2013年浙江大学软件工程硕士教育创新基地
浙江大学ESE工程中心简介
一、课题组简介
浙江大学ESE工程中心成立于2002年，学术带头人为浙江大学副校长吴朝晖教授，主任为杨国青副研究员。它是浙江大学CCNT实验室与车辆所联合成立的以汽车电子为研究方向的嵌入式系统工程中心，也是教育部直属的嵌入式系统工程研究中心。
ESE工程中心积极投身于嵌入式研发和汽车电子领域，是AUTOSAR组织的国内会员，中国汽车电子基础软件自主研发与产业化联盟的发起单位，同时也是国际嵌入式系统及嵌入式软件会议（ICESS）的发起单位。
中心致力于汽车电子软件开发工具、仿真测试工具和基础软件平台的研发、生产和方案咨询。中心围绕AUTOSAR的标准，运用先进计算机软件和控制技术，持续进行汽车电子软件开发平台和仿真测试系统的研发，形成了一整套面向汽车软件开发的研发平台和工具链。包括国内第一个符合OSEK标准认证的RTOS SmartOSEK、第一个符合AUTOSAR标准的集成开发工具SmartSAR Studio、第一套符合AUTOSAR标准的基础软件平台SmartSAR Core、第一套具有自主知识产权的汽车电子硬件在环仿真系统（HIL）。
中心聚集了浙江大学在计算机领域、汽车电控领域的优秀研究人员和工程技术人员，也引进了国内外高校和企业的优秀人员。目前拥有近80名的研发团队，其中研究生学历（包括在读）60%以上，全职科研人员占50%以上。中心总部位于浙江大学玉泉校区老生仪楼一楼，并在浙江大学西溪校区设有研发分部。
中心自成立以来，与一汽、长安、奇瑞、吉利等知名汽车OEM合作，截止2012年，共承担了2个核高基重大专项、9个国家863项目、10个横向项目，取得专利授权21项（其中发明专利20项、实用新型专利1项）、专利受理33余项、软件著作版权27余项。
中心管理规范，技术力量雄厚。先后获得ISO9001、ISO14001、CMMI3等资质。
二、研究内容：汽车电子
过去的十年是中国汽车产业从飞速发展的一年，也是中国汽车产业迈向新台阶的一年。经过一百余年的发展，汽车工业发生了翻天覆地的变化。技术的进步推动的汽车的发展，同时也改变着人类的生活方式。今天汽车的进步主要是由电子技术所主导的。汽车电子技术已成为当今汽车工业创新的主要手段。信息技术将决定未来汽车发展的走势。如果说过去的汽车是沙发加轮子的话，那么未来的汽车将是手机加轮子。汽车将成为一个进行信息转换的计算平台。从信息处理的角度讲，未来汽车将是一个具有交通功能的移动的信息终端。支持这个终端的汽车电子技术成为汽车的核心技术。软件在汽车价值总的比重越来越大。更大规模的互联、更高速的通信能力、更开放的体系架构、更复杂的软件功能成为下一代汽车电子的发展目标。
汽车工业成为中国的支柱产业之一。目前，中国汽车工业正面临着从生产制造向技术创新转变。各汽车企业不断加强对研发的投入，加大对人的投入。汽车研发需要大批有志青年投入到这个行业中来，共同推动中国汽车产业的发展和升级，推动中国汽车走向国际市场。
浙江大学软件学院针对汽车产业发展需求，与一汽、上汽、长安等汽车企业合作，设立汽车电子专业，培养未来汽车电子和软件技术专业人才，希望通过两年的专业训练把浙大学子输送到重大产业的关键岗位，成为掌握核心技术的顶尖人才。
三、研究方向
(一)面向实时控制的嵌入式操作系统平台
该方向针对实时控制系统对软件平台的需求，研究实时操作系统内核技术，通信技术、诊断技术、存储技术、嵌入式虚拟化技术以及Android平台的可靠性保障技术。
在该方向上，中心研制了面向汽车电子的实时操作系统平台SmartSAR Core，实现了8位、16位、32位处理器以及多核处理器的任务调度、总线通信、故障诊断等功能，在一汽、长安、万向等整车企业的研发机构中得到应用。中心目前正在开发下一代的嵌入式系统平台SmartCPS平台，实现物理世界与逻辑世界的融合。
(二)基于Java的集成开发环境开发
该方向针对汽车电子控制系统的开发需求，基于AUTOSAR国际标准，研究汽车电子控制系统建模技术、系统配置技术、代码生成技术。
在该方向上，中心研制了面向汽车电子的软件开发环境SmartSAR Studio，实现了软件架构建模、系统设计、ECU配置、文档与代码自动生成等功能，在一汽、长安、万向等整车企业的研发机构中得到应用，目前正在开展大规模的产业化推广。
(三)基于C#的仿真测试管理系统开发
该方向针对实时控制系统的测试需求，基于ASAM国际标准，研究面向测试与测量的虚拟仪器技术、测试控制技术、测试自动化技术、总线仿真技术、总线测试技术。
在该方向上，中心研制了面向汽车电子控制系统的仿真测试管理系统Smart Controller，实现了虚拟仪器、系统测试自动化、总线仿真、总线测试等功能，在一汽、长安、吉利等整车企业的研发机构中得到应用，目前正在开展大规模的产业化推广。
(四)硬件在环仿真测试系统
该方向针对实时控制系统的测试需求，研究面向测试与测量的信号采集技术、信号产生技术、FPGA技术、实时仿真模型技术、多机协同仿真技术。
在该方向上，中心研制了面向汽车电子控制系统的硬件在环仿真系统Smart Simulator，实现了信号采集、信号产生、信号调理、物理对象仿真等功能，在一汽、长安、吉利等整车企业的研发机构中得到应用，目前正在开展大规模的产业化推广。
(五)基于Android平台的智能应用开发
该方向针对汽车智能化需求，研究面向智慧型汽车的Android编程技术、计算环境同步技术、语音识别技术、3G通信技术、WIFI通信技术、远程控制技术、智能控制技术。
在该方向上，中心正在研制智能汽车控制系统，在手机端和车载端实现语音识别、手势识别、远程控制、远程监控等功能。
