表扬孩子应该是真诚的表扬，如果表扬的孩子没有这样的优点，而教师表扬了那么这个孩子会认为老师不真诚，或者起不到表扬的效果。当然也不应该一味的表扬，是她这个年龄大多数孩子都能做到的事，就没什么可表扬的。真正的表扬应该是有分寸的，甚至连孩子自己都没意识到，老师一表扬，哦他觉得他自己确实有这些优势、优点，这样孩子才能真正认可老师，认可老师的表扬.
惩罚的注意事项：
1.惩罚要少用、慎用。2、要先礼后兵；3、罚到点子上。在惩罚之前，一
定要提醒，在多次提醒无果的情况下，才可以惩罚。你罚她，她巴不得你把他撵出教室呢。你罚她，不是为了让他疼吗？要能触动他。而这样的惩罚毫无意义。因此，惩罚应该因人而异。同一个错误，这个孩子这样罚，那个孩子那样罚。4、避免自我中心的情绪化的惩罚。老师自己情绪不佳，到班里找学生茬，应该明确：今天我多高兴，这学生有错，我该罚得罚；今天我多难受，孩子的错误没到该罚的程度，就不罚。而教师最应该注意避免的是惩罚不应是态度惩罚、而应该是事情惩罚。你对学生的惩罚，不能因为事情大，但却因为学生态度好而不惩罚。也不能因为事情小，但这学生态度不好，惹怒了你，你就使劲惩罚。态度好可以从宽、但不能犯错不管。5、减少无效惩罚。如果惩罚无效，就要换一种方式。但有时对当事人无效也要罚。这是“杀鸡给猴看”。三次不管事，换办法。6、避免不公正的惩罚。一碗水倾斜，是不对的。一碗水，基本端平就行了。（当您本着响鼓要拿重锤敲的理念，那您最后采用私下型）。
可采用的惩罚
第一类，剥夺性惩罚:暂时剥夺学生某些权力，（暂时的）以示警戒。比如：剥夺发言权。（上课乱说话）第二类，不准进教室：学生迟到、或无故乱闯课堂。但一定要先问清楚情况，如果迟到事出有因而非过错，可以不做惩罚。但要求学生向全班说明情况（避免偏向之嫌）。第三类，请出教室：学生不听讲、与讲课教师顶嘴，致使其他学生无法正常听课，可以“请出”教室。但不应该大片学生。轰不走，拽出去，这样不理智。找班主任、找教务主任、找校长。（这在我们学校不适用）。
如何进行奖励和惩罚 奖励和惩罚是对员工进行激励的两种最基本的方式。 激励可以调动员工的主观能动性，从而显著地提高生产率。因此，更应注意对员工工作动机的激发，即对员工的激励。 先谈“奖励”： (1)奖励的种类 A）物质奖励：发放奖金、奖品，晋级，奖励旅游，培训，出国考查等。 B）精神奖励：颁发奖状、获奖证书、奖杯、奖章、锦旗，通报表扬，给予荣誉称号，照片上光荣榜等。 (2)奖励的技巧 A）注重物质与精神奖励的综合运用。进行物质奖励（或发放奖金）的同时，应尽量增加精神奖励成分，使获奖人在物质上获得实惠的同时，在精神上受到鼓励，激起员工的荣誉感、成就感和自豪感，从而产生更好的激励效果。 B）对不同的员工采用不同的奖励方法。对于低收入的一般员工，主要采用经济手段进行奖励；对收入高的管理人员，则主要采用精神手段，如通过晋升职务、授予职称以及尊重其人格、鼓励其创新、放手让其工作等，这样会收到更好的效果。 C）适当拉开物质奖励的档次。奖励档次太少或不同奖励的奖金差额太小，会失去激励的作用；若奖金差额太大，超过了员工贡献的差距，大多数未获奖的员工会感到不公平。因此，应尽量将奖金数量的差别与员工实际贡献相匹配，体现公平、公正奖励原则，才会充分地调动员工工作的积极性。 D）适当地树立奖励目标。奖励目标定得太高，员工会失去信心，奖励难以兑现；目标定得太低，则失去奖励的意义。 E）注意掌握奖励时机和奖励频率。奖励时机直接影响奖励交果，奖励时间和奖励频率的选择要从公司管理实际出发，实事求是地确定，对员工例行奖励可结合员工的考核，每半年或一年进行一次。 惩罚 惩罚是一种负激励，是对员工违背企业规章制度和违背企业目的的非期望行为进行处罚，以
各种游戏惩罚方法 【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 各游戏惩罚措施
一、男女搭配，干事不累 （注：这里的异性都可以自由扩展，比如“离你最近的异性、你印象最好的异性”等或者学号尾数相同的异性，或者学号尾数相加为9的异性） 1.男的用胳膊从正面量女的胸围or女的量男的腰围（臀围...）； 2. 与一位异性十指相扣，对视10秒 3. 抱一位异性直到下一轮真心话大冒险结束（公主抱） 4. 抓着铁门喊“放我出去！”*5次 5.吃下每个人为你夹得菜（如果是辣椒……） 6.亲***（这个人可以事先指定），或者亲一位异性，部位不限 7.神情的吻墙10秒 8. 邀请一位异性为你唱情歌，或邀请一位异性与你情歌对唱 9. 模仿古代特殊职业女子拉客 10.背一位异性绕场一周 12. 侧抱互相喂酒、喂吃的； 13. 正面相隔做接吻陶醉状10秒； 14. 原地转10圈（就近靠下）； 15. 男女搭配跳肚皮舞； 16. 跳钢管舞； 17. 对外大喊我是猪； 18. 男方模仿女方走猫步，女方模仿男方大大咧咧地走路； 19. 和左数第一个异性亲一下； 20. 脱一件衣服持续到结束； 21. 做好莱坞kiss； 22. 一人先用嘴吸住一纸牌，另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走；
