学会赏识学生
——用爱浇灌成长
寿县陶庙小学吴丽华
我国现代史上伟大的人民教育家陶行知曾说过一句名言“爱满天下”。热爱学生，爱满天下即“师爱”也是陶行知师德思想的核心，也可以说是“师魂”，这是陶行知在教师对待学生师德方面所提倡的师德规范，他要求教师以宽容的胸怀，博大的胸襟去爱学生，尊重学生，严格要求学生，让教师那份浓浓的爱浇灌祖国的花朵，让他们在社会这方沃土中茁壮成长！
我认为“爱满天下”这个“爱”字是作为一名老师所追求的教育境界和人生目标。但让师爱溢满天下，首先必须学会赏识学生，作为一名二年级的语文老师兼班主任，我深知陶行知“爱满天下”这四个字的份量，也深刻体会到学会“赏识学生”的重要性。人们不是常说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”吗？作为一名语文老师兼班主任我认为也应向农民学习，要坚信“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”
下面我来谈谈自己在具体教学和管理班级工作中对赏识学生的一些肤浅的看法：
一、表扬——开启学生心灵的金钥匙
每个老师在教学过程中都会遇到这样的一些孩子，调皮、捣乱、成绩还不好。这是最令老师头疼的问题，特别是我们年轻老师更头疼。每当遇到这些孩子时，我会苦口婆心的劝导，如：“你不要再这样了，要好好学习，否则父母会失望的……”，可是这样的劝导效果却不大，于是我们对他们采取另一种方式，即：批评、斥责。但这些孩子就像顽石，面对这些惩罚却不为所动。往往这时，作为年轻老师的我就如同站在十字路口前迷茫不解，非常困惑。这时，周围一些经验丰富的老师们教给我一个好方法，那就是学会赏识孩子，从另一个角度去教育孩子，即学会表扬，寻找他身上的闪光点，加以表扬。因为表扬如一块糖，每个孩子都喜欢，特别是对那些后进生来说，表扬就如同一把开启学生心灵的金钥匙。因此，对那些调皮、捣乱、成绩不好的孩
子，我们要常常对他们说：“你最棒，你能行……”同时，上课坐不好的那些孩子你一个鼓励的眼神，他马上坐得端端正正的，只简单的几个字和一个眼神却如同灵丹妙药，那些孩子果真比以前乖多了，进步多了。从中，我懂得了多表扬，少批评的重要性，懂得了赏识的可贵。
二、尊重与宽容——打开学生心灵的一扇窗
每个孩子都有鲜活的灵魂，都是有思想，有尊严的个体。孩子也一样，特别是那些后进生，更渴望被尊重。虽然，他们还小，但他们内心深处却都想学好，想得到别人的尊重，特别是父母和老师的尊重与宽容。我们要了解他们的心理，要认识到那些调皮、爱捣乱孩子的内心很脆弱，其实，平时的调皮和捣乱往往是为了引起大人们的注意，结果适得其反，给人们留下不好的印象。作为老师，我们此时此刻不应斥责、一味地否定，如果一味的斥责，反而会让他们封闭自己，更不会进步。因此，对于后进生我们要学会赏识，学会尊重，更应以宽容的态度去处理问题。大教育家陶行知也坚决反对不尊重学生、体罚和嘲笑学生。他在《糊涂先生》一诗中曾写道：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生”可见，尊重学生宽容学生，对他们来说意味着打开一扇窗，让他们走向进步！我们老师要学会赏识，不要把我们未来的瓦特、牛顿、爱迪生……葬送在我们的批评和讥笑中。
三、自信——走向成功的铺路石
不同的孩子不同的思维，当然能力也不尽相同，只要他能努力，哪怕是一点点地进步，也值得表扬，值得鼓励。对那些后进生来说，我们要学会赏识，学会表扬和鼓励，让他们在我们的表扬和鼓励中拾回自信，只有这样，他们才能进步。
我们班有一位学生，语文很差，其实每次听课他都很认真地在听；同时，他也是一个非常乖和听话的孩子，可不知怎么，成绩就是提高不上来，久而久之，除了生字词，只要稍有难度的作业也不会写，导致拖拉作业，不交作业。我发现这情况后，找到他和他谈心才知道，原来不是他故意拖拉作业，而是，他怕。一个“怕”字可谓震撼人心，“怕”，说明他对学语文有一种抵触情绪，更说明了一点，他丧失了
信心，没有自信了。这样，怎么会进步呢？我要帮他重新拾回自信。于是，我多次找他聊天，给他讲“爱因斯坦和小板凳”的故事，同时，在学习中，哪怕他有一点的进步我都会夸奖他，课堂上的夸奖，让他在其他同学面前不那么自卑了，他的学习也比以前进步了。
从这个事例中我体会到了赏识的无穷魅力，让我们学会赏识学生，经常向他们竖起大拇指，让他们在自信中成长！
四、客观地评价——架起孩子茁壮成长的桥梁
每个人都会犯错误，犯错误就应批评，对于后进生来说，也如此，有的老师认为后进生心理比较脆弱，因此往往表扬太多，但要认识到一点，即后进生犯了错，也应严厉批评，对于孩子，我们应客观地评价，只有这样，他们才能健康成长，当然，并不是批评完了就没事了，应给予分析这件事错在哪？帮助他们正确判断。
除了在教育后进生时，我们采取客观的评价。平时在语文课堂上，我也会教育孩子要学会客观的评价一个人。比如课堂上孩子回答问题时，有的孩子回答错了，另一些孩子则哈哈大笑，当然这种无心的笑对答错的孩子来说是一种伤害。遇到这种情况时，我往往采取另一种方式教育孩子，那就是我们应该客观的评价他，虽然回答错了，但是他有回答问题的勇气，这也是值得夸奖的，通过我的引导，教室里想起了一片掌声，沉浸在掌声中，我欣慰地笑了。看来，客观的评价孩子，学会去赏识孩子，对孩子的茁壮成长是多么地重要啊！
作为一名二年级的语文老师兼班主任，平时的工作非常繁琐，除了每天的教学，还要管理班级的日常工作。在班级管理中，我也时常引导孩子不管遇到什么事情，要学会客观评价。比如孩子之间的打闹，往往我们会批评打人的孩子，认为他做得不对，其实客观的说，被打的孩子也有不对的地方，俗话说的好“一个巴掌还拍不响”呢！因此，遇到这种情况，我们要学会分析，找到问题的解决方法，学会赏识被打孩子身上的优点，从而，化解矛盾！
总之，赏识是老师的一大法宝，在教育中，只要你学会了赏识，你将给孩子一份沉甸甸的爱，你的学生承载着这份爱，在他的人生中将会扬帆而起、茁壮成长！
欣赏自己八年级作文五篇 欣赏自己，让自己努力奋斗，欣赏自己，往后的日子会更美好!下面是为大家收集的，以欣赏自己为话题的八年级作文，希望大家喜欢。 学会欣赏自己篇一： 漂泊于茫茫人海中，如诺飞扑的蒲公英，驾驶着轻盈的身体，漂泊不定。总是开朗的想着，世界之大总有欣赏自己的人，而在人生飘摆不定的我明白了想要别人欣赏你，便要自己学会欣赏自己。 还记得六年级的一次故事比赛，我十分的踊跃参加，可是计划赶不上变化，本来决定的事突然变了卦----我不能参加比赛了。我整个人呆了，麻木的我跑去问老师可回答却是我成绩太差的缘故，准备充足的我在这一刻仿诺是哥跳梁小丑，慌乱的我一时不知该如何是好，“为什么，为什么要把我换了，就是应为我成绩不好么?我在心底无声的呐喊，不知不觉便走到了场外，泪水悄无声息的划过脸庞，而这时音乐老师走过来时看到了我一边问我原因，一边带我到了办公室。