中山大学软件学院 软件工程硕士研究生课程教学大纲 Course Profile for Master of Software Engineering (MSE) Students 最近更新/ Revision : 2009.09.10 课程编号Course Code SE-901 课程名称 Course Title 软件工程进展 Advances in Software Engineering 课程类别Course Type 专业必修课 Compulsory 学分 Credits 3 理论环节 Lecture Sessions 51 实验环节 Laboratory Sessions 周学时Hours per Week 3 总学时 Total Hours 学时合计 Total 51 开课学期Semester 第一学年秋季学期 Fall semester, 1st year 课程负责人Course Coordinator 李师贤教授 Prof. Shi-xian LI Email : lnslsx@https://www.doczj.com/doc/113003034.html, Homepage : PENDING 主要授课教师Principal Instructors 李师贤教授、常会友教授、李文军教授、周晓聪副教授、毛明志副教授、潘炎博士、舒忠梅博士 Prof. Shi-xian LI, Prof. Hui-you CHANG, Prof. Wen-jun LI, A/Prof. Xiao-cong ZHOU, A/Prof. Ming-zhi MAO, Dr. Yan PAN, Dr. Zhong-mei SHU 教学助理配置Teaching Assistants None 课外交流时间Office Hours 主讲教师：每周2小时。 Instructor: 2 hours per week. 教学助理：无。 TA: N/A. 课程主页 Homepage PENDING 讨论社区 Forum PENDING 课程描述Course Description 本课程旨在让学生了解软件工程中一些前沿的理论和技术，以及一些新的研究方向。本课程由 多名教师以模块化方式教学，目前覆盖软件体系结构（SA）、基于构件的软件开发（CBSD）、面向方面的软件开发（AOSD）、基于COTS的软件开发、开源软件运动、实验软件工程（ESE）、软件工程经济学等知识模块。本课程所选的模块将随着软件工程领域的发展而变化。 本课程的考核采取论文的方式，学生针对自己感兴趣的知识模块，进一步阅读相关参考文献，撰写一篇符合软件工程研究模式和学术论文规范的课程论文。 The goal of the course is to introduce some advanced theories and technologies to students. Currently, this course covers the following topics: Software Architecture (SA); Component-Based Software Development (CBSD); Aspect-Oriented Software Development (AOSD); Commercial Off-The-Shelf (COTS); Open Source; Empirical
四川大学软件工程硕士（MSE）上海班招生简章 （金融管理方向） 国家承认学位 自主命题、自主考试、自主划线、自主录取 四川大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的大学。是由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学三所全国重点大学于1994年4月和2000年9月两次“强强合并”组建而成。 四川大学软件学院是教育部、原国家计委批准的35所国家级示范性软件学院之一，成立于2001年12月，是为了适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要而建立的，旨在支持国家“以信息化带动工业化”的战略部署，通过培养具有国际竞争力的高水平实用型、复合型软件人才，为我国软件产业发展带来新的推动力，实现我国软件产业跨越式发展。 四川大学群贤英才 百余年来，学校先后汇聚了历史学家顾颉刚、哲学家冯友兰、文学家李劼人、美学家朱光潜、物理学家吴大猷、生物学家童第周、植物学家方文培、卫生学家陈志潜、数学家柯召等大师。历史上，吴玉章、张澜曾执掌校务，共和国开国元勋朱德、共和国主席杨尚昆、文坛巨匠郭沫若和巴金、一代英烈江竹筠（江姐）和毛英才等都曾在川大求学。 一、培养目标 四川大学软件工程硕士（MSE）是面向国民经济信息化建设和发展需要、面向企事业单位对软件工程技术人才需求培养的高层次实用型、复合型软件工程技术和软件工程管理人才。 二、培养方案 三、报考条件 1、具有国民教育系列大学本科毕业学历且获得学士学位的人员（特别优秀的无学士
学位者可特殊考虑，不超过报考总人数的10%）。 2、原所学专业和毕业年限不限。 四、考试与录取 1、入学考试由四川大学自主命题和组织，着重考查考生的理论应用、实践能力以 及综合素质。 2、考试科目包括基础知识笔试和专业综合知识面试。基础知识笔试：高等数学、 英语、C语言设计与数据结构基础；专业综合知识面试。 3、录取由四川大学根据笔试和面试成绩综合评定，择优录取。 五、报名方法 身份证复印件、本科学历和学位证书复印件各1份，1寸照片1张，《考生报名资格审查表》。报名费200元，考试费320元。 六、培养期限及费用 1、课程学习实行学分制，学习年限为2~4年。但从入学到获得工程硕士学位的年 限不得超过4年。其中软件工程实践时间不少于1年。 2、学费：32000元，管理费（异地）4000元；书本资料费另计。 七、学习安排 1、考试时间：每年两次(上下半年各一次)。 2、开班时间：秋季班（通过上半年考试的学员）在当年9月开始上课。 春季班（通过下半年考试的学员）在第二年的3月开始上课。 注：历届参加考前辅导班的考生，通过率均在90%以上。 八、学位授予 按培养方案的要求通过课程考试取得规定的学分和通过学位论文（论文形式可以是工程项目技术报告、关键技术的研究论文等）答辩，经四川大学学位评定委员会批准，授予工程硕士（软件工程领域）专业学位，颁发国家统一印制的工程硕士学位证书。 九、咨询和联系方式 上海地区唯一授权合作单位：上海浦江商务专修学院 （办学许可证号：教民号，网址：） 报名地址：上海市普陀区中山北路3553号伸大厦7楼（华东师范大学正门北侧）交通路线：轨道3号线、4号线金沙江路站下，公交：67路、754路、69路、765路、829路、909路、224路华师大站下车。 咨询电话：或转招生办公室张老师 24小时咨询热线：
