麟游县招贤中心小学师生共用导学案（课时授课计划）
麟游县招贤中心小学师生共用导学案（课时授课计划）
《火烧云》教学设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1．出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。 2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈） 1．指读课文。（正音） 2．按提纲交流： ①什么是火烧云？ ②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （“霞光”是火烧云的一个方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （2－3段）讲火烧云颜色的变化。 （4－7段）讲火烧云形状的变化。 五、小结 课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 第二课时 一、谈话导入，交待学习方法任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采
用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。 出示自学提纲 1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2．课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、形状） 三、抓住重点，深入理解课文内容 1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2．指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
第一单元:
教学过 程 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗 人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已 故的优秀女作家萧红的作品。 二、读课题，自学课文。 1.读准生字字音，读通课文。 2?按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了（1-2 ） 变化极多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文，并请冋学思考问题。 1.人们为什么将一种云称为“火烧云”？ 课文中的哪句话点明了题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好 像是天空着了火。 2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂 了什么？（同桌讨论） ①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） ②“烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范 围以及“火烧云”名字的由来。） ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有 哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好 像……着了火） 3.边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。 1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要 怎样的条件？你从哪里看出来？ （傍晚晚饭过后；夏季乘凉） 2 ?引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩 子的脸，大白狗变成，红公 鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了 ，老爷爷的胡子变成。 （1）它们的颜色为什么都变了？ （3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上 角。） 复备：（红色） 简单介绍一下萧红。（萧红是三十年 代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生 的关怀和帮助。） （2）出示：“紫檀色” 注意“檀”的右下字形。
《火烧云》教学设计 城口县巴山镇第二中心小学郑玉川 教学目标 1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间1课时 教学过程 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参与 1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。 7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、指导朗读，培养语感 四、想想说说，课外延伸 1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 五、仿照课文的写法，自己也试着写一段，还是以《火烧云》为题！
《火烧云》第二课时教学设计【教学目标】 1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。 2、积累描写色彩的词语。 3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 4、会补充提纲，并按提纲背诵课文第3～6自然段。 【教学过程】 一、导语激情，引入新课 通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗? 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。 板书： 颜色、形状 二、学习“火烧云的颜色变化” 我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第3自然段，大家思考： 火烧云颜色变化有什么特点? 读后回答。 (颜色变化快) 你从哪些词语体会到的? (我从“一会儿”这个词体会到的。)
板书： 一会儿……一会儿…… 你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗? (一会儿……一会儿……) 颜色变化还有什么特点? (颜色变化多) 你从哪些地方感受到的? 每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。 (评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……) 在第3句交流中： 哎!葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发现这些词有什么共同特点? (植物加颜色) 在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时，读一读。 板书： ……都有……没见过…… 好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。 (课件展示火烧云颜色变化的录像。) 先用“ABB”式来说。 并展示：
绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳…… 用“半A半B”式来说。 用“植物加颜色”来说。 (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿) 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? (五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……) 真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情? (学生自由朗读第三自然段。) (指名两位同学有感情地朗读。) 感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。 (课件出示第三自然段的段落结构。) (学生自由背) 谁愿意带着感情给大家背一背? (全班同学举手) 既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。 (学生有感情地齐背第三自然段。) 三、学习“火烧云的形状变化” 刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。 哪几自然段是写火烧云形状变化的?火烧云的形状像什么? 板书：
四年级上册语文课文《火烧云》原文 及教材理解原文 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。" 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看 不清了。必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 教案设计 【教育目标】 １、知识教学点：
⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 ⑵朗读课文，背诵课文。 ２、能力训练点： ⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。 ⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。 ⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。 ３、xx渗透点： 体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。 【重点难点及解决办法】 １、重点难点为： 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 ２、解决方法为： 引导学生在读中领悟、理解。 【教学步骤】 一、导入 同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？（学生质疑，教师板书记录。） 二、初读课文
