初中英语校本课程方案
初中英语校本课程方案
校本课程题目：中西俗差异
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语研究就不可避免地要涉及到文化研究，也必然离不开对英语国家文化的研究和理解。校本课程的目的是通过研究中西俗差异，培养学生的语言交际能力和文化素养。
校本课程计划表：
第一部分日常生活
第一章问候
第一节见面
第二节节日与贺辞
第二章饮食
第一节饮食惯
第二节餐饮惯
第二部分节假日
第一章西方传统节假日第一节纪念性节日
第二节节日
第二章中国传统节假日第一节纪念性节假日第二节传统节日
第三部分风土人情
第一章服饰
第一节色彩与图案
第二节不同场合着装
第二章婚礼
第一节中国传统婚礼
第二节西方传统婚礼
第三章社交礼节
第一节见面介绍礼节
第二节送礼与受礼
第三节礼节
第四节生日宴请礼节
第四章禁忌
第一节禁忌
第二节喜好
校本课程计划学时：24个学时
校本课程教案-《美女与野兽》赏析课
教学目标：
1.通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异；
2.训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能；
3.初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解。
本次课程旨在扩展学生的知识面，拓宽学生的国际视野，提升学生的文化修养。重点培养学生关注英语国家文化以及东西文化之间的差异的意识。在课前准备方面，需要多媒体放映设备、《美女与野兽》DVD中截取几段视频图像、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片以及准备《美女与野兽》主题歌《Beauty and The Beast》。本次课程共计二课时。
第一步是音乐导入。通过歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女与野兽》。
第二步是概括剧情。通过多媒体课件展示故事梗概，讲述了在村外的森林里，住着一位被魔咒化为野兽的王子。村子里
美丽的姑娘XXX与父亲相依为命，一天父亲在森林里迷路，
误入城堡被怪兽囚禁，XXX为救父亲，自愿留在城堡。经过
一段时间的相处，XXX发现怪兽其实心地善良，不知不觉就
爱上了它。此时村夫恶汉盖斯通欲娶XXX，便带村民围杀野兽，在奋战中，XXX坠楼身亡，最后怪兽也被解除魔咒，变
成英俊的王子。
第三步是该片背景介绍。首先是该片的简单情况介绍，讲述了《美女与野兽》的故事来自格林童话。该片是第一部获奥斯卡奖提名最佳故事片的动画长片，并获第49届金球奖最佳
影片（歌舞/喜剧类）奖。本片的制作预算高达8000万美元，
由500多位动画师制作。接着是该片所获得的荣誉，包括托尼奖、奥斯卡奖、金球奖、莱美奖等。
最后一步是人物形象介绍。其中介绍了XXX这个角色，
她的人物特性包括梦想历险、有主见（甚至有点固执）以及爱看书。
XXX是一个热爱阅读的女孩，她通过书中的故事，可以
想象自己置身其中，享受浪漫氛围。然而，在她所在的法国小村庄里，她被认为是与众不同的。曾经，她认为野兽是残忍的，
因为野兽俘虏了她的父亲。为了解救父亲，她自己被“囚禁”起来。但后来她发现，野兽的内心是温柔和善良的。最终，她爱上了野兽，并为城堡带来了无限欢乐。
小常识：XXX在法语中意为“美女”，中国鞋品牌百丽（Belle）就是用这个单词命名的。
野兽原本是一个冷酷的王子，被变成了这个样子。在遇到XXX后，他变得善良，并最终变回了王子。
XXX是一个残酷、愚昧、傲慢的人。他只会打猎，一心想娶XXX为妻。然而，XXX并不喜欢他。
经典情节赏析：
return。the spell would be broken。and he would be restored to his true form。But if he failed。he would be XXX.
In a far-off land XXX having everything he could desire。he was a spoiled。selfish。and unkind person。One winter's night。an old beggar XXX。the prince was XXX gift。XXX。XXX
apologize。but it was too late。The enchantress saw that there
was no love in his heart。and as punishment。XXX and cursed
the castle and all who lived there。Ashamed of his monstrous form。the beast concealed himself inside the castle with only a magic mirror to see outside。The rose she had offered was enchanted and would bloom until his twenty-first year。If he
could learn to love another and earn her love in return。the spell would be broken。and he would be restored to his true form。But
if he failed。he would XXX.
