规律，获得教
271 百家论坛 坚持走中国特色强军之路 周振兴 邹清旭 董铁鑫 陆军步兵学院石家庄校区 摘要：自强军计划提出以来，受到了社会上广泛的关注，坚持走国特色强军之路，显然已经成为了社会大众广泛关注的热点之一。文章就是以坚持走中国特色强军之路为研究中心，进而开展了一系列的研究，其目的在于促进我国军队更好的建设。 关键词：中国特色；强军之路；坚持1.中国特色强军之路的相关概念1.1中国特色强军之路的基本概念 中国特色强军之路，即将强军计划与中国特色相结合，从而使得强军计划更加具有特色化，彰显我国的社会主义特色。中国特色强军之路，是从实际出发，针对我国国防的实际的需求，以及世界形势的发展，进而以加强国防力量为目的，并与我国实际情况相结合，进而推动我国军队信息化、科技化的发展。中国特色强军之路，凝聚了我国几代军人的热血。将强军计划赋予中国特色的使命，在我国军队建设与发展历史具有里程碑的意义。因此，社会各界都应给予充分的重视，并给予一定的支持。 1.2发展中国特色强军之路的重大意义 中国特色强军之路的提出，对我国军队的建设以及国防力量的巩固具有十分重要的作用。一方面，发展中国特色强军之路为我国军队的建设提出了指向性的目标，保证了我国军队建设的正确的方向标，进而在一定程度上体现了我国军队建设始终坚持听党指挥这一重要前提；另一方面，发展中国特色强军之路使得我国军队的建设更加的符合我国的实际的需求，进而充分的利用了各方面的资源，从而实现了军事资源效用的最大化。因此，总的来说，发展中国特色强军之路对于我国的军事改革具有不可言喻的重要作用。 2.我国走中国特色强军之路潜在的问题2.1军队整体素质有待提高 目前，通过对我国军队的建设实际情况来看，我国走中国特色强军之路还潜在着许多的问题，其一，则是军队整体素质有待提高。这里的素质，一方面，指的是军人的整体的文化素养，目前，在军队里有部分义务兵，提高军队整体的文化素养，可以在一定程度上促进我国的军队信息化的建设，进而在一定程度上推动中国特色强军之路这一目标的实现；另一方面，这里的素质还指的是专业性的军事素质，提高专业素养可以促进我国军事方面技术性的发展，进而在一定程度上可以促进技术性难关的突破，进而实现我国军事的突破性的发展。 2.2缺乏技术性人才 目前，通过对我国军队的建设实际情况来看，我国走中国特色强军之路还潜在着许多的问题，其二，则是缺乏技术性人才。技术性的人才对于我国军队的建设与发展具有至关重要，技术性难关难以突破在一定程度上极大的限制了我国军队的建设，因此，培养技术性人才对于解决军队发展过程中难关问题，具有十分重要的作用。技术性人才的培养，一方面，军队可以与军校相联系，进而选择高素质，高端的人才，并将其进入部队；另一方面，可以深入到基层，发掘有潜力的战士，有部队出资对其开展具有针对性的培养，进而为强军计划的实现储备大量的高质量的人才。 3.促进我国走中国特色强军之路的有效措施 3.1坚持军事自主创新之路 针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其一，坚持自主创新之路。走中国特色强军之路，除了要将强军计划与我国特色相结合，更要利用现代的军事科技，发挥自主创新能力，努力创造出中国特色的军事力量，形成新的中国特色国防力量。坚持军事自主创新，一方面，可以在一定程度上推动我国自主创新能力的发展，进一步的号召创新型国家的建设；另一方面，坚持军事自主创新，可以进一步的优化我国的国防布局，增强我国的国防实力，最终实现强军的目标。由此可见，坚持军事自主创新之路是我国走走中国特色强军之路的第一步。 