在办公室时我将事情的原因告诉了他，并向她倾述了我心中的不满，她笑了说：”就是因为这个所以才这么难过么?“我头低的低低的不敢直视她，而她和蔼的说：”有一句话你一定听过每个人都是上帝咬过的苹果所以没有一个人是十全十美的人，如果你因为不足而自卑自弃那么就是一个烂苹果，所以要他人欣赏你，就要先学会自己欣赏自己，而这欣赏并不是说自负，是要你去认清自己的优点和缺点，去取长补短。“这些话如雷贯耳直击我心，一个自己都看不到自己优点的人又如何使他人欣赏自己? 勿忘心安，仰望心空。用心，寻找并欣赏自己。 欣赏自己，就可以认清自己。 欣赏自己，就可以使自己更加大度阔达。 欣赏自己，只要是充满真诚，便会是闪亮的明星。 相信这点，欣赏自己，就是幸福的开始。 学会欣赏自己篇二： 即使正确的估量自己，也要欣赏自己，欣赏自己的才华与勇气。 欣赏自己，那就不要懦弱。要在自信的同时，不要盲目乐观，要时刻地告诫自己，今后的路还有许多没有走，人生的追求不要就此满足……不要因为挫折而停止奋斗与追求，因为困难在
学会赏识自己的孩子 前些日子，听到一个真实的就发生在身边的事儿：孩子没有考取大学，父母花了好多钱，为儿子买进了大学之门，可不知道，孩子在大学里依然成绩很不好，父母又非常着急，于是就请客商量，希望老师能对他更关心帮助。哪知，在父母算帐之时，他却突然跳楼自杀。父母追悔莫及听来震惊的同时，我又想到许多父母的良苦用心，许多老师的“恨铁不成钢”……一首散文诗 《欣赏自己》，跃入眼帘，不禁豁然开朗！ 也许你想成为太阳，可你却只是一个星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许 你想成为大河，可你却只是一泓山溪。 也许你很自卑，很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候一切都好，审视自己的时候却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人没有见过的一株春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣…… 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有 别人更美好的地方。 超越自我，只有靠你自己。 是呀，我们是老师，我们也是家长，我们对孩子是否太苛刻：作业，人人都要会，个个书写工整，最好像书法；考试，人人得心应手，个个挥笔自如，潇洒应答；上课，人人积极参与，个个各抒己见，滔滔不绝；课后，文质彬彬，文明礼貌，和睦相处；绿茵场上，步伐矫健，独占鳌 头；演讲赛上，声情并茂，独领风骚…… 抚案细想，不由汗颜：每个孩子都是一个活泼生动的精灵，都是个性迥异的生命，都有自己的闪光点，都有他一道美丽的风景，他们不可能在你的教育下都成为科学家、企业家、作家、演说家、博士……能成为“太阳”、“大树”、“大河”的毕竟是少数，而更多的是“星辰”、“小草”“山溪”，既然这样，我们老师，又何必强求，千篇一律？ 我们要做的，是调准我自己的心态，平和地对待每个生命！每个孩子都是我们必须教育的，是我们的责任！我们要讲究教育方法，切记“强扭的瓜不甜”。我们要学会理解，学会发现，学会欣赏，学会挖掘，学会等待，学会支持，学会鼓励……对成绩差的孩子，多一份特殊的关爱，
浅谈如何赏识学生 “爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。然而，某些教师尽管很负责，很辛苦，很周到，却得不到学生的欢迎，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。为什么这些教师会“事倍功半”呢？通过对师德理论的深刻领会与学习，揭开了我心中的迷惑：一个不善于赏识他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。 赏识的基础是对学生理智的爱。“爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业，品德，习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。 爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师对学生的爱，不
同于父母对子女的爱，它是世上最崇高，理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真，善，美的东西，赏识就失去了基础。如果一定要赏识，那么这种赏识也将是苍白和虚伪的恭维，讨好，必将失去赏识的效应。教师应学会赏识的艺术。 赏识的原则是对学生人格的尊重。每个人都希望得到别人的理解，信任和尊重，这是人之常情，也是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赏识能满足人们的这种需要。 尊重，是爱的最高境界。充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣，爱好，特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言，手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。 教师要以平等的态度对待每一个有情感，有意识，有独立个性的学生;教师要以开放的心态，包容的气度和赏识的言语去正确对待那些敢于质疑传统，挑战教师，个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重，爱护，关心并引导那些行为特别，好标新立异的问题学生。作为教师更应懂得赏识育人的原则，在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赏识学生，并不是要求我们违心地去粉饰，
