第10课“冷战”与“热战”
执教者：曹克亮赣榆县沙河三中
【课程标准】
简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识
霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【教学目标：】
知识与能力：
了解二战后初期的世界形势，铁幕演说和两极对峙局面形成的史实；掌握世界两极格局的形成。
过程与方法：
1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。
情感态度与价值观：
认识到大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。
【重点、难点】：
对两极格局的认识与评价。
【教学方法】：
采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。【教学过程】：
一、复习提问，导入新课（5分）
1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的
大战，其后果不堪回首，却又挥之不去。回想一下，一战后确立的世界
新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果如何？
2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为
战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？这些将是本课所要学习的内容。
二、展示目标（2分）
三、教授新课（28分）
二战后的国际关系的突出特征表现为美苏两国由于战后经济军事实力的膨胀而成为世界两强，两国由于意识形态的不同和国家利益的冲突，矛盾日益加深。
（一）、“冷战”
1、请学生思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？
2、师在学生思考基础上归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。
表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政
治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。
3．让学生思考回答“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它问什么推行这种政策？”
所谓冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。
美国推行冷战的主要原因有：a、二战后美国的经济军事实力膨胀，称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起，使美国认为苏联为首的社会主义国家成为其称霸全球的最大障碍，必须予以压制。b、由于苏联实力的增强，美国不敢贸然采取直接的武装对抗形式。C、大战刚结束，世界人民珍惜来之不易的和平局面，美苏双方都不愿，也不敢使自己再次卷入一场新的全球战争。综合以上三点，美国对苏联采取了以“遏制”为中心的冷战政策。
4．学生看书了解“冷战”局面形成的过程，并说出每一阶段的标志事件。
5、师总结提问：
⑴、“铁幕”演说——揭开了“冷战”的序幕
1946年3月，丘吉尔在美国发表反共反苏演讲，认为欧洲存在着一道“铁幕”，“铁幕”是指苏联及东欧人民民主国家，这篇讲话是在号召所有的西方国家联合起来，依靠美国的实力反对苏联和东欧各国，为当时杜鲁门政府正在实行的对苏强硬的“遏制”政策提供了详尽的理论根据。实际上揭开了“冷战”的序幕
⑵、政治上“杜鲁门主义”的提出——美苏“冷战”正式开始
美国推行冷战政策的标志是1947年针对希腊共产党领导的人民武装斗争，以及土耳其和苏联的矛盾，美国总统杜鲁门向国会提出咨文，声称希腊、土耳其面临来自苏联的极权主义的威胁，而“美国的政策必须支持那些自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图”。这实际上是美国准备在全世界范围内扩张美国势力，争夺世界霸权的宣言书，它标志美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义影响，由局部扩张发展为全球扩张。
⑶、经济上实施“马歇尔计划”——美苏“冷战”得到发展
1946年秋开始，西欧经济陷入严重困难境地，美国国务卿马歇尔在1947年6月提出“欧洲复兴计划”，又称“马歇尔计划”，宣称要“尽其所能改善局势和协助欧洲走上复兴之路。”马歇尔计划的实质是借助经济手段稳住西欧资本主义制度，控制西欧，达到共同遏制苏联的目的。
⑷、北大西洋公约组织的成立和华沙条约组织建立——标志着以美苏为首的两大
军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。
①指导学生阅读《北约和华约对峙形势图》及课本内容，了解其成立情况和成
员国。
1949年，以美国为首的西方资本主义国家成立针对苏联的北大西洋公约组织。北约组织是为遏制苏联而服务的一个军事组织。
1955年，苏联和东欧七国成立针对北约的华沙条约组织。这样战后以美苏为首的两大军事政治集团相对峙的局面形成，也标志着两极格局最终形成。
②指导学生阅读课后“材料阅读”，了解北约和华约的军事集团性质，同时
展示“两大军事集团对峙的具体事例”的资料，做进一步理解。
③学生阅读“每课一得”，了解两极格局的形成。
④教师课件展示两极格局的特点及其发展，并进行讲解
⑸、东欧剧变苏联解体——标志着美苏“冷战”的结束，两极格局瓦解（二）、局部“热战”
“冷战”是指“二战”后东西方阵营之间和美苏两个超级大国之间，除直接军事交战以外，一切敌对行动的总称。而“热战”则是在冷战的大背景下局部地区发生的战争。“热战”的主要表现是朝鲜战争和越南战争。
1950年，美国发动侵朝战争，并派舰队驶入台湾海峡，干涉中国内政。这是美国在东亚地区遏制社会主义力量的重要行动（当时中国和朝鲜均是新生的社会主义国家）。采取的方式是“热战”。
（三）学生思考讨论：如何评价美苏对峙的两极格局？
教师归纳：雅尔塔体系下的两极格局，对战后近50年国际关系的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。积极作用：①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期处于均势，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事遵守一定的界限。②为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。消极作用：①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。②美苏两强为谋求霸权，展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡③两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。
