坚持内涵发展走特色强
校之路
Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
坚持内涵发展，走特色强校之路
青浦区行知民办小学学校内涵发展工作汇报学校的内涵发展是学校文化的积淀与彰显，是教师发展和精细化管理的综合体现，它体现在物质文化、制度文化方面，更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优点，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体现了学校发展的价值和实质，也就是我们平常所说的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。可见促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样学校的内涵发展才能落实在实处。下面结合本校的工作实际谈谈我校坚持内涵发展的一些做法。
一、让先进的“办学理念”成为学校内涵发展的航标。
苏霍姆林斯基曾说：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要有科学的办学理念。如何使我校的内涵发展起好步、发展稳、有特色，班子会反复学习有关学校发展内涵的文献，请专家来校引领，多次赴苏州、南京等地参观学习，教育集团建立了月集中学习讨论制度，首先从更新教育理念抓起，从教育思想的转变源头抓起，从本校的实际出发定位，确立了“为每一位师生奠基幸福的人生”这一办学理念，努力使全体教师认同这一办学思想，形成共识，内化成自己的教学理念和行动目标。在这个办学理念引导下制定了学校发展三年规划，明确了学校三年
总的奋斗目标，细化了各年度的子目标。如：本年度我校的工作目标和工作整体思路是：“一个奋斗目标”、“四个工作重点”、“办好六件实事”、“围绕一个工作主旋律”。我们的年度工作目标是：注重内涵发展，教育质量稳中有升，特色创建逐步深化，学年绩效评估再上台阶，争创市级“优良学校”。工作的主旋律是“上好每一节课，善待每一位学生，感动每一位家长。”
二、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石
教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展学校的发展也就失去了有形的支撑，形成了空中楼阁。在教师发展方面我们主要作了以下工作。
1、加强校本培训工作。主要做法是“抓全员培训，重骨干示范，促整体提高。”抓全员培训，学校每年初集思广益，争取意见，制定切合实际的校本培训计划，要求每位教师从参加各级培训，阅读教育教学理论，做好阅读教育教学的理论摘记，撰写教育案例和教育教学总结等方面制定出个人参培计划。严肃了参加区、校本培训纪律，采取了“参加培训活动考勤月公示制度”、“集体培训考核成绩公示制度”。我校每学期的开学前岗前培训从未间断，培训后的闭卷测试都会按计划如期举行，个人成绩都会公示后存档。俗语说：“响鼓必用重锤敲”。执行培训计划我们从不含糊，本着只选“志愿兵”不用“义务兵”的原则，重点培养各学科的骨干。目前我校有6名骨干
老师分三学科跟随青浦区区级以上的名师学习，接受指导。学校规定从教一年以内的教师，每周日下午2：30至5：30到校参加集体活动，由负责教学的领导引领辅导，从未间断。为提高骨干教师的理论水平，学校不惜代价带领他们入名校、拜名师，进名师课堂。如：刚刚参加工作一年的穆倩倩老师参加民教教研室的赛课，虽然只获三等奖，但从她的起步我们看到了我们的培养效果，我们坚信，只要坚持下去，就会有更多的优秀老师脱颖而出。
2、坚持推行“一课多研，研上合一”的校本教研模式，有效推动教研活动的开展，形成研讨氛围，促进教师课堂教学水平提升。为了改变教研活动程序化、例行公事化的花架子，近两年来我校的教研活动做到：教研时间不变动，教研组长不变动，执行计划不变动，咬定“一课多研，研上合一”不松动。为了上好“一课多研”课，教导处针对研讨的目的与任务，在上课前选定有代表性的课例，由3到4人分别备课、上课，对课堂实况全过程作摄像记录，课后在全员参与的教研活动上逐一播放，由任课老师谈备课过程，谈教后反思，接下来全员参与讨论，各抒己见，最后由教研组长汇总意见，再选派1人上好“一课多研”后的“研讨汇报课”。目前我校已积累不同形式的课堂实录近百节存档，收录有效的课堂案例几十节。师傅示范课、徒弟汇报课、校级教学能手评优课、领导示范课、聘请专家执教的引领课等，百花争艳，各显芬芳。
三、让“德育活动”成为学校内涵发展的活力。
德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式，它以活动为载体，从学生的角度体现着学校内涵发展的育人功效。我们主要的做法有：
1、构造富有生活情趣的德育模式，搭建活动平台，探讨基于现实生活的德育方法，走进学生心灵，引领学生精神世界走向真善美的崇高境界。目前我校有挂牌的德育基地4个，“感恩基地”设在赵巷镇敬老院，每逢节日，全校师生都会把自己捐款买的礼物送到老人们手中（两年来我们先后捐款一万六千余元），党员教师给老人们叠被子，刷鞋子，学生们给他们讲故事，带去老人们喜闻乐见的节目。每年的“感恩节”我校的全体师生都会过得充实愉快，活动别开生面。“环保教育基地”设在崧泽村崧秀路西侧的500米路段上，这里被命名为“红领巾卫生路”，学生们定期清理卫生，散发环保常识资料。活动的开展受到市环保局的多次表扬和青浦区电视台报道。“劳动基地”设在乐美文具厂，使“小工人”们有机会站在工作台、流水线上感受劳动的光荣，体会到幸福生活来之不易，更知道勤奋学习，知识才能改变命运的道理。“儿童画写生基地”我们建在风景如画的西氏（中国）医药包装有限公司，我们的儿童画兴趣小组定期在这里上室外课，学生们用自己的画架起了融入社会的桥梁，知道了合作就是力量，感受到大自然的魄力。二十二幅获国家级金奖的作品都是在这块基地上诞生，我校于去年12月被中国教育学会命名为全国少儿美术教育示范单位。
四、让教学工作立足在学校工作的“主战场”、课堂成为“主阵地”。
教育教学质量是学校生存的基础，是学校内涵发展的重要显现。我们始终坚持以教学工作为中心，促进内涵发展。
1、加强对常规教学工作的过程管理，抓备课、上课、作业批改、辅导，考核五个环节的规范管理，我们两年来一直坚持每周例会前十分钟教师捧出本周教案互查互阅，班子成员捧出本周教案让全体教师过目，保证做到“不备课、不上课”，杜绝了无教案上课现象。
