《我不是最弱小的》教学设计
教学要求
1.正确，流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。
3.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
4.理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自学保护弱小者。
教学重、难点：
1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
2.理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，板书课题：我不是最弱小的，师边写边强调写字要规范，工整。
1.让学生说说对“最弱小的”理解（年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……）。
2.看了课题你想知道或者了解什么？（学生质疑）
二、感知预习
1.自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。
2.检查字词（自己读，指名读，领读，齐读）
托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤弱
蔷薇闷热聚精会神雷声大作大雨如注滂沱大雨
3.指名读课文，其他学生考虑课文讲了一件什么事。
三、精读感悟
1. 天气闷热，萨沙一家人到森林里去度假，请大家自由读读课文第2自然段，去感受森林的的美好吧!
①生自由读。
②你感受到了什么？(花美)
从哪里知道的？
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红……芳香扑鼻。
a.指名读。生评议进而感受蔷薇花的美与香。
b.你还能用哪些词形容蔷薇花？生积累词语（含苞欲放、娇艳、娇媚、香气四溢、沁人心脾……）。
c.的确很美，谁能再来美美地读一读，指名读，生评议。
4、课件出示：雨前蔷薇花图同学们静静地欣赏。
它是那么的美丽、娇嫩，请大家一起来呵护它，齐读感受。
5、啊！我仿佛也置身于这片美丽的森林中，鸟语花香，令人心旷神怡，瞧，母亲 (学生接读)，父亲。这是一幅多么温馨的画卷！
6、过渡：美丽的森林，幸福的一家，我真的希望时间就此定格，然而天公不作美，突然雷声大作，大雨如注。你是怎样理解“大雨如注”、“大雨如注”的？此时，风雨中的蔷薇花怎样了呢？
指名说：相机出示“滂沱大雨…… 毫无抵抗能力。”
①自由读，你感受到了什么？指名说。
②听见了吗？你听到它的呼唤了吗？生想象说话。
③如果你就在这丛蔷薇花旁，你最想做什么？生说。
萨沙的感受和你一样，他是一个善良的孩子，出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
一起读一读。(师相机板书——蔷薇花)
7. 过渡；为什么萨沙会这样做呢？让我们来看看下面这两句话：
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）
你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
点拨：多了关爱
一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这对母子雨中的对话吧！出示：
①萨沙说的第一句话该怎么读呢？指名读。你读懂了什么？第一句：疑问、不明白。
②萨沙有满脑子的疑问，谁做妈妈回答她？
A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。指名读。你读懂妈妈的意思了吗？
B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）
③萨沙说的第二句话该怎么读呢？指名读。你读懂了什么？
第二句：不服气，不愿意。
④面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
B、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？生说。
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力，而且他做到了。
8.让我们看这句话，谁来读？出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙的心情是怎样的，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
9. 让我们带感情分角色朗读。谁来当一当妈妈，谁当萨沙，让我们来读读她们的对话（两组），学生评价。
四、拓展总结
1.你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2.其实，萨沙只不过是一个四岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢？说说你是怎样保护弱小者的。
指名说，师相机点评。
3.总结：
我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的。”(师手指课题)
五、作业：
1.把这个感人的故事回家讲给爸爸妈妈听。
2.联系生活实际，写一篇日记：《我能保护——？》。
六、板书：
14、我不是最弱小的
爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花
(红笔写)每个人都要保护比自己更弱小的人
第二课时
一、复习导入
1.今天，我们来继续学习《我不是最弱小的》，相信同学们通过这节课的学习一定有更大的收获。
2. 检查字词
托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤弱
蔷薇闷热聚精会神雷声大作大雨如注滂沱大雨（1）指名读，领读，同桌互读，齐读
（2）你认为哪个生字比较难记或容易写错和同学交流交流。（3）你能解释“大雨如注、滂沱大雨”吗？你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨……）你知道形容雨下得很小的词语吗？（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨……）。
3.自由读课文，说说课文的主要内容，你从中懂得了什么道理？
二、练习
1.过渡：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质值得我们大家学习。你能从文中的哪些语句体会出萨沙一家的品质呢？生找语句，全班交流。
（1）爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（生读）