本课小结
二战后国际关系的重大变化是雅尔塔体系的确立。这一体系打破了传统的以欧洲为中心的国际政治格局，代之以美苏两极主导。美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。
四、反馈练习（10分）
（一）、智力闯关
1．20世纪50年代，代表社会主义阵营的为首国家与代表资本主义阵营
的为首国家分别是________ ________ 。
2．第二次世界大战后，军事和经济获得很大发展，成为唯一能够与美国
抗衡的大国是________。
3．美苏“冷战”全面展开的标志是________。
4．标志“冷战”结束的事件是 ________。
5．杜鲁门在他的国情咨文中提出的纲领和政策，后来被称为“________”，它的核心内容是“________”、抗衡苏联、争霸欧洲。
6．杜鲁门国情咨文的出台对世界局势造成了什么影响？
（三）漫画赏析
观察上图，图中站着的人是医生，躺着
的是病人，医生正在给病人治病，病人身上
贴着药片，药片上的“＄”是美元的标志。
该图反映了第二次世界大战后初期美国与欧
洲的关系，试结合“二战”后初期的有关史
实回答：
1．图中“医生”给“病人”开的“药”具体
指什么？
2．“医生”所开“药”的实质是什么？
【板书设计】
【教学反思】通过本节课的教学学生基本达成学习目标，对二战后初期的世界形势，铁幕演说和两极对峙局面形成的史实，两极格局的形成等史实都有了一定的了解。学生综合分析历史现象的能力、比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力都有了很好的提高。情感态度与价值观目标的成较好。但是，在本课的教学过程中，疏忽了一个重要的环节，那就是历史与现实的联系不够充分，这在以后的教学中是要注意的。
一、课标要求 1.了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。 2.了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 二、教材分析 《“冷战”中的“热战”》与《中东战争》是《20世纪的战争与和平》第五单元《烽火连绵的局部战争》的第18课与第19课。二战结束后虽然没有爆发新的世界大战，但是局部战争和军事冲突此起彼伏，一直未曾停息。和世界大战相比，局部战争似乎对人类的威胁较小，但统计表明，造成的损失远远超过了第二次世界大战。第18课共有二个子目，朝鲜战争与越南战争。第19课共有三个子目，巴勒斯坦问题的由来、历次中东战争、艰难的中东和平进程。 三、学情分析 1.知识基础：必修I《世界多极化趋势》、《屹立于世界民族之林——新中国外交》等，必修II经济成长历程《战后资本主义经济的调整》、《战后资本主义世界经济体系的形成》、《经济区域集团化》等，学生对朝鲜半岛形势、中东问题，这些新闻热点有一定了解，对于越南战争的认知有些是通过影片了解的，对于不学习地理学科的同学来说，从地理位置、战略地位认识战争的起因有一定的困难，中东问题错综复杂的历史、宗族、民族纷争更是一个极大的挑战。 2.学科素养：经过一年半的高中历史学习，学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀学科素养都有一定的积淀，本节课通过朝鲜半岛地图、中东战争示意图、漫画、文献材料解读、史学观点的辨析及视频等，相信学生的学科素养能得到进一步提升。 3.学习兴趣：2018、2019世界十大热点新闻相关视频节选、珍贵的历史照片、诺贝尔和平奖颁奖词、墓志铭、漫画、名人名言等，激发学生学习兴趣，认识到和平虽然是时代的主题，但世界和平的进程仍然艰难曲折并存在反复，进一步认识和平来之不易，培养热爱和平、关爱人类的正义感和使命感。 四、教学目标 1.通过时政新闻、世界地图，关注地区热点频发地的位置；利用教材和资料，分析这些问题产生的原因。 2.阅读教材按时间顺序自制朝鲜战争、越南战争、中东战争进程大事年表，结合相关史学著作、名人观点、视频、文学作品等分析三次战争影响。 3.认识局部战争与“冷战”的关系，分析“冷战”与“热战”这一对看似矛盾的事物之间的内部关系，培养学生全面分析历史现象的能力。 4.结合当前的国际形势介绍中东和平的重大事件和遭遇的挫折，认识到和平虽然是时代的主题，但世界和平的进程仍然艰难曲折并存在反复。 5.局部战争造成了巨大人员物质损失，交战国把有限的资金和资源投入到军备上，严重阻碍了发展中国家的发展，萨达特、拉宾被刺，给中东和平带来一些影响，然而世界走向和平的历史潮流不可逆转。 五、重难点分析 在研读《课程标准》、教材内容，结合本校学情及高考相关内容的基础上，确定本课重难点如下： 1.朝鲜战争与越南战争爆发的背景及影响；中东问题的复杂性和和平进程的艰难性。 2.“冷战”与“热战”的关系；中东局部战争和当时世界大势之间的关系，中东问题的原因。 六、设计思路 本着立德树人的原则，结合学情，结合高考的高频考点，我们把本单元四课时按教材时间顺序合并为两课时，完成课标要求。本单元也可以从西方国家与亚非拉国家之间发生过的战争入手，把第18课“冷战”中的“热战”与21课的海湾战争、伊拉克战争进行合并，从发展中国家之间的战争入手，把19课中东战争与20课发展中国家之间的局部战争进行合并，但考虑到学生学情，兼顾教材时序，所以选择本课的整合方式。 本课以大连海湾高级中学的“一三六模式”为载体，“以学为主，先学后教，以学定教”的理念为指导，以“问题引领，任务驱动”为手段，借助教材、课前案、课堂案、相关影视资料，通过不同层次的习题设置、和学生的自主学习、学习反馈，由浅入深、层层深入围绕课程标准与核心素养展开教学。 七、教学过程 1.导入 20世纪上半期相继发生过两次世界大战，和平的时间非常短暂，以至于有人把两次世界大战合称为“30年战争”。在两极对峙、冷战的国际背景下，尽管没有发生世界大战，但是局部战争不断，造成的物质损失和人员伤亡，超过了两次世界大战，成为世界和平的直接威胁。今天，这些地方有的仍是各方势力角逐的焦点，也是全球24小时热门新闻的火山口。下面请同学们看一段短视频，关注视频中的重大事件。 视频中的重大事件有半岛问题、中东问题，如果重回20世纪50至70年代，我想还会有一个地方进