原创试题 学会欣赏 苗向东 一天父亲带着希拉里散步，那是个滴水成冰的大冬天，只见一个中年妇女穿着游泳衣在河里游泳。希拉里缩着脖子，用口吹着暖气哈手，突然她指着那人笑着说：“爸，你看那个人，这么冷的天还游泳，就是一个傻帽。”父亲非常生气地说：“这就是你的不对了，这是你缺乏欣赏的眼光。对这样的人，你应该感觉到她十分热爱生活和生命，才会在这样的季节仍然坚持锻炼身体。”这让希拉里记了一辈子。 张丽钧校长讲过一个故事：在一位小学特级教师的公开课上，老师点一男孩起来朗读，由于校长来了，还有其他学校的领导都来听课，孩子紧张得直发抖，一开口就把句子念错了。老师让他再读，他更加紧张，平时的口吃严重了。邻座的一名漂亮的女生笑了，举手想接替。但老师仍然微笑着鼓励男孩，男孩这下豁出去了，顺利地把一段念完。老师便问旁边的女生：“你想评价一下他的朗读吗？”女生站起来说：“他急得满头大汗。”老师说：“应该说，他为了念好一段，急得出了满头大汗。”“那他后面读得怎么样？”“后面还行。”“那么请你带个头，我们一起用掌声鼓励他一下。”教室里顿时响起了掌声，那男生笑了。 培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”一定要学会真诚地欣赏别人，因为每个人都有值得我们欣赏的优点。 一个青年流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“化学精通吗？”父亲的朋友问他。青年摇头。“物理怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年低下了头——自己似乎一无是处。“我看你挺实在，也挺谦虚啊，那么你把自己的住址写下来。”青年羞愧地写下了自己的住址，写完就急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的字写得很漂亮嘛，可能你也会写文章吧，这下就好办了。”这个青年没有想到，对方不但没有批评自己，还发现了自己还是有优点的。受到鼓励的青年，后来果然开始写作，把自己仅有的一点优点不断地壮大。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品，他就是家喻户晓的法国著名作家大仲马。 正如陶行知所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，要以欣赏的眼光善待你身边的人和事，一个善意的赞赏，可能对他人产生极大的动力。 希拉里的爸爸曾教育希拉里：“，因为每个人都有值得我们欣赏的优点。当你这样做了，你就会获得很多的朋友。”欣赏是一种给予、馨香，一种沟通与理解，欣赏与被欣赏是一种互动的力源，欣赏者必须有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念。欣赏别人，那是一种友爱、真诚、懂得尊重别人的表现。唯有学会欣赏别人，才会学会尊重别人，也才能在别人的感激里，为自己赢得别人的友谊和尊重。欣赏会让我们融洽关系，造就人才，成就事业，创造美好未来，赢得幸福人生。 （摘自《思维与智慧》2017年第08期，有删减）【阅读训练】 1.结合文章说说希拉里和第2段中的老师的共同点有哪些。 2. 第3段在文中的作用是什么？
高中学会赏识议论文800字【三篇】 【篇一】高中学会赏识议论文800字 王杰曾这样说过：“一个人只有拿自己的缺点与别人的优点相比，才能感到自己的不足，才会进步。一个人如果把自己估计过高，认为自己比别人强，那永远就不会进步。”因此，我们要学会赏识他人。 学会赏识他人，赞美他人，绝不是“长他人志气，灭自己威风”，而是要在知道别人的的优点的情况下认识自己的缺点，并加以改正。 曾有一名作者做过一次调查：经常赏识他人，夸奖，赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责，抱怨的人没有朋友，孤独寂寞，身体，心理脆弱，比一般人寿命短。 对于不同的事，不同的人有不同的看法。两个囚徒一同趴在牢门向外看，一个看到了门前的烂泥，另一个看到的则是蓝天白云。因此，我们应该琢磨别人的不同看法，并从中学到一些对自己有用的东西。故事中的两个人，我认为前者应向后者学习，学习后者的乐观精神。 我曾听说过这样一个故事：一个年轻的穷小子，在骂上帝对他不公平，让自己一无所有。上帝就说：“好吧，小伙子，我给你一百万，你把你的双手卖给我吧。”小伙子不肯。上帝又说：“那你把你的眼睛卖给我吧，一百万！”小伙子也不肯。上帝笑了笑说：“你看，你的手值一百万，眼睛也值一百万，你还觉得你穷吗？你早就是个百万富翁了。”的确，
我们每个人都是很富有的，所以，我们也应该学会赏识自己。 我们应该认识到，无论是学会赏识他人，还是学会赏识自己，这都是必要的，也是我们应该做的。如果学不会赏识他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因为自己的坚持和固执，和成功擦身而过。 所以，让我们学会赏识他人，学会赏识自己，我相信，我们的世界会因此而更加精彩。【篇二】高中学会赏识议论文800字 茫茫人海，滚滚红尘，回眸四望，欣赏是一道绝美的风景，一隅人人渴望、四季相宜、风味独特的景观。学会欣赏，你便懂得享受;学会欣赏，你便拥有快乐;学会欣赏，你便走近幸福;学会欣赏，便成为一个大写的人! 欣赏是一种享受，是一种实实在在的享受。无论何时何地，你学会了欣赏，你便收获快乐，收获温馨。懂得欣赏，你的心情便永远阳光灿烂。 欣赏是一种情怀，是一种博大高雅的情怀。没有爱心的人，不懂得欣赏;缺少情趣的人，不知道欣赏。欣赏需要知本。 欣赏是一种幸福，是一种少数人才能享受的幸福。大千世界，芸芸众生，自以为是者多，懂得欣赏别人的少;自私自利者多，专门利人者少。欣赏滋生幸福，幸福需要懂得欣赏。 欣赏是一种学习，是一种真心实意的学习。生活里，每个人都有每个人的优点，每个人都有每个人的弱点。学会欣
