(1) y =2
(2) y =(-2)x (3) y = -2x
2.1.2指数函数及其性质（2个课时）
一. 教学目标：
1知识与技能
① 通过实际问题了解指数函数的实际背景；
② 理解指数函数的概念和意义，根据图象理解和掌握指数函数的性质 ③ 体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想； 2 ?情感、态度、价值观
① 让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理 ② 培养学生观察问题，分析问题的能力 . 3.过程与方法
展示函数图象，让学生通过观察，进而研究指数函数的性质 .
二. 重、难点
重点：指数函数的概念和性质及其应用 . 难点：指数函数性质的归纳，概括及其应用 .
三. 学法与教具：
① 学法：观察法、讲授法及讨论法 . ② 教具：多媒体.
第一课时
一.教学设想： 1. 情境设置
①在本章的开头，问题（1）中时间x 与GDP 值中的y=1.073x （x ?x 乞20）与问题 ⑵
②这两个函数有什么共同特征
二.讲授新课 指数函数的定义
般地，函数y 二a x （ a >0且a 工1）叫做指数函数，其中 x 是自变量，函数的定义
域为R .
提问：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么?
中时间t 和C-14含量P 的对应关系P=[（ i
1
）r30]t ，请问这两个函数有什么共同特征 2
把 P=[(
1)5730 ]变成 ^[(1)5730 ]t 从而得出这两个关系式中的底数是一个正数, 自变量
为指数，即都可以用
X
y=a ( a >0且a 丰1来表示)
小结：根据指数函数的定义来判断说明：因为 a >0, x是任意一个实数时，a x是一个
确定的实数，所以函数的定义域为实数集R.
卄当x >0时,a x等于0
右a =0,
当x兰0时,a x无意义
1 1
若a v0,如y =(-2)x,先时，对于x二-，x 等等，在实数范围内的函数值不存在.
6 8
若a=1, y=1x=1,是一个常量，没有研究的意义，只有满足y二a x(a ■ 0,且a = 1)的
1
形式才能称为指数函数，a为常数，象y=2-3 x,y=2\ y y =3x5,y =3x? 1等等，不符
合y二a x(a ? 0且a =1)的形式，所以不是指数函数
我们在学习函数的单调性的时候，主要是根据函数的图象，即用数形结合的方法来研究.下面我们通过
先来研究a >1的情况
x
x-3.00-2.50-2.00-1.50-1.000.000.50 1.00 1.50 2.00
y =211
41
2
124
(4) y = 7.(5) y=x2 2
(6) y=4x2
(7) y =x x(8) y = (a -if (a > i，且a--2)
1
x .
2
1
通过图象看出y =2x 与y 二(3)x 的图象关于y 轴对称,实质是y 二2x 上的点(-x, y) 1
与y=(2)x 上点(-x,y)关于y 轴对称.
图象.
问题：1：从画出的图象中，你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律
从图上看y =a x ( a > 1 )与y =a x ( 0 v a v 1 )两函数图象的特征.
奇偶性.
问题3：指数函数y=a x ( a >0且a 工1),当底数越大时，函数图象间有什么样的关系
图象特征 函数性质
a > 1 0v a v 1 a > 1
0 v a v 1
向x 轴正负方向无限延伸
函数的定义域为 R 图象关于原点和 y 轴不对称 非奇非偶函数 函数图象都在x 轴上方 函数的值域为R +
函数图象都过定点(0, 1)
a 0=1
自左向右， 图象逐渐上升
自左向右， 图象逐渐下
降
增函数
减函数
在第一象限内的图 象纵坐标都大于1 在第一象限内的图 象纵坐标都小于1 X
x > 0, a > 1 x
x > 0, a v 1 在第二象限内的图 象
纵坐标都小于1
在第二象限内的图 象纵坐标都大于1
x v 0, a x v 1
x v 0, a x > 1
5?利用函数的单调性，结合图象还可以看出：
(1) 在 ［a,b ］上,f(x)=a x ( a > 0 且 a 工 1)值域是［f(a), f (b)］或［f (b), f (a)］; (2)
若x=0,则f(x)=1; f(x)取
遍所有正数当且仅当
R;
(3) 对于指数函数 f(x)=a x ( a > 0且a 丰1)，总有f(1) = a; (4) 当 a > 1 时，若 x 1 v x 2，贝U f (x 1) v f (x 2)；
10
-10 最大(小)值、
例题:
例1：( P66例6)已知指数函数f(x) = a x( a > 0且a工1)的图象过点(3, n),求f(0), f(1), f(-3)的值.
1
分析：要求f(0), f(1), f( J3)的值,只需求出a,得出f( x)=(二B)x,再把0, 1, 3分别代入x，即可求得f (0), f (1), f(-3).
提问：要求出指数函数，需要几个条件？
课堂练习：P68练习：第1，2，3题
1
补充练习：1、函数f(x^(-)x的定义域和值域分别是多少？
2、当x [-1,1]时,函数f(x) =3 — 2的值域是多少？
解(1)x ? R, y . 0
(2 )(—，!)
3
例2 :求下列函数的定义域：
4
(1)y=2门(2)y=(|/
x
分析：类为y=a (aH1,a>0)的定义域是R，所以，要使(1 )，(2)题的定义域，保
要使其指数部分有意义就得.
3?归纳小结
作业：P69习题2.1 A组第5、6题
1、理解指数函数y=a x(a 0),注意a ? 1与0 ：：：a ：：：1两种情况。
2、解题利用指数函数的图象，可有利于清晰地分析题目，培养数型结合与分类讨论的数学思想.