第10课“冷战”与“热战” 执教者：曹克亮赣榆县沙河三中 【课程标准】 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识 霸权主义对人类进步和安全的威胁。 【教学目标：】 知识与能力： 了解二战后初期的世界形势，铁幕演说和两极对峙局面形成的史实；掌握世界两极格局的形成。 过程与方法： 1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。 情感态度与价值观： 认识到大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。 【重点、难点】： 对两极格局的认识与评价。 【教学方法】： 采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。【教学过程】： 一、复习提问，导入新课（5分） 1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的 大战，其后果不堪回首，却又挥之不去。回想一下，一战后确立的世界 新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果如何？ 2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为 战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？这些将是本课所要学习的内容。 二、展示目标（2分） 三、教授新课（28分） 二战后的国际关系的突出特征表现为美苏两国由于战后经济军事实力的膨胀而成为世界两强，两国由于意识形态的不同和国家利益的冲突，矛盾日益加深。 （一）、“冷战” 1、请学生思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？ 2、师在学生思考基础上归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。 表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政
第１8课“冷战”中的“热战” 课标要求：了解朝鲜战争与越南战争，认识局战争与冷战格局的关系。 １、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。 ２、概况：内战——国际性战争 朝鲜内战（１9５0年6月２５日） 国际性战争：美国插手（１9５0年6月２7日） 美国为什么要插手朝鲜战争？ （１）仁川登陆（１9５0．9．１５） （２）中国援朝（１9５0年１0月１9日） （３）边打边谈（１9５0年7月１0日）上甘岭战役（１9５２．１0．１４）（４）停战协定（１9５３年7月）在板门店正式签署停战协定 ３、结果及原因：朝鲜、中国；以“３8线”为界，南北分裂
投入兵力：双方投入总兵力３00万，联合国军１２0万；中朝方面１88万，朝鲜４５万，志愿军１３0多万。美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹以外的一切现代化武 伤亡：１、志愿军战斗伤亡３6万，非战斗伤亡４１万。朝鲜人民军作战伤亡２6万人，中朝方面共损失１00万。中国有１４万英雄儿女长眠在异国他乡。 美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计：美军１7２8４7，联合国军２２５6５２３，总计：２４２9３70。阵亡：美军５４２４6，联合国军6２88３３，合计：68３079；失踪：美军8１77，联合国军４70２67，合计：４78４４４；被俘：美军7１４0，联合国军9２970，合计：１00１１0；受伤：美军１0３２8４，联合国１06４４５３，合计：１１677３7。 ４、评价：“冷战”产物；朝鲜、中国、美国 问：如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系？ 朝鲜战争是“冷战”的产物。 战争过程：内战——国际性战争：对苏联实行“冷战”，遏制苏联； 战争结果：以“３8线”为界，南北分裂：两种势均力敌的社会制度的较量。 问：中国应不应该出兵援助朝鲜，为什么？抗美援朝战争对中国有什么影响？ 应该出兵。国家利益；维护国家安全，巩固政权；意识形态当时“冷战”全面开始，中国朝鲜同属社会主义阵营。 二、越南战争 １、背景：南越人民，统一斗争；取代法国，美国涉足。 １）越南民主共和国（１9４５年9月２日）抗法斗争，１9５４年与法国达成协议，以北纬１7度线为临时军事分界线。 ２）１9５５年美国扶植吴庭艳成立越南共和国，越南分裂。 问：美国为什么会取代法国在越南的地位？ ３）南越人民掀起反对吴庭艳政权的祖国统一斗争，并得到越南北方支援。４）１96１年美国派遣“特种部队”进入越南南方，开始了长达的侵越战争。 问：美国为什么涉足越南战争？ ２、概况：特种战争—局部战争—停战协定
“冷战”与“热战”教学设计 一、课程标准 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进 步和安全的威胁。 二、教学目标 1、知识与能力 简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极 对峙局面的形成。 通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。 通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。 2、过程与方法 通过“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。 通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威 胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。 通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。 3、情感态度与价值观 通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这 两大时代主题。 三、教学重点、难点 教学重点“冷战”政策的表现。 教学难点“冷战”政策的实质及世界格局的变化，教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。 四、教材分析 本课的主题内容是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。教材通过“铁幕” 演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。其中，第一目通过战后 形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展，而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成，第三目通过朝鲜战争和 越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。 五、学情分析 由于初中学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性。所以对“冷战”政策形成的深刻的原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还