XXX。isolated from the world。The rose remained in bloom。reminding him of the curse and his need for love。One day。a young woman named Belle arrived at the castle。XXX fear。XXX。the beast began to feel something he had never known before: love。However。when Belle's father became ill。she left the castle to care for him。and the beast was left alone again。Meanwhile。a handsome and arrogant man XXX and his men but was mortally wounded。As Belle returned to the castle。she declared her love for the beast。breaking the XXX him to his true form。They lived happily ever after。and the curse was XXX。
The beast had been living in the castle for several years。with only the XXX isolated from the world until a young woman named Belle arrived。XXX initial fear。XXX。XXX。when XXX ill。she left the castle to care for him。XXX。a vain man XXX and his men but was gravely injured in the process。As Belle returned to the castle。she declared her love for the beast。breaking the XXX him to his true form。They lived happily ever after。and the curse was XXX.
Once upon a time。in a far-off land。a young XXX prince was spoiled。selfish。and unkind。One cold winter's night。an old beggar XXX。XXX his heartlessness。XXX and all who lived there。The rose she had offered was enchanted as well。and would bloom until his twenty-first year。If he could learn to love and be loved in return by the time the last petal fell。the spell would be broken。If not。he would be doomed to remain a beast for all time。As the years passed。he fell into despair and lost all hope。for who could ever learn to love a beast?
XXX:
1.First。watch the opening n of the story with English subtitles.
https://www.doczj.com/doc/1319318689.html,e the voice of the XXX' XXX.
3.XXX describe character images。such as "The prince was spoiled。selfish。and unkind."
Sixth。Cultural n and Comparison
1) "Baroque" architectural style
1.Play XXX "Baroque" XXX.
2.XXX "Baroque" XXX: XXX foreign language is Bar-toque。meaning deformed pearl。and its artistic characteristics are grotesque。twisted。and irregular.
XXX。with a strong secular pleasure。It has four main features:
First。show off wealth。It often uses expensive materials。exquisite processing。XXX。it is not bound by XXX surprise。Third。it is full of a XXX。it is XXX.
3.XXX.
4.XXX "Baroque" XXX.
2) XXX dining ordering process
1.Play XXX Western food in the film.
2.Introduce the process of ordering XXX.
https://www.doczj.com/doc/1319318689.html,pare with the process of ordering food in China.
XXX。sing the classic song "Beauty and the Beast" and end this XXX.
Note: There XXX.
XXX:。tape。small blackboard
Teaching Importance: Greetings and making friends
Class Opening:
Step 1: Greetings
T: Good morning。boys and girls!
Ss: Good morning。XXX!
T: Good morning。[student's name].
S1: Good morning。XXX!
Step 2: How do you do?
Lead-in:
T: How do you do。[student's name]。(Note: this is an appropriate XXX.)
S2: How do you do。teacher?
Practice in Pairs:
Show the dialogue.
Step 3: How are you。Nice to meet you.
T and Ss XXX.
XXX.
Step 4: Making Friends
Students make XXX.
Step 5: Creating a Dialogue
XXX on the board: Lin Tao: Hi。Sam。How are you。Sam: Fine。thanks。What about you。Lin Tao: I'm OK。Are you free tomorrow。Sam: Yes。why。Lin Tao: We're going to have a swim。Sam: Good idea。Can I come。Lin Tao: Sure。Jim's coming too。Sam: Where are you going to meet。Lin Tao: We're going to meet outside the school gate at two o'clock。Sam: OK。Goodbye.]
Step 6: Exercise
T: A: Hello。Jim。How are you?
B: Hello Ling Feng。I’m doing well。How about you? A: I’m doing great。thank you。Nice to meet you! B: Nice to meet you too。Ling Feng.
A: How’s the weather there now?
B: It’s very warm.
A: Oh。I’m sure you’ll have a good time.
B: Yes。I think so.
A: It’s time for class now。See you later!
B: See you later。Ling Feng!
Lesson 2: XXX
XXX:
1.What can I help you with today?
2.May I assist you?
3.Can I show you anything?