第2课时
教学过程：
1、复习指数函数的图象和性质
2、例题
例1 : ( P66例7)比较下列各题中的个值的大小
(1) 1.72.5与1.73
(2 )0.8 小与0.8 °2
0.3 3.1 (3 ) 1.7 与0.9
x
解法1用数形结合的方法，如第（1）小题，用图形计算器或计算机画出 y =1.7x 的
图象，在图象上找出横坐标分别为
2.5, 3的点，显然，图象上横坐标就为
3的点在横坐标为
2.5的点的上方，所以
1. 7'^ 1. 7
解法2：用计算器直接计算：1.72'5、3.77 1. 7 4. 9 1
所以，1.72.5 <1.73 解法3:由函数的单调性考虑
x
2 5 3
因为指数函数y=1.7在R 上是增函数，且2.5V 3,所以，1.7 . ：：1.7
仿照以上方法可以解决第（2）小题.
注：在第（3）小题中，可以用解法 1，解法2解决，但解法3不适合. 由于1.70.3=0.93.1不能直接看成某个函数的两个值， 因此，在这两个数值间找到 1,
把这两数值分别与1比较大小，进而比较
1.70.3与0.93.1的大小.
思考：
1、已知 a =0.80.7, b =0.80.9, c =1.2°：按大小顺序排列 a, b,c .
1 1
2.比较a 3与a 2的大小 （a > 0且a 丰0）.
指数函数不仅能比较与它有关的值的大小，在现实生活中，也有很多实际的应用 .
例2 （ P 67例8）截止到1999年底，我们人口哟13亿，如果今后，能将人口年平均均 增长率
控制在1%，那么经过20年后，我国人口数最多为多少（精确到亿）？
分析：可以先考试一年一年增长的情况，再从中发现规律，最后解决问题：
1999年底 人口约为 13亿
经过1年 人口约为
13 ( 1 + 1% )亿
经过2年 人口约为 13 ( 1 + 1%) (1 + 1%) =13(1+1%)2亿 经过3年 人口约为 13(1+1%)2(1+1%)=13(1+1%) 3亿 经过x 年
人口约为 13(1+1%) X 亿
经过20年 人口约为 13(1+1%)20 亿
解：设今后人口年平均增长率为 1%,经过x 年后，我国人口数为 y 亿，则
y =13(1 1%)
指数函数及其性质教案 课题：指数函数及其性质(第1课时) 教材：普通高中课程标准试验教科书人教社A 版，数学必修1 教学内容：第二章，基本初等函数（I ）,2.1.2指数函数及其性质 教学目标 1. 知识目标：理解指数函数的概念，初步掌握指数函数的图像和性质 2. 能力目标：通过定义的引入，图像特征的观察，培养学生的探索发现能力，在学习过程中体会从具体到一般及数形结合的方法 3. 情感目标：通过学生的参与过程，培养他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探索、锲而不舍的治学精神。 教学重点﹑难点 重点：指数函数的概念和图像 难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索﹑概括指数函数的性质 教学流程设计 （一）指数函数概念的构建 1.探究：本节问题2中函数)0()2 1 (5730≥=t P t 的解析式与问题1中函数 )20,(073.1* ≤∈=x N x y x 的解析式有什么共同特征？ 师生活动：教师提出问题引导学生把对应关系概括到x a y =的形式，学生思考归纳概括共同特征 2.给出指数函数的概念 一般地，函数)1,0(≠>=a a a y x 且叫做指数函数，其中x 是自变量，函数的定义域是R 3.剖析概念 （1）规定底数a 大于零且不等于1的理由： 如果a =0，?????≤>无意义 时，当； 恒等于时，当x x a x a x 000 如果,2 1 ,41,)4(,0= -= 2.1.2 指数函数及其性质（第一课时） 1、若函数f(x)＝3x ＋3－x 与g(x)＝3x －3－x 的定义域为R ，则( ) A ．f(x)与g(x)均为偶函数 B ．f(x)为偶函数，g(x)为奇函数 C ．f(x)与g(x)均为奇函数 D ．f(x)为奇函数，g(x)为偶函数 2、已知函数f(x)＝??? 2x ＋1，x ＜1 x 2＋ax ，x≥1，若f[f(0)]＝4a ，则实数a 等于( ) A.12 B.45 C ．2 D ．9 3．不论a 取何正实数，函数f(x)＝a x ＋1－2恒过点( ) A ．(－1，－1) B ．(－1,0) C ．(0，－1) D ．(－1，－3) 4、使不等式23x －1＞2成立的x 的取值为( ) A ．(23，＋∞) B ．(1，＋∞) C ．(13，＋∞) D ．(－13，＋∞) 5、为了得到函数y ＝3×(13)x 的图象，可以把函数y ＝(13)x 的图象( ) A ．向左平移3个单位长度 B ．向右平移3个单位长度 C ．向左平移1个单位长度 D ．向右平移1个单位长度 6、在同一平面直角坐标系中，函数f(x)＝ax 与g(x)＝a x (a ＞0且a≠1)的图象可能是( ) 7、当x>0时，指数函数f(x)＝(a －1)x <1恒成立，则实数a 的取值范围是( ) A ．a>2 B ．1 (1) y =2 (2) y =(-2)x (3) y = -2x 2.1.2指数函数及其性质（2个课时） 一. 教学目标： 1知识与技能 ① 通过实际问题了解指数函数的实际背景； ② 理解指数函数的概念和意义，根据图象理解和掌握指数函数的性质 ③ 体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想； 2 ?情感、态度、价值观 ① 让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理 ② 培养学生观察问题，分析问题的能力 . 3.过程与方法 展示函数图象，让学生通过观察，进而研究指数函数的性质 . 