2019中考生物专题练习-单细胞生物
一、单选题
1. 下列关于单细胞生物的说法错误的是（）
A. 单细胞生物不能独立完成各项生命活动
B. 草履虫能趋利避害
C. 酵母菌的结构中包含细胞壁和液泡
D. 利用酵母菌可以制作面包
【答案】A
【解析】
试题分析：单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，A符合题意；单细胞生物具有应激性，能够逃避不利的刺激，趋向有利的刺激，故B不符合题意；酵母菌是无色的、卵形的单细胞个体，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、和成型的细胞核，细胞质里有液泡；故C不符合题意；酵母菌能够分解面粉里的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳遇热膨胀，会使面包暄软多孔，因此人们利用酵母菌的这个特性来制作面包，D不符合题意。
考点：单细胞生物的结构和生活。
2. 下列哪一细胞能够完成生物体最复杂多样的生命活动（）
A. 变形虫
B. 人的成熟红细胞
C. 根毛细胞
D. 人的口腔上皮细胞
【答案】A
【解析】
试题分析：只有变形虫是单细胞生物，能完成全部的生命活动，变形虫单细胞动物，分布很广。生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，它体表的任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足。伪足是变形虫的临时运动器，也可以包围住食物，完成摄食的作用。
BCD都只是整个生命体中分化出来的具有特定功能的细胞。
考点：单细胞生物的结构和生活。
3.下列生物能净化污水的是（）
A. 疟原虫
B. 变形虫
C. 酵母菌
D. 草履虫
【答案】D
【解析】
单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料。草履虫能够吞噬病菌，净化污水。
4.关于观察草履虫的实验，叙述正确的是（）
A. 从草履虫培养液的底层吸取培养液
B. 为限制草履虫运动，可放置棉花纤维
C. 为观察草履虫结构，可滴加碘液染色
D. 草履虫结构复杂，这是细胞分化的结果
【答案】B
【解析】
【分析】
草履虫是单细胞动物，只由单个细胞组成，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。【详解】A、草履虫是好氧型生物，而表层氧气多，所以培养液表层的草履虫多。所以观察草履虫的实验中，为了吸取草履虫，应吸取培养液表层，故A错误；
B、观察时，放置几丝棉花纤维的目的是限制其运动，便于观察，故B正确；
C、观察草履虫结构不用染色，故C错误；
D、草履虫是单细胞动物，只由单个细胞组成，结构简单，故D错误。
【点睛】本题主要考查草履虫的结构，答题时要明确草履虫是单细胞动物，可结合草履虫的图形帮助理解和记忆。
5. 草履虫进行运动的结构是
A. 表膜
B. 收集管
C. 纤毛
D. 口沟
【答案】C
【解析】
试题分析：草履虫是单细胞的动物，通过一个细胞可以完成各项生命活动，其结构及功能如下图
............
可见，草履虫在水中旋转前进主要依靠纤毛的摆动。
考点：单细胞生物的结构和生活。
6. 作为首位获得诺贝尔科学奖项的中国人，屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓越贡献，她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫（一种单细胞动物）最有效的药物。下列与疟原虫结构最相近的是
A. 大肠杆菌
B. 青霉菌
C. 埃博拉病毒
D. 草履虫
【答案】D
【解析】
试题分析：疟原虫是单细胞动物。
大肠杆菌属于单细胞细菌，细胞内没有成型的细胞核，A不符合题意；
青霉菌属于多细胞真菌，细胞内有成型的细胞核，B不符合题意；
埃博拉病毒没有细胞结构，C不符合题意；
草履虫整个身体由一个细胞构成，属于单细胞动物，D符合题意。
考点：细菌的基本形态和结构特点。
7.下列不属于单细胞生物的是（）
A. 病毒
B. 酵母菌
C. 细菌
D. 草履虫
【答案】A
【解析】
【分析】
生物共有五类，动物、植物、真菌、细菌、病毒，五类生物中，只有病毒没有细胞结构，由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
【详解】A、病毒没有细胞结构，因此不是单细胞生物，故A符合题意；
B、BCD、酵母菌、细菌、草履虫都是单细胞生物。故BCD都不符合题意。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握只有病毒没有细胞结构。
8. 草履虫氧的摄入，二氧化碳的排出主要通过（）
A. 表膜
B. 伸缩泡
C. 胞肛
D. 收集管
【答案】A
【解析】
试题分析：
草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．
解：草履虫是单细胞的动物，其结构及功能如下图：通过一个细胞可以完成各项生命活动．
单细胞生物 一.单选 1.草履虫的呼吸是依靠（） A、食物泡 B、表膜 C、收集泡 D、纤毛 2.草履虫通过下列哪项进行呼吸？（） A、口沟 B、表膜 C、泡肛 D、收集管 3.如图几种生物中，具有细胞结构的是（） A、①②③④ B、①②④ C、①③④ D、②③④