3.2坚持科技强军，并与我国实际国情相结合 针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其二，坚持科技强军，并与我国实际国情相结合。这里指的科技强军，一方面，指的是在现有的军事技术的基础之上，突破技术难关，克服现有的技术瓶颈；另一方面，坚持科技强军，是为了推进我国军队信息化的建设，在一定程度上更新了我国军队的建设与发展，使得我国军队的建设能够与时俱进，进而做到紧跟时代的步伐，进而促进我国军队的发展能够顺应世界发展的潮流。 3.3提高军队的整体的作战能力 针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其三，提高军队的整体的作战能力。能打胜仗，是我国军队建设的根本目标。作战能力是衡量一个军队质量的基本指标之一，因此，提高整个军队的整体的作战能力是具有十分重大的意义；提高军队的整体作战能力，一方面，及时的调整军队内部的结构，进而使得军队内部结构的设置更加的合理化，从内部优化军队结构设置，从而使得军队的建设更加的完善；另一方面，提高军队各个部门之间的协调性，从而增加军队整体的配合度，进一步加强军队的作战能力，已达到促进军队建设的目的。. 4.结束语 针对坚持走中国特色强军之路这一社会大众所关注的热点，文章以其为研究中心，进而开展了一系列的研究，即中国特色强军之路的相关概念、我国走中国特色强军之路潜在的问题、以及促进我国走中国特色强军之路的有效措施。其目的在于，一方面，通过对我国中国特色强军之路开展研究，进而发现其潜在的问题，并提出具有针对性的解决措施，已达到促进中国特色强军的目的，并坚定不移的走中国特色强军之路；另一方面，鼓励并呼吁一切积极的力量投身于中国特色强军之路的建设当中，从而加强我国军队的建设，是我国的建设更加符合我国实际发展的需求，使得我国国防力量更加多元化。 参考文献： [1]单剑锋.习近平中国特色强军战略思想研究[J].渭南师范学院学报.2017年9月20日. [2]解放军理工大学课题组.坚持和发展中国特色科技强军之路.[J]解放军报.2007年7月17日. [3]黄超、王握文.坚持走中国特色强军之路 全面推进国防和军队现代化[J].解放军报.2017年10月23日.
当我踏上科研之路 万物复苏的春天娓娓而至，在希望的田野上，我们将一粒粒洋溢着青春的种子撒向这片沃土…… 作为一名光荣的人民教师，教育是我生命的一部分，我时常在思考着一个问题：教育的内涵是什么？仅仅是教书育人吗？不！它应该还包括教育生命的追求。追求是一种感悟、探索、乐趣、境界，只有意识到这些，才能确立人生的坐标，找准自己的位置，提升教育的理念，铸造一个个辉煌的亮点，体验成长的快乐。 当我踏上科研之路的那天起，我渐渐明白了“教研”的真正含义。想要成为一名具有自己独特风格的教师，必须把“教学”与“研究”结合起来，善于观察与发现，善于反思与总结，以“教”促“研”；以“研”带“教”，从而成为不单单教授学生知识与技巧，更是一种眼光与境界；不是一个总问学生“你们听懂了吗？”的经验型教师，更是一个常常反思“学生为什么会这么想？”的科研型教师；不满足于做只顾自己吐丝不知丝归何处的春蚕，更想成为点亮学生心灵的那盏明灯，在不断的创新中感悟与发展。 记得第一次参加校科研活动时，开始我如坐针毡，心里想的就是桌上尚未改好的作业与考卷，而且还认为科研这种“高级”活动应该由专家门去研究，无需占用我们一线教师宝贵的时间。就在这个时候，我见到了她，我校科研室的指导专家，一位平易近人的老教师――朱雯校长。朱雯校长给我们讲解了科研的内涵与实施策略等多方面的问题，使我茅塞顿开。原来现在的我就是一头只顾低头拉车，从不抬头看路的“黄牛”，“路”正不正确不知道；“路”还有多远不了解；除了眼前的“路”是否还有其他的“路”更是没有时间多加考虑，这样的结果不言而喻。