九下“冷战”与热战”教案 【板书设计】 一美苏争霸——冷战 1、什么是冷战？ 2、冷战形成的背景 3、“铁幕”演说——揭开冷战的序幕 4、冷战的表现 （1）政治：杜鲁门主义——（1947年——标志美苏”冷战“正式开始 冷战全面开始的标志 （2）经济：马歇尔计划——（欧洲复兴计划）——杜鲁门主义的延伸 （3）军事：建立北大西洋公约组织——形成西方集体防御系统 二、两极对峙 1、北约的建立 2、华约的建立 3、两极格局 4、两极格局的发展与结束 【教学过程】： （一）复习导入： 20世纪，在短短的几十年内就经历了两次世界性的大战，其后果不堪设想。现在大家回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？ 确立了凡尔赛——华盛顿体系，战胜国极力压制战败国，他包含了很多矛盾，极不稳定，最终被法西斯集团发动的第二次世界大战彻底瓦解。第二次世界大战打破了凡尔赛―华盛顿体系，那么，第二次世界大战后世界格局又如何呢？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。——两极下的竞争。教师指导学生阅读第三单元前言，从总体上理解和把握本单元的学习内容。 （二）教授新课 （出示课件）二战时，美苏是并肩作战的盟友。联合打击法西斯势力，都做出了重要的贡献。那么，二战结束后，这两个国家是不是继续合作呢？ 英国外相巴麦尊曾经有句名言，“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”，深刻地揭示出错综复杂的国际关系的本质特征——在任何可能的条件下，实现国家利益的最大化。二战后，美苏两国从战时的盟友变成了“冷战”的对手，美苏争霸、两极格局成为世界瞩目的焦点。今天我们学习第十课：冷战与热战这一课， 一、美苏争霸——冷战 1、请同学们思考“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它为什么推行这种政策？” 所谓冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。 教师归纳：美国推行冷战的主要原因有：a、战后初期，德、日、意因战败而不再是国际舞台上的主角。在资本主义世界中，西欧各国的力量普遍被削弱；英国虽然获得了战胜国的桂冠，但输尽了财富；法国元气大伤，经济濒于瓦解，殖民势力趋于崩溃。第二次世界大战后的英国不仅不能再依靠自己的力量在欧洲和世界舞台上指手画脚，而且在经济上、政治上、军事上都不得不依附于美国，唯美国马首是瞻。二战后美国的经济军事实力膨胀，军事上不仅拥有世界上最强大的常规军事力量，还垄断了原子弹，拥有30艘航空母舰和1 000多艘其他战舰，它还在世界各地建立了近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系。称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，苏联也毫不示弱，他要与美国“平起平坐”，加上世界范围内的人民民主革命运动的兴起，战后欧亚两洲陆续建立起11个人民民主国家（指导学生看教材第73页的《二战后社会主义国家分布图》），加上苏联和蒙古人民共和国，总共13个国家走上社会主义道路。至此，社会主义由一国发展到多国，并形成了一个社会主义世界体系。
第10 课《“冷战”与“热战”》 课程标准】 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步 和安全的威胁。 【教学目标】 知识与能力： 1.了解二战后初期的世界形势。 2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。 过程与方法：1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。 情感态度与价值观： 1. 通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。 2. 通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。【重点、难点】 重点：对两极格局的认识与评价。难点：两极格局形成的过程。 【教学方法】 讲述法、讨论法【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、复习提问，导入新课 1、提问：人类步入21 世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？ 2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！ 二、“冷战” 1、请学生思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？ 2、教师归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200 多万，拥有30 艘航空母舰和1000 多艘其他战舰，在世界各地建立近500 个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。 ③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内