人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册《火烧云》 一、复习导入，引出课题 同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——钱塘江大潮，世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光——鸟的天堂。 今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。（出示ppt）你知道这是什么吗？这叫“火烧云”。（板书课题：火烧云） 二、初读课文，整体感知 这是一篇自学课文，请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。 1、出示自学提示，学生根据提示自主学习。 （1）、我会认。 （2）、课文主要写了什么？ 2、合作探究。（ppt） （1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。 “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。我们把这句话一起来读一读。 从这个句子看出火烧云的什么特点？（红） 具体从哪些地方看出来的呢？（红彤彤，烧，着了火） 现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？（PPT
出示：把“烧”字改成“红”字） 【预设】 1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。 2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。 3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。 同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（PPT出示图片） 我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） 【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。 三、细读课文，重点品读 1、学习“火烧云上来了”片段 火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。（夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。） 【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？（红红的，红的了，金的了，紫
《火烧云》教学设计
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教学内容火烧云课时2 教学目标课标相关要求 一、识字与写字： 1.对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识2500个字左右，1600个字会写。 3.有初步识字的能力。会运用音序和部首检字法查字典、词典。 4.能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 二、阅读： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.初步学会默读，学习略读，粗枝文章大意。 3.联系课文理解意思，体会文章中关键语句表达作用。借助字 典、词典和生活积累理解词义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。能对不理 解的地方提问。 5.能复述叙事性作品大意。初步感受作品的形象和优美语言，关 心人物命运和喜怒哀乐与他人交流感受。 6.诵读诗文，在诵读中体会感情，展开想象，领悟大意。 7.理解语句过程，体会句号与逗号的不同，了解冒号引号的用 法。 8.积累文中优美词语和句段，以及在课外阅读和生活的语言材 料。背诵优秀诗文50篇。 9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外 阅读量不少于40万字。 三、习作：1.书面表达，增强习作自信心。愿意与他人 分享习作的快乐。2、观察周围世界、能不拘形式地写下自己的见 闻，感受和想象，注意自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动 的内容写清楚。3、能用简短的书 信、便条进行交流。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材 料，特别是有新鲜感的语句。5、学习修改 习作中有明显错误的语句。根据表达需要，正确使用冒号、引号 等标点付号。6、课内习作母年16次左右。 四、口语交际：1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能 就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚 明天地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生 动。 五、综合性学习： 1.能提出学习生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头万式表 达自己的观察所得。 3.能在教师指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习
西师版四年级上册第五课 《火烧云》教学设计 教学目标： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能基本掌握本课的写作方法。 教学重难点： 1、了解火烧云的特点。 2、了解作者观察事物和积累材料的方法。 教具准备：相关课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、解释题意，激发兴趣。 同学们，今天我们要一起来学习第二单元的第一课，题目是《火烧云》。你知道“火烧云”是什么吗？（示文字） ——在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。 看，（示图片两张）原来“火烧云”就是朝霞和晚霞，也叫红霞，是我们常见的自然现象。那作者看到的火烧云是什么样的呢？作者又是怎样描写的呢？让我们一起来欣赏课文。（看录像或听师范读） 二、读文学字，理清顺序。 1、我想同学们都还沉浸在课文所描绘的景致之中。多么神奇的自然现象！多么优美的文章呀！那就请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、学习生字新词。 同学们看，这些是这篇课文中出现的生字词。（课件示词）请大家自己先练习读一读吧！（生读）请一位同学来读第一排吧！请你吧！（生读）很好，他注意到了“乘凉”的“乘”和“高寿”的“寿”是翘舌音，请大家跟我读“乘凉、高寿”。他还把“跪着”这个轻声词读得很准确。再请一位同学读一读第二排的词语吧！请你读。（生读）哦，真好，他把“脖子、模糊”这两个轻声词也读得十分准确。让我们去掉拼音再来读读这些词吧！注意读准字音。（齐读）同学们，谁知道“高寿”是什么意思？哦，同学们说得真好，对了，“高寿”就是“长寿”
《火烧云》教学设计 【教学目标】 1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。 3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3～6自然段。 【教学重点】 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 【教学准备】 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标〗 1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。
2、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。 3、理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。 4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 〖教学重点〗 学会生字词，读通课文。 〖难点把握〗 理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。 〖教学准备〗 小黑板、录音机及磁带、作业本。 〖教学过程〗 一、揭题导入 同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢? (生说) 是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。 (出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。) 读了课题，你心中产生了哪些问题? (引导学生自主提出问题。) 二、自学课文 1、出示自学要求： ⑴用自己喜欢的方式读课文： 读准字音，读通课文。
⑵边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。 (允许同桌或小组讨论。) 2、检查、反馈、交流： ⑴通过自学，你已经会读哪些生字和词语了? (指名中下生读一读) 根据朗读情况重点提醒学生注意： “檀”读tán，不读tái;“寿”读shòu，不读sòu;“彤”读tōng，不读dān。 ⑵会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 ⑶同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀? (播放课文录音。) ⑷火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 ⑸鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。 (不要求全面，只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。 3、理清作者写作思路： ⑴作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗? 结合回答板书： 上来、变化、下去 ⑵你对火烧云感受最深的是什么?