23. 选一个女生说：我将把你紧紧地搂在怀中，吻你亿万次，像在赤道上面那样炽烈的吻。（拿破仑致约瑟芬） 24 选一个男生一边捶他的胸一边说：你好讨厌哦 25. 躺在床上摆pose说饭在锅里，我在床上。 26. 跪地求婚状：如果我不向你求婚，我会后悔一辈子，因为你是我的惟一。 27. 女生仰躺地上，男生撑在上面，做五下俯卧撑； 28. 男生仰躺地上，女生撑在上面，坚持5秒钟； 29. 男生坐床上，女生躺床上，将头枕男生腿上，对视10秒； 30. 男生将女生逼角落，用"调情式"一手撑墙，两人深情对视10秒； 31. 男生单腿下跪，女生伸手，男生亲女生手背； 32. 男生单腿下跪，女生亲男生额头； 33. 男生抱起女生，保持5秒钟； 34 男生把女生面对面抱起来，女生用双腿夹住男生； 35. 对喝交杯酒； 36. 对喂花生米； 37. 跳舞转圈； 38. 女生踩男生脚上跳舞； 39. 女生坐男生小腿上，男生做仰卧起坐； 40. 拥抱； 41. 亲脸； 42. 对亲脖子； 43. 十指交扣握住保持一轮； 44. 正面对着十指交扣，深情对视，深情朗诵骆宾王的《鹅》
员工奖励处罚制度公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
员工奖励处罚制度1.目的 为规范公司管理，营造以人为本的企业文化，同时规范员工行为，维护公司办公秩序， 特制定本制度。 2．适用范围 本制度适用于公司所有员工。 3．内容 公司综合管理部为员工奖惩工作的归口管理部门，负责组织制定和完善公司的相关管理 制度，收集本公司奖励处罚具体实例并存入个人档案，作为个人绩效的重要依据。 公司综合管理部为员工奖惩工作的监督和实施部门，其职责是在奖惩制度的指导下明确奖惩具体标准，组织日常检查考核和实施工作。 4．员工奖励办法 公司对员工的奖励分为通报表扬、奖金奖励等。 关心公司的发展与建设，积极为公司提出合理化建议并被采纳的，通报表扬并给予50元-500元的奖励； 保护公司公共财物安全，使公司利益免受重大损失的，通报表扬并给予200-500元的奖励； 及时检举徇私舞弊等危害公司行为的，给予100-500元的奖励；
办理重要专项业务成绩特优或有特殊成绩者，给予100-500元的奖励； 处理重大突发事件或执行临时紧急任务，有效维护公司利益的，给予200-500元的奖励； 维护公司声誉，有具体事迹者，经领导审批，给予200-500元的奖励； 见义勇为或参加社会活动做出社会贡献并为公司带来良好声誉，通报表扬并给予500－1000元的奖励； 以上事项在进行奖金奖励的同时，在公司范围内进行通报表扬。 5．员工违纪处理办法 一般违纪及处理 一般违纪，是指员工违反工作纪律、规章制度等规定，但未造成大的工作失误或未给公司带来重大的不良影响，并能及时改正的违纪行为。 一般违纪的处罚种类：通报批评、罚款等。通报批评，是在公司内部有关文件、会议上对违纪行为人给予书面批评的一种处罚方法。罚款，是要求违纪行为人承担一定金钱给付义务的一种处罚方法。 有下列情形之一的，属一般违纪，具体处理办法如下： 【1】员工有下列情形且有具体事实，予以通报批评： （1）过失造成公物损坏、浪费或丢失，照价赔偿，通报批评。 （2）扰乱办公次序，妨碍他人正常工作。 （3）言语粗俗、行为举止影响公司形象。 （4）工作时间内处理私人事务，包括看与工作不相关书籍，做与工作不相关的事务等，初次通报批评。 （5）员工个人办公区域、桌面脏乱的。
浅谈表扬的艺术和批评的技巧 260班陈凤 处于青春萌动期的学生们，一方面有对事物的好奇心和通过尝试满足好奇心的欲望，一方面又缺乏面对尝试过程中可能出现的失败的心理准备，因而渴望得到赏识和肯定；然而，学生在成长道路上不免发生偏差时，甚至学生步入歧途仍浑然不觉。所以老师应选择学生身上正确的因素，给予学生诚恳而不勉强、中肯而不肉麻的表扬，给予学生恰当而不过分、适时而又委婉的批评。当代著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于使孩子们始终体验到自己的尊严感。”所以表扬和批评都要注意技巧和技术才能使教育教学工作收到事半功倍的效果。老师适度的表扬，就好比闷热午后一缕清新的风,它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆；老师恰当的批评，就好比迷航舰艇上一台精密的导航仪，它能矫正学生人生前进的航向。 哲人詹姆士说过：“人类最殷切的要求是渴望被肯定。”学生们最需要家长和老师的鼓励与表扬，每当被老师表扬之后，他们都显得特别兴奋，不少学生的兴趣和爱好，其实就是家长和老师鼓励的结果。随时随地热情夸赞孩子的优点，让他们体验到成功的快乐，满腔热情的鼓励学生，使他们时时充满自信和热情，促使他们不断进步。作为班主任，要善于发现学生的闪光点，哪怕仅仅只是星星之火，也要及时地鼓励、表扬，以形成燎原之势。让学生在“我是好孩子”心态中，不断进取，向着更高、更远、更美好的目标努力！在教育教学过程中教师要积极给予学生鼓励、信任、同情与帮助，让他们找到“好孩子”的感觉，享受成功的喜悦。在鼓励和表扬时，我们也应注意几个问题： 一：表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。 二：表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。三：表扬应该注意方法。明确而富有激励性的语言如“真棒”“表现不错”等；亲切而有启迪的动作如点头以赞同，竖起拇指表示夸奖，与学生握手表示感谢，拍拍肩膀表示欣赏等；生动而自然的表情，如面带微笑地肯定学生，对学生的进步表现出欣喜等；书面表扬和实物鼓励等都可以。有的时候这些方法穿插应用，效果会更显著。 我们提倡鼓励和表扬，但并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，必须在尊重的基础上，采取合适的方式方法，艺术性地善意地开展批评。面对学生的失败与错误，教师应耐心地诱导学生仔细分析，正确归因，制定对策，并指明前进的方向。 