语文S版小学六年级下册语文教案：孔明借箭
教学目标：
1、指导学生使用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因
后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，理解孔明、周瑜这
两个人物的特点。
4、协助学生理解“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣不过立、军中无戏言”等词语。
5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的理解加深、扩大。
教学重点、难点：
1．让学生读懂课文，在读的基础上，理解诸葛亮借箭成功的主要
原因是有胆有识，足智多谋。
2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学准备：
1、师生共同阅读《三国演义》中相关孔明借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生使用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、学习生字新词。
3、初读课文，了解文章结构。
4、介绍文章的背景、人物。
教学过程：
—、揭题激趣。
1．启发入题，了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
2．简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里协助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这个历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)
二、自读课文。
1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题能够提出来。
2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
3．填空练习，了解大意。
()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。
三、检查自学情况。
1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
“擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作chéng，不读成cén。
比较下面各组字，检查生字掌握情况：
雷—擂内—呐属—嘱日—曰
愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆
2．初步理解课文意思。
3．指名逐节朗读课文。(正音、评读)
四、初读课文，理清脉络
1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）
2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭
借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、
这是按事情发展的顺序给课文分段。
五、自己练习读课文。
六、布置作业：
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，理解孔明、周瑜这
两个人物的特点。
2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的理解加深、扩大。
教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。（出示课件
题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。
二、深入学习课文：
（一）学习第三段
1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸
葛亮的特点？（板书：神机妙算）
2、你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神
机妙算，吾不如也！’”
3、“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容
有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）
4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎
样神？……教师择要板书问题。）
（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神
在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机
妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注。）
生默读课文，思考。
请同学们分组研究这个问题。
建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听
边想课文中哪些材料与解决这个问题相关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
1、“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明
促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易
出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。“第一日，却
不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃
到船中。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从
容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）
⑵我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有
什么可写的？完全能够写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地
把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）
小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”
2、“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”
（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免
走散，又不留空档，使受箭面积大。）
3、“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”
（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）
4、“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料
曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’”
