六年级下册音乐教案-游子吟学生版
一、教学目标
1.了解并掌握《游子吟》这首歌曲的基本内容和意义。
2.学唱《游子吟》并能够正确表达歌曲的情感。
3.通过唱歌的方式增进对中国传统文化的了解和热爱。
二、教学准备
1.播放并准备好《游子吟》的音频资源。
2.准备歌曲歌词的课件或纸质材料。
3.在教室中设置合适的音乐播放器和音响设备。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
- 准备一段有关离别的视频或图片，引起学生对离别情感的思考。以激发学生对歌曲主题的兴趣。
- 引导学生谈论自己对离别的感受和体验。
2.研究歌曲（15分钟）
- 播放《游子吟》音频，让学生先聆听歌曲，感受歌曲的情感。
- 分发歌词材料，让学生阅读歌词，并解释一些生词。
- 教师逐句教唱，学生跟读。
3.情感表达（20分钟）
- 引导学生分析歌词中表达的情感，例如思乡之情、别离之痛等。
- 以角色扮演的形式，让学生表达歌曲中所描绘的情感，并引
导学生讨论角色的感受和心情。
4.合唱练（15分钟）
- 将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行合唱练。
- 学生自主练并相互帮助，教师巡回指导。
5.整合演唱（20分钟）
- 各小组进行合唱演练，并选取表现较好的小组进行现场表演。
- 教师给予肯定和建议，鼓励学生发挥创新，使演唱更加精彩。
6.总结（5分钟）
- 回顾研究内容和收获，让学生表达对本节课的研究感悟。
- 引导学生思考《游子吟》所传递的情感和文化价值。
四、教学评价
1.观察学生在学唱过程中的参与度和表现，给予肯定和鼓励。
2.通过小组合唱的演示和现场表演评估学生的合唱能力和音乐
表达能力。
3.听取学生的研究感悟，评估他们对歌曲情感和文化价值的理
解程度。
五、教学延伸
1.可以让学生自行寻找其他描写离别的歌曲，并进行比较和欣赏，拓宽对离别情感的理解。
2.引导学生了解《游子吟》的历史背景和作者，深入了解中国
古代文化。
以上仅为教案的基本框架，具体教学内容和细节可根据实际情
况进行适当调整和增加。希望学生能通过学唱《游子吟》这首歌曲，增进对中国传统文化的了解，并通过表达情感，体验离别的情感与
思考。
《游子吟》教案 教学课时： 总共1课时 教学目标： 一：聆听古琴曲《关山月》认识古琴，了解抚琴而歌这种艺术表达形式。 二：完整演唱歌曲《游子吟》。体会母爱的无私，表达对母亲的感激之情。 教学重点： 完整演唱歌曲《游子吟》。 教学难点: 吹奏乐曲旋律。 教学过程： 环节一：聆听古琴曲《关山月》 1、教师：同学们，今天老师请大家一起来聆听一首乐曲，听完后请你给老师说一说你觉得这是哪种乐器发出的 音色？这种音色给你怎样的感觉呢？ 2、聆听古琴曲《关山月》。 3、教师给学生介绍乐器古琴的知识。 古琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；宽六寸，象征六合；厚二寸，富天地阴阳之气。琴面上有标示音位的十三个徽，象征一年中的十二个月与四年一次的闰月。古琴是我国最古老的弹拨乐器，是国乐之精粹。古琴的历史非常悠久，据传说已经有五千年的历史，有史可查也有三千年了，可以说基本贯穿于整个中华民族的文明史。 4、教师:现在老师要给大家介绍另一个古琴的知识就是抚琴而歌，它是古琴艺术的重要表现形式之一，能够较好 地表现古琴富于歌唱性的特点。古人就非常喜欢一边弹着古琴，一边唱着歌曲。古琴的琴歌是唱给自己内心听的，所以从来都不是热闹和华丽的。 环节二：学唱歌曲《游子吟》 1、导入。教师:孩子们，今天老师也准备了一首古诗《游子吟》谁来给老师介绍一下这首古诗所表达的是哪 种感情呢？（古诗通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。）孩子们一起来朗读一下这首古诗吧！ 2、教师吹奏竖笛。 教师:孩子们读的非常有感情，现在蒲老师想用竖笛来吹奏一段音乐，你来说说这段音乐给你怎样的感受？ 3、出示乐谱请学生一起吹奏《游子吟》的旋律。 4、歌曲聆听与伴奏 教师：刚才我们吹奏的这段旋律正是歌曲《游子吟》的第一乐段。曲作者正是采运用了这种优美抒情缓慢的旋律，更好的表达出了古诗中那种母亲对孩子无私的爱。这首古诗一共有两个乐段组成，现在我们一起完整的来聆听这两个乐段吧。在歌曲的第一个乐段老师想请两个同学上讲台来和我一起用碰铃给歌曲伴奏。其他的同学拿出你准备好的筷子，在歌曲的第二乐段加入伴奏的动作。蒲老师与台上的同学伴奏每小节的强拍，你们一起来伴奏歌曲的弱拍。听完后请孩子们来说说歌曲的二乐段跟一乐段相比又给了你哪些不同的感受呢？ 5、完整唱歌曲 教师:现在请孩子们跟蒲老师一起我们来完整的唱一次歌曲吧。 环节三：总结 孩子们学了这首歌曲你有哪些感受呢？