《“冷战”与“热战”》教案 【课程标准】 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 【教学目标：】 知识与能力： 1.了解二战后初期的世界形势。 2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。 过程与方法： 1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。 情感态度与价值观： 1.通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。 2.通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。 【重点、难点】： 重点：对两极格局的认识与评价。 难点：两极格局形成的过程。 【教学方法】： 讲述法、讨论法 【教学课时】 一课时 【教学过程】： 一、复习提问，导入新课 1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？ 2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！ 二、“冷战” 1、请学生阅读课本P57小字内容并思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？ 2、师归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。 3、请同学们思考“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它为什么推行这种政策？” 所谓冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形
第18课“冷战”中的“热战” 1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。 2、概况：内战——国际性战争 朝鲜内战（1950年6月25日） 国际性战争：美国插手（1950年6月27日） 美国为什么要插手朝鲜战争？ （1）仁川登陆（1950.9.15） （2）中国援朝（1950年10月19日） （3）边打边谈（1950年7月10日）上甘岭战役（1952.10.14） （4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定 3、结果及原因：朝鲜、中国；以“38线”为界，南北分裂 投入兵力：双方投入总兵力300万，联合国军120万；中朝方面188万，朝鲜45万，志愿军130多万。美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹以外的一切现代化武 伤亡：1、志愿军战斗伤亡36万，非战斗伤亡41万。朝鲜人民军作战伤亡26万人，中朝方面共损失100万。中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。 美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计：美军172847，联合国军2256523，总计：2429370。阵亡：美军54246，联合国军628833，合计：683079；失踪：美军8177，联合国军470267，合计：478444；被俘：美军7140，联合国军92970，合计：100110；受伤：美军103284，联合国1064453，合计：1167737。 4、评价：“冷战”产物；朝鲜、中国、美国 问：如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系？ 朝鲜战争是“冷战”的产物。 战争过程：内战——国际性战争：对苏联实行“冷战”，遏制苏联； 战争结果：以“38线”为界，南北分裂：两种势均力敌的社会制度的较量。 问：中国应不应该出兵援助朝鲜，为什么？抗美援朝战争对中国有什么影响？ 应该出兵。国家利益；维护国家安全，巩固政权；意识形态当时“冷战”全面开始，中国朝鲜同属社会主义阵营。 二、越南战争 1、背景：南越人民，统一斗争；取代法国，美国涉足。 1）越南民主共和国（1945年9月2日）抗法斗争，1954年与法国达成协议，以北纬17度线为临时军事分界线。 2）1955年美国扶植吴庭艳成立越南共和国，越南分裂。 问：美国为什么会取代法国在越南的地位？ 3）南越人民掀起反对吴庭艳政权的祖国统一斗争，并得到越南北方支援。
2019-2020年九年级历史下册第三单元第10课冷战与热战教学案北师 大版(I) 一、教学要求 基本要求：“铁幕”演说和两极对峙局面形成。 提升要求：比较北约与华约。 二、教学重难点 教学重点：两极对峙局面的形成。 教学难点：两极格局形成的原因及其影响。 三、教学设计 【情境导入】 【自主学习】 1．二战后头号资本主义国家是。 2.冷战的定义： 3.两极对峙：以为首的阵营和以为首的阵营（我们称这种世界格局为两极格局）。 4.冷战政策开始的标志是：时间当时的美国总统是目的是 5.冷战政策的表现①政治上 ②经济上 ③军事上 6.北约与华约 ①北大西洋公约：年建立，标志着以为首的 阵营成立，签订的条约是 ②华沙条约组织：年建立，标志着阵营成立，为首的国家是，签订的条约是 ③北约与华约有怎么样的共同之处？ ④两极格局结束的标志：
7.热战表现： 【合作探究】 1．美苏为何由二战时的盟友变成敌人？二战后，美苏为何没有发生正面冲突？ 2．两极格局形成的原因及其影响？ 四、课堂小结 五、目标检测题： 【基本教学要求题】 1. 方明同学在学完“冷战”内容后，整理笔记如下，其中有一项错误，请你找出来（） A.目的：遏制共产主义 B.范围：资本上义与社会义国家之间 C.方式：采取一切手段 D.开始标志：杜鲁门主义出台 2.杜鲁门说：不论在什么地方，不论直接或间接的侵略威胁了和平，都与美国的安全有关杜鲁门说这句话的言外之意是（） A.美国有维护世界和平的任务 B.美国的安全都直接或间接受威胁 C.威胁了和平就是威胁了美国 D.美国要做世界的霸主，世界的警察 3.二战后初期，罗伯特奥本海默说：“我们或许可以预料以下这样的情形，两个大国都可以毁灭对方的文明和生机，虽然自身处于危境”这里的两个大国指的是（） A.英国和德国 B.美国和苏联 C.德国和日本 D.英国和法国 4.美国为应对马歇尔计划的实施，总共支付了125亿美元，这一巨大的投资和欧洲的人力物 力一起，促进了欧洲的迅速复原，并使欧洲的生产和生活水平超过站前。材料论述了（） A.西欧经济恢复的原因 B.西欧经济恢复的影响 C.北约组织建立的背景 D.西欧共同体成立的原因 【提升教学要求】 5. 美国、俄罗斯(前苏联的主要继承者)是当今世界上具有巨大影响力两个大国。阅读材料