“吾料曹操于重雾中必不敢出……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？（小组讨论后组织全班交流。）
学生交流提示：
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。
“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些
话写出来呢？”
小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手
朝他们射箭。这样写，不但使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。
5、诸葛亮算得准不准呢？从那里能够看出来？
出示：“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可
轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’……约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”
引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手
射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。
6、“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？
（生齐答：妙。）
7、什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散……这里
船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”
（三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借
箭起因”（1—2节）。
学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析。
周瑜：表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。
诸葛亮：表面糊涂早已察觉→立下军令状胸有成竹→置于死地而
后生。
（四）出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
（提示后讨论交流）
生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。
生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。
生：诸葛亮考虑问题的水平、观察事物的水平，掌握天文、地理的水平都要胜过周瑜。
教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到的是什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差别是什么？
（五）孔明借箭成功的原因有哪些？
1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）
2、请同学们自己组织语言，练习复述课文。
3、题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？
4、出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。
三、课外延伸。
1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。
2、有兴趣的同学能够去看看《三国演义》。
四、布置作业：
1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。
2、继续阅读课外读物。
2019年精选小学五年级下语文[28 孔明借箭]语文版习题精选[含答案解析]第一 篇 第1题【单选题】 读课文《孔明借箭》，选择正确的一项( ) 诸葛亮答应三天造十万支箭，并立下军令状的原因是________。 A、他一心为公，忠心报国 B、他怕周瑜惩罚 C、他很有才干，有把握完成任务 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 读课文《孔明借箭》，选择正确的一项( ) 诸葛亮说“只要三天”，是因为_______。 A、军情紧急，急需用箭 B、他知道三天后必有大雾，是借箭的好时机 C、他相信三天可以造出十万支箭 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 判断下列说法是否正确。 《草船借箭》是《三国演义》中的一个故事。
A、正确 B、错误 《三国演义》的作者是吴承恩。 A、正确 B、错误 草船借箭的真正原因是东吴要与曹操在水上交战，需要弓箭。 A、正确 B、错误 课文是按事情发展的顺序写的。 A、正确 B、错误 【答案】：无 【解析】： 第4题【填空题】 根据三国事件填写人物。 盗书______ 败走华容道______ 借东风______ 七步吟诗______
借荆州______ 乐不思蜀______ 走麦城______ 舌战群儒______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 照样子写词语。①风尘仆仆______ ______②积极积极______ ______ 【答案】： 【解析】： 第6题【问答题】 课文《孔明借箭》主要讲了一件什么事情。 【答案】：
第7题【语言表达】 说出下列句子的修辞手法 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 【答案】： 【解析】： 第8题【语言表达】 将下列句子改为陈述句。 ①小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？ ②这难道不是天下奇观吗？ 【答案】： 【解析】： 第9题【语言表达】 把陈述句换成把字句 ①我终于取出了装在书包里的小人书。 ②黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
第 1 页 1.学会“瑜、晌、嘱、擂”等6个会认字，；“曹、瞒、吾、嘱”等8个会写字。理解“妒忌、军令状、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。 2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 4.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 5.引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。 让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 联系全文内容，理解文章的中心句。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。理解孔明、周瑜这两个人物的特点。 1.师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。 2.查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。 3.船模型及相关的演示材料。 2课时 一、揭题激趣 1．启发入题，了解出处。 《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历