浙江大学教育学院硕士、博士研究生（教育学科、体育学科） 各专业研究方向介绍 教育学原理（含博士点）：主要研究方向是教育改革与发展研究、教育经济与社会研究、德育原理、教育制度分析、教育政策分析、教育财政研究、教育哲学等。 课程与教学论（含博士点）：主要研究方向是课程理论研究、教学理论与设计应用、课程政策与教学管理、课程比较研究、课程设计与教材开发、学科教学、课堂变革与教学实践研究、教育心理；该专业在教学实验、课程与教学设计、学科教学法，教育测量与统计技术等方面在国内形成了优势和特色。 教育史（含博士点）：该专业主要培养从事中国教育史、中外教育交流史、外国近现代教育史研究方面的高层次专业人才。主要研究方向是中国近现代教育史、中外教育交流史、中外高等教育发展史、中外教育财政发展、外国近现代教育制度、欧美教育思想史、明清科举与社会等。 比较教育学（含博士点）：主要研究方向是比较高等教育、基础教育比较、教育政策比较、环境教育比较、教师教育的比较、职业教育比较、终身教育比较等。 高等教育学（含博士点）：该专业在高等教育原理、比较高等教育、学位与研究生教育等领域在国内形成了自身的研究特色，主要研究方向有高等教育原理、高等教育管理、院校研究与发展战略、比较高等教育、研究生教育等。 成人教育学：该专业主要培养从事成人教育科研、管理人员、职业生涯规划者和职业指导顾问、家庭教育和家庭经营顾问、企业继续教育和培训师、社区教育工作者等。主要研究方向有比较成人教育、成人教育基本原理、成人教育管理、人力资源开发与管理、社区教育等 教育技术学（含博士点）：主要研究方向是数字化学习资源、信息技术教育、远程教育等。 教育硕士（科普方向）：教育硕士专业学位，理工科专业背景的本科生优先。该专业通过对科普教育的理论与实践、科普教育资源研发与管理的研究，培养在科学技术协会、科技教育场馆、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等部门从事传播科学思想、普及科学知识的高层次科普教育人才。 体育学（只招收博士研究生）：培养能在体育机构胜任专业技术职务工作，又能承担高等院校教学研究的复合高层次人才。掌握认识体育事物从局部的特殊性，到总体的普遍性的一般规律，能够应用体育科学体系中体育基础学科、运动技术学科和体育社会学科的体育知识体系解释宏观体育现象，分析微观体育问题，能胜任体育教学、体育科研等领域的高层次工作。 体育人文社会学（含博士点）：该专业在体育产业理论与实践、学校体育理论与实践和学生体质健康评价标准、体育社会心理学、运动竞赛和锻炼心理学、休闲体育及体育科研方法学等方面，已形成了自己的特色，研究处于国内领先水平。主要研究方向有体育经济学、体育
浙江大学软件学院硕士学位论文评审暂行办法（试行） 第一条为了规范硕士学位论文送审、提高论文质量，特制定本办法。 第二条论文在正式提交评审前须通过预审，否则不予送审。 第三条本院硕士论文(双证)全部送交教育部学位与研究生教育评估工作平台进行评审。第四条论文评审要素含：选题与综述、理论与方法、成果与效益和结构与写作。论文总体评价为如下五个等级：A(优)、B(良)、C(中)、D(及格)和E(较差)。 第五条评审专家可对是否同意论文答辩给出如下四个评审意见：A．同意答辩；B．同意经过小的修改后答辩（可不再送审）；C．需要进行较大的修改后送原专家重 审；D．未达到硕士学位论文要求，不同意答辩。 第六条教育部学位与研究生教育评估工作平台将每篇论文送三位评审专家进行盲审。 如送审学位论文出现总体评价或专家评审意见为如下评审结果之一，则终止当 季学位论文答辩申请流程： 1）总体评价出现2个以上（含2个）“D（及格）”的反馈结论； 2）总体评价出现1个“E（较差）” 的反馈结论； 3）1位以上（含1位）评审专家评审意见给出“C”或“D”的反馈结论。 第七条一旦因为论文送审而终止学位论文答辩申请流程后，须经过2个月论文修改，才能重新启动学位答辩申请。若论文评审通过者，经导师同意，方能进入论文 答辩流程。 第八条本办法不适用涉密硕士学位论文的送审。 第九条硕士论文送审工作由软件学院教学办公室负责。 第十条本规定自2019年1月1日起执行。 第十一条如本办法与软件学院相关规定冲突，以本办法为准。 第十二条本办法未尽事宜以浙江大学关于印发《浙江大学博士硕士学位论文隐名评阅暂行办法》的通知（浙大发研〔2014〕104号）为准。 第十三条本办法由软件学院教学办公室负责解释。 计算机学科学位评定委员会 浙江大学软件学院 2018年12月20日
湖南大学2015年软件工程领域工程硕士(单证在职)招生简章湖南大学坐落在中国历史文化名城长沙，校区位于湘江之滨、岳麓山下，享有“千年学府，百年名校”之誉。她不仅是国家教育部直属的全国重点综合性大学，也是国家“211工程”、“985工程”重点建设的高水平大学。根据国务院学位办有关文件精神，我校2015年继续面向社会招收软件工程领域相关方向攻读工程硕士学位。 一、培养目标 为适应我国经济建设和社会发展对高层次工程技术和工程管理人才的需要，面向国民经济信息化建设和发展的需要，面向行政单位、银行系统、金融部门、IT企业等企事业单位培养应用型、复合型的高层次管理人才和工程技术人才。 工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的一种职业学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但侧重于工程应用。工程硕士生以进校不离岗的方式在职攻读学位，按工程硕士研究生培养方案进行正规和系统的培养，工程硕士学位论文(设计)主要研究和解决本领域工程实践中的技术问题。 二、报考条件 2014年7月31日之前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书。 