2、强化校级领导听课、评课、上示范课、参加研讨活动管理。据统计班子成员每学期平均听课50节以上，都超额完成了深入课堂听课任务，都能做到听前必须阅教材，听后交流不过夜。老师做到不备不上，同样，班子成员做到不备不听，不交流不听。听后不交流的课不作为工作量统计，不上示范课的领导，年终考评，教学奖一票否决。任何人无特殊理由不参加教研活动除扣除月考勤奖外，例会上必须向全体老师说明情况。强有力的制度执行力保障了教学工作的有效落实，促进了教学工作内涵的提升。
五、让“特色学校建设”成为学校发展的亮点。
学校的特色化是学校内涵发展的必然表现，同时也是学校内涵发展最亮丽的风景，是学校内涵的灵魂。我校的儿童画这一办学特色的起步应该说是几经酝酿，主要从准确的自身定位，鲜明的个性形成，如何固化并显出特色，怎样使它具有核心的竞争力等方面反
复征求专家意见，构建了活动方案。经过近两年的努力，我们的特色创建已稳步启程，十七个以“画”为主题的兴趣小组落实在17个班级中，近800名学生全员参与。“快乐星期五”的下午活动课上，人人拿起画笔，根据自己喜好，动手作画，种子画、蜡笔画、布贴画、树叶画、刻版画、毛线手工制作画、折纸画等跃然纸上，孩子们笑逐颜开，用画放飞梦想。近两年来，对外举办三次百人参与的现场作画活动，多家媒体报道了现场作画实况，来校指导工作的领导都给予了较高的评价。我们几经努力，创建了自己的儿童画写生基地（西氏中国医药包装有限公司厂区内）。两年来多次参加国家级竞赛，已获金奖36枚，银奖35枚，铜奖60枚，应邀对外赠送作品80余幅。一套适应于儿童画特色发展的校本教材编写正在筹划之中。相信我们会在专家的引领下、领导支持下、师生努力下，结合自身发展实际，走稳我校的特色发展之路。
总之，学校内涵的发展是一个缓慢的过程，不是一蹴而就的，必须要有“十年磨一剑”的精神，内涵发展需要我们秉承科学进取的态度，静下心来，潜心思考，亲躬实践，这样才能让学校内涵发展之路越走越宽，越走越远。
2014年2月
普通高中教育怎样走内涵发展之路 ——关于普通高中“圆梦”的思考 党的十八届三中全会提出深化教育领域综合改革，并对考试招生制度改革等做出重要部署。一系列重要决定必然影响到普通高中教育的发展和改革。长期以来，因受高考制度等因素的影响，普通高中教育的应试倾向一直遭受社会诟病。走内涵发展之路，是普通高中教育的梦想。——编者 走内涵发展之路，圆普通高中之梦，既是时代呼唤、人民期待，也是实践需要、理性自觉。只有自觉走有别于数量发展的质量发展、有别于趋同发展的多样发展、有别于重点发展的协调发展、有别于粗放发展的集约发展之路，才能圆普通高中优质、特色、公平、持续之梦，使每所普通高中真正地成为产生美好故事的地方，成为让人难以忘怀的地方。 自觉走有别于数量发展的质量发展之路 圆普通高中优质之梦 自觉走有别于数量发展的质量发展之路，实质就是走坚持以人为本、自觉遵循规律、提供适合教育、精心呵护成长的优质之路。衡量普通高中教育是否优质，关键是看能否滋润学生自然成长、激励学生自主成长、引领学生自由成长、实现学生自觉成长。 滋润学生自然成长是圆普通高中优质之梦的落脚点。“教育即自然成长”。马克思曾言，教育是“自然历史的过程”。裴斯泰洛齐说：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术”。学生的自然成长应寓于卢梭的“不作为就是最理想的教育”之中。“不作为”是指平静、平和“不强为”，细致细腻“不过为”，耐心耐性“不私为”。 学生的自然成长既需要我们具有“十年树木、百年树人”的平和理性，也需要“行到水穷处，坐看云起时”的淡定豁达，更需要“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬静，做到“勿傲、勿暴、勿怠，宜和、宜静、宜庄”“本真、唯美、超然”“质朴大气、真水无香、倾听天籁”。 激励学生自己成长是圆普通高中优质之梦的切入点。首先，认识自己是自己成长的前提。古希腊人把“认识自己”作为铭文刻在德尔裴神庙上。其次，自己成长既不能被替代，也不能重复，更不能复制。苏格拉底强调，“每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心太阳释放出来的努力”。再其次，自己成长需要掌握自主、合作、探究的学习方式。 引导学生自由成长是圆普通高中优质之梦的关键点。学生的自由成长需要外在自由来保证。史学家钱穆在常州中学读书时，历史老师是常州籍史学大师吕思勉。有一次考历史时，钱穆下笔不能自收，考试结束时，4道题仅完成第一道。等到卷子发下来，他得了100分。吕思勉的评语竟然比他答题的文字还要多。 实现学生自觉成长是圆普通高中优质之梦的制高点。学生的自觉成长就如孔子所言“从心所欲，不逾矩”。钱伟长报考清华大学，数理化3门得20分，英文为0分，但中文和历史均为100分，顺利进入清华大学历史系学习。当他听到“九一八事变”后，拍案而起，“我要转学物理，制造飞机大炮，振兴中国军力”。物理系主任吴有训被其打动，让其试读一年。
坚持学校内涵发展，走特色强校的道路 坚持学校内涵发展，走特色强校的道路 ----二十八中内涵发展情况汇报材料 学校内涵发展是基础教育改革的关注重点，中小学关注内涵发展早已成为共有的趋势。我校作为齐齐哈尔市初级中学的排头兵在注重内涵发展、推进内涵发展、实现内涵发展中形成了具有二十八中特色的模式，更在内涵发展之路上不断的探索。 学校发展愿景：内涵发展的方向 为了实现学校的内涵发展，我们首先做到的是：让学校的领导团队和广大教师一道，形成学校发展的愿景，明确学校的发展方向，将“以素质教育为基础、以外语教学为特色、创办一流学校”的办学方向融入自己的实践活动之中，将“为每位学生的终身学习夯实基础，为每位学生的创新实践搭建平台，为每位学生的成人成才铺路架桥，为每位学生的持续发展提供动力”的办学理念转化为学校教育教学行为的指南。 首先作为校长，必须要确立正确的发展观和政绩观，要以学校发展为己任。校长不是守摊人，校长要做开拓者。要在继承传统与开创未来之间担当起自己的历史责任。因此，
