六年级英语（下册）教学计划
一、教材分析
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。
二、学生分析
六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。
4．能完成4个自我评价活动。
5．能理解6个幽默小故事。
6．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
（一）词汇教学（Let‘s learn）
1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型
3.在实际交流当中教学单词
4.充分发挥单词卡片的作用
（二）对话教学（Let‘s talk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try）
2.理解语言的基础上学说、操练语言
（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。
（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
（3）在会说的基础上运用重点句型。
（4）在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let‘s read ）
1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。
五、教学进度表
本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下：
Unit 1 How tall are you?
第一课时
一、教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger和shorter.
2.能够用句型：I‘m … cm tall.He‘s/She‘s … cm tall.‖来描述自己和他人的身高。
3.能用句型―You ?re taller than your brother.I‘m older than you.‖进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr 的发音是本课时教学的难点。
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let‘s learn单词卡片.
2.教师准备测量身高和体重的工具。.
四、教学过程
一、Warm-up and revision
1、师生问好。
2、教师谈话：Happy new year! This year, we‘re one year older than last year. Are you taller than last year? Are you heavier than last year?
二、Preview
(1) Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：―How tall are you? How heavy are you? Let‘s measure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：He /She is … cm tall.
（2）板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.
(3) 引导学生比较两人的身高：… is taller than …. … is shorter than …. 并由此引出单词的比较级taller和shorter.
(4) 讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy
(5) Let's chant 放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
三、Presentation
Let's learn
(1) 出示Let‘s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。
(2) 操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。
c.用教师所指单词造句。
(3) 教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引导学生用I‘m … cm tall./kg.. … is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg,,的原形kilogram。
(4)同桌对话：I‘m …cm tall. I‘m …kg. I‘m … than you. You‘re … than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。
(5)指几名同学向全班汇报。
(6)听Let‘s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
1.用所给单词的正确形式填空。
(1) How ____ （tall）are you? I‘m 112 cm _____(tall).
(2) I‘m _____(tall) than my brother.
(3) Wu Yifan is 160 cm ____(tall).
(4) My brother is ____(young) than me.
(5) Who is ____(old) than you?
(6) Amy is ____(small) than Sue.
2.Let‘s play.
(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from…。然后发指令，让学生做动作。
(2)小组之间进行表演或竞赛。
五、Consolidation and extension
(1)在作业本上书写Let‘s learn的五个四会单词。
(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My mom is younger than my father. I‘m shorter than my dad but taller than my mom..
第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能听、说、读、写四会掌握句子：―How tall are you? I‘m 164 cm tall.You‘re shorter than me .You‘re 4 cm taller than me．‖并能在情景中正确运用。
2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：―How tall are you? I‘m 164 cm tall.You‘re shorter than me .You‘re 4 cm taller than me．‖
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
一、Warm-up and revision
(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?
(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than … and thinner than…。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/… than …？
二、Preview
(1) 指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。
(2) Let's try
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：
There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant?
三、Presentation
Let's talk
(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I‘m 150 cm tall. You‘re taller than me. I‘m thorter than you. How ta ll are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you‘re … cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is …？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如… is 4 cm taller than …. … is two years old than …。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let‘s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。
(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
Group work
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
四、Consolidation and extension
(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。
(2) Task time
要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如―My room is 4 m long and 2 m wide. 教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
第三课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听懂、会说Let‘s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：―I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.‖
2．能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：―I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.‖三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。
四、教学过程
一、Warm-up and revision
(1)复习Let's chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。
(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than … and thinner than…。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/… than …？
二、Preview
(1) 指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。
(2) Let's try
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：
There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant?
三、Presentation
Let's talk
(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I‘m 150 cm tall. You‘re taller than me. I‘m thorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, you‘re … cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is …？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如… is 4 cm taller than …. … is two years old than …。
在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。
(3)出示Let‘s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。
(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。
(5)学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。
Group work
教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。
四、Consolidation and extension
(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。
(2) Task time
要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如―My room is 4 m long and 2 m wide. 教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。
第四课时
一、教学目标
知识与能力：
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.
2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
3.能够完成Let‘s play部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。
4.能够理解story time中的故事。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、教学重、难点
本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy –heavier, thin –thinner, big –bigger.
三、教学准备
1.教师准备录音机和本课时录音带、Let‘s learn单词卡片.
