赴德国学习培训总结_培训总结
这次赴德国参加的学习培训对我的个人和职业发展非常有益。在这次培训中，我学到
了许多与我的专业相关的知识和技能，同时也了解到了德国的教育体系和工作文化。以下
是我对这次培训的总结。
我在这次培训中学到了许多关于我的专业领域的新知识。在课堂上，专家们详细地介
绍了最新的研究成果和技术发展动态，让我对行业的前沿发展有了更全面的了解。我还参
观了一些著名的研究机构和企业，亲身感受到了他们在科学研究和技术创新方面的成就。
通过与德国的专家和同行们的交流，我发现他们对于科学研究的热情和敬业精神令人钦佩，并且激发了我更深入地研究和探索我的领域。
我在这次培训中也了解到了德国的教育体系和工作文化。德国一直以来都是教育强国，培养了许多优秀的科学家和研究人员。我了解到德国的学习环境非常开放和鼓励创新，学
生们在学习中有充分的自由发挥和实践的空间。德国也非常注重实践教学，他们鼓励学生
通过实习和项目合作的方式将理论应用于实践，培养学生解决实际问题的能力和创新思
维。
在参观企业时，我还了解到了德国的工作文化。德国人非常注重效率和质量，在工作
中十分认真和细致。他们喜欢合作和团队合作，注重工作和生活的平衡。这给我留下了很
深的印象，也让我思考自己在工作中的态度和方式，如何更好地提高效率和质量，以及如
何更好地与团队合作。
这次培训还给我提供了一个与德国同行和专家进行交流和合作的机会。在培训期间，
我与一些同行和专家建立了联系，并与他们交流了我的研究和经验。通过这些交流，我得
到了一些建议和建议，对我今后的研究和职业发展有了新的思考和启发。我相信这些联系
和合作将对我今后的发展产生积极的影响。
赴德国培训学习总结 20xx年x月x日至9月x日，我有幸参加了集团公司组织的焊接技术高级研修班赴德国培训的学习。在这次培训学习期间，我们走访了几家焊接设备制造企业、德国焊接协会、德国跨企业培训中心和汽车生产厂家，听取了多位焊接专家和老师的讲课，在学习之余，和学员们共同探讨，相互学习，使我学到了许多焊接的新知识。同时，对德国的国情和教育培训体制也有了一定的了解。 到德国的第一天，首先看到的是德国整洁的街道，行驶有序的车辆，德国人不乱扔垃圾，生活垃圾分类，不随地吐痰，手机调成静音，遵守交通秩序等，从德国人的生活方式中我们感受到，德国人的环保意识很强，这一方面归功于德国政府的管理，另一方面归功于德国人文明的生活习惯和自身素质，只有民众的素质达到一定程度，政府的政策才能被很好的执行下去。相比之下，我们国家的快速发展导致了许多人民群众短短几年内，大量的从农村群众转变为城市人，而他们的生活习惯的改变和自身素质的提高却需要很长时间来改变，这使得一些国人在一些场合释放出不文明的气息，比如中国式过马路，影响了国家和全民的形象。 德国的工业化程度非常高，技术水平特别先进，德国领先世界的机械制造水平，至今生产的奔驰、宝马和大众依然
闻名世界。通过对宝马和大众两家公司生产车间的参观学习，深刻了解到，只有技术才是第一生产力。讲解员给我们介绍说，他们为了降低工人的劳动强度，尽量采用机械化，零件从数控加工到测量、称重、扫描、激光打码最后分类摆放装箱，每一个重要环节基本上都由机器人完成，工人只需要完成一些辅助工作就行了，这样不仅保证了质量，而且降低了工人劳动强度。车间配备有完善的医疗室、理疗室和休息室，以及工作区墙壁上的医药箱，由此体现了德国企业以人为本的原则。 CLOOS EWM TRUMPF三家焊接设备生产厂家准备的比较充分，不仅为我们作理论讲解，而且还为我们安排了实际演示和让我们上机操作。 CLOOS主要生产焊接电源和机器人，所有零部件自己生产和组装。重点为我们介绍了他们的变极性焊接，所谓变极性电源就是一种对输出电流的正负半波的时间和幅值可以任意控制的电源，采用变极性电源可以获得任意的电流波形。由于薄板焊接对母材的热输入有严格的控制，因此对焊接电源也有严格的要求。既要保证焊接过程中的稳定，形成优质美观的焊缝。同时对母材要降低热输入，减少热变形。CLOOS公司于20xx年成功开发出了世界第一台变极性MIG/MAG焊机GLC353QUINTO CP，解决了各类薄板焊接这一难题。
赴德国学习培训总结_培训总结 这次赴德国参加的学习培训对我的个人和职业发展非常有益。在这次培训中，我学到 了许多与我的专业相关的知识和技能，同时也了解到了德国的教育体系和工作文化。以下 是我对这次培训的总结。 我在这次培训中学到了许多关于我的专业领域的新知识。在课堂上，专家们详细地介 绍了最新的研究成果和技术发展动态，让我对行业的前沿发展有了更全面的了解。我还参 观了一些著名的研究机构和企业，亲身感受到了他们在科学研究和技术创新方面的成就。 通过与德国的专家和同行们的交流，我发现他们对于科学研究的热情和敬业精神令人钦佩，并且激发了我更深入地研究和探索我的领域。 我在这次培训中也了解到了德国的教育体系和工作文化。德国一直以来都是教育强国，培养了许多优秀的科学家和研究人员。我了解到德国的学习环境非常开放和鼓励创新，学 生们在学习中有充分的自由发挥和实践的空间。德国也非常注重实践教学，他们鼓励学生 通过实习和项目合作的方式将理论应用于实践，培养学生解决实际问题的能力和创新思 维。 在参观企业时，我还了解到了德国的工作文化。德国人非常注重效率和质量，在工作 中十分认真和细致。他们喜欢合作和团队合作，注重工作和生活的平衡。这给我留下了很 深的印象，也让我思考自己在工作中的态度和方式，如何更好地提高效率和质量，以及如 何更好地与团队合作。 这次培训还给我提供了一个与德国同行和专家进行交流和合作的机会。在培训期间， 我与一些同行和专家建立了联系，并与他们交流了我的研究和经验。通过这些交流，我得 到了一些建议和建议，对我今后的研究和职业发展有了新的思考和启发。我相信这些联系 和合作将对我今后的发展产生积极的影响。