二. 重、难点 重点：指数函数的概念和性质及其应用 . 难点：指数函数性质的归纳，概括及其应用 . 三. 学法与教具： ① 学法：观察法、讲授法及讨论法 . ② 教具：多媒体. 第一课时 一.教学设想： 1. 情境设置 ①在本章的开头，问题（1）中时间x 与GDP 值中的y=1.073x （x ?x 乞20）与问题 ⑵ ②这两个函数有什么共同特征 二.讲授新课 指数函数的定义 般地，函数y 二a x （ a >0且a 工1）叫做指数函数，其中 x 是自变量，函数的定义 域为R . 提问：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么? 中时间t 和C-14含量P 的对应关系P=[（ i 1 ）r30]t ，请问这两个函数有什么共同特征 2 把 P=[( 1)5730 ]变成 ^[(1)5730 ]t 从而得出这两个关系式中的底数是一个正数, 自变量 为指数，即都可以用 X y=a ( a >0且a 丰1来表示) 小结：根据指数函数的定义来判断说明：因为 a >0, x是任意一个实数时，a x是一个 确定的实数，所以函数的定义域为实数集R. 卄当x >0时,a x等于0 右a =0, 当x兰0时,a x无意义 1 1 若a v0,如y =(-2)x,先时，对于x二-，x 等等，在实数范围内的函数值不存在. 6 8 若a=1, y=1x=1,是一个常量，没有研究的意义，只有满足y二a x(a ■ 0,且a = 1)的 1 形式才能称为指数函数，a为常数，象y=2-3 x,y=2\ y y =3x5,y =3x? 1等等，不符 合y二a x(a ? 0且a =1)的形式，所以不是指数函数 我们在学习函数的单调性的时候，主要是根据函数的图象，即用数形结合的方法来研究.下面我们通过 先来研究a >1的情况 x x-3.00-2.50-2.00-1.50-1.000.000.50 1.00 1.50 2.00 y =211 41 2 124 (4) y = 7.(5) y=x2 2 (6) y=4x2 (7) y =x x(8) y = (a -if (a > i，且a--2) 2.1.2 指数函数及其性质（一） 一、学习目标：了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概念和意义，掌握指数函数 的图象和性质；本节课的重点是在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图象和性质， 本节课的难点是弄清楚底数a对于指数函数图象和性质的影响。 二、问题引领： 1、指数函数的概念、图象和性质 2、指数函数图象分布图： 如图，,,,A B C D 分别为指数函数 ,,,x x x x y a y b y c y d ====的图象，则,,,a b c d 与 0、1的大小关系为01a b c d <<<<<。 三、典例剖析： 例题1：已知指数函数()(0>=a a x f x 且)1≠a 的图象经过点()2,π，求()()()012f f f -、、的值。 分析：要求()()()012f f f -、、的值，我们需要先求出指数函数()x a x f =的解析式，也就是要先求a 的值。根据函数图象过点()2,π这一条件，可以求得底数a 的值。 解： ()x a x f =的图象经过点()2,π， ()2f π∴= 即2 a π=，解得1 2 a π= ()2x f x π∴=，即：()( )()10 12 1 01,12f f f ππππ -====-== 。 点评：求函数解析式的典型方法是待定系数法，求指数函数需要待定的系数只有一个a ，只需要一个已知条件，就可以确定一个指数函数。 例题2：1、设1111333b a ???? <<< ? ????? ，求,,a b a a a b 的大小关系。 2、 比较235 4 0.5,1.2,1的大小。 分析：利用指数函数的单调性和特殊点比较大小。 解：1、因为函数13x y ?? = ??? 在R 上为减函数，又由1111333b a ????<<< ? ?????， 所以得：01a b <<<， 因为当01a <<时，函数x y a =为减函数，又a b <， 所以a b a a >，因为函数x y a =与x y b =在R 上同为减函数且当0x >时， 随着x 的增大，函数x y a =比函数x y b =减小的快，所以a a a b <， 即b a a a a b <<。 1．设13<(13)b <(13)a <1，则( ) A ．a a 0 B ．a <1 C ．0g (0) C ．f (0) 解析：选A.设t ＝1－x ，则y ＝? ????12t ，则函数t ＝1－x 的递减区间为(－∞，＋∞)，即为y ＝? ?? ??121－x 的递增区间． 6．已知实数a ，b 满足等式(12)a ＝(13)b ，则下列五个关系式：①00，得t ＝1.故2x ＝1，即x ＝0. 答案：x ＝0 9．满足f (x 1)·f (x 2)＝f (x 1＋x 2)的一个函数f (x )＝______. 解析：联想指数函数f (x )＝a x (a ＞0，且a ≠1)，有 f (x 1)·f (x 2)＝ax 1·ax 2＝ax 1＋x 2＝f (x 1＋x 2)． 可知f (x 1)·f (x 2)＝f (x 1＋x 2)是指数函数的一个特性．所以填任何一个 指数函数均可，比如f (x )＝2x 或f (x )＝10x 或f (x )＝? ?? ??12x 都可以，答案不唯一． 答案：2x (任何一个指数函数均可) 2.1.2指数函数及其性质(2) 学习目标： (1) 理解指数函数单调性与底数a 的关系,能运用指数函数的单调性解决问题。（2） (2) 理解指数函数的底数a 对函数图像的影响。 学习难点：指数函数的单调性在比较大小，解不等式及求最值中的应用。 