史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清 第 2 页故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2．简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，他们之间关系如何? (曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的佐臣。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。) 二、自读课文 1．借助字典、词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。 2．自学生字、新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。 3．填空练习，了解大意。 ( )要( )三天赶造( )。( )向 ( )借船，然后用草船向( )借到了箭。 三、扫除障碍，划分层次 1．学习认读字。
语文S版小学六年级下册语文教案：孔明借箭 教学目标： 1、指导学生使用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因 后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，理解孔明、周瑜这 两个人物的特点。 4、协助学生理解“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣不过立、军中无戏言”等词语。 5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的理解加深、扩大。 教学重点、难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，理解诸葛亮借箭成功的主要 原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学准备： 1、师生共同阅读《三国演义》中相关孔明借箭的内容资料。 2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。 3、船模型及相关的演示材料。 教学安排：两课时 第一课时 教学目标：
1、指导学生使用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、学习生字新词。 3、初读课文，了解文章结构。 4、介绍文章的背景、人物。 教学过程： —、揭题激趣。 1．启发入题，了解出处。 《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。 2．简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里协助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这个历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。) 二、自读课文。 1．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题能够提出来。
《用奇谋孔明借箭》教案（共3课时） 教学目标：1知识与技能：学会4个生字，认识8个生字。能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法：在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。3情感态度与价值观：在阅读中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。教学重难点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。3．在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。教学时数：三课时教学准备：原著《三国演义》、幻灯片教学方法：自读感悟，相机引导教学过程第一课时一、揭题导入新课1．可以播放连续剧1.《三国演义》的精彩片段。引导学生交流对四大名著之一《三国演义》的印象，可以从作者、主要人物、其中精彩的片段及其具体的情节来谈。 2.介绍并诵读与本文相关的章节和内容。二、初读课文1．读准字音。2．注意句子通顺、连贯。三、指读课文注意发现学生难于读顺的语句，引导学生通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间）第二课时一、复习导入1．指名朗读课文。2．引导思考本文的主要内容。二．根据老师的提示理清课文层次。引导学生按事情发展的先后顺序将课文划分为三段。三．感知课文1．猜一猜，孔明立下军令状之前可能会想到什么？2．引导学生读原文，从课文的具体内容中找相关的根据，感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。3．通过朗读促进感受。第三课时一、感受语言的魅力指导学生再读课文，和同学交流哪些语句的写法有特点，值得借鉴和学习。二．配题1．引导读过原著的同学向同学汇报自己印象深刻的描写别具特色的语句，吸引更多的同学读原著。2．在原著中，还有哪些章节或故事也能表现孔明的神机妙算，令你折服，读一读，讲给同学听，最好能应用上原文中的句段。三．感知课文。四、作业：拓展：我看《三国》等五、板书设计：六、课后小结：
《孔明借箭》习题 一、把下列词语补充完整，再解释所填的字。 （）然而至_____________________ 神（）妙算_____________________ 自取其（）_____________________ 军中无（）_____________________ 二、读课文，根据课文内容境空。 1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《》，作者是（）。 2．草船借箭故事的起因是：（）； 经过是：（）； 结果是：（）。 3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（）。 4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。 把这句话改成第三人称转述（）。 三、阅读答题。 三顾茅庐 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。
小学语文五年级下册：《孔明借箭》教案教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。 5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。 教学重点、难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学准备： 1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。 2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资