你从中读出了什么？（萨沙一家人相互关心，相互爱护）指名有感情读，评价。
让我们带着这种爱的感觉读读这句话。齐读。
（2）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”
“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？萨沙问道。”
你能说一说用怎样的语气读这几句话吗？生回答屏幕显示。萨沙的三次问话要读出四岁孩子的天真、疑问、不甘心和自豪，妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。
同桌练读，指名读。评价。
男女生读。
（3）萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
①.指名读，生评议他读得怎么样？
②.这里，作者没有详细描写，我们来给它修改一下：
出示：萨沙朝着蔷薇花去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
a指名填，并说一说你为什么这填？
萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。
b修改完了，我想同学们一定有了更深的认识，萨沙真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个四岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。
2.暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后说说你有什么感受？
①.林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读）
②.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读）
交流感受。你会怎么想？
第②个句子有什么特点？你能再说几个这样的句子吗？这样写有什么好处？
三、小练笔
1.读一读，选用下面的词语写一段描述雨景的话。
闷热旷地雷声大作
附近纤弱大雨如注
师：读读这组词语，说说你发现了这组词语有什么特点？这是一组描写雨中景物的词语。
师：你认为这是哪个季节的雨？为什么？
生：夏季，从“雷声大作、大雨如注”知道这雨是场雷阵雨生：因为夏天雷阵雨之前的天气是很“闷热”的
生：蔷薇花的叶子都被冲掉了几片，看来这雨滴的力量十分强大，而只有夏天的雷阵雨才是一泻而下的，花朵被雨点打得柔弱无力……
师：夏季的午后，下起了一场雷阵雨，回忆当时的情景，说说你看到些什么？
生：我看到了一道闪电划破长空
生：倾盆大雨从天而降，落在屋顶上，伴着风势冒起了一阵阵的烟雾
生：雨点落在小池塘里，河面上漾起了一圈圈的波纹
生：豆大的雨点把花瓣都打落了，显得那么无精打采
生：树叶经过大雨的冲刷绿得发亮，看上去是那么富有生机……
师：在雨中，你还能听到哪些声音呢？
生：我听到了“轰隆隆”的雷声
生：我听到了雨滴打在玻璃窗上的“叮叮当当”的声音生：雨点落在瓦片上“噼里啪啦”的响声
生：我听到了雨点落在树叶上“悉悉索索”的声响……
师：各种各样的声音奏响了一曲夏日交响乐，大自然真是太神奇了！下面就请大家选用刚才的词语，把自己看到和听到的夏日雨景用一段话描写下来。
2.（生自由练写）师巡视指导
3.展示评议。（表扬优秀作品，指出存在不足）
四、作业：修改小练笔，誊抄出来展示在我的作品展上。
五、板书设计： 14我不是最弱小的
每个人都要保护比自己弱小的人（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
3. 妈妈，我不是最弱小的 教学要求 1.会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛、薇”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。 重点难点 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．会认“弱、萨、薇”等5个生字，会写“级、萨、丛”等9个生字。 2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）。 2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！ 3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。（教师板书课题） 二、初读课文，了解内容。
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。 2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。 3..认读生字（课件出示） 4.默读课文，思考课文讲了什么内容？ 5.小组合作读文，讨论： （1）萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。 注意读准字音，读通句子。 （2）指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。 （正音：“萨”平舌音、第四声；“滂”是第一声）故事中有哪些人？他们在干什么？ 交流板书：人物：父亲、妈妈、托利亚、小萨沙 （3）在学生交流对内容的感知的基础上，出示句子：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 ①你从哪儿感受到了雨大？ 联系上下文，了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。 “大雨如注”的“注”有三个解释：①集中；②灌入；③记载，登记。（选择义项） ②课文中还有一个描写“雨大”的词语，你找到了吗？ 6.学生汇报（课件出示词语）。 三、识写生字。 1.出示字卡，认读生字。（课件展示） 2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示） 3.学生当小老师当堂交流。 4.练习写字。 四、小结，读过课文后，给你留下印象最深的人物是谁？说一说理由。 五、课后反思： 创设情境，激发学生学习兴趣，借助图片导入新课，让学生通过对比图片，形象地感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。第一课时，识字是主要的教学目标。由于本课的生字较多，但内容比较浅显，我让学生圈出生字，交流识字方法，总结识字方法。帮助学生记住生字，并通过多种形式读字，读词，朗读