学会赏识自己的孩子 当今社会，压在家长心头上最沉重的负担是教育孩子，因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没。为此，家长竭尽全力让自己的孩子吃最好的、穿最好的、上最有名的学校、请最好的老师……然而，令许多家长痛心疾首的是：一方面，成人对孩子进行无微不至的关爱和教育。而另一方面，由于各种思潮的影响，复杂的社会环境的熏染，孩子的“弱点”也层出不觉，学习不用功、缺乏兴趣、偏科、贪玩、上网吧……这些“弱点”使我们感到十分困惑。为此成您们把愤怒的矛头指向了孩子，开始了对他们昏天暗地的抱怨、训斥。经常用一些刺激性的语言，以引起的重视。例如：“这么简单的题都不会做？”“讲了几遍还不会，真是对牛弹琴。”“真没出息！”本来成人想通过揭示孩子的痛处，来唤醒他们，这种心情可以理解，殊不知这样严重伤害了孩子的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。 究竟怎样才能将孩子的弱点转变成优点呢？ 这就需要我们无条件地赏识孩子。那么什么是“赏识”呢？很多人一接触“赏识”，便简单地认为是表扬加鼓励。其实不然。赏识不仅仅是表扬加鼓励，赏识也不仅仅是语言的范畴，用一个孩子的话来说，赏识是藏在心里的，是一种由内而外的爱，他是不随着分数、名次而波动的。赏识是孩
子在遭遇困难时的一种鼓励，是孩子犯错误时的一种宽容，是风平浪静日子里的一种扬帆开进的动力。简而言之，赏识的本质就是“看得起”孩子。 什么叫“看得起”，就是“你一定行”。人的天性是脆弱的，不管一个人怎么坚强，怎么倔强，怎么不可一世，内心深处都是脆弱的。据我对本校60名7~12岁学生进行自我评价的调查，有87%的学生对自己做出“不怎么样”、“一般”、“不知道”等消极评价。这表明自卑心理在孩子中存在的比例还是比较高的。如果不注意调控，这些孩子将变得孤僻，没有主见，缺乏自信。因为在儿童时期，孩子自我意识的产生主要是通过教师或成人对他的评价，从某种意义上讲孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行！”——这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。 通过赏识教育，可以维护孩子的自尊，建立良好的师生关系，保护孩子的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的孩子，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时他们最需要的是帮助和安慰。而我们有部分家长为了给孩子以教训，往往采用比较严厉的批评，这种教育方法会让孩子丧失自信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们能采取明智宽容的态度，比如在考砸的学生面前，（1）你不能让孩子泄
学会赏识学生 ——用爱浇灌成长 寿县陶庙小学吴丽华 我国现代史上伟大的人民教育家陶行知曾说过一句名言“爱满天下”。热爱学生，爱满天下即“师爱”也是陶行知师德思想的核心，也可以说是“师魂”，这是陶行知在教师对待学生师德方面所提倡的师德规范，他要求教师以宽容的胸怀，博大的胸襟去爱学生，尊重学生，严格要求学生，让教师那份浓浓的爱浇灌祖国的花朵，让他们在社会这方沃土中茁壮成长！ 我认为“爱满天下”这个“爱”字是作为一名老师所追求的教育境界和人生目标。但让师爱溢满天下，首先必须学会赏识学生，作为一名二年级的语文老师兼班主任，我深知陶行知“爱满天下”这四个字的份量，也深刻体会到学会“赏识学生”的重要性。人们不是常说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”吗？作为一名语文老师兼班主任我认为也应向农民学习，要坚信“没有教不会的学生，只有不会教的老师。” 下面我来谈谈自己在具体教学和管理班级工作中对赏识学生的一些肤浅的看法： 一、表扬——开启学生心灵的金钥匙 每个老师在教学过程中都会遇到这样的一些孩子，调皮、捣乱、成绩还不好。这是最令老师头疼的问题，特别是我们年轻老师更头疼。每当遇到这些孩子时，我会苦口婆心的劝导，如：“你不要再这样了，要好好学习，否则父母会失望的……”，可是这样的劝导效果却不大，于是我们对他们采取另一种方式，即：批评、斥责。但这些孩子就像顽石，面对这些惩罚却不为所动。往往这时，作为年轻老师的我就如同站在十字路口前迷茫不解，非常困惑。这时，周围一些经验丰富的老师们教给我一个好方法，那就是学会赏识孩子，从另一个角度去教育孩子，即学会表扬，寻找他身上的闪光点，加以表扬。因为表扬如一块糖，每个孩子都喜欢，特别是对那些后进生来说，表扬就如同一把开启学生心灵的金钥匙。因此，对那些调皮、捣乱、成绩不好的孩
做学生喜爱的班主任 在学生眼中，班主任应该是个什么样的人物？学生究竟需要什么样的班主任？ 一、能使学生体验快乐的班主任 苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。那么，班主任应如何让学生“学习并快乐着”？ 首先，班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望；要像叶圣陶先 生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件。 如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。 其次，班主任要做快乐的制造者。班主任要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一 个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信 的舞台。 教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏、一次远足、一 场联欢，能使学生终生难忘。 第三，班主任要做快乐的保护者。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任 不懈的追求。在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。 作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下 去学习和生活。 第1页共3页