料。 3、船模型及相关的演示材料。 教学安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、学习生字新词。 3、初读课文，了解文章结构。 4、介绍文章的背景、人物。 教学过程： —、揭题激趣。 1．启发入题，了解出处。 《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。 2．简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之
《草船借箭》说课稿 各位评委老师，大家好，我今天说课的课题是《孔明借箭》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。 一、教材： 《孔明借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。课文结构严谨，故事以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样去借箭”“借着箭没有”的思路来开展故事的情节，记叙人物的言行，突出的表现了诸葛亮的才智过人，也写出了周瑜的妒贤嫉能、鲁肃的忠厚老实及曹操的谨慎多疑。 二、教学目标： 知识与能力目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。 3、引导学生练习全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
过程与方法目标 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。 情感态度和价值观目标 从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 三、说教学重点和教学难点 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。 四、说教法、学法 1、本堂课我主要采用自主、合作、探究的教学方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。 2、学法上我着重指导学生运用下面两种方法学习课文：（1）以课题的“借”字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙述顺序。
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校
28. 《孔明借箭》教学设计 【教学目标】 1. 帮助学生认识“半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意”理解“措办欣然而至不解其意诈乎见委少顷慨然隐讳”等词语。 2. 指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 3. 引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。 4．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算及其他人物特点。 【教学重点】通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。 【教学难点】 通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1. 帮助学生认识“半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意”理解“措办欣然而至不解其意诈乎见委少顷慨然隐讳”等词语。 2. 指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 3. 引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。 一、激趣导入 1. 教师播放歌曲《滚滚长江东逝水》，学生入情入境欣赏音乐。 2. 教师：同学们，听完了音乐，谁能说说你对这首歌都有哪些了解？ 3. 学生：我知道这首歌是中国四大名著之一的《三国演义》的主题曲。
4. 教师：看来同学们的课外知识积累量还是很丰富的，今天我们就来学习出自这部名著的一篇课文《孔明借箭》。（板书课题：孔明借箭） 二、认识名著： 《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回。孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 三、初读课文，理清脉络 1. 请同学们借助工具书和书上的注释，轻声读课文，把课文读通读顺。 2. 反馈自学成果： ①教师出示生词，检查读音：半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意 ②教师出示生词，检查词义：措办欣然而至不解其意诈乎见 委少顷慨然隐讳 3. 接下来请同学们浏览课文，思考：课文围绕“借”写了哪些内容？反馈学习结果：草船借箭的原因（1~3）、经过（4~7）、结果（8） 4. 现在谁能按事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容？ 四、课时小结：草船借箭故事内容我们理清楚后，下节课就让我们深入走进文本，认识其中人物。 第二课时 一、教学目标1．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。
语文S版五年级下册第六单元第28课《孔明借箭》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共107分) 1. （4分）多音字组词。 省xǐng________shěng________ 系xì________ jì________ 2. （8分）根据三国事件填写人物。 盗书________ 败走华容道________ 借东风________ 七步吟诗________ 借荆州________ 乐不思蜀________ 走麦城________ 舌战群儒________ 3. （8分）形近字组词 淘________ 诲________ 嫁________ 萌________ 掏________ 悔________ 稼________ 盟________ 4. （10分）句子训练营缩写句子 ①我们的干部要关心每一个战士。 ②我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地。 （1）缩写句子 ①我们的干部要关心每一个战士。
②我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地。 （2）把直接引语变成间接引语。 ①总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” ②老人常常叫苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命！” 5. （5分）解释下列词语 ①粗壮 ②稠密 6. （10分）多音字组词 卷：juǎn________、juàn________ 当：dàng________、dāng________ 转：z huǎn________、zhuàn________ 提：tí________、dī________ 相：xiāng________、xiàng________ 7. （3分）我是拼音小能手 ________________________ 擂鼓呐喊隐晦 8. （3分）写出反义词 聪慧—________ 对面—________ 动静—________ 9. （4分）形近字组词 借________ 腊________ 提________ 堤________