批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。这几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。一提到批评，大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的学生都有很强的自尊心。批评得过了一点，就会适得其反，有时还会横遭指责。因此，作为一名班主任要注意批评学生的方式方法，讲究批评的技巧和艺术： 一、批评要客观公正，有所针对。 批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。 二、批评要委婉含蓄，有所顾忌。 含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离
如何对学生进行奖励和 惩罚 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
如何对学生进行奖励和惩罚 在学校教育中，不可避免地要对学生进行表扬、批评、奖励、处罚等教育活动。这些活动对于培养学生的责任感、自控能力、纪律性以及调动其学习、工作的积极性等方面起着不可替代的作用，它是达到教育目的的手段。不管是批评还是表扬，都属于心理学中所说的强化理论的应用。简单而言，奖励能够增加某一行为出现或加强这一行为，而惩罚则会使该行为消退或消失。有时，将奖励撤除也会起到惩罚的作用。在教学中运用这些手段是一门艺术，使用不当可能适得其反。为了达到预期的教育效果必须注意以下几个方面。 （1）奖惩的客观性和公正性：客观、正确的奖惩标准才能达到教育的目标。奖惩不应该以教师个人好恶来定，奖惩的标准要前后一致，不应该有特例或下不为例。如果标准必须变化，一定让学生感到有道理可遵循。奖惩标准的可操作性要强，应事先公布于众，学生感到奖惩不是出于教师个人恩怨，能根据标准预测自己言行结果，以便有所适从，激励和约束自己。奖惩要对事不对人；在评论具体行为和事件的是非功过时，不是简单、抽象或总体的肯定或否定，而是多讲小道理，少讲大道理。教师要慎重地进行奖惩，对于所有涉及奖惩的问题都要深入调查，掌握事物的来龙去脉，甚至一些细枝末节，然后再去处理。避免由于不了解而造成的师生之间、同学之间关系紧张。 奖惩应不论亲疏，不计前嫌。不适当的褒贬，常导致学生产生自负、自夸或自欺、自卑、自弃心理。对于年龄较小的学生心理尚不稳定的特点，教师可以表扬，使其更加巩固和完善。不要把奖惩集中在一个学生身上，任何人都不是全好或全坏，注意在不同层次的学生、不同活动中，树立不同的榜样，以便调动更多学生的积极性。使每个学生都能清楚地看到别人和自己的优、缺点，正确认识自己和他人；使受奖的学生不孤立，受罚的学生也不会脱离集体，都能健康成长。当教师发现对学生的批评不正确时，要立刻在适当场合
表扬与批评的艺术 班主任工作中，经常利用表扬与批评去激励或转化学生，这种有效方法是治理好班级工作的双刃剑。如何把握好表扬与批评的艺术，是班主任工作实施中必须解决的重要问题，是增强教育效果的重要途径，下面就此作如下探讨。 一、表扬的艺术 表扬除了能满足对方的内心需要之外，还有很多好处。例如，可以使对方更有自信，表扬的力量是无穷的。它是我们随时随地能献给别人的最好的礼物。它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。大胆的赞美别人对孩子的行为进行适度的表扬，能让孩子保持非常好的心境和状态。表扬要注意以下几点： 1、表扬中有爱。运用好表扬这一方法的前提条件是爱。学生有丰富情感，老师要真正爱他们，关心他们，他们就会接近老师，相互之间关系才会融洽，有利于激励他们发扬自身的优点。有一个学生的家长给我们讲了这样一个故事。他女儿从上学就唱歌走调，上学后就不爱上音乐课，怕同学知道她跑调。可不到一年，事情发生了变化，她告诉妈妈老师说她有音乐细胞，每天多弹钢琴进步会更大，后来她的钢琴弹得十分出色，怕跑调的事也没有出现了。 2、表扬中要体现更高的要求。任何一位学生在其内心都有一种向上的要求，都有一种得到别人赞同的愿望。班主任在给予肯定和表扬时还可以不失时机地提出新的更高要求往
往就会有很好的效果。对基础好的孩子表扬应重在他们的创新。如果教师对他们解决一些容易的问题大加赞赏，不但不会激发学生探索的积极性，反而让其满足现状，不求进取。 3、为学生创造受表扬的机会，对于暂时落后的学生，班主任要帮助他们在某一方面获得成功，为表扬创造条件，用表扬去激励学生的上进心。增强学生自信心。每个学生都有他自己的长处，作为老师要善于发现学生的闪光点，然后抓住机会进行表扬。如有的学生文化学习不突出，但在艺体等方面有优势，老师要尽量让他们参与这些活动，让他们充分展现自己，找到自信。 4、表扬要面向集体。班主任的表扬不能只限于少数几个人，而要面向全体，不然学生容易造成嫉妒，影响学生凝聚力。即使表扬个别学生，也要强调他是为学校、班级争荣誉，做到表扬一人，鼓励一群。 在我们的教育教学中，老师们不约而同的开始意识到这样一个问题：经过我们多表扬和鼓励的孩子，他们特别亲近老师，进步也很大。表扬有利于学生的健康成长。 二、批评的艺术 人非圣贤，孰能无过。在我们的学校教育中，学生是成长的主体，不可避免的会犯这样或那样的错误，这时，一味迁就和容忍是不可取的，会让孩子丧失正确的是非观。批评是思想教育的一种重要手段，正确运用这一手段可以帮助学生认识并改正错误。 但是，实际的教育活动中，有时我们的批评可能没有达到该达到的目的，相反却严重损