经过多次的科研活动，使我感受到，今后的教师不仅仅是优秀的，更应该是有特色的。所以我开始对以前的英语教学进行一些回顾，找出得失，并为自己制定了初步的计划。 一、每天坚持阅读一些教育的报刊杂志和教育专著，坚持写心得体会。 二、对每天的教学进行反思，每星期写一篇教学后记。 三、加强教学研究，把研究一些教学课题与教学结合起来，积极承担公开教学以及参加各级的教学论文比赛。 四、每学年争取发表两篇学术论文。 五、为学校英语教研组的建设出谋划策，为我校英语特色教学的形成积极努力。
走民族学校办学的特色之路 黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区长青乡第二中学校陈大勇 一、民族学校的办学理念要有特色 办学理念是一所学校可持续发展的基础，是学校办学的行动指南。一所学校，要想使自己的学校办得好，办出水平，办出质量，首先就要有自己先进的、现代的办学理念。有了它，学校才有办学发展的方向，有了它，学校才有办学的内在动力，才能提高办学水平和教育教学质量。办学理念是教育者对教育的理性认识和理想的追求。它是对自己学校办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念。它是办学者对为什么办学、办什么样的学、如何办等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识，是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、升华。 当下，在基础教育阶段生源普遍萎缩的大背景下，作为一所农村中学，我长青二中也同样面临着前所未有的发展危机。学校领导班子经过深思熟虑一致认为“学校要发展，理念必先行”，理念变，天地变，理念不变原地打转。作为一所满族民族学校的校长，在办学理念上既要注重民族性也要注重时代性。民族性是我们的优势，为我们的特色发展提供空间和可能；时代性是我们必须努力追求的，因为一个落后于时代的学校必将遭到时代的淘汰。创办特色化的民族学校，既要坚持民族学校的办学宗旨，把握办学方向，面向民族子弟，提高民族整体素质，培养优秀民族人才；更要注重把民族优势和现代先进的教育理论协调起来。容为一体，使之既具有科学性，又具有独特性，从而
形成办学特色。 我们创造性地提出了一整套治校办学新理念：校训——责任、奉献、高效、创新；办学理念——办好一方教育、造福一方百姓、成就一代孩子；办学宗旨——抓基础、育素质、创特色；办学目标——办农村品牌学校、训德才兼备教师、育高素质人才。学校的管理离不开制度的完善，制度完善了，学校才能和谐有序地发展。因此，我们建立了一系列制度，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，牢固树立“管理即服务的理念”，以学生成长和教师发展为本，使学校成为学生和教师实现人生价值的绿洲。 二、民族学校的课程设置要有特色 我们长青二中在坚决落实国家课程，开全课程、开足课时的同时，立足农村实际，依托“乡村少年宫”开设许多培养学生综合素质的特色课程。目前我们有十几个社团，其中大部分社团成为艺体2+1+1的重要阵地。“满族花棍秧歌舞”是省级非物质文化遗产。学校聘请村里老艺人担任指导，成立了乡村学校少年宫“花棍舞社团”。学校把社团课程扩展到学校，成为学校每日必做的校操。花棍舞课程，引导孩子们对乡村文化的自豪感、亲切感和归属感，激发他们对家乡的热爱和将来所担当传承责任意识。 我校的茶艺社团，学茶艺，重细节，静心神，修身性，品茶道，共和谐。在悠扬的音乐伴奏下，烧水、洗杯、泡茶、倒茶如行云流水一般。 我校的非洲鼓社团、棋类社团、快板社团、“百家讲坛”社团、版
