高中一年级英语教案Computer-高中一年级
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高中一年级英语教案Computer
教学目标
Teaching aims and demands
本单元有关电脑的知识使用学生对其有一个初步的了解。让学生了解有关中国民航运用计算机掌握go up, bring down, prefer to and, but although等词的用法。本单元的语法重Teaching important and difficult points
1.Important Vocabulary:
although, waste, believe, necessary, passenger, record, at one time, greatly 2. Daily Expressions:
First of all, …
I believe…
Any reason?
3. Useful phrases:
It would be a waste of …
In my opinion, we should …
4. Grammar
The present perfect passive voice.
教学建议
1. 通过对话练习，进行两个人之间对建议和推荐的用法。
2. 通过课文的学习，掌握本单元的词和词组的用法。
3. 通过对课外补充文章的学习，对计算机的历史和应用有所了解。
Lesson 33: 口头练习：对话交际功能——日常生活用语。
Lesson 34: 学生进行对文章编成对话练习。练习直接引语变间接引语。
Lesson 35: 学生继续练习对话。可以扮演CAAC的领导和记者，或计算机经销商和单位领导，或Lesson 36: 笔头练习：让学生写一篇关于自己生活中计算机的使用的文章，或对计算机在人们教材分析
本单元的对话的特点是通过两个人对买何种计算机的讨论，从而掌握如何进行对一个物品进行In my opinion, we should…/ What’s your opinion?/ I don’t think it’s
在这个对话中经常出现。同时还有很多其它有用的口语，比如：First of all…/ in a few / make a decision/ not …any more
本单元的课文不仅讲述了计算机的应用对CAAC的帮助，而且中间穿插了很多现在完成进行时对一些常见词和短语进行理解。比如：join, be used to do, thanks to, abroad, spe 重点知识讲解
1. Today they are talking about buying a new computer. 今天他们谈论买一个计这里的talk about的意思是“谈论；谈及到；讨论”，后面通常加上名词或动名词。
We talked about it yesterday.
I want to talk about the price of the car with you.
2. Did you find out the price for the IBM PC 486? 你找出IBM PC 486的价这里的词组find out和find都是表示“找出”，都是一个结果。但是两种也有区别：如果表示I found this wallet outside the classroom.
What did you find just now?
如果要表示经过一番努力或研究得出的结果的时候，find和find out都可以，但通常用后者。
I finally found out the secret of his death.
She wanted to find out the real answer to the question.
3. I’ve
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nbsp;game.
They lost the game thanks to the foolish advice you gave them.
10. At one time, there were long queues of people waiting outside the CA 队列。
词组at one time表示的意思是“以前；曾经”。比如：
At one time we met each other every day.
He went to that restaurant to have dinner at one time.
11. These people will be welcome on our planes. 我们欢迎这些人来乘坐我们的飞这里的welcome在这句话中是一个形容词，表示的意思是“受欢迎的”，后面常加的是不定式。比You are welcome to do anything you like.
Welcome to Beijing.
welcome这个词也可以是名词。比如：
They received a cold welcome when they arrived.
同样welcome也可以作为一个及物动词，但后面不加不定式，而且过去式和过去分词都是welcom All the students welcomed the visiting friends at the school gate.
12. In my opinion, we should buy the IBM PC 586. 依我看来，我们应该买IBM 这里的情态动词should表示的意思是“应该”，通常用在表示建议的句子中。比如：
I should go home before 6 o’clock.
You should not ask others to do your homework.
13. If we buy the smaller one, the IBM PC 486, we might have to change 们现在要是买了IBM PC 486，几年以后我们肯定要换一个更大的计算机。
这里的if是一个条件句。后面出现的两个逗号之间的东西从位置上说是一个插入语，从成份上来
们通常用一个名词性短语或从句来作为同位语
14. I don’t think I it’s necessary to buy the bigger one.我想没必要买较大我们通常在think, suppose, expect, imagine等表示心理活动的动词后面不加否定含义的宾否定是转移到主句的谓语动词之前。比如：
I don’t think I can get away at the moment.
I don’t suppose you need to worry.
I don’t think I know you.