三、研究方向 “信息系统与决策方向”培养在信息处理、经济运营等方面具有良好的科学素养、系统地掌握相关基础理论，了解国内外相关领域的新技术和发展动向，能熟练使用信息技术解决政府与企业的信息处理及综合决策的高层次人才。 “电子与通信工程方向”主要培养在电子技术行业、通信技术行业和高等院校中从事电子通信、集成电路、电子元器件、仪器仪表、计算机控制、家用电器和光电子等系统的软件研究、设计、开发、管理与教学工作的高层次管理人才和工程技术人才。 “电气信息软件方向”主要培养能在电气信息企事业单位从事应用软件的管理、研究、开发、设计和教学等工作，能从事大型软件项目的系统分析、设计、开发、测试、维护和项目管理工作，使其成为复合型的高层次管理人才和工程技术人才。 “通信及网络软件方向”面向互联网、移动通信网、电信网、企业（单位）信息网的运营、管理、服务、内容、安全等具体软件业务要求，培养掌握现代通
浙江大学教学信息公开内容 6.教学质量保障体系 （1）党委常委会及校长办公会研究本科教学工作情况 学校常委会、校务会议共14次讨论本科教育教学工作，内容涉及优质教学成果奖、教育教学大讨论、主修专业确认、本科生海外交流、领导听课等。 （2）校级领导干部听课情况、教学工作激励机制建设、教师发展培训、教学督导、教学评估等。 1）校级领导干部听课情况 2014-2015学年校领导进课堂听了18次课，本科生院对听课情况进行了分析，形成了《2014-2015学年校领导听课情况分析报告》，在《督办信息专报》〔2015〕第18期（总第78期）上发布。同时，为使领导听课工作制度化，制订了《浙江大学领导干部听课制度》。 2）教学工作激励机制建设 近年来，浙江大学一方面为充分发挥广大教师在教学工作中的积极性、主动性和创造性，鼓励教师热爱教学并积极投身教学研究和教学改革，学校先后设立了“心平教学贡献奖（2015年改名“永平教学贡献奖”）” 、“唐立新教学名师奖”和“优质教学奖”以表彰和奖励教学质量优秀、课程建设改革成绩突出、关爱学生成长的优秀教师。同时设立教学促进津贴（E津贴），按优劳优酬、多劳多得的原则予以发放与本科教学工作相关的津贴，用以鼓励院系跨学科、跨院系开课，鼓励教师潜心教学工作与教学研究，开设优质课程。 另一方面，为充分调动和发挥院系的积极性和主动性，在进一步厘清学校、院系和教师在人才培养过程中应承担的责任的同时，学校的工作重心下移，将一些重大事项的决定权下放学院（系）。如优质
教学奖评选上，将二等奖的评选权交给学院（系），由学院（系）根据优质教学奖评选办法自主评选。 3）教师发展培训 浙江大学充分利用教学、科研和人才优势, 推进各项教学改革，更新教师教学理念，提升教师的教学水平。学校每年除对新入职的教师进行教育教学培训，请有关专家为新进教师讲授教育教学基本理论、解读学校教学管理规章制度外，还举办以提高教师特别是青年教师教学能力为目的的各类教学学术活动，为教师教学发展搭建沟通交流平台，营造良好的教学学术氛围。2015年，学校举办了“世界高水平大学在线课程的应用与教学法研究”、“以学生为中心理念下的好课与好老师”、 “教学也是科学”、 “科研创新与教改推进”等系列教学学术活动，将编印的《教与学》和《教师教学通讯》及时送发给一线教师，使我校教师及时了解最新教育教学理念，跟踪国际国内高等教育发展趋势。此外，还对贵州大学、塔里木大学、山东理工大学、丽水学院等高校的基础课程骨干教师开展了指导与培训。 4）教学督导 为充分发挥学校和院系本科教学督导工作在健全校内教学质量保障体系、提升本科教学质量中的作用，近年浙江大学对教学督导工作的定位进行了调整，由原来的督导并重调整为以导为主，减少督查工作，增加针对性的听课和指导工作，将工作重心放在帮助、指导有关教师特别是青年教师和新引进教师提高教学水平上。向全校青年教师提供国家级教学名师、省级教学名师、校各类教学奖教师、通识核心课等课程教学安排表，使青年教师随时、随地根据自己的需求选择听课学习；专门组织督导对参加青年教师教学竞赛的教师进行听课指导程，并对有需要的青年教师提供课堂录像和试讲录像服务，以帮助他们提高教学技能。 2015-2016学年督导共听课134门、413课时。 5）教学评估评价
为期一周的浙江大学干部培训学习生活即将告一段落，在略感疲劳的同时，更感沉甸甸的收获。作为参训学员之一，作为此次浙江大学干部培训活动的联络人，我虽然付出了多一些的劳动，但内心始终洋溢着幸福和感动。幸福在于收获了知识，感动在于各方面的关心和支持。我想我们全体参训同志一定会和我一样感同身受。美丽的杭州令人向往，智慧的浙大让人遐思。 就我个人而言，我认为参加这次浙江大学干部培训非常必要，非常有价值。因为他不仅让我充实了各方面知识，更让我开阔了视野，增长了见识。从听课到参观考察，每一时一刻，每个环节和细微处，都让我流连忘返，思绪舞动，重新审视和调整自己的认识和思路。加之与来自本区不同岗位的同志们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思想认识，全面系统地提高了自己的理论水平、工作能力和综合素质，获益良多。 非常感谢区委、区政府给我们提供了这样一次难得的学习机会，非常感谢浙江大学继续教育学院经济管理培训中心的领导和老师给我们营造了这样一个良好的学习环境，使我们有幸走进浙大，领略华家池，感悟新思路，开启新旅途。进一步加深同志间的友谊，认识浙大方面的好领导、好老师。此次学习，将成为我们今后工作学习生活的一次难得机遇、一笔宝贵财富、一片美丽风景。 非常感谢干部培训方面各位老师给我们传道授业解惑，讲授新知识、新思想和新方法，帮助我们进一步拓宽视野，拓展思路，完善综合素养，提高业务能力。我们所学到的课程有朱晓明教授讲解的《领导者的法学理念与依法行政》、姜红教授讲解的《现代服务业发展现状、趋势与政策支持》以及王柳讲师讲解的《公共危机管理与媒体应对》等等。并且实地参观考察了萧山区航民村以及西溪湿地，从不同方面，不同角度传递了最新信息、理性认识、政策走向、发展趋势，提供了可供借鉴的样板范例和学习样式，真正触动了我们的固有思想、僵化模式，开启了全新的认识基点和起跑路线，作为一名党员工作者，党员干部，我将把学到的这些知识和激发的思路运用到今后的工作生活中去丰富人生，服务人民，回报社会，为“魅力蜀山”建设贡献自己的力量。
