1。第1题
在该教学法得语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则得语言材料，学生要理解教师讲授或提供得材料,发现与总结语法规则.
?Ａ、直接法?B、听说法?C、认知法
D、交际法
您得答案:C
题目分数：2、0
此题得分：2、０
2。第2题
教师被瞧作语言得交际伙伴，同时也就是课堂教学得组织者、学生学习上得顾问与学生学习外语得带路人（ｆａｃilitator）。
A、交际法?
B、认知法?
C、全身反应法
D、听说法
您得答案:Ａ
题目分数：2、０
此题得分:2、０
3．第３题
在该教学法得课堂里，准交际活动就是为真实交际作准备而设计得教学活动。准交际活动可以就是句型操练、对话等项目，目得就是对外语中得句型与结构进行训练，为交际活动作好准备.
?Ａ、语法翻译法
B、直接法
Ｃ、交际法?Ｄ、全身反应法
您得答案：C
题目分数：2、0
此题得分：2、0
4．第4题
在“___”模式中，属于任务活动得有：1)在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握得语言结构及词汇;２)进行更灵活得练习与真实性得交际活动。
A、强交际派?Ｂ、弱交际派
C、强任务派
D、弱任务派
您得答案:D
题目分数：2、0
此题得分:２、0
５．第5题
该教学法认为,依靠语言互动，学生能获取与理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商得过程中建构自己得语言系统。
A、认知法
B、交际法
C、全身反应法?
D、任务型语言教学模式
您得答案:Ｄ
题目分数：２、0
此题得分:2、０
6.第6题
在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着
多重角色。她们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动,安排学生汇报做任务得情况，并评估学生得活动与给予学生学习方面得反馈。
?A、认知法
B、交际法?Ｃ、全身反应法
D、任务型语言教学模式
您得答案：D
题目分数：2、0
此题得分:２、0
7。第７题
使用该教学方法得目得在于培养学习者使用外语进行交际、做事得能力。因此，外语应就是教学中唯一得语言,母语在教学中没有特别得作用.但在一定得场合，教师要解释一些问题时,比如涉及到两种文化得差异，就是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。
A、认知法?
B、交际法?
C、全身反应法?
D、任务型语言教学模式
您得答案：D
题目分数:2、0
此题得分：２、0
8．第8题
在该教学方法中,学生不懂得“救护车”用英语怎样说，她们会用“ｃaｒ”去表达;不懂得“急救医护人员"用英语怎样说，她们会用“pｏlicemｅn"去代替。这时教师可用重述(recast）得手段“纠正”学生得用法。这种“纠正”得手段但不应被视作“纠正错误"而应被瞧作“意义磋商”与“聚焦形式”。
?A、认知法?B、交际法
Ｃ、全身反应法
Ｄ、任务型语言教学模式
您得答案：Ｄ
题目分数：2、0
此题得分:2、0
９。第１8题
在美国，当时得许多学者把语言瞧做一个系统,这系统由在结构上相互联系用以表义得成分组成,这些成分就是音素、词素、单词、结构与句型。因此，该教学法在语言学理论方面就是以结构主义作为其理论基础得。
?A、语法翻译法?B、直接法
C、情景法
D、听说法
您得答案:Ｄ
题目分数:2、０
此题得分：2、0
10。第19题
该教学法主张要教授语言，而不就是教授有关语言得知识。
A、语法翻译法
Ｂ、直接法?C、听说法
Ｄ、认知法
您得答案：Ｃ
题目分数：2、０
此题得分:2、0
１１.第２0题
该教学法得教学活动得特点之一就是:教师要求学生在提问或对教师得问题作答时,均以完整得句子说出问句或答句。
A、直接法?
B、听说法?Ｃ、认知法
D、交际法
您得答案：A
题目分数:2、０
此题得分：2、0
12。第21题
尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在她们得教学中都包含两种活动类型：任务型活动与语言学习活动。
?Ａ、认知法
Ｂ、交际法?C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
您得答案：D
题目分数:２、0
此题得分:2、０
１3。第２２题
在该教学方法中，在学习语言过程中，教师就是语言分析得引导者与语言项目操练得组织者.