科学提质立校特色发展强校 钱清镇中学章志坚 近年来，钱清镇中学以科学发展观为指导，坚持“学校发展、教师发展、学生发展”的办学理念，明确“高质量学校、高水平教师、高素质学生”的办学目标，注重优质轻负，推行素质教育，积极营造良好的育人环境和求学氛围，创建“德育+特长”特色教育品牌，努力走“科学提质立校、特色发展强校”之路。 一、规范办学行为，追求优质轻负 “浙江省新昌县澄潭中学，是一所普普通通的农村中学。在这里，没有高分录入的学生，没有声名显赫的教师，距县城15公里……经过10余年的自力更生、艰苦奋斗，它已从一所名不见经传的农村中学，成长为蜚声省内外的知名学校”（《人民教育》2009.1）。面对新昌中学这个具有绝对优势的对手，李辛甫校长提出“办一所受人尊敬有个性的一流学校”的办学目标，他坚信“学校只要一天天地进步，就一定会进入一流学校的行列”，学校结束了“人治”的历史，走上制度管理的道路，使各项工作得以高效运转，不断迈上新的高度。 钱清镇中学在30年的办学历史中，历经多次兴衰，作为绍兴县首批优质轻负倡议学校，尽管面临一些优质轻负示范学校的竞争，但只要我们坚持科学提质方向不动摇，建立一系列科学提质的管理制度，采取有效措施，一天天地进步，一所质量高位稳定的学校一定会矗立在绍兴县西部大地上。 （一）坚持科学提质方向不动摇
1、做好规范办学的规定动作 如严格课程标准，开足开齐课程，五表上网、上墙，签订责任状，确保每天体育锻炼不少于一小时。开展丰富多彩的体艺活动，如田径运动会、篮球赛、足球赛、广播操比赛、书画比赛等。 2、做好切合实际的自选动作 一是任课教师专职化，随着教师数量得到满足，所有学科基本保证由专职教师担任；二是班级趋向小班化，初二、初三班额控制在45人以下，初一不超过40人；三是课程多样化，开设阅读课，开展“三进”等综合实践活动。 （二）建立科学提质的管理制度 1、重视教学流程管理 坚持每周每学科半天的集体备课，确保备课质量，建立课件、教案等教学资源库。 将课堂作为科学提质的主渠道。领导经常随堂听课，了解课堂教学实际情况；成立学科听课小组，对薄弱学科、薄弱教师进行跟踪；定期开展家长“开放日”活动，展示课堂教学，听取意见和建议。 全面实施校本作业，要求校本作业数量上限制，质量上精致，批改上强制，建立了校本作业库；推广作业分层面批法，提高作业管理的针对性和有效性。 积极鼓励教师对学生进行个别辅导和个别谈话，一方面使因材施教得以落实，让提优补差成为教师的自觉行为，另一方面重视学生学法指导和兴趣习惯培养，鼓励学生爱学习，指导学生会学习。
我的科研之路--邹承鲁院士【转载】 邹承鲁,1923年生,江苏无锡人。1951年获剑桥大学博士。中国科学院院士，第三世界科学院院士,生物物理所研究员。曾任中科院生物学部主任,全国政协委员、常委,中国生物化学与分子生物学会理事长。在国内外发表科学论文二百余篇。由于在胰岛素人工合成，蛋白质和酶学方面的贡献，曾获第三世界科学院奖、陈嘉庚生命科学奖、国家自然科学及中科院自然科学奖多次。自传在国外出版的综合生物化学丛书?生物化学史卷发表, 对当代生物化学发展的贡献已载入史册。 经历(一) 我一生做学问所遵循的基本原则可以归纳为：努力追求科学真理，避免追求新闻价值，跟踪最新发展前沿，不断提高水平，勤奋工作，永不自满。形成这一思想和我在从中学到研究生时期所有老师的教导密不可分。 我在重庆南开中学读书时期，奠定了理科各门以及中英语文的良好基础，这些在西南联大学习时期都得到巩固和提高。更重要的是养成自学习惯和踏踏实实勤奋工作的学风。