7、我不是最弱小的 一、教材分析： 这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。 本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。 二、教学目标： 1、知识：会认个生字，会写12个字。 2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 三、教学重点： 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 四、教学过程： 第一课时 一、导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天
倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 第二课时 一、导入： 1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
《我不是最弱小的》教学设计 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 3.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 4.理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自学保护弱小者。 教学重、难点： 1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 2.理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，板书课题：我不是最弱小的，师边写边强调写字要规范，工整。 1.让学生说说对“最弱小的”理解（年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……）。 2.看了课题你想知道或者了解什么？（学生质疑） 二、感知预习 1.自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。 2.检查字词（自己读，指名读，领读，齐读） 托利亚旷地几滴掀起娇嫩纤弱 蔷薇闷热聚精会神雷声大作大雨如注滂沱大雨 3.指名读课文，其他学生考虑课文讲了一件什么事。 三、精读感悟 1. 天气闷热，萨沙一家人到森林里去度假，请大家自由读读课文第2自然段，去感受森林的的美好吧!
①生自由读。 ②你感受到了什么？(花美) 从哪里知道的？ 出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红……芳香扑鼻。 a.指名读。生评议进而感受蔷薇花的美与香。 b.你还能用哪些词形容蔷薇花？生积累词语（含苞欲放、娇艳、娇媚、香气四溢、沁人心脾……）。 c.的确很美，谁能再来美美地读一读，指名读，生评议。 4、课件出示：雨前蔷薇花图同学们静静地欣赏。 它是那么的美丽、娇嫩，请大家一起来呵护它，齐读感受。 5、啊！我仿佛也置身于这片美丽的森林中，鸟语花香，令人心旷神怡，瞧，母亲 (学生接读)，父亲。这是一幅多么温馨的画卷！ 6、过渡：美丽的森林，幸福的一家，我真的希望时间就此定格，然而天公不作美，突然雷声大作，大雨如注。你是怎样理解“大雨如注”、“大雨如注”的？此时，风雨中的蔷薇花怎样了呢？ 指名说：相机出示“滂沱大雨…… 毫无抵抗能力。” ①自由读，你感受到了什么？指名说。 ②听见了吗？你听到它的呼唤了吗？生想象说话。 ③如果你就在这丛蔷薇花旁，你最想做什么？生说。 萨沙的感受和你一样，他是一个善良的孩子，出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 一起读一读。(师相机板书——蔷薇花) 7. 过渡；为什么萨沙会这样做呢？让我们来看看下面这两句话： 爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
7我不是最弱小的 基础练习 一、给带点字选择正确的读音，画“√”。 弱．小（luòruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn）滂．沱（pāng páng）假．日（jiàjiǎ）空旷．（kuàng guǎng）二、拼写小能手。 xiàtiān fēn fānɡlínɡshēnɡtuōqǐ（）（）（）（）shènɡlìruòxiǎo zhōu mòyīnɡɡāi （）（）（）（）三、量词聚会厅。 例：一朵野蔷薇一丛野蔷薇用“朵”表示野蔷薇少，用“丛”表示野蔷薇很多。一（）书一（）书一（）水果一（）水果 一（）沙子一（）沙子一（）草一（）草四、选词填空。 美丽美好美妙 1、森林里响起（）的笛声，是谁在为大家演奏？ 2、千岛湖景区空气清新，景色（），是个旅行的好去处。 3、（）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。 未末 4、队伍的（）尾，是我们敬爱的老班长。 5、（）来的世界会越来越精彩。 五、照样子，写句子。 例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 1、公园里的花朵是那么，树木的枝叶是那么。
2、是那么，是那么。 例：要是 ．．你谁也保护不了，那你就．是最弱小的。 3、 ____________________________________________________________ 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。 3、用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空。
这句话把_____________比作__________________________。 4、给这段话的结尾部分加上标点符号。
14《我不是最弱小的》 四年级语文教案 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。 4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。 教学时间： 两课时。 第一课时 ●一、揭示课题，导人新课 1．板书课题。 2．“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。 ●二、初读课文 1．自读课文，学习生字问。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）