2.教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。
四、教学过程
一、Warm-up and revision
师生一起听录音，唱歌曲―My Pets‖。教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smaller and smaller和shorter and shorter的感觉。
二、Preview
(1) 师生对话：
T: How tall are you?
S: I‘m ____ cm tall.
T: I‘m ____cm tall. I‘m __ cm shorter/ taller than you.(You‘re ___cm taller/ shorter than me.)
（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板书单词的比较级：taller，shorter, younger，older, heavier。
(3) 教师根据学生调查对话情况小结,如XX is heavier and taller than XX.
三、Presentation
Let's learn
(1) 指一名学生到前面，示意其伸出手来，―Show me your hand‖，然后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说―My hands are bigger than yours.Your hands are smaller than mine.‖再比较两人手臂，―My arms are longer than yours. Your arms are shorter than mine.‖并板书bigger, smaller, longer.
(2) 让学生看Let‘s learn 图片，并试读单词，重点教读thinner.
(3) 操练单词：a.师生对反义词。
b.教师说单词，学生拼读并书空。
c.根据Let‘s learn图片内容，用教师所指单词说句子。
(4)听Let‘s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。
(5)观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？
教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：
a.直接在单词末尾加-er,如old---older, young---younger; 或有的以e结尾只加-r,如nice---nicer;
b.双写末尾的辅音字母，再加-er, 如big---biger, thin---thinner;
c.以辅音字母加y 结尾，改y为i, 再加-er，如heavy---heavier;
d.其它不规则变化
四、Practise
1.写出下列单词的比较级形式。
heavy--- small--- young---- tall--- old---
2用本节课所学比较级单词，替换Let‘s chant中关键词, 配上节奏，来复习5个形容词的比较级。
3.―森林大聚会‖活动：教师戴上熊的头饰，Hello, I‘m a bear, I‘m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。
4.Let‘s play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are longer than yours. 教师出示板书，告诉学生yours
等于your 加上一个前面出现过的名词。
五、Consolidation and extension
(1)在作业本上书写Let‘s learn的五个四会单词。
(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。
(3)尝试写一篇小短文，比较两个动物。
第五课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能听懂、会说并能书写句型：―How heavy are you? I‘m 48 kg.I‘m thinner than you,and shorter.‖并能在情景中正确运用。
2．能够完成Pair work中的调查任务，并了解Good to know部分的内容。
3．能够完成Let's try部分听录音选图片并填充句子的练习。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型，教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm,kg的理解和使用。
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．教师准备几把软尺。
四、教学过程
Step1. Warm up
1、Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？
How tall are you ?…(目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I′ m 164cm tall. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)
Step2. Preview
Let′ s try .（学生完成听录音选择练习）
Step3. Presentation.
1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒
T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？
（多媒体演示以下对话:）
M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you. (课件同时出现四会句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2、教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?
通过讨论，使学生复习巩固以下句型：
Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3、继续通过图片让学生模拟去说：
M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
B：I′ m 100 kg. How heavy are you?
M：I′ m 50 kg.
使学生初步感知新句型: How heavy are you?
及回答方式: I′ m ____kg.
4、教师板书四会句型: How heavy are you? I′ m ____kg.
领读, 学生分层跟读。
5、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）
S1：Hello, ××. How heavy are you?
S2：I′ m ____kg.How heavy are you? S3
S3：……
6、学生听对话录音跟读.
Step4 . Practice.
1、通过板书拓展句型：How big are your feet ?
How long are your legs?
M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet? B：I wear Size 17.
M：How long are your legs?
B：70cm.
M：Here you are .
B：Thank you.
2、Pair work.: make a survey.
(T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)
3、Pair work . Make a report.
根据调查情况，同桌做出简要汇报。
For example：
S：Hi, I′ m Mike. I′ m 145cm tall. I′ m taller than Tom.
Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
4、师小结：We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板书：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters
以此引出Good to know
Step5. Good to know.
1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。
2、指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。
Step6. Consolidation
1、完成活动手册的配套练习
2、完成下列填空
第六课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听、说、认读Let‘s read 部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别是能听、说、认读单词squid,lobster,shark,seal,whale和单位词tom,meter,kg,cm。
2．能够正确完成Match and say连线、表述的练习。
3．能够正确完成Let‘s check部分听音圈图的练习。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点是使学生充分理解、会读文段，并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm。教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。
2．学生调查有关鲸的资料。
四、教学过程
Step 1. Warm- up and revision
1、听听做做
教师引导学生做Let‘s do (Book 2 Unit 6 P61)
2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）
教师先自我介绍：I‘m 160 cm tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答A is _____than B.