中学时期理科各位老师在教学和考试中，都着重强调理解，而不强求死记硬背。对于科学上的规律性知识，只有理解了，才是真正掌握了的知识，才能为自己所用。但是，我也不是一概反对背诵，在中学时期，语文老师都强调要背诵一些语文名篇。我至今仍能背诵一些古文名篇，如前后出师表，李陵答苏武书，和不少唐诗宋词;英文方面的一些名篇如林肯的南北战争胜利演说等。背诵这些中英文名著，当时是一件苦事，但也不得不承认，至今对我中英文写作都有很大的益处。从我大学毕业时的论文导师，当时西南联大化学系主任杨石先教授那里学到的是要解决生命的奥秘，最好的途径是从化学入手的思想，因而决定了一生从事生物化学的研究。 大学毕业后我有幸考取了公费去英国留学，当时英国文化委员会方面安排我去伯明翰大学化学系从事糖化学研究。伯明翰大学化学系无疑是世界一流的系，系主任Harworth 教授由于在糖化学方面的贡献而获得诺贝尔奖，但是我的兴趣已经是生物化学，当时生物化学的热点是酶的研究。出国前，由王应睐教授介绍去剑桥大学师从Keilin 教授，我去剑桥大学面试之后被录取入学。我做这个选择可以说完全是慕名。当时在生物化学领域，剑桥大学是世界上最主要的研究中心之一。入学之后，剑桥大学没有研究生必修课程，研究生直接进入课
教育科研——促进我的成长 发表时间：2019-09-17T14:09:51.407Z 来源：《教育学文摘》2019年10月总第316期作者：王晓鹏 [导读] 一提到“科研”二字，老师们总是想当然的认为那是教育专家的事情，它离我们很遥远。 山东省青岛西海岸新区琅琊小学266408 著名教育家皮亚杰曾说过：“如果得不到足够数量的合格教师。任何最使人钦佩的改革也会在实践中失败。”在教师队伍建设中，我认为“科研提升”是提高教师专业素质最有效的策略。在踏上工作岗位的五年里，我潜心教育科研，是教育科研让我走出了迷茫，给了我成长的动力，让我走出了一条人生的坦途。 一提到“科研”二字，老师们总是想当然的认为那是教育专家的事情，它离我们很遥远。直到有一天，我在一篇教育杂志上看到这样的一句话：“教师的实验场地在课堂。”这句话一下子点醒了我，是啊，我们平日里的课堂教学本身不就是一种实实在在的教育科研吗？于是我开始对科研有了兴趣，一步步踏上了科研之路。 回想几年前，刚刚踏上工作岗位的我，青春洋溢，豪情万丈，对干好教育工作充满信心。但是在实际教学中遇到的困难让我深刻地认识到教育工作只有干劲与热情是远远不够的，我迷茫、怀疑、气馁了……几年前的一天，我有幸参加了区教体局组织的同课异构活动。接到活动通知后，我突然不知所措起来，活动要求教师教学中有自己独特的风格，这一要求改变了我以往自己对教学的认知，平日里每节课的教学设计一幕幕浮现在我的脑海里，竟然没有一点“自我”，全都是其他优秀教师的影子。这时的我才发现，原来我的课堂上只是一味地在模仿优秀教师的课例，但是同样的设计思路，同样的教学内容，得到的反馈却与优秀教师相差甚远，这样一直以来萦绕在心头的困惑终于得以解决，我下定决心从这次同课异构活动中找回自我。 当时同课异构的课题是四年级《平行四边形的面积》，这节课在整个小学中年级数学教学中具有承上启下的作用，上这节课不难，但是要把这节课上好着实不易。我观看了优秀教师的优质课、公开课等视频，他们先进的理论、精心的教学设计、科学的教学方法给了我很大的启示：一节高质量的小学数学课需要教师精心研究，否则将无法真正地上好一节课。为了上好这节课，我开始认真学习数学新课程标准，研究不同版本的教材，并向有经验的教师虚心请教。在实际课堂教学过程中，在探究平行四边形面积的时候，我最初的设计是先引导孩子用学过的“数方格”的方法来解决平行四边形的面积，但一个孩子直接说可以用剪拼的方法。