15. The IBM PC 486 will be big enough for us. IBM PC 486对我们来说就够大句子中的enough可以是形容词，也可以是副词。通常我们将enough放在名词前面或形容词或副词I don’t have enough money to buy a house.
I am not rich enough to buy a house.
16. We mustn’t waste any more time. 我们不可以在浪费更多的时间了。
这里的情态动词mustn’t表示的不是“必须不”而是“不可以；不允许”。通常用在命令的句子You mustn’t talk in class. It is not a good habit.
We mustn’t go there&n
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bsp;because it is dangerous.
17. We must decide which one to buy. 我们必须决定买哪一个。
这里的which one to buy为特殊不定式短语，在句子中做decide的宾语。特殊不定式的构成what, which, who, whether等；常用的关系副词有how, when, where, why等。比如：We haven’t decided what to do next.
I don’t know how to write in English.
I will ask when to start tomorrow morning.
She will ask where to live.
18. At one time, there were long queues of people waiting outside the CA 队列。
这里的waiting是一个现在分词，在句子中做people的定语，放在名词后，相当于一个定语从句The foreigner talking with our teacher is head of the visiting group.
The man running after the bus is a friend of mine.
19. As a result, the number of people who travel by plane in China is 往多了。
这句话中的as a result的作用相当于一个副词，意思相当于so。比如：
He hurt himself. As a result, he couldn’t go to school.
这句话中的the number of 的中心词是number，说明谓语动词肯定是单数的。比如：
The number of the books in this bookshop is more than 200,000.
20. 我们在很多句子中都用一个代词来代替前面提到的名词，常见的有one, it和that。这三1, one=a/an +noun 所代表的是前面提到的同类中的任何一个
He has no book and no money to buy one.
The hat is too small. Please show me a larger one.
2, it= the/this/that/adj.+ noun 指同一件事物
He has a book, but he will not lend it to me.
I drank some iced water, but it made me more thirsty.
3, that = the + noun 指前面所提到的同一类中的另外制定的一个.
The air of the country is purer than that of the city.
比较下面三句话：
I cannot find my umbrella; I think I must buy one.
I cannot find umbrella; I don’t know where I put it.
The umbrella you bought is cheaper than that I bought.高中一年级英语教案Com 高中一年级英语教案Computer
;got the information for all the computers now. 我已经得到了所有计算机的信息了这里的information同news一样是一个不可数名词。后面通常加上for或about，前面通常加上Do you have any information about the new machine.
4. In my opinion, we should buy the IBM PC 586. 依我看来，我们应该买IBM
这里的in one’s opinion表示的意思是“依…来看；…的意见是”。需要注意两点：1）后面在英语中这两种用法不同时出现。比如：
In my opinion, you are the best student. 不能说成In my opinion, I think 2)后面不加客观事实。因为这里应是一个推断或主观的意见，比如：
In my opinion, the earth is round. (错误句子)。
In my opinion, you are right. (正确句子)
5. If we buy the smaller one, the IBM PC 486, we might have to change 们现在要是买了the IBM PC 486，几年以后我们肯定要换一个更大的计算机。
这里的词组change…for…表示的意思是“将…换成…”。比如：
I want to change this small hat for a bigger one.
6. I hope we can make a decision today. 我希望我们今天能做出决定。
这里的词组是make a decision(做出决定)。等于decide to do。比如：
Did they make a decision yesterday?
另外也可以用come to a decision, arrive at a decision来表示同样的意思。比如：They finally came to a decision at the meeting.
7. It is used to record the tickets which passengers buy. 它还记录下游客购句子中的be used to的意思是“被用来…”，是一个被动语态，后面加上动词原型。
The water her is used to make the trees alive.
Computers are used here to play games on.
8. Now it is possible to find out much faster which planes are full. 现这里用了一个much表示一个程度。通常在much, even和still后面加上一个形容词或副词的比I am much heavier than before.
She is much happier than she was two years ago.