4.草履虫以其他生物为食的主要原因是（） A、身体为一个细胞 B、体内没有叶绿素 C、细胞结构不完整 D、不能进行新陈代谢 5.单细胞生物通过细胞分裂进行（） A、生长 B、繁殖 C、发育 D、更新衰老死亡的细胞 6.下列（）地方能找到较多的草履虫？ A、大海 B、急流的河水 C、有机物丰富的池塘 D、凡是有水的地方都能找到 7.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（） A、整个身体由一个细胞构 B、能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动 C、都是对人类有害的 D、大多数生活在水域环境中 8.草履虫能够进行运动，是依靠哪一部分结构（） A、收集管 B、纤毛 C、表膜 D、细胞质 9.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的，下列只有一个细胞的生物是（） A、松树 B、马 C、小麦 D、草履虫 10.下列关于单细胞的叙述中，不正确的是（）
A、结构简单 B、没有单细胞植物，只有单细胞动物 C、整个身体由一个细胞构成 D、身体非常微小 二.填空 1.能吞食大量细菌，对污水有一定净化作用的单细胞生物是．它起呼吸作用的结构是，具有运动作用的结构是． 2.衣藻和眼虫之所以呈现绿色，是因为在体内有，所以它们能进行，自已制造有机物维持生命． 3.用显微镜观察草履虫时，先拿一块清洁的，用吸管吸一滴，滴 在，盖上，然后放在显微镜下观察． 4.病毒是有细胞结构的．． 5.能吞食大量细菌，对污水有一定净化作用的单细胞生物是．它起呼吸作用的结构是，具有运动作用的结构是． 6.衣藻和眼虫之所以呈现绿色，是因为在体内有，所以它们能进行，自已制造有机物维持生命． 7.一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能吞吃43000个细菌，所以草履虫对_________________有一定的作用。 8.单细胞生物结构的共同特点是__________ ________________________。 9.在生物圈中，有的生物只有一个细胞，如草履虫，这类生物被称为；大多数生物都是多个细胞构成的，这类生物称为。 10.整个身体由一个细胞构成的生物，叫做生物，这个细胞能完成生物体的生命活动。 三.解答 1.右图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空．
单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。
(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察
第三节单细胞的生物体——学案 １．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物 常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫 形态：倒置草鞋 纤毛：是它的结构 表膜：的摄入、的排出都通过表膜 结口沟：是进入体内的通道 构食物泡：食物形成的，逐渐被 ２．草履虫及胞肛：排出的通道 功细胞质：促进物质代谢 能细胞核：有、之分 收集管 伸缩泡、废物 对刺激的反应：它能有害刺激 ３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等 ４．思考 酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
第三节单细胞的生物体——教案 姚学根 一知识、技能与情感目标 知识与技能： １说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 ２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 ３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。 过程与方法： 通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。 情感、态度与价值观： 认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。 二教学重点与难点： 重点：１、理解酵母菌的结构特点； ２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。 难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。 三合作探讨过程： 师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？ 生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物 一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完 成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物 是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？ 生1：。 生2：。 生3：。 师：播放草履虫的2个视频资料。 生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。 师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。 （有利的方面——可以作为生物科学基础理论的研究材料，研究环境污染的指示动物，鱼类的天然饵料，可以用来净化污水，生产面包和馒头，酿制酒，合成维生素等药物；有害的方面——有些能污染水源造成赤潮，危害渔业，有的会寄生在人的血液里，危害人体健康。） 师：下面我们大家一起动手，用显微镜观察与人类关系十分密切的一种单细胞生物——酵母菌，请对照课本P34图8-11看一看酵母菌的形态和细胞结构，思考：（1）酵母菌的结构组成？（出示动画） （2）酵母菌有细胞壁和液泡，它是植物吗？ ——不是，它没有叶绿体。植物依靠叶绿体进行光合作用，制造有机物；而酵母菌通过分解有机物来获得营养物质。