大学软件工程专业排名 权威排名： 2006年高校软件工程排名（开设学校：139所） 1、南京大学 2、清华大学 3、复旦大学 4、武汉大学 5、浙江大学 6、上海交通大学 7、中国科学技术大学 8、中山大学 9、华中科技大学 10、哈尔滨工业大学 11、陕西师范大学 12、吉林大学 13、东北师范大学 14、北京师范大学 其他院校该专业较强的有： 北京交通大学 北京理工大学 华东师范大学 华南理工大学 南开大学 四川大学
天津大学 西安交通大学 西北工业大学 厦门大学 中国地质大学 同济大学 苏州大学 重庆大学 中国石油大学 南京理工大学 宁夏大学 教高[2001]6号文：教育部、国家计委关于批准有关高等学校试 办示范性软件学院的通知 教育部、国家计委关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知 （2001年12月3日） 教高〔2001〕6号 为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要，实现我国软件人才培养的跨越式发展，教育部和国家发展计划委员会共同研究决定选择部分高等学校，
采取多项扶持政策，支持其试办示范性软件学院。这是新时期推进高等教育改革与发展的一项重要举措。经统一部署、有关高校申报和专家评审，现决定首批批准35所高等学校试办示范性软件学院。为做好示范性软件学院的建设工作，现将有关意见通知如下： 一、要将建设示范性软件学院作为进入新世纪跨越式培养软件人才的重大举措落实好。《国务院关于印发鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（国发[2000]18号）中明确提出通过政策引导，鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平。实现这一政策目标，加快软件人才培养是重要保证。建设示范性软件学院是我国软件产业人才培养方面实现跨越式发展的一次重大改革尝试，旨在为我国软件产业的发展带来新的推动力。各示范性软件学院要抓住机遇，加快建设步伐，努力成为我国有重要影响的多层次实用 型软件人才培养基地。 二、要将建设示范性软件学院作为加大高等教育人才培养结构调整力度，推进用信息技术改造传统产业的重要举措抓好。《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出，要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展。各示范性软件学院要在加大软件专门人才培养力度的同时，把培养大批各类复合型软件人才作为重要任务，为用信息技术改造传统产业准备坚实的人才基础。示范性软件学院可以从所在学校二年级后在校本科生中招生；可以开展软件方向第二学士学位办学；可以招收软件方向工程硕士研究生；可直接从应届本科毕业生中招收工程硕士研究生；招生方式和规模由所在学校自主确定，国 家不安排招生计划数。 三、建设示范性软件学院要以进一步推进办学机制改革，主动推进国内合作办学与中外合作办学，推动产学研紧密结合为基本办学模式。可以多途径探索合作办学的管理体制与运行机制，由高等学校与国内外企业合作，拉动社会资金投入，按运作企业化、办学专业化、后勤社会化的模式兴办。示范性软件学院应把开展切实有效的产学研合作作为推进办学模式
2013年浙江大学软件工程硕士教育创新基地 浙江大学ESE工程中心简介 一、课题组简介 浙江大学ESE工程中心成立于2002年，学术带头人为浙江大学副校长吴朝晖教授，主任为杨国青副研究员。它是浙江大学CCNT实验室与车辆所联合成立的以汽车电子为研究方向的嵌入式系统工程中心，也是教育部直属的嵌入式系统工程研究中心。 ESE工程中心积极投身于嵌入式研发和汽车电子领域，是AUTOSAR组织的国内会员，中国汽车电子基础软件自主研发与产业化联盟的发起单位，同时也是国际嵌入式系统及嵌入式软件会议（ICESS）的发起单位。 中心致力于汽车电子软件开发工具、仿真测试工具和基础软件平台的研发、生产和方案咨询。中心围绕AUTOSAR的标准，运用先进计算机软件和控制技术，持续进行汽车电子软件开发平台和仿真测试系统的研发，形成了一整套面向汽车软件开发的研发平台和工具链。包括国内第一个符合OSEK标准认证的RTOS SmartOSEK、第一个符合AUTOSAR标准的集成开发工具SmartSAR Studio、第一套符合AUTOSAR标准的基础软件平台SmartSAR Core、第一套具有自主知识产权的汽车电子硬件在环仿真系统（HIL）。 中心聚集了浙江大学在计算机领域、汽车电控领域的优秀研究人员和工程技术人员，也引进了国内外高校和企业的优秀人员。目前拥有近80名的研发团队，其中研究生学历（包括在读）60%以上，全职科研人员占50%以上。中心总部位于浙江大学玉泉校区老生仪楼一楼，并在浙江大学西溪校区设有研发分部。 中心自成立以来，与一汽、长安、奇瑞、吉利等知名汽车OEM合作，截止2012年，共承担了2个核高基重大专项、9个国家863项目、10个横向项目，取得专利授权21项（其中发明专利20项、实用新型专利1项）、专利受理33余项、软件著作版权27余项。 中心管理规范，技术力量雄厚。先后获得ISO9001、ISO14001、CMMI3等资质。