I T行业员工管理规定h r员工奖励与惩罚条例 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
员工奖励与惩罚条例第一章总则 第一条为加强公司员工遵纪守法的主动性、自觉性，规范员工行为，提高员工素质，维护公司正常生产、经营、管理秩序，保障公司各项规章制度的贯彻执行，特制定本条例。 第二条本条例适用于公司全体员工。 第二章奖励 第三条奖励范围。 对有以下表现者之一的员工均给予奖励： 1.在完成公司工作、任务方面取得显着成绩和经济效益的；
2.在技术、产品、专利方面取得重大成果或显着成绩的； 3.对公司提出合理化建议积极、有实效的； 4.保护公司财物，使公司利益免受重大损失的； 5.在公司、社会见义勇为，与各种违法违纪、不良现象斗争有显着成绩； 6.对突发事件、事故妥善处理者； 7.一贯忠于职守、认真负责、廉洁奉公、事迹突出的； 8.全年出满勤的； 9.为公司带来良好社会声誉的；
10.其他应给予奖励事项的。第四条奖励种类。 公司可以设立如下奖励项目。 1.精神奖励 （1）记大功； （2）记小功； （3）嘉奖（奖状、奖品）；（4）授予荣誉称号。
2.物质奖励 （1）一次性奖金； （2）加薪； （3）晋级； （4）其他（旅游、培训机会、住房）。第五条奖励规则。 1.记大功对象。 （1）对公司或国家有重大贡献者；
（2）对公司业务有重大发明、革新，成效卓越者； （3）对危害公司和国家事件事先举报或阻止，避免重大损失者；（4）对天灾、人祸、犯罪等现象，不顾安危，见义勇为者；（5）开拓公司业务，经营业绩（利润、营业额）骄人者； （6）获得社会重大荣誉者。 2.记小功对象。 （1）对公司或国家有较大贡献者； （2）对公司业务有较大发明、革新，成效优秀者；
表扬与批评艺术 如今，赏识教育已成为教育界的主流教育方式。纵横比较，赏识教育的确符合学生身心发展规律，同时收到的效果也很好。学生在成长过程中独立性和自觉性越来越强，传统的非打即骂的教育方式在今天显然已经过时了，一味地对学生进行批评，不仅会使学生的发展偏离教育的初衷，也有可能是学生一在再受挫而失去前进的动力和信心。 一、表扬的方法与艺术 1、适当的场合，把好分寸 教师赞美学生的真、善、美时，动机要光明、正大，语言、情感上要真挚。可以采取多种形式，比如：当着全班的面、当着几个学生的面、与个人私下交谈、写赠言、写评语、写鉴定，或者是给家长打电话汇报学生的在校情况等方式。但无论在什么场合的赞美，都要注意分寸，要客观，要讲究实事求是的原则，不要夸大其词。 2、多观察，抓住时机 表扬的一个重要因素是及时，具体。不能在事情过后才表扬，这样会失去表扬的效果。所以老师应该深入到学生里面，多观察他们在平时活动中的表现。表扬学生还应该指名道姓，说清表扬理由，从而达到发动全部想好的一方面发展的效果。 3、做好表扬后的思想工作 表扬和任何数一样，都有两重性，搞不好也会起副作用，这就要
求教师及时做好思想工作，使被表扬的学生要不骄不躁，看到自己的不足，继续努力，其他学生虚心向先进学生学习，互帮互促，共同进步。教师不但自己带头赞美、学习学生的真善美，而且要善于发动学生去发现自己身边真善美的闪光点，使每个学生感到自己的行为不是做给老师看的，而是时时刻刻都能做到，随时可接受同学、家长、群众的审视，监督，评判。这样做，既可以使学生做到表里如一，也有利于培养学生善于发现和学习别人长处的品质。 二、批评的方法与艺术 在面对学生犯错误时，教师要注意自己的言辞，毕竟有时错误的批评会招致学生的反感和逆反心态，如果批评的语言与恰到好处的话，学生会乐于接受。 1、开门见山 对于自觉性较差的学生，放了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误。对这类学生的批评，应该单刀直入，不绕弯子，直接传递批评信息。 2、点到为止 面对于一些自尊心强、性格内向、偶犯错误的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能罗唆不休，就要用委婉说理的办法与他们一起分析错误行为产生的原因和危害，有时可让学生自己谈谈认识，或让他们对照有关规定及好学生的标准，检讨自己的言行。这种把批评信息隐含在分析、比较和师生交流中的方法，体现了教师对学生的尊重和理解，更易为学生接受。
数学教学中的激励 吉林省舒兰市实验中学祖晓丽 我于1992年大学毕业，一直在实验中学任教有20年了，经过高一到高三的大循环，发现激励可以改变学生的一生。就以下事实说明 2007年学校安排我教高一三个普通班的数学教学，我很高兴，对于初上高中的学生来说，不知道如何学习数学，为了实现学生的顺利过渡，开学第一节课我给学生讲解初中、高中的数学学习的区别，高中数学自学加教师讲授。满堂灌使一部分学生因基础差而掉队，从而无法升到高二高三-大学因此采用了奖励，因当时条件有限，只是语言激励。比如课堂上常用激励语言有“你答的非常正确”“你很棒”“你有数学学习的资质，继续挖掘”“verygood”“你有创新能力”“你表达很好”“你书写很规范”“你比高中的老师聪明”“你歌唱得好，数学也能学好“你长得很美，也要心里美啊”从二中转来的学生叫林大秀，想到了“秀外慧中”“秀才不出门，便知天下事”还有叫“如男”“胜男”激励语言为“象男生一样”“巾帼不让须眉”“怎么你的头发都学白了”名字激励法。或者物质激励法，在公开课中，表现好的小组，周考，月考、期中考试中成绩突出的同学也给予物质奖励如苹果、橘子、柿子、芒果、酥糖、巧克力、冰淇淋。面包、牛奶、鸡蛋、粽子，月饼、一只钢笔 一本书等等，除此之外，还有通过考试成绩，因数学成绩，及平时对待同学们有爱心，有自主学习的能力，同学们的公认及我的认可下，