六年级下册音乐教案-游子吟学生版 一、教学目标 1.了解并掌握《游子吟》这首歌曲的基本内容和意义。 2.学唱《游子吟》并能够正确表达歌曲的情感。 3.通过唱歌的方式增进对中国传统文化的了解和热爱。 二、教学准备 1.播放并准备好《游子吟》的音频资源。 2.准备歌曲歌词的课件或纸质材料。 3.在教室中设置合适的音乐播放器和音响设备。 三、教学过程 1.导入（5分钟） - 准备一段有关离别的视频或图片，引起学生对离别情感的思考。以激发学生对歌曲主题的兴趣。 - 引导学生谈论自己对离别的感受和体验。 2.研究歌曲（15分钟） - 播放《游子吟》音频，让学生先聆听歌曲，感受歌曲的情感。
- 分发歌词材料，让学生阅读歌词，并解释一些生词。 - 教师逐句教唱，学生跟读。 3.情感表达（20分钟） - 引导学生分析歌词中表达的情感，例如思乡之情、别离之痛等。 - 以角色扮演的形式，让学生表达歌曲中所描绘的情感，并引 导学生讨论角色的感受和心情。 4.合唱练（15分钟） - 将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行合唱练。 - 学生自主练并相互帮助，教师巡回指导。 5.整合演唱（20分钟） - 各小组进行合唱演练，并选取表现较好的小组进行现场表演。 - 教师给予肯定和建议，鼓励学生发挥创新，使演唱更加精彩。 6.总结（5分钟） - 回顾研究内容和收获，让学生表达对本节课的研究感悟。 - 引导学生思考《游子吟》所传递的情感和文化价值。
四、教学评价 1.观察学生在学唱过程中的参与度和表现，给予肯定和鼓励。 2.通过小组合唱的演示和现场表演评估学生的合唱能力和音乐 表达能力。 3.听取学生的研究感悟，评估他们对歌曲情感和文化价值的理 解程度。 五、教学延伸 1.可以让学生自行寻找其他描写离别的歌曲，并进行比较和欣赏，拓宽对离别情感的理解。 2.引导学生了解《游子吟》的历史背景和作者，深入了解中国 古代文化。 以上仅为教案的基本框架，具体教学内容和细节可根据实际情 况进行适当调整和增加。希望学生能通过学唱《游子吟》这首歌曲，增进对中国传统文化的了解，并通过表达情感，体验离别的情感与 思考。
音乐课《游子吟》教 攀枝花仁和区大田镇中心学校张兰教学目标： 1.学会歌曲《游子吟》，用优美、连贯的声音有感情地演唱，并从中感受游子对母亲的深情。 2.葫芦丝演奏《游子吟》曲谱第一部分，辅助识谱。自学唱歌曲第二部分旋律。 3.比较两段旋律在音区、旋律方面的不同。 教学重点、难点： 体会古风新韵，感受诗词意境，用优美连贯的声音演唱歌曲。 教学过程： 一、组织教学及导入.葫芦丝演奏（3分钟）（学生组织、学生指挥，教师评价） 师：（孩子们的演奏整齐、音准节奏准确、优美动听，有感情等评价语言）师生问好之后，下面请孩子们欣赏一首歌曲《读唐诗》，随着音乐让我们穿越到一千多年前的唐代, 让我们在诗情画意中找一找这首歌里唱到了唐代哪些诗歌？ 1.体会古风-听《读唐诗》（生回答） （小结：唐诗是中华优秀的民族文化，是祖先留给世人的一笔宝贵的财富，唐诗的创作包含了生活中的方方面面，诗中有画画中有诗。）二、学唱歌曲，新课教学。 1.初次聆听《游子吟》师：请大家仔细聆听，接下来这首歌是哪首唐诗写成的，歌曲带给你什么样的感受？ 生答。 （小结：唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，50岁时写下了一首流传 千古的诗歌一一《游子吟》）.再次聆听，教师范唱歌曲，再次感受这首歌曲表达的深深的情感，歌曲分为几个乐段？歌曲情绪上有何变化？（亲近学生） （生：母亲的担心、依依不舍、情绪上更加深入等）师小结。 2.朗读歌词一一歌唱的状态。（要求学生的坐姿，声音位置高高的，带着情感）。 3.学习歌曲旋律。 （1）自学歌曲旋律两段，分小组自由唱。 （2）学生用葫芦丝吹奏第一乐段。 A.学生自学第一乐段的旋律.齐吹第一乐段旋律。（要求坐姿，气息的连贯）师评价。
《游子吟》音乐教案教学目标 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情;并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学手段DVD机、课件、电脑媒体等。 课时1节歌曲简析 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程一、组织教学 1、声音练习 2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。 二、新课教学1 ＞感受歌曲。 听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 1、听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读） 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 确定换气点。如:慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！ 教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 歌曲中的每•句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