A、认知法?Ｂ、交际法?C、全身反应法?D、任务型语言教学模式
您得答案：D
题目分数:2、０
此题得分：２、０
14。第2３题
在“___"模式中,属于任务活动得有:1)在任务前阶段激活相关图式(背景知识）及已掌握得语言结构及词汇;2）在任务中阶段分组进行真实性得交际活动,之后作准备并把结果汇报。
?Ａ、强交际派?B、弱交际派
C、强任务派?Ｄ、弱任务派
您得答案：C
题目分数：2、０
此题得分:2、0
1５.第２4题
该教学法得创始人Ａsheｒ把刺激—反应瞧作语言教学方法得学习理论.因此，我们可以认为,该教学法体现了以语法为基础得语言观与行为主义得语言学习观。
A、直接法?
B、情景法
Ｃ、听说法?D、全身反应法
您得答案：D
题目分数：2、０
此题得分：2、0
16．第２5题
该教学法得教学步骤被奴南(Nｕnan,2004）描述为:1、Ｓchema ｂｕilｄiｎｇ（图式得建立）; 2、Coｎtrｏｌlｅd ｐraｃtｉce(控制性练习）;3、Auｔｈentｉc listｅｎing ｐrａcｔice（真实性听力练习);4、Foｃu
ｓｏn liｎｇｕｉsｔic ｅleｍeｎts(聚焦语言成分)；５、Ｐrovｉde ｆreer pｒacticｅ（更灵活得练习;6、Ｉntｒoduce ｔhｅpedagogｉｃal tａsk(引入教学任务）。
A、认知法
B、交际法
Ｃ、全身反应法?D、任务型语言教学模式
您得答案：Ｄ
题目分数:2、0
此题得分:2、0
17．第２6题
该教学方法把目标语(外语）瞧成就是一个规则系统，这一系统能在文本与句子中了解到,并与母语得规则与意义有联系。
?A、语法翻译法?Ｂ、直接法
C、情景法?
D、听说法
您得答案:A
题目分数:2、0
此题得分：２、0
18.第2７题
该教学法得外语教学得目得就是：不但要培养学习者懂得语言得结构，而且还要使她们知道在什么时候、在什么场合、对什么样得对象得体地使用语言.
A、认知法
Ｂ、交际法
C、全身反应法?Ｄ、任务型语言教学模式
您得答案：Ｂ
此题得分:2、０
１９．第30题
重视词汇与语法得学习,强调阅读与写作两个方面能力得培养,而听与说没有得到应有得重视.
?A、语法翻译法
B、直接法?
C、认知法?
D、交际法
您得答案:Ａ
题目分数:２、0
此题得分:2、０
2０.第31题
该教学法得得名主要就是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表得事物与意义直接联系起来。这种联系就是直接得，它不需要通过翻译作为中介。
?A、语法翻译法
B、直接法
C、认知法?
D、交际法
您得答案：Ｂ
题目分数：2、0
此题得分：２、0
21．第35题
该教学法主张全外语教学,母语在外语课堂中不应该使用.
?Ａ、语法翻译法?B、直接法?C、认知法?D、交际法
您得答案：B
此题得分:2、０
2２。第3８题
英国学者Pａｌmeｒ指出学习语言有三个过程,即接受语言输入,通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义得习惯形成理论就是该教学法得语言学习观。
A、语法翻译法?
B、直接法
C、情景法
D、听说法
您得答案：C
题目分数：２、０
此题得分：２、0
23．第39题
在该教学法得课堂里,在学习得初级阶段，学生就是个语言模仿者,随着学生水平得提高，教师会鼓励她们多提问与多做一些控制性较少得活动,如对话等。
A、全身反应法?
B、交际法?
C、情景法
D、认知法
您得答案：C
题目分数：2、0
此题得分：２、0
２４．第4０题
主张这种教学法得学者认为：母语将会成为学习外语
得障碍，干扰外语得学习。因此，该教学法主张全外语得教学,母语在外语课堂中不应该使用。
?A、语法翻译法
B、直接法
C、交际法
D、全身反应法
您得答案:B
题目分数：2、０
此题得分：2、０
25．第41题
在该教学法得课堂里，一般来说,教师就是命令得发出者，学生则就是对命令作出反应得人或者就是命令得发出者。
?Ａ、听说法?B、认知法?C、交际法?D、全身反应法
您得答案:D
题目分数：2、０
此题得分:2、0
26。第4２题
该教学法认为,涉及真正交际行为得活动能促进语言学习。
?Ａ、认知法
B、交际法?
C、全身反应法?Ｄ、任务型语言教学模式您得答案:Ｂ
题目分数:2、0
此题得分：２、0
27.第43题
由于在该教学法中使用了语言与行动得结合,从语言学习层面上它还与心理学中得记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系.