被选为课代表，一般两名一男一女，这也是一种奖励，另外一个信任的眼神，一个善意的微笑，一次数学学习方法的专题讲座，一道数学难题的突破，一个美丽的谎言。 另外我从2004年-2012年一直在看全世界销量最多的《意林》从中寻找好故事、好的句子摘录在笔记本上，随时激励，为了消除学生来自不同方面的干扰，上自习累了给学生读《冠军路上要当聋蛤蟆》要学生安心学习，为了促进学习，给学生放励志动画片，放歌曲《隐形的翅膀》给各组积极发言者照相，然后展示给大家看，很新鲜，等等不同的方法拉近了我与学生之间的距离，充分调动了学生学习的激情，学生们进入了学习时代，真是令我感到神奇，激励的作用好大啊，但经过一段时间的学习发现，有一些缺点也伴随而来，比如骄傲心理，自以为是的心理，好高骛远，飘飘欲仙，吹毛求龇、不注重基础知识、也就是给点阳光就灿烂等等，有些学生成绩下降，这会成为进步的障碍，我会通过课堂、自习课学生的言行，还有大型考试之后的成绩，利用白天与有关学生进行谈心，名人成才故事进行激励，有所好转，又进入了良性学习阶段，这样激励进行于数学教学中，无论教高一、高二、高三、实践证明收到了意外的惊喜，特别是在2010年高考结束，课代表告诉我考上了西南政法大学，我奖励她200元 经过激励的学生，加上自己的不懈努力，有考入北京师范大学的王野、北京体育学院的林大秀、孙振寰，大连外语学院的罗丹（要去德国留学深造）、白城师范学院的张月（改学法律系）、山东理工学院的刘丹等等激励只是数学教学中的途径，激励会给学生一个美好的人生。
公司员工奖惩制度 第一章总则 第一条为强化员工遵守公司规章制度和自我约束的意识，增强员工的积极性和创造性，同时维护正常的工作秩序，特制定本制度。 第二条公司实施奖惩制度，坚持精神鼓励和物质奖励相结合，精神鼓励为主的原则。对违反制度的员工，坚持以思想教育为主，惩罚为辅的原则。 第三条本制度适用于公司全体员工。 第二章提倡与反对 1、工作态度方面 1.1提倡绩效，反对权谋； 1.2提倡严谨，反对懒散； 1.3提倡创新，反对守旧； 1.4提倡奉献精神，反对斤斤计较； 1.5提倡认真执行，反对纸上谈兵； 1.6提倡公司利益至上，反对将个人利益放在首位。 2、工作方法方面 2.1提倡部门协作，反对工作推诿； 2.2提倡踏实细致，反对粗心大意； 2.3提倡团队精神，反对个人主义； 2.4提倡危机意识，反对安于现状； 2.5提倡制度化管理，反对工作无计划； 2.6提倡工作讲方法，反对工作无序混乱。 3、为人处世方面 3.1提倡真诚，反对虚伪； 3.2提倡务实，反对浮夸； 3.3提倡言行一致，反对表里不一； 3.4提倡艰苦奋斗，反对铺张浪费；
3.5提倡谦虚谨慎，反对骄傲自满； 3.6提倡严守公司机密，反对窃密与泄密。 第三章奖励 第四条本公司设立如下奖励方法，酌情使用： 1、通告表扬； 2、奖金奖励； 3、晋升提级。 第五条有下列表现的员工应给予通告表扬： 1、品德端正，工作努力； 2、维护公司利益，为公司争得荣誉，防止或挽救事故与经济损失有功； 3、一贯忠于职守，积极负责，廉洁奉公； 4、有其他功绩，足为其他员工楷模。 第六条有以下表现的员工应给予奖金奖励（奖金另行规定）： 1、思想进步，文明礼貌，团结互助，事迹突出； 2、完成计划指标，经济效益良好； 3、向公司提出合理化建议，为公司采纳； 4、维护财经纪律，抵制歪风邪气，事迹突出； 5、节约资金，节俭费用，事迹突出； 6、领导有方，带领员工良好完成各项任务； 7、其他对公司作出贡献，董事长认为应当给予奖励的。 第七条有第六条中的表现，公司认为符合晋级条件的予以晋级奖励。第八条奖励程序如下： 1、员工推荐、本人自荐或领导提名； 2、人力行政部门审核； 3、董事长批准。 第四章惩罚 第九条视情节轻重，分别给以以下处罚： 1、警告；
如何利用表扬和批评的艺术 批评和表扬是我们做好思想教育工作中重要而有效的工作方法之一。掌握批评与表扬的艺术，有利于取得较好的的教育功效，达到事半功倍的效果。所以，班主任，应掌握批评与表扬的艺术。在教学中，准确适度的表扬，可以使学生产生积极的情绪体验，从而强化他们的行为动机，使他们朝着教师鼓励和期待的方向发展；灵和真诚的批评，有利于学生认识、发现和纠正错误，使学生在成长过程中不断地自我完善。老师适度的表扬，就好比闷热午后一缕清新的风,它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆；老师恰当的批评，就好比迷航舰艇上一台精密的导航仪，它能矫正学生人生前进的航向。那么，我们在教学中应该怎样用好表扬和批评呢？ 表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬也同样要求准确，如果对一个人的表扬有所夸大，那么这种表扬将会引起不良影响，而且还会引起其它人的反感。所以，在进行表扬和批评时，要对表扬和批评的对象作全面的了解，特别是对要表扬的事例应作反复核实，使进行的表扬与批评符合实际，与广大学生的心理期望相吻合。表扬要及时，及时的表扬能给学生留下深刻的印象，激发扬长避短的愿望。 我们提倡鼓励和表扬，但并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，必须在尊重的基础上，采取合适的方式方法，艺术性地善意地开展批评。面对学生的失败与错误，教师应耐心地诱导学生仔细分析，正确归因，制定对策，并指明前进的方向。 批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。这几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。一提到批评，大多数人都觉得被