培训提高认识学习创新思路 —全省技工院校专业带头人、骨干教师赴德国培训总结为了进一步推动广东省职业教育教学改革发展进程,广东省人力资源与社会保障厅不断组织全省技工院校专业带头人、骨干教师赴德国进行培训学习。感谢我们学校给了我这样的机会，使我有幸作为2013年广东省技工院校专业带头人之一,与其他兄弟院校的15名专业带头人一同参加了由广东省人力资源和社会保障厅与德国汉斯·赛德尔基金会共同组织的“广东省技工教育赴德国学科（专业）带头人师资培训班”。通过此次培训学习，我初步完成了我校领导专门给我布置的“从建设全国一流技师学院角度出发,立足于创建有特色的技工院校的“清华、北大”这一目标，我校的教育教学改革究竟该如何向前走？"这一课题. 一、培训交流情况实录 此次培训学习分两阶段进行。第一阶段培训于2013年8月26至30日在广东省国防科技技师学院举行，由德国罗腾堡州立职业技术学校校长尼希特莱恩博士主讲，主要是初步学习德国先进职业教育理念和教学方法,为出国进修作人文环境适应和专业知识学习准备；第二阶段培训于在2013年11月2日至12月1日在德国进行，主要是深入学习德国先进职业教育理念和教学方法，提升技工院校教师课程教学设计和教学实施能力.第二阶段的培训内容主要有德国的职业培训体系、双元制职业教育的组织机构、职业学校的教学大纲、企业进行技能培训的规章制度和实训大纲、青少年社会能力和个性发展、技能培训的教学方法和能力考核与鉴定等。 德国位于欧洲中部,国土面积35.7万平方公里,总人口8401。2万人，全国划分为16个州。此次培训主要在德国南图林根州的罗尔村（Rohr)自然保护区内的罗尔-克罗斯特职业(手工业行会）培训中心（BTZ），占地12.8公顷（约192亩),所涵盖的培训领域较广，是德国规模最大、培训功能最为齐全的职业培训中心，在联邦德国也是唯一一个综合类的培训中心.培训中心的实训车间有汽车维修、建筑工程、木工、数控加工、
赴德国学习培训总结_培训总结 一、培训目标及内容 本次赴德国学习培训的目标是提升个人专业能力，扩展视野，增进跨文化交流，并学习德国管理和创新经验。 培训内容主要包括以下几个方面： 1. 德国文化与传统：学习德国的历史、文化传统和价值观，了解德国社会的组织结构和人际关系，认识德国法律制度和商业环境。 2. 德国管理和创新经验：了解德国企业的管理理念和经营模式，学习德国企业的创新实践和技术研发，提升自己的管理水平和创新能力。 3. 跨文化交流与合作：通过与德国企业和同行的交流，加深对德国文化的理解，提升跨文化沟通和合作能力，为未来的国际合作打下基础。 二、学习收获 在本次培训中，我收获了以下几个方面的知识和经验： 1. 德国企业的管理理念和经营模式：德国企业注重长期发展和可持续经营，强调员工参与和团队合作，重视社会责任和环境保护。他们注重细节和质量，追求精益生产和持续改进，以提高效率和效益。 2. 德国企业的创新实践和技术研发：德国企业注重技术创新和产品研发，不断推出具有竞争力的新产品和解决方案。他们积极与科研机构、高校和其他企业合作，共同进行技术创新和产业升级。 3. 跨文化沟通和合作：通过与德国企业和同行的交流，我学会了更加有效地与外国人沟通和合作。我了解到不同文化之间存在着差异，需要更加关注对方的意图和背景，注重尊重和理解，避免误解和冲突。 4. 视野的拓展：这次赴德国的学习培训为我提供了一个机会，能够亲身体验德国社会和经济的发展，深入了解德国企业和文化。我拓宽了自己的视野，增加了对国际市场和全球化趋势的理解。 三、改进计划 在培训结束后，我将根据所学知识和经验，制定以下改进计划：
培训(péixùn)总结 2013年7月20日至(rì zhì)8月12日我有幸(yǒu xìnɡ)赴德参加了为期三周进行的关于德国职业教育培训学习。本次培训由德国北莱茵-威斯特法伦州建筑工业职业促进机构埃森培训中心组织。此次(cǐ cì)德国之行，使我对德国的职业教育有了进一步的认识理解。 培训(péixùn)的主要内容为职业教育理论，包括德国职业培训的组织、“双元制培训”的介绍、“建筑业行动导向的学习”在职业教育中新的学习方法的介绍；轨道铺设的实践工作、设备操作及基本理论的学习；建筑机械技术，包括建筑机械技术的理论和建筑机械设备的实际操作；对西欧五国的古代、近代及现代建筑技术进行了参观了解。下面从四个方面总结如下： 一、培训中心概况及特色 1、德国的建筑工业现状 建筑工业在德国与中国刚好相反，它属于夕阳产业，其企业及从业人员正不断减少。现在全国小、中及大型建筑企业共7万余家，从业人员70余万，其中包括建筑工业工会人员。 2、埃森培训中心简介 培训中心所在的埃森市位于北莱茵-威斯特法伦州，是欧共体第八大城市，共有人口1800万，经济排全世界第15位，共有企业72万余家。埃森培训中心是北莱茵-威斯特法伦州建筑行业协会下属的三大培训中心之一。主要从事实践培训，不管理论授课。培训中心是学员从理论到实际工作的中间过渡阶段，学员在企业的时间会越来
越长，而在培训中心和职业教育学校的时间则越来越短。培训中心的主要任务是对新学员的培养，对在职员工的继续教育或新员工的培训及在职员工的再提高等。 3、德国职业教育特色 德国的双元制培训职业教育制度，首先是全国各建筑工业企业自愿组成建筑工业协会，协会下属技术协会、职教协会、宣传部门、办事处、研究所、质检部门、出版社等部门。由协会完成新技术开发、新行业的调研、课程开发、培训等任务。其职业教育流程为：学员先自己找到同意接收自己的企业，和企业签订合同；再由企业为新学员制定培养计划并签订合同；接着由工商部门审核培养合同的合理性，并在培训过程中检查合同的执行情况；三年后由考试委员会执行验收。新学员的培训分为理论和实践两部分，理论部分的学习在职业教育学校，由文化局管理；实践部分的学习在培训中心和企业，由工商局管理。德国职业教育的理念是动手重要，知识也重要，但不会把学员培养成教授。 