4.Would you like to see some ns?
5.How much does this cost?
6.I’d like to purchase…
7.Here you go.
8.I’m sorry。XXX.
Teaching Importance:
XXX.
Class Opening:
Step 1: Greeting
Step 2: Lead-in
T: Have you ever been to a shop before。What did you buy? S1: XXX.
S2: XXX.
T: Today we’re going to learn how to XXX’s get started!
Step 3: In the Shop
T: (to student) What can I help you with today?
S1: I’m XXX.
T: Great。We have a lot of ns。Would you like to see some? S1: Yes。please.
T: (shows ns) What do you think of these?
S1: I like this one。How much does it cost?
T: This one is $50.Would you like to purchase it?
S1: Yes。I’d like to purchase it.
T: Here you go。Thank you for shopping with us!
S1: Thank you!
Step 4: Practice
T: (to students) Now。let’s practice in pairs。One of you will be the shop assistant and the other will be the customer。Switch roles after a few minutes.
Step3: XXX
T: Today we're going to learn how to XXX from people。There are different ways to ask for something。but the most polite ones are "May I borrow your。" or "Could you lend me your。" For example。if you need a book。you can say "May I borrow your book。please?" or "Could you lend me your book。please?" Remember to say "please" to be polite。And if you want someone to buy something for you。you can say "Would you please buy a。for me?" Let'XXX.
S1: May I borrow your pencil。please?
S2: Sure。here you go.
S3: Could you lend me your calculator。please?
S4: Sorry。I need it right now.
S5: XXX?
S6: No problem。what kind do you want?
T: Good job。everyone。And if you borrow something。don't et to say "I won't keep it long" and ask "How long may I keep the。" For example。"May I borrow your umbrella。I won't keep it long。How long may I keep it?" Now。let'XXX.
S7: May I borrow your phone charger。please。I won't keep it long。How long may I keep it?
S8: Sure。you can keep it for the day.
S9: Could you lend me your。please。I won't keep it long。How long may I keep it?
S10: Sorry。I need it for work.
S11: Would you please buy a sandwich for me。I'm really hungry.
S12: Of course。what kind do you want?
Step4: Practice
T: Now。let's practice in pairs。One person will ask to borrow something and the other person will respond。Then switch roles.
Step5: n
T: For homework。I want you to make up a dialogue using the phrases we learned today。Be creative and have fun with it.
Step6: Class closing
T: Great job today。XXX you next time!
Step 1: Warm up
XXX shows pictures of different fruits and asks students to name them in English.
Step 2: XXX
XXX and a fruit XXX:
Customer: Excuse me。how much is this apple?
Vendor: It's 2 yuan per kilogram.
Customer: Okay。I'll take 3 kilos.
Vendor: Great。that's 6 yuan。Would you like anything else?
Customer: Yes。I'd like some XXX.
Vendor: Sure。how many kilos of bananas and oranges would you like?
Customer: 2 kilos of bananas and 1 XXX.
Vendor: Okay。that's 8 yuan in total。Thank you for your purchase!
Step 3: Practice in pairs
XXX。taking turns being the customer and the vendor.
Step 4: Role play
Students are divided into groups and each group is given a different。to role play。such as buying XXX.
Step 5: Exercise
XXX gives a fill-in-the-blank exercise using the dialogue:
1.Excuse me。how much is this ________?
2.It's ________ per kilogram.
3.Okay。I'll take ________ kilos.
4.Would you like anything else?
5.Yes。I'd like some ________ and ________ too.
6.Sure。how many kilos of ________ and ________ would you like?
7.Okay。that's ________ in total。Thank you for your purchase!
Step 6: Closing
XXX XXX.
Homework:
1.XXX.
2.Practice XXX.