9. Thanks to the new computer, the passengers at the offices of the CAAC 于使用了新的计算机，乘客在中国民航购票快多了。
句子中的thanks to是一个常见的短语，表示“由于；幸亏”，相当于because of, 或者as Thanks to your help, I was able to win the&
关于教师资格证高中英语教案模板 下面是为大家准备以下的教师资格证高中英语教案模板，希望对你们有所帮助， 【教学目标】 根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 【教师重点难点】
本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 教学难点是：能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 教具准备：录音机，卡片，多媒体 【教学方法】 讨论法，讲授法，演示法，练习法 【教学程序】 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： (一)、Warming up
1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) (二)、Revision (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。 (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。) (三)、Presentation 1、依次呈现some bread、some juice的图片。 T: Would you like some bread?
高中英语教学案例设计 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。 教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 五、教学过程
语音课教学设计简案+逐字稿 语音课教学设计简案 Teaching aims: (1)Knowledge aim: Students can master the pronunciation rule __________________ (2)Ability aim: Students are capable of using ________(发音规则) in reading and writing. (3)Emotion aim: Students can enrich their expressions and learn the importance of using proper pronunciation rule. Teaching key and difficult points: (1)Teaching key point: Students can master the usage of the ________( pronunciation rule). (2)Teaching difficult point: students can freely use the ________( pronunciation rule) in their daily life. Teaching procedures: Step 1: Warming up Show a short movie clip on the screen and ask students to watch it and find some pronunciation rules. Invite one student to answer the question. Tell them we are going to listen to a material related to the rule. Step 2: Presentation (1). The teacher asks students to listen to the tape for the first time ,ask them to pay attention to the pronunciation especially and invite a student to conclude his findings. (2). Teacher plays another tape with same content, but don’t have the same pronunciation. Let students compare the difference between the two tapes. Guide students to find out the pronunciation rule in the listening material. Reveal the material to them.(写板书)
高中一年级人教版英语Unit2-教案
Unit2 Healthy eating Teaching Aims of this unit 1.Talk about healthy eating 2.Making suggestions or giving advice on diet 3.Distinguish the meanings of Modal verbs 4.Make a balanced menu 5.Vocabulary: 6.fiber,digestion,bean,slim,curiosity,lie,debt,glare,limit,benefit,item,protective get rid of, throw away, get away with, tell lies, earn one’s living in debt ,set out run one’s business ,carry on 7.Practice talking about your ideas; practice giving suggestions and advice, 8.practice seeing the doctor. 9. The use of ought to The first period Warming up and reading Step ⅠWarming up Review the words of foods by showing their pictures. First, ask students to list the foods they like best. Then tick off 3 of them they eat most often. Second, show the three groups of foods and see which group their foods belong to. Third, ask the students to tell us in what ways their foods help them grow. Step ⅡPre-reading Get the students to discuss the questions with their partners in this part. Then ask them to report their work. This part will help the students understand the text. T: Please look at the slide show and discuss the questions with your partners. Then I’ll ask you to report your work. Are you clear? Which food contains more… Examples of foods Answer Sugar Chocolate or grapes Cakes or bananas Chocolate Cakes Fat Cream or rice Chocolate or chicken Cream Chocolate Fiber Peas or nuts Pork or cabbage Nuts Cabbage protein Potato crisps or ham Eggs or cream Ham eggs Step ⅢReading Get the students to comprehend the passage quickly and accurately and
Life can be good, Life can be bad, But life is what you make it! So try to make it beautiful. Be the boss of your fortune. Wish you every success in your study! Chance favors the prepared mind ﹗ Be a happy English learne r ﹗ 初高中英语衔接一 语音、词汇 语音篇： Standard and beautiful pronunciation will make you more confident when speaking English, and it also will be of great help for you to learn English well. I. Quiz （有关语音的概念）： 1. 元音字母有5个，分别是 2. 音节是由 和 构成的发音单位。分为单音节，双音节和多音节。 Eg. study teacher understand government necessary 3. 发音响亮，是构成音节的主要音，共有 个。 4. 发音不响亮，不是构成音节的主要音，共 个。 5. 开音节和闭音节 6. 重读音节；单词中发音特别 的音节 III.26个英语字母 Task 1 朗读26个字母，完成下列表格。 单词前表“一”用“a”的字母: 单词前表“一”用“an” 的字母： Task 2：请用“an” 或“a”填空。 1. There is ______ old woman in _____empty room.