剪拼法本应该是本节课的难点，应该循序渐进地引导孩子去学习，孩子的超前学习行为，让我一下子蒙了，但我很快做出了调整，顺应着孩子的思路上完了这堂课，教学效果要比我预设的效果好得多。 课后评课时，老师们对于我的这一处理给予了充分肯定，大家一致认为，适合学生的才是最好的，教育要遵循孩子的思维发展规律，不要一味按照老师自己的预设来上课，我知道这节课的成功源于我的研究。在评课过程中评委老师们充分肯定了成绩，实事求是地指出了存在的问题，让我收益匪浅。 这次同课异构活动让我对教学有了新的认识：我想只会教课而不懂教科研的老师充其量只是“知识的搬运工”，而懂教科研的老师才算得上是一个“充满智慧的专业人员”。 凭着心中对教育的不懈追求，我在课堂教学中不断地探索，慢慢的，我开始在教学实践中尝试揭开教科研那层神秘的面纱。其实教科研也并非高深莫测，简单来说，教师的教育科研其实是一个“实践——反思——总结”的过程。问题来源于实践，它是科研的基础，在实践中反思，反思是科研的关键，在反思中总结，就会转化为科研的成果。由此可见，教育科研过程是一个不断实践、不断思考、不断探索、循环往复、螺旋上升的过程。正因为有了这样的认识，我在内心深处转变了思想，教育科研不再令我头痛，而是成了我解决教育问题的一种需要，也变成了一种乐趣！腹有诗书，落笔千言。我拿起了笔，写反思、写随笔、写论文、写案例。我时刻提醒自己要做一个教科研的“有心人”，要随时反思自己的教育教学行为。 每上完一节课，每结束一天的工作，我都会总结课堂的得失，反思教学的成败，梳理工作思路，做到常思常新。慢慢的我的课堂有了自己独特的风格，我的课也越来越受到欢迎，我先后多次参加区、市的优质课和公开课比赛，我的教学成绩也在同年级中名列前茅。时间一长，我忽然发现一向看似平常的事物中隐藏着真知，普通平凡的现象中蕴含着规律。思考让我的思想不再平庸，思考让我生成教育科研的新课题，思考带给了我不期而至的灵感！古人云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我想只要我平时有研究意识，日积月累，总有一天会拥有破茧而出的美丽，收获教科研的硕果！ 然而，开展教科研并非简单地反思总结，还需要用新的教育教学理念来指导自己的教学实践，博取众家之长为我所用。肖川教授在《教育的理想与信念》中曾谈到教师应具备“通识性知识”“本体性知识”“条件性知识”“实践性知识”四种知识结构，但我想无论是要掌握这些专业知识与技能，还是要传授这些知识与技能的方法与策略，都需要教师在教学实践中不断地潜心钻研才能得以提高和发展。随着时代的发展变化，我们教师只有不断学习和研究，才能使自己知识的渊博起来，做教育的行家里手，才能使自己的教学跟上时代的步伐，才能满足学生日益增长的知识需求。 教师成长的道路并不是一帆风顺的，但只要能够持之以恒，不断学习、善于思考、勤于动笔、不断创新，我相信我会因教科研而不断成长。昨天我在科研中起步，今天我在科研中充实，明天我将在科研中圆梦。让科研伴我成长，让生命在教育科研中绽放光彩。
池中坚持走特色办学之路 随着学校举行“走特色办学之路”的思想大讨论的开展，按照学校要求，各位老师围绕学校提出的八项议题，结合学校校情，年级级情和班级的学情展开了广泛而深入的讨论，大家都说出了自己想法，提出了建议，现总结如下： 一、学校究竟为谁而办？ 学校是教书育人的地方，是学生们刻苦求学，实现人生理想的起点。积极申报市示范高中，更是树立池河中学学校品牌的必经之路。不断创新进取，以优秀的教学质量和良好的学习环境来为池中的学子搭造良好的学习平台。只有这样，才能使学生满意，才能使学生们背后那些望子成龙，望女成凤的众多家长们满意，才能使那些一直在看着来中的定远百姓们满意。 