浙大学习心得体会 11月16日至21日，我有幸作为黔东南州法官综合素能提升研修班（第四期）的一员，赴浙江大学继续教育学院进行了为期一周的学习培训。在学习培训期间，浙江大学严谨求是的学风和治学态度感染了我，浙江人的一种谦虚大度及创新创业精神感动了我，浙江的深厚文化底蕴感染了我，浙江民营经济发展和城市建设震撼了我。在折短短的一周时间里，浙大精心安排了内容丰富，切合实际的课程。90多个学员相互关心，相互帮助，相互交流，取得了丰硕成果。 一、浙江初印象 在浙江杭州的学习培训，虽然时间短暂，但在课堂学习、现场教学及生活中，杭州给我留下了极为深深的印象，我感到收获很大，启发很多。最大的收获是进一步解放了思想、丰富了知识，更新了观念。从老师精彩的课堂上，我们获得了知识。在考察中，使我们开阔了视野，认识到了差距。其中“新”、“高”、“快”三个字是我最深刻的感受。 （一）呈现一个“新”字。一是思想观念新。浙江人有很强的致富欲望和创业精神，人们不安于现状，不墨守成规，不满足于贫苦的生活。为了追求财富，追求更富裕的生活;（二）呈现一个“高”字。一是是绿化水平高。杭州市按照以人为本、以绿为主、以精取胜，地、树、花、草综合造景，街路花草树木错落有致，成为一道道绿色的风景线，特别是随着清水绿带工程的实施，沿江两岸在绿化建设上创精品、上档次，成为让人赏心悦目的景观路，形成了完整的城市绿地系统和鲜明的地方风格特色。二是公民思想素质高。刚到杭州的第一天，我们学员在浙江大学门口过斑马线时，看到一辆汽车驶来，就停住脚步，但是汽车也主动停下，并先让我们走过马路后，才启动车子。一个下雨天，一个学员在学校询问问题时，那位陌生人执意把伞让给那位学员避雨，一件普通的小事体现了杭州人的崇高修养。（三）呈现一个“快”字。浙江人的执行力之快是我所到过的东西部省市中最快的。不找借口、不抱怨、服从安排、马上行动，这是浙江人执行力的最好表现，而强有力的执行力，反
2020浙江大学教育学考研分数线汇总2020浙江大学教育学考研分数线已经公布，今年的分数线是升是降呢？博仁考研的老师为各位教育学考研人，汇总了近3年考研分数线，一起来看看吧！浙江大学教育学考研专业正在招生。 浙江大学教育学专业隶属于教育学院教育学系，浙江大学教育学院的前身是创办于1897年的求是书院和育英书院的相关学科，1928年完成学科建制，是中国现代大学中最早的教育学学科建制之一。俞子夷、孟宪承、郑晓沧、庄泽宣、黄翼、沈有乾、陈立、王承绪、陈学恂和舒鸿、胡士煊等享誉国内外的著名教育学家、心理学家和体育专家曾在学院任教工作。在跨越三个世纪的教育实践中，学院始终秉承“求是育英”的理念，坚持以内涵发展、特色发展为核心，以立德树人为根本，以促进学术进步为依托，以服务教育改革发展为导向，树立一流意识、坚持一流目标、落实一流标准，建设综合实力强、特色鲜明、具有国际先进水平的教育学院。 浙江大学教育学考研备考已经起航，很多教育学考研学子，已经开始复习了，择校、选择专业、找参考书、查询院校信息等。考研复试线不止关系着复试调剂，对于2021教育学考研人，分数线的高低，跟考研复习程度关联紧密，想要考一个好的名校，高分是必要的。为此博仁考研老师收集整理了浙江大学近三年分数线，仅供教育学考研学子参考。 浙江大学教育学近三年的考研分数线 2020 2019 2018 教育学学硕考研60/60/210/355 60/60/210/355 60/60/210/360 教育学专硕考研55/55/75/75/331 55/55/75/75/325 50/50/70/70/310 2021浙江大学教育学考研序幕拉开，很多同学已经利用这段空余时间，开始复习了，你还在观望么？了解分数线后，确定了报考院校，只是第一步，随着考研时间的推进，考试有哪些科目？参考书有哪些？复习重点是什么？…… 不要让这些问题成为你复习的阻碍，博仁考研老师将根据你的问题给予帮助，让考研复习事半功倍！ 1
北京大学软件与微电子学院工程 硕士培养方案 一.基本原则 1、坚持求实创新的原则 遵循国际软件人才培养标准，努力实现教学模式创新，管理体制创新，教学内容创新，课程体系创新，教学方法创新。 2、坚持面向需求的原则 根据软件产业发展的人才需求，确定人才培养方向，根据市场需求和技术发展，调整教学内容，安排招生计划，形成灵活的课程体系，动态的教学计划。 3、坚持质量第一的原则 按照社会主义办学方向，切实加强素质教育，以培养学生的创新精神和创业能力、工程实践能力，严格教育标准，提高教学质量，培养合格人才。 二.培养目标与方向 1、培养目标 面向产业和领域需求，培养高层次、实用型、复合交叉型、国际化人才。培养学生具有扎实的理论基础、合理的知识结构，创业与创新能力和优秀的职业素养，侧重提高学生的软件设计与开发能力，工程组织与管理能力，外语交流与国际竞争能力。 2、培养方向 基于对我国软件产业发展的分析和对产业人才需求趋势的预测，结合北京大学创世界一流大学的总体发展规划和学科设置特点，软件学院设置的研究方向包括：软件开发、软件质量保证与测试、软件项目管理、信息工程监理、移动通信、数据网络、光通信与宽带接入、信息安全、嵌入式系统工程、移动通信服务终端、数字家庭技术、IT项目管理、IT市场营销、企业创业与创新管理、电子交易、电子政务、金融信息工程、电子通讯、集成系统芯片（SOC）、集成电路制造、集成电路测试、集成电路封装、计算机动画、数字艺术技术、游戏设计与编程、影视制作、数字音效等27个方向。 三.课程体系 学院课程体系是一种多层次、多方向、多领域、模块化开放式的课程体系，素质教育和前沿技术贯穿学院教学过程始终。 1、多层次 代表课程之间的关联，设置由浅入深，分基础课、专业核心课、专业选修课、领域系统分析四个层次。 2、多方向 指在软件工程、电子与通信工程、项目管理这几个学科领域中，学生可以根据自身基础、经历和就业方向，有侧重地选修课程； 3、多领域 指每个学生可重点了解1-2个应用领域，学习如何利用软件技术开发适合不同应用领域的软件与系统；