浅析新课标下高中英语语音教学(一) 摘要]高中英语语音教学因与全国普通高考联系不大且评价标准较灵活，因而时常被广大英语教师所忽略，本文以以新课标能力目标为纲，以《牛津高中英语模块一》为例，分别从两大方面—感知活动和发音练习，着重阐述了提高高中英语语音教学的方法。 关键词]高中英语语音教学，感知活动，发音练习 一、现象与问题 由于到目前为止，高中英语口语在全国绝大部分省市并没有纳入大学入学考试范畴，所以多数高中英语教师把英语语音教学列入无关紧要的地位，声称当学生把语言整体技能提高之后，语音自然会得到发展。当然，也有这样一种较为普遍的观点：学生们在语音学习上的困难和不足必然会成为影响学生进行英语有效学习的绊脚石。当然，我们高中英语语音教学的目的要使学生的发音尽可能地标准、地道,但是否有必要或可能让每个学生都达到本地人的发音标准呢?这很大程度上是取决于学生本身的素质,而且若是学习者在超过了他们学习英语的最佳时期—“关键期”时,他们是无法达到那种与本地人一样的水平的。 二、语音教学目标 尽管这样，《普通普通高中英语课程标准》（实验）仍对学生的语音学习作出了要求。如书中对语言技能目标八级的说的技能阐明如下，“能在交流中使用恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等。”那么，真正的语音教学应该包括哪些方面呢？总的来说，最少有以下五个方面：发音，音标，重读，语调，节奏。这几个方面不是零零散散、相互孤立的，而是相互联系的、彼此渗透的。例如，重读就决定了字母的拼音规则。有些同学对于那些国际音标个个都认得，而且叫他拼读起来也较准确，但一放入单词中或句子中就走了形、变了样，使人们听起来怪怪的。其实，他们就是没有重视重读和语调。事实上，如不在发音上努力做些机械性地模仿练习，是很难提高语音教学的。但那些机械性的重复模仿练习多了，学生们也会感到厌倦。因此在教学中也要结合许多有意义且且丰富多彩的练习活动。 三、提高英语语音教学的方法与活动 （一）感知活动，目的在于培养学生确认和分辨不同的读音，因为对读音的正确感知是进行听力理解的前提。具体方法如下： 1.使用最小对立体。最小对立体是一对一对的单词，它们在拼写形式上非常相似，只有一个字母在排列上是不同的（王蔷，2006）。教师们可以随便地拼读其中的一个，然后叫同学们进行辨别。如《牛津高中英语模块一》Wordlist2中以c或s开头的单词中，有这样一些：Can\cash Skin\skip Slam\slim 2.排序。教师们把每组三个三个的单词每次以不同的顺序读出来，然后叫同学们以阿拉伯数字标出教师所读的单词的顺序。如《牛津高中英语模块一》Irregularverbs就有许多很好的例子。 Bit,bid,hit. Let,led,met. Win,won,run 3.找特例。教师可以一次读一组词语，然后叫同学们辨别第几个单词或读音是不同于其它几组的。下列单词同样来自于Irregularverbs, Let,let,lent,let Run,ran,run,run Led,lead,lead,lead （二）发音练习，其目的在于培养学生正确发音的能力，其形式、方法也多种多样，如机械
Period 3 &4 Reading Ⅰ、教材内容 这是新教材高一上第 4 单元的阅读课型。本课围绕难忘的经历这一主题，描写洪水来临时 的凶猛及 Jeff 与 Flora 在这次经历中的体验。本课词汇量大，尤其在描写发洪水时，文章 运用大量的动词及一些原汁原味的表达。另外文章中还出现许多定语从句，定语从句是本单元的语法重点。根据新课程标准及高一学生的知识、语言能力水平，我们制定以下教学目标：Ⅱ、教学目标： 1 、理解和掌握一些新词汇如：roar 、 mass 、 fright、rack 、 boom、 advance 、 seize 、destroy 、 sweep、 swallow、 drag、 struggle、 flow 、 strike， etc. 2 、理解定语从句，如： 1) Before she could move, she heard a great noise, which grew to a terrible roar. 2) She looked at Jeff who waved his arms. 3) There she saw big mass of water that was quickly advancing towards her. 4) Flora, whose beautiful hair and dress were all cold and wet, started crying. 尤其是 whose引导的定语从句及间隔性定语从句。 3 、学生在一定程度上提高阅读微技能和用英语思维、推理、判断的能力。 4 、能用 First 、 Next 、 Then 、 Finally 来口头陈述事件。 Ⅲ、教学设计A. Warming up: Task 1 ： Talking about natural disasters 1.What natural disasters did you talk about yesterday?Do you know som e others? 2.Have you ever experienced one of these disasters?Can you describe w hat it was like and how you felt? B.Pre-reading Task 2:Looking and guessing: 1.What can you see in the picture? 2.What happened to them finally? 3.What words will you use to describe this disaster? C.Fast reading Questions ： 1.What natural disaster did Flora and Jeff suffered?(Flood) 2.What rescued them?(Chimney) D.Careful reading