语文S版第十册《孔明借箭》教学设计 教学目标： 1．学习并掌握本课的生字新词。 2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。 3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。 重点难点： 1．重点：学习并掌握本课的生字新词。 2．难点：概括主要内容，理清文章的条理。 教具准备： 1．生字词语卡片。 2．搜集到的有关历史资料。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1．谈话导入：中国的四大名著是什么？（《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》） 2．教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。 3．教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮） 4．展示资料，简介历史背景。 孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 5．教师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自渎课文。 二、提纲导路，合作探究
1．借助拼音，学习并掌握本课的生宁新词。 2．说一说课文讲了一件什么事。 3．画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。 三、学习生字，整体感知 （一）检查生字。 1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2．教师再强调。字音：“曹、晌、嘱、诈”；字形：“瞒、擂、纳”。 3．教师出示生字词语卡片，学生开火车读一读。 4．再读词语，读中积累。 5．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。 （二）理清文章的条理。 1．指名说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。） 2．引导学生在小组内讨论，给课文分段。 3．集体反馈。 第一段（①②）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭）第二段（③）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭准备。（诸葛亮准备造箭） 笫三段（④～⑦）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭） 第四段（⑧）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。（诸葛亮借箭成功） 4．教师小结：课文是按照事情的起因、发展、**、结果的顺序写的。 四、讲述故事 1．教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。
《孔明借箭》第二课时教学设计教学目标： 【能力目标】 理解关键词句，体会神机妙算。 【能力目标】 1、有感情地朗读课文，分角色朗读，复述课文。 2、理解课文内容，了解孔明借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算，并能用自己的话对课文中的人物做出评价。 【情感目标】 从“草船借箭”这件具体事情体会孔明的神机妙算和宽广的胸襟，树立正确的价值观。 教学重点： 理解课文内容，了解孔明借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算，并能用自己的话对课文中的人物做出评价。 教学难点： 从“草船借箭”这件具体事情体会孔明的神机妙算和宽广的胸襟，树立正确的价值观。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 老师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，《孔明借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《孔明借箭》就是智慧里的智慧。这节课我们继续学习《孔明借箭》，这个故事主要写谁干什么结果怎么样？ 学生：写孔明向曹操借箭，结果满载而归。 老师：从这件事看出孔明怎么样？ 学生：神机妙算。（师板书：神机妙算） 二、走进文本，品读文本 老师：同学们，孔明神机妙算表现在文中的哪些语句？让我们走进字里行间。出示自学提示：课文中哪些句子表现了孔明的神机妙算？用横线画下来并写上你的感悟。）（生默读课文，教师巡视。）3分钟 老师：课文中哪些句子表现了孔明的神机妙算？ 学生1：（朗读课文中的句子）“当夜大雾漫天，长江之中，面对面都看不清。”我从这里体会孔明神机妙算的。因为他以虚代实才能草船借箭，因为大雾漫天，能见度很低，所以敌人看不见他，当然他也用不着看见敌人，曹操怕江边有伏兵，就只能用远距离的武器防御，这样孔明才能草船借箭成功，这才能体现出孔明的神机妙算。 老师：朗读时突出雾大，突出“漫”字。（你觉得这句话中的哪个词体现雾大？） 学生：指名读。 老师：先别忙着坐下去。我发现你挺能说的，你理解得非常不错。但田老师觉得咱们学语文，不仅要理解内容，还要把自己内心的感受读出来。你再试着读读这句话。（个别读）学生：（朗读）当夜大雾漫天，长江之中，面对面都看不清。（要突出大的感觉）
师：今天我们共同学习一篇课文，大家一起说，学哪一课？生：《孔明借箭》（教师板书课题） 师：谁知道这个“箭”是什么样子？生：前边是一个三角形的铁头，中间是一根竹竿，后面有翎毛。 师：大家再看这个“剑”，（板书“剑”字）和“箭”一样不一样？生：不一样。这种剑后面是一个把儿，前边有剑刃子是一种短兵器。 师：这位同学的发言中有一个词非常重要，谁注意到了？生：他说的“短兵器”很重要。 师：对不对？（生齐：对）是的，战场上短兵相接时，用的是这个“剑”，有手把，双面刃；这个“箭”是远战时用的，所以文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”知道了吧？生：（齐）知道了。 师：我再提一个问题，谁知道“孔明借箭”这个故事发生在什么时候？”生：这个故事发生在三国的时候。 师；三国，都有哪三个国？生：有东吴、西蜀，还有一个魏国。 师：你知道东吴由谁统治吗？生：孙权。 师：西蜀呢？生：刘备。 师：那么魏国呢？生：魏国，原来是曹操保着汉献帝，后来曹丕篡位，他当了魏国的皇帝。 师：那是以后的事了。在我们今天讲的这个故事里，曹家还没有人当皇帝，但是魏国的大权实际上在曹操的手里。对不对？生：对。 师：大家结合预习想一想，“孔明借箭”的故事，讲了哪几个人
物？生：讲了周瑜、诸葛亮，还有鲁肃和曹操。（教师板书这四个人名） 师：刚才在讲三国的情况时，曹操提到了。现在我要问，诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。 师：也是丞相，对不对？好像现在的国务院总理。周瑜呢？哪国的？干什么的？生：他是东吴的都督。 师：什么是都督？生：就是统帅三军的元帅。 师：对，相当于现代的总司令或国防部长什么的。鲁肃呢？生：鲁肃是东吴的一个将领。 师：对，东吴的一个大臣。我再问一个问题，在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？一个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？生：周瑜很妒忌诸葛亮，想用十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。 师：这句话说通没有？“想用十万支箭为难他”，通吗？生：我认为他没有说清楚。应该是，周瑜想陷害诸葛亮，想用十天造好十万支箭来为难他，可是诸葛亮说，他只用三天。 师：简单地说就是周瑜让诸葛亮造箭，诸葛亮答应了。可以不可以？生：我认为您说的有点不对了，光说造箭．不说期限，那什么时候造出来都可以。应该说在短时间内造好十万支箭。 师：他的发言是要强调“短时间”内。具体的问题，我们研究课文时还要议论，现在只说什么事情把他们联系起来——他让他造箭，他答应了，简单地说，联系起来没有。生：联系起来了。师：诸葛亮