在赴任之初我就明确的提出了具有新时代特色的办学理念---依托现有的强大的教育资源和杰出的领导团队与深厚师资力量，确立了以先进文化为指导，促进教育事业发展，建设校园文化，锻造文化品牌，打造名牌学校的“文化立校”的办学理念。其目标是要把二十八中打造成为“文化底蕴深厚、教学质量一流、办学特色突出”的现代化名校。 其次，着眼于学校的内涵发展，我们还通过教师参与讨论的形式，对学校未来发展的方向取得一定程度的共识。结合个人价值观与学校发展方向，引导教师建立共同的愿景，用学校的办学目标来统帅和细化每一个教师的工作目标和发展方向，如号召、帮助教师制定“个人未来发展计划”、培养中青年骨干教师、打造名师团队等等。把学校的办学理念转变成每一个教师的价值观和使命感。愿景清晰了，学校内涵发展的灵魂也就有了，发展的方向和路径也就明晰了。教师、学生：学校内涵发展的核心要素 学校发展要遵循以人为本的理念。学校的一切行为都是为了促进人的发展，包括教师的发展和学生的发展。 让教师们在可持续发展的专业道路上收获成功，让教师的专业化发展提升教学质量，让教学质量的提升推动素质教育的全速前进，是每一位二十八中人孜孜不倦的不懈追求。 师徒结对——辟帮促之路。学校利用自身优势——拥有大批优秀教师，组成了名师团队，确定他们为指导教师，号
走中国特色强军之路 进入21世纪，新军事变革呈现加速发展的趋势，它正在而且必将进一步对当代军事和国际战略格局带来深远的影响。面对这一挑战，我们只有高扬与时俱进的旗帜，加速推进有中国特色的军事变革。 据不完全统计，目前世界上已有40余个国家以不同的方式，先后启动了军事变革—— 群雄逐鹿未来战场 当代军事变革是人类文明由工业时代向信息时代转变的产物，是当代国际综合国力竞争在军事领域的反映。与历史上的军事变革不同的是，当代新军事变革不是在世界相对隔离的条件下，而是在全球化的大背景下发生的；它不只是单一技术因素直接推动的结果，而是技术推动与理论牵引双重动力推动的产物；不只是作战效能的物理性扩张，更重要的是作战效能的智能性扩张；不只是军事技术的革命，也是军事结构与军事理论的革命。当代新军事变革的主要动因是世界主要国家在21世纪的国际战略格局中，争取有利地位和战略优势而是展开的竞争。当代新军事变革的本质是以人类技术社会形态转型亦即由工业社会向信息社会过渡为主要背景，以信息技术为核心的高技术的发展为直接动力，以信息为基因，以信息化建设和“系统集成”为主要手段，把适应打机械化战争的工业时代的机械化军队，建设成适应信息化战争的信息时代的信息化军队。 在这场历史性的军事变革大潮中，美国捷足先登，充当了这场世界新军事变革的“领头羊”。自上个世纪90年代起，美国就加大了投入力度，自上而下地全
面推进军事变革，在大力研究开发以信息技术为核心的武器系统的同时，加快部队结构重组和军事理论创新，加快“数字化战场”与“数字化部队”建设。目前美军陆军信息化装备已达到50％，海、空军已达到70％以上。在20世纪末至21世纪初发动的几场局部战争中，展示了美国军事变革的综合效能和战略优势。除美国以外，目前有近40个国家以不同的方式，先后启动军事变革。俄罗斯制订新版《俄联邦军事学说》，推进俄军“全面军事改革”，压缩规模，优化结构，重点争夺制天权，整合组建航天军，以此牵引俄军信息化水平的全面提升。英、法、德等欧洲国家，分别推出了各自的现代化纲领，力求发展最先进的国防科技，建立信息化的独立自主的防务力量。 可以预见，未来一二十年，将是世界新军事变革加速发展的重要时期，随着纳米技术、隐形技术、定向能技术的更大突破，一批更加高效的新型武器特别是新概念武器将不断出现，为军事变革提供新的物质技术基础。军队的信息化将由数字化向网络化进而向智能化方向推进。军队结构的转型将越来越快。 新的军事变革不仅极大地冲击传统的军事领域和安全观念，而且将对当代国际战略格局产生重大影响—— 战略影响不可小视 当代世界新军事变革无论在深度和广度上都是历史上的军事变革所不能比拟的。它不仅极大地冲击传统的安全观念，改变传统的战争形态和战争方式，而且将对国际战略力量对比和国际战略格局带来重大影响。
推进内涵式发展提高高等教育质量 高等教育改革发展的重点就是促进高等教育质量的提升。然而，要想提高高等教育质量，最关键的还是对人才尤其是对本科人才的培养。高等教育要想实现这一目标就必须改变过去的规模式发展，努力实现以质量为核心的内涵式发展。除此之外，高等院校还要转变思想观念，强化对本科教育教学的综合性改革。 标签：高等教育；教学质量；内涵式发展；人才培养 实现高等教育的内涵式的发展，进而全面提高高等教育的质量，是高校适应社会经济发展的必然发展方向。本文对高等教育内涵式发展的时代意义进行分析，阐释其对高等教育质量提升的重要性。希望更多的高等院校能够积极推进内涵式发展，进而提升学校的教育质量。 1.推进高等院校内涵式发展的时代意义分析 （1）有利于推动高等教育强国目标的实现。当今世界正处于大发展以及大变革的时期，世界多极化以及经济全球化正在不断发展。科学技术也在日益发展。在激烈的市场竞争中，人才的竞争日益凸显。高等教育承载着培养专业性人才的使命，进而促进社会经济发展的重大使命。党的十八大也明确提出高等教育推动内涵式发展是目前教育发展的主要方向。我国是教育大国，但是还没有实现教育强国的目标，更不是高等教育强国。因而推动高等教育内涵式发展，实现高等教育质量的提升，是高等教育强国目标实现的必然选择。 （2）有利于提升国际竞争力。当今世界的竞争已经晋升为人才的竞争，面对日益激烈的市场竞争，世界各国都认识到高等教育发展的重要性。因而纷纷出台相应的教育政策来促进高等教育的发展。各国都加大对教育的投资力度，创建教育基地，积极培养创新型人才，以推动高等教育内涵式发展，实现国际竞争力的提升。 （3）有利于促进我国高等教育自身的发展。早在2002年，我国就已经实现了大众高等教育的目标，但是也有学者指出，高等教育的大众化并不仅仅体现在数量上，在教育观念以及教育功能等方面都存在着质的不同。教育的发展不仅仅是追求量的变化，只有质的提升才能更好地推动我国高等教育的发展，帮助我国实现教育强国的目标。因而，我国必须要树立高等教育的发展观，坚持走以质量为核心的内涵式发展道路，将教学质量的提升作为当前教育改革的首要任务。 2.高等教育内涵式发展的概述 （1）质量是根本。高等教育的质量是一个比较综合性的概念，涉及的内容比较宽泛，有人才培养的质量、科学研究的质量以及服务社会的质量等。有效实现这些质量的互动，才能最大限度地促进内涵式发展。人才的培养是高等教育质量提升的关键与根本，因而想要从根本上提升高等教育的质量就必须加强对创新