4、《火烧云》教学设计 木耳小学水梅霞 内容概述 《火烧云》是人教版小学语文第七册中的一篇略读课文，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。共1课时。 教学目标 （一）知识与技能： 1.认读课后生字。 2.了解火烧云颜色和形状的变化的特点，积累词汇。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 （二）过程与方法： 1.引导想象课文描绘的画面。 2.通过读、说、画，感受火烧云色彩和形状的丰富。 （三）情感、态度与价值观： 感受意境，体会作者对火烧云的热情赞美。 教学重难点 （一）教学重点： 了解火烧云颜色和形状的变化的特点。 （二）教学难点： 了解火烧云颜色和形状的变化的特点。 学习者特征分析 目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语
言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。 教学策略 采用多种教学方式，如读读、想想等，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。 教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文三年级下册教材。 教学过程 一、故事导入，揭示课题（2分钟） 同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云）播放ppt,出示火烧云的图片。 【设计理念：以讲故事的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】 二、学习课文（17分钟） 过渡：课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。 1.教师范读课文。 2.思考：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。 师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？（学生答，教师补充并板书：火烧云：上来→变化→下去）第一段（1-2） 第二段（3-6） 第三段（7） 3.火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？（学生答，教师补充并板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色） 小孩子的脸——红红的 大白狗——红的 红公鸡——金的 黑母鸡——紫檀色的 小白猪——小金猪 白胡子——金胡子 师：为什么会发生这样的变化？ 过渡：火烧云上来时，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色
四上4课《火烧云》名师课堂实录 导语激情，引入新 师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。 整体感知，梳理结构 师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大
火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 读中感悟，积累运用 １、学习“火烧云上来了” 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读自然段，边读边思考。 师：课文里讲的火烧云是什么时候的？ 生：是傍晚时候的。 师：再读自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？ 生：是夏季傍晚时候的火烧云。 师：你是从哪些地方体会到的？
《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】 １、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 ２、学会本课５个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。 ３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。 ４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 ５、朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。 【教学方法】 情景教学法，导读法。 【教学媒体】 多媒体课件。 【课前准备】 学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 【教学过程】 一、初步感知，感受课文的意境 １、出示课件：
让学生初步感知火烧云。 ２、教师朗读课文，伴有音乐： 让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。 二、回忆课文内容 １、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、形状） ２、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ 课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。 （板书：多、快） 三、抓住重点，深入理解课文内容 １、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文： （课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。） ⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ （只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。） ⑵学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。 ⑶霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？ （惊喜，赞美的语气） ⑷有感情指导朗读，语气要轻快活泼： 这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。 ２、学习第２自然段： ⑴齐读课文。
4 火烧云 教学目的1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 3、学习生字词，积累好词佳句。 4、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。 教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具生字卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。 请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》） （提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。
中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。 早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。） 二、学生自读课文，学习生字词 1、教师范读课文。 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 如：檀、盈、惚 （2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5、理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 第二课时 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词 二、朗读课文，思考与讨论问题 1、学生朗读课文。 2、学生自读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。