2016年上海市杨浦区中考语文二模试题及答案 （满分150分考试时间100分） 2016年4月 一、文言文阅读（共40分) （一）默写（15分） 1、辛苦遭逢起一经，。（《过零丁洋》） 2、，回车叱牛牵向北。（《卖炭翁》） 3、孤村落日残 霞，。（《天净沙·秋》）4、，前人之述备 矣。（《岳阳楼记》） 5、稍出近之，，。（《黔之驴》） （二）阅读【甲】【乙】两首词，完成第6---7题（4分） 【甲】 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 【乙】 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 6、请指出【甲】【乙】两首词的一个相同之处（不涉及内容方面）。（2分） 7、下面对两首词的理解恰当的一项是（）（2分） A、甲词以“时间”为线索，用语虽平易浅显，表达的情感却深沉蕴藉。 B、乙词将梦境和现实对比，表达作者无限的感慨，悲愤之情跃然纸上。 C、两词均以秋季为背景，营造萧瑟的氛围，烘托词人愁苦悲愤的心境。 D、两词题材不同，塑造的人物形象不同，因而词人表达的情感也不同。 （三）阅读【甲】【乙】两选文，完成第8-----10题（9分） 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （《邹忌讽秦王纳谏》） 【乙】孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁(něi )其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。（《王顾左右而言他》）
读《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》有感 题记：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生——陶行知 《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》是由孟繁华主编的，全书共七章，共有七十多篇文章组成，每篇文章都是一个真实的故事或经典案例，每篇文章后面都附有“家长留言”、“专家评析”和“思考与探索”。《赏识你的学生：最贴心的教育艺术》所展示的，尽管或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。读罢《赏识你的学生》，脑袋中会反复出现一些词语：尊重、信任、理解、宽容、还有“爱”。 “漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”首篇《我教给你们一个孩子》让已为人母的我深有感触。“今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？”“也许他不够聪明，也许他在别人的眼中不成才，但他总是我的孩子，我的命……我的孩子，我自己清楚，只要他能够成为一个有良知的人，他就是父母眼中的人中龙。老师我把孩子交给您了，我把一切交给您了。拜托了！” 读着这些母亲的心声，我此时才深知作为一名教师，当这些母亲把他们的生命----孩子交给我时，我身上的责任是何等重大呀。尽管平时自认为是一位有爱心有责任的教师，但此时，读着在这些母亲的心声，再站在一个母亲的角度去想一想的话，好像缺了点什么。我反问自己：是否真正地用尽全心像一位母亲一样去关爱着我的学
生，无论是优秀生还是差等生，是否都能平等地对待他们，当母亲把她的孩子交给我们时，我何时也能无愧地说：“把孩子交给我，你们放心吧!” “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞——第斯多惠。”“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才——苏霍姆林斯基。”“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。 书中有这样一个故事：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子！”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”这些赞扬就像是兴奋剂让女儿自信得令父亲感到陌生，一些父亲并未发现的特质开始呈出……这是一个成功的赏识教育事例。一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。这就是“皮格马利翁效应”，或称为“罗森塔尔效应。”赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到
1.学会赏识 ①赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的表现。 赏识，是为人之道，不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎就像医生对患者一样，执着的“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了冷眼、批评、讽刺以致呵斥，最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失…… ②人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。而且随着阅 历的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。你的一个信任的微笑、一个肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓舞人心的话语，可以为他人驱散积聚在心底的自卑的阴影，可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊，可以为他人校正前进的方向，可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能，可以为他人诱发心中创作冲动的萌芽。 ③赏识在于心态的调整，赏识生长在自由和谐的空气里，赏识弃绝“祖师爷”和“裁判 官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯彻的心语，去捕捉稍纵即逝的创作灵光。 ④赏识在于角度的转换，万事万物，各有其长；远近高低，各呈其姿。