学习难点：分类讨论思想的灵活运用。 学习过程 （一）自主学习 利用函数的单调性，结合图象还可以看出： 1.在[m ，n ]上，)10()(≠>=a a a x f x 且值域是 或 ； 2.若 ，则1)(=x f ；)x (f 取遍所有正数当且仅当∈x ； 3.对于指数函数)10()(≠>=a a a x f x 且，总有=)1(f ； 4.当1a >时，若 ，则)x (f )x (f 21<；当10<x x x x a a 。 例2.函数x a x f =)(,0(>a 且)1≠a 在区间[]2,1上的最大值比最小值大2 a ，求a 的值。 例3.已知3) 41(2-≤x x ，求函数x y )21(=的值域。 （三）巩固练习 1.若,10< 1．函数y ＝πx 的值域是( ) A ．(0，＋∞) B ．[0，＋∞) C ．R D ．(－∞，0) 解析：选A.∵函数y ＝πx 是指数函数，且定义域为R ， ∴y ＝πx 的值域是(0，＋∞)． 2．方程3x －1＝19的解为( ) A ．x ＝2 B ．x ＝－2 C ．x ＝1 D ．x ＝－1 解析：选D.∵3x －1＝19＝3－2，∴x －1＝－2，∴x ＝－1. 3．在同一平面直角坐标系中，函数f (x )＝ax 与g (x )＝a x (a ＞0且a ≠1)的图象可能是( ) 解析：选B.由题意知，a>0， 故f (x )=ax 经过一、三象限，∴A 、D 不正确． 若g (x )=ax 为增函数，则a>1， 与y =ax 的斜率小于1矛盾，故C 不正确； B 中0 5．不论a 取何正实数，函数f (x )＝a x ＋1－2恒过点( ) A ．(－1，－1) B ．(－1,0) C ．(0，－1) D ．(－1，－3) 解析：选A.f (－1)＝－1，所以，函数f (x )＝a x ＋1－2的图象一定过点(－1，－1)． 6．函数y ＝a x (a >0且a ≠1)在[0,1]上的最大值与最小值的和为3，则a 的值为( ) A.12 B ．2 C ．4 D.14 解析：选B.由题意，得a 0＋a 1＝3，∴a ＝2. 7．设0＜a ＜1，则函数f (x )＝1a x －a 2的定义域是________． 解析：a x －a 2＞0?x ＜2. 答案：{x |x ＜2} 8．若直线y ＝2a 与函数y ＝|a x －1|(a >0，且a ≠1)的图象有两个公共点，则a 的取值范围是________． 解析：由数形结合知，当a >1时图象只有一个公共点； 当00且a ≠1. (1)求a 的值； (2)求函数y ＝f (x )(x ≥0)的值域． 对应学生用书P 109 基础达标 一、选择题 1．函数y ＝0.22x 的图象是( ) 答案：B 2．函数y ＝(1 7)x 的定义域和值域分别是( ) A ．R ，R B ．(0，＋∞)，(0，＋∞) C ．(0，＋∞)，R D ．R ，(0，＋∞) 答案：D 3．若集合A ＝{y |y ＝2x ，x ∈R }，B ＝{y |y ＝x 2，x ∈R }，则( ) A ．A B B ．A ?B C ．A B D ．A ＝B 解析：由A ＝{y |y >0}，B ＝{y |y ≥0}得A B . 答案：A 4．(2010·福建厦门高三(上)质量检查)函数y ＝? ???? x 2，x <0， 2x －1，x ≥0的图象大致是( ) 解析：由于f (0)＝20－1＝0，所以函数图象过原点，排除A ；当x <0时，y ＝x 2，则函数f (x )图象在y 轴左侧是开口向上的抛物线的一部分，排除C 和D. 答案：B 5．设函数f (x )＝a x (a >0，a ≠1)，如果f (x 1＋x 2＋…＋x 2010)＝8，那么f (2x 1)·f (2x 2)·…·f (2x 2010)的值等于( ) A ．32 B ．64 C ．16 D ．8 解析：因为f (x 1＋x 2＋…＋x 2010)＝ax 1＋x 2＋…＋x 2010＝8， 所以f (2x 1)·f (2x 2)·…·f (2x 2010) ＝a 2x 1·a 2x 2·…·a 2x 2010＝a 2(x 1＋x 2＋…＋x 2010) ＝(ax 1＋x 2＋…＋x 2010)2＝82＝64. 答案：B 6．下列函数中，值域为(0，＋∞)的是( ) A ．y ＝512－x B ．y ＝(13)1－ x C ．y ＝ (1 2 )x －1 D ．y ＝1－2x 解析：易知C 值域为[0，＋∞)，A 值域为{y |y >0且y ≠1}，D 值域为[0,1)，因此选B. 答案：B 二、填空题 7．指数函数y ＝f (x )的图象经过点(2,4)，那么f (2)·f (4)＝________. 解析：由已知函数图象过(2,4)，令y ＝a x ，得a 2＝4，∴a ＝2，∴f (2)·f (4)＝22×24＝64. 答案：64 8．函数f (x )＝3·a 2x － 1＋4(a >0，且a ≠1)恒过定点P ，则点P 的坐标是________． 解析：令2x －1＝0，解得x ＝12， 则f (12)＝3＋4＝7，∴P (1 2，7)． 答案：(1 2，7) 9．已知a ＝5－1 2 ，函数f (x )＝a x ，若实数m ，n 满足f (m )>f (n )，则m ，n 的大小关系为________． 解析：∵a ＝ 5－1 2 ∈(0,1)， ∴f (x )＝a x 在定义域上为减函数， 由f (m )>f (n )可知m 2.1.2指数函数及其性质教学设计 一、教学目标： 知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象和性质，培养学生实际应用函数的能力。 