初中英语教学设计模板教案设计 Food and drink 教学内容分析饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。他与人们的日常生活息息相关。 只要老师引导得好，可设计许多的内容。同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题之一。 本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。食品有：bread, rice 等，饮料有：tea, milk, water, juice 等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,学生基础较好的班可给出a bowl of, a box of 等。与此同时运用所学过的 how many 句型，进一步学会不可数名词量的提问和应答。 73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。并学习一些表示中外食品的单词。本课作为74课的预备课。 74课学习功能句 “想要……吗?”“……怎么样?”的表达。为74课的第二部分 “购买食品”做好铺垫。 75课在73、74的基础上，运用所学过的句型做调查。 进行第二轮语音复习。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三个单元音上。 ●语音及词汇教学建议 准确、熟练的运用最基本的/i ：/, /e/ 和 /i/三个单元音。 教师在教每一个单词时都要注意它是属于可数名词还是不可数名词。要特别关注“量的表达”。 教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等。、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
星火教育一对一辅导教案 学生姓名性别年级学科 授课教师上课时间年月日第（）次课 共（）次课 课时：2课时 教学课题48个音标 教学目标知识目标：掌握四十八个音标的读写法、知道常规字母组合的发音能力目标：会读、会认、会拼、会写 教学重点 与难点 字母组合在单词中的发音 教学过程 一、音标分类 英语音标一共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。 元音（20个） 长元音/ɑ://?:// ?://i://U:/ 短元音/ ?//?//?//?//?//e/ /?/ 双元音/e?/ /??/ /a?/ /a?/ / ??/ /??//e?//??/ 辅音（28个） 清辅音/p// t// k//f//θ//s/ /?// h//ts//t?//tr/ 浊辅音/b//d/ /g//v//e/ /z/ /?//d?//dz/ /dr/ / r/ 鼻音/m//n/ /?/ 半元音/ j// w/
边音/ ?/ 二、英语音标及字母组合对照 （一）元音 1) [i:] 发音字母:ee ea e ie ei eat tea meat leave teacher team mean speak clean please 2) [?] 发音字母: i y e sit picture it is list six pig big build miss 3) [ ? ] 发音字母: a bag hand and ant happy hat map black back glad flag man 4) [e] 发音字母: ea e a head bread sweater breakfast heavy pleasure 5) [?:] 发音字母:ir ur ear er or girl shirt skirt thirty thirteen third bird 6) [?] 发音字母: er or o a e ur ure teacher under remember player father mother farmer after 7) [ɑ:] 发音字母: ar a car farm card arm garden ask fast class last glass aunt 8) [ ? ] 发音字母: u o ou oo up supper lunch fun run hunt cup bus 9) [?: ] 发音字母: al ar au or our oor all small wall talk tall ball call walk 10) [?] ([?]) 发音字母: o a orange hot lost lot fox box hop lot not 11) [u:] 发音字母: oo o u too zoo food school room goose tooth true truth blue full 12) [?] 发音字母: oo ou u o look good foot book wood should could would 13) [e?] 发音字母: a ay ai ey ea
高中英语教学论文：谈高考英语听力测试 如何提高学生的听力水平，是当前广大师生所关心的问题。本文拟就这个问题谈一些看法。 一、排除影响听力理解的障碍 1.语言障碍 （1）语音、语调语言首先是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辩音能力，这势必影响整体的听力理解。所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别，过好音标关，同时，选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师还可以选用英美人士的对话录音材料，帮助学生在实践中不断掌握技巧，培养语感，熟悉、模仿标准的英语对话和朗读。同时分析说话者如何利用不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。 （2）语言知识 语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。许多人认为：听得越多，听力理解能力越强。诚然，多听是提高听力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少，它还与听者的英语知识水平密切相关。 词汇量是英语知识的基础，若没能掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出听到的声音，但却无法把它与所代表的词汇联系起来，便失去对词义的了解，以致影响整体听力理解的水平。 英汉语言结构差异较大，如英语复合句中从句的位置比较灵活，而汉语通常按照事情发生的先后排列语序，在阅读时可以运用语法知识分析句子，但听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成。所以学生必须熟练掌握有关的语法知识，了解英语语法结构的规律性，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确
人教高一英语单元教学目标及教学要求 Unit Ten 一、基本词汇 Fur, lead (led, led), tour, environmental, act, measure, adapt, devote , common , valuable , valuable, reduce amount, package , attractive, harmful, flat, material, topic, organize, brief