②分两组，唱二部合唱。 全体学生拍出高声部的节奏。 全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。 全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。 全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。 教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。 学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。 由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。 有情感地演唱二部合唱《游子吟》。 3、情景表演唱。 了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任栗阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。 画面是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；然后由一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。 4、歌曲拓展。 学唱这首歌曲你有些什么感想？ 妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？ 5、小结。
人音版六年级下册第一课《古风新韵》《游子吟》教学设计 学校：成都双语实验学校执教者：李静莹 任教年级：六年级指导教师：李嫌 教学内容： 唱歌课《游子吟》教材分析： 歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。 学情分析： 对于六年级的学生来说，该学段的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，已经具备了一定的演唱、欣赏、分析、表现音乐的能力。但是，重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。所以我们在设计教学活动时注意引导学生对音乐的整体感受，增加琵琶现场演奏及舞蹈，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 教学目标： 1.能够用自然、柔和的声音演唱《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的共鸣。 2.以朗诵、乐器、乐舞等形式体验唐代诗歌文化。 教学重点： 感受、体验并表现歌曲的母子情。 教学难点： 上波音、休止符的演唱教学准备： 琵琶、乐谱、纱巾、PPT、教学过程： 一、导入（设计意图：谈话导入，体会母亲的爱） 1.师生谈话，引出母子情 师：每年五月的第二个星期天，你知道是什么节日吗？是的，母亲节！母亲都是怎么爱你们的？你怎么回报 她？今天我要带你们穿越到一千多年前，去感受一对母子的感情。 师播放影片《游子吟》，生观看。 师：让我们带着对妈妈的爱，读一读《游子吟》，起一一 师生齐读《游子吟》 2.初读《游子吟》，了解诗意 （1）了解诗意 师：这首诗的意思是什么？表达了母亲对儿子怎样的情谊？儿子用哪句来表达自己的感激之情？ 师生交流
《游子吟》音乐教案 教学目标: 1、学唱歌曲《游子吟》,怀着对母亲得赞赏之情演唱。通过学习,教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动,从中获得快乐。 音乐就是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想得感受与理解,使其情感世界受到感染与熏陶,在潜移默化中建立起对美好事物得挚爱之情,使学生在真善美得音乐艺术世界里受到高尚得情操得熏陶。例如通过本堂课学习,主旨在于让学生关心父母,知道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点、难点: 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程: 一、回忆母爱 1、谈话导入 师:同学们,从您们呱呱落地得那一刻起,您们给家庭带来了欢乐 ,带来了生机与希望,可与此同时也带来了妈妈对您们得牵挂与惦记,为了我们能快乐健康得成长,妈妈为我们付出了很多得爱,您们能说一说您得妈妈对您都做过些什么事情吗？ 师:您们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？ 师:您们想对妈妈说些什么话呢？ 