删除明显有问题的段落
教学时间（Teaching points）:1课时
主要教法（Teaching Aids）:多媒体
教学步骤（Teaching Steps）:
Step 1.导入新课
通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景。
Step 2.新授部分
学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you?I’d like ……How much do you want。(问需要多
少)How much are they。(询问价钱)Here is the money!等。
Step 3.练巩固
教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。
Step 4.总结、布置作业
鼓励学生将对话容运用到实际当中。
教学时间：1课时
主要教法：多媒体
教学步骤：
Step 1.导入新课
通过假设情境的方式，让学生想象自己在买水果的场景中，引入新课。
Step 2.新授部分
让两名口语较好的学生表演买水果的对话，并提取重点句型，如 Can I help you。I’d like… How much do you want。How much are they。Here is the money。逐一讲解。
Step 3.练巩固
通过大屏幕展示常见水果的图片，引导学生分组进行买卖水果的情景对话，巩固所学内容。
初中英语多元文化体验 校本课程开发方案 金山中学郑友忠 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。学习语言，不能不去理解该语言所承载的文化。因为，脱离了具体的文化背景，语言就没有多大的意义。所以，我们应该立足常规教学,营造学习氛围,培养多元文化意识，让学生的英语学习有更好的途径和变得更有意义。 二、开发目的 在日常的教学中，对于英美等以英语为母语的国家文化的教授，仅限于每个块后面的“around the world”,这是很有限的。受教师的多元文化意识不强，英语国家文化知识缺乏，特别是没有一本适合初中学生阅读的专门介绍英美等英语国家文化的书籍，是让多元文化远离课常教学，让学生无法体验语言所承载的丰富文化的直接原因。开发本课程，就是选择一些典型的，与中国文化完全不同的文化现象，从初中学生的视角，用直白的、适合初中生词汇范围的 三.开发原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨以提高学生学习英语兴趣为目的培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。
初中英语校本课程方案 初中英语校本课程方案 校本课程题目：中西俗差异 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语研究就不可避免地要涉及到文化研究，也必然离不开对英语国家文化的研究和理解。校本课程的目的是通过研究中西俗差异，培养学生的语言交际能力和文化素养。 校本课程计划表：
第一部分日常生活 第一章问候 第一节见面 第二节节日与贺辞 第二章饮食 第一节饮食惯 第二节餐饮惯 第二部分节假日 第一章西方传统节假日第一节纪念性节日 第二节节日 第二章中国传统节假日第一节纪念性节假日第二节传统节日
第三部分风土人情 第一章服饰 第一节色彩与图案 第二节不同场合着装 第二章婚礼 第一节中国传统婚礼 第二节西方传统婚礼 第三章社交礼节 第一节见面介绍礼节 第二节送礼与受礼 第三节礼节 第四节生日宴请礼节 第四章禁忌 第一节禁忌 第二节喜好 校本课程计划学时：24个学时 校本课程教案-《美女与野兽》赏析课
教学目标： 1.通过对英美原声影视作品《美女与野兽》的赏析，初步培养学生主动了解并关注英语国家文化以及东西文化之间的差异； 2.训练学生在观看英美原声影视作品的过程中所形成的听力技能； 3.初步掌握一些英语语言中的俚语，加深对英语的理解。 本次课程旨在扩展学生的知识面，拓宽学生的国际视野，提升学生的文化修养。重点培养学生关注英语国家文化以及东西文化之间的差异的意识。在课前准备方面，需要多媒体放映设备、《美女与野兽》DVD中截取几段视频图像、从网络下载有关“巴洛克”建筑风格的典型图片以及准备《美女与野兽》主题歌《Beauty and The Beast》。本次课程共计二课时。 第一步是音乐导入。通过歌曲《Beauty and The Beast》引入影片《美女与野兽》。 第二步是概括剧情。通过多媒体课件展示故事梗概，讲述了在村外的森林里，住着一位被魔咒化为野兽的王子。村子里
初中英语校本课程开 发方案
初一英语校本课程方案上课人：刘春玲 英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个英语学习平台。 目的 开设了英语校本课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。 原则 以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。 （1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。 （2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。 (3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
初中英语校本课程开发方案 英语校本课程的内容应该是与学生生活息息相关的，这样才能保证学生的研究有效性和重要性。同时，要考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。课程内容应该充分考虑学生的想象力和创造力，易于学生消化研究的内容。在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康，符合当今社会的现实需求，有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。同时，选择具有应用价值的知识，帮助学生解决现实问题。 总之，英语校本课程的目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的研究水平。同时，培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力，良好的道德品质和人文素养，国际参与意识和跨文化交际能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。在开发校本课程时，我们要遵循有效性和重要性的原则，趣味性和可学性的原则，现实性和应用性的原则，让学生在研究英语的同时，也能够获得更多的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