销售人员激励与惩罚管理实例 1、激励办法 （1）提供“销售新方案”被公司采用，加当月考核3分。如该“销售方案”一年内使公司获利50万元以上者，加考核6分，年终表彰； （2）销售员主动反映可开发的“新产品”而为公司采用，加当月考核3分。该“新产品”一年内使公司获利50万元以上者，加考核6分，年终表扬； （3）提供竞争品牌动态，被公司采用的加当月考核3分； （4）客户信用调查属实，事先防范得宜，使公司避免蒙受损失（即呆帐），加当月考核3分； （5）开拓“新地区”、“新产品”或“新客户”，有成效者，加当月考核3分； （6）完成上半年业绩目标者，加当月考核3分；完成全年度业绩目标者，加当月考核3分； （7）超过年度业绩目标20%（含）者，加当月考核3分； （8）凡公司列为“滞销品”，销售员于规定期限内出清者，加当月考核3分； （9）其他表现优异者，视贡献程度予以激励； （10）凡全年二次以上加3分者，可作为销售标兵和年终奖励优先参考依据。 2、惩罚办法
（1）挪用公款者，一律解雇，由公司遵循法律途径解决； （2）与用户串通勾结者，一经查证属实，一律解雇； （3）利用公司平台谋私利者，一经查证属实，一律解雇；直属主管若 有呈报，免受连带惩罚，若未呈报，不论是否知情，扣当月考核6分；（4）凡利用公务外出时，无故不执行任务者（含：上班时间不许喝酒），一经查证属实，按旷工处理同时扣当月考核6分； （5）挑拨公司与员工的感情或泄露商务机密者，一经查证属实扣当月 考核6分，情节严重者解雇； （6）涉足职业赌场或与用户赌博者，扣当月考核6分，情节严重者解雇； （7）上半年销售业绩未达成销售目标的70%者，扣当月考核3分；全 年度销售业绩未达成销售目标的80%者，扣当月考核3分； （8）未按规定建立客户资料，扣当月考核3分； （9）私自使用营业车辆者，扣当月考核3分； (10)凡全年累计三次扣6分者解雇。 备注：以上奖惩办法具体由销售计划部执行考核，公司人力资源部复审。
各游戏惩罚措施 一、男女搭配，干事不累 （注：这里的异性都可以自由扩展，比如“离你最近的异性、你印象最好的异性”等或者学号尾数相同的异性，或者学号尾数相加为9的异性） 18. 男方模仿女方走猫步，女方模仿男方大大咧咧地走路； 19. 和左数第一个异性亲一下； 20. 脱一件衣服持续到结束； 21. 做好莱坞kiss； 22. 一人先用嘴吸住一纸牌，另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走； 23. 选一个女生说：我将把你紧紧地搂在怀中，吻你亿万次，像在赤道上面那样炽烈的吻。（拿破仑致约瑟芬） 24 选一个男生一边捶他的胸一边说：你好讨厌哦 25. 躺在床上摆pose说饭在锅里，我在床上。 26. 跪地求婚状：如果我不向你求婚，我会后悔一辈子，因为你是我的惟一。 27. 女生仰躺地上，男生撑在上面，做五下俯卧撑； 28. 男生仰躺地上，女生撑在上面，坚持5秒钟； 29. 男生坐床上，女生躺床上，将头枕男生腿上，对视10秒； 30. 男生将女生逼角落，用"调情式"一手撑墙，两人深情对视10秒； 31. 男生单腿下跪，女生伸手，男生亲女生手背；
32. 男生单腿下跪，女生亲男生额头； 33. 男生抱起女生，保持5秒钟； 34 男生把女生面对面抱起来，女生用双腿夹住男生； 35. 对喝交杯酒； 36. 对喂花生米； 37. 跳舞转圈； 38. 女生踩男生脚上跳舞； 39. 女生坐男生小腿上，男生做仰卧起坐； 40. 拥抱； 41. 亲脸； 42. 对亲脖子； 43. 十指交扣握住保持一轮； 44. 正面对着十指交扣，深情对视，深情朗诵骆宾王的《鹅》 45. 情景剧：一男一女相遇，男生说："你好，我姓锄名禾，你呢？"女生说："我名叫当午。"男生女生同时说："哦！原来是锄禾日当午啊！" 46. 站起来,大喊"我是超人,我要回家了！”； 47. 让一个女的想办法让某男兴奋起来； 48 头顶簸箕，手拿笤帚，边跳边唱道：我爱劳动，我爱卫生； 49 两人面对面作搓澡状，屁股还要一扭一扭的，还要唱"洗刷刷，洗刷刷"； 50. 学水兵月做动作，然后对一个人说: 我要代替月亮惩罚你!!
员工奖惩制度 第一章总则 第一条为规范公司奖惩机制，鼓励员工积极为公司发展做出贡献，引导员工遵守公司各项管理规定，营造良好的企业文化氛围，特制定本制度。 第二条员工奖励坚持物质奖励与精神奖励、个体奖励与团队奖励相结合的原则，员工惩罚坚持以批评教育为主的原则。 第三条员工奖惩以其行为事实和公司的员工守则、各项规章制度、工作流程与作业标准、岗位职责说明等相关书面文件为依据。 第四条本制度适用于公司全体员工。 第二章奖励 第五条公司对表现突出的个人或团队行为事例给予奖励，根据行为事例对公司的价值和影响作用，奖励可分为部门或中心通报表扬、公司通报表扬、嘉奖三个等级，各等级奖励具体措施包括给予奖励分、薪酬晋级等。 (具体见表1)。 表1 奖励标准表 奖励等级奖励对象奖励标准 部门或中心通报表扬个人给予奖励分5～20分。团队奖励现金200～800元。 公司通报表扬个人给予奖励分20～50分。团队奖励现金800～2000元。