师:大家说得真好,从大家得话语中,我感受到了人世间最伟大、最无私得爱——母爱！其实自古以来,我们每个人都感受过妈妈得爱,都离不开妈妈得爱,妈妈给予孩子得都就是无私得爱。今天我想给大家介绍一位古代得妈妈,您们瞧——她在做什么？(出示幻灯片:妈妈在缝衣服得情景) 生:她在缝衣服。 师:能不能再说得具体点？她在为谁缝衣服？ 生:为她得孩子缝衣服。 师:对,慈爱得母亲一针一线地为即将远行得儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来,因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。这就就是我国唐朝著名得诗人孟郊得母亲,而孟郊为了表达对母亲深深得爱与感激之情,写下了一首流传千古得诗歌——《游子吟》。 2、朗读古诗 师:我想大家对这首诗应该都比较熟悉了,下面我们就一起朗读一遍。师:嗯,读得很好,那谁来说说瞧,这首诗得内容就是什么意思呢？
泸县立石小学教师教案纸（首页）
泸县立石小学教师教案纸（续页） 相关学科知识延伸与德育师生活动：学与教（知识与技能）的过程设计 渗透教学过程 组织教学：“上课”、“起立”、“同学们好！“、“老师好！”“请坐”教学回顾：上学期我们学习的《妈妈格桑拉》，这是一首表达母爱的歌曲。 新课导入：那么、今天我们还将要学习一首体现母爱的歌曲《游子吟》，不过这首歌的词作者是一位古人，唐代诗人孟郊，像这样由古人作 词，现代人作曲的音乐作品就是古风新韵。 新课讲授： 一、用幻灯片（ppt）展示古诗游子吟，请全班同学齐声朗读 两遍。 二、翻译古诗：慈祥的母亲手中的针线，为远行的孩子赶制身上的新衣。临行前一针一线密密 地缝补，嘱咐孩子早点回家，回来晚了母亲着急呀。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春天光晖般的慈母恩情呢？ 三、然后再请1-2位同学起来有感情的朗诵（加上背景音乐）。 四、初听歌曲，注意带着问题（唐诗在歌曲中呈现了几遍？在情绪上给我们有什么不同的感 觉？）去聆听。答：唐诗在歌曲中呈现了四遍，情绪上：第一、三遍（A段）的情绪像是在真挚述说（用的是中低音区），而第三、四遍（B段）的情绪更为强烈些，用的中高音在吟唱。 五、学唱《游子吟》：聆听音频后，有了一个大致的印象，再用钢卷教唱A段，一句句的教， 每一句都用两种方式教唱，先用一个拟声字比如：“啊”来模唱，然后再唱歌词。 六、同样的方法用钢率教唱B段。 七、将两段连起来唱，注意前奏和间奏，再加上结束句。 八、音乐游戏律动，教《游子吟》手语舞。 九、在全班同学的演唱中请10个同学用手语舞表达《游子吟》课堂小结： 学会了这首歌，我们更能体会到母爱的伟大。 课后思考： 为什么每一段都叠加了最后一句。 作业布置： 收集其它古风新韵的声乐作品，CCTV3的《经典咏流传》栏目有 很多这样的音乐作品， “下课”、“起立”、“同学们再见！”、“老师再见”
人音版六年级下册《游子吟》说课稿 人音版六年级下册《游子吟》说课稿《游子吟》是人音版六年级下册第一课《古风新韵》中的一首合唱歌曲，本课围绕主题“古风新韵”选择了一首古琴曲《关山月》和三首诗词歌曲《游子吟》、《花非花》、《但愿人长久》。这些作品既有传统的“古风”，又有清新的现代“新韵”。其中以现代创作手法谱曲的《游子吟》，为学生乐于接受并喜爱。通过聆听与学唱，让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典。在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。 歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上波音的使用，像是波动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”进行，犹如激动的心跳。第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，包含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。 根据对教材的分析制定的教学目标：1.饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达对母亲的感激之情。2.能说出两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。教学重难点：1.带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。2.歌曲情感表达是本节课难点。 本节课我是通过让学生复习《春晓》或《静夜思》两首古诗歌曲导入，这一环节设计较好，但是时间稍长，以后教学中可以只通过一首导入即可，不一定两首都听。在歌曲教唱环节，我让学生反复听教师范唱或者音频范唱，加深他们的印象，通过对旋律的分析让学生体会到歌曲情感的表达，在那些地方应该唱强一些，哪些地方唱弱一些。这一环节主要用听唱法和视唱法。然后我根据对歌曲的分析，做出如下歌曲处理方法：第一、二乐句唱得亲切、温柔和深情，以表