学习新理论拓展新思路迎接新挑战 ——参加浙大综合能力提升培训心得体会 11月14日，我们来到美丽的杭州城，在有着百年悠久历史、有“东方剑桥”美誉的浙江大学开始为期一个星期的综合能力提升培训。六天的学习虽然短暂，但是包括我在内的每一位学员都有着各自的亲身体验和不小的学习收获。对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要。因为步入工作岗位以来，成天只是疲于完成工作任务，忙于事务性工作，却疏于主动思考、缺乏系统地理论提升，长期以往形成的习惯性思维已成为工作创新的最大阻碍。这次在市局的精心组织安排下，能重新走入大学校园、再次坐在课堂里进行自我充电、自我提高对于我来说是一次宝贵的学习机会，既拓宽了视野，增长了知识，也让我在师生互动中、学员交流中收获了更多的新经验、新方法、新思路，使自己对本职工作有了更深入的认识。 在学习过程中，浙江大学继续学院为我们安排的课程非常丰富，针对性也很强，包含了食品安全评估、公共危机处理与媒体公共、博弈思维与政治管理创新、心理调适、依法行政能力等方面。这些课程或者和政府管理、科学监管有密切关联，或者和公务人员综合能力培养与提升有直接关系，课程的设置非常合理而且符合监管实际需要。每一位授课教授都是各自 “深入浅出”领域的权威和专家，上课时各位教授专家使用了大量生动的事例，通过通俗易懂、 的表达方式让一个看似复杂的问题简单化、明了化，使我们的思路大大拓宽。浙大李铎教授联系国内外食品安全现状，为我们讲解食品安全、食源性疾病预防、处理、评估；浙大熊卫平教授从公共关系学的角度，为我们详细讲解了公共危机处理的一般规律及应对公众舆论、媒体公关的处理方法；浙工大杜群阳教授讲授的博弈思维是个比较前沿的理论课题，通过囚徒困境、枪手对决、智猪博弈等模型的设置，为我们展现了人生智慧的无比精妙；沈爱国教授讲授的《网络舆情研判与控制》使我们对网络媒体有了更深入的认识，进一步提升通过网络媒体提升政府管理公信力的引导能力；曹立人教授的《公务员心理调适》课程，从心理健康的角度教会我们如何释放烦恼、减轻压力，找到快乐工作、快乐生活的方法。这样好的报告还有很多很多，包括我在内的每一位学员无不感受到教授专家的睿智和思维缜密，教授专家的授课与其说是传授知识，不如说是教我们如何思考、怎样创新思维，让我受益匪浅、收获颇多。 六天的继续学习虽然已经结束，但这不是理论探索的终点，而是新的起点，在今后的工作中，我要进一步强化学习意识，创新思维方法，主动履行好食品药品监管职责，努力做好以下三个方面。 一是着眼大局，认清形势。目前，我国的经济社会发展正处于大调整、大变革时期，很多社会问题都突显出来，食品药品安全形势更是不容乐观，食品药品安全事件频频发生，党和政府对食品药品安全的关注度越来越高，公众和舆论媒体对食品药品安全事故的容忍度却非常低，几乎是“零容忍”，这对我们的食品药品监管工作提出了很高的要求。因此我们必须充分认识食品药品监管工作的必要性，增强做好本职工作的使命感和责任感，切实增强执政能力，认真履行监管职责，全力维护人民群众饮食用药安全。 二是加强学习，自强素质。食品药品安全关系百姓身体健康，是最基本的民生问题，目前食品药品安全面临的新形势和新情况可以说是日新月异，技术标准、政策法规以及各种制度规定的更新速度非常快，如果不注重学习，我们将无法适应形势发展和监管实际的需要，无法正常履行保障食品药品安全的工作职责，无法做到依法行政、科学监管，因此，在工作中，我们必须不断加强学习，正确处理学习和实践的关系，主动自觉地去学习，带着实践问题去有意识地学习，并且注重理论总结和提炼，学以致用，切实增强自身的理论水平和业务素养。 三是创新思维，锐意进取。政策法规工作是食品药品监管的基础性工作，我们开展行政执法必须以依法行政为前提和出发点，在工作中，我们应时刻开拓工作思路，创新工作举措，
软件工程专业培养计划-浙江大学计算机学院
浙江大学卓越工程师计划 软件工程专业培养标准与实现途径 软件工程专业以面向工业界、面向未来、面向世界为教育理念，培养具有良好软件设计能力、国际交流能力、管理与沟通能力和职业发展能力的复合型、应用型高层次软件人才，使学生毕业后能够从事软件系统的分析设计与开发、项目管理以及软件系统的运行维护等方面的工作，并具有推动软件产业不断开拓创新的动力与素质。 学生主要学习数学、科学和人文社会科学基础知识，以及计算机与软件工程方面的基本理论和基本知识，接受系统设计与分析、软件项目管理、团队合作与交流等方面能力的训练。对应ABET《EC2000》标准，毕业生应达到以下要求： 1.具有宽厚的数学、科学和工程知识基础，较好的人文社会科学基础；掌握本专业领 域必要的技术基础和理论知识，包括程序设计技术、系统平台技术、软件工程方法 等；（对应ABET《EC2000》标准1） 2.具有软件系统分析与设计的初步能力；具备软件系统的实现能力以及测试能力；具 有使用软件开发工具的能力；（对应ABET《EC2000》标准2、3、5、11） 3.了解本领域的技术发展趋势以及相关应用领域的基本知识，具有良好的获取新知识 与技术的能力；（对应ABET《EC2000》标准9、10） 4.能认识和遵循职业规范与社会伦理道德，具有职业责任感；（对应ABET《EC2000》 标准6、8） 5.有一定的组织、沟通与职业发展能力。（对应ABET《EC2000》标准4、7） 一、软件工程专业培养标准 根据软件工程专业对学生能力培养的要求，制定以下具体标准，其中【X】为ABET《EC2000》标准中对应的第x条。 1、学科知识和理解力 1.1 基础的数学和科学知识【1】 具有从事工程工作所需的数学、自然科学、人文社会科学的基础知识，包括数学、物理学、工程经济、管理、政治学、文学、法律、艺术等。 1.2 核心工程基础知识【1】 掌握本专业领域所需的专业基础知识，包括：离散结构、程序设计、数据结构、计算机组成、操作系统和网络、数据库、软件工程基础等相关知识。
19考研北京大学软件工程专业考研经验指导 在没考完之前，我就总想着考完了我一定要写篇长经验帖，考完了，又是忙着论文，忙着兼职，now!以下是这一年给我印象最深的两句话：考研说难很难，说容易也容易、热闹是别人的，我们什么也没有。当你经历了整个过程，便也明白了其中的酸甜苦辣。所以希望19的你们，在这一路上能更加轻快，顺畅一点。关于选学校 在现在这个时间段，19的小可爱们也应该大致有自己的目标学校和专业了吧，如果还没确定就先复习英语、政治和数学呀！不能让自己松懈了。在暑假前要定下学校哦，暑假就要开始专业课的复习了。我最想说的是选学校一定要选择自己喜欢的，能够使你坚持到最后的。如果你实在不知道选那里，就从区域开始吧。 关于软件工程 说一下软件工程的基本情况，这几年这个专业慢慢的热起来，比较好的软件工程北京这边的学校像北大、清华、北航、北交、北邮。我当时关注了软件工程考研联盟，好多软工考研知识就是从那里得到的。