其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。
3、编歌谣，说唱（多媒体出示）
I‘m tall tall taller than you.
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Step 2. Preview
做游戏，Guess, what‘s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It‘s my favourite animal. It‘s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what‘s this?
Step 3. Presentation
1、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）
Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum.. Do you know, what‘s the biggest animal in the world? 引出单词whale.。
多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。
Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.
Teacher: How heavy is the sperm whale? 课件展示，引出重量单位ton。
Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过longer或shorter来帮助学生猜。
课件展示sperm whale的牙齿，ask: How many teeth? How long is its tooth?
再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask: What‘s its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词squid, lobsters和small shark。
Then ask: What can it do? (It can swim/dive.)
老师通过课件图片介绍killer whale。
做游戏，开心辞典，分组抢答。
如：Which is longer, sperm whale or killer whale?
How long is sperm whale/killer whale?
Which is heavier, sperm whale or killer whale?
How many teeth does the sperm whale/killer whale have?
What can the sperm whale/killer whale do? Etc
2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。
3、火眼金睛
看图片，比一比，说一说。
Step 4. Consolidation
1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示非洲象和亚洲象）
看图，听短文，填写表格
Height Weight Teeth Food Teeth Tail
听完后小组讨论汇报。
2、Story time
(1) 听录音排列图片。
(2) 讨论问题：Why do they need Bear to be the goalkeeper?
(3) 读一读，演一演。
Unit 2 What the matter , Mike?
第一课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能够听说读句型：What‘s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let‘s chant的歌谣。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
1．重点是掌握A-Let‘s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲―My father is a doctor.‖
（2）日常口语对话，复习职业单词。
2、Presentation and practice
（1）教师出示Let‘s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What‘s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let‘s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.
（3）教师出示一支体温表，说：T his is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let‘s see Mike. Mike doesn‘t feel well. He has a fever.指着Let‘s learn的图片的Mike，教学―have a fever‖。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：―What‘s the matter, xxx?‖引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What‘s the matter, xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
（5）―看病‖游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
（6）―敲敲打打‖活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
第二课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够掌握四会句子：What‘s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够听懂Let‘s try部分，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
1．围绕话题―看病‖展开的句型Wha t‘s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
以及Pronunciation的部分。
2．难点是掌握四会句型。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let‘s chant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2、Presentation and practice
（1）播放Let‘s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let‘s talk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己―How do you feel?‖同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What‘s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。
（3）传话活动
教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。
（4）播放Let‘s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What‘s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What‘s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
（5）让学生读Let‘s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P17五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let‘s play部分的Bingo游戏。
第三课时
教学目标与要求
知识与能力：
1．能够理解并会朗读Let‘s read部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲―The way I feel‖。
3．了解Good to know部分内容。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重点与难点
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let‘s chant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let‘s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如―I have a cold‖。
2、Presentation and practice
（1）―辨别真假‖活动。
学生分成两大组，一组说―I have a headache.‖同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.
（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sore throat see a doctor
Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
Have a headache stay in bed
（4）Let‘s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）活动名称：哑剧表演
活动目的：巩固新词组，并导入句型―What‘s the matter…? / Do you have a ….‖
活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用―What‘s the matter…? Do you have a ….‖ 提问，要求表演的同学运用―I feel sick. / I have a…‖来回答。
（7）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增
强学生的口头语言表达能力．
D: Good morning, … S: Good morning, doctor.
D: What‘s your name?S: My name is …
D: What‘s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don‘t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say ―Aha‖ S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I‘ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.
处方：
Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt
Diagnosis（诊断）：have a bad cold
Advice （建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P18五遍。
（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
第四课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2．能够听说读句型：How does Amy feel? She‘s tired.并进行关键词的替换操练。
3．能够完成Task time的任务。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型―How does she/he feel? She‘s/he tired.进行回答。
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师放歌曲―The way I feel‖，学生跟唱。
（2）学生朗读A-Let‘s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。
2、Presentation and practice
（1）播放歌曲( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做
动作。教师做出―开心‖的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my
face. This is a happy face. 然后在黑板上画―happy face‖和―sad face‖。教师指着
sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人
做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单
词：excited, tired, angry, bored.
（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
（3）教师播放B-Let‘s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生
仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小
组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的
效果。
活动名称：Read a feeling book
活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。
活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:
I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.
