《鞋匠的儿子》评课稿
导读：今天，再次有幸走进南通支教黄云校长的课堂。聆听了她的一节六年级语文课《鞋匠的儿子》，感受颇丰：
上课伊始，黄校长就向同学们简要介绍了林肯总统光辉而又伟大的一生。让学生在充分了解林肯的基础上学习本文，有利于学生真正地走进文本，进而体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒。
接着，黄校长让学生读文，在文中找出议员们态度发生变化的词句。这个问题的设计覆盖面大、穿透力强，导出议员们由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，拎出了课文的主线，并以此为切入点，全面铺开教学……
在本课的教学中，黄校长引领学生走进人物的内心进行换位思考，因而文本的语言就会自然地流入学生的内心。①在指导朗读议员羞辱林肯的话语时，师描述：“假如你就是上流社会优越的议员，你面对的是鞋匠的儿子，你会怎说？”②“面对议员的羞辱，假如你是当时的林肯，你会怎么做？”③“如果你是参议员，听了林肯的演讲辞，你会想些什么？说些什么？”引导学生设身处地用心去感受人物的内心和言行，人物形象就会立在学生心中，在语言文字的背后，学生就会看到一群傲慢的参议员和一位处乱不惊、宽宏大度、才思敏捷的林肯。当学生走进人物的内心世界，就会在感受与体验中与文本及其作者产生情感的沟通、心灵的问答、和意识的遇合。所以，课文言语所负载的思想与情感、心灵与生命、精神与灵魂在对话、交流、沟通中复活了；人物伟大的人格魅力也就会对学生产生潜移默化的影响。
阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程。在教学林肯的第一次讲话时，师提问“通过朗读，你了解了什么？”在学生读了林肯的第三次讲话时，师提问“能读出什么来？”引导学生零距离地触摸、品味、揣摩人物语言，让学生敞开心扉、倾注热情与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞；这一举措也体现了学生学习的自主性和主观能动性。阅读是本节课最主要的教学方法，在教学中，教者重点抓住林肯的演讲辞指导学生朗读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
最让我感动的是学完全文后，黄校长对孩子们说的那番语重心长、情真意切的话语。要求孩子们在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……此时此刻，学生俨然是教师心上的朋友，教师也成了学生眼中的亲人。教学过程成了师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“爱就是教育，教育就是爱”黄云校长用自己写满爱的话语，写满希望的词句，带着自己的满腔爱意，实现了我们教育人一生追求的梦想——用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂
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( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：鞋匠的儿子(教学 设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计) 教学目标： 1有感情地朗读课文相关语段。 2研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学准备：多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、检复导入： 上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远
是——鞋匠的儿子。（课件：头像） 二、感受参议员对待林肯的态度。 1、师:过渡：在林肯生活的年代，等级观念非常严重，上流社会非常看重家庭出身，这位有着贫民血统、出身卑微的总统，就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。 出示第二节，指名读。 师问： (1)：参议员针对什么来羞辱林肯？（父亲的职业或林肯的出生。） 参议员用什么样的语气？（“傲慢”）学生读。 教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）指名读。 (2):如果你就是参议员，你还会怎么羞辱？在底下试试，你会有什么样的语气，什么样的动作?能不能加上你的神态，再次请学生
《鞋匠的儿子》说课稿 《鞋匠的儿子》说课稿 一、说教材 本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。 全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。 在这一课中，作者写得最多的是人物的.语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象 二、说教法 1.紧扣题目 以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”
这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。 2.抓住主线 课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。 在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。 因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。 3.借助辅线 刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。 在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化？激起学生探究的兴趣；其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。
《云房子》教学设计和反思 《云房子》（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。 教学准备： 1、老师：课件小鸟头饰白云形状的生字词卡片 2、学生：小鸟头饰白纸 教学过程： 复习： 小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题 天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件） 有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》
这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片） （默读——齐读——指名读） 还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）（一）引入美 1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画） 你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？ 看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流） 2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来） 师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？ 3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！ 听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）