立足内涵发展，提升办学品位 ——宿城区校长研修班点滴体会 宿城区洋北中心小学朱智慧 学校内涵发展离不开其深厚文化底蕴的积淀，正所谓“名校的一半是文化”，它体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优质化，而精神文化则体现了学校成长的价值和实质，可见，我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”。现结合专家的报告和我校实际，就促进学校内涵发展谈几点肤浅的认识： 一、树立科学的办学理念; 引领学校内涵发展 “学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成全新的、科学的、有实践意义的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。洋北中心小学在区委、区政府及教育主管部门的关怀支持下，学校已具备了较为优越的办学条件：多功能教室、计算机室、科学实验室、阅览室、餐厅、
宿舍、体育设施能充分满足学生学习、生活、活动的需求。学校环境整洁、优雅、文化氛围浓厚，“三风一训”醒目。学校已完全形成了“花园、公园、乐园”式的小学。近年来，我校确立了“让学生快乐成长，让教师幸福工作”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，已内化为师生的思想，外化为自觉行为。泗阳李口小学广大师生树立了“为学校可持续发展”的办学理念，形成了农耕教育特色文化，在省内外产生了一定的影响。常州市实验小学对“分享教育”理念，提出“与历史分享文明，与社会分享责任，与自然分享和谐，与他人分享智慧”内涵丰富，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。 二、加强学校文化建设; 夯实学校内涵发展的底蕴 学校文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的全部意义，也代表着学校内涵发展的历程，因此，学校文化建设我们从以下几方面实现： 1、注重学校精神文化建设，增强学校凝聚力。 （1）宣传教育。 学校以报告会、讲座、团队活动、主题班会等形式，通过广播、校园网、宣传栏、黑板报、标语等媒介，从理论上强化对师
塑造特色文化丰富城市内涵 一座现代城市要有两个条件：一是实力，二是魅力。魅力也就是文化，或称软实力。九龙坡区作为重庆市主城工业大区，文化资源丰富，文化底蕴深厚。为了塑造区域特色文化，深挖城市文化内涵，学习借鉴杭州、上海等地做法，需要打造具有九龙坡特色的城市文化名片，丰富城市内涵，这已经成为时代的呼唤，形势的需要。 一、我区特色文化事业的发展面临着新的机遇和挑战 文化是城市的根与魂，杭州重视文化建设是由这座城市的基因、自然禀赋、发展目标、发展阶段等本身的特性所决定的。离开了文化，杭州就丧失了“立城之本”。对杭州来说，抓文化就是抓科学发展，就是抓核心竞争力，就是抓人民群众的生活品质，就是抓城市发展的未来。历届杭州市委、市政府非常重视和加强文化建设，在具体做法上，他们深入实施“软实力提升”战略，发挥和整合文化资源优势，切实抓好文化发展规划编制、文化人才队伍建设、文艺精品创作、文化扶持政策制定、文化体制改革等工作，大力发展文化产业、繁荣文化事业，不断提升杭州文化建设的水平。。长期坚持“文化为魂”，注重文化建设，努力建设文化名城，把杭州建设成为一座先进文化渗透于血液之中，内化于心、外化于形的高素质城市。在大众化、通俗化上下更大的决心、做更多的文章，使杭州的文化建设既体现高端性，又体现群众性，既能创作精品名品，又能产生大众作品。 近年来国家和重庆市委、市政府出台的一系列支持文化发展的政策措施，为九龙坡区特色文化事业的发展提供了重要保障。同时，
在新形势面前，九龙坡区特色文化目前还存在着体制不适应发展要求，特色文化事业的公共功能与市场功能定位不清，基础设施建设落后；特色文化事业的发展缺乏总体规划，市场主体尤其是民营市场主体培育不够；文化资源整合与开发力度不够，丰富的文化资源优势还没有转化为产业优势，对经济的贡献率较低；缺乏高素质的特色文化专业人才和经营管理人才等主要问题。这主要表现在：1．经济社会发展特别是当代高新技术发展对特色文化建设提出了更高要求。引发了新兴文化形态的崛起和传统文化形态的更新。文化艺术形式和生产方式空前多样，文化管理方式和流通方式发生了深刻变革，面临着如何创新发展、获得新的文化生命的挑战。 2．周边区县特色文化事业的快速发展对我区特色文化的发展形成巨大压力。周边各区（县）近年来都在利用区域内较好的特色文化资源和人文环境，大力实施特色文化基础设施建设，且一直处于领先地位，这对九龙坡区特色文化事业的发展构成了较大压力。 3．人民生活水平和生活质量不断提高，对特色文化事业的发展提出了更高要求。九龙坡区经济的发展要求特色文化事业发展必须适应现有的增长模式，实现文化事业的跨越式增长。 二、塑造特色文化是丰富城市内涵的主要途径 一个城市的特色文化，是城市内涵的主要内容，是城市历史文化底蕴的突出表现，是城市的灵魂和支撑。塑造特色文化，就是要深入挖掘城市丰富而独特的历史文化并打造出精品和亮点，让其充分展现该城市特有的文化渊源，做到在继承中扬弃、在扬弃中创新，在创新中发展，使精品和亮点既有浓厚的历史文化底蕴，又具有广阔的包容性、延伸性和现实性，从而赋予其旺盛的生命力，最终升
实施精细化管理，走内涵优质化发展之路 —— 2008-2009学年工作思路 今后一段时间，学校发展的总体思路是：秉承办学理念，稳定现有规模，加强内涵建设，提升质量品牌，整合优化资源，提高办学效益，使我校真正成为中国民办基础学校的一个优质品牌。 一、进一步坚持办学理念和办学特色 学校经过十五年的发展，已逐步形成了自己的办学理念和办学特色，并得到了家长和社会的认同和赞许，如“对每个学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人”，教学上的“轻负荷，高质量”，育人方面的“锻炼健强体魄，塑造健全人格，提高综合素质，突出外语特色”，还有活动育人的特色等。因为我们有了这些先进的办学理念和特色，所以学校培养出了一批又一批基础扎实、素质全面、特长突出的优秀的人才，学校的办学质量越来越高。今后，我们要继续坚持办学理念，进一步强化办学特色，使我校继续走上健康发展、持续发展的轨道。 二、实施精细化管理 学校要走内涵优质化发展道路，提升学校的质量品牌，提高学校的办学效益，就必须实施精细化管理。 所谓精细化，精细化就是要将学校的工作系统化、规范化、制度化；就是要树立成本观、效率观、效益观；就是我们的管理工作要做到从一点一滴抓起，不放过每一个小环节，要做到一丝不苟，精益求精。 根据我们学校实际，实施精细化管理主要从以下几个方面抓起： 1. 管理条块化 目前我校的管理主要是一种“块状”的管理模式，它的最大优势就是强化管理者的责任意识，提高工作的效率，实践也证明，这种管理模式是适合我校实际的。但是，任何事物都是有一利必有一弊。“块状”结构很难发挥我校12年一贯制的优势，不利于全校教育教学资源的整合，学校的办学效益得不到充分的发挥。因此，在继续搞好“块状”管理的同时，还需要加强学校的宏观管理，实行条与块相结合的模式，使学校的管理更加有效。 为加强宏观管理，学校决定成立四个协调机构