嘉奖 个人 给予奖励分50～200分，并视情况给予薪酬晋级奖励。团队视情况奖励现金2000～8000元，并视情况给予团队成 员薪酬晋级奖励。 注：个人、团队内部成员的奖励分及奖金分配，由奖励申请部门在奖励方案中一 并提出、报批。 第六条各等级具体奖励条件详见附件1《奖励行为事例描述表》。 第七条总部各部门员工奖励由总部各部门或发行中心提出申请，经行 政管理部调查核实后，由申请部门和被申请奖励对象所在部门及公司分管 领导签署意见后，报公司总经理审批。 第八条员工奖励由发行中心下属部门或总部各部门提出申请，经发行 中心人力资源部门（人力资源部、行政部、综合部等，下同）调查核实后，由被申请奖励对象所在部门及发行中心负责人签署意见，申请奖励等级为部门或中心通报表扬的，由公司分管领导审批；申请奖励等级为公司通报表扬和嘉奖的，须报行政管理部及公司分管领导审核、并报公司总经理审 批。 第九条部门或中心通报表扬由被申请奖励对象所在部门或发行中心 负责拟定奖励通报稿，以部门或发行中心名义在内部发文；公司通报表扬 及嘉奖由行政管理部负责拟定奖励通报稿，以公司名义发文。 第三章惩罚 第十条公司对违反员工守则、违反各项规章制度、违反工作流程与标 准、工作失职或营私舞弊等行为给予惩罚，根据行为事例性质及严重程度，对员工惩罚分为警告、记过、记大过、解除劳动合同四个等级，各等级惩
表扬与批评的艺术 表扬与批评是我们教育学生最常用的方法，也是班主任进行班级管理最重要的手段。表扬是通过对学生良好品质和行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育。表扬能给学生以精神上的满足，增强其自信心和上进心，鼓励学生进一步发扬自身的优点，有利于学生成长。批评是通过对学生不正确的思想和不良行为的否定评价而制止错误的一种强化教育手段。批评能使学生对自己的缺点和错误引起警觉，督促学生克服缺点，改正错误，有利于学生进步。 多年的初中班主任工作实践使我体会到，如何掌握和运用好表扬与批评这两种有效的教育手段是一门艺术，很值得我们认真研究。在这里，我把我多年来的体会做一个小结，与大家共同交流。 一、多表扬少批评 人都喜欢被表扬。小孩子喜欢被家长表扬，成年人希望得到领导的肯定，学生更渴望得到老师的表扬和肯定。在对学生进行教育的过程中，应坚持以表扬为主。只要学生不是故意犯错误，只要错误的程度不是比较严重，就不要轻易批评他。俗话说“数子十过，不如奖子一长”。过多的批评会使学生失去前进的动力，甚至会引起学生的反感，导致批评失效。 对待学生，表扬的标准不能定得过高，不能用评价成人的标准看待学生的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，校园里本来就没有“惊天动地”的事，对学生的点滴进步都不要吝啬表扬。学生的作业完成得不错，而且交上来的也很齐，很及时，要给以表扬；学校组织队列和汇操表演比赛，对学生的积极参与，勇争上游的精神要给以表扬和鼓励；对班级中出现的好人好事更要及时给以表扬和肯定……表扬也不要集中到个别学生身上，更不能成为优秀生的专利。表扬要面向全体学生。对在班级中出现的进步现象及时进行表扬，也有利于营造一个积极进取、健康和谐的班级气氛。 对表现差一点的学生尤其要多表扬，努力发掘他们身上的闪光点，哪怕是微小的一点进步，及时给以表扬和鼓励有利于激发他们的自信心，激励其上进。有的时候，甚至需要我们有意识地给他们创造受表扬的机会。 案例：董强同学由于学习基础不好，成绩一直比较差，对学习失去了兴趣，甚至产生了辍学的念头。虽然在家长的强迫下没有离开学校，可上课不认真听讲，经常搞小动作，完不成作业，课下也是小错不断。在对他的教育过程中，我一方面在课堂教学中有意设计一些难度小一点的问题请他来回答，答对了及时给以适当的表扬和鼓励。另一方面，在班级活动中尽量给他创造表现的机会。他的身体素质好，我就在学校举行运动会的时候安排他参加了四百米和八百米两个竞赛项目。他肯定也体会到了老师对他的关心，所以从训练开始就表现得很认真、很刻苦。结果在比赛的时候取得了不错的成绩，为班级赢得了荣誉。于是我在班会课上大张旗鼓地表扬了他，并号召全班同学学习他的这种精神。一次次的表扬和鼓励，激发了他的自信心和进取心。董强同学出现了很大的变化。课上的小动作没有了，课下很少再犯错误，学习成绩也有了很大的提高。 多表扬少批评不等于只表扬不批评。只表扬不批评容易使学生产生错觉，认为自己什么都好，可能使学生滋长骄傲自满情绪，肯定不利于学生成长。当学生的行为出现偏差的时候，适时、适当地加以批评指正，能及时消除他们的不良行为，督促学生进步。 二、先表扬后批评 每个学生都有自己的长处，即使是犯了错误的学生也不可能一无是处。在对学生进行批评教育的时候，如果能发现他们身上的闪光点，先肯定他们值得表扬的优点，再就事论事，批评他们身上的缺点、错误，可能会使学生更容易接受，使他们在愉快的心境中接受批评，有利于学生克服缺点、改正错误。 案例：李明和王立两个同学在课间发生了口角，还动了手。当我向他们了解情况的时候，每个人都各执一词。李明说是王立先动的手。王立说是李明先骂的他。而李明又说是王立说
中心员工奖惩制度 第一章总则 第一条为强化员工遵守中心规章制度和自我约束的意识，增强员工的积极性和创造性，同时维护正常的工作秩序，特制定本制度。 第二条中心实施奖惩制度，坚持精神鼓励和物质奖励相结合，精神鼓励为主的原则。对违反制度的员工，坚持以思想教育为主，惩罚为辅的原则。 第三条本制度适用于中心全体员工。 第二章提倡与反对 、工作态度方面 1、提倡绩效，反对权谋； 2、提倡严谨，反对懒散； 3、提倡创新，反对守旧； 4、提倡奉献精神，反对斤斤计较； 5、提倡认真执行，反对纸上谈兵； 6、提倡中心利益至上，反对将个人利益放在首位。 二、工作方法方面 1、提倡部门协作，反对工作推诿； 2、提倡踏实细致，反对粗心大意； 3、提倡团队精神，反对个人主义； 4、提倡危机意识，反对安于现 状；