1．简述细胞生物学的基本概念，以及细胞生物学发展的主要阶段。 以细胞为研究对象，经历了从显微水平到亚显微和分子水平的发展过程,研究细胞结构与功能从而探索细胞生长发育繁殖遗传变异代谢衰老及进化等各种生命现象的规律的科学;主要阶段:①细胞的发现与细胞学说的创立②光学显微镜下的细胞学研究③实验细胞学研究 ④亚显微结构与分子水平的细胞生物学. 2.简述细胞学说的主要内容。 施莱登和施旺提出一切生物，从单细胞生物到高等动物和植物均有细胞组成，细胞是生物形态结构和功能活动的基本单位.魏尔肖后来对细胞学说作了补充，强调细胞只能来自原来的细胞。 3.简述原核细胞的结构特点。 1）. 结构简单 DNA为裸露的环状分子，无膜包裹，形成拟核。 细胞质中无膜性细胞器，含有核糖体. 2）. 体积小直径约为1到数个微米。 4.简述真核细胞和原核细胞的区别。 5.简述DNA的双螺旋结构模型. ① DNA分子由两条相互平行而方向相反的多核苷酸链组成。②两条链围绕着同一个中心轴 以右手方向盘绕成双螺旋结构。③螺旋的主链由位于外侧的间隔相连的脱氧核糖和磷酸组
成，内侧为碱基构成。④两条多核苷酸链之间依据碱基互补原则相连螺旋内每一对碱基均位于同一平面上并且垂直于螺旋纵轴,相邻碱基对之间距离为0。34nm，双螺旋螺距为3。4nm。 6.蛋白质的结构特点。 以独特的三维构象形式存在，蛋白质三维构象的形成主要由其氨基酸的顺序决定，是氨基酸组分间相互作用的结果。一级结构是指蛋白质分子氨基酸的排列顺序，氨基酸排列顺序的差异使蛋白质折叠成不同的高级结构。二级结构是由主链内氨基酸残基之间氢键形成，有两种主要的折叠方式a-螺旋和β—片层。在二级结构的基础上进一步折叠形成三级结构，不同侧键间互相作用方式有氢键，离子键和疏水键，具有三级结构既表现出了生物活性。三级结构的多肽链亚单位通过氢键等非共价键可形成更复杂的四级结构。 7.生物膜的主要化学组成成分是什么？ 膜脂(磷脂，胆固醇，糖脂），膜蛋白，膜糖 8.什么是双亲性分子(兼性分子）？举例说明。 既含有亲水头部又含有疏水的尾部的分子，如磷脂一端为亲水的磷酸基团，另一端为疏水的脂肪链尾. 9.膜蛋白的三种类型。 膜内在蛋白（整合蛋白），膜外在蛋白，脂锚定蛋白 10.细胞膜的主要特性是什么?膜脂和膜蛋白的运动方式分别有哪些? 细胞膜的主要特性：膜的不对称性和流动性；膜脂翻转运动，旋转运动，侧向扩散,弯曲运动，伸缩和振荡运动。膜蛋白旋转运动和侧向扩散. 11.影响膜脂流动的主要因素有哪些？ ①脂肪酸链的饱和程度，不饱和脂肪酸越多，相变温度越低其流动性也越大。 ②脂肪酸链的长短，脂肪酸链短的相变温度低,流动性大。 ③胆固醇的双重调节，当温度在相变温度以上时限制膜的流动性起稳定质膜的作用,在相变 温度以下时防止脂肪酸链相互凝聚,干扰晶态形成。 ④卵磷脂与鞘磷脂的比例，比值越大流动性越大. ⑤膜蛋白的影响，嵌入膜蛋白越多,膜脂流动性越小 ⑥膜脂的极性基团、环境温度、pH值、离子强度及金属离子等均可对膜脂的流动性产生一 定的影响。 12.简述生物膜流动镶嵌模型的主要内容及其优缺点。 膜中脂双层构成膜的连贯主体，他们具有晶体分子排列的有序性，又有液体的流动性，膜中蛋白质以不同的方式与脂双层结合.优点，强调了膜的流动性和不对称性.缺点，但不能说明具有流动性性的质膜在变化过程中怎样保持完整性和稳定性，忽视了膜的各部分流动性的不均匀性。 13.小分子物质的跨膜运输方式有哪几种？ 被动运输：简单扩散，易化扩散，离子通道扩散.主动运输：ATP直接供能，ATP间接供能。 14.简述被动运输与主动运输的区别。 被动运输不消耗细胞能量，顺浓度梯度或电化学梯度。主动运输逆电化学梯度运输，需要消耗能量，都有载体蛋白介导。 15.大分子和颗粒物质的跨膜运输方式有哪几种？ 胞吞作用（吞噬作用，胞饮作用,受体介导的胞吞作用）。胞吐作用（连续性分泌作用，受调性分泌作用） 16.简述小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程. 小肠上皮细胞顶端质膜中的Na+/葡萄糖协同运输蛋白，运输2个Na+的同时转运1个葡萄糖分子,使胞质内产生高葡萄糖浓度；质膜基底面和侧面的葡萄糖易化扩散运输蛋白,转运葡萄糖离开细胞，形成葡萄糖的定向转运.Na+—K+泵将回流到细胞质中的Na+转运出细胞，维持Na+穿膜浓度梯度。