过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中,体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 二、教学重点、难点： 教学重点：指数函数的概念、图象和性质。 教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。 三、教学过程： （一）创设情景 问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂 x 次后,得到的细胞分裂的个数 y 与 x 之间,构成一个函数关系,能写出 x 与 y 之间的函数关系式吗？ 学生回答: y 与 x 之间的关系式,可以表示为y ＝2x 。 问题2： 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系.设最初的质量为1,时间变量用x 表示,剩留量用y 表示。 学生回答: y 与 x 之间的关系式,可以表示为y ＝0.84x 。 引导学生观察，两个函数中，底数是常数，指数是自变量。 1．指数函数的定义 一般地，函数()10≠>=a a a y x 且叫做指数函数，其中x 是自变量，函数的定义域是R . 问题：指数函数定义中，为什么规定“10≠>a a 且”如果不这样规定会出现什么情况？ (1)若a<0会有什么问题？（如2 1,2=-=x a 则在实数范围内相应的函数值不存在） (2)若a=0会有什么问题？（对于0≤x ,x a 无意义） (3)若 a=1又会怎么样？（1x 无论x 取何值,它总是1,对它没有研究的必要.） 师：为了避免上述各种情况的发生,所以规定0>a 且 1≠a . 第2课时指数函数及其性质的应用 [学习目标] 1.理解指数函数的单调性与底数的关系.2.能运用指数函数的单调性解决一些问题. 知识点一指数型复合函数y＝a f(x)(a>0且a≠1)的单调性 (1)复合函数y＝f(g(x))的单调性：当y＝f(x)与u＝g(x)有相同的单调性时，函数y＝f(g(x))单调递增，当y＝f(x)与u＝g(x)的单调性相反时，函数y＝f(g(x))单调递减，简称为同增异减. (2)当a＞1时，函数y＝a f(x)与y＝f(x)具有相同的单调性；当0＜a＜1时，函数y＝a f(x)与函数y＝f(x)的单调性相反. 知识点二指数型函数y＝k·a x(k∈R且k≠0，a>0且a≠1)模型 1.指数增长模型 设原有量为N，每次的增长率为p，经过x次增长，该量增长到y，则y＝N(1＋p)x(x∈N). 2.指数减少模型 设原有量为N，每次的减少率为p，经过x次减少，该量减少到y，则y＝N(1－p)x(x∈N). 题型一利用指数型函数的单调性比较大小 例1比较下列各组中两个值的大小： (1)1.72.5，1.73；(2)0.6－1.2，0.6－1.5； (3)2.3－0.28，0.67－3.1. 解(1)(单调性法)由于1.72.5与1.73的底数都是1.7，故构造函数y＝1.7x，则函数y＝1.7x在R上是增加的. 又2.5<3，所以1.72.5<1.73. (2)(单调性法)由于0.6－1.2与0.6－1.5的底数都是0.6，故构造函数y＝0.6x，则函数y＝0.6x在R 上是减少的. 因为－1.2>－1.5，所以0.6－1.2<0.6－1.5. (3)(中间量法)由指数型函数的性质，知 2.3－0.28<2.30＝1， 0.67－3.1>0.670＝1， 所以2.3－0.28<0.67－3.1. 反思与感悟 1.对于底数相同、指数不同的两个幂的大小比较，可以利用指数型函数的单调 指数函数及其性质 编稿：丁会敏 审稿：王静伟 【学习目标】 1.掌握指数函数的概念，了解对底数的限制条件的合理性，明确指数函数的定义域； 2.掌握指数函数图象： (1)能在基本性质的指导下，用列表描点法画出指数函数的图象，能从数形两方面认识指数函数的性质； (2)掌握底数对指数函数图象的影响； (3)从图象上体会指数增长与直线上升的区别． 3.学会利用指数函数单调性来比较大小，包括较为复杂的含字母讨论的类型； 4.通过对指数函数的概念、图象、性质的学习，培养观察、分析归纳的能力，进一步体会数形结合的思想方法； 5.通过对指数函数的研究，要认识到数学的应用价值，更善于从现实生活中发现问题，解决问题． 【要点梳理】 要点一、指数函数的概念： 函数y=a x (a>0且a ≠1)叫做指数函数，其中x 是自变量，a 为常数，函数定义域为R. 要点诠释： （1）形式上的严格性：只有形如y=a x (a>0且a ≠1)的函数才是指数函数．像23x y =?，12x y =， 31x y =+等函数都不是指数函数． （2）为什么规定底数a 大于零且不等于1： ①如果0a =，则000x x ?>??≤??x x 时，a 恒等于， 时,a 无意义. ②如果0a <，则对于一些函数，比如(4)x y =-，当11 ,,24 x x = =???时，在实数范围内函数值不存在． ③如果1a =，则11x y ==是个常量，就没研究的必要了． 要点诠释： （1）当底数大小不定时，必须分“1a >”和“01a <<”两种情形讨论。 （2）当01a <<时，,0x y →+∞→；当1a >时,0x y →-∞→。 当1a >时，a 的值越大，图象越靠近y 轴，递增速度越快。 当01a <<时，a 的值越小，图象越靠近y 轴，递减的速度越快。 （3）指数函数x y a =与1 x y a ?? = ??? 的图象关于y 轴对称。 要点三、指数函数底数变化与图像分布规律 （1） ① x y a = ②x y b = ③x y c = ④x y d = 则：0＜b ＜a ＜1＜d ＜c 又即：x ∈(0,+∞)时，x x x x b a d c <<< （底大幂大） x ∈(－∞,0)时，x x x x b a d c >>> （2）特殊函数 11 2,3, (), ()23 x x x x y y y y ====的图像： 要点四、指数式大小比较方法 (1)单调性法：化为同底数指数式，利用指数函数的单调性进行比较. (2)中间量法 (3)分类讨论法 (4)比较法 比较法有作差比较与作商比较两种，其原理分别为： ①若0A B A B ->?