?A、直接法
B、情景法
Ｃ、听说法
D、全身反应法
您得答案:D
题目分数：2、0
此题得分:2、0
28。第４4题
在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现得各类任务。在学习过程中她们通过语言互动进行交际;在大量得听、说、读与写得活动中使用语言与语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事得能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力得目得。
?A、认知法
B、交际法?Ｃ、全身反应法?D、任务型语言教学模式您得答案:Ｄ
题目分数：２、0
此题得分：2、0
29.第45题
该教学方法就是在十九世纪末作为语法翻译法得批判而创立得外语教学得一种方法。它得特点包括：1）只使用目标语进行教学；2)意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达;3）先教说,然后教读、写；4)用归纳法讲授语法。
A、语法翻译法
Ｂ、直接法?Ｃ、情景法
D、听说法
您得答案:B
题目分数：2、0
此题得分：2、0
３0。第4６题
主张该教学法得学者认为,在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要得就是对结构得使用与对语言功能得掌握。
?A、认知法
Ｂ、交际法?C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
您得答案:B
题目分数：2、0
此题得分：2、０
31。第9题
英语教学法得发展与其它任何学科得发展就是没有联系得。
您得答案：错误
题目分数：2、0
此题得分：2、０
32。第10题
“视不同社会得信念系统之不同，死亡得说法亦会有差异,在西方就是见上帝,在我国，解放前就是见阎王,解放后就是见马克思。"这个例子说明了语言意义得规约性往往会受到社会得不同与文化得不同得影响。
您得答案：正确
题目分数：2、0
此题得分：2、0
33.第11题
直接法得原则包括:1）语法用归纳法教授；2）具体物品得词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。
您得答案：正确
题目分数:2、0
此题得分：２、0
34．第１2题
由于对语言形式、语法与学习过程得不同理解，在主张交际法得学者中对语法、语言结构得作用与如何教学存在不同得观点。有学者把交际法分为传统交际法与现代交际法。
您得答案：错误
题目分数：2、0
此题得分:2、０
３5．第13题
二十世纪七十年代发展起来得“听说法"越来越为人们所认识、理解与采用，并有取代在它以前发展起来得其她外语教学法得趋向。
您得答案:错误
题目分数:２、0
此题得分：2、0
36。第1４题
除了一些有生理或心理障碍得人外，所有得人在儿童阶段都能以大致相同得方式习得语言。
您得答案：正确
题目分数:2、0
此题得分：2、0
3７。第1５题
目前教学法研究得三个趋向之一就是对外语教学改革研究得重点慢慢地转到学习者身上。
您得答案：正确
题目分数：2、０
此题得分：2、0
３８.第１6题
十九世纪西方得外语教学经历了“语法——翻译法”得建立及一连串得教学改革运动,最后形成交际法.
您得答案：错误
题目分数:２、0
此题得分：2、0
39.第１7题
按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识得观点,在真实交际活动中，学习者在意思不可预知得情境中进行交流.其形式有创造性得角色表演、复杂得解题与讨论等。
您得答案：正确
题目分数：２、0
此题得分:2、0
４0。第２8题
在“输出假设"中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著得作用。在教学中,教师应多设计交际性得语言输入活动,以促使学生语言能力得培养。
您得答案:错误
题目分数：2、0
此题得分:2、0
４1。第29题
英语教师进行得主要就是英语教学工作，因此她们要不断研究教学法，也要了解教学法与相关学科得理论问题。
您得答案:正确
题目分数:2、０
此题得分:２、0
4２。第32题
认知法强调在理解语言规则得基础上进行机械操练.
您得答案:错误
题目分数：2、0
此题得分：2、0
43.第33题
在对交际法得研究中,学者们试图把任务作为语言教学大纲与教学活动得核心.她们得努力促进了任务型语言教学模式得建立。因此,任务型语言教学模式就是交际法得替代物.