于人于物，其 正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一幅优美的剪影；或者其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异、灵动的核，我们何妨换个角度看一看，何妨拐个弯子想一想？ ⑤赏识在于标准的择取，美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。追求 崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。用神的标准测量凡人，用完美的标准去审度他人，赏识便会失去家园。只要我们正确地选取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、纯美的人情…… ⑥赏识不是单向的施舍，而是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维， 而是对一种相对价值的公正认可；赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚接纳。 ⑦学会赏识吧，这样，你的胸怀才更显得博大，灵魂才更趋于崇高；拥有赏识吧，这样， 世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。 通读全文，选出下列对选文理解与分析错误的一项（）。 A.第①段运用比喻从反面指出不懂赏识、不愿赏识的弊端，自然引出中心论点“赏识是 为人之道”。 B.第①②段总说，指出“人人都应学会赏识”的必要性；第③到⑤段分说，具体指出“如 何赏识”的内容；第⑥⑦段总结，总结了“赏识他人”的意义。 C.本文多用比喻，语言生动形象，句式整散结合，读起来富有音乐美。 D.第①段的“诊断”和第②段的“渴望”加引号表示强调，“祖师爷”加引号是否定。 将第③④两段互相调换，你觉得合理吗？请说明理由。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读下列文字，你认为把它放在哪一段充当事实论据适合，为什么？
赏识你的学生 最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉?杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手 段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没
有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待 孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识” 这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课 程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适 当的时机、 合适的场合发挥其最大的作用
班主任应如何对待特殊学生 随着社会经济体制改革的不断深入，“留守儿童”这个词语正漫步走向《辞海》。大量儿童由老人照看或寄养他家，此现象的存在、扩大，直接影响了学校的教育教学活动。作为学校教育工作者，对这种现象要敏锐，对于这类特殊学生，要作出积极的反应。同时，在学校还存在另外两类特殊学生，即学困生----学习差的学生、贫困生----家庭条件差的学生。面对这三类特殊学生，教育工作者应该如何去与他们沟通？如何让他们积极健康的发展，是一个值得关注、深思的问题。如何有效地让“特殊学生”从困境中解脱出来，我结合多年工作经验谈一点看法。 第一，分析“特殊学生”成因。 出现“特殊学生”的原因是多种多样的，但深入研究，我们不难发现他们的一些共性：心理上表现为自卑、脆弱、敏感、封闭；日常行为上表现为不合群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、服装上有些另类、常常违反校纪校规；人际关系上则表现为对待教师敬而远之，对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批，对待家长随心所欲、不时欺骗，爱和社会上问题青年交往，严重的酗酒、抽烟甚至打架、偷盗、出走…... 第二，想方设法，收集“特殊学生”的信息。 对症下药是治病的关键，要帮助“特殊学生”，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因，如平时观察、家访座谈、个别谈心等。进行时要注意：隐秘性：收集家长的电话号码，与家长对话，悄悄进行，以免让学生受伤；计划性：要有计划地获取信息，并随时根据所得到的信息，实施教育措施；积累建档：建立特殊学生的档案，实行全程式的帮扶工作。 第三，师生沟通，点击“特殊学生”心灵。 教师应多架设与学生沟通的桥梁，如与其共餐，边吃边聊；一起散步，边走边谈；一起进行文体活动，交流心得；在学生不知不觉中与其拉家常；有条件还可以网上聊天；利用主题班会融洽师生关系、同学关系。通过这些途径，鼓励他们说出心里话，再采取相应的应对策略，进行中一定要真诚、以心换心，并采用鼓励、宽容的态度。 第四，营造关爱氛围，巧妙帮助“特殊学生”脱困。 对家庭经济困难的学生，教师要想方设法在物质上给予帮助，也可以发动全班甚至全校师生献爱心；对于学习困难的学生，可以安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助，也可以为他们联系学科的老师，进行辅导、补习；对留守生多给一些类似父亲、母亲的关爱。 以上是“特殊学生”的共性及应对策略，但“特殊学生”又有其个性的东西，应视情而论。对于贫困生，班主任动脑筋解决了经济问题，使之没了后顾之忧，做好工作便能积极投入学习之中，但学困生和留守生与贫困生相比，就相对麻烦一些，对此我们应采取针对性措施。 一、学困生指导方法： 1、给学困生以关爱。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。道出了教育的真谛。教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的教育手段。当学生体验到老师对自己的一片爱心，他会加倍努力学习这一科的。我曾教过一位名叫黄华的学生，成绩一直平平，有一次，他生病了，我悉心照料，他很是感激，病好后，学习很