>；0A B A B -，或1A B <即可． 【典型例题】 类型一、指数函数的概念 例1．函数2 (33)x y a a a =-+是指数函数，求a 的值． 【答案】2 【解析】由2 (33)x y a a a =-+是指数函数， 可得2331,0,1, a a a a ?-+=?>≠?且解得12, 01,a a a a ==??>≠?或且，所以2a =． 【总结升华】判断一个函数是否为指数函数： （1）切入点：利用指数函数的定义来判断； 指数函数及其性质 【教学目标】 1．知识与技能通过实际问题了解指数函数的实际背景；理解指数函数的概念和意义，根据图象理解和掌握指数函数的性质。体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想； 2．情感、态度、价值观：让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理。培养学 生观察问题，分析问题的能力。 3．过程与方法：展示函数图象，让学生通过观察，进而研究指数函数的性质。 【教学重难点】 重点：指数函数的概念和性质及其应用。 难点：指数函数性质的归纳，概括及其应用。 【学法与教具】 1．学法：观察法、讲授法及讨论法。 2．教具：多媒体。 【教学过程】 【第一课时】 一、情境设置 ①在本章的开头，问题（1）中时间x 与GDP 值中的 1.073(20)x y x x =∈≤与问题(2) t 1中时间t和C-14含量P的对应关系P=[(2 ，请问这两个函数有什么共同特征。 ②这两个函数有什么共同特征 15730 1][()]2 t P =t 57301把P=[()变成2，从而得出这两个关系式中的底数是一个正数，自变量为指数， 即都可以用x y a =（a ＞0且a ≠1来表示）。 二、讲授新课 指数函数的定义 一般地，函数x y a =（a ＞0且a ≠1）叫做指数函数，其中x 是自变量，函数的定义域为R 。 提问：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么？ （1）22x y += （2）(2)x y =- （3）2x y =- （4）x y π= （5）2y x = （6）24y x = （7）x y x = （8）(1)x y a =- （a ＞1，且2a ≠） 小结：根据指数函数的定义来判断说明：因为a ＞0，x 是任意一个实数时，x a 是一个确定的实数，所以函数的定义域为实数集R 。 00 0,0x x a a x a ?>?=?≤?? x 当时,等于若当时,无意义 若a ＜0，如 1(2),,8 x y x x =-=1先时,对于=等等,6在实数范围内的函数值不存在。 若a =1，11,x y == 是一个常量，没有研究的意义，只有满足(0,1)x y a a a =>≠且的形式才能称为指数函数，5,,3,31x x x a y x y y +===+1 x x 为常数,象y=2-3,y=2等等,不符合 ( 1)x y a a a =>≠且的形式,所以不是指数函数。 我们在学习函数的单调性的时候，主要是根据函数的图象，即用数形结合的方法来研究。 下面我们通过 先来研究a ＞1的情况 用计算机完成以下表格，并且用计算机画出函数2x y =的图象 研究，0＜a ＜1的情况，用计算机完成以下表格并绘出函数1()2 x y =的图象。 数学·必修1(人教A 版) 2.1.3 指数函数及其性质(一) ?基础达标 1．函数f (x )＝1－2x 的定义域是( ) A ．(－∞，0) B ．[0，＋∞) C ．(－∞，0] D ．(－∞，＋∞) 解析：由1－2x ≥0，得2x ≤1，由指数函数y ＝2x 的性质可知x ≤0. 答案：C 2．一种细胞在分裂时由一个分裂成两个，两个分裂成四个，四个分裂成八个，……每天分裂一次，现在将一个该细胞放入一个容器，发现经过10天就可充满整个容器，则当细胞分裂到充满容器的一半时需要的天数是( ) A ．5天 B ．6天 C ．8天 D ．9天 答案：D 3．若0＜a ＜1，b ＜－2，则函数y ＝a x ＋b 的图象一定不经过( ) A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 答案：A 4．函数＝y ? ????123x －1－18的定义域是________． 6．某厂去年生产某种规格的电子元件a个，计划从今年开始的m年内，每年生产此种元件的产量比上一年增长p%，此种规格电子元件年产量y随年数x变化的函数关系是____________________．答案：y＝a(1＋p%)x(0≤x≤m) ?巩固提高 7．已知a，b＞1，f(x)＝a x，g(x)＝b x，当f(x1)＝g(x2)＝2时，有x1＞x2，则a，b的大小关系是() A．a＝b B．a＞b C．a＜b D．不能确定 解析：∵a＞1，b＞1， 由图示知b＞a. 答案：C . 9．若函数f(x)＝a x－1＋3恒过定点P，试求点P的坐标． 分析：研究f(x)＝a x的图象和f(x)＝a x－1＋3图象的关系，由指数函数恒过(0,1)点推导． 解析：将指数函数y＝a x(a＞0，且a≠1)的图象沿x轴右移一个单位，再沿y轴向上平移3个单位，即可得到y＝a x－1＋3的图象，因为y＝a x的图象恒过(0,1)，故相应的y＝a x－1＋3恒过定点(1,4)． 指数函数及其性质题型及解析 1.下列函数中，是指数函数的是（） ①y=（-2）x②y=（）x③y=x2 ④y=x-1⑤y=5x+1⑥y=x4⑦y=3x⑧y=﹣2?3x ⑨y=πx⑩y=（-3）x 分析：根据指数函数y=a x（a＞0且a≠1）的定义进行判断即可． 