三、语法：复习直接引语与间接引语 将直接引语改为间接引语的方法： 1. 注意人称：一变三，三不变；二变一，看宾语 2、语序：无论什么句做间接引语都用述句语序 3、引导词：述句用that 引导；一般疑问句用if / whether引导；特殊疑问句用特殊疑问词引导；祈使句改为ask / tell sb. to do sth 4、时态：主句为一般现在时，从句用任何时态；主句为一般过去时，从句用相 应的过去时态
注意：1)小品词的变化：For e xample: now→then ; yesterday → that day ect 2)但从句表示的是客观真理或客观事实时，主句用一般过去时，从句仍用一般现在时。 四、听力：如何更好地理解以原因或理由为检测点的简短对话 常见句型：Why does/did sb do sth？What reason was …for ? 注意要点： 1.熟悉这类检测题的设问形式。 2.确定听音时的听音重点。 3.抓住听音中的关键词或关键句。 五、写作：如何作一个海报（有关环境保护） 注意制作海报的基本要求、步骤和写作要点 六、重点词语、句型用法 （一）、重点词汇 1. fur n. 毛皮，毛，软毛(a hair-covered skin of certain animals; the soft thick fine hair that covers the bodies of some types of animals) a fur coat皮大衣； a fine fox fur一好的狐皮。 2. jungle n. 热带丛林（a tropical forest too thick to walk through easily） jungle animals 丛林动物；the jungle of business错综复杂的商业界 3. wolf n. 狼（a wild animal of the dog family which hunts other animals in a group） a wolf in sheep’s clothing披着羊皮的狼 4. giraffe n. 长颈鹿（an African animal with a very long neck and legs and orange skin with dark spots） 5. tour n.& v. 旅行；旅历；旅游(to visit as a tourist; a journey during which several places are visited) make a round-the-world tour 作环球旅行go on a tour进行观光游览 be on tour在巡回演出tour the world周游世界 6. act vt. & vi. 扮演；担当；表演；表现(take part in a play on the stage, behave as stated) He acted his part well. 他扮演的那个角色很成功。 He acted as host to visitors. 他以主人身份接待来客。 Think before you act! 三思而后行！ Does the drug take long to act? 这药要很久才能起作用吗？ 7. measure n. 1) 计量单位(unit, standard or system used in stating size, quantity, or degree; step) A meter is a measure of length. 2) 措施；办法 They took strong measures against dangerous drivers. 他们对危害公众的司机采取强硬的措施。 vt, vi 量；测量；计量( to find the size, length, amount, degree, etc) Mother measured me to see what size of dress I should have.母亲给我量尺寸，好知道我该穿多大号的衣服。 I measured the coat against her and found it was too long. 我把外衣在她身上量了一下，发觉太长了
重点高中英语教案模板
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Unit3---A Master of Nonverbal Humour The Second Period Reading Teaching aims: 1.Enable students to learn what humor means and what is nonverbal humor. 2.To introduce the life and work of Charlie Chaplin. 3.To introduce the kind of humour we can all laugh at ---nonverbal humour 4.To train the students’ reading and understanding ability Difficult points: Find out the main ideas of every paragraph. Teaching aids: A recorder and a projector, multimedia Teaching procedure: Step 1. Greetings and Revision Check homework: ask students to review what we learned in last period. Step 2. Pre-reading (通过展示几幅幽默图片，使课堂气氛活跃了起来，一下子调动了学生的积极性，然后顺势导入本课的主人公---Charlie Chaplin) Questions: 1.What do you know about Charlie Chaplin? 2.What do you know about his films? Step 3 Reading Task 1 :find out the main information about Charlie Chaplin 1)Born:___________________________________