初一年级的学生年龄较小，英语知识较少，且有好动、爱表现、胆子大的心理特点。因此，我们可以选择一些可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事、讲笑话、编小对话等课程。为了帮助学生准确发音，我首先设计了音标及拼读，并让她们自己读出单词，以培养他们学英语的兴趣和自信。接着，我会根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如录像资料作为教材。在课堂上，我会介绍影像资料中会出现的生词，并帮助学生理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容，指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。最后，我会示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。学生们会模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。在朗读时，要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。 学生认为语法难学，难理解。因此，我会编一些顺口溜和一些好理解的方法来指导她们，让她们轻松愉快地理解语法，学会语法，并正确运用语法。在初一学年的英语课程中，我们将学唱英文歌曲，研究一些简单的英语口语，研究英文谚语，
初中英语校本课程教案 篇一：英语校本课程教案 英语校本课程教案 校本教材2009-09-07 20:10:37 阅读468 评论0 字号：大中小 英语校本课程的教案 英语校本课程的教案 Lesson 1 Greeting Language knowledge: 1. How are you ? 你好吗？Fine ,thank you. 很好，谢谢你。 2. Good morning. Good afternoon ! Good evening ! 早上好/下午好/晚上好。 3. How do you do ? 你好。 4. Nice/Glad to meet you ! 遇见你真高兴！ Teaching Resources: audiotapesmall blackboard Teaching Importance: How do you do? Class opening: Step 1: Good morning /……
T: Good morning , boys and girls! Ss: Good morning ,teacher! T: Good morning ,***. S1: Good morning ,teacher! Step2:How do you do? Lead in: T: How do you do *** ? (提示；初次见面应该用它。) S2 : How do you do , teacher? Practise in pairs. Show the dialogue Step3: Howe are you? Nice to meet you. T and Ss greet ! Ss practice in pairs Step4: Make friends Students make friends in the class. Step5: Make up a new dialogue .（板书对话） Lin Tao: Hi ,Sam! How are you? Sam: Fine, thanks. What about you? Lin Tao: I’m OK. Are you free tomorrow? Sam: Yes, why? Lin Tao: We’re going to have a swim. Sam: Good idea! Can I come?
初中英语校本课程方案 校本课程题目：中西习俗差异 本校校本课程开发的背景和目的 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 校本课程的组织与实施计划： 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪 校本课程计划表： 第一部分日常生活 第一章问候 第一节见面 第二节节日与贺辞 第二章饮食 第一节饮食习惯 第二节餐饮习惯 第二部分节假日 第一章西方传统节假日 第一节记念性节日 第二节宗教节日 第二章中国传统节假日 第一节纪念性节假日 第二节传统节日 第三部分风土人情 第一章服饰 第一节色彩与图案 第二节不同场合着装 第二章婚礼 第一节中国传统婚礼 第二节西方传统婚礼 第三章社交礼节
初中英语校本课程 校本课程题目：中西习俗差异 本校校本课程开发的背景和目的 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。我校作为一所乡镇学校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 校本课程的组织与实施计划： 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪 校本课程计划表： 第一部分日常生活 问候 第一节见面 节日与贺辞 第二章饮食 饮食习惯 餐饮习惯 第二部分节假日 西方传统节假日 第一节记念性节日 第二节宗教节日 中国传统节假日 纪念性节假日 传统节日 第三部分风土人情 服饰 色彩与图案 不同场合着装 婚礼 中国传统婚礼 西方传统婚礼 社交礼节 见面介绍礼节 送礼与受礼 电话礼节
生日宴请礼节 禁忌 第一节禁忌 第二节喜好 教学组织：电话礼节 LISTENING AND READING: Dialogue A A：Hello？ B：Hello．is this 4474716？I'd like to speak to Mr．Wang，please？ A：I'm sorry．Mr．Wang is out right now． B：May I know when he'll be back？ A：I don't know，but he will certainly be back for lunch．This is his wife speaking．Can I take a message for him？ B：Thank you，Mrs．Wang．Please tell him to be at the airport one hour before tomorrow afternoon． A：Very good．I'll let him know as soon as he comes back．But，may I have your name，please？ B：This is Lin Ming．Thank you．Bye． A：Good-bye． Dialogue B A：Good morning． B：Good morning．This is Li Gang here I'm calling from New York in America． A：How can I help you？ B：I'm trying to get hold of Mr．Chen．Is he available？ A：I'll just find out for you，sir… Hello，are you still there？ Unfortunately，Mr．Chen is not available at the moment．Would you like me to put you through to Mr．Li？ B：Yes，please．That's very kind of you． A：You're welcome． Dialogue C （A：Jane B：Mary C：Sue） A：Hello！ B：Hello！ Good morning．Who is that speaking？ A：It's Jane．I'm so sorry that I made such an early phone call． B：It's nothing．Who do you wish to talk to？ A：Is Sue James in？ B：Sue！Jane wants you on the phone． A：Hello！Is Sue there？ C：Yes，speaking．
初中英语阅读与写作校本课程开发方案 引言 初中阶段是英语学习的重要阶段，英语阅读与写作是其中 重要的组成部分，也是学习英语的基础，对学生的英语学习具有重要的影响。因此，开展校本课程对于提高初中学生英语阅读和写作的能力，具有非常重要的意义。本文将会探讨初中英语阅读与写作校本课程的开发方案。 课程目标 本校本课程的目标是提高学生的英语阅读和写作能力，使 其在初中阶段逐步掌握一些基本的英语阅读和写作技巧。主要包括以下几个方面： 1.提高学生的英语基础，包括语法、词汇、语音等。 2.培养学生阅读和写作的兴趣，加强学生的英语语感。 3.提高学生的阅读和写作能力，使其能够理解简单的 英语文章并完成简单的英语写作任务。 4.提高学生的口语表达能力，促进其英语四项基本技 能的全面发展。 课程设置 本校本课程分为四个主要模块：基础知识、阅读、写作和 口语表达。 基础知识 在基础知识模块中，我们将重点讲解英语语法、词汇和语 音基础知识。
在语法方面，我们将针对初中学生的英语水平，讲解英语 的基本语法结构，包括句子成分的分类、时态和语态的用法等。我们还将介绍一些常见的语法错误，并给予学生相关的纠正和建议。 在词汇方面，我们将通过不同的教学方法，帮助学生掌握 足够的英语词汇量。我们将通过教材、多媒体等各种途径加强学生的词汇学习和掌握。 在语音方面，我们将介绍英语的发音规则，并指出常见的 发音错误并加以纠正。同时，我们将引导学生进行发音练习，通过课堂练习和音频学习等多种渠道加强语音能力。 阅读 在阅读模块中，我们将以系列文化背景相关的、适应初中 英语水平的经典故事为主要教学内容。我们将通过故事中的句子、词汇和语法等阐述英语阅读中的基本规则，以此提高学生的英语阅读理解能力。同时，我们还将引导学生进行阅读研究，了解文化背景、深入理解文章中的隐含信息。 写作 在写作模块中，我们将以简短的段落为主题，介绍英语写 作的基本技巧，包括拟写短文、组织段落、使用链接词等。此外，我们还将为每个学生提供一些写作练习材料，让学生独立完成一篇段落，并由老师进行评估和指导。 口语表达 在口语表达模块中，我们将注重学生口语表达和交流技能 的练习。我们将在课堂上组织讨论、问答等考试，鼓励学生围绕某一话题进行英语口语交流，并由老师为学生提供相应的反馈和指导。
初中英语写作校本课程开发方案
初中英语写作校本课程开发方案一 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改进教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创立了一个五彩滨纷的英语学习平台。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表示能力和思维组织能力等。写作教学也是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。可是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教
师对英语写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。英语写作一直以来是初中英语教学的薄弱环节。 二、开发目的 在实际写作过程中，由于不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作热情不高。有的学生写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，平乏无味；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后呼应；写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。研究表明，在语言学习中学习者产生错误的原因很多，母语的迁移便是其中的一个因素。语言的迁移可分为正迁移和负迁移。负迁移也称干扰，是母语与目的语的某些特点相迥异时，学习者套用母语模式或规则而产生的错误。在学生的英语写作中，特别是在基础薄弱的学生中，母语的思维痕迹是十分明显的，这是她们习惯了用中文思维而导致的结果。总之，由于缺乏有效的写作训练和指导，学生对所学语言的掌握、内化效果大打折扣。开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高她们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德
初中英语校本课程开设方案 红石中学英语组 一、课程名称：初中英语听力与口语 二、指导思想 为了切实推行素质教育，在国家教育方针政策的指导下，侧重于适应农村英语学科发展特色，侧重于适应本校教育环境和本校师生的特殊性，培养学生的个性发展，培养学生口语表达能力和提高听力理解水平. 三、总体目标 1、培养学生放眼全世界的跨文化交流意识； 2、培养学生口语表达能力和提高听力理解水平及归纳总结等多种能力； 3、激发学生英语学习兴趣,切实为备战今后的中考打下坚实的基础. 四、课程内容设计 总计15课时，每周1课时。听力，由授课教师整理听力磁带与材料,分发给学生的听力题汇编，由学校根据选课学生人数统一印制；口语交流：（1)营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。（2）采取多种活动形式，加强口语训练。(3）我们在课堂上进行了以下训练。 ①课前口语练习.每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。 ②讲故事。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力,提高学生的语言表达能力. 五、教学模式及方法 倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；