二、主要内容(nèiróng)及成果 在埃森培训中心先后(xiānhòu)完成了职业教育理论，包括德国职业培训的组织、“双元制培训(péixùn)”的介绍(jièshào)、“建筑业行动导向(dǎo xiànɡ)的学习”在职业教育中新的学习方法的介绍；轨道铺设的实践工作中完成了水准仪测量、用乌珀塔尔标尺测量矢高、中轴尺寸测量、借助立式切线仪测定弯曲半径、借助移动切线仪检查弯曲半径、用花杆目视放直线及直角等；完成了视觉取景仪，轨道超高测量仪器，轨距，轨道距离测量仪，SA75，外部尺寸限界测量仪83.87，移动切线仪等设备操作及列车线路水准测量、用水平仪进行高度测量-高度说明涉及到基准零点、用水平仪测量和标记角度等基本理论的学习；在建筑机械技术培训基地“巴尔巴拉基地”完成包括建筑机械技术的理论学习和利贝赫牌固定轮式装载机 L 506、利贝赫牌移动液
中德职业教育合作师资培训 德国双元制标准化师资培训 总结 2017年7月5日至7月14日,我参加了中德职业教育合作德国双元制标准化师资培训的学习;通过这十天的学习,使我对德国的职业教育有了更新的认识;通过这次的学习,开拓了我的视野,丰富了我的专业知识,增加了见识,更新了教育理念,加深了对职业教育的理解,坚定了我作为一名职业教师的信心和决心;参加培训总的感觉是,走出去,可以知道自己能力与水平,也可以知道别人的长与短,有助于完善自己,丰富自己,提高自己,具体说:接触到了最新的职业教育理念,刷新了自己对职业教育的认知; 本次培训由德国职业教育专家Uwe.Heiber博士主讲;主要内容是德国的双元制职业教育模式,包含了德国的职业培训模式概述；教学法和教学论以及课程开发的基本知识;其中在教学法中,博士不仅对传统教学法进行了阐述,还重点讲解了行为导向教学法中的实验法、角色扮演法、思维导图法、鱼骨图法及项目教学法等;为了培训需要和加深学员的印象,培训期间我们还实地参观考察了立中集团;博士讲课,严谨中不失幽默,给我们留下了深刻的音像; 德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位,而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育;所谓“双元制职业教
育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校Berufsbildenden Schule 简称 BBS进行,并且这种教育模式又以企业培训为主,企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合; 德国双元制模式学制为2～3.5 年, 一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术管理人员;教学分别在企业和职业学校里交替进行, 约60%-70%时间在企业, 40%-30%时间在学校;在培训的组织方式上,采用由企业进行实际操作方面的培训,培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作; 德国双元制模式的课程设计以职业需求为核心;德国双元制模式的理论课程设计是以职业活动为中心选择课程内容的,理论课覆盖了专业所需的所有理论, 知识面广, 深浅适度, 综合性强, 有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力;而所有的课程都按照学期进行细分,无论哪一学期的课程,始终都是围绕汽车维修实践从泛到精、由浅入深展开的;课程的选择都是经由教学经验丰富的业内专家综合编排的,更注重直接性的职业经验; 德国双元制模式的本质在于,向年轻人提供职业培训,使其掌握职业能力,而不是简单地提供岗位培训;德国双元制模式不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养,更加注重的是综合职业能力; 德国双元制模式所培养出的综合职业能力是一种跨职业的能力,对我们未来的发展起着关键作用;通过德国双元制模式培训的学生,
职教教师德国培训心得体会 职教教师德国培训心得体会 一、背景介绍 作为一名职业教育的教师，参加德国培训是我职业生涯中的重要一步。德国作为世界教育强国之一，其职业教育体系与理念备受赞赏，因此，我报名参加了在德国举行的职教教师培训项目。本文将详细分享我在德国培训期间的体会和心得，为后来者提供参考。 二、培训内容 德国职业教育培训项目是一项为期六周的全方位培训，主要涵盖以下几个方面： 1. 职业教育理念：培训中，我们学习了德国职业教育的核心理念，即提倡职业教育与实践紧密结合。与一些国家注重理论教学不同，德国更加注重学生实践能力的培养，教师在课堂上要注重培养学生实际操作能力。 2. 德国职业教育制度：我们深入了解了德国的职业教育制度，包括学历制与技能制的并行、双学位培养体系、学院与企业的合作等。了解到这些制度后，我们可以从中汲取经验，向德国的成功经验看齐，促进我国职业教育事业的健康发展。 3. 教师专业发展：德国培训项目注重教师的专业发展，通过讲
座、研讨会、考察等形式，提供最新的教育理论和实践经验，培养教师的教学能力和创新意识。 4. 实地考察：在德国培训期间，我们还参观了多所德国的职业学院和企业，亲自感受了德国职业教育的现实情况。这些实地考察是培训中最具有收获的部分，不仅让我们看到了德国职教的优势，也让我们对我国职业教育的未来有了更多的思考。 三、学习心得体会 1. 强调理论与实践结合 德国职业教育的核心理念是理论与实践相结合。在培训过程中，我们深入学习了德国大量实践课程的设计和实施，并尝试了许多案例和活动，深刻体会到实践对学生学习的重要性。回到国内，我将更加注重课程设计和内容安排中实践环节的设置，帮助学生加强实际操作能力，提高就业竞争力。 2. 重视学生个性化发展 在德国的职业教育中，强调学生个性化发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。他们鼓励学生根据自身的兴趣和天赋选择适合自己的职业道路，并提供相应的培训和辅导。这使得学生的发展更加多元化，有利于他们找到适合自己的工作岗位。回国后，我将更加关注学生的个性化需求，帮助他们实现自己的职业规划。 3. 强调校企合作的重要性