中考生物专题练习-单细胞生物（含解析） 一、单选题 1.关于单细胞生物的说法错误的是（） A. 单细胞生物不能独立完成各项生命活动 B. 草履虫能趋利避害 C. 酵母菌的结构中包含细胞壁和液泡 D. 利用酵母菌可以制作面包 2.下列哪一细胞能够完成生物体最复杂多样的生命活动（） A. 草履虫 B. 人的成熟红细胞 C. 根毛细胞 D. 人的口腔上皮细胞 3.下列生物能净化污水的是（） A. 疟原虫 B. 变形虫 C. 酵母菌 D. 草履虫 4.关于观察草履虫的实验，叙述正确的是（） A. 从草履虫培养液的底层吸取培养液 B. 为限制草履虫运动，可放置棉花纤维 C. 为观察草履虫结构，可滴加碘液染色 D. 草履虫结构复杂，这是细胞分化的结果 5.草履虫进行运动的结构是（） A. 表膜 B. 收集管 C. 纤毛 D. 口沟 6.作为首位获得诺贝尔科学奖的中国人，屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓越贡献，她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫（一种单细胞动物）最有效的药物．下列与疟原虫结构最相近的是（） A. 大肠杆菌 B. 青霉菌 C. 埃博拉病毒 D. 草履虫 7.下列不属于单细胞生物的是（） A. 病毒 B. 酵母菌 C. 细菌 D. 草履虫 8.草履虫氧的摄入，二氧化碳的排出主要通过（） A. 表膜 B. 伸缩泡 C. 胞肛 D. 收集管 9.为了限制草履虫运动，在观察草履虫时应在载玻片的培养液上（） A. 把水吸干 B. 多滴加清水 C. 滴加盐水 D. 放少量棉花纤维 10.下列生物中，不是单细胞生物的是（） A. 酵母菌 B. 变形虫 C. 草履虫 D. 草 11.在草履虫培养液中加入适量碳素墨汁，几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是 A. 伸缩泡 B. 食物泡 C. 细胞质 D. 细胞核 二、填空题 12.草履虫属于常见的________细胞生物，草履虫依靠________ 在水中旋转前进．草履虫具有消化食物和吸收营养的结构是________；草履虫进食的部位是________ ，未消化的食物残渣排出的部位是________ ． 13.单细胞生物既具有细胞共同的结构特点，如具有________等基本结构；也具有生物的共同特征，如________。 14.如图为草履虫结构模式图，请据图回答： （1）图中7为表膜，它的作用与草履虫的________有关． （2）图中标号6的名称是________ ，该结构使草履虫在水中________． （3）草履虫的排出多余的水分的结构是图中1收集管和[________]________ ． （4）草履虫从周围环境中摄取的微小细菌、单细胞藻类等食物，是在[________]________中逐渐被消化的．不能消化的
第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。
人教版【最新】七年级上册生物同步练习：第二单元第二章 第四节单细胞生物 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列哪种生物不是由一个细胞构成的（） A．衣藻B．草履虫C．变形虫D．黑藻 2．下列哪种生物的全部生命活动只由一个细胞完成？（） A．水绵B．草履虫C．噬菌体D．烟草花叶病毒 3．草履虫具有呼吸和排泄功能的结构是( ) A．表膜B．纤毛C．口沟D．细胞核 4．下列关于单细胞生物的叙述，错误的是 A．单细胞生物整个身体只由一个细胞构成 B．单细胞生物广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中 C．单细胞生物都必须从周围环境中摄取现成的有机物维持生活 D．单细胞生物能独立完成营养、呼吸、运动、排泄、生殖等生命活动 5．把一滴池塘水放在显微镜下观察，不可能看到的微小生物是（） A．酵母菌B．衣藻C．变形虫D．眼虫 6．下列生物不是由细胞构成的是（） A．B．C．D． 7．草履虫体内不具有的结构是 A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．叶绿体 8．下列可以作为环境监测指示生物的是（） A．草履虫B．疟原虫C．眼虫D．酵母菌 9．下列说法正确的是（） A．单细胞生物不能完成生命活动B．草履虫有神经系统 C．酵母菌是单细胞的植物D．单细胞生物体能进行各种生命活动 10．变形虫是单细胞生物，虽结构简单，但能表现出一系列的生命活动。下列关于变形虫生命活动的叙述，错误的是（） A．细胞壁对细胞有支持和保护作用 B．细胞膜具有进行物质交换的功能
C．线粒体为生命活动提供能量 D．细胞核对细胞生命活动起控制作用 11．下列不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的实例是（） A．酵母菌出芽形成新个体B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝细菌大量繁殖形成水华D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 12．下列与草履虫有着相同的细胞基本结构的是 A．洋葱表皮细胞 B．衣藻 C．酵母菌 D．人的口腔上皮细胞 13．“探究草履虫对刺激的反应”实验所运用的科学探究方法是 A．观察法B．调查法C．测量法D．实验法 14．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．含有叶绿体B．食物中含绿色藻类 C．含有叶绿素D．光折射的结果15．近年来赤潮在我国海域时有发生，当赤潮发生时，海水中某些微小浮游生物大量繁殖使水体呈红、紫等颜色，并对其他生物造成伤害．下列说法中不正确的是（）A．赤潮是水体富营养化的结果 B．含磷洗涤剂的广泛使用和排放是发生赤潮的主要原因之一 C．在封闭的海湾更容易发生赤潮 D．赤潮是与人类生活无关的自然现象 二、填空题 16．单细胞生物草履虫用____________呼吸，在___________内进行消化吸收营养。17．单细胞生物既具有细胞共同的结构特点，如具有等基本结构；也具有生物的共同特征，如。 18．草履虫在适宜的环境中通过细胞分裂进行生殖。__________。 19．草履虫依靠_________运动，变形虫靠_________运动。 20．单细胞生物与人类有着密切关系．下列单细胞生物中，容易培养，繁殖速度快，可以作为研究生物科学的好材料的是__________________；可以作为监测环境污染的指示动物的是_______________；可用于酿酒的是_____________。 A．眼虫 B．草履虫 C．酵母菌 D．变形虫． 三、综合题