第2课时教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》;教学过程：一、组织教学。 二、导入: （一）、聆听歌曲《但愿人长久》 1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。O 2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。 3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。 4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟 悉歌曲.在感受歌曲特点时，师生接唱的方式.如教师唱“明月几时”, 学生唱“有”.帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。 （二）、演唱歌曲《游子吟》。 1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。 2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。 3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍,在情绪上给 你有什么不同的感觉？ 4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同的情感。 5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 (1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后
歌曲《游子吟》音乐教案 教学目标 1、通过学会歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。2.通过活动复学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。 3.引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。从中感受母子情，得到。 教学内容：学唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。教学重点充分感受、体验、表现母子情。 教学难点充分感受、体验、表现母子情。 教具准备CAI课件、钢琴 教学过程 一、组织教学 学生听着《春晓》的音乐走进教室。 二、吟诵诗歌 1、出示《春晓图》 师：谁能说说这幅图是哪个季节的景色？你能用学过的一首唐诗来表达吗？师：你们看（点击课件），唐代诗人XXX
多了不起，仅仅用了20个字就把春天的景色描绘出来了。让我们一起来读一读这美妙的诗句吧。 2、小结：中国是诗歌的国度古代诗词是中国的国粹，当你读古诗时，会觉得沉浸在书香和文学的海洋中，仿佛脑海里有此情此景一般，这就是中国古诗所蕴藏的一种独特的古典与韵味，古诗很精练，浓缩了文学的极品达到了最高境界，表现出了诗人的才智和知识还有他的喜、怒、哀、乐，使人由衷的钦佩和赞叹。中国古诗源远流长、流芳千古，成为了当今广大文学爱好者喜爱的非物质文化遗产。 本日的音乐课教师就和同学们一起来感触感染中国古诗的神韵 3、师：同学们，你们语文课上都学了那些古诗呀？谁能把古诗的名字说给大家听听？生：（自由发言）， 4、跟音乐诵读古诗（咏鹅、悯农、春夜喜雨、锄禾） 师：同学们的古诗积累还挺丰富呢，目前我们一起来诵读一下。 老师先示范一首古诗，再请学生个别朗诵，再请全体朗诵。 三、学唱古诗 1、师：其实古诗不光光可以读出来，还可以唱出来，你们会唱吗？
游子吟六年级音乐教案 教案标题：探索《游子吟》的音乐之旅 教学目标： 1. 了解并理解《游子吟》这首古老的中国民歌的背景和意义。 2. 学习演唱《游子吟》的歌词和旋律。 3. 培养学生欣赏音乐的能力，提高他们对中国传统音乐的兴趣。 教学准备： 1. 《游子吟》的音乐录音或视频资源。 2. 《游子吟》的歌词和翻译。 3. 图片或视频素材，展示中国农村景观和生活场景。 4. 音乐乐谱或简谱。 教学步骤： 引入活动： 1. 向学生介绍《游子吟》这首歌曲，并简要解释其背景和意义。可以通过展示 相关图片或视频素材来激发学生的兴趣。 探究歌曲： 2. 播放《游子吟》的音乐录音或视频，让学生聆听并观察。 3. 与学生一起讨论他们对歌曲的第一印象，以及他们在听歌时所感受到的情绪。 4. 分发《游子吟》的歌词和翻译给学生，让他们阅读并理解歌曲的内容。 学习歌曲： 5. 教唱《游子吟》的歌词和旋律。可以先逐句教唱歌词，然后加入旋律的演唱。 6. 分组练习，让学生在小组内互相练习演唱歌曲，并指导他们在发音、节奏和