《鞋匠的儿子》教学设计 【教学目标】 1．知识与能力： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2．过程与方法： （1）从人物的语言、动作、神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。 （2）读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3．情感态度与价值观： 体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 【教学准备】 相关课件资料。 【教学主流程】 一、与课题对话，重温背景气氛。 1．通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯） 林肯是？——鞋匠的儿子。（板书：鞋匠的儿子） 齐读课题。 2．师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？——尴尬（板书：尴尬） 在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？ 正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。
（板书：羞辱） （由课题直接导入新课，简洁明了，直接将学生带入情境，预感到林肯首次在参议院的处境之难，为后面的学习注入动力。我们只有先把学生引入“境”，然后才能入“情”。） 二、与参议员对话，了解态度变化 1．快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度，画出来。 交流，板书：嘲笑、静默、赞叹。 2．引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？ （以“尴尬”“羞辱”“嘲笑”“静默”“赞叹”等词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。） 三、与演讲稿对话，读懂基本意思 1．默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。 2．小组合作探究，完成表格：研读“演讲”，分析讨论这三段话分别表达的意思？有什么异同？ （课件出示表格。） 3．集体研读“演讲”，理解三段话的意思，完善表格。
作文素材 1、【挫折挡不住强者】 张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可算弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢? 2、【勇把挫折当动力】 19世纪法国著名的科幻小说家儒勒。凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社，均不被赏识，第16次投稿才被接受。美国作家杰克。伦敦最初投稿，也没有一家出版社愿意发表，以致他不得不去干苦力。后来他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一举成名。丹麦著名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后，即有人把他骂得“狗血淋头”，说他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦并未退却，而是以更为优秀的诗作来回敬那个诽谤者 3、【逆境奋争，苦中寻乐】 高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。有人问他苦不苦，他笑着说：“不苦!因为我每天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。” 4、【苦难也是一笔财富】
《鞋匠的儿子》评课稿 导读：今天，再次有幸走进南通支教黄云校长的课堂。聆听了她的一节六年级语文课《鞋匠的儿子》，感受颇丰： 上课伊始，黄校长就向同学们简要介绍了林肯总统光辉而又伟大的一生。让学生在充分了解林肯的基础上学习本文，有利于学生真正地走进文本，进而体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒。 接着，黄校长让学生读文，在文中找出议员们态度发生变化的词句。这个问题的设计覆盖面大、穿透力强，导出议员们由“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，拎出了课文的主线，并以此为切入点，全面铺开教学…… 在本课的教学中，黄校长引领学生走进人物的内心进行换位思考，因而文本的语言就会自然地流入学生的内心。①在指导朗读议员羞辱林肯的话语时，师描述：“假如你就是上流社会优越的议员，你面对的是鞋匠的儿子，你会怎说？”②“面对议员的羞辱，假如你是当时的林肯，你会怎么做？”③“如果你是参议员，听了林肯的演讲辞，你会想些什么？说些什么？”引导学生设身处地用心去感受人物的内心和言行，人物形象就会立在学生心中，在语言文字的背后，学生就会看到一群傲慢的参议员和一位处乱不惊、宽宏大度、才思敏捷的林肯。当学生走进人物的内心世界，就会在感受与体验中与文本及其作者产生情感的沟通、心灵的问答、和意识的遇合。所以，课文言语所负载的思想与情感、心灵与生命、精神与灵魂在对话、交流、沟通中复活了；人物伟大的人格魅力也就会对学生产生潜移默化的影响。
阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程。在教学林肯的第一次讲话时，师提问“通过朗读，你了解了什么？”在学生读了林肯的第三次讲话时，师提问“能读出什么来？”引导学生零距离地触摸、品味、揣摩人物语言，让学生敞开心扉、倾注热情与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞；这一举措也体现了学生学习的自主性和主观能动性。阅读是本节课最主要的教学方法，在教学中，教者重点抓住林肯的演讲辞指导学生朗读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。 最让我感动的是学完全文后，黄校长对孩子们说的那番语重心长、情真意切的话语。要求孩子们在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题……此时此刻，学生俨然是教师心上的朋友，教师也成了学生眼中的亲人。教学过程成了师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“爱就是教育，教育就是爱”黄云校长用自己写满爱的话语，写满希望的词句，带着自己的满腔爱意，实现了我们教育人一生追求的梦想——用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