第10课《“冷战”与“热战”》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力： 了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。 2、过程与方法 通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力；通过小组讨论，进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。 3、情感态度与价值观 通过学习两级格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁；通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题。 二、教学重点难点 教学重点：“冷战”的兴起及具体表现。 教学难点：美苏“冷战”两极格局的形成及其对世界造成的影响。 三、教材分析 本课内容的主题是认识两极格局形成的过程以及对历史造成的影响。教材通过“铁幕”演说、两极对峙局面的形成和局部“热战”三目来论述这一主题。其中，第一目通过战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景、序幕及发展；而第二目则通过北约和华约的建立，论述了两极对峙局面的形成；第三目通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明冷战中的世界并没能实现和平。 四、教学过程 一、学前指导示目标 1、导入新课： 第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？就让我们走进第三单元来认识第二次世界大战后世界局势的变化。教师指导学生阅读第三单元前言，从总体上理解和把握本单元的学习内容。 第二次世界大战结束后，世界并没有走上和平之路。战后，被资本主义世界认为的一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，这一局面主宰了此后近半个世纪的世界格局。你知道“铁幕”指什么？什么是“冷战”？“冷战”是怎样形成的？它对战后世界的发展有什么影响？通过今天的学习，你将会得到问题的答案。 2、学习目标： （1）冷战的概念（2）美国为什么要推行冷战政策（3）冷战的表现（4）对世界局势产生的影响 二、合作探究释疑难 一）自主学习 阅读材料，请学生阅读教材内容：了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；学习两级格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁；通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题。并结合本节课程结构及学习目标，思考相关问题，明确讨论的内容。 二）合作探究 探究一：铁幕降临 1．学生结合教材回答“冷战”的定义。
教学准备 1. 教学目标 教学目标 【知识与能力】 1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实； 2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力； 3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。 【过程与方法】 1、通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力； 2、通过小组讨论，进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。 【情感态度与价值观】 1、通过学习两级格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁； 2、通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题 2. 教学重点/难点 教学重点、难点 【教学重点】 “冷战”的兴起及具体表现。 【教学难点】 美苏“冷战”两极格局的形成及其对世界造成的影响。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 教学过程
【情景导入】 谈话进入，贴近时政热点：以微信朋友圈《卢布狂跌华人扫空莫斯科奢 侈品》新闻报导话题导入，俄罗斯货币——卢布贬值，不仅对华人、而且对当 地居民也带来很大的影响，抢购商品等现象可看出俄罗斯的经济秩序出现混乱（展示抢购的照片）。除了卢布贬值，俄罗斯的国民经济命脉——石油也受到 创伤，国际油价大跌。（出示两幅漫画）师问：为什么俄罗斯现在会面临现在 这么尴尬的情况？生答：（从漫画中可看出）受到美国和欧盟的制裁。师：这 两年，随着各方面实力的强大，俄罗斯开始扩张。最近的焦点就是乌克兰。由此，俄罗斯与美国、欧盟等进行了直接对抗，经济制裁也就随之而来。现在国 际社会上都有这样一种声音：新的冷战是不是要来了？什么是冷战？冷战现在 还在继续吗？今天请让我们一起来学习第十课“冷战”与“热战”。 【新课讲授】 师：首先，我们要弄明白什么是“冷战”？（先让学生表述什么是“冷战”） 生：“美国和苏联冷战…..”、“资本主义和社会主义阵营……”、“没有直 接进行军事上的攻击……” 师：（在学生回答的基础上总结和讲解“冷战”的概念，注意要强调实质）冷 战是指二战结束后，以美国为首的西方资本主义和以苏联为首的社会主义全面 对抗的一种现象。这种对抗除了直接大规模的军事冲突之外，涉及政治、经济、军事、意识形态等一切领域，实质是遏制共产主义。是一种埋藏着战争危机的 和平状态，也是一种以和平形式表现的战争。 那么，冷战，它对于人们或者世界来说，又意味着什么呢？下面，我们通过历 史情境——一个德国家庭的悲欢离合，一起走进这一段惊心动魄的历史！ （学生活动：学生描绘以下情景） 【情景一第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德国柏林，Lisa 站在夕阳中，焦急地眺望着远方，丈夫Jason参加二战至今未归，生死未卜。 女儿Linda已经10岁，儿子David也已经6岁了。全家人都在盼望着Jason...】 【情景二第二幕：喜极而泣——落日的余晖中，在远处出现了一个熟悉 的身影，他是个身材高大魁梧的男人，仿佛能从他身上闻到战争的硝烟气味。 两个小孩尖叫着朝爸爸跑去，男人不断亲吻着自己的孩子，做出一个“感谢上帝”的动作，脸上露出了久违的笑容。他甚至不感相信自己还能回来，女人在 他身后泣不成声。】 【情景三第三幕：天伦之乐——丈夫回来后的第二天，给家人在讲述二 战中惊心动魄的故事，讲述他是怎么死里逃生的经过，其中讲到他在军中听说
第18课“冷战”中的“热战” 课标要求：了解朝鲜战争与越南战争，认识局战争与冷战格局的关系。 1、背景：半岛分立，引发内战；出于争霸，美国插手。 2、概况：内战——国际性战争 朝鲜内战（1950年6月25日） 国际性战争：美国插手（1950年6月27日） 美国为什么要插手朝鲜战争？ （1）仁川登陆（1950.9.15） （2）中国援朝（1950年10月19日） （3）边打边谈（1950年7月10日）上甘岭战役（1952.10.14） （4）停战协定（1953年7月）在板门店正式签署停战协定 3、结果及原因：朝鲜、中国；以“38线”为界，南北分裂