您得答案：错误
题目分数:2、0
此题得分：２、0
４4。第３4题
为了迎接二十一世纪对基础教育得挑战,教育部在1９99年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》得制定。《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科得大纲。
您得答案:正确
题目分数：2、0
此题得分：2、0
4５.第36题
在中世纪后期,在欧洲大陆,尽管语言得发展形势起了巨大得变化,拉丁语还就是成为学校开设得一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面得训练，磨练她们得智慧。
您得答案：正确
题目分数：２、0
此题得分:２、0
46．第3７题
外语教学得目得不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养她们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构与运用语言。
您得答案:正确
题目分数：2、0
此题得分:2、0
47。第47题
二十世纪初，德国人贝力子创办得“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所使用得直接法得原则与步骤包括:用归纳法教授语法。
您得答案：正确
题目分数:2、0
此题得分:2、０
48。第4８题
语言在语言社团或语言文化中发生作用，因此，语言与文化有着极密切得关系。
您得答案：正确
题目分数:２、0
此题得分：2、０
４9．第49题
英语教学法得相关学科包括教育学等学科。
您得答案：正确
题目分数:２、0
此题得分:２、0
５０。第50题
学者们按照学习者得需求，设计不同类型得任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者得交际能力。
您得答案:正确
题目分数：2、0
此题得分：２、0
作业总得分：１00、０
作业总批注:
东北师范大学英语课程与教学论17秋在线作业1 一、单选题 1、B 2、C 3、A 4、C 5、C 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. ________is a word game in which you write answers to questions in a pattern of numbered boxes.A. anagram B. crossword C. riddle D. word puzzle 正确答案：B 2. Which opinion of using English in the classroom is wrong?()A. teacher-guided correction B. group correction C. focus correcting 正确答案：C 3. ()utilize group of subjects in research. This method can also be used in experimental research.A. A group study B. Teaching journal C. Lesson report D. Action research 正确答案：A 4. We all know that the teacher needs to know his/her students, in the following items which one is the most difficult to ascertain().A. sex B. age C. social background D. occupation 正确答案：C 5. The first and most important step a teacher takes is to determine the () of an activity.A. course B. approach C. objective D. correction 正确答案：C 6. In the following sentences, which one is wrong?()A. Vary instructions could enrich course contents. B. Vary instructions enhance opportunities for learning English. C. Vary instructions helps develop students’ language awareness. D. Vary instructions enhance the students’ memory ability. 正确答案：D 7. Which one do you think is not the correct statement().A. as an assessor, the teacher does two things, that is, correcting mistakes and organizing feedback B. the most important and difficult role that the teacher has to play is to be an controller C. task-based teaching methods encourage the teacher to participate
1．第1题 In meaningful practice the focus is on the production, comprehension or exchange of ___. A.structures B.sentences C.form D.meaning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 In the traditional classroom, very often, too much attention has been paid to ___, with little or no attention paid to practising language skills. A.linguistic competence B.linguistic knowledge https://www.doczj.com/doc/108789171.html,nguage use https://www.doczj.com/doc/108789171.html,nguage functions 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 One of the reasons of providing the students with a variety of speaking activities is that the variety of activities helps ___. A.keep motivation high B.de-motivate students C.memorise the speech D.learn the dialogues by heart 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 PPP and TBL are two approaches to language teaching. PPP stands for Presentation, Practice and Production and TBL stands for___.
英语教学理论考试试题 （时间：90分钟；满分100） 一、选择题（15小题，共15分） 1、高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性的发展需要，高中英语课程就必须具有___________。 A、可读性 B、可选择性 C、可规划性 D、可发展性 2、新的评价机制采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及学生在学习过程中表现出的____________。 A、合作精神 B、自信心 C、学习兴趣 D、情感、态度和价值观 3、根据新课程标准，语言知识目标的要求，达到9级标准的学生应学会使用_____左右的单词。 A、3300 B、2400 C、4500 D、5500 4、高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中______ 级是高中阶段必须达到的级别要求 A、6级 B、7级 C、8级 D、9级 5、高中英语课程采取__________的课程设置模式 A、必修课 B、选修课 C、必修课与选修课相结合 D、自修课 6. 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等，其中__________是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或结果的策略。 A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 7.英语阅读教学的目的是：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中___________的能力。 A、分析问题 B、处理问题 C、获取和处理信息 D、快速阅读 8、英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现课程的时代性，增强教与学的_________和灵活性。 A、稳定性 B、连续性 C、策略性 D、开放性 9. 《高中英语标准》明确指出，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即__________。 A、综合语言交际能力 B、综合语言技能 C、综合语言运用能力 D、用语言做事的能力 10. 下面不是教材编写原则的是_________。 A、时代性原则 B、发展性和拓展性原则 C、科学性原则 D、创造性原则 11.高中英语每个模块学习时间约为__________学时，修完一个模块达到规定要求即可获得________学分。 A、36 ；2 B、28；2 C、32；4 D、36；4 12.学业水平考试以《课程标准》中的________目标作为考试的基本要求。 A、8级 B、9级 C、7级 D、6级 13.高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持__________，实施分层次教学”。 A、以生为本 B、教材为本 C、低重心运行 D、高标准要求 14. 每个年级都要制订________教学规划，要在开学时制定详细的学期教学计划，具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。 A、每日 B、三年 C、学期 D、学年 15. ___________________和综合实践活动是课堂教学的延伸、深化，与课堂教学互为补充。 A、英语课外活动 B、英语角 C、课外阅读 D、英语竞赛 二、填空题（共20小题，每空1分；满分40分） 1.高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确__________________ 的目的，发展自主学习和__________________学习的能力，形成有效的___________________策略；培养学生的综合语言运用能力。
?I’ll?ask?Mr.?Smith?to?ring?you?up?(??????)?he?comes?back?to?the?office. A. when B.ｗhere 答案:A 您的答案：A 题目分数： 此题得分： ? 2．第2题 You never told us why you were one hour late for the last meeting,（?? ）? ’t you ’t you you you 答案:D 您的答案：D 题目分数： 此题得分： ?