二、我校下一步将如何发展？ 经过不断的发展，我校现在已经形成了一定的办学规模，但与县内其他几所高中相比，在校园面积、资金配备、生源质量等方面都显得不足。这些不足将成为制约我校发展的重大障碍。但这些不足只是硬件的不足，真正支撑起一所学校的是这所学校的教学质量的好坏。只要教学质量能够不断上升，生源就能不断的增加，学校发展的资金也就能得到保证，教学的环境就能不断优化。而这一切都取决于教学质量提高，取决于老师们的工作。因此老师们认为学校下一步可以在人性化管理的基础上加强教学管理，培养校优我荣，校衰我耻的意识，
努力将整个教师队伍打造成一只有战斗力和具有团结协作精神的和 谐团队。 三、我校教育教学质量再提高的空间有多大？潜力何在？ 由于我池河片初中教学基础较弱，因此在高中生源方面，每年中考后，我校分数线在同类学校中都处于较低的位置。但讨论中，老师们认为：“入学差不一定高考就差，初中差不一定高中就差。”老师们认为我校的教学质量仍然可以提高，潜力仍然较大，但在以后的发展中应结合本校的校情和学生实际情况，围绕如何提高教学这个中心开展工作，加强教学管理制度的完善，完善教学鼓励促进机制。同时以骨干教师为核心，加紧培养年轻教师的成长。针对学生入学基础较差的情况，注重夯实基础，提升学生的学习信心，培养他们良好的学习习惯，为以后的高中学习打下牢固的基础。 四、党员教师的先锋模范作用该如何发挥？ 共产党员要起到先锋模范作用，这一直是我党的优良传统。而教师这种职业本身也要求要具有奉献精神。在我校的发展过程中就有许多党员教师为学校的发展做出了巨大的贡献。在当前学校之间激烈竞争的压力下，更需要教师们积极的投入和付出。在年级党支部会议上，我们年级的党员教师们一致认为，在以后的工作中要做到主动带头，钻研教学，在教学工作中积极奉献，以优秀的成绩来为年级其他教师做好榜样示范作用。 五、骨干教师的引领带动作用该如何体现？
坚持内涵发展走特色强 校之路 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
坚持内涵发展，走特色强校之路 青浦区行知民办小学学校内涵发展工作汇报学校的内涵发展是学校文化的积淀与彰显，是教师发展和精细化管理的综合体现，它体现在物质文化、制度文化方面，更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优点，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体现了学校发展的价值和实质，也就是我们平常所说的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。可见促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样学校的内涵发展才能落实在实处。下面结合本校的工作实际谈谈我校坚持内涵发展的一些做法。 一、让先进的“办学理念”成为学校内涵发展的航标。 苏霍姆林斯基曾说：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要有科学的办学理念。如何使我校的内涵发展起好步、发展稳、有特色，班子会反复学习有关学校发展内涵的文献，请专家来校引领，多次赴苏州、南京等地参观学习，教育集团建立了月集中学习讨论制度，首先从更新教育理念抓起，从教育思想的转变源头抓起，从本校的实际出发定位，确立了“为每一位师生奠基幸福的人生”这一办学理念，努力使全体教师认同这一办学思想，形成共识，内化成自己的教学理念和行动目标。在这个办学理念引导下制定了学校发展三年规划，明确了学校三年