三国演义的歇后语 1、曹操遇蒋干——误大事 2、刘备的舅子——孙权 3、诸葛亮唱空城计——没办法 4、刘备里江山——哭出来里 5、刘备访贤——三顾茅庐 6、草船借箭——满载而归；巧用天时 7、貂婵嫁吕布——英雄难过美人关 8、刘阿斗的江山——白送 9、猛张飞战马超——不相上下 10、关公开凤眼——要杀人 11、周喻打黄盖——装样子 12、周瑜倒在芦花荡——气煞 13、诸葛亮用兵——神出鬼没 14、关帝庙里找美髯公——笃定 15、张飞讨债——声势凶 16、孔明弹琴退仲达——临危不乱
17、孟获见孔明——俯伏在地；口服心服 18、张飞打敬德——黑对黑 19、吕布戏貂蝉——英雄难过美人关；上当受骗 20、张飞吃秤砣——铁了心 21、吕布拜董卓——认贼作父 22、蒋干盗书——聪明反被聪明误 23、诸葛亮吊孝——不是真心 24、鲁肃讨荆州——空手而去空手而回 25、貂蝉唱歌——有声有色 26、张飞卖秤锤——人强货硬 27、张飞纫针——大眼瞪小眼；粗中有细；有劲使不上 28、诸葛亮三气周瑜——略使小技 29、张飞战马超——不分胜负 30、董卓戏貂蝉——死在花下 31、孔明练琵琶——老生常弹（谈） 32、诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 33、张飞娘姓吴——吴氏生飞；无事生非 34、孔明借箭——有借无还
35、诸葛亮征孟获——收收放放 36、关公喝酒——不怕脸红 37、诸葛亮下东吴——心里有数 38、孔明的计谋——神机妙算 39、东吴招亲——上当一回；弄假成真 40、关云长刮骨疗毒——若无其事 41、刘备摔孩子——收买人心 42、孔明擒孟获——抓了又放 43、孔明斩马谡——咬牙忍痛 44、诸葛亮草船借箭——有把握 45、张飞吃豆芽——一盘小莱 46、操遇蒋干——倒霉透了 47、孔明拜诸葛亮——自拜自 48、关公脖子里长肉瘤——脸红脖子粗 49、张飞戴口罩——显大 50、诸葛亮放孟获——欲擒故纵 51、庞统当知县——大材小用 52、关帝庙求子——踏错了门
孔明借箭翻译 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
孔明借箭课文翻译 再说鲁肃听了周瑜的话，就来到船上拜访诸葛亮，诸葛亮把他接到船上，面对面坐着。鲁肃说：“这些日子一直在处理军务，没有时间听你的教导。”诸葛亮说：（没什么）就是我也没来得及向周瑜贺喜。“”鲁肃问：“什么喜事？”诸葛亮说：“周瑜让你来文我知不知道（周瑜利用蒋干送了一封假的书信，让多疑的曹操把蔡瑁、张允杀了，让江南没有了可以训练水师的将军），就是这件喜事。”鲁肃大惊失色，问道：“你怎么知道的？”诸葛亮说：“这条离间计只能用来骗蒋干，曹操虽然一时之间被骗了，但是肯定马上就会醒悟过来，只不过是（面子上过不去）不肯说自己错了罢了。现在蔡瑁、张允两个人死了，江东水师也就不用担忧了。（这件事）怎么不值得贺喜！我听说曹操让毛芥，于禁（他们也是曹操的手下，不过是陆地上的将军，不会训练水师）当水军都督，到了这两个人的手里，他们训练出来的水军肯定送死。”鲁肃听了，无话可说，随便闲聊了几句，就向诸葛亮告辞回去。诸葛亮再三叮嘱：“希望你在周瑜的面前不要说我事先就知道这件事，怕他心里嫉妒，又要找我麻烦来害我。”鲁肃答应了。（鲁肃）回去之后，见到周瑜，就把刚才的事都告诉他（周瑜）了。周瑜大吃一惊，说道：“这个人绝对不能让他活着，我下定决心，一定要杀了他。”鲁肃劝说道：“如果杀了诸葛亮，会被曹操嘲笑。”周瑜说：“我自然会找借口杀了他，让他死了也没办法怨恨我。”鲁肃问道：“找什么借口杀了他？”周瑜说：“你不用问，明天就知道了。”第二天，周瑜把属下都召集到大帐里面，叫人请诸葛亮来一起讨论军情。诸葛亮高兴地来了。坐下后，周瑜向诸葛亮问道：“过几天就要和曹军打仗了，在水上打仗，最好该用什么兵器？”诸葛亮说：“江面上，最先考虑用弓箭。”周瑜说：“你和我想的一样。但是现在军队里面最缺弓
《草船借箭》教案 【设计理念】遵循“研究性阅读”教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。 【设计特色】注重研究阅读的过程，追求学生的主动发展,培养自主学习的能力。 【教学目标预设】 1、紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。 2、课内外联系，引导对“草船借箭”中的人物进行简单的评析；激发学生阅读名著的兴趣，感受祖国古典文化的艺术魅力。 【教学重点】研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。 【教学难点】在研读文本的过程中，感受诸葛亮知天文、懂地利、识人心。 【教学准备】《草船借箭》课件 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣 介绍背景，创设气氛。 师：话说天下大势，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。且看：用奇谋孔明借箭。 二、紧扣主题，探究性学习 1.初读，学生质疑。 师：上节课我们初学了课文，你能否用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能？ 师：“神机妙算”是什么意思？(惊人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。) 师：结合课文，围绕这个词你有什么问题要问？ 师：大家提的问题相信都可以通过读书求得解决，现在我们集中研究：“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？画出相关语句，并谈谈自己的感受。”请同学们带着问题用心读课文，可以和同学讨论，呆会儿讲析给大家听。 2.学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。 3.交流评价。 预设①诸葛亮算到了三天后有大雾。 师：这场大雾是不是诸葛亮碰巧赶上的呢？ 师：你是从哪里知道的呢？（“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到了船里。”） 师：很好，可是这样第一天，第二天，第三天，会不会有点罗索呢？没有动静干脆不写，直
课题：孔明借箭 【教学时间】 6月12日6月16日 【教学内容】 1、学习生字、词语。 2、理解课文内容。 【教学目标】 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。 4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。 5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。【教学重点】 让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 【教学难点】 能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