努力提供选择空间、交流机会;多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价,服务角色，交流共享;将“目标---策略——-评价”过程与“活动--—体验—--表现”过程有机结合起来。 六、教材选用教材选用 教师自编、收集、整理。学生的听力训练题汇编由学校按实际人数统一印刷，分发给学生. 七、课程评价 主要通过经常性的检查、作业等手段重点评价其学习的过程.具体包括：①出勤情况（10％) ②课堂表现（如发言、讨论和主题演讲等)（20％) ③平时测试成绩（20%）④终结性考试（50％） 红石中学英语组 2012年8月
初中英语课程校本化研究课题实施方案 一、课题研究论证报告 1．课题提出的背景 传统的初中英语教学以背诵、默写、做练习为主要手段，方式单调，过程呆板，唯分数是瞻，导致教者疲惫，学者无获。等到初二，内容量大面广，学生难以为继，只好慢慢掉队。 英语新课标指出，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 本课题研究的目的是改变传统的英语教学：只是注重应试，大多数学生学的近乎哑巴英语的现状。同时遵守英语学科的特点：英语不仅是一门学科更是一门语言，是人们用来交流的一门语言工具。最终达到学习英语
语言的最佳境界：既能很好的应试又能够与他人自由的交流。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 通过图书馆查阅及互联网搜索发现，与我们同类的课题已经开始有研究了，但是数量不是很多，大部分的课题注重英语学科内涵的某一方面进行研究。与大部分课题比较，我们的选题更侧重于微观，我们将着眼点落在四个方面：兴趣培养、能力提升、思维拓展、应用创新。 通过这四个方面使课外生活经验与课程文本知识相结合，也活跃课堂气氛，拉近教师与学生的距离，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂；有利于探讨实践课堂的新型性，有利于改进教师教学和学习的关系，有利于提高课堂教学质量，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。 对于我们来说,及时的开发出一套能够提高学生学习英语的兴趣、提高学生的英语素养。完善学生的英语素养，提高学生的综合英语运用能力的校本课程是当务之急,也是实现从英语教学向英语教育转变的一条必经之路，我们力求使教师的教学和学生的学生建立在轻松、乐学的基础上，充分发挥学生的主体作用，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。 3．支撑本课题研究的重要理论 英语课改的主要突破1. 明确了一素质教育为宗旨的英语教育理念把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把行程学习策略和健全人格作为课程目的的中要组成部分。2011 版《实验稿》提出了面向全体学生，注重素质教育; 整体设计目标，体现灵活开放; 突
初中英语校本课程教案 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面开展和终身开展奠定根底。 要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理方案和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言构造、功能工程为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元根本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A的延伸。Section A与Section B是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Self check是将单元根底词汇、词语用法、语言运用等进展提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。 本册主要内容是安康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习稳固比较级和最高级、和现在完成时态。 （一）、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 （二）、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关心备至。 （三）、积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经历，注重对学生综合语言能力的
初中英语校本课程方案 [ 2007-10-7 19:48:00 | By: 晋江黄陆基 ] 初中英语校本课程方案 校本课程题目：中西习俗差异 本校校本课程开发的背景和目的 全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。 校本课程的组织与实施计划： 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪 校本课程计划表： 第一部分日常生活 第一章问候 第一节见面 第二节节日与贺辞 第二章饮食 第一节饮食习惯 第二节餐饮习惯 第二部分节假日 第一章西方传统节假日 第一节记念性节日 第二节宗教节日 第二章中国传统节假日 第一节纪念性节假日 第二节传统节日 第三部分风土人情
英语校本课程教学方案范文三篇 英语校本课程教学计划篇一 一、学生分析： 四(1)班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。 二、内容与目标 1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能 在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听说认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂会唱8首歌曲。 5、能听懂会吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识， 兢发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基 础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点：
1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的掌握。 3、四会单词的拼写。 五、教学措施： 1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生 日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流 的机会。 7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情 达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生 良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。 六、对学困生的措施： 由于我校大部分是外来流动人口，每个学期学生流动很大，导致