（二）学会赏识（9分） ①意大利著名雕塑家米开朗琪罗，历尽心血雕刻出著名的大卫像。人们皆惊叹于大卫像的辉煌，可在此之前，很少有人对这块雕刻大卫的石材做出褒评。其实并非石头不美，只是无人赏识，而米开朗琪罗发现了它，并赏识它是一块用于雕刻的好石材，然后赋予了它新的价值。所以，我们应该学会赏识。 ②因为赏识，是一个人心境磊落，视野疏朗的表现；是一个人才智敏锐，气度从容的凸显。没有赏识，自我多了一份自卑，他人多了一份挑剔；社会多了一份冷漠，世界缺了一份美好。因此，我们要学会赏识。 ③学会赏识身份低于自己的人，因为“任何看似愚蠢的东西，都必定有值得喝彩的地方”。台湾作家林清玄曾经评价一位犯案数十起的小偷，赞扬他的细密心思，肯定他的灵巧手法。小偷听说后，金盆洗手，成为四十多家连锁店的老板。一位年轻人因一首情诗离开学校后，福楼拜给予他鼓励、赏识。终于，这个年轻人写出了著名的短篇小说《羊脂球》。这位年轻人，便是莫泊桑。是赏识唤回了迷途的羔羊，是赏识使其得到认可和肯定，是赏识激发其奋发努力的勇气，最终获得新生。那么，我们为何不学会赏识？ ④学会赏识自己，因为“天生我材必有用，千金散尽还复来”。学会赏识自己，要有太白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信豪放，要有苏轼“西北望，射天狼”的雄心壮志，要有杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的无私旷达，要有屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”的坚贞不屈。因为赏识自己，诸葛孔明才会自称卧龙，未出草庐而知晓天下三分；因为赏识自己，毛遂才会以锥自喻，在大殿上据理力争；因为赏识自己，陈涉才会石破天惊，高呼“王侯将相宁有种乎！”赏识可以给自己动力，使自己迈上新阶梯。因此，我们为何不学会赏识？ ⑤学会赏识那些强于自己的人，因为“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”廉颇因为不赏识蔺相如的治国才能，居功自傲，处处刁难。而蔺相如赏识廉颇的滔滔武略，不计前嫌。两人终化干戈为玉帛，彼此赏识，才有“负荆请罪”的美谈流传至今。孔夫子赏识他人，才有“三人行必有我师”的断言。学会赏识，才会看到别人的长处，才能取人之长，补己之短，不断完善自己。既是如此，我们为何不学会赏识？ ⑥真正的智者，他们会在赏识的同时，把自己投入到铸就辉煌的熔炉之中，把自卑熔炼成自信，把不满锻造成竞争，把孤傲挥洒成谦逊，把萎靡升华成振奋，把失意挤压成动力，把挫折捶打成练达。 ⑦我们应该学会赏识。学会赏识，对己，是一种超越；对人，是一种幸福。 17．请找出本文的中心论点。（2分） 18．文章第①段在全文中有什么作用？（3分） 19．简要分析说明第②段的论证过程。（3分） 20．说说第④段运用了哪些论证方法？其作用是什么？（3分） （二）（9分）
学会赏识他人，也要学会赏识自己 导读:本文是关于话题作文学会赏识他人，也要学会赏识自己,感谢您的阅读. 王杰曾这样说过：“一个人只有拿自己的缺点与别人的优点相比，才能感到自己的不足，才会进步。一个人如果把自己估计过高，认为自己比别人强，那永远就不会进步。”因此，我们要学会赏识他人。 学会赏识他人，赞美他人，绝不是“长他人志气，灭自己威风”，而是要在知道别人的的优点的情况下认识自己的缺点，并加以改正。 曾有一名作者做过一次调查：经常赏识他人，夸奖，赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责，抱怨的人没有朋友，孤独寂寞，身体，心理脆弱，比一般人寿命短。 对于不同的事，不同的人有不同的看法。两个囚徒一同趴在牢门向外看，一个看到了门前的烂泥，另一个看到的则是蓝天白云。因此，我们应该琢磨别人的不同看法，并从中学到一些对自己有用的东西。故事中的两个人，我认为前者应向后者学习，学习后者的乐观精神。 我曾听说过这样一个故事：一个年轻的穷小子，在骂上帝对他不公平，让自己一无所有。上帝就说：“好吧，小伙子，我给你一百万，你把你的双手卖给我吧。”小伙子不肯。上帝又说：“那你把你的眼睛卖给我吧，一百万！”小伙子也不肯。上帝笑了笑说：“你看，你的手值一百万，眼睛也值一百万，你还觉得你穷吗？你早就是个百万富翁了。”的确，我们每个人都是很富有的，所以，我们也应该学会赏识自己。 我们应该认识到，无论是学会赏识他人，还是学会赏识自己，这都是必要的，也是我们应该做的。如果学不会赏识他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因为自己的坚持和固执，和成功擦身而过。 所以，让我们学会赏识他人，学会赏识自己，我相信，我们的世界会因此而更加精彩。 来源与互联网，仅供个人阅读参考
家长会发言稿 一、走进“三欣会”。（8:30-----9:00）观看视频 尊敬的各位家长朋友： 您们好！真诚地感谢你们从百忙之中抽出时间来参加今天的家长会！今年的家长会跟往年有所不同，相信大家一定会不虚此行。希望我这将近一个月的努力学习和会前准备，能让你有所收获，能让你的生活多一缕阳光。虽然我们相识的时间只有短短的三个月，但是有很多家长已经和我成了无话不说的朋友。回想三个月的时间，真的是感慨万千。我们一起见证着孩子们的点滴成长，看着孩子们都长大了，长高了，懂事了，成为你们的小帮手了。 所以，此次家长会，让我们甩掉一切的烦恼，抛开一切的重担，扔掉一切不满，今天把你的目光留给自己，留给孩子，留给学校，爱我所爱，选我所选，信我所信。让我们开怀畅谈一次，为了“会爱”我们的孩子，让我们一起学习-----如何成为“会爱”的爸爸和妈妈。今天我们的主题就是《学会欣赏陪伴成长》。（PPT第1张） 家长会流程（PPT第2张） 1、校长讲话 2、三欣会”分享记录心语 3、代表发言交流成长 4、阅读推荐金句分享下面请聆听校长讲话（PPT第3张） 二、校长讲话（办学理念、主题解读）（9:00----9:15） 三、“三欣会”分享记录心语（欣赏孩子）（9：15---9:30）先放一半视频，让家长说一说自己给自己的孩子打几分，然后继续播放下一段。 