情感表达方面的技巧。 欣赏与表达： 7. 再次播放《游子吟》的音乐录音或视频，让学生仔细聆听，并观察歌曲中的 音乐元素和表达方式。 8. 引导学生表达他们对歌曲的感受和理解。可以让学生用词语、画画或写作的 方式来表达。 拓展活动： 9. 邀请学生自行选择一首自己喜欢的歌曲，进行研究和表演。可以鼓励他们选 择一首具有文化背景的歌曲，以增加对不同文化音乐的了解。 10. 组织学生进行小型音乐分享会，让他们展示自己研究的歌曲，并分享自己对音乐的感受和理解。 评估方式： 1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。 2. 收集学生的作品和表达，评估他们对《游子吟》的理解和表达能力。 教学延伸： 1. 鼓励学生进一步研究中国传统音乐，了解更多古老的民歌和乐器。 2. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。 3. 引导学生进行创作，鼓励他们创作自己的音乐作品，表达自己的情感和思想。这个教案旨在通过学习《游子吟》这首古老的中国民歌，培养学生对中国传统 音乐的兴趣，并提高他们的音乐欣赏能力。通过与学生互动和引导，帮助他们 理解歌曲的背景和意义，并学会演唱歌曲。此外，通过拓展活动和评估方式， 鼓励学生进一步深入研究和表达自己对音乐的理解和感受。
• • • • • • • • • • • • • • • • • 《游子吟》音乐教案 《游子吟》音乐教案 作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《游子吟》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《游子吟》音乐教案1 教学目标： 1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育； 2.能积极参与活动，从中体验和表达母亲的深情。 3.能认识波音记号，唱好波音记号，是音乐情感更加细腻。教学重点： 1.能饱含深情地演唱歌曲《游子吟》；
2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。 教学难点：用不同形式表现歌曲 教学准备：课件、钢琴 一、图片导入 1.同学们，人世间的爱有很多种，但是有一种爱是最伟大最无私的，我们先来欣赏几组图片，你能说一说你感受到什么样的情感？生：母爱！ 师：我们感受到浓浓的母爱。今天老师给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示图片） 2.师：这位母亲点着蜡烛，拿着衣服，她在做什么？生：缝衣服。师：为谁缝衣服？生：为她的孩子。 师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的`儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人孟郊。 4.我们学过这首诗，那我们一起来读一读这首诗（出示诗句）。师：同学们读得很整齐，但是感情还不够深，老师也来试一试。师跟音乐伴奏读，感觉怎么样？老师读得和你们读的有什么不一样的？生找出不同之处 5.大家也一起来试一试，请同学们也来读一读（跟音乐伴奏） 6.师：我发现加上音乐的配乐，这首诗从吟诵变得更像吟唱了。我国著名作曲家谷建芬奶奶还为这首游子吟配上了旋律，就变成了今天我们学唱的歌曲《游子吟》。 二．学唱歌曲 1.初听歌曲，用lu轻声哼唱歌曲； 2.有感情地哼唱旋律；动人的旋律已经让我们充分感受到母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词再来感受孟郊对母亲深深的爱。 3.填词唱； 4.学生带感情地歌唱；这是一首感人的歌曲，我们应该用怎样的声音来唱呢？（生：深情的）
歌曲《游子吟》教案 教学目标： 一、能用轻柔、连贯饱含深情的声音演唱歌曲《游子吟》，唱出对母亲的感激之情。 二、通过吟诵，体会、探索音律与音乐内在的关联，激发对中华文化的热爱之情。 教学重难点： 一、视唱歌曲前八小节 二、掌握附点音符、和装饰音和休止符的正确演唱。教学用具：钢琴、课件教学过程： 一、情景导入，情感体验。 （播放游子吟演出视频） 师：上课之前，先请同学们一起欣赏一段视频。 生：《游子吟》 二、学习歌曲 （一）聆听歌曲，激发情感。 （1）师范唱歌曲第一部分。 （2）结合歌曲旋律做律动，练习呼吸。（在音乐中找呼吸规律，并练习正确的歌唱呼吸，从一呼一吸间，体会母子情深。） （3）、结合歌曲练习发声。（运用哼鸣感悟、体验乐句的连贯性） （二）、视唱歌谱前8小节，教唱重难点，完整演唱第一部分旋律。