投入兵力：双方投入总兵力300万，联合国军120万；中朝方面188万，朝鲜45万，志愿军130多万。美国共投入了三分之一的陆军、五分之一的空军和二分之一的海军，支出二百亿美元的直接战费，使用了除原子弹以外的一切现代化武 伤亡：1、志愿军战斗伤亡36万，非战斗伤亡41万。朝鲜人民军作战伤亡26万人，中朝方面共损失100万。中国有14万英雄儿女长眠在异国他乡。 美国的朝鲜战争纪念碑上显示的伤亡失踪被俘总计：美军172847，联合国军2256523，总计：2429370。阵亡：美军54246，联合国军628833，合计：683079；失踪：美军8177，联合国军470267，合计：478444；被俘：美军7140，联合国军92970，合计：100110；受伤：美军103284，联合国1064453，合计：1167737。 4、评价：“冷战”产物；朝鲜、中国、美国 问：如何理解朝鲜战争与“冷战”的关系？ 朝鲜战争是“冷战”的产物。 战争过程：内战——国际性战争：对苏联实行“冷战”，遏制苏联； 战争结果：以“38线”为界，南北分裂：两种势均力敌的社会制度的较量。问：中国应不应该出兵援助朝鲜，为什么？抗美援朝战争对中国有什么影响？应该出兵。国家利益；维护国家安全，巩固政权；意识形态当时“冷战”全面开始，中国朝鲜同属社会主义阵营。 二、越南战争 1、背景：南越人民，统一斗争；取代法国，美国涉足。 1）越南民主共和国（1945年9月2日）抗法斗争，1954年与法国达成协议，以北纬17度线为临时军事分界线。 2）1955年美国扶植吴庭艳成立越南共和国，越南分裂。 问：美国为什么会取代法国在越南的地位？ 3）南越人民掀起反对吴庭艳政权的祖国统一斗争，并得到越南北方支援。 4）1961年美国派遣“特种部队”进入越南南方，开始了长达12年的侵越战争。
《冷战与热战》教案 【课程标准】 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 【教学目标】 知识与能力： 1、识记：“冷战”开始的标志、具体表现、北约组织和华约组织建立的时间、为首的国家。 2、理解：美苏“冷战”的实质。 3、分析：美苏“冷战”的影响。 【过程与方法】 1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 2．通过对“热战”具体事例的了解，认识“冷战”时期的世界并不太平。 【情感态度与价值观】 1. 通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。 2. 通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。 【重点、难点】 重点：“冷战”政策的主要表现。 难点：“冷战”的背景、“冷战”与“热战”的关系。 【教学方法】讲述法、讨论法 一、设疑导入（多媒体展示材料） 师：同学们，前两节课我们学习了第二次世界大战，哪位同学能告诉我第二次世界大战结束的时间和标志是什么？ 那么二战结束了，人类是不是走上的平坦的和平之路呢？1945年5月8日，欧战刚刚结束，美国有位外交官清醒的指出：“人们在欢呼跳跃……他们认为战争结束了，其实战争刚刚开始。提问：两个“战争”分别指的是什么战争？今天我们就一起来学习第十课
《冷战与热战》师：上课前我们先看一下本节课的学习目标，我请一位同学读一下。 （明确考点，展示学习目标（中考考点）） 1.理解杜鲁门主义、马歇尔计划等史实。 2.了解美苏”冷战”对峙局面的形成。 3.初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 师：好，那么下面就请同学们围绕本节课目标以及屏幕上的新课导读，自读文本，用笔在书上做好记录。 师：同学们已经读过文本了，新课导读里可能还有部分知识点不能理解，下面我们就一起来学习，对这些知识点加以理解、强化。 请哪位同学先回答我第一个问题，你知道什么是“冷战”吗？（展示冷战的含义。） 引导学生进一步明确：“冷战”政策是哪个国家推行的？目的是什么？（学生朗读、理解回答。） 二、“冷战”的背景。 （1）回顾二战时美苏关系 （2）探究美苏盟友成为敌人的原因 展示资料：二战后美、苏的现状。 分析材料，得出认识：二战后，德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。苏联由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。 三、“冷战”的序幕----“铁幕”演说 （1）出示材料题。 （2）讲解：1946年3月，英国前首相丘吉尔访问美国，受到美国总统杜鲁门的热情接待，在杜鲁门的陪同下，丘吉尔前往富尔敦市发表了一篇精心准备的演说。请同学们看上面两则材料，思考这篇演说的核心内容是什么？丘吉尔是在号召所有的西方国家联合起来，依靠美国的实力反对苏联和东欧各国。这一演说历史上称之为“铁幕演说”斯大林在演说发表后说过这样一句话：事实上，丘吉
冷战中的热战 ——1961-1975年美越战争 自1947年美国杜鲁门主义出台以来，以美国为首的西方资本主义国家和以苏联为首的社会主义国家两个阵营开始了为期44年的冷战，即除直接战争外，在经济、政治、军事、外交、文化、意识形态等各方面都处于对抗状态。美苏纷纷划分势力范围，南北朝、东西德、南北越等，都是其竞相划分的结果。其中美越战争则是冷战政策下、美国为谋取在越利益而进行的的一次真刀真枪的“热战”，又称第二次印度支那战争。此战是二战以后美国参战人数最多、影响最重大的战争并且是美国史上唯一打输的一次战争。 美越战又被称为抗美救国战争，即以胡志明为领导的越南民主共和国（北越）和越南南方民族解放阵线联合反抗美国和越南共和国（南越）的统一战争。在冷战的环境中，美国总统艾森豪威尔开始将东南亚国际联盟看成冷战中潜在的关键战场，美国政府害怕资本主义民主选举将使社会主义的影响进入越南共和国政府，因此越南共和国得到美国的支持，吴庭艳在越南共和国实行自由、民主、法治的资产阶级开明执政，这也使越南民主共和国走上推翻越南共和国之路。 1959年越南共产党中央委员会决定武装推翻越南共和国，并派遣大量军事人员前往越南共和国组织武装颠覆。1960年越南反政府武装·越南南方民族解放阵线成立，它由支持推翻越南共和国政府的各组织组成，实际上由越南共产党中央委员会控制。同年中苏关系破裂，中国和苏联都需要在国际共产主义运动中树立自己的形象，因而都积极支持越南民主共和国对越南共和国进攻。而此时执政的美国总统肯尼迪则认为“如果美国从亚洲撤退，就可能打乱全世界的局势”，这场中南半岛的战争，也成为冷战当中唯一的实战。 至此，美国逐步介入越南战争，在越南问题上显示出美国的力量和对抗社会主义阵营的决心。