鞋匠的儿子（第一课时） 设计理念： 语文，是人文性与工具性的统一体，《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学，从林肯演讲的三段话入手，通过朗读品味文字，挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能；第二课时，紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性，让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微，没有与他们恶语纠缠，而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲，智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样，不仅凸显了语文课的专业性，也亲近了智慧。 教学目标： 1．熟读课文，把课文读通顺流利，能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。 2．理清文章的结构，抓住参议员情感态度变化的线索，并了解变化的原因。 3．在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，体会宽容是一种力量。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学难点：如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备：PPT课件 课前谈话： 课件出示林肯图片 师：同学们，你们知道这是谁吗？能简单地介绍一下他吗？（教师可适当补充：林肯是美国第十六任总统，他出身于贫苦的家庭，但是他从小刻苦自学，最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度，主张人人平等，他领导了美国南北战争，实现了国家的统一。）师：相机板书:林肯鞋匠的儿子美国总统 教学流程： 一、导入设疑 设疑：林肯，只是一个鞋匠的儿子，却成了美国历史上最有作为的总统，他到底具有怎样的人格魅力？课文又是怎样写的呢？今天我们就一起学习21课，学生读题。 【设计意图：抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。】 二、检查预习 1、认读词语（屏幕出示） 2、理解词语（说说方法：找近义词、抓关键词素） 3、理清条理： （1）这是一篇写人的文章，写人离不开写事，课文主要写了几件事？可分几段？
图文对照集思广益培养作文能力 “劳于读书”、“逸于作文”,阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文能力。 电教媒体运用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体,主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息,以强化教学目标,优化教学效果。 一、借助影像进行课前指导,培养学生采集储存写作材料的能力 俗话说,“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文,还是给材料作文,教师在提出写作要求后,尽管反复提示、启发、引导,学生还是不知从何处下笔,常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察,获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”,其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的,面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物,都让学生走出课堂去实地观察后再写,这又是极不现实的。针对这一情况,可以借助投影(或幻灯)、录像(或电影),对学生进行课前指导。比如,要求学生写山水游记、状物绘景类的作文,可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样,教师按投影字幕依次讲解,既节省了板书时间,又可以加深学生印象。与此同时,播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片(可以关掉片中的配乐及解说音响,只展示给学生直观、完整的画面),并指导学生逐一观察,对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料,下笔成文也就比较容易了。初稿完成后,教师重播被观察过的录像,并打开配乐及解说音响,让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较,找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足,再进行补充修改。由此而写出的作文,质量往往比采用传统作文指导方法,由学生自由写出的作文要高出许多。 如果是要求学生写叙事、说理、抒怀类的作文,亦可用同样的方法进行,或用投影映出作文材料(文字、图画等),或用录像展示客观事物的原貌(整体、局部、细节等)、发展变化过程和社会生活画面,并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作,可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上,能给学生以清晰、直观的感知,倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进 行观察思考并联系社会生活作启发性分析,就会极大地调动起学生写作的热情,激发出写作的欲望,达到理想的教学效果。 二、借助影像进行课后评改,培养学生分析运用写作材料的能力 作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。评改是学生作文训练的重要环节,它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料,以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是:学生包写作,教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱出来,又能使学生作文水平不断提高,是一个尚未彻底解决的问题。 “把评改作文的主动权交给学生,”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施,但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限,且操作程序繁复,难以达到预期的目标。可以说,评改作文如果不改变“纸上谈兵”的方式,无论采用何种方法,教师都难得轻松,相对来说,想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。 有鉴于此,我们将作文评改方式由纸上转到电教媒体中,评改方式由针对个人转向面对集