聚精会神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 娇嫩纤弱：柔弱纤细， (1)指名分自然段试读课文师生共同评议， 3．默读课文，理清脉络。 课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。 第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。 第一课时 一、细读课文 (1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。 ①讨沦。 时间：假日天气：闷热 地点：森林人物：一家人 ②小结。 2．细读第2—8自然段。 (1)默读第2自然段，用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 (读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿) 指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。 ②看图理解“大雨如注”。 森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的? (大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来的) 在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的? ③出示第5、6两句话。 指名渎，说说从这句话中读懂了什么。 (他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙) 指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来) ④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣 (2)理解妈妈的话。 “每个人都要保护比自己弱小的人。” 引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
14.我不是最弱小的 一、在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来，注意将生字的左边部分写得略小些，右边部分可以更舒展。 滴_____ 纤________ 二、按要求回答问题。 课文中妈妈或萨沙的话耐人寻味，请你摘录一句，并写下自己的理解。 1. 摘录 __________________________________________________________ 我的感受 ________________________________________________________ 2. 摘录 ____________________________________________________________ 我的感受__________________________________________________________ 三、选择下面的词语，写一段雨景。 闷热雷声大作大雨如注 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 凉风细雨如丝纷纷扬扬 ———————————————————————————————————————————————————— 四、阅读短文，完成练习。 我______了 小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人待在家里。随着年龄的增长，我已有了不少进步。于是，我很想找一个机会来练练自己的胆子。
机会终于来了。一天晚上，我正在悠闲地看电视，妈妈叫我去超市买东西。我心想：这正是一个锻炼我胆子的好机会，而且找下来的钱还可以买零食，真是(liǎng quán qí měi) 。于是，我拿着钱兴冲冲地出了门。 然而，一到外面我就有点后悔了，到处黑乎乎的，路边的大树像妖怪一样(zhāng yá w ǔ zhǎo) ,吓得我不敢往旁边看。我走的是一条连路灯也没有的小路，只能借着居民楼里那微弱的灯光，走几步停几秒，就这样伴着恐惧向前走了十几步。我心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周是那么安静，只能听见自己的心跳声。我不禁将脖子缩进衣领里，就像一只蜗牛躲进自己的壳里才觉得安全一样。突然，一团白乎乎的东西出现在我面前，我“啊”地叫了起来，没想到，那东西竟然被我的声音吓跑了，我这才发现原来是一只白猫。此时的我已经出了一身冷汗,希望快点离开这个“恐怖”的地方。我加快了步伐，终于看到了超市的招牌灯。我像抓到了救命稻草似的,快速向超市跑去…… 到了超市，我松了口气，买完东西就往家走。我又来到了那条漆黑的小路，紧张的气氛又向我袭来。我怎么会这么胆小呢？不！我要勇敢些，我要战胜恐惧！我得想个办法才行。于是，我想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事来，一边想着关于它们的可笑画面，一边韻端跳跳地往前走…… 现在，我已经不怕黑了，因为我知道恐惧来自内心，要想战胜恐惧，就必须战胜自己。胆大走遍天下，胆小寸步难行。 1. 文中有两处拼音，请写出相应的成语。 ( ) ( ) 2. 用“～”画出文中的两个比喻句。 3.找找第二、三自然段中表现作者心理的词语，想一想作者的心理经历了怎样的变化。 妈妈叫我去超市买东西，我( )地出门了，一到外面我就有点( )了。内心怀着( )向前走，一团白乎乎的东西让我( )发现只是一只猫。 4. 作者是怎样战胜恐惧的？ ——————————————————————— 5. 请把文章的题目补充完整。————————————————————————————
14、《我不是最弱小的》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、能正确有感情地朗读课文。 2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。 3、通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。【教学重难点】 通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆 1、同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。 2、昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个（生接）假日，因为——（生接）天气闷热，萨沙和——（生接）爸爸、妈妈以及姐姐托利亚一家人到森林里去。 3、让我们一起读一读这段话。 二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小 1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。 出示：森林里是那么美好。（指导强调——那么、美好） “那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？ 