人教版四年级上《火烧云》优质教案《火烧云》教案学习目标： 1、学会本课生字新词, 理解好词佳句。 2、理解课文内容, 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异, 从中感受大自然的壮美。 3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察, 注意积累材料的方法。 4、有感情地朗读课文, 背诵课文。 学习重难点： 通过理解词句, 了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物, 积累材料的方法。教学方法：情景教学法，导读法。 教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片、填空题的幻灯片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、读课题，自学课文。 1.读准生字字音，读通课文。 2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来 了（1-2） 变化极多（3-6）下去了（7） 三、指名按段读文，并请同学思考问题。 1.人们为什么将一种云称为“火烧云” ?课文中的哪句话点明了题意? （第一段第 2 节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?（同桌讨论） ①从这句话看出火烧云有什么特点?（红）②“烧”的意思和 作用? （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） ③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪 些词也表现了火烧云的红?（红彤彤、一直、烧、好像着 了火) 3.边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。 1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条
《火烧云》 教学目标 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。 过程方法目标：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。 情感态度目标：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点 重点：通过学习，体会火烧云的变化。 难点：学习作者的写法，学会与文本对话。 课前准备 教师准备：搜集作者和课文内容的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文；2.搜集火烧云的资料和图片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、观片激趣，谈话导入 1．（播放课件：火烧云。）谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题。）2．火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象描绘出来的吧！ 设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。 二、整体感知，理清脉络 1．指名读文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的 2．师生共同梳理出文章结构： 第一部分（1、2段）：火烧云上来了。
第二部分（3～7段）：火烧云的变化和颜色。 3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。 设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下面深入学习课文打下基础。 三、精读课文，品文赏“云” 1．通过刚才的分组读文，看看作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化 2．交流学习： （1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的（是夏季傍晚时候的火烧云。）作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗人们的心情怎样（教师根据学生回答相机板书：霞光映照万物）什么是火烧云为什么用“烧”而不用“红”结合课前搜集的有关资料交流。 指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。 （2）学习“火烧云的颜色变化”。 课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点表现在什么地方“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”你能说出来吗谁能用一个词语来概括火烧云的色彩请同学们边读边思考。 教师巡视指导，了解学生品读情况。 交流火烧云颜色的变化。（教师相机板书：颜色丰富多彩） 教师小结：（课件展示火烧云颜色变化的录像。）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。） 师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情（学生自由朗读第3自然段。指名有感情地朗读。） （3）课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云形状变化有什么特点你是从哪儿感悟到的小组合作探究，想象体会。
4 火烧云教学设计王苑苑 一、教学目标 1.会认5个生字，能读准较难易错的词语。 2.理解课文内容， 3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 二、教学重点 1.了解课文是如可写火烧云颜色和形状变化的 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 三、教学过程 （一）导入 同学们见过火烧云吗？（见过）。那什么是火烧云啊？（出示PPT火烧云的定义）。你们眼中的火烧云是什么样子的啊？（很漂亮，红色的，金色的……），看来同学们看到的火烧云都各有各的不同哦！那我们就来看看作者眼中的火烧云是什么样子的吧！ 首先让我们来看看这节课里面的生字跟一些词语 （出示PPT 词语，学生朗读，在此过程中进行个别讲解） 二、初读课文 1.作者是按什么顺序来写火烧云的？（同学们自读课文，引导他们找出答案。如：最开始写什么？然后些什么？最后写什么？） 解：时间顺序：火烧云上来了——烧起来了——下去了 （大家知道了作者描写火烧云的顺序，那么，请同学们按照……出示PPT） 2.按照作者描写火烧云的顺序给课文分段？你认为应该分为几个部分？怎么分？（提醒同学集中精神） 解：第一部分（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。
第二部分（3-6）：火烧云颜色和形状的变化。 第三部分（7）：火烧云下去时的情况。 三、检查预习，展示成果 1、检查读课文。 2、思考文章写了火烧云哪几个方面的特点？ 3、自由把课文认真地读一遍，看看有哪些收获？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？（2）知道了火烧云的颜色……（根据学生的回答板书：颜色、形状） 四．精读感悟，读说结合 （一）颜色1、同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云颜色的这一部分读读。（指名读）2、课件出示文字，自由读读这一段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（颜色多，变化快，板书：多，快）3、火烧云有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体会到的？4、天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏一下。（播放课件）这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读----指读----范读----体会读----齐读） （二）形状1、我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。（形状多变）2、作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）3、火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。 （三）读说结合说一说火烧云还有什么颜色？还会像些什么？ 四、学法应用，创新练习 运用作者的观察方法，去观察自己喜爱的其他自然景象，并充分展开想象，然后记录下来。