271 百家论坛 坚持走中国特色强军之路 周振兴 邹清旭 董铁鑫 陆军步兵学院石家庄校区 摘要：自强军计划提出以来，受到了社会上广泛的关注，坚持走国特色强军之路，显然已经成为了社会大众广泛关注的热点之一。文章就是以坚持走中国特色强军之路为研究中心，进而开展了一系列的研究，其目的在于促进我国军队更好的建设。 关键词：中国特色；强军之路；坚持1.中国特色强军之路的相关概念1.1中国特色强军之路的基本概念 中国特色强军之路，即将强军计划与中国特色相结合，从而使得强军计划更加具有特色化，彰显我国的社会主义特色。中国特色强军之路，是从实际出发，针对我国国防的实际的需求，以及世界形势的发展，进而以加强国防力量为目的，并与我国实际情况相结合，进而推动我国军队信息化、科技化的发展。中国特色强军之路，凝聚了我国几代军人的热血。将强军计划赋予中国特色的使命，在我国军队建设与发展历史具有里程碑的意义。因此，社会各界都应给予充分的重视，并给予一定的支持。 1.2发展中国特色强军之路的重大意义 中国特色强军之路的提出，对我国军队的建设以及国防力量的巩固具有十分重要的作用。一方面，发展中国特色强军之路为我国军队的建设提出了指向性的目标，保证了我国军队建设的正确的方向标，进而在一定程度上体现了我国军队建设始终坚持听党指挥这一重要前提；另一方面，发展中国特色强军之路使得我国军队的建设更加的符合我国的实际的需求，进而充分的利用了各方面的资源，从而实现了军事资源效用的最大化。因此，总的来说，发展中国特色强军之路对于我国的军事改革具有不可言喻的重要作用。 2.我国走中国特色强军之路潜在的问题2.1军队整体素质有待提高 目前，通过对我国军队的建设实际情况来看，我国走中国特色强军之路还潜在着许多的问题，其一，则是军队整体素质有待提高。这里的素质，一方面，指的是军人的整体的文化素养，目前，在军队里有部分义务兵，提高军队整体的文化素养，可以在一定程度上促进我国的军队信息化的建设，进而在一定程度上推动中国特色强军之路这一目标的实现；另一方面，这里的素质还指的是专业性的军事素质，提高专业素养可以促进我国军事方面技术性的发展，进而在一定程度上可以促进技术性难关的突破，进而实现我国军事的突破性的发展。 2.2缺乏技术性人才 目前，通过对我国军队的建设实际情况来看，我国走中国特色强军之路还潜在着许多的问题，其二，则是缺乏技术性人才。技术性的人才对于我国军队的建设与发展具有至关重要，技术性难关难以突破在一定程度上极大的限制了我国军队的建设，因此，培养技术性人才对于解决军队发展过程中难关问题，具有十分重要的作用。技术性人才的培养，一方面，军队可以与军校相联系，进而选择高素质，高端的人才，并将其进入部队；另一方面，可以深入到基层，发掘有潜力的战士，有部队出资对其开展具有针对性的培养，进而为强军计划的实现储备大量的高质量的人才。 3.促进我国走中国特色强军之路的有效措施 3.1坚持军事自主创新之路 针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其一，坚持自主创新之路。走中国特色强军之路，除了要将强军计划与我国特色相结合，更要利用现代的军事科技，发挥自主创新能力，努力创造出中国特色的军事力量，形成新的中国特色国防力量。坚持军事自主创新，一方面，可以在一定程度上推动我国自主创新能力的发展，进一步的号召创新型国家的建设；另一方面，坚持军事自主创新，可以进一步的优化我国的国防布局，增强我国的国防实力，最终实现强军的目标。由此可见，坚持军事自主创新之路是我国走走中国特色强军之路的第一步。 3.2坚持科技强军，并与我国实际国情相结合 针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其二，坚持科技强军，并与我国实际国情相结合。这里指的科技强军，一方面，指的是在现有的军事技术的基础之上，突破技术难关，克服现有的技术瓶颈；另一方面，坚持科技强军，是为了推进我国军队信息化的建设，在一定程度上更新了我国军队的建设与发展，使得我国军队的建设能够与时俱进，进而做到紧跟时代的步伐，进而促进我国军队的发展能够顺应世界发展的潮流。 3.3提高军队的整体的作战能力 针对于我国军队的建设实际情况来看，促进我国走中国特色强军之路有以下措施，其三，提高军队的整体的作战能力。能打胜仗，是我国军队建设的根本目标。作战能力是衡量一个军队质量的基本指标之一，因此，提高整个军队的整体的作战能力是具有十分重大的意义；提高军队的整体作战能力，一方面，及时的调整军队内部的结构，进而使得军队内部结构的设置更加的合理化，从内部优化军队结构设置，从而使得军队的建设更加的完善；另一方面，提高军队各个部门之间的协调性，从而增加军队整体的配合度，进一步加强军队的作战能力，已达到促进军队建设的目的。. 4.结束语 针对坚持走中国特色强军之路这一社会大众所关注的热点，文章以其为研究中心，进而开展了一系列的研究，即中国特色强军之路的相关概念、我国走中国特色强军之路潜在的问题、以及促进我国走中国特色强军之路的有效措施。其目的在于，一方面，通过对我国中国特色强军之路开展研究，进而发现其潜在的问题，并提出具有针对性的解决措施，已达到促进中国特色强军的目的，并坚定不移的走中国特色强军之路；另一方面，鼓励并呼吁一切积极的力量投身于中国特色强军之路的建设当中，从而加强我国军队的建设，是我国的建设更加符合我国实际发展的需求，使得我国国防力量更加多元化。 参考文献： [1]单剑锋.习近平中国特色强军战略思想研究[J].渭南师范学院学报.2017年9月20日. [2]解放军理工大学课题组.坚持和发展中国特色科技强军之路.[J]解放军报.2007年7月17日. [3]黄超、王握文.坚持走中国特色强军之路 全面推进国防和军队现代化[J].解放军报.2017年10月23日.