森林里果然是那么美好！再读句子。 2、感受雨前野蔷薇的美丽。（出示——野蔷薇图片）走近些，看一看，闻一闻，再用心感受一下，谁来填一填。出示：（）的野蔷薇 3、读中感悟。出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 学生齐读。 指名读，教师相机指导。 4、感受雨后野蔷薇的弱小。 出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 哪个词说明雨大？（滂沱大雨）其实课文前面也有形容雨大的词语，是哪个？（大雨如注）你还知道哪些形容雨大的词？ 课文中有一个词“雷声大作”，它能形容雨大吗？（不能，但暗示可能有大雨。） 5、让我们一起看看滂沱大雨过后的蔷薇花吧。（出示图片） 再读读这句话，你能读出什么呢？引导学生抓住“已经冲掉了几片花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力”来体会。（大雨中的蔷薇花是那么孤立无援，是那么弱小可怜。） 指名读、齐读。 6、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般摸样。嘘，（做出侧耳倾听的动作）老师似乎听到了花的呻吟，它在向我们呼唤：“快来救救我吧，同学们，狂风暴
14 我不是最弱小的 《我不是最弱小的》课文情节简单,文字鲜活,是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假,一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣,所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是,萨沙在父母的影响下,不甘于做弱小者,把雨衣盖在了风雨中飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言,文章说的是一件普通的生活小事,但透过字里行间,我们却可以感受到蕴含其间的深刻道理。既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感,更体现了文本生命的高度意义。 1.学会本课生字,借助语境理解“闷热、大雨如注、滂沱大雨、娇嫩纤弱”等词语的意思,积累描写雨景的词语,并能选用这些词语写一段描述雨景的话。 2.朗读课文,提取“时间、地点、人物、主要事件”等信息,整体感知故事内容。感知故事主要是通过描写环境和人物对话表现主题的。 3.分角色朗读对话,联系上下文有理有据地推想人物内心的活动,读懂“每个人都要保护比自己弱小的人”“现在我该不是最弱小的了吧”等句子包含的意思,抓住“保护”一词感受爱的美好,受到感染。 4.初步感知环境描写的衬托作用,以及通过对话描写表现人物情感的写法,并尝试写一件保护弱小的事。 【重点】 1.分角色朗读对话,联系上下文有理有据地推想人物的内心活动,读懂“每个人都要保护比自己弱小的人”“现在我该不是最弱小的了吧”等句子包含的意思,抓住“保护”一词感受爱的美好,受到感染。 2.初步感知环境描写的衬托作用,以及通过对话描写表现人物情感的写法,并尝试写一件保护弱小的事。 【难点】 初步感知环境描写的衬托作用,以及通过对话描写表现人物情感的写法,并尝试写一件保护弱小的事。 《语文课程标准》指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动、积极的阅读、思维和情感熏陶中获得思想启迪。在师生、生生与文本多向交流的对话状态中,让学生领悟语言的魅力,激起语言思维的火花,让学生获得语言的训练、生命的体验。教学中,注重引导学生边读边想,读中感悟,读中体验,并重视引导学生联系生活,以培养学生保护弱小的意识,促进学生的个性发展。 第一课时,在学习生字词后,课堂上注重整体阅读,一点突破,交流阅读收获:萨沙不是最弱小的,课文里最弱小的是蔷薇花。引导学生找一找,哪些句子描写了蔷薇花。根据学生回答,
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我不是最弱小的 授课时间：2007/3/9 教学目标：1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：多媒体、卡片、古筝曲。 1 / 7
教学流程： 第一课时 一、激情导趣。(板书课题)文中的我是谁？他为什么这么自信？ 二、初读课文，整体感知。 v学法指导：（投影出示） 标注：标出自然段。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论） 弱小的反义词是什么？ v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 手抢答组词。 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 自读：不会、不熟的生字。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：末：与未的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。 弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，八要舒展，方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。 4、展示交流。 四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥 3 / 7
7、我不是最弱小的 班级：_____________ 姓名：_____________ 一、看拼音写词语。 fēn fānɡ tuō qǐ fǔ mō lì yì línɡ shēnɡ（）（）（）（）（） ruò xiǎo zhōu mò xià tiān yīnɡɡāi pū shàng qu （）（）（）（） ( ) 二、比一比，再组词。（形近字组词） 未（）扑（）摸（）刻（）末（）补（）模（）该（） 三、按课文内容填空。 1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。 2、要是你（），那你就是最弱小的。 3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。 4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。 5、带着露珠的花儿（），（）。 四、给下面的句子加上标点符号。（5分） 1、妈妈笑着说你真是个勇敢的孩子啦 2、萨沙不解地问这雨衣为什么要给我呢 3、萨沙又问这就是说我是最弱小的了 五、阅读理解 葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn )茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马奶子玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔以及琐(suǒ)琐等葡萄 1、找出描写颜色的词，写在横线上。 ____________________________________________________________ 2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。 3、用“﹏﹏”画出文中的一个比喻句，并填空。 这句话把_____________ 比作__________________________ 。 4、给这段话的结尾部分加上标点符号。