德国培训个人总结 长沙航空职业技术学院严勇 今年9月12日到12月12日我有幸参加了湖南省教育厅组织的高职院校教师国外研修班，赴德国霍夫应用技术大学和莱比锡手工行会职业培训中心，进行了三个月的研修学习。此次德国之行，不仅使我对德国的职业教育有了进一步的认识，而且对现代职业教育也有了更深刻的理解，对今后的教育教学也产生了很多启发和想法，总结如下。 一：对培训目的的思想认识 现代职业教育是适应现代科学技术发展和生产方式变革,主要培养现代产业一线技术技能人才和促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。改革开放以来，我国职业教育发展取得了巨大成就，中高等职业教育快速发展,职业院校基础设施日趋完善，教学能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，中高职衔接呈现良好势头。但在充分肯定成绩的同时，必须清醒地看到职业技术教育发展中还存在着很多困难和问题。我国职业教育仍然存在着发展理念相对落伍，职业教育层次结构不合理，人才培养模式相对陈旧，学生基础能力培养相对薄弱，基本制度不健全，国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在当前的职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。从当前情况看，要办出受企业欢迎、社会认可、群众满意的职业技术教育，还有很大差距。 近年来，全球实体经济竞争的需求、我国产业转型升级的需求、新工业革命带来的生产方式变革的需求、终身教育发展的需求，正在汇集成推动现代职业教育发展的强大动力。我们必须抓住当前的历史机遇，以战略眼光、先进理念和国际视野加快职业院校的发展和建设。 教师队伍建设是职业院校发展和建设的重要组成部分。此次培训，湖南省教育厅从全省18个模具、数控和机械制造专业教学团队中遴选出7个团队的21名专业教师，在德国BSK国际教育机构的协助下，安排到了德国的应用技术大学、手工行会培训中心等地方研修。应该说，组织一线专业教师到德国进行长达三个月的研修学习，针对性如此之强，在国内还是第一次。因此我们对此次赴德研修机会倍感珍惜，在班委会和全体教师的共同努力、团结协作下，研修期间，参研
德国培训心得体会 目录 第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会 第二篇：德国学习心得体会 第三篇：德国学习心得体会 第四篇：德国职业教育教学法培训心得 第五篇：思想品德国培计划心得体会 正文 第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会 “德国职业教育教学法”培训心得体会 作者:天空浩浪 在我校领导的亲切关怀下，我有幸参加，由教育部国际合作与交流司主办，自治区教育厅职称处及自治区教师培训中心承办，广西师范大学职业技术师范学院协办的“德国职业教育教学法“培训班的集训。经过封闭式的8天培训，我感到成长很大，自己的思维、视野受到前所未有的冲击，也彻底感受到了原汁原味的西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会： 1、德国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。教学环节的设计，跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。
2、“双元制”办学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业)，采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2天在学校，3-4天在企业实习)，在学习掌握理论的同时，又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作(德国的毕业考试及技能操作证书是由行业协会统一组织考试，是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现)。学生到学校参加教育培训时，己经选择好了就业单位及岗位，这样学习的目的明确，针对性强，学习的积极性也高。待毕业到企业顶岗工作时，能热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。 3、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。结合我校当前的情况，我认为，项目教学法、考察法、微观教学法可以率先在我校的机加工专业（数车专业先开始）进行试点，建立一个教师团队，专门为推广和引进新教学法的业务骨干团队。1 4、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课，老师布置任务给全体学生，将学生分成小组后，教师应该深入学生中间，来回走动，注意观察学生的学习状态，即使不是每一个人都积极参与，不一定注意力都很集中，但是这种做法要比教师站在讲台上强得多，有利于提高学生的紧张程度，集中精力；而且学生在课堂上可以进行讨论交流。这样的课堂在教室外的人会觉得课堂非常的“吵”，不是好的课堂，但是这样的教学方法是培养学生能力和互相