Students sometimes support themselves by（）of evening jobs. A.. ways 答案:C 您的答案：C 题目分数： 此题得分： ? 4．第4题 alice received an invitation ｆrom her boss,（）came as a surprise. 答案:C 您的答案：C 题目分数： 此题得分： ?
The computer center,（）last year, is very popular among the students in this school. opened 答案:D 您的答案：D 题目分数： 此题得分： ? 6．第6题 the americans ａnd the british not only speak the same language but also （）a large number of social customs. 答案:A 您的答案：A 题目分数： 此题得分： ?
英语教学理论作业 1．该教学法的三个原则包括：交际性原则、任务性原则和意义原则。 B.交际法2．主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationist psychology）解释。 B.直接法 3．该教学法的语言学习观点与交际法一样。除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。 D.任务型语言教学模式 4．使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。因此，外语应是教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。 D.任务型语言教学模式 5．在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。A.语法翻译法 6．与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。 D.听说法 7．重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养，而听和说没有得到应有的重视。 A.语法翻译法 8．该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。 C.交际法 9．认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。 A.语法翻译法 10．如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。 B.认知法 11．该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。 B.交际法 12．在“___”模式中，属于语言学习活动的有1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点2）之后，设计练习让学生练习语言点。C.强任务派13．该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。 D.全身反应法14．该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。它的特点包括：1）只使用目标语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达；3）先教说，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。 B.直接法 15．在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。 D.听说法 16．在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（a consciously learnt system），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。 A.认知法 17．按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。 B.交际法 18．第53题
Grammar-translation approach 语法翻译法 语言观 语法翻译法起源于历史比较语言学（机械语言学理论），认为语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是相同的，词汇的所代表的概念也是相同的，不同的只是书写和语音形式。习得观 学习者通过互译和语法关系的替换，就能够掌握另一种语言。 教学观 1.为了完成互译和语法关系的转换，母语所起的翻译能力很重要。因此，重视母语在教学 中的使用。 2.注重语言规则的学习，认为语言教学就是规则的理解和教学。 代表教学步骤 1.教师在教学中需使用“规”的语言书面语 2.教师在课堂上积极使用母语 3.教学式以母语的外语的互相翻译为主，并通过大量的书面翻译及写作来巩固和检验语法 知识 4.重视语法教学，强调词与词之间的组合规则，讲词的形态和曲折变化，对复杂的语法现 象做详尽的解释 5.注重书面语练习，不注重听说练习 语法教学法的典型教学流程 Tasks: 1. Share with your experiences that you were taught in this grammar-translation approach? 2. Sum up the advantage of this approach. 3. Sum up the disadvantage of this approach. 语法翻译法的优势 1. 充分利用母语的优势，协助学习者理解目的语 2. 语法教学作为中心，有利于学习者掌握语言“规”，理解语言的结构框架知识。 3. 注重阅读能力的培养，翻译能力能得以锻炼。
4. 教学式安全，简便易行，可操作性强。 语法翻译法的劣势 1. 过分依赖母语和翻译法，容易造成学习者依赖母语。 2. 把语言更多当做知识而不是交际技能来锻炼 3. 过分重视学习者阅读写作能力，轻视学习者的听说能力 4. 机械翻译，大量阅读等法较死板，容易使学习者失去主动性和兴趣，学习气氛沉闷。 Task: When and how can we apply this approach properly?