I look like this when I fell sad. When I‘m sick in bed, and when I can‘t play football because of rain, I feel very sad.
I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.
I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.
I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.
I feel lots of feelings everyday.
（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量
记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看
图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
（5）活动名称：What is missing?
活动准备: 单词卡片
活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．
活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
（6）活动名称：Look for your friends
活动目的：操练、认读及拼写单词。
活动准备：单词和字母卡片
活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P19五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
第五课时
一、教学目标与要求
知识与能力：
1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.
2．能够听懂Let‘s try和Let‘s check部分，并能根据录音内容正确标号。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.
难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放If you are happy的歌曲。
（2）日常口语对话：
T: How are you today?
S: I‘m fine.
T: I‘m glad to hear that…
如学生回答说：―I am sad/bored.‖教师可说：I‘m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。
2、Presentation and practice
（1）Let‘s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。
（2）教师出示Let‘s start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they
doing? What‘s the matter with them? They look so tired. I‘m sure they have had a hard
trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,
a big trip。
（3）教师放Let‘s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she
happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she‘s excited. She is going on a
big trip.
教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生
回答：She‘s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册) Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备 1．准备主情景图的教学挂图。 2．准备录音机、本课时的录音带。 3．准备A Let’s learn 的单词卡片。 4．准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1．Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3．师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7．放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8．Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放录音学生跟读。 10．学生做活动手册的配套练习。 第二课时
Unit 1 How tall are you? Part A 教学内容Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk 教学目标【知识目标】 1.四会词汇:younger, older, taller, shorter, longer 2.三会词汇:dinosaur, hall, metre, than, both 3.重点句型:⑴—How tall are you? —I’m 1.61 metres. ⑵Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。 3.能够运用计量单位metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。 【情感目标】 引导学生主动关注身边的人和事物。 教学重点1.Let’s learn中younger, older, taller, shorter, longer五个单词的学习。 2.询问和回答某人身高的句型的学习。 3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……”。 1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。 2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比
教学难点较级的句型来比较和描述。 教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机 （或其他音频播放设备）等 课时安排2课时 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk 同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高 了不少吧。 T:How many people are there in your family? S1:There are three. S2:Four. S3:… T:How old are you? S4:I’m 11 years old. S5:I’m 10 years old. 2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。 “T”代表 教师，“S”代表 学生，后同。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领 学生认读并学习新词。 (1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出 shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. 用图片加 强学生对所学 词汇读音、拼
小学英语教案全英模板 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析
PEP小学英语六年级下册英语教案（全册） Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2. 能够用句型：I' m cm tall. He/ She ' s描述自c己和他人的身高。 3. 能够用句型You' re taller than your brother. I ' m 进ei年1龄和身高的比较。 4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1. 重点是能够听、说、读、写A Let ' lesarn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含 有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2. 难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm 的完整形式centimeter 的发音也是本课的教学难点。 三、课前准备 1. 准备主情景图的教学挂图。 2. 准备录音机、本课时的录音带。 3. 准备A Let ' srlea的单词卡片。 4. 准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1. Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a s he term, I thin you know much better about your teachers. Who ' s you music teacher? What like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。当问到学生WhO s your English teacher?时，根据学生的回答She' s tall. 2. 师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生 用句型Are you ......... c m tall?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。 3. 师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该 学生说： I ' m ..... cm°talI然后师说：..... is taller than me或I ' m taller than 来结束该游戏。 4. 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5. 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You' re strong. He on'gesr tshtran you. 并板书领读strong-stronger 6. 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old—older 和young-younger , 让学生回答问题。 7. 放Let ' s lea部分的录音，学生听录音跟读。 & Let ' s pia师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9. Let ' s chan放录音学生跟读。
六年级英语（下册）教学计划 一、教材分析 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、２个综合复习单元。 二、学生分析 六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。 三、教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能完成1个手工制作。 3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。 4．能完成4个自我评价活动。 5．能理解6个幽默小故事。 6．能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 （一）词汇教学（Let‘s learn） 1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let‘s start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （二）对话教学（Let‘s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let‘s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4）在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let‘s read ） 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 五、教学进度表 本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下： Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标 知识与能力：
Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……
B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises
小学英语六年级上册（全英）教案 do you go there?Period OneTeaching contents: Part A let’s learn & let’s playTeaching aims: 1、To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2、 To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?”And answer with“I go by…”Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty:To differ “subway” from“train”Teaching methods: Communicative ApproachTeaching aids: 1、Word cards 2、 Tape recorder and tape 3、 Multi-media playerTeaching procedure: 1、(Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again、 Ho w are you? What day is it? What ‘s the date? What’s the weather like today?