单细胞生物体 教材分析 本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。 学生分析 由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。 设计理念 本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。 “探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。 教学目标 知识性目标 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能性目标 提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。 情感性目标 通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神 课时安排：本节教学需1课时 教学准备
教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。 ②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。 学生：教材、笔记本。 教学过程 教师提问：前面我们学习过一种藻类植物一一小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。 学生回答：略。 教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？ 学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。 （还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题“该病的病因是什么？”导入新课。） 教师启发：培养的也是单细胞生物的一种一一草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的实验仪器（草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。 学生活动：讨论、交流、实验、观察。 教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。 学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。 学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。 教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。 学生回答：略教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗? 学生状态：思考。 教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合“技能卡”和“小词典”，以小组为单位，合作探究、解决此问题。 学生表现：自学、合作探究、解决问题。
2019中考生物专题练习-单细胞生物 一、单选题 1. 下列关于单细胞生物的说法错误的是（） A. 单细胞生物不能独立完成各项生命活动 B. 草履虫能趋利避害 C. 酵母菌的结构中包含细胞壁和液泡 D. 利用酵母菌可以制作面包 【答案】A 【解析】 试题分析：单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，A符合题意；单细胞生物具有应激性，能够逃避不利的刺激，趋向有利的刺激，故B不符合题意；酵母菌是无色的、卵形的单细胞个体，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、和成型的细胞核，细胞质里有液泡；故C不符合题意；酵母菌能够分解面粉里的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳遇热膨胀，会使面包暄软多孔，因此人们利用酵母菌的这个特性来制作面包，D不符合题意。 考点：单细胞生物的结构和生活。 2. 下列哪一细胞能够完成生物体最复杂多样的生命活动（） A. 变形虫 B. 人的成熟红细胞 C. 根毛细胞 D. 人的口腔上皮细胞 【答案】A 【解析】 试题分析：只有变形虫是单细胞生物，能完成全部的生命活动，变形虫单细胞动物，分布很广。生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，它体表的任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足。伪足是变形虫的临时运动器，也可以包围住食物，完成摄食的作用。 BCD都只是整个生命体中分化出来的具有特定功能的细胞。 考点：单细胞生物的结构和生活。 3.下列生物能净化污水的是（） A. 疟原虫 B. 变形虫 C. 酵母菌 D. 草履虫 【答案】D 【解析】 单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料。草履虫能够吞噬病菌，净化污水。