赴德国学习培训总结_培训总结 在德国学习和培训期间，我参加了一系列的课程和活动，获得了丰富的知识和宝贵的 经验。通过这段时间的学习和实践，我对德国的文化、教育体系和商业环境有了更深入的 了解。在此，我将对我的学习和培训进行总结。 我参加了德国语言课程，在学习德语的过程中，我被德国人民对语言的重视所震撼。 德语是德国人的母语，他们很注重语言的纯熟和准确。通过学习德语，我提高了自己的语 言表达能力，并且更好地适应了德国的学习和生活环境。 我参观了德国的一些知名企业和研究机构，如大众汽车、西门子等。通过实地参观和 与企业代表的交流，我深入了解了德国企业的管理理念和创新能力。德国企业注重质量和 效率，他们重视员工的培训和发展，并且非常重视创新和科技的推动。这些经验对我今后 的职业发展将有着重要的指导意义。 我还参加了一些课程和讲座，学习了德国的教育体系和商业环境。德国的教育体系注 重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。商业环境方面，德国 注重合作和互利共赢，企业之间的关系和责任意识很强。这些知识对我今后的学习和工作 都将起到积极的引导作用。 在培训期间，我还积极参与了一些社交活动和文化交流。通过与德国人的交流和互动，我更深入地了解了德国的文化和习俗。德国人注重准时和守约，他们非常尊重他人的隐私 和个人空间。在与他们的交往中，我学到了德国人的严谨和细致精神，这对我今后的人际 交往起到了重要的借鉴作用。 德国的学习和培训给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。通过这段时间的学习和实践，我增长了见识，提高了自己的综合素质。我相信这次培训将对我的未来产生积极的影响， 让我能够更好地应对各种挑战和机遇。 我要感谢组织和安排这次培训的单位和老师们，他们倾心倾力地为我们提供了一个良 好的学习和培训环境。我也要感谢我的同学和朋友们，他们在学习和生活中给予了我很多 的帮助和支持。希望我们能保持联系，共同进步。 谢谢大家！
德国培训心得体会(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会第二篇：德国学习心得体会第三篇：德国学习心得体会第四篇：德国职业教育教学法培训心得第五篇：思想品德国培计划心得体会更多 正文第一篇：“德国职业教育教学法”培训心得体会“德国职业教育教学法”培训心得体会作者:天空浩浪 在我校领导的亲切关怀下，我有幸参加，由教育部国际合作与交流司主办，自治区教育厅职称处及自治区教师培训中心承办，广西师范大学职业技术师范学院协办的“德国职业教育教学法“培训班的集训。经过封闭式的8天培训，我感到成长很大，自己的思维、视野受到前所未有的冲击，也彻底感受到了原汁原味的西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会： 1、德国中等职业教育的模式，几乎都是开放式的教育。教学环节的设计，跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法，没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法，教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。 2、“双元制”办学是一种很好的职业教育模式，值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业)，采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2天在学校，3-4天在企业实习)，在学习掌握理论的同时，又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。待毕业统考拿到证书后即可到企业顶岗工作(德国的毕业考试及技能操作证书是由行业协会统一组织考试，是学生理论知识和实际操作技能水平的真实体现)。学生到学校参加教育培训时，己经选择好了就业单位及岗位，这样学习的目的明确，针对性强，学习的积极性也高。待毕业到企业顶岗工作时，能热爱本职工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。 3、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法；还是引导文教学法、考察法、微观教学法，都是互相联系、各种方法互用互融，然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习上着陆。结合我校当前的情况，我认为，项目教学法、考察法、微观教学法可以率先在我校的机加工专业（数车专业先开始）进行试点，建立一个教师团队，专门为推广和引进新教学法的业务骨干团队。1 4、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课，老
赴德国参加焊接培训 学 习 心 得 陈会章