教资高中英语语音教案 【篇一：大一语音教案】 教案 2009～2010学年第一学期 系英语外事管理系教研室(组) 大一年级精读组 课程名称英语精读授课年级 2009 授课教师职 称 四川外语学院成都学院教务处制 二○○九年八 月 教案（首页） 教案 【篇二：教师资格证高中英语面试教案写法整理】阅读课：导入（图片，问答），读前讨论预测或者听力训练，读中 寻读精读标记语法点找主旨句，读后讲解语法点，小组活动 teaching topic： teaching aims: 1. learn some new words . 2. improve students? reading ability and self-study ability. 3. enable students to value/love/aware the importance of ... teaching aids: pictures, a tape recorder and ppt. teaching important points: 1.improve students? reading ability. 2.master the following words. teaching difficult points: 1. how to make them to understand the reading text better. 2. improve their reading strategy. teaching procedure: step 1: lead-in show students? pictures on the screen. and ask them what they will do if they are in those situations, let them discuss in
新年第一节英语课（高一教案） Step I Greetings and lead in（问候以及导入） 1. Happy new year! T: Well, I am so happy to see you again after the long vacation. I wish everyone of you had a hap py holiday. So how about your holiday? Had you done some travel? 2. Learn some expressions ab out “dragon”（学习一些关于中国龙的习语、成语） T: This year is the year of dragon, so we will play a guessing game. I will show the English expressions and you try to guess the Chinese expressions, "long" included. Step II Revision（复习） 1. Dear, how many words can you still remember after a month's winter holiday? 2. 2. How many phrases can you still remember? 3.3. Do you still remember the grammar very closely? There is no shortcut in the science road ,only be deligent.在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”（马克思） You never know what you can till you try. A good beginning is half done. 中学英语全英文说课范文（模板） Unit 16 Lesson 63 Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts. Part 1 My understanding of this lesson The analysis of the teaching material: This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims: 1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text. 2. Ability aim: Retell the text in their own words. 3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points: How to understand the text better. Teaching difficult points: 1. Use your own words to retell the text. 2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea. Something about the Ss: 1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
高中一年级英语教案Computer-高中一年级 [标签:来源] 高中一年级英语教案Computer 教学目标 Teaching aims and demands 本单元有关电脑的知识使用学生对其有一个初步的了解。让学生了解有关中国民航运用计算机掌握go up, bring down, prefer to and, but although等词的用法。本单元的语法重Teaching important and difficult points 1.Important Vocabulary: although, waste, believe, necessary, passenger, record, at one time, greatly 2. Daily Expressions: First of all, … I believe… Any reason? 3. Useful phrases: It would be a waste of … In my opinion, we should … 4. Grammar The present perfect passive voice. 教学建议 1. 通过对话练习，进行两个人之间对建议和推荐的用法。 2. 通过课文的学习，掌握本单元的词和词组的用法。 3. 通过对课外补充文章的学习，对计算机的历史和应用有所了解。 Lesson 33: 口头练习：对话交际功能——日常生活用语。 Lesson 34: 学生进行对文章编成对话练习。练习直接引语变间接引语。 Lesson 35: 学生继续练习对话。可以扮演CAAC的领导和记者，或计算机经销商和单位领导，或Lesson 36: 笔头练习：让学生写一篇关于自己生活中计算机的使用的文章，或对计算机在人们教材分析 本单元的对话的特点是通过两个人对买何种计算机的讨论，从而掌握如何进行对一个物品进行In my opinion, we should…/ What’s your opinion?/ I don’t think it’s