浅论走有中国特色的农业现代化道路(一) 论文摘要]农业现代化是全面建设小康社会的目标之一，回顾我国农业现代化的历史进程可以看出党和政府对农业现代化的认识不断深刻。发展我国的农业现代化既要遵循世界农业现代化的一般规律，又要结合国情走中国特色的农业现代化道路，本文提出从农业产业化、农村城镇化、农业信息化三者互动发展，共同推进中国特色的农业现代化之路。 论文关键词]现代农业；农业现代化；农业现代化道路 一、我国农业现代化的历史进程 实现农业现代化是全国人民梦寐以求的愿望，也是党和政府一直努力追求的目标。毛泽东在建过初就指出农业是国民经济的基础，强调全党要高度重视农业。农业问题始终是关系我党和国家全局的根本性问题，农业现代化道路是解决农业问题的出路。建国以来，中国农业现代化建设大致分为四个历史阶段： 第一阶段：2O世纪5O年代初至5O年代末期。我国农村经过土地改革，实现了“耕者有其田”，农民真正成为土地的主人。土地产权的明晰极大地调动了农民生产的积极性，使农业生产迅速得到恢复和发展。这时，中央人民政府提出了实现农业现代化的设想和目标。1954年9月，周恩来同志在《政府工作报告》中提出了建设“现代化农业”的构想。1955年，毛泽东同志提出了实现这一构想的“两步走”的战略步骤，即，第一步实现农业集体化，第二步实现农业机械化和电气化。由此初步形成了农业现代化的基本内涵，即机械化、水利化、化学化和电气化。这一阶段主要是从改进生产手段和生产条件出发，促进现代化农业的发展。第二阶段：2O世纪6O年代初。我国国民经济进行第一次调整，在“调整、巩固、充实、提高”的八字方针指导下，强调农业的基础作用，提出以农业为基础，按农轻重为序安排国民经济计划。1962年，党的八届十中全会明确提出了实现农业现代化的目标，并指出，经过2O年到25年的努力，基本上实现中国农业现代化。1964年，周恩来同志在《政府工作报告》中进一步指出：“要实现农业现代化、工业现代化和国防现代化”，把农业现代化作为“四化”建设的内容之一。但是，由于文化大革命，对这一目标的追求被中断。 第三阶段：20世纪7O年代末8O年代。这是我国农业现代化建设进入全面发展的新时期。1979年，《中共中央关于加快农业发展若干问题的决定》对实现农业现代化做出了全面部署，同时，对农业现代化的内涵作了扩充，增加了农业布局，区域化、专业化、社会化，农工商一体化经营，农畜产品加工以及小城镇建设等。8O年代初期，农村家庭联产承包经营制全面实行，乡镇企业异军突起，农村经济得到迅速发展。尤其是科学技术在农业中的运用，产生了极好的效果，各地根据自身特点．建立了农业现代化实验区和示范点，更加丰富了农业现代化的内容与实践。 第四阶段：20世纪90年代初至20世纪末。党的十四大提出建立社会主义市场经济体制，这表明中国农业现代化建设进入到一个新的发展阶段。在市场经济条件下，农产品商品化、生产要素市场化、农业产业化、城乡一体化，为农业现代化的建设与发展提供了新的契机，从而大大加快了农业现代化发展的步伐。从我国农业现代化进程可以看出，随着社会生产力和科学技术发展水平的提高，对农业现代化的认识逐步深刻。跨人21世纪以来，随着农业在国民经济中所占比重的下降，加入唧后国内、国际农产品市场竞争压力的增强，学界认为，研究农业现代化要以“农民大国”为背景，重视对农村文化的研究，跳出农业、立足整体国民经济研究农业现代化，适应经济全球化的要求，从世界经济的角度研究我国的农业现代化问题．。这些观点的共同之处在于，它们从广义上理解现代农业及农业现代化的内涵和外延，吸收了发达国家农业现代化的经验和教训，体现了可持续发展的思想，同时还认识到，农业现代化是一个复杂的社会系统工程，在一定的内部条件和外部条件下应将农业以及与之相关的主要社会经济问题纳入农村这一大系统之内综合分析，从农村和农业与其他相关社会经济方面的相互关系中研究农业发展问题，而不是简单地谈论农业自身的现代化。
坚持凝心聚力推动企业发展 摘要：密切联系群众是党的最大政治优势。作为国有企业，要努力践行党的群众路线，在牢记群众观点、真走群众路线、维护群众利益上下功夫、出实招，扎实开展党的群众路线教育实践活动，与转变干部员工思想观念密切结合，与促发展、提效益、惠民生密切结合起来，不断增进党群干群的血肉联系，凝聚广大员工群众的智慧和力量。 关键词：群众路线；企业；党员干部 群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。毛泽东有个生动形象的比喻，说共产党人好比种子，要在人民中间生根开花。作为国有企业党组织，必须牢记群众观点，践行群众路线，维护群众利益，以为民务实清廉的实际行动，推动企业高端高质高效发展。 一、牢记群众观点，转变思想观念，进一步密切联系群众 群众观点是马克思主义政党对待群众的立场和态度。当前员工群众的民主意识、平等意识、竞争意识、权利意识不断增强，要求国有企业党组织牢固树立群众观念，顺应群众期待,凝聚群众力量，汲取群众智慧,大力加强党的群众工作。
一是结合发展实际，树立群众观念。教育引导党员干部自觉树立“企业发展的目的是培育优秀员工、实现持续发展，而不只是实现利润最大化”、“企业管理的核心是人而不是物”、“企业发展的主体和依靠是广大员工群众”、“企业发展的根本动力来自每个员工永无止境的追求”等四种观念。在此基础上，认真研究新形势下群众工作的特点规律，探索群众工作的新路子，不断提高组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众的水平。通过党委中心组、专题讲座、收看辅导录像等多种形式，组织党员干部认真学习中央、集团公司关于教育实践活动的一系列要求和精神，学习企业的发展历史、光荣传统。 二是采取多种形式，加强调查研究。在开展党的群众路线教育实践活动中，成立2个调研组开展专题调研，为企业8名领导班子成员划分了教育实践活动联系点，明确了调研重点、内容和时间要求。召开了以“践行群众路线，推动和谐发展”为主题的专题学习讨论（扩大）会，班子成员围绕坚持为民务实清廉、加快解决关系群众切身利益的问题进行了深入讨论，整个活动做到了“边学习、边调研、边发动、边查改”。特别是两级领导干部围绕查纠“四风”以及员工群众最为关注、反映最为强烈的问题，深入到一线队、后勤单位、员工公寓，听取基层员工的呼声，找准问题症结和解决办法。到8月20日，组织座谈会18场次，260余人参加，
智慧城市的内涵与外延 智慧城市的内涵与外延pjtime资讯组智慧城市的背景与定义一、背景胡锦涛主席于2003年提出“要更好地坚持全面发展、协调发展、可持续发展”的科学发展观。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006━2020年）》中的“城镇化和城市发展”要求建立“城市信息平台”。温家宝总理于2009年提出“感知中国”，随后，科技部于2010年开始在国家“863”计划布局，立项对“智慧城市”开展研究。2013年，住建部等国家部委出台了智慧城市建设试点的相关政策。2014年，《国家新型城镇化规划（2014—2020年）》首次明确将智慧城市作为我国城市创新发展的基本形态之一，随后，国家发改委等八部委联合出台《关于促进智慧城市建设若干意见》，明确了我国智慧城市建设的基本理念、指导原则、支持政策等。同年年9月，财政部发布会的《关于推广运用政府和社会资本合作模式有关问题的通知》指出，要尽快形成有利于促进政府和社会资本合作模式（PPP）发展的制度体系。二、智慧城市的定义智慧城市的特征包括智慧的经济、智慧的市民、智慧的管理、智慧的流动、智慧的环境和智慧的生活六个方面，这六个方面形成城市智慧的整体。从社会学角度，智慧城市的建设过程，就是以社会经济繁荣为目标，以社会和谐稳定为前提，以民生幸福为考核标准，解决人与自然的