赴德国参加焊接培训心得体会 在学校领导和同事们的支持下， 5月16日至7月25日，我有幸参加了赛德尔基金会在德国举办的焊接专业培训班，这也是赛会在德国举办的第二期焊接专业的培训班，培训期间进行了系统的理论学习和有针对性的实践操作训练。在培训过程中，我抱着认真学习的态度，虚心学习，认真听课详细做好学习笔记，按时完成各模块作业，并注意观察和收集资料，尽可能多地了解教育教学、专业建设、行业发展相关信息。为期六周的学习，使我在专业知识、专业技能、教学方法、教学手段运用等方面获得了极大提高。 这一切虽然与我个人的努力密不可分，但最重要的是学校给了我学习机会，赛德尔基金会为我们提供了学习平台，德国手工业协会为我们创造了学习条件，因此，我要在此向学校、赛德尔基金会、德国手工业协会的领导、教师以及所有参与这次培训的专家、学者和工作人员表示深深的感谢，并决心在今后的工作中用自己的实际行动回报学校，回报社会，为我国焊接专业职业教育贡献自己的力量。 这是一次精心组织，内容丰富，形式多样，别开生面同时又有真材实料的培训，是我人生中最难忘的经历之一，是我今后教学生涯的一笔宝贵财富，它具有以下几个方面的特点： 一、教学课程设置合理 此次培训，培训学校在课程设置方面通过教学理论与方法、专业知识与技能、企业参观与实践、考核与考证四个方面的内容，全面系统地提升学员的专业素质和专业修养。 在教学理论与方法方面开设了《教学理论与方法》课程，使我们对教育、教师、职业教育、职教思想、技能型人才、国际职业教育与我国职业教育现状和发展方向、教育科研等方面有了更深刻的认识；在专业知识与技能方面开设了《焊接概论》、《焊接方法与设备》、《焊接冶金与焊接性》、《焊接结构生产》、《钎焊》、《焊接检验》等理论课程，并同步进行了焊条电弧焊、亚弧焊、二氧化碳气体保护焊、金相试验、钎焊试验、焊接方法试验、焊接检验试验等技能训练，让我们由浅入深，从基础到专业，系统全面地学习了焊接专业知识和操作技能；在企业参观与实践活动方面，主要安排了另一个技工培训学校、还有幸参观了大众汽车厂的生产线以及参观了世界技能大赛，使我们对焊接技术在电力、家用电器、机械制造、军工、航天等企业的应用以及我国焊接技术的前沿研究状况
各位领导各位老师下午好！ 很高兴在这里给大家汇报这两个月的学习情况，这次培训一共分两部分国外进行15天国内45天。国外的培训地点是德国的纽伦堡，纽伦堡位于德国东南部，是巴伐利亚州的第二大城市，人口达到五十多万，是著名大企业集团西门子公司的诞生地。下面我从以下这几个方面汇报国内外的收获： 一、教育 到了德国才对双元制教育有了更深的了解，所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。学校学习仅占1／3，甚至更少，比如一周5天课有三天时间在企业，两天在学校。接受双元制培训的学生，一般必须具备普通中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书之后，自己或通过职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。培训费用都是由企业承担，培训结束也不一定就要留到该企业，可以自由选择，也不会像咱们国家一样有什么违约金之说，企业承担学生培训更多的是一种社会责任，这是咱们所欠缺的，我想这也是我国职业学校发展受阻的原因之一。 二、教学 （1）方法：为使德国职业教育培养的学生更能适应现代企业的要求。德国政府提出了三种能力的培养观念，这就是培养学生专业能力、方法能力、社会能力。并把这三种能力视为同等重要。在这种观念的指导下，教师把教学过程、学生学习过程看作是一个完整的行动过程，这个过程包括收集信息、制订计划、作出决策、实施计划、控制反馈、评估总结等六个方面，并且研究出了许许多多相适应的教学方法。这次最大的收获是学习了“四步教学法”、“自主完成教学法”、“访谈式教学法”。在这里我主要说一下“四步教学法”第一步是“准备”包括媒体，工具，信息资料等，看似简单其实这一步对教师来说工作量非常大；第二步是“示范”，主要是教师具体的做法，边演示边讲解；第三步是“学生做，老师看”同事纠正错误，第四步是“反复练习”，学生自己动手反复训练，直到完全掌握。在这整个过程中教师讲解要求不要超过15分钟，这完全体现了学生的主体地位，另外，每位教师也没有统一的教材，他们是有国家制定出教学大纲，每位教师自己根据大纲安排教学，只要完成相应的教学目标，形式完全自己掌握，非常多样化，并且教师根据社会的发展的需要不断更改自己的教学内容。 （2）课堂组织形式 班级全是小班制授课，一般每个班的学生在15人左右，教学环境自由宽松，学生回答问题，可以站起来，也可以坐着讲，课堂气氛融洽，师生之间更像是朋友关系。课堂教学形式生动活泼，基本上是对话式，一节课的知识容量很小，教
山东中天国际工程有限公司 赴德参加工业设计专业技术培训总结报告 培训结束、使命开始 中天国际董操 2014/12/31
赴德参加工业设计专业技术培训总结 ——山东中天国际工程有限公司董操 一、概述 (3) 二、培训内容 (3) 三、学习精髓部分的感悟 (4) 1、工业设计理论的学习——内涵的深刻领悟！ (4) 2、椅子博物馆和瓷器工厂参观——设计理念的传承和先进的生产工艺！ (5) 3、设计方法——设计出富有生命的产品！ (6) 4、沟通、品牌设计——挖掘企业形象特征背后的能量！ (7) 5、生态设计——可持续性产品设计的选择！ (8) 6、设计过程、设计历史——有界限的程序和无界限的创新！ (9) 7、以用户和用户体验为中心——满足深层次需求，即提升了附加值！ (9) 8、设计管理——实现设计目标，高效利用资源！ (10) 9、KISKA设计公司——多种文化碰撞出的意——见证流程化管理模式！.. 10 10、自由复制、自由竞争——不一样的保护和发展模式！ (11) 11、BMW梦幻体验、辉柏嘉公司参观——领略百年企业的精神面貌！ (12) 12、服务设计、质量保证——产品和服务将被合并,未来的竞争力！ (13) 五、学习结束、使命开始 (14)