四年级语文下册第四单元14我不是最弱小的作业设计苏教版 一、在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来，注意将生字的左边部分写得略小些，右边部分可以更舒展。 滴_____ 纤________ 二、按要求回答问题。 课文中妈妈或萨沙的话耐人寻味，请你摘录一句，并写下自己的理解。 1. 摘录 __________________________________________________________ 我的感受 ________________________________________________________ 2. 摘录 ____________________________________________________________ 我的感受__________________________________________________________ 三、选择下面的词语，写一段雨景。 闷热雷声大作大雨如注 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 凉风细雨如丝纷纷扬扬 ———————————————————————————————————————————————————— 四、阅读短文，完成练习。 我______了 小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人待在家里。随着年龄的增长，我已有了不少进步。于是，我很想找一个机会来练练自己的胆子。
教学 要求 1.学习本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。 2.理解课文内容,使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人,要自觉保护弱小者。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点 1.联系上下文、借助工具书理解词语的意思,积累好词、佳句。 2.理解课文内容,联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话,从而懂得每个人都要保护比 自己弱小的人,要自觉保护弱小者。 教学 课时 两课时。 1我不是最弱小的 2 假日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。[①这句话交代了什么?] 3 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。[②读了这句,你有什么感受?]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。4[③这句话写了什么情景?有什么特点?]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。5[④这句话通过雨衣的传递,表现了什么?] 第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。 萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”6[⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点?] 段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。 “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。[⑥妈妈的话有什么作用?]7 “这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。 1知识点详解? 2①交代了时间、天气、地点、人物等。 3②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。 4③这句话写大雨来临时的情景。用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。 5④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。 6⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。 7⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。
7我不是最弱小的 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。教学难点： 规范、美观地书写生字。 有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。 教学难点：规范、美观地书写生字。 教学用具：卡片、课件 教学过程： 一、导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导：