可持续发展，人与人的协调发展以及人与自我的认知和幸福感提升。 智慧城市是以新一代信息技术为基础，以物联化和互联化的方式动态感知、分析和整合城市方方面面的数据，使城市中各个部分协调配合，在城市的经济、交通、通信、教育、环境、能源、安全、管理、服务、文化、医疗等方面实现更高效、更便捷的运作模式，极大的提高居民生活质量，塑造良好城市整体环境，促进人和城市之间和谐沟通交互的新型城市形态。换句话说，智慧城市以信息技术为支撑，通过健全、透明、充分的信息获取，通畅、广泛、安全的信息共享，和有效、规范、科学的信息利用，提高城市运行和管理效率，改善城市公共服务水平，增强处理突发事件的能力，让城市成为和谐社会的中枢。智慧城市的核心内容1.概念模型无论何种类型的城市，市民、政府和企业（包括组织）是智慧城市的服务主体，如图1所示。智慧城市中服务主体所涉及的活动包括文化、健康、教育、政务、建筑、金融、交通、资源、购物、旅游、环境、生活、环保和公共安全等诸多方面，如图2所示。智慧城市主要体现在各种城市活动的智慧性。对城市而言，所谓智慧，就是能够高速、高效率和高质量的进行和完成城市服务主体所涉及的各种活动。或者说，智慧城市系统应该使城市服务主体能够及时得到所需的高质量服务。在各种城市活动中，政府、企业、市民三者
科学提质立校特色发展强校 钱清镇中学章志坚 近年来，钱清镇中学以科学发展观为指导，坚持“学校发展、教师发展、学生发展”的办学理念，明确“高质量学校、高水平教师、高素质学生”的办学目标，注重优质轻负，推行素质教育，积极营造良好的育人环境和求学氛围，创建“德育+特长”特色教育品牌，努力走“科学提质立校、特色发展强校”之路。 一、规范办学行为，追求优质轻负 “浙江省新昌县澄潭中学，是一所普普通通的农村中学。在这里，没有高分录入的学生，没有声名显赫的教师，距县城15公里……经过10余年的自力更生、艰苦奋斗，它已从一所名不见经传的农村中学，成长为蜚声省内外的知名学校”（《人民教育》2009.1）。面对新昌中学这个具有绝对优势的对手，李辛甫校长提出“办一所受人尊敬有个性的一流学校”的办学目标，他坚信“学校只要一天天地进步，就一定会进入一流学校的行列”，学校结束了“人治”的历史，走上制度管理的道路，使各项工作得以高效运转，不断迈上新的高度。 钱清镇中学在30年的办学历史中，历经多次兴衰，作为绍兴县首批优质轻负倡议学校，尽管面临一些优质轻负示范学校的竞争，但只要我们坚持科学提质方向不动摇，建立一系列科学提质的管理制度，采取有效措施，一天天地进步，一所质量高位稳定的学校一定会矗立在绍兴县西部大地上。 （一）坚持科学提质方向不动摇
1、做好规范办学的规定动作 如严格课程标准，开足开齐课程，五表上网、上墙，签订责任状，确保每天体育锻炼不少于一小时。开展丰富多彩的体艺活动，如田径运动会、篮球赛、足球赛、广播操比赛、书画比赛等。 2、做好切合实际的自选动作 一是任课教师专职化，随着教师数量得到满足，所有学科基本保证由专职教师担任；二是班级趋向小班化，初二、初三班额控制在45人以下，初一不超过40人；三是课程多样化，开设阅读课，开展“三进”等综合实践活动。 （二）建立科学提质的管理制度 1、重视教学流程管理 坚持每周每学科半天的集体备课，确保备课质量，建立课件、教案等教学资源库。 将课堂作为科学提质的主渠道。领导经常随堂听课，了解课堂教学实际情况；成立学科听课小组，对薄弱学科、薄弱教师进行跟踪；定期开展家长“开放日”活动，展示课堂教学，听取意见和建议。 全面实施校本作业，要求校本作业数量上限制，质量上精致，批改上强制，建立了校本作业库；推广作业分层面批法，提高作业管理的针对性和有效性。 积极鼓励教师对学生进行个别辅导和个别谈话，一方面使因材施教得以落实，让提优补差成为教师的自觉行为，另一方面重视学生学法指导和兴趣习惯培养，鼓励学生爱学习，指导学生会学习。
如何成功推进企业文化 尽管通常企业文化被说得玄乎其玄、奥之又奥，然而企业文化不过是企业在长期经营过程中逐步形成与发展的、带有企业独有特征的价值观念和思维方式以及其外化的企业行为规范的有机统一。 企业文化对企业的长期经营业绩有着重大的作用，这个作用不是促进，而是直接提高。 美国兰德公司、麦肯锡公司、国际管理咨询公司的专家通过对全球优秀企业的研究，得出的结论认为：世界500强胜出其他公司的根本原因，就在于这些公司善于给他们的企业文化注入活力，这些一流公司的企业文化同普通公司的企业文化有着显着的不同，他们最注重四点：一是团队协作精神；二是以客户为中心；三是平等对待员工；四是激励与创新。凭着这四大支柱所形成的企业文化力，使这些一流公司保持百年不衰。在大多数企业里，实际的企业文化同公司希望形成的企业文化出入很大，但对那些杰出的公司来说，实际情况同理想的企业文化之间的关联却很强，他们对公司的核心准则、企业价值观遵循始终如一，这一理念可以说是世界最受推崇的公司得以成功的一大基石。 然而在国内，企业文化依然是当今企业管理体系中最不可捉摸而又经常发出不和谐之声的“幽灵”。一方面我们的震慑和憧憬于葛鲁夫大喊“企业文化是英特尔的核心竞争力”和西南航空高唱“对手唯一不能模仿的就是我们的文化”，另一方面我们的又迟疑和迷惘于企业文化到底能起到多大作用以及如何让它起到作用，总之企业文化似乎是一个只能看到结果却不知道过程、只可以意会不可以实实在在把握的“模糊”管理工具。 我们的把自己的企业文化主张归纳为：以企业的发展战略实现、核心能力塑造为导向，采用战略性的企业文化设计，充分发挥企业文化在企业发展过程中不可替代的作用，建立起一种个性鲜明、具有包容性的新型管理型企业文化，将企业的核心价值观落实到企业的精神面、制度面、管理面和行为面，真正深入人心，以此形成优秀的企业发展氛围，为企业持续、快速、健康发展奠定良好的基础。这也是这本手册贯穿始终的思想与灵魂，在我们的把它称为自己的使命。