解：根据指数函数y=a x（a＞0且a≠1）的定义，得； ①中y=（﹣2）x底数﹣2＜0，不是指数函数，②中y=是指数函数，③，④都是幂函数，不是指数函数； ⑤y=5x+1不是指数函数；⑥y=x4是幂函数，不是指数函数；⑦y=3x是指数函数；⑧y=﹣2?3x不是指数函数． ⑨满足指数函数的定义，故正确；⑩﹣3＜0，不是指数函数，故错误． 2.为了得到函数y=2x﹣3﹣1的图象，只需把函数y=2x上所有点（） A．向右平移3个单位长度，再向下平移1个单位长度 B．向左平移3个单位长度，再向下平移1个单位长度C．向右平移3个单位长度，再向上平移1个单位长度 D．向左平移3个单位长度，再向上平移1个单位长度分析：函数图象的平移问题：在x上的变化符合“左加右减”，而在y上的变化符合“上加下减”． 解：函数图象的平移问题：在x上的变化符合“左加右减”，而在y上的变化符合“上加下减”．把函数y=2x 的图象向右平移3个单位长度得到函数y=2x﹣3的图象，再将所得图象再向下平移1个单位长度，得到函数y=2x﹣3﹣1的图象，故选A 3.若指数函数的图象经过点（2／3，4），求该函数的解析式及f（﹣1／2）的值 分析：设出指数函数的解析式，利用函数图象经过点的坐标求出函数解析式，再计算f（﹣1／2）的值 解：设指数函数y=f（x）=a x（a＞0且a≠1），且函数的图象经过点（2／3，4），∴=4，解得a=8； ∴该函数的解析式为y=f（x）=8x，∴f（﹣）=== 4.①若函数y=（3a﹣1）x为指数函数，求a的取值范围 分析：由函数y=（3a﹣1）x为指数函数，知，由此能求出a的取值范围；根据指数函数的定义可得 求解即可 ， 解：∵函数y=（3a﹣1）x为指数函数，∴，解得a＞，且a，∴a的取值范围为（，）∪（，+∞）． ②函数y=（2a2﹣3a+2）a x是指数函数，求a的取值 解：若函数y=（2a2﹣3a+2）a x是指数函数，则解得：a= 5.已知x＞0，指数函数y=（a2﹣8）x的值恒大于1，求实数a的取值范围 分析：利用指数函数的性质，可知其底数a2﹣8＞1，解之即得实数a的取值范围 解：因为x＞0，指数函数y=（a2﹣8）x的值大于1恒成立，∴a2﹣8＞1，即a2＞9，解得a＞3或a＜﹣3． ∴实数a的取值范围是（﹣∞，﹣3）∪（3，+∞） 6.已知指数函数f（x）=（a﹣1）x.（1）若f（x）在R上是增函数，求a的取值范围（2）若f（x）是R上的减函数，求a的取值范围 分析：根据指数函数的图象和性质，即可得到答案．欲使得指数函数f（x）=（a﹣1）x是R上的增函数，只须其底数大于1即可，从而求得a的取值范围．欲使得指数函数f（x）=（a﹣1）x是R上的减函数，只须其底数小于1即可，从而求得a的取值范围 解：（1）指数函数f（x）=（a﹣1）x在R上是增函数，∴a﹣1＞1，即a＞2，故a的取值范围是（2，+∞）（2）指数函数f（x）=（a﹣1）x在R上是减函数，∴0＜a﹣1＜1，即1＜a＜2，故a的取值范围是（1，2）7.在同一坐标系作出下列函数的图象，并指出它们与指数函数y=2x的图象的关系 （1）y=2x+1与y=2x+2；（2）y=2x﹣1与y=2x﹣2；（3）y=2x﹣1与y=2x+1． 分析：（1）y=2x+1的图象由函数y=2x的图象向左平移1单位得到；y=2x+2的图象由函数y=2x的图象向左平移2单位得到；（2）y=2x﹣1的图象由函数y=2x的图象向右平移1个单位得到；y=2x﹣2的图象由函数y=2x的图象向右平移 指数函数及其性质 一、学习目标 1．了解指数函数的背景，以及与实际生活的联系。 2．理解指数函数概念。 3．能画出具体指数函数的图象，掌握指数函数的性质。. 二、新课导学 探究一：指数函数的概念 问题1：细胞分裂时，第一次由1个分裂成2个（即 ），第2次由2个分裂成4个（即 ），第3次由4个分裂成8个（即 ），如此下去，如果第x 次分裂得到 个细胞，那么细胞个数y 与次数x 的函数关系式是 。 问题2：《庄子·天下篇》中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”请你写出截取x 次后，木棰剩余量y 关于x 的函数关系式是 观察这两个函数，他们有什么共同的特点？ （一）指数函数的定义 一般地，函数 叫做指数函数，x 是自变量，函数的定义域为 。 思考：1、指数函数解析式的结构特征： （1）x a 前面的系数为 （2） a 的取值范围 （3）指数只含 （二）巩固练习 1、下列函数是指数函数的序号为 ①x y ?? ? ??=51 ②25x y =? ③2x y = ④23-=x y ⑤x y 4-= ⑥x y )14.3(-=π ⑦1 2 -=x y 2、已知函数x a a a y ?+-=)33(2是指数函数，则=a 指数函数及其性质的运用 1．指数函数x a y =（1,0≠>a a 且）的图像和性质如下 （1）5.27.1和37.1 （2）1.0-8.0和2.0-8.0 （3） 3.07.1和1.39.0 3.已知下列不等式，比较m,n 的大小 （1）n 22m < （2） n 2.02.0m < 4.求下列函数的定义域及值域 （1）23y -=x （2）x 1 )21(y = （3）1 -31 y x = 新课标人教版必修一§2.1.2 《指数函数及其性质》教材分析 一、 教学内容 指数函数的定义及其有关的概念。指数函数特殊形式 与 的特殊形式的指数函数到一般形式 的过渡。即a 的抽象化过 程，用易理解与生活贴近的例子来构建起指数函数模型；此部分的教学难点为，底数a 的不同取值，指数函数相应的变化。 函数的图像及其性质。底数a 的不同取值范围，相应的图像，通过的定点、定义域、值域、函数的增减性以及奇偶性。