第二节单细胞生物 教学目标： 1.通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2.通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 3.尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。 情感态度价值观：举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。 教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。 课前准备： 1.草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）； 2.显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3.视频资料
第3节单细胞地生物体 【教学目标】 1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫地构成。 2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能 够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 【教学重点】 观察草履虫地生命活动 【教学难点】 理解单细胞生物地结构和生命活动特点 【教学准备】 1.教师准备： 稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培
养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。 2.学生准备： 课前预习，练习操作能力。 【教学内容】 教学进 程 教师活动学生活动 1.导入自然界中地植物与 动物一般是由多个 细胞构成，而且细 胞在构成生物体地 时候还有一定地层 根据自己现有 地知识和认知 思考单细胞生 物有哪些特征。
次结构。 提问：由一个细胞构成地生物体又是什么样子？它到底有什么特征？ 2.观察酵母菌1.引导学生阅读课 本P31-P32、观察酵 母菌内容，据图 9-11展开实验观 察，播放（观察酵 母菌）课件。 提问：①你所观察 阅读课本，根据 老师提供实验 用品展开实验 观察，思考并回 答问题。
到地酵母菌是单细胞生物吗，它地细胞有哪些结构？②酵母菌有叶绿体吗？如果没有地话思考它是如何获得营养物质地？ 2.引导学生阅读课本P38信息库信息酵母菌内容，播放介绍日常生活中地酵母菌课件。阅读课本中相关P38信息库酵母菌内容了解酵母菌地日常作用。
提问：①你知道日常生活中我们能见到地酵母菌吗？②酵母菌对我们日常地生活有利有害呢？ 3.观察水中地小生物1.引导学生阅读课 本P33观察水中地 小生物内容，据图 9-12进行实验观 察，动画、图片演 示水中地小生物， 学生自主阅读 课本、观看课 件，根据老师提 供实验用品展 开实验观察，思 考并回答问题。
2019中考生物专题练习-单细胞生物（含解析） 一、单选题 1.关于单细胞生物的说法错误的是（） A. 单细胞生物不能独立完成各项生命活 动 B. 草履虫能趋利避害 C. 酵母菌的结构中包含细胞壁和液 泡 D. 利用酵母菌可以制 作面包 2.下列哪一细胞能够完成生物体最复杂多样的生命活动（） A. 草履虫 B. 人的成熟红细 胞 C. 根毛细 胞 D. 人的口腔上皮细胞 3.下列生物能净化污水的是（） A. 疟原 虫 B. 变形 虫 C. 酵母 菌 D. 草履虫 4.关于观察草履虫的实验，叙述正确的是（） A. 从草履虫培养液的底层吸取培养 液 B. 为限制草履虫运动，可放置棉花纤维 C. 为观察草履虫结构，可滴加碘液染 色 D. 草履虫结构复杂，这是细胞分化的结果 5.草履虫进行运动的结构是（） A. 表 膜 B. 收集 管 C. 纤 毛 D. 口沟 6.作为首位获得诺贝尔科学奖的中国人，屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓越贡献，
她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫（一种单细胞动物）最有效的药物．下列与疟原虫结构最相近的是（） A. 大肠杆 菌 B. 青霉 菌 C. 埃博拉病 毒 D. 草履虫 7.下列不属于单细胞生物的是（） A. 病 毒 B. 酵母 菌 C. 细 菌 D. 草履虫 8.草履虫氧的摄入，二氧化碳的排出主要通过（） A. 表 膜 B. 伸缩 泡 C. 胞 肛 D. 收集管 9.为了限制草履虫运动，在观察草履虫时应在载玻片的培养液上（） A. 把水吸干 B. 多滴加清水 C. 滴加盐 水 D. 放少量棉花纤维 10.下列生物中，不是单细胞生物的是（） A. 酵母 菌 B. 变形 虫 C. 草履 虫 D. 草 11.在草履虫培养液中加入适量碳素墨汁，几分钟后将草履虫制成临时装片在显