奥鹏17春16秋华师《大学英语（1）》在线作业100分满分答案（红色部分为答案） 一、单选题（共50道试题，共100分。） 1.John: Paul, this is Mr Smith, my landlord. Paul: I'm pleasedto meet you. Mr Smith: ( ). A. Good morning, Paul. B. Very pleased to meet you, too. C. I'm fine, too. 满分：2分得分：2分 2.One of these books easy for you to read; the others all verydifficult. A. are, is B. is, are C. were, was D. are, will be 满分：2分得分：2分 3.A:( )like to have a coffee? B:Yes, please. A. Are you B. Would you C. Can you 满分：2分得分：2分 4.–Where to? I'm so thirsty.–( )? A. Why don't we go now
B. Why don't we enjoy some beer at that bar C. Why didn't you look up the map D. Why didn't you tell me about it earlier 满分：2分得分：2分 5.–David, you've been losing your temper over nothing lately.–( ). A. Ihaven’t been getting much sleep either B. You’d better not push yourself too hard, or you’ll get sick C. I’m sorry. I shouldn’t have blown up like that D. You’d better do exercises regularly 满分：2分得分：2分 6.we stopped to look at the map. A. Knowing not which road to take B. Not knowing which road to take C. Not know which road to take D. Not to know which road to take 满分：2分得分：2分 7.–I don't like the sports programs on Sundays.–( ). A. So do I B. Neither do I C. So am I D. Neither am I 满分：2分得分：2分
作业 1．第2题 该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。 A.直接法 B.情景法 C.听说法 D.全身反应法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第5题 主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationist psychology）解释。 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第6题 该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第7题 该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第9题 在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第10题 在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第11题
英语教学理论学习心得 英语教学是现在很注重的。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。下面是为大家准备的英语教学理论学习心得，希望大家喜欢! 英语教学理论学习心得范文篇1 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学
生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体
1．第1题?I’ll?ask?Mr.?Smith?to?ring?you?up?(??????)?he?comes?back?to?the?office. A. when B.ｗhere 答案:A 您的答案：A 题目分数： 此题得分： 2．第2题 You never told us why you were one hour late for the last meeting,（?? ）? ’t you ’t you you you 答案:D 您的答案：D 题目分数： 此题得分：
Students sometimes support themselves by（）of evening jobs. A.. ways 答案:C 您的答案：C 题目分数： 此题得分： 4．第4题 alice received an invitation ｆrom her boss,（）came as a surprise. 答案:C 您的答案：C 题目分数： 此题得分：
The computer center,（）last year, is very popular among the students in this school. opened 答案:D 您的答案：D 题目分数： 此题得分： 6．第6题 the americans ａnd the british not only speak the same language but also （）a large number of social customs. 答案:A 您的答案：A 题目分数： 此题得分：
1。第1题 在该教学法得语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则得语言材料，学生要理解教师讲授或提供得材料,发现与总结语法规则. ?Ａ、直接法?B、听说法?C、认知法 D、交际法 您得答案:C 题目分数：2、0 此题得分：2、０ 2。第2题 教师被瞧作语言得交际伙伴，同时也就是课堂教学得组织者、学生学习上得顾问与学生学习外语得带路人（ｆａｃilitator）。 A、交际法? B、认知法? C、全身反应法 D、听说法 您得答案:Ａ 题目分数：2、０ 此题得分:2、０ 3．第３题 在该教学法得课堂里，准交际活动就是为真实交际作准备而设计得教学活动。准交际活动可以就是句型操练、对话等项目，目得就是对外语中得句型与结构进行训练，为交际活动作好准备. ?Ａ、语法翻译法 B、直接法 Ｃ、交际法?Ｄ、全身反应法
您得答案：C 题目分数：2、0 此题得分：2、0 4．第4题 在“___”模式中，属于任务活动得有：1)在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握得语言结构及词汇;２)进行更灵活得练习与真实性得交际活动。 A、强交际派?Ｂ、弱交际派 C、强任务派 D、弱任务派 您得答案:D 题目分数：2、0 此题得分:２、0 ５．第5题 该教学法认为,依靠语言互动，学生能获取与理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商得过程中建构自己得语言系统。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法? D、任务型语言教学模式 您得答案:Ｄ 题目分数：２、0 此题得分:2、０ 6.第6题 在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着
多重角色。她们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动,安排学生汇报做任务得情况，并评估学生得活动与给予学生学习方面得反馈。 ?A、认知法 B、交际法?Ｃ、全身反应法 D、任务型语言教学模式 您得答案：D 题目分数：2、0 此题得分:２、0 7。第７题 使用该教学方法得目得在于培养学习者使用外语进行交际、做事得能力。因此，外语应就是教学中唯一得语言,母语在教学中没有特别得作用.但在一定得场合，教师要解释一些问题时,比如涉及到两种文化得差异，就是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。 A、认知法? B、交际法? C、全身反应法? D、任务型语言教学模式 您得答案：D 题目分数:2、0 此题得分：２、0 8．第8题 在该教学方法中,学生不懂得“救护车”用英语怎样说，她们会用“ｃaｒ”去表达;不懂得“急救医护人员"用英语怎样说，她们会用“pｏlicemｅn"去代替。这时教师可用重述(recast）得手段“纠正”学生得用法。这种“纠正”得手段但不应被视作“纠正错误"而应被瞧作“意义磋商”与“聚焦形式”。 ?A、认知法?B、交际法