1我不是最弱小的 2 日里,天气闷热,一家人到森林里去:父亲、母亲、五年级的学生托利亚和 4岁的萨 沙。[①这句话交代了什么?] 3 林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷(qiánɡ)薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。[②读了这句,你有什么感受?]母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。4[③这句话写了什么情景?有 什么特点?]爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。 5[④这句话通过雨衣的传递,表现了什么?] 第一部分(第1、2自然段):萨沙一家在假日里出去游玩时遇到雷雨,爸爸妈妈让雨衣给萨沙。 沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”6[⑤萨沙的问话表现了他怎样的特点?] 段导读:萨沙对父母的行为感到很不理解。 每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。[⑥妈妈的话有什么作用?]7 这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。 要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。 1 ? 2 ①交代了时间、天气、地点、人物等。 3 ②从这句话中,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味。 4 ③这句话写大雨来临时的情景。用“雷声大作、飘下、大雨如注”突出了大雨来势凶猛。 5 ④写出了爸爸对比他弱小的妈妈的爱护,妈妈对比自己弱小的萨沙的爱护,表现了萨沙的父母具有关爱弱小的美好品格。 6 ⑤表现了萨沙天真、可爱的特点。 7 ⑥这句话是妈妈对把雨衣让给萨沙的解释,体现了父母爱护弱小的品格,同时揭示了文章的中心。
24 我不是最弱小的 【教学目标】 一、知识目标： 1、会认14个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 二、能力目标： 理解“雷声大作”、“倾盆而下”、“滂沱大雨”、的意思。 三、情感目标： 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并 引导学生不甘于做弱小的人。 教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和 妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨 沙自信自强的品格。。 教学难点： 1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 教学准备： 1.生字教学及课文片段的课件，生字、生词的卡片。 2.准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 课时安排：2课时
教学过程： 第一课时 【课时目标】： 1. 认读、会写本课生字。 2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。 教学准备： 生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。 一、创设情境，激趣导入。 1. 感知“弱小”。 ①通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。 ②出示课文四个任务的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。） 2. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。”播放录音，学生倾听。听后，让学生回答上述问题。师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小
14、我不是最弱小的 第一部分基础知识： 一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。 弱．小（luò ruò）纤．弱（xiān qiān）闷．热（mēn mèn） 滂．沱（pāng páng）假．日（jià jiǎ）旷．地（kuàng guǎng） 二、会读会写。 （1）到文中找出感叹句和反问句读一读。 （2）你能试着各写一句感叹句和反问句吗 （问句） ！（感叹句） 三、填空。 （1）大雨前，野蔷薇是这样的（）。 （2）大雨来临时，（）把雨衣给了（），后来又传到了（）的手里，最后（）将雨衣盖在了（）上面，这么做是为了（ ）。 第二部分阅读理解： 那倾斜着的伞 很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢淅沥的雨声从窗外响起，外公便会来到校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手，我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊。于是我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，我惊讶地发现并没有顶的天空不知何时变为一片墨绿色，绿得那么深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪啊。”我困惑了：“怎么
搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！”你有没有被淋到呀外公问没有啊那把大伞把我整个都包住了外公开心地笑了起来就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干、一半湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家中，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。从此，我总盼着下雨。 1、在第四自然段的空白处加上标点符号。 2、在第三自然段中找出下列词语的近义词。 不解——（）惊奇——（） 3、读句子，联系上下文体会加点字的意思，选择正确的解释，打上“√”。 我的心热．了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的相同的事。 热：（1）温度高（）（2）使温度升高（）（3）情意深（） 4、说说为什么“从此，我总盼着下雨”。（结合儿时外公对“我”的关怀和爱护思考作答。） 5、联系实际，谈谈读了本文后你的感想和体会。 （第4、5题任选一题） 三、拓展提高。