一、概述 1、培训时间：2014年12月1日至12月20日。 2、培训地点：德国BAYERN DESIGN工业设计培训中心。 3、参训人员：淄博市20名工业设计专业技术人员。 4、培训讲师：设计公司CEO、大学教授、设计总监、设计工作室资深设计 师、各行业知名企业设计及生产部门负责人等。 根据淄博市人设局安排，20名工业设计专业技术人员组成赴德培训团已经按计划圆满完成了培训学习任务。此次在德国培训学习，虽然时间不长，但开阔了眼界、增长了见识，丰富了知识、提高了水平，感受很深、体会良多，我会在今后工作中一定要把学到的先进知识和管理理念与方法结合实际运用到工作中，进一步提高工作水平和质量，大胆创新，努力提高自身作为一名工业设计专业技术人员的综合素质。为促进企业工业设计的发展，推进全市工业设计产业发展贡献力量。 二、培训内容 培训包括讲课、专题讨论、课程专业相关的对接与参观。课程主要是以设计文化、设计流程、设计管理以及设计方法为重点，同时包括工业设计各分支领域的知识。所有的讲课与讨论由具有丰富经验和能力的来自大学和工业设计公司高端管理者承担。具体学习的课程及时间安排： 12月1日设计文化。 12月2日设计流程。 12月3日罗森塔尔瓷器制作参观。12月4日设计方法论。 12月5日沟通与品牌。 12月6日高科技医疗器械设计。 12月8日生态设计。 12月9日设计流程-第二阶段。 12月9日设计历史。 12月10日以用户为中心的设计。 12月11日用户体验设计。 12月12日设计管理。 12月12日设计案例的学习。 12月13日界面设计。
赴德国学习培训总结 在过去的几个月里，我有幸前往德国参加一项学习培训项目。这是 一次非常宝贵的经历，不仅让我对德国的文化和教育系统有了更深入 的了解，还在个人发展方面带来了巨大的提升。在这篇总结中，我将 回顾我的学习经历，并分享我从中获得的收获和体会。 首先，我要感谢本次培训项目的组织者。他们为我们提供了一个丰 富多彩的学习环境，使我们能够体验到德国的教育方式和文化风情。 培训项目的内容包括了德语学习、学术研讨以及参观一些重要机构和 企业等。这些安排让我全方位地了解了德国的学习和工作环境。 在德国的学习期间，我们参加了一系列的德语课程。这些课程帮助 我们提高了语言交流能力，同时也使我们更好地融入到当地的生活中。我非常感激这些课程，因为它们不仅教会了我们如何用德语进行基本 的交流，还让我们了解了德国文化和社会习俗。这无疑对我们在德国 的学习和生活有着极大的帮助。 除了语言课程，我们还参加了一些学术研讨会。这些研讨会涵盖了 德国教育体系、德国企业文化以及国际交流等方面的内容。通过这些 研讨会，我对德国的学术研究和创新有了更深入的了解。同时，我还 结识了一些来自不同国家的创业者和学者，从他们的经验中受益匪浅。这些学术研讨会为我们提供了一个广阔的视野，激发了我们对知识和 研究的热情。 参观一些重要的机构和企业也是培训项目的亮点之一。我们有机会 参观了德国的一些知名大学和研究机构，了解了他们的教学和科研成
果。此外，我们还参观了一些领先的德国企业，例如汽车制造商和科技公司。通过这些参观活动，我们了解了德国工业的发展现状以及其在全球经济中的重要性。这给我留下了深刻的印象，并激发了我对工业技术和企业管理方面的兴趣。 在这次培训项目中，我还结识了来自不同国家的伙伴和朋友。我们一起学习、交流，互相支持和帮助。这种国际交流的经历不仅增加了我的社交能力，还开阔了我的眼界。通过与他们的交流，我学会了尊重并接纳不同文化的差异，对待事物更加包容和开放。这将对我的未来发展和事业成功起到重要作用。 总结起来，赴德国参加学习培训项目是我人生中一次宝贵的经历。在这段时间里，我不仅学会了德语，还了解了德国的教育和文化。我参加了学术研讨会和参观活动，结识了来自不同国家的朋友。这些经历不仅丰富了我的知识和视野，还提升了我的个人能力和人际交往能力。我相信，这次学习经历对我的未来发展将产生积极的影响。 我要感谢那些为我提供这次学习机会的组织者和支持者。他们的辛勤付出和悉心安排让我们度过了一段难忘的时光。同时，我也要感谢我的导师和教练，他们在我学习和成长的过程中给予了我无私的指导和帮助。最后，我还要感谢我的家人和朋友，是他们的支持和鼓励让我能够顺利完成这次学习之旅。 在未来的日子里，我将继续努力学习，将在德国学习培训中所获得的知识与经验应用到实践中。我相信这段宝贵的经历将成为我未来发
高职教师德国培训心得体会 高职教师德国培训心得体会 近年来，随着中国经济的不断发展，高职教育得到了国家的高度重视，教师队伍的建设也成为了重要的议题。为了提高高职教师的素质和专业水平，我有幸参加了一次德国培训，这次培训给我留下了深刻的印象并且对我的教学工作有了积极的影响。在这篇文章里，我将分享我的德国培训心得体会。 首先，培训过程中，我深深感受到了德国高职教师的专业素养和教学理念。在德国，高职教育被视为与职业市场紧密结合的培养模式，因此，德国高职教师更加注重实践教学。他们以学生为中心，注重培养学生的职业技能和实际能力，而不仅仅是传授理论知识。这种教学理念深深地触动了我，让我意识到，作为一名高职教师，我们不能仅仅停留在课本上，更需要关注学生的职业发展和实际能力的培养。 其次，在德国的高职教育体系中，行业和高校之间有着密切的联系和合作。德国的高职教育注重学生的就业率和实际操作能力，为此，德国的高校与企业合作，开设了许多实习课程和项目，为学生提供了真实的实践机会。这种紧密的合作关系让我深思：在中国的高职教育中，我们是否也应该与行业建立更紧密的联系和合作，为学生提供更多的实践机会？这将有助于学生更好地适应职业市场，并提高他们的专业技能。 我还参观了一些德国的高职学校和企业，深入了解了他们的教学设施和实践教学情况。他们的教学设施非常完善，并与行业