《火烧云》第二课时教学设计1 【教学目标】 １、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。 ２、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。 ３、有感情的朗读课文，积累词句。 ４、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 【教学重点】 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引读导入 通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊！现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。 二、读中感悟，积累运用 １、看课件，总体感知： 火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢！想看一看吗？ （课件展示火烧云的画面。） ２、谈体会，自由发言：
欣赏完了，谈谈你有什么体会呢？ ３、自由选择，精读精品： 现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。 ４、汇报火烧云上来时天空颜色的变化： ⑴读第二自然段： 谁愿意来读读这句话？ （出示第一句，一生读，生评。） 同法出示第二句。 ⑵学生评，再读： 他读得好吗？为什么？你能再读读吗？ ⑶老师点评，再读，如： 一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。 再如： 红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。谁还想读？ 再如： 说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊？ ⑷发挥想象： 那就请你们再想一想还有哪些颜色呢？照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。 （学生写颜色的词。）
四年级语文火烧云教案 四年级语文火烧云教案1 教学目标： 1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。 二教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。 三教学难点： 学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。 教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。 师：看完图片，你有什么感受? 生：火烧云很美。 生：火烧云的形状很多。 生：火烧云的颜色很漂亮。 生：火烧云的变化很快。 生：…… 2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力
尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。 (以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介作者、出示课题。 今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。) 三、自读课文，整体感知。 1.读通课文，读准生字字音。 打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意? (第一段第2节) 课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。) 师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上
课时授课计划 第［4］课课题：火烧云第［1］课时 教学目标 知识 认识五个生字 能力 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 情感 想象火烧云奇异的景象，体会作者赞美自然景象的心情 教学 重点 1引导学生边读边想象课文描绘的画面 2感受大自然的美妙景象还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和 形态变化的 教学 难点 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 教学过程 设计意图 （二次备课） 一导入课文 1同学们，我们随巴金先生参观完“鸟的天堂”后我们的旅程暂时告于段落，江潮、峡谷、榕树、鸟儿，这些美景令人回味无穷。让我们将视线转向空中，去欣赏无限美丽的晚霞。今天我们一起来学习《火烧云》2 板书：火烧云萧红 二初读课文，整体感知 1 默读课文，思考什么是火烧云？从课文中找到一句话 （“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） 2 这里要注意“彤”的发音，彤（二声），红彤彤（一声） 3 这句话非常的写得十分精彩，结合图片大家讨论一下这句话好在哪儿？（PPT）（“烧”、比喻句） （“烧”给人一种动态变化的感受，写出了火烧云的云的特点。） 4 这篇课文是按照什么顺序记叙的？如何分段？（点名） 是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：第一部分（1-2）火烧云上来了 第二部分（3-6）火烧云的变化 第三部分（7）火烧云下去了） 课时授课计划
教学过程 设计意图（二次备课） （板书：第一部分（1-2）火烧云上来了 第二部分（3-6）火烧云的变化 第三部分（7）火烧云下去了） 三分析课文 第一部分（1-2）：火烧云上来了 1 点读课文，说说火烧云出现在什么时间？为什么？（傍晚时候） 2课文中写的是什么季节傍晚时候的火烧云？（夏季） 3 从哪些地方体会到的？（点名）（旁边走来个乘凉的人） 4 出示一副霞光照到大地上的PPT 夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？ （预设回答：非常漂亮） 霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火 烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了 5 第一自然段中作者连用了7个”……了”,再仔细读一读第一自然 段，分组讨论这样写的好处说是什么? 6 齐声朗读第一部分，读出晚霞的美 小结：第一部分：火烧云上来时霞光照到地上的奇异光彩。（记录） 第二部分：（3-6): 火烧云的变化 1 默读课文，作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（点名） （板书：颜色、形状） 2 火烧云颜色变化有什么特点？（板书：快、多） (1) 从哪些词语体会到的？（“一会儿”连用） (2)都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、 葡萄灰、梨黄、茄子紫、没有见过的颜色） (3)这么多的颜色交织在一起，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色 变化多呢？ (预设回答：色彩艳丽、五彩斑斓) 3齐声朗读，读出火烧云的色彩斑斓 4 学习“火烧云的形状变化 (1)默读课文，思考：火烧云形状变化有什么特点？（板书：多、快） 课时授课计划 教学过程设计意图