单细胞生物体教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第四节单细胞生物体 一、教材分析： “单细胞生物体”是七年级上册中第二章的最后一节内容，所在本章学的是“有关生物体的结构层次”。前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特征。而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和经验，再逐步引导学生认真思考，本章知识点很容易理解。 二、教学目标： 1、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。 2、说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。 3、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。 4、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 5、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。 三、教学重难点： 重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。 草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。 难点：探究草履虫的应激性。 因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。因而操作起来需要一定的指导。 四、课时安排：1课时。 五、教学方法：合作探究，实验分析。 六、课前准备： 多媒体教学课件。草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。 七、教学过程：
第二单元第三章第三节只有一个细胞的生物体 学习目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点； 3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，养成珍惜生命，爱护生命的情感。 重点和难点 重点：观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 一、情境引入： 你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------单细胞生物。 课件展示：各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。教师介绍：这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影，但是他们如此之小----只有一个细胞构成，以致我们看不见它们。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：观察草履虫 1、观察草履虫的永久装片，简单识别草履虫的形态、大小、结构。 2、汇报观察结果，并提出自己的疑问。 思考：小小的草履虫只有一个细胞，它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么？ 3、自学教材69页，观察草履虫的外形和运动，并结合课后练习2中的实验，设计实验方案，探究草履虫的应激性。 4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理： 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动----
应激性--- 教师总结：单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，同样构成了一个完整的生命体。 学习任务二：列举单细胞生物与人类的关系 学生阅读教材相关内容，小组内探讨单细胞生物与人类的关系。 拓展延伸：你知道赤潮现象吗？ 三、系统总结：引导学生构建知识体系 四：诊断评价 1、下列那一单细胞生物没有运动能力（） A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( ) A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的 ( ) A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。 B.草履虫是单细胞生物,故细胞内的多种构造没有特定的功能。 C.珊瑚虫细胞间的依赖性较草履虫小 D.珊瑚虫的细胞间彼此没有分工合作的现象 4、如果下列语句叙述正确，请在句后（）里写T；如果错误，请在句后（）里写F。 ①草履虫污染水源，对人类是有害的。( ) ②生物圈里的大多数生物都是单细胞生物。 ( ) ③单细胞生物也可以叫做原生动物。( ) ④近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。 ( ) ⑤海洋单细胞植物可以进行光合作用，是大气中氧气的重要来源之一。( )