研究模式： 《鞋匠的儿子》的教学设计 镇江市姚桥中心校余燕国 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解?羞辱?、?毫不犹豫?等词。 2、在理清课文条理的基础上，抓住关键句，联系上下文及网络资源，体会林肯的谦逊、宽容、博爱、求实的人格魅力和力量。 教学重点： 1、试图整合教材和网络资源，为学生体会林肯的为人理清思路，同时提供丰富的信息。教学难点： 1、通过资源的整合，语言的表达和适当的想象来感受林肯的人格魅力，从而全面地了 解这位美国历史上最有作为的总统。 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习《鞋匠的儿子》，鞋匠的儿子就是林肯。 点击《高度赞誉》： 林肯是黑人解放的象征，被认为美国历史上最伟大的总统，人们称赞他为?新时代国家统治的楷模。? ?这是一个不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人；他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，稳步向前，而从不倒退……总之，这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕见的人物。? 林肯?具有独特的精神力量和伟大人格?，已成为世界人民心目中传奇人物，?他的的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不曾当选为总统，也将无可争辩地和现在一样伟大，但是这恐怕只有上帝才知道。? 过渡：读到这儿，大家不禁会问：一个鞋匠的儿子，是靠什么获得了人们如此高的赞誉，曾两度当选为美国总统？这还要从他首次在参议院演说谈起。
二、新授： （一）学习第2自然段 1、速读2-5自然段，说说发生了什么事？ 2、何为?羞辱?？在文中指什么？ 3、揣摩参议员的心理：你当选总统让我们很尴尬，现在我要好好地羞辱你，让你在 公众面前难堪。 4、指导朗读（讥讽、嘲笑、蔑视） 过渡：听着一声声嘲讽，比针扎得还疼；听着一阵阵大笑，比剑戳得还痛。林肯几乎在公众面前丢尽了面子，如果是你，你会怎样？（反击、妥协） 5、学生练习说话 过渡：那林肯是怎么说的？ （二）学习第3自然段 1、学生齐读林肯的话：?我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定 会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。? 过渡：此时的参议院——（生：陷入了一片静默） 2、?静默?可以换成哪些词？在什么情况下，我们会静默？ 过渡：是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，联系刚才的教学环节，想想大家静默的原因，把你的理解表达出来。 3、练习说话（参议员们本想林肯会……没想不到他居然感激……；本想他会…… 没想到他居然不回避……；本想林肯会……没想不到他居然说自己不如父亲……） 4、顺势体会人物特点：宽容 过渡：是啊，民族英雄林则徐说过：?海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。?但是林肯就没有一点责怪这位参议员的意思吗？ 5、再读这句话，圈画相关词 6、指导朗读 过渡：法国伟大的作家雨果说过：?世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。那从林肯的这句话，你还能读懂什么？请结合课文的4、5自然段来谈谈。 （三）借助4、5自然段继续学习林肯的第一次发言
五年级语文第一学期教案 教学计划：陈孟群 一、学情分析 本班共有学生48人。其中男生38人，女生15人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教学目标 （1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （7）学习浏览，根据需要搜集信息。 （8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。 （10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、教学时间安排 周次 时间 内容安排 9.1-9.6 1、窃读记（2）机动（1） 9.7-9.13 2、*小苗与大树的对话（1） 3、走遍天下书为侣（2） 4、*我的长生果（1）机动（1）△1黄果树听瀑（1） 9.14-9.20 口语·习作一（3）回顾·拓展一（2） 测试（1） 9.21-9.27 5、古诗词三首（2） 6、梅花魂（2） 7、*桂花雨（1）8、*小桥流水人家（1） 9.28-10.4 口语·习作二（3）国庆节放假 10.5-10.11 国庆节放假回顾·拓展二（2） 10.12-10.18 测试（1）9、鲸（2）10、*松鼠（1） 机动（1）△2斗笠（1） 10.19-10.25 11、新型玻璃（2）12、*假如没有尘土（1） 口语·习作三（3） 10.26-11.1
《鞋匠的儿子》第一课时教学设计 教学内容分析： 1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。 2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。 3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。 4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。 本课教学目标制定： 1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、能有感情的朗读课文； 3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 第一课时 教学目标： 1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、学习有感情地朗读本文； 3、初步了解林肯的演讲策略。 教学过程： 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。 （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒） 二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 3、交流： 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？ （2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？” （设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。） 三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地） 2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？ 3、这句话读的指导。 4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ (设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。 1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ 2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？ 五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？ （设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）