【课前预习】 1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。 2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。 3、船模型及相关的演示材料。 【教学课时】 5课时 【教学课型】 新授课 【实验与教具】 多媒体课件 【主要思路】 本篇课文节选自《三国演义》，课前我首先让学生先查找有关诸葛亮的资料，让学生对诸葛亮有了初步的认识后，再学习课文就比较清楚了。由于本篇课文属于文言文，所以学生理解起来比较难，课上，我首先带着学生翻译课文，然后再进行分析人物的特点，从而达到理解课文内容。 【教学过程】 一、组织教学（一句话练习） 二、复检：我国的四大名著是什么？ 三、新授 1．启发入题，了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回的前半部分，是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。 2．简介背景，了解人物。 (1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段。 (2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。) 四、自读课文。 1．借助字典词典等工具书，读通课文。有不懂的问题可以提出来。 2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。 3．填空练习，了解大意。（学困生完成） ( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。 五、检查自学情况。 1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
孔明借箭教学反思 篇一：用奇谋孔明借箭教学反思 反思一：用奇谋孔明借箭教学反思 《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的。课文写了周 瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了 周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学时我深刻领会教材，落实自主合作探究学习的新理 念。但在具体的教学实施过程中，往往落实的不尽如人意，现总结得失如下： 一、充分把握文章留白处，感知人物形象 1、我以复习旧知为突破口，让学生弄明白了事情的起因、经过、结果。小说的三要素不外乎：情节、 人物、场景。我把重点放在了人物上。先从结尾周瑜的感叹入手，抓住神机妙算一词，在学生并不完全理 解词义的情况下，不急于查字典，而是直接让学生在全文中去找诸葛亮神机妙算体现在课文的哪些地方， 为什么你觉得他这么做很好。学生踊跃发言，基本能够把这些句子找到，还说出了自己的理由，课堂气氛 非常活跃。这样并没有完，本文人物既然是重点，那么，怎样才能够在不偏离中心轴的前提下挖出人物形 象诸葛亮呢，我把诸葛亮知人心放在重要的位置，让学生通过读，通过交流知道诸葛亮怎样识人心的，我 把课文的 2、3、7、8 自然段作为重点，以读代讲，以学生的自读自悟为主。 2、本课我教学的重点之一放到了人物对话，体会人物内心，感知人物形象： 由于这篇课文有一个明显的特点──以对话形式组段。在教学中我提出：分角色朗读课文，或表演有关 情节，给周瑜和诸葛亮两人加上他们说话时的动作、语气、神情。并想想为什么这样加？他们在说话时想 些什么？我希望学生可以通过自己的研读与合作探究交流，体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成 竹。学生在小组内交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。此时，课堂的气氛比较活跃。 3、发散思维，勇于探索 教学中选择有思维含量的发散点是有效进行发散思维训练的关键。 1、情境采访，深化认识： 如，教师作为《三国周刊》的记者采访孔明：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向 周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？学生会自然地对诸葛亮借箭成功的原因加以总结，并加入自己个性 化的理解。 2、作业设计，拓展延伸： 在课的结束部分，我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的 仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后，总结出：这也 是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。讲完时，我布置学生课余时间再读《三国演义》 ，把课堂延伸 到了课外，让学生在文学名著中去学习和积累，拓展语文学习的广阔天地。 二、整体来说这节课还算顺利，我却从这节课中看到了许多不足。例如：虽然说在我的引导下，学生 认识了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算，但这并没有达到我的要求，我感到学生只是再让我牵着走， 缺少自己的看法，对文本只是盲目的服从，没有质疑能力。课堂看起来比较活跃，可是缺少思想的孩子会 让课堂显得没有灵魂，所以，在今后的教学中培养学生善思考，会思考是摆在我面前的一大课题。
义务教育五年级下册语文导学案 28孔明借箭 1.认识“瑜、曰”等生字;会写“曹、瞒”等生字；理解“妒忌、军令状”等词语。 2.通读课文，把握课文得主要内容,弄清孔明借箭得前因后果，进一步感知作者叙述故事与刻画人物得方法。 3.联系全文内容，理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物得特点。 ４.课外阅读,加深、扩大对名著《三国演义》得认识。 读懂课文，在读得基础上,认识诸葛亮借箭成功得主要原因就是有胆有识,足智多谋。 能从课文所描写得人物性格中体会文章首尾呼应得作用。 《三国演义》就是我国最优秀得古典长篇小说之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史与民间流传得三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义,止于东吴灭亡,描写了汉末及三国时期得社会斗争与广泛得社会生活。书中刻画人物形象生动,情节曲折富于变化,并贯穿了较多得古代政治、军事知识，文字通俗浅显。在金、元时代,三国故事还被大量搬上舞台,剧目多达四十余种。 本文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭,献密计黄盖受刑”得前半部分,有删改。本文得主人公诸葛亮，字孔明，早年隐居在襄阳隆中,她二十七岁时,刘备三顾茅庐 ,使得这位“躬耕陇亩”得“布衣”一举登上当时风云变幻、群雄角逐得政治舞台。在她得辅佐下,刘备联合孙权,共抗曹操，取得了赤壁之战得胜利,奠定了鼎足三分天下得形势。 ３课时） 预习检测 1．给加点字注音。 擂．鼓（)差．五百小军（) 弓弩．手( ) 隐讳．( ） 酌．酒( ) 应．敌( ） 布幔．( ) 调．用( ) 丞．相( ）慨．然（) ２.比一比,再组词。 雷( ) 内( ）勿( ） 擂(）呐（) 匆（） 日()愉（) 昨( ） 曰( ) 瑜( ) 诈() 3.古文中这些常用字词得意思可要记住呦!