安庆师范学院外国语学院 2007—2008学年度第二学期期末考试 《英语教学理论及方法》课程试卷（B卷） 注意事项 1. 本试卷共四大题, 第I 、II大题做在客观题答题卡上，第III 、IV大题做在主 观题答题纸上；客观题答题卡上准考证号码为00+学号，如，001205001。2.考生答卷时必须准确填写院系、班级、姓名、学号等栏目，字迹要清楚、工整。 I. Multiple Choices Directions:In this part, you are given twenty questions or incomplete sentences which are followed by four choices marked A, B, C and D. Read the choices carefully and choose the one which can best answer the question or complete the sentence. Mark the corresponding letter on the Answer Sheet for the objective items (30 points; 1.5 points each). 1. Which of the following statement about task-based language teaching is NOT true? A. Students should be given tasks to perform or problems to solve in the classroom. B. Students are task-driven. C. Task-based language teaching is student-centered. D. Task-based language teaching follows the PPP model. 2. What type of learners can benefit most from acting things out or miming things with their bodies? A. Kinesthetic learners. B. Tactile learners. C. Auditory learners. D. Visual learners. 3. What type of intelligence are problem-solving activities best suited for? A. Interpersonal intelligence. B. Intrapersonal intelligence. C. Logical/Mathematical intelligence. D. Linguistic intelligence. 4．The _______ view of language sees language as a linguistic system but also as a means for doing things. Most of our day-to-day language use involves functional activities: offering, suggesting, advising, apologizing, etc. A. structural B. functional C. mentalist D. interactional 5. The role of the teacher changes following the aims of the class. The teacher may function more as a(n) if he is mainly doing presentation of new language points, whereas he is more of a resource or prompter or participant once a communicative activity starts. A. controller B. resource-provider C. participant D. organizer 6．Which of the following activities is NOT suitable for consolidating vocabulary? A. Labelling. B. Using minimal pairs. C. Odd man out. D. Word association. 7. The behaviorist theory of language learning was initiated by , who applied Watson and Raynor’s theory of conditioning to the way human acquire language. A. Harmer B. Skinner C. Hymes D. Chomsky 8. Which of the following statements about assessment is NOT true? A. Summative assessment is mainly based on testing. B.Testing is part of assessment, only one means of gathering information about a student. C.Individual-reference assessment is based on how well the learner is performing relative to his or her own previous performance, or relative to an estimate of his or her individual ability. 考试答案不得超过此线
单选题 第1题(2.5) 分 The lake shone ________ glass in the moonlight and she _______ it very much. A、liking, liked B、liked, like C、like, liked D、like, likes 第2题(2.5) 分 I have no idea ________ he has said about the matter. A、which B、that C、what D、how 第3题(2.5) 分 There are scientific ways ________ which man solves problems. A、in B、with C、at D、on 第4题(2.5) 分 Just for today, I’m not going to insist that everything I do ________ perfect. A、was B、is C、be D、are 第5题(2.5) 分 He was willing to do all ________ he could to help his friends. A、which B、that C、how D、what 第6题(2.5) 分 At no time during his speech ________ that he would make another film soon. A、he mentioned B、he should mention C、did he mention D、should he mention 第7题(2.5) 分 If I ________ you, I ________ that job. A、was, would take B、were, would take C、was, would have taken D、were, would have taken 第8题(2.5) 分 A friend of mine, after 10 years of studying ballet, succeeded ________ becoming a dancer. A、in B、on C、with D、of 第9题(2.5) 分 With her yellow hair, Jane is ________ girl as a fairy. A、as beautiful a B、as a beautiful C、as a more beautiful D、so a beautiful 第10题(2.5) 分 The teacher had no idea ________ these two students argued about. A、who B、what C、that D、why 第11题(2.5) 分 Mercury freezes if it is cooled to ________ . A、a low too temperature B、a too low temperature C、too low temperature D、too low a temperature 第12题(2.5) 分 He gave ________ answer as I did. A、as same B、same C、as the same D、the same 第13题(2.5) 分 The new employee finished the report and ________ . A、turned it in B、turned in it C、turned it up D、turned it on 第14题(2.5) 分 We are looking forward to ________ the Great Wall again. A、visit B、visiting C、having visited D、being visited 第15题(2.5) 分 I ________ for two hours but nobody has arrived yet. A、am waiting B、waited C、have waited D、have been waiting 第16题(2.5) 分 He walked into the office and shook hands with a smiling man