小学英语全英教案范文 【篇一：全英文英语教案模板】 lesson plan nsefc module2 unit reading in teacher: period：period1 type：reading duration: 45minutes teaching ideology the current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading. teaching material and learning condition the analysis of teaching material the teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage. the analysis of learning condition the students are from grade1 in senior high school. as high school students, they have achieved certain english level and they have the ability to get the basic idea of the reading. since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. they are familiar with the topic of and know some. but they may not know before. moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences. learning objectives 1. language skills
新版PEP小学英语六年级下册全册教案 are you?Unit2Last weekendUnit3Where did you go?Unit4Then and nowRecycleMike’s happy days备课内容：六年级下册英语Unit1 How Tall Are You?备课科目：英语备课人：吴文荣课时分配：6课时备课时间：xx年3月3日单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m164 cm tall、You’re shorter than me、You’re4cm taller than me、 How heavy are you? I’m48kg、I’m thinner than you, and shorter、 3、能够运用计量单位kg 和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit1 (第1课时)教学目标：知识与能力 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m 1、61meters、能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务、过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片第几课时：
Unit Three Where did you go? Part B Bowu school Ding Longhua T eaching aims : 1. To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures 2. Key sentences: How was your summer holiday, John? It was good. I went swimming every weekend. 3.Student can make sentences use the key sentences. Important points : The key sentences Difficult points : 1.Make sentences 2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2: Revision 1.Review the words
2. Review the “ Let’s talk ” of Part A Step3: Presentation 1.Open the book “ let ’s learn ” 2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures 3 .Listen to me carefully 4. Read after me 5.Listen to the tape and read after it 6 . Key sentences :How was your summer holiday? It was good. I went swimming every weekend. 7.Translate into Chinese and teacher explain Step4: Practice 1 .Read new words by themselves 2 .Listen to the tape and read after it 3. Give enough time to read them Step5.Blackboard design : Unit Three Where did you go? Part B Let’s learn : ate fresh food
https://www.doczj.com/doc/1413871846.html,plete :Do a survey and report.(学生反复操练) 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。 Step 4. 达标检测（用时5分钟） 一、.读单词，选图片。(多选) A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer 1._____ 2. _____ 3. _____ 二.按要求写单词。 1.写出下列词的比较级。 young _____ short ______ tall ________ old ______ long______ nice _______ fine________ 2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______ 三、情景会话：根据情景选择句子。 （）1. 我有1.61米高可以说： A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter . （）2. 你比我大，可以说： A. You are old than me. B. You are older than me. （）3. 你比我矮，可以说： A. You are shorter than me. B. You are short than me. 四、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。( ) 1. How are you? A.I have fifteen.. ( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. I’m fine. ( ) 4. How many books do you have? D. I’m 1.49 meters. 教案（首页）
小学英语教案全英文版 小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.doczj.com/doc/1413871846.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We
小学英语教案全英版 英语在日常的使用是很广泛，在国外也是一样的。范文，欢迎大家阅读参考。一： Unit 1 Lesson 3 Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture Teaching Aims : 1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee. 2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c 3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity. Focus Points & Difficult Points : Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely. Teaching Preparation: 1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball 2. A little blackboard with four-line format and a ball.
Designing for the blackboard: panda beaver eagle kangaroo (pictures) China Canada America Australia (words) Teaching Steps: Step1. Warm –up 1. Sing a song. 2. Free talk T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou. S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s play. Ok? S: Great! T: Watch out! (T throws the ball.) S: Oh, no. Make a similar dialogue with your partner. 1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters. What’s the meaning of letters? S: 字母。 T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.)
新人教版六年级英语下册教案 备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You? 备课科目：英语备课人： 课时分配：6课时备课时间：2018年3月5日单元教材分析单元学情分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际 生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解 并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用 的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标： 知识与技能 1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和 问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How t all are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体 的比较或描述。 课时教学设计 课题：Unit 1 (第1课时)备课人：上课人： 教学目标： 知识与能力： 1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。 2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。 3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务. 过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。 情感与价值观： 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1．To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1. (Warm-up) Greeting: Good morning , class ! Glad to meet you again. How are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? 2. Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖. Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