成长中的挫折 挫折在人生路上是不可避免的，我们不应该一遇到挫折就气馁。挫折本身并不可怕，可怕的是经受挫折之后一蹶不振。对待挫折应该保持一种乐观的精神，这样才能由失败走向成功。即使身处顺境之中，也要居安思危，随时准备经受挫折。名言种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。_夏衍大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。_谚语。苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。_〔法〕巴尔扎克人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。_〔法〕伏尔泰失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。_〔美〕爱默生失败乃成功之母。_俗语苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。_〔德〕贝多芬经典素材挫折挡不住强者（张海迪立志成才）张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可算弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文着作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢？勇把挫折当动力（凡尔纳的16次投稿）19世纪法国着名的科幻小说家儒勒。凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社，均不被赏识，第16次投稿才被接受。美国作家杰克。伦敦最初投稿，也没有一家出版社愿意发表，以致他不得不去干苦力。后来他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一举成名。丹麦着名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后，即有人把他骂得“狗血淋头”，说他“把感情抒发在
六年级语文(上)复习课学案——写人篇1 复习目的： 1.重温本册教材中的人物，回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。 2.归纳写人类文章的特点，明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点，并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。 3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”，“写了什么”，“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，概括写人类文章的批注方法。 4．通过学生自主感悟课外写人的文章，训练学生将习得的阅读方法灵活运用。 复习重难点： 学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，学会写人类文章的批注方法。 一、复习导入，整体感知 1.听写： 慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际 魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭 师友互批，错误的词语订正3遍。 读了这8个词，你想到了课本中的哪些人物？ 师：同学们，经过一学期的学习，课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？ 2.连线题： “宇宙之王”肖邦鞋匠的儿子陆游 “中国导弹之父”霍金渴望祖国统 一谭千秋 “中国铁路之父”钱学森最后的姿 势郑成功 “世纪老人”詹天佑收复台 湾建设台湾林肯 “钢琴诗人”巴金履行做人之道哈尔威
这一段话在全文中的作用 是： （2）我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。 这一句话的作用 是： （3）钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。 这一句与第二自然段中的哪句话起“前后呼应”的作用： （4）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 这一段话在全文中的作用 是： 6.课堂练习： 本学期，我们认识了（）的郑成功， （）的肖邦，（）的詹天佑，（）的钱学森，他们都 是的人（横线请填一个成语）。陆游《示儿》中的 “， ”一句可以表现他的爱国之情。 三、写法训练，学会批注 师：写人的文章一般都是通过选择人物的典型事例来表达人物品质、特点，作者会通过哪些细节来刻画人物呢？（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）板书：写谁什么事怎么写的 1.下列语句属于人物的哪一种细节描写，填在[ ]里。 （1）郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。 [ ] （2）肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。 [ ]
基于课程标准的《21鞋匠的儿子》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏凤凰教育出版社2017年版 教内容来源：小学六年级语文（上册） 教学主题：名人风采 课时：第二课时 授课对象：六年级学生 设计者：郑东新区心怡路小学刘争娣 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 第三学段（5?6年级） （―）识字与写字 1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探窕性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读 总量不少于100万字。 （三）习作 1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。 3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需 要，分段表述。 4. 学写读书笔记和常见应用文。 5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 （四）口语交际 1. 与人交流能尊重、理解对方。 2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4. 表达要有条理，语气、语调适当。 5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 2. 学情分析 六年级的学生基本具备了联系课文主要词句理解课文内容的能力，然而学生对美国的制度、林肯的经历和林肯所处的时?代背景并不清楚。
以不可怕为话题作文600字 大家知道以不可怕为话题怎么写一篇好的作文吗？以下是小编搜索整理一篇以不可怕为话题作文，欢迎大家阅读! 失败不可怕作文一曾几何时，人们对失败胆战心惊，他们害怕失败，不敢面对它，不敢适应它。试问：哪一位科学家没有进行过失败的实验？哪一位身经百战的将军未曾打过败仗？哪一位政治家没有参加过失败的竞选？没有！失败是人生中不可缺少的一部分，经历过失败的人生才完整。因此，失败并不可怕。 失败其实是很重要的。 爱迪生未发明电灯泡，光是选用灯丝的材料就历经了千余次的失败，而每一次的实验都为他日后的成功奠定了基础，终于有朝一日选出了合适的材料。爱迪生用失败的实验换来了最后的成功，如果他害怕了，他最后能成功吗？ 谈到失败，大家一定不会忘记林肯，这位鞋匠的儿子。如果，他第一次经商失败便放弃了，那么会有他以后经商成功吗？如果他第一次参议失败便放弃了以后的政治生涯，他还会成为以后的美国总统？是失败磨练了意志，在破产、丧妻、落选的失败中，他仍保持了他的意志，是他有了坚定的信念，他才得以成功。 在放眼中国历史，我的目光又投向了项羽。项羽，这位“楚汉霸王”，在与刘邦的“楚汉之争”中，曾经不可一世的他，失败了，败得彻彻底底，落了个“自刎乌江”的结果。可有谁说他是失败者呢？在中国 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