总的奋斗目标，细化了各年度的子目标。如：本年度我校的工作目标和工作整体思路是：“一个奋斗目标”、“四个工作重点”、“办好六件实事”、“围绕一个工作主旋律”。我们的年度工作目标是：注重内涵发展，教育质量稳中有升，特色创建逐步深化，学年绩效评估再上台阶，争创市级“优良学校”。工作的主旋律是“上好每一节课，善待每一位学生，感动每一位家长。” 二、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石 教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展学校的发展也就失去了有形的支撑，形成了空中楼阁。在教师发展方面我们主要作了以下工作。 1、加强校本培训工作。主要做法是“抓全员培训，重骨干示范，促整体提高。”抓全员培训，学校每年初集思广益，争取意见，制定切合实际的校本培训计划，要求每位教师从参加各级培训，阅读教育教学理论，做好阅读教育教学的理论摘记，撰写教育案例和教育教学总结等方面制定出个人参培计划。严肃了参加区、校本培训纪律，采取了“参加培训活动考勤月公示制度”、“集体培训考核成绩公示制度”。我校每学期的开学前岗前培训从未间断，培训后的闭卷测试都会按计划如期举行，个人成绩都会公示后存档。俗语说：“响鼓必用重锤敲”。执行培训计划我们从不含糊，本着只选“志愿兵”不用“义务兵”的原则，重点培养各学科的骨干。目前我校有6名骨干
我的教科研之路 武威八中靳元 1985年7月我从庆阳师专（现陇东学院）生物系毕业，分配到目前还在工作的学校------武威八中，一干就是28年。 说实话，在年轻气盛的时候，我对自己的职业选择也有过彷徨和犹豫，有过焦躁和苦闷，我曾试图离开学校，离开教育，并且也付诸实施了，在全国第一次招考公务员时，我和许多倍感迷茫而又急于要改变现状的年轻人一样，报名参加了这次看起来足以改变命运的考试，并最终以优异的成绩被招录。当我怀着激动的心情来到班里和学生们告别时，教室里非常安静，同学们先是沉默，接着就有个别学生哭了起来，最后是所有学生团团围着我抱头痛哭。他们舍不得我走，那一刹那，我才发现原来我也舍不得走，我是爱这些学生的，爱这个讲台的，于是我决定放弃这次对我来说千载难逢的机会。我要留在讲台上，我要坚守在教育战线，我要和孩子们在一起，即使单调度日，即使清贫一生。 对教育有了重新认识的我，开始把教师职业作为一种理想与事业去追求。我把“关爱学生，献身教育”作为自己的座右铭，我把当一名专家型教师和名师定为自己奋斗的目标。正在那个时期，我有幸听了魏书生和朱永新的报告。他们的事迹使我深刻地认识到，教育科研是每一个名师和教育专家成长的必由之路，教育科研会为教师先进教育思想的形成、精湛教学艺术的凝练提供重要的支持，会为教师的综合发展注入无穷的活力。从此后我就与教研结下了不解之缘，我在教育教学中遇到的问题与困难总是能够从教学研究中去找到答案。 记得我班上曾经有名叫王天忠的学生，刚入校时他个性倔强、脾气暴躁；课堂纪律差，经常不交作业；爱泡网吧，并时常旷课，对老师的劝导和批评置若罔闻，一直我行我素。面对这样的学生，当时我确实是束手无策，通过研读魏书生的《班主任工作漫谈》以及陶西平和朱永新等教育专家的相关教育论著，还有到优秀班主任那儿讨教，去寻找解决的办法，我找到了解决问题的方式与方法。我知道这位学生电脑水平不错，这也是他常常在同学面前炫耀的资本。一次，我办公室的电脑中了病毒，我随即想到这是一个良好的教育契机。我跟他说：“听说你电脑玩的很棒，老师的电脑中了病毒，需要重新安装，帮个忙好吗？”他到我办公室很快就把电脑安装好了。接着，我说还有件事需要他帮忙，教师节马上到