1．第1题 在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。 A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 教师被看作语言的交际伙伴，同时也是课堂教学的组织者、学生学习上的顾问和学生学习外语的带路人(facilitator)。 A.交际法 B.认知法 C.全身反应法 D.听说法 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。 A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第4题 在“___”模式中，属于任务活动的有：1）在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握的语言结构及词汇；2）进行更灵活的练习和真实性的交际活动。 A.强交际派 B.弱交际派 C.强任务派 D.弱任务派 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题
2011年上半年《中学英语教学法》作业答案 2011-06-04 10:57 1．第1题 A question that views on language learning involve is “____?” A.What are the psycholinguistic and cognitive processes of language learning B.Why do human beings have language C.How a language is different from another D.How do people use language when they have a desire to communicate 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 In the inductive method of teaching grammar, the teacher induces the learners to realise grammar rules ___. A.by telling them the rules B.by explaining in an explicit way C.with explicit explanation D.without any explicit explanation 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 In meaningful practice the focus is on the production, comprehension or exchange of ___. A.structures B.sentences C.form D.meaning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
外语教学理论 In psychology and education, learning is commonly defined as a process that brings together cognitive, emotional, and environmental influences and experiences for acquiring, enhancing, or making changes in one's knowledge, skills, values, and world views. Learning as a process focuses on what happens when the learning takes place. Explanations of what happens constitute learning theories. A learning theory is an attempt to describe how people and animals learn, thereby helping us understand the inherently complex process of learning. Learning theories have two chief values. One is in providing us with vocabulary and a conceptual framework for interpreting the examples of learning that we observe. The other is in suggesting where to look for solutions to practical problems. The theories do not give us solutions, but they do direct our attention to those variables that are crucial in finding solutions. There are three main categories or philosophical frameworks under which learning theories fall: behaviorism, cognitivism, and constructivism. Behaviorism focuses only on the objectively observable aspects of learning. Cognitive theories look beyond behavior to explain brain-based learning. And constructivism views learning as a process in which the learner actively constructs or builds new ideas or concepts. Behaviorism Behaviorism as a theory was primarily developed by B. F. Skinner. It loosely encompasses the work of people like Edward Thorndike. What characterizes these investigators are their underlying assumptions about the process of learning. In essence, three basic assumptions are held to be true. First, learning is manifested by a change in behavior. Second, the environment shapes behavior. And third, the principles of contiguity邻近and reinforcement are central to explaining the learning process. For behaviorism, learning is the acquisition of new behavior through conditioning. There are two types of possible conditioning: 1) Classical conditioning, where the behavior becomes a reflex response to stimulus as in the case of Pavlov's Dogs. 2) Operant conditioning where there is reinforcement of the behavior by a reward or a punishment. The theory of operant conditioning was developed by B.F. Skinner and is known as Radical Behaviorism. The word ‘operant’ refers to the way in which behavior ‘operates on the environment’. Cognitivism The earliest challenge to the behaviorists came in a publication in 1929 by Bode, a gestalt psychologist. He criticized behaviorists for being too dependent on overt behavior to explain learning. Gestalt psychologists proposed looking at the patterns rather than isolated events. Gestalt views of learning have been incorporated into what have come to be labeled cognitive theories.