的历史上，一直留有项羽的一席之地，让人们所铭记。他的名号响彻在历史的长廊中。人们对他的认识，并不比刘邦少。失败，也有时让人铭记。 同学们，失败并不是一无所是，并不可怕。失败可以是成功的基石，可以是人生的磨刀石，可以是人生的记录笔，可以是通向成功的殿堂。 失败并不可怕！ 失败不可怕文二谁人没有过失败？所谓“金无足赤，人无完人”正是如此。跌到了算什么，拍拍裤子上的灰站起来，依然能继续前行。失败了又算什么，找到原因马上解决，依然能步迈向成功的彼岸。所以，失败，并不可怕。 踏浪破风而行，只为找寻生命中的彼岸；荆棘刺身而攀，只为留下鸟语花香。林肯的一生可谓是曲折坎坷。失败就好像是他的代名词一样，总是光环般闪耀于他的头顶。他曾经在22岁时经商失败，23岁时竞选州议员落选，24岁破产，26岁时未婚妻病逝，27岁精神完全崩溃，29岁竞选州议员发言人未成功，34岁国会大选落选，40岁想在自己的州当选土地局长，被拒绝，47岁争取副总统提名得票数不够，49岁再度参选参议员落选。即使如此，他也从没有气馁过，总是以平常心来面对失败，祈祷下一次的成功。功夫不负有心人，他终于在51岁时成功当选美国总统，达到了人生的顶峰。所以说，失败并不可怕，可怕的是不能找到失败的原因，从此放弃，而是应该从中吸取教训，改过自新。
鞋匠的儿子说课稿 鞋匠的儿子说课稿 教材分析： 本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。 教学过程： 一﹑揭题，初识林肯 1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。 2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是
台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的.一段往事。 从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。 二﹑初读，整体感知 1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。 2﹑组织交流并相应板书词语 3﹑当堂抽默词语： 尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤 4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？ 通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。 三﹑解词，深入学文
21、鞋匠的儿子（第二课时） 、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。 能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。 1、林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？ 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹 2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲。 找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批 注。 3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远 记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲 做鞋匠那样做得那么好。” （1）指名读。 （2）读了这段话，你有哪些感受？指导学生读出感受。 （3）指名读，齐读。 （4）抓住重点词再读，还能读出哪些感受。重点朗读三个“永远”。 （5）齐读这段话。（相机板书：宽容、谦虚） 4、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不 合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学 到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋 是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一 件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” （1）学生自由朗读这两段话。 （2）读了这两段话你有哪些感受？（教师引导并板书：勤劳、敬业、朴 实） （3）重点理解“艺术”一词，讨论：从父亲身上学到了什么？
总结全文。 1、交流：你想对林肯说些什么？ 2、总结：这位鞋匠的儿子在对手的嘲笑与羞辱中，以宽容与智慧赢得了成功，成为美国历史上最伟大的总统之一。尽管最终他功成身亡，但是世界却永远记住了他——林肯，因为他不仅是一个鞋匠的儿子，更是美国人民的儿子。 3、出示名言，师生齐读： 人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺 我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。
小学语文标准教材 六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(教 案文本) 师：（板书“鞋匠”）同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？ 生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。 生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。 师：（把课题写完整“鞋匠的儿子”）看到这个题目，你想到了什么？或者有什么疑问？ 生：鞋匠的儿子是干什么的？是不是还做鞋匠？ 生：鞋匠的儿子是谁？ 师：鞋匠的儿子到底是谁？课文写了关于他的一件什么事情呢？请大家把书打开到120页，带着刚才的疑问自由读一读课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺。 （学生自由朗读课文） 师：课文读完了，知道鞋匠的儿子是谁了吧？ （学生齐声回答“林肯”） 师：（课件点击出示林肯的图片及文字介绍）谁来向大家介绍一下林肯？ 生：林肯（1809~1865）曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭，父亲是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员，1834年当选为议员，1836年任律师，公开抨击黑奴制度。 1847~1849年当选为众议员，逐步废除黑奴制度，1860年当选为总统。不幸的是他在1865年结束南北战争后，被暴徒杀害。 师：俄国著名文学家托尔斯泰在林肯遇刺后这样评价林肯：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不当选为总统，他也将无可争辩地和现在一样伟大……”我们的课文中也有一句话，对林肯作出了总结性的评价。请大家快速浏览课文，找出这句话。