苏教版小学四年级语文下册第4单元课时同步练习-14我不是最弱小的附答案【精品】 轻松做做 一、细读课文深感悟。 1.文中的爸爸把雨衣给了（），妈妈又给了（），而萨沙又把雨衣盖在蔷薇花上，看出他们都在保护（）。 2.你保护过弱者吗？说说你的经历。 _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 二、课内语段阅读。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 萨沙朝．着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在（）蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它（）纤弱，毫无抵抗能力。 1.将文中加点字换成别的字，使其意思不变。 2.在文中的括号里填上合适的词。 3.画线的句子告诉我们____________________________________________________ 4.萨沙用雨衣盖住了蔷薇花，雨中的蔷薇花会怎么想？请发挥想象，写一写。 _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 三、课外类文阅读。 那倾斜着的伞 很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会走到门口，打开那把墨绿色的大伞，
6《雷锋叔叔，你在哪里》 教学目标： 1、会认12个生字、会写12个字。 2、有感情地浪读课文，背诵课文。 3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：对课文的理解和朗读领悟。 教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》） 学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？ 2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题） 3、认识生字：“雷”“锋”。 二、自读课文，小组合作学习。 1、自读课文，画出生字词 2、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。 3、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。 4、针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词。 5、试读课文。 （1）、指名读 （2）、分组读。 6、写字指导 多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞 选出“写字小博士” 四、延伸：收集雷锋的故事和资料。 第二课时 一、学生交流搜集的资料 二、摆出难题 读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？ 学生答。 三、细读课文，大胆解答。 1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。 小溪说：_______________________________________ 小路说：_______________________________________ 对照课文检查 2、详读课文1、2小节 （1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。 哪里需要帮助？___________________________ 雷锋叔叔怎么做的？_______________________ (2)、他为什么这样做？ （3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读） 3、小组内自学课文3、4小节 4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。 四、总结课文，得出结论。 五、朗读背诵 六、小记者行动 1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。 2、小记者报道活雷锋的事迹。
优质课《我不是最弱小的》教案 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。 教学难点： 1.规范、美观地书写生字。 2.有感情地朗读朗读课文。 3.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学用具：卡片、图 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认8个生字，会写12个字。 教学难点：
1.规范、美观地书写生字。 2.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法：识字法 教学用具：卡片 教学过程： 一、激情导入，板书课题 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳 扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更
我不是最弱小的 第二课时 师：今天我们继续学习7课，请同学们齐读课题。 生齐读：我不是最弱小的 师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（出示词语） 生齐读：一、粉红随风舞动芬芳扑鼻 二、雷声大作倾盆而下 三、走掀遮 师：细心的你发现每一行词语都是描写什么的？ 生：第一行词语是描写蔷薇花的，第二行词语是描写雨的，第三行是描写动作的词语。 师：你观察得真仔细。谁喜欢描写花的词语读一读。 生1读。 师：谁再来读一读，让大家从你的朗读声中看到这样的蔷薇花。 生2读。（较生1有进步） 师领读。(感情充沛) 师：谁来读一读描写雨的词语？ 生1读。 师：祖国语言文字很神奇，有时一个词语就能表现一幅画面，一个景色。当你读“倾盆大雨”时你想到什么画面？ 生2：我想到雨很大。 师：雨怎么大？（示意倾盆） 生2：雨大得像盆里的水一直往下倒。
师：那你再读一读这个词语，让大家从你的朗读中看到这个画面。 生2读。（气势宏大） 师：最后一行是描写动作的词语，谁来边做动作边读? 生1读。 师：祖国的语言多有趣呀！让我们一起读一读这些词语，大家可以边读边想像，还可以带上动作。 生齐读。 师：分类积累词语不仅便于记忆，还能帮助大家正确使用，今后大家就可以采用这种方法积累词语。现在，让我们把这些词语朋友送回课文，再一次走进那感人的故事！ 师：谁来读一读课文？课文中有两处描写蔷薇花的句子，请其他同学边听边画出描写蔷薇花的句子。 指名读课文,其他同学边听边画。 师：谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子？其他同学们边听边想象，你眼前出现了怎样的画面？ 生1：我眼前出现了粉红粉红的蔷薇花。 师：粉红粉红的蔷薇花在浓绿的映衬下，光彩耀眼。用哪一个词形容恰当？ 生齐说：鲜艳夺目。 师：想不想看看鲜艳夺目的蔷薇花？（出示课件）谁来读一读，读出蔷薇花的鲜艳夺目？ 生1读。（读得很美） 师：我们还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花? 生2：漂亮。 师：让我们一起来读一读，读出蔷薇花的漂亮！ 生齐读。