《初中英语口语交际与运用》校本课程方案 一、前言 随着近几年英语教材的大幅度改革，新目标英语教学又对英语学习提出了新的要求和目标。小学和初中是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新..我校地处偏僻，学生英语基础差，对学生的英语口语能力训练与测试根本没有设置。在新课改的统领下，我校决定开发以英语口语交际运用为主的校本课程。我们要在英语口语校本课程的内容结构、活动形式、教学模式、教学方法等方面的进行系统的编排，建立起一套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系,充分体现学科优势和特点，发挥学生的自觉性，主动性和创造性，从而激发学生学习英语的兴趣，全面提高英语教学效果。 二、课程价值 校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。我们开设《英语口语交际与运用》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。 三、课程特征 １、主体性。以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。 ２、基础性。基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际与运用》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。 ３、发展性。学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际与运用》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。 ４、全面性。学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际与运用》校本课程就是要服务于这一全面的发展。 ５、实用性。通过《英语口语交际与运用》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。 四、课程内容 七八年级课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。通过这两堂课使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。接下来的对话表演结合课文实际，创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。 九年级我们则以新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。 课程内容的情景对话紧密联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习巩固，又是课文知识的延伸和拓展。使学生的课内知识得到进一步的升华。设置的情景是学生熟悉并感兴趣的，如购物，借东西，采访外教等。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会投入其中，尽情表达。同时，校本课程又渗透影响到课堂学习中，相辅相成，良性循环。
初中英语阅读、写作校本课程开发实施方案 宁阳二十中英语组 为了进一步贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，落实课程资源三级开发管理的政策，切实做好基础教育课程实验工作，全面推进素质教育，我校决定开发校本课程，以优化我校宏观课程结构。 一、课程开发组主要成员 陈晓慧刘福英周翠玲齐美 二、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“读、写”属于较高层次的信息系统，是语言运用和输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如快速理解文字意思，书面语言表达能力和思维组织能力等。阅读、写作教学也是初中英语教学的重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多往往把阅读、写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上阅读、写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语阅读、写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。英语阅读、写作一直以来是初中英
初中英语写作校本课程开发方案一 一、开发背景 校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改良教学方法和改善教学容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心开展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创立了一个五彩滨纷的英语学习平台。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写〞属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比拟客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表达能力和思维组织能力等。写作教学也是初中英语教学的一个重要组成局部，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力〞，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。英语写作一直以来是初中英语教学的薄弱环节。 二、开发目的 在实际写作过程中，由于不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作热情不高。有的学生写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，平乏无味；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后照应；写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。研究说明，在语言学习中学习者产生错误的原因很多，母语的迁移便是其中的一个因素。语言的迁移可分为正迁移和负迁移。负迁移也称干扰，是母语与目的语的某些特点相迥异时，学习者套用母语模式或规那么而产生的错误。在学生的英语写作中，尤其是在根底薄弱的学生中，母语的思维痕迹是十清楚显的，这是他们习惯了用中文思维而导致的结果。总