5、提倡制度化管理，反对工作无计划； 6、提倡工作讲方法，反对工作无序混乱。 三、为人处世方面 1、提倡真诚，反对虚伪； 2、提倡务实，反对浮夸； 3、提倡言行一致，反对表里不一； 4、提倡艰苦奋斗，反对铺张浪费； 5、提倡谦虚谨慎，反对骄傲自满； 6、提倡严守中心机密，反对窃密与泄密。 第三章奖励 第四条本中心设立如下奖励方法，酌情使用： 1、通报表扬； 2、奖金奖励； 3、晋升提级。 第五条有下列表现的员工应给予通报表扬： 1、品德端正，工作努力； 2、维护中心利益，为中心争得荣誉，防止或挽救事故与经济损 失有功； 3、一贯忠于职守，积极负责，廉洁奉公； 4、有其他功绩，足为其他员工楷模。 第六条有以下表现的员工应给予奖金奖励（奖金另行规定）
1、思想进步，文明礼貌，团结互助，事迹突出； 2、完成计划指标，经济效益良好； 3、向中心提出合理化建议，为中心采纳； 4、维护财经纪律，抵制歪风邪气，事迹突出； 5、节约资金，节俭费用，事迹突出； 6、领导有方，带领员工良好完成各项任务； 7、其他对中心作出贡献，总经理认为应当给予奖励的。 第七条有第六条中的表现，中心认为符合晋级条件的予以晋级奖励。 第八条奖励程序如下： 1、员工推荐、本人自荐或领导提名； 2、人力资源部门审核； 第四章惩罚 第九条视情节轻重，分别给以以下处罚： 1、警告； 2、记过； 3、罚款或降级； 4、辞退。 第十条员工有以下行为给以警告处分： 1、在工作时间聊天、嬉戏或从事与工作无关的事情；
批评和表扬的艺术 “妈咪，今天我又得了小红花！”天真无邪的小孩子一回到家里，便迫不急待地跟妈妈诉说得“小红花”的故事……当然类似“小红花”的物质奖励对幼儿的身心发展有其积极的意义，但这样的鼓励和表扬如运用不当会适得其反。现在教幼儿的老师也有许多的感叹：现在孩子真是难伺候，批评不行，表扬还是不能好好地听话！有人提出“表扬÷批评＝激励”的公式，那么，究竟应该怎样对小孩子提出表扬和批评？我们一起来探究一下。 要点1 怎样表扬 不看“海洋世界”反受表扬 为快。此时老师厉声斥道：“你们要干什么?快回到位置上去，你们看某某小朋友多好，坐在自己的位置上没有离开。” 【点评】求知欲旺、好奇心强的幼儿受到批评，而对活动表现得无所谓的幼儿却得到了老师的赏识和表扬，被视为“榜样”。这样的赏识表扬会误导幼儿的行为。 表扬产生自负 个案二：丽丽天资聪颖，能歌善舞，琴棋书画无所不通，老师和同伴经常赞扬她，她总是骄傲地说“这些我早会了，其他小朋友都不及我！” 【点评】建议对于已经取得的成功不宜一而再再而三地表扬，适当的时机投给孩子一个微笑一个眼神即可，大人用分享的心态来替代言语表扬，当遇到那些有困难的事情，孩子克服了，那时再表扬更好。 表扬多成罗嗦 个案三：陈女士非常疼爱上幼儿园的4岁儿子，并一贯主张用赏识教育的理念去培养孩子，经常对自己的孩子说：“邻居家的某某就是笨，看你多聪明！”“太棒了，太好了”“你长大后一定会有出息”“你以后会是个了不起的人物”儿子听得多了，索然无味，嫌妈妈很罗嗦。 【点评】根据幼儿的心理特征，其实对孩子的表扬应该有针对性，表扬时要说出表扬的内容，切忌用一些抽象的概念，比如赞美孩子画画不错，可以这样说“你的画，我喜欢，我喜欢画里的草地、房子……”此外，不能“打击”别人而抬高自己的孩子，像“邻居家的某某就是笨，看你多聪明！”这样的话不该对孩子说。 表扬技巧：合理赏识 华南师范大学学前教育系冯夏婷教授认为，孩子需要表扬，表扬可以激励孩子更加喜欢做自己喜欢的事情，增强自信心。 在表扬孩子的过程中，有什么技巧？
如何进行奖励与惩罚 Prepared on 22 November 2020
四、在学生行为习惯培养中如何进行奖励与惩罚（一）奖励的智慧 1.奖励态度和具体行为 奖励的运用应该适度，应该用在一些具体的行为上。 2.奖励不可太滥 避免奖惩的饱足状态 斯金纳的不定期强化的原理与策略 最佳境界就是没有奖励。 3.程度要相称，刺激物应恰当 奖励条件高了，学生做不到，失去争取的信心，奖励也就没有意义。奖励条件太容易，学生轻而易举得到，兴趣就不高了，奖励也不能持久。 4.一诺千金 5.奖励要及时 越早施行，效果越佳，激励作用越大 6.运用鼓励性表扬 积极性奖励与控制性奖励。 积极的奖励让学生感到自己的行为是合理的，并受到鼓励继续为做出道德行为而努力。
而控制性奖励是成人用来控制学生的。控制性奖励的效果是学生的自尊得到暂时的满足，实际上是成人以一种外在的赞许对学生本身进行的心理控制。另外，控制性奖励并没有说明怎样做才是“好孩子”或“最好的学生”。这种表扬注重的是对学生自身的评价而不是对其行为的原因的评价。因此，控制性表扬存在一种危险，即它把学生从事某种行为的发自内在评价的欲望转向了一种对受到社会评价的自我倾向的关注。 （二）惩罚的艺术 惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧,惩罚的艺术，避免糟糕的惩罚 1.惩罚具体的行为，尊重学生人格 重要原则是“重责其事，轻责其人” 突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化，真正让学生做自己的主人，对自己的行为负责，而不是被动地接受外在的惩罚。 区分心理问题与品德问题。 区分过错行为和糟糕结果，惩罚只能用于前者而非后者。 划清故意行为与无意非故意过错行为的界线。 充分认清“行为”与“品行”的差异，“特点”与“缺点”的区别，分清偶犯与惯犯，做到有情有理。 2.避免在公共场所和众人面前惩罚学生 古人云：“扬善于公堂，规过于私室。”