城市定位的内涵 城市定位是根据自身条件、竞争环境、需求趋势等及其动态变化，在全面深刻分析有关城市发展的重大影响因素及其作用机理、复合效应的基础上，科学地筛选城市地位的基本组成要素，合理地确定城市发展的基调、特色和策略的过程。其含义是通过分析城市的主要职能，揭示某个城市区别于其它城市本质的差别，创新个性化的城市形象，抓住城市最基本的特征，引领自身发展的目标、占据的空间、扮演的角色、竞争的位置。 从内容分析, 城市定位由定性、定向、定形和定量四个方面或环节组成。“定性”是指确定城市的性质, 即在详尽分析城市在区域社会经济发展中所承担的 各种职能作用的基础上, 筛选出对城市发展具有重大意 义的主导性和支配性的城市职能。“定向”是确定城市的发展方向, 包括城市的发展方针、目标走向、战略模式等, 这一工作是以区域分析、城市对比分析和发展战略研究为基础的。“定形”是指城市形象的确定, 这里不仅是指城市的代表性的景观特色, 更重要的是指城市内在的、相对稳定的、个性化的东西。为此, 必须处理好历史文脉的继承和发展创新的关系, 处理好自然生态潜质和人文社会 发展的关系, 做到城市形象与城市灵魂、活力的有机融合。“定量”是指从数量的角度给城市发展以某种形式的标定, 它既包括城市人口规模、用地规模的确定, 也包括城市经济地位、综合竞争力、发展水平的科学预测与数量分析。 由于城市竞争是多方面的，所以城市定位的内容也是多方面的，涉及性质定位、功能定位、产业定位等。一般而言，城市定位包括产业定位、功能定位、性质定位等。其中，产业定位是基础，功能定位是核心，性质定位是灵魂。因此，性质定位是最重要的：性质决定功能，功能引
坚持内涵发展走特色强 校之路 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
坚持内涵发展，走特色强校之路 青浦区行知民办小学学校内涵发展工作汇报学校的内涵发展是学校文化的积淀与彰显，是教师发展和精细化管理的综合体现，它体现在物质文化、制度文化方面，更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优点，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体现了学校发展的价值和实质，也就是我们平常所说的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。可见促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样学校的内涵发展才能落实在实处。下面结合本校的工作实际谈谈我校坚持内涵发展的一些做法。 一、让先进的“办学理念”成为学校内涵发展的航标。 苏霍姆林斯基曾说：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要有科学的办学理念。如何使我校的内涵发展起好步、发展稳、有特色，班子会反复学习有关学校发展内涵的文献，请专家来校引领，多次赴苏州、南京等地参观学习，教育集团建立了月集中学习讨论制度，首先从更新教育理念抓起，从教育思想的转变源头抓起，从本校的实际出发定位，确立了“为每一位师生奠基幸福的人生”这一办学理念，努力使全体教师认同这一办学思想，形成共识，内化成自己的教学理念和行动目标。在这个办学理念引导下制定了学校发展三年规划，明确了学校三年
总的奋斗目标，细化了各年度的子目标。如：本年度我校的工作目标和工作整体思路是：“一个奋斗目标”、“四个工作重点”、“办好六件实事”、“围绕一个工作主旋律”。我们的年度工作目标是：注重内涵发展，教育质量稳中有升，特色创建逐步深化，学年绩效评估再上台阶，争创市级“优良学校”。工作的主旋律是“上好每一节课，善待每一位学生，感动每一位家长。” 二、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石 教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展学校的发展也就失去了有形的支撑，形成了空中楼阁。在教师发展方面我们主要作了以下工作。 1、加强校本培训工作。主要做法是“抓全员培训，重骨干示范，促整体提高。”抓全员培训，学校每年初集思广益，争取意见，制定切合实际的校本培训计划，要求每位教师从参加各级培训，阅读教育教学理论，做好阅读教育教学的理论摘记，撰写教育案例和教育教学总结等方面制定出个人参培计划。严肃了参加区、校本培训纪律，采取了“参加培训活动考勤月公示制度”、“集体培训考核成绩公示制度”。我校每学期的开学前岗前培训从未间断，培训后的闭卷测试都会按计划如期举行，个人成绩都会公示后存档。俗语说：“响鼓必用重锤敲”。执行培训计划我们从不含糊，本着只选“志愿兵”不用“义务兵”的原则，重点培养各学科的骨干。目前我校有6名骨干
第9卷第4期西北农林科技大学学报(社会科学版)Vol.9No.4 2009年7月Jour nal of Northwest A&F Univer sity(Social Science Edition)Jul.2009 城市化内涵综述 刘洁泓 (西北大学经济管理学院,西安710069) 摘要:城市化的概念是城市化理论的灵魂,城市化的内涵随社会经济的发展而不断丰富。对于城市化概念的界定,学术界目前还没有形成一个获得普遍认同的权威定义。分别从人口城市化、经济城市化、生活方式城市化、制度城市化以及从综合性的角度对现有城市化的定义进行了系统的概括、梳理和评论,并对城市化与城镇化、城市现代化等相近概念进行了辨析,以明确城市化的本质和目标。 关键词:城市化;内涵;城镇化;城市现代化 中图分类号:C912.81文献标识码:A文章编号:1009-9107(2009)04-0058-05 一、问题的提出 城市化是经济增长理论和发展经济学中的老课题。卡尔#马克思1858年在5政治经济学批判6中谈及城乡分离和城市发展时就使用了/乡村城市化0一词。1867年,西班牙工程师塞达在他的著作5城市化基本原理6一书中明确提出了城市化的概念。纵观当今的城市化研究,由于研究目标、角度和领域的不同,不同的学者对城市化一词存在各种各样的理解,以致至今还没有形成一个世界公认的城市化定义。 随着城市化的发展,除城市化之外,城镇化、城市现代化以及城乡一体化等相关概念也都在城市化发展中得到广泛应用,并产生了一定的积极影响。笔者认为,学者们在城市化定义上的这种分歧,会相应地影响到他们各自对城市化的道路选择、城市化的发展战略等问题的认识,进而会影响到相应的一系列政策的制定。如果对其不加以区别,不仅不利于城市化理论研究,而且还可能延缓城市化的实践进程。因此,明确城市化的本质和目标,使城市化概念条理化、规范化、明朗化不仅是社会经济发展的需要,也是城市化发展的内在要求。 针对这一现状,笔者搜集了多年来学术界论述城市化的一些主要论文和著作,并对其进行剔梳、整理,目的不在于形成权威的结论,而是希望能摆明分歧、归类分析,使大家对此有比较系统和明朗的了解。 二、学界主要代表性观点 不同学科对城市化的理解有所不同。经济学家强调城市化是从乡村经济向城市经济的转化,地理学家强调城乡经济和人文关系的变化,社会学家强调社会生活方式的变化,人口学家强调人口从乡村到城市的流动,等等。纵观各学科对城市化的不同理解,概括起来主要有以下几种观点。 (一)/人口城市化0观点 西方学者西蒙#库兹涅茨将城市化定义为城市和乡村之间的人口分布方式的变化。[1]赫茨勒指出,城市化就是人口从乡村流入大城市以及人口在城市的集中。[2]威尔逊将城市化理解为一种居住在城市地区的人口比重上升的现象。[3]持否定态度的托达罗也是从人口迁移的意义上定义城市化的。[4] 1收稿日期:2008212211 作者简介:刘洁泓(1972-),女,陕西澄城人,西北大学经济管理学院博士研究生,主要研究方向为西方经济学。