北京地区阅卷较严，所以考北大的同学统考科目分数比起一些水区院校研究生的分数较低，且软件与微电子学院最近三年的报考人数增加明显，考研北大软件工程和计算机技术的难度越来越大。北京大学软件工程全日制专业硕士公共课考试科目为英语一和数学一，难度高于其他院校专硕的英语二和数学二，专业课有很独特的学院风格，需要有针对性的准备。我当初是报了班的，毕竟要考北大，而且还想一次性考上。 关于参考书 我推荐《数据结构》（C语言版）严蔚敏、《计算机操作系统》汤子瀛、《计算机网络》谢希仁，这三本书，当然我在新祥旭上专业课期间还用到了新祥旭的内部应试宝典，还给我提供了北大的本科课件和其他名校cs,ee的各种真题，经典模拟题。 关于专业课复习 当时老师了解了我的情况之后备好课来给我上课的，他把参考教材给我仔细的讲了一遍，后来又根据科目的考试要求，对各个重点章节，考试重点，考试难点进行系统的讲解，让我快速建立起了复习框架。 后来还对我进行了习题专项训练，根据考试内容不同的侧重点，配合习题进行深入的、针对性训练。包括真题讲解，超级细心。课下我自己有不懂的就经常问老师嘛，老师也没嫌我烦，看到就立刻回复我了。所以我觉得学弟学妹们如果不知道自己怎么复习的话，也可以跟着这个学习节奏来。 关于公共课 英语和政治就不多说什么了，英语多做真题，每篇阅读都要做到超精读，推荐大家使用张剑的黄皮书真题。词汇从真题里背就可以了。 政治就用肖老爷子的肖四、肖八和肖1000就可以了，堪称大神了。后期要好好背。 数学很重要，全靠数学和专业课拉分，我的大部分时间都给了数学和专业课。数学看张宇的书和视频。多练题，要先自己琢磨题，自己找思路，不能老靠着答案找思路，最好自己整理错题本，数学也是有知识点的，多锻炼自己的做题思维。
浙江大学继续教育学院：双轮驱动协同发展 对话人: 《中国远程教育》（资讯）执行主编夏巍峰 对话嘉宾: 浙江大学继续教育学院院长阮连法 近两年，当一批又一批网络学院陆续庆祝十周年之际，作为首批现代远程教育试点高校之一的浙江大学已经走过了16年的远程教育发展之路。十几年来，无论这条路如何风雨飘摇，政策如何变换，社会舆论峰回路转，信息技术飞速发展，都未能动摇浙大远程人对远程教育事业的信心。16年不懈的努力，使这所名校成为现代远程教育的排头兵，许多学院都将其尊为楷模。 实现一流的继续教育学院 新的发展阶段，浙江大学继续教育学院的愿景是：建设与浙江大学创建世界一流大学相适应的一流的继续教育学院。 “我们认为，一流的继续教育学院的特征表现为九个标准要素：人才强、机制活、产业大、领域宽、发展快、品牌硬、资源省、效益好、后劲足。简单地说，就是要大而强，即数量要大、品质要优、声誉要好，具有强大的可持续发展竞争力。”浙江大学继续教育学院院长阮连法说。 对话 夏巍峰：这几年浙江大学继续教育发展很快，请您介绍一下浙大继续教育总的发展思路。 阮连法：远程教育与高端培训双轮驱动、协同发展是浙江大学继续教育的特色。 浙江大学继续教育学院的使命：一是要为构建学习型社会做贡献——战略任务。二是要为学校发展起好支撑作用——存在前提。三是要为教职工的生存发展着想——本质要求。 核心竞争力的内涵体现在：较强的市场竞争能力和较高的市场占有率；强大的资源整合能力和办学能力；良好的经济效益和社会效益；专业的管理与服务水平和充足的人才储备；公认的品牌声誉和持续的创新能力。 实现一流的继续教育学院，我们提出三阶段交替递进目标：总量奠定基础，内涵提升品质，声誉确定地位。我们的基本对策是：创新驱动，增强发展动力；转型发展，增强发展潜力。 如何做一个一流学院？首先，做一流学院需要理想。没有理想是无法把学院带向伟大目标的。一流学院首先是寿命长、可持续发展；第二，规模够大，要真正有影响力，业务量要大，经济指标要好；第三，担当社会责任，为社会做贡献。办学院要使我们的员工有合适的物质待遇、工作得到认可、良好的工作环境，同时要意识到学院本身在为学校、国家做贡献。 其次，做一流学院需要奉献。中国有句古话叫做“知易行难”。很多好的战略不能有效实施，主要的原因是“带队伍”没做好。怎样让你的员工爱打仗，怎样让你的员工会打仗，怎样让你的员工把仗打得有效率，这是带好队伍的三个要点。
浙江大学全日制教育硕士专业方向及学费介绍 2015年浙江大学全日制教育硕士学费总额1.6万元，学制两年。 浙江大学全日制教育硕士科普方向初试科目如下： ①101政治 ②201英一或202俄或203日 ③333教育综合 ④843科普基础 浙江大学全日制教育硕士考研难度分析 本文系统介绍浙江大学全日制教育硕士考研难度，浙江大学全日制教育硕士就业方向，浙江大学全日制教育硕士学费介绍，浙江大学全日制教育硕士考研参考书，浙江大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程浙江大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！ 一、浙江大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 2015年浙江大学全日制教育硕士专业招生人数10人，相对于其他院校来说招生人数较少，从这方面来说考研难度较大，但是专业课复习很容易，考试题目难度不高。据统计，浙江大学大全日制教育硕士录取的人基本都是跨专业的学生。 据凯程从浙江大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。 二、浙江大学全日制教育硕士就业怎么样？ 浙江大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。 就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。 四、浙江大学全日制教育硕士考研辅导班有哪些？ 对于浙江大学教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，浙江大学教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推