单细胞生物补充习题（一） 1．食物进入草履虫身体后，与其消化有关的结构是( ) A．摄取食物的口沟 B．食物泡 C．细胞核 D．纤毛 2．单细胞生物与我们生活密切相关，单细胞生物不具备的作用是( ) A．做鱼类饵料 B．用于做面包酿酒等发酵剂 C．用于净化污水 D．肉供食用 3．下列不属单细胞生物的是( ) A．小球藻 B．大肠杆菌 C．酵母菌 D．蛔虫 4．生物界中，身体只有一个细胞的生物叫，如，它生活在的环境中。 5．草履虫靠的摆动能够在水中前进，草履虫遇到障碍物会退，这说明草履虫能够。 6．构成草履虫身体的一个细胞和其它细胞一样，都是由、、组成。 7．右图是草履虫的结构示意图。填写指示线所指的各部分的名称或功能。
(1) (2)伸缩泡_________________________ (3)口沟，它的作用是_______________ (4) (5) (6) (7) (8) (9) 8．单细胞生物对人类既有有利的一面，又有有害的一面，有利的一面主要表现在 ①，②等，有害的一面如：疟原虫、痢疾内变形虫等是单细胞生物，它们寄生在人体内危害人体健康。海水中的某些单细胞生物大量繁殖造成赤潮等。 参考答案 1．B 2．D 3．D 4．单细胞生物草履虫有水5．纤毛旋转遇到刺激作出反应6．细胞膜细胞质细胞核7．(1)收集体内多余的水分和废物，排出体外(3)摄取食物(4)细胞核(5)细胞质6．纤毛它的作用是通过摆动使草履虫在水中运动(7)细胞膜，作用是进行呼吸和控制物质进出细胞体(8)在食物泡内消化食物(9)排出食物残渣8．①多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料②对污水有一定的 净化作用。
单细胞生物体教案Teaching plan of single cell biology
单细胞生物体教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析 本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点， 使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。 学生分析 由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过 程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。 设计理念
本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。 “探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。 教学目标 知识性目标 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能性目标 提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。 情感性目标 通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。 课时安排：本节教学需1课时
第四节单细胞生物 一、单细胞生物的结构和生活 1．单细胞生物的身体只有______细胞，大多数生活在________________中，如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等。 2．观察草履虫：从草履虫培养液的______吸一滴培养液，放在载玻片上，用______和__ ______观察草履虫。盖上盖玻片，在________下观察草履虫的______和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放______________，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。3．草履虫的结构：纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛、收集管、伸缩泡、细胞质、________。 4．把草履虫体内多余的水分和废物收集起来，排到体外的结构是________和________。 5．细菌和微小的浮游植物等食物由______进入草履虫体内，在__________内被逐渐消化吸收，食物残渣由______排到体外。 6．草履虫靠________摄入氧气，排出二氧化碳。 二、单细胞生物与人类的关系 1．有益 （1）许多单细胞生物是______的天然饵料。 （2）草履虫可吞食细菌，对______净化有一定作用。
2．有害 （1）某些单细胞生物能______人体，危害身体健康。 （2 ）海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成______，危害渔业。 答案：一、1.一个水域或湿润的环境 2．表层肉眼放大镜低倍镜形态几丝棉花纤维 3．细胞核 4．收集管伸缩泡 5 ．口沟食物泡胞肛 6．表膜 二、1.（1）鱼类（2）污水 2．（1）侵入（2）赤潮 草履虫的结构及其作用 【例题】在显微镜下观察草履虫时，能够观察到（） A．细胞质静止不动
单细胞生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。 (3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。
(4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察 C、分隔培养液 D、吸收培养液