政治上的腐败导致越南共和国总统吴庭艳的政府民心丧尽，无力阻止越南反政府武装·越南南方民族解放阵线扩大势力。1961年5月为了进一步帮助越南共和国总统吴庭艳的政府，美国总统肯尼迪派遣一支美国国防军特种部队进驻越南共和国，开启了美国国防军战斗部队进入越南的先河。这一事件也常被认为是越南战争开始的标志。 北部湾事件是越南战争的重大分水岭。越南民主共和国和美国与越南共和国都把它看作对方的蓄意攻击，并做出了强硬反应。越南人民军和越南反政府武装·越南南方民族解放阵线对多处美国军事基地发动了恐怖袭击。不久后美国在越南战争中的参与程度依旧无可避免的不断攀升。在1965年8月18日，美国海军陆战队的五千五百名士兵发动了战争中的第一场大规模陆地战，在空中支援并一场大规模炮击下，美国国防军成功摧毁越南反政府武装·越南南方民族解放阵线在Van Toung的基地。 虽然，美国以大规模火力消耗敌军人力，越南人民军同样执行武元甲的消耗战略，在精心准备的有利地形下吸引美国国防军进攻，激战至伤亡达到一定程度后就撤离战场。越南民主共和国已做好准备承受巨大的伤亡，并且坚信无限制的消耗战最终会迫使美国国防军撤出越南。加之美国面临越来越多的反战声讨，小规模的反战运动1964年在大学的校园开始，到1968年，反战示威游行已遍及全国各地。 1969年，理查德·尼克松成为美国总统，表示要推行战争越南化政策，让美国国防军逐步撤出越南，但在美越四方谈判进行的同时，越南战争仍在继续。1972年3月武元甲动员了几乎全部越南民主共和国国防武装力量，发动了比1968年恐怖袭击（春节攻势）更大规模的恐怖袭击（复活节攻势），最后以失败告终。而恐怖袭击的
第10课《“冷战”与“热战”》 【随堂练习】 一、基础过关 1、1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们欢呼雀跃，他们以为，而战争才刚刚开始，”此处“刚刚开始”的战争是指： A、一战 B、二战 C、冷战 D、科萦沃战争2、美苏“冷战”正式开始的标志是： A、丘吉尔发表“铁幕”演说 B、杜鲁门主义出台 C、北约成立 D、马歇尔计划开始 3、杜鲁门主义的实质是： A、在全球扩张势力，干涉世界各国内政 B、稳定希腊和土耳其社会秩序 C、帮助受援国家确立资本主义制度 D、支持西方国家抵抗外来征服4、北大西洋公约组织和华沙条约组织的共同之处是： A、帝国主义性质的大国集团 B、政治集团 C、军事政治集团 D、军事组织 二、能力提升 1、二战后，美国总统杜鲁门提出世界已分为“极权政体”和“自由世界”两个敌对堡垒。杜鲁门把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是： A、国家社会制度的性质 B、社会经济发展水平 C、在国际中的作用 D、是否推行霸权政策 2、从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史，把“冷战”推向高潮的事件是：A、铁幕演说的发表B、杜鲁门主义出台 C、北约和华约两大组织的建立 D、马歇尔计划的实施
3、是一场特殊的战争，它存在于两个社会制度之间，既威胁了世界和平，又维持了相对的和平，这场战争是： A、二战 B、冷战 C、朝鲜战争 D、中东战争4、下列关于两极对峙格局的叙述不正确的是： A、北约和华约的建立标志着两极格局正式形成 B、两极格局以合作为特点 C、两极格局以美国和苏联为中心 D、两极格局局面长时间相对稳定 【课后练习】 5、阅读下列材料并回答问题。 材料一：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表国情咨文，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”；他还大肆渲染希腊、土耳其受到“共产主义的威胁”，要求国会拨款4亿美元，给予所谓“援助”。材料二：各缔约国同意对于欧洲或北美之一或数个缔约国之武装攻击，应视为对缔约国全体之攻击。 ——《北大西洋公约》请回答： （1）材料一中所称的“共产主义的威胁”来自哪些国家？ 答：以苏联为首的社会主义国家 （2）结合所学知识，指出材料二反映了哪一机构的建立？是由哪个国家发起的？答：《北大西洋公约》组织的建立；美国 （3）材料二建立的这一机构的性质是什么？ 答：军事政治集团 6、结合以下材料，请学生回答： 材料一：“第四条无论何时任何一缔约国认为缔约国中任何一国领土之完整、政治独立或安全遭受威胁、各缔约国应共同协商。”
知识与能力： 1.了解二战后初期的世界形势。 2.了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。 过程与方法： 1．通过对对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。2．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。 情感态度与价值观： 通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。 通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。 【重点、难点】： 重点：对两极格局的认识与评价。 难点：两极格局形成的过程。 【教学方法】： 讲述法、讨论法 【教学课时】 一课时 【教学过程】： 一、复习提问，导入新课 1、提问：人类步入21世纪，在短短的几十年里就经历了两次世界性的战争，其后果不堪回首，却挥之不去。回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？其结果如何？第二次世界大战的结果又是如何？ 2、导入：第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而宣告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？请学习本课内容！ 二、“冷战” 1、请学生阅读课本P57小字内容并思考：“铁幕”降临的背景或者说条件有哪些？ 2、师归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被打垮，英法在战争中受到重创而衰落。这样除美苏两强之外，短时期内世界上还不可以出现第三支力量能同美苏两国相抗衡。 3、请同学们思考“什么是“冷战”？是哪个国家推行的？它为什么推行这种政策？” 所谓冷战，是美国对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。 教师归纳：美国推行冷战的主要原因有：a、二战后美国的经济军事实力膨胀，称霸全球的野心也随之膨胀，同时苏联的政治军事实力也大为增长，加上世界范