1、校长讲话总结，作为管理者、作为家长、作为教师的这些层面告诉我们如何行，如何做，作为一个智者，他的所言所行相信会有我们所需所学之处，大家可以加以思考，择其所用，这也是不错的学习方式。 2、过渡语：班主任补白：每个孩子心中都藏着一些悄悄话，有关于自己的小秘密的，还有关于爸爸妈妈的。爸爸妈妈们可知道，如果满分是10分的话，在孩子心中你是几分？你的孩子在你心中应该是几分？（看视频）“为了参与一个生命的成长。参与意味着付出与欣赏。不求孩子完美，不用替我争脸，更不用帮我养老。只要这个生命健康存在，在这个美丽的世界上走一遭，让我有机会与他同行一段……”换个方式去爱孩子！陪伴并参与他的成长！（PPT第4张） 3、（PPT第5张）今天我们的活动名称就叫“三欣会”，即“欣赏自己，欣赏孩子，欣赏学校”。“三欣会”着重体现在“欣”字：让大家学会赞美自己和他人，懂得欣赏自己，欣赏孩子，欣赏学校。目的是让大家挖掘自己教育孩子的优势，更加了解自己在孩子心中的形象，同时要看到他人身上值得自己学习、欣赏的方面。通过这次活动，使我们开始欣赏自己，重新认识自己、肯定自己；欣赏孩子，发现孩子的优点并汲人所长，改进自己的教育方式；欣赏学校，鼓励、肯定学校的优势所在，既然已经选择，就要学会去欣赏它，携手共建有温度的校园！ （PPT第6张）在分享之前，我想强调一下本次家长会的参会要求：①手机静音或者关机，分享过程中不接听电话，分享过程中不私下聊天，当我们的家长朋友在讲述的过程中,请大家认真聆听，点头，微笑，鼓掌！②各小组家长按序人人发言，发自内心，结合具体细节，真诚有爱的进行分享，与分享内容无关的问题可留在会后单独询问。每人3分钟，计时员计时，不可超过既定时间。各组推选一位代表进行班级内“三欣”分享。③分享结束后在“有爱便签”上围绕“三欣内容”写下自己的分享心语，结束后按照要求张贴于指定位置。（PPT第7张）（PPT第8张）
学会赏识的事例 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 赏识就是爱的体现。把我们的爱均匀的撒给每一个学生，这有时不是一下就能体现出来的。但是要是把最美的微笑送给我们的学生、微笑与学生交流，这一点学生一下就能感受到。这也是赏识教育最基本的体现，它不是虚情假意的作秀，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。班里的丹丹同学年龄较小，活泼淘气，三年级的孩子还像一年级，上课的时候能做到十分钟集中注意力就不错了。可这孩子天资不错，聪明伶俐，喜欢看书，写作很不错。但是小小的年龄每天小脸都是绷得很严肃，像是受到了很大的委屈。课间总喜欢一个人独坐，一个人独玩。同学也不愿意与她在一起。一次课余的时候，和孩子们聊天，丹丹也在其中。和孩子们一起谈前一天的习作作业。我把周围的几个孩子大大夸赞了一回，给他们每个人都“量身定做”了几个“之最”，务必让他们满怀信心地去完成以后的习作。看到丹丹，我灵机一动，微笑着夸她的作文是“童趣之最”，还要其他的同学学习她。在同学们的一片惊叹之声中，丹丹的脸红了，眼睛亮了，又露出了调皮的笑容。我接着说：“丹丹你的微笑太美了！老师喜欢笑，你也像老师这样笑一笑，好吗？”丹丹露出了天真的微笑，狠狠地点点头。这一天丹丹就是这样一直笑着，很美、很乖、很可爱。 一星期过去了，丹丹的笑好像又少了许多。我在一次习作评改课上，把她的习作在全班宣读，让全班都学都像她学习。她又笑了，“丹丹你的笑真美，就像你的这次习作一样的美，如果每天都这样微笑，你的文章也会写的更美，你相信吗？不信试试看。”教室里立刻响起一片掌声。在同学们热烈的掌声中，丹丹的身影从来没有像今天这么挺拔，她的眼神也从来没有像今天这么集中。这一节课，她一直都是微笑着，听得特别认真。 孩子毕竟是孩子，打那以后，她还是“大错不犯，小错不断”，不过我发现她开始笑了，我相信，在我的赞美之下，她一定会从“灿烂”走向“辉煌”！ 一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一个微笑往往就蕴含着赏识，能生动地表达我们的赏识。我们的一言一行影响学生，我相信把我们最美的微笑带进教室送给每一个学生，学生也用他们甜甜的笑回报给我们的。
班主任如何赏识学生 赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。 一、相信学生 班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。比如我班的覃理健同学，他刚到这个班时，学习成绩极差，而且很懒。据原来班主任教师说，他还有打架的问题。经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快，动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了
信心。 二、尊重学生 尊重学生是赏识激励学生的前提。尊重学生的基础是了解学生，熟知学生。尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。后进生由于长期受到冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待着老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要真诚对待他们，做他们的知心朋友。比如我班一个科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的同学冲着窗外若有所思，顿时气不打一处来，疾步走过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。我觉得事出有因，课后我就坐到学生的位子上向窗外一看，是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。我找覃小泉同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的，每年这个时候我都非常想念妈妈。”他的话让我很心痛。这件事让我觉得了解学生、熟知学生、尊重学生是教育的关键。 三、研究学生 研究学生这一工作本身不是目的，而是“赏识”工作的必要条件，为的是更有效地教育学生。我深刻体会到要做好学生工作，首先要知道：学生在想什么？学生在干什么？