相关的实际工作环境非常相似。这让我深刻地意识到，为了提高学生的职业技能，我们应该努力改善教学设施和实践教学环境。只有让学生在接近真实的职业环境中学习，才能真正提高他们的实践能力。 另外，德国的高职教育重视学生的创新能力和团队合作精神。在德国的高校中，学生经常需要独立完成一些实践项目，用他们所学的知识解决真实的问题。这种学生参与度高的教学方式让我受益良多。因此，在我回到中国后，我开始鼓励学生们积极参与团队活动，并提供机会给他们独立完成一些实践项目。通过这样的方式，我希望培养学生的创新能力和团队合作精神。 最后，德国培训让我认识到作为一名教师，我们不能停止学习和成长。在德国，教育者们注重自身的教育和培训，他们通过不断学习和研究来提高自己的教学水平。这给了我极大的启示，我决定将来会不断深造，提升自己的教学能力，并将最新的教育理念和方法应用到我的课堂中，以更好地指导学生的成长。 总的来说，这次德国培训对我产生了积极的影响。通过与德国高职教师的交流和学习，我深入了解了德国高职教育的先进理念和教学方式。这让我重新审视了自己的教学方式，并对中国的高职教育提出了一些新的思考。希望通过我的努力，能够将这些理念和方法应用到我的教学工作中，为培养更多优秀的高职人才做出贡献。
暑假中德培训学习总结 2016年 7 月 4 日到 31 日，全校机械专业教师和部分电气专业教师参加了 中德合作培训学习，我有幸成为其中一员。在培训的 20 多天时间里，通过德国专家 教授的教学方法讲解和亲身体验专家教授的教学过程，感到受益匪浅，体会深刻，解决了心中多年的教学疑问。 一、培训心得 1．培训形式新颖 这次的培训与以往大不相同，德国教授不是单纯的进行教学法的语言传授， 而是通过完成一个个的具体任务带领学员亲自体验，让学员在课堂上行动起来， 在培训的几天里，我们就是学生，每次课都要独立负责任的、在团队的条件下完 成工作任务。在这个过程中，学生的专业能力、方法能力和社会能力得到锻炼和 提升。这种做法，充分发挥学员的主动性和团队协作性。 2.严格的工作作风 德国教授严谨的工作作风，感染着每一位学员，不敢迟到也不敢早退。授课 中充分关注每一位学员，调动每一位学员的积极性，参与到学习过程中。在这过 程中发生很有趣的一件事情，我们组 6 人从第一天布置任务开始组内自行分工，收 集信息，翻阅资料、时间控制、记录、成果展示汇报。我被组里推荐展示汇报。第 一天我们的任务完成得很出色。组里共同商量固定每人的工作。第三天组里的任务是制作插销，其他组在做工艺分析时，我以为自己可以轻松一下，没想到教授马 克斯马上走到身边来，当时我又慌了，赶紧请教制作插销的材料、器具、工 作过程 ??整个学习过程就是在资讯、计划、决策、实施、检查、评估中进行， 在完成任务的过程中学到相应的知识，并锻炼了能力。 3.德国行到导向教学法的实施 通过这次培训，了解到行动导向的教学更强调：学生作为学习的行动主体， 要以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立的计划、独立的实施与独立的评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以方法能力、社会能力、专业能力、自省能力整合后形成的行动能力为评价标准。无疑，“行动”在这里构建成一个框架：在这样一个框架内，“知 识系统”不是从外部“输入”的，而是在学生个体内有机生成的，因而在具体的行动情境中，其内化于个体大脑中的有机成分将能很快地从内部“输出”，迅速转换为实用而有效的行动。 4.团队协作精神 通过此次培训，我清醒地认识到，教育理念的改变和教学方法的应用，对教改有积极的促进作用。同时教改不是一个人的事情，需要大家全体参与，形成团队合作才更有推动力。 二、对我以后教学的改变
赴德国学习培训总结 __年10月26日至11月23日期间我们学校多名教师组团赴德国进行师资培训。我们在这里参加了集团举办的“师资培训班”进修学习。进修学习德国的职业教育。上课形式包括听课、讨论、参观等多种形式。 一、德国的职业教育 我国的职业教育经过几十年的发展,也进入了稳步发展时期,具备了相当的规模,形成了不错的发展体系。但与德国相比,在职业教育的管理体制、办学体制、运行机制和人才培养模式和质量等方面还存在一定距离。 近年来,随着我院示范校、骨干校的建设的不断深入,对教师的要求越来越高,特别是在课程开发和实施过程中,需要提高教师的教学能力和教师的素质和不断学习先进的教学理念、教学方法和手段。为此,我院组织了赴德国师资培训和进修,让每位教师切身体会了德国职业教育的精髓。 德国的职业教育,在全球处于领先地位。正是通过成功的职业教育,为”;德国制造”提供了大量优秀的产业工人,也成为德国国家竞争力的重要源泉。德国把职业教育看成是关系民族生存、经济发展、国家振兴的根本大计。德国高水平的职业教育主要体现在如下几个方面：
1、完善的职业教育体系。德国的教育体系十分完备大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中占有重要地位是学生升学就业的主要渠道。德国小孩一般3岁入幼儿园6岁读小学。小学四年制他们小学毕业后实行第一次分流就初步确定了今后就业升学的基本方向目的性比较明确。小学毕业后就读的中学有三类：5年制、6年制、8年制;其中6年制和8年制学生占80%左右。5年制学生毕业后只能选择职业学校接受“双元制”职业教育;6年制和8年制学生可分别选择专业大学和综合大学学习。专业大学和职业大学没有实施”;双元制”教学模式。 2、用法律来保证职业教育的管理和运行。德国于1969年颁布了《职业教育法》用法律来保证职业教育它包括上岗前和上岗后培训及转岗培训;对培训企业和受培训者的关系双方的权利和义务;对培训机构与人员资格的规定;对实施培训条例的监督和考试;对职业教育的组织管理和职业教育研究的规定等。 教育法对德国的职业教育起了极大的推动和促进作用。此后德国又相继出台了与之相配套的法律法规使职业教育真正做到了有法可依、依法治教、违法必究的法律体系以法律形式完善了职业教育的管理和运行促进了职业教育健康有序地发展。在操作上按照德国职业教育法的现定严格把住“就业者必须先接受正规的职业教育”这一关不经过正规职业培训不准进人职业生涯。据统