此部分是教学的重点，通过学生自己画图动手操作，去探究指数函数的性质，老师引导学生从不同底数性质的异同去归纳。 二、教学目标 知识与技能目标 1、 深刻理解指数函数的定义。 2、 掌握指数函数的图像和性质。通过生活实例、以及师生在教学活动中共 同操作，让学生画出指数函数的图像，归纳出指数函数性质。 3、 知识迁移，初步学会运用指数函数解决问题，并为后学习的对数函数、 幂函数做知识铺垫。 过程与方法目标 1、 由生活实例引出指数函数的定义，并对指数函数的定义和幂运算进行归 纳，让学生进行简单的指数函数运算练习。 2、 引导学生动手画图，进行实际的操作，让学生在画图过程中对指数函数 图像进行初步分析，鼓励学生进行大胆的猜想。 3、 通过观察图像，用表格法归纳出指数函数的性质，体会数形结合和分类 讨论的数学思想方法，增强识图用图的能力。 )1且0(≠>=a a a y x x y 2=x y ???? ??=21 情感态度与价值观目标 1、通过本节课的学习，使学生获得研究函数的规律和方法，提高学生 的学习能力，养成积极主动，勇于探索，不断创新的学习习惯。 2、通过自主探究，培养学生的合作意识与动手能力，让学生体会到成 果的喜悦，并树立学数学，爱数学，用数学的精神。 3、激发学生探索新知的兴趣，为后面学习对数函数和幂函数做铺垫。 三、地位与作用 指数函数及其性质是在学生系统地学习了函数概念及性质，掌握了指数与指数幂的运算性质的基础上展开研究的。作为重要的基本初等函数之一，指数函数是高中所研究的第一种函数，也为今后研究其他函数提供了方法和模式，为后续的学习奠定基础。指数函数在知识体系中起了承上启下的作用，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，因此要重点研究。 四、教学建议 1、创设情境，从特殊到一般，直观到抽象 指数函数的概念较为抽象，在阐述指数函数的定义时，要联系生活实际，从生活的例子入手，首先让学生建立起指数函数的初印象，然后逐渐深入，加深理解，过渡到抽象的a，最后导入指数函数的定义，但是也要注意不要对学生过于引导，留下足够的思考空间。 2、合作探究，印象深刻 为了让学生总结归纳出指数函数的性质，让学生进行合作性探究，动手实践画图，小组合作分析得出不同底数a的不同性质，各个小组再进行交流。使得学生对于指数函数的性质印象深刻。 3、启发式教学 新课标更加注重学生学习的主体型，所以老师多采用启发式教学，给学生留下很大的思考空间，锻炼学生的思考能力和创造能力。 4、总结反思，优化认知 在学习了函数以及性质之后，要学会反思总结，通过总结在教学过程中经验，优化教学模式，另一方面也通过学生总结，优化学生对于本节课的认知。 指数函数及其性质 要点一、指数函数的概念： 函数y=a x (a>0且a ≠1)叫做指数函数，其中x 是自变量，a 为常数，函数定义域为R. 要点诠释： （1）形式上的严格性：只有形如y=a x (a>0且a ≠1)的函数才是指数函数．像23x y =?，12x y =， 31x y =+等函数都不是指数函数． （2）为什么规定底数a 大于零且不等于1： ①如果0a =，则000x x ?>? ?≤??x x 时，a 恒等于，时,a 无意义. ②如果0a <，则对于一些函数，比如(4)x y =-，当11 ,,24 x x = =???时，在实数范围内函数值不存在． ③如果1a =，则11x y ==是个常量，就没研究的必要了． 要点诠释： （1）当底数大小不定时，必须分“1a >”和“01a <<”两种情形讨论。 （2）当01a <<时，,0x y →+∞→；当1a >时,0x y →-∞→。 当1a >时，a 的值越大，图象越靠近y 轴，递增速度越快。 当01a <<时，a 的值越小，图象越靠近y 轴，递减的速度越快。 （3）指数函数x y a =与1x y a ?? = ??? 的图象关于y 轴对称。 要点三、指数函数底数变化与图像分布规律 （1） ① x y a = ②x y b = ③x y c = ④x y d = 则：0＜b ＜a ＜1＜d ＜c 又即：x ∈(0,+∞)时，x x x x b a d c <<< （底大幂大） x ∈(－∞,0)时，x x x x b a d c >>> （2）特殊函数 11 2,3, (), ()23 x x x x y y y y ====的图像： 要点四、指数式大小比较方法 (1)单调性法：化为同底数指数式，利用指数函数的单调性进行比较. (2)中间量法 (3)分类讨论法 (4)比较法 比较法有作差比较与作商比较两种，其原理分别为： ①若0A B A B ->?>；0A B A B -，或1A B <即可． 【典型例题】 类型一、指数函数的概念 例1．函数2 (33)x y a a a =-+是指数函数，求a 的值． 【答案】2 【解析】由2 (33)x y a a a =-+是指数函数， 可得2331,0,1,a a a a ?-+=?>≠? 且解得12, 01,a a a a ==??>≠?或且，所以2a =． 【总结升华】判断一个函数是否为指数函数： （1）切入点：利用指数函数的定义来判断； （2）关键点：一个函数是指数函数要求系数为1，底数是大于0且不等于1的常数，指数必须是自变量x ． 举一反三： 【变式1】指出下列函数哪些是指数函数？ （1）4x y =；（2）4 y x =；（3）4x y =-；（4）(4)x y =-； （5）1 (21)(1)2 x y a a a =-> ≠且；（6）4x y -=．2.1.2__指数函数及其性质(第一课时)
212指数函数及其性质第1—2课时
指数函数及其性质
第二章212指数函数及其性质第二课时课时活页训练
2.1.2指数函数及其性质(2)
第二章212指数函数及其性质第一课时课时活页训练
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