孔明借箭课文翻译 再说鲁肃听了周瑜的话，就来到船上拜访诸葛亮，诸葛亮把他接到船上，面对面坐着。鲁肃说：“这些日子一直在处理军务，没有时间听你的教导。”诸葛亮说：“（没什么）就是我也没来得及向周瑜贺喜。”鲁肃问：“什么喜事？”诸葛亮说：“周瑜让你来文我知不知道（周瑜利用蒋干送了一封假的书信，让多疑的曹操把蔡瑁、张允杀了，让江南没有了可以训练水师的将军），就是这件喜事。”鲁肃大惊失色，问道：“你怎么知道的？”诸葛亮说：“这条离间计只能用来骗蒋干，曹操虽然一时之间被骗了，但是肯定马上就会醒悟过来，只不过是（面子上过不去）不肯说自己错了罢了。现在蔡瑁、张允两个人死了，江东水师也就不用担忧了。（这件事）怎么不值得贺喜！我听说曹操让毛芥，于禁（他们也是曹操的手下，不过是陆地上的将军，不会训练水师）当水军都督，到了这两个人的手里，他们训练出来的水军肯定送死。”鲁肃听了，无话可说，随便闲聊了几句，就向诸葛亮告辞回去。诸葛亮再三叮嘱：“希望你在周瑜的面前不要说我事先就知道这件事，怕他心里嫉妒，又要找我麻烦来害我。”鲁肃答应了。（鲁肃）回去之后，见到周瑜，就把刚才的事都告诉他（周瑜）了。周瑜大吃一惊，说道：“这个人绝对不能让他活着，我下定决心，一定要杀了他。”鲁肃劝说道：“如果杀了诸葛亮，会被曹操嘲笑。”周瑜说：“我自然会找借口杀了他，让他死了也没办法怨恨我。”鲁肃问道：“找什么借口杀了他？”周瑜说：“你不用问，明天就知道了。” 第二天，周瑜把属下都召集到大帐里面，叫人请诸葛亮来一起讨论军情。诸葛亮高兴地来了。坐下后，周瑜向诸葛亮问道：“过几天就要和曹军打仗了，在水上打仗，最好该用什么兵器？”诸葛亮说：“江面上，最先考虑用弓箭。”周瑜说：“你和我想的一样。但是现在军队里面最缺弓箭，能不能麻烦你监督，制造十万枝弓箭，用这些来作为打仗的工具。这是大家的事，希望你不要推脱。”诸葛亮说：“你拜托我的事，我当然要去做。能不能问一下，这十万枝弓箭什么时候要用？”周瑜问：“十天之内，你能不能完成？”诸葛亮说：“曹操的军队过几天就到了，如果再等十天，恐怕要耽误大事。”周瑜问：“你预料要几天可以完成？”诸葛亮说：“只需要三天，就可以缴纳十万枝弓箭。。”周瑜说：“军队里不能开玩笑。”诸葛亮说：“我怎么敢戏弄你，我愿意写军令状。三天完不成，自己愿意接受严重的处罚。”周瑜非常高兴，叫军政司当着大家的面为诸葛亮写下了责任状。又准备了酒宴款待诸葛亮，说：“等军队的事完了，自然会准备报酬。”诸葛亮说：“今天来不及了，明天开始制造，到第三天，你可以派五百个小兵到江边搬弓箭。”喝了几杯酒，诸葛亮就告辞走了。鲁肃向周瑜询问：“这个人是不是在说假话？”周瑜说道：“他自己找死，不是我逼的，现在他当着大家的面写了责任状，他就算长了两只翅膀，也飞不了了。我只需要吩咐工匠等人，故意拖延他的时间，所有制造弓箭该用的东西，都不给他准备齐全。这样，他肯定会耽误时间。那个时候我再给他定下罪名，他还有什么借口好说？你现在去他那里打听一下情报，就回来告诉我。” 诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说：“3日之内如何能造出10万枝箭?还望子敬救我!”忠厚善良的鲁肃回答说：“你自取其祸，教我如何救你?”诸葛亮说：“只望你借给我20只船，每船配置30名军卒，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分别树在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有10万枝箭。但有一条，你千万不能让