（1）试唱歌曲第一部分前八小节歌谱。 （2）学唱第一部分歌词。 （三）、聆听第二段歌曲，对比和分析两段不同的旋律在音区、节奏和情绪上的不同。学唱歌曲第二部分，教唱重难点，完整演唱第二部分旋律。 （1）聆听歌曲的第二部分。 （2）分析两段不同的旋律在音区、节奏和情绪上的不同。 （3）模唱第二部分旋律。 （4）学唱第二部分歌词。 （5）带着情感完整的演唱歌曲。 今天，从同学们的歌声中，让我们感受到了深深的母子情，百善孝为先，我们要做一个善良、孝顺、并感恩社会、回报祖国的人。 三、学习古诗词吟唱，探索“吟”与“唱”内在的联系。 （一）聆听老师吟诵诗词。 （1）、聆听第一遍，感受吟诵与朗诵的区别。 （2）、聆听第二遍，画图谱。 （3）、互相交流，学习吟诵。 四、课堂小结。 在吟唱中，我们诵出了也听到了音乐的高低和长短。这就是中华文化的博大精深，这就是经典永流传，让我们一起做经典的传承人。
《游子吟》音乐教案 《游子吟》音乐教案「篇一」 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学过程： 一、组织教学 学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 二、感受母子情——学唱《游子吟》 1、导入 师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放《妈妈再爱我一次》片段。) 生：(自由发言) 师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗?那我们一起来深情的演唱一遍! 其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么?(课件展示图片) 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2、读 师：好，那先听老师朗读一下这首诗. 这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗? 你喜欢其中的哪一句?为什么?(生答)这是一首母爱的颂歌。孟郊即将
远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。 3、唱 师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。 (1)教师范唱歌曲 师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符? 生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听?为什么? 有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，更能体现母子间依依不舍的情感。 (2)学生用“la”音轻声跟唱旋律。 后面两行同学们在唱的时候要注意一下，听老师把这一句唱一下.如果没有这个点就应该这样唱，你们觉得哪种更好点?生答。师：恩，有了附点更能体现歌曲的情感。 (3)学唱歌曲 师：同学们刚开始已经从古诗中读到了母子情，其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。 师：那么这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢?(深情地)师：那请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱歌曲。 我们唱了两遍同学们有没有发现这是一首几几拍的歌曲呢?生答。师：这是一首 拍的歌曲，老师想请同学们边打拍子边唱第一行。生：唱。师：那下面听老师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。生：发言。师：同学们要知道在 拍歌曲中每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。
《游子吟》音乐教案 教学目标： 1、学唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习，教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母. 2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母,知道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点、难点: 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程： 一、回忆母爱 1.谈话导入 师：同学们，从你们呱呱落地的那一刻起,你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记,为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗?师:你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？ 师：你们想对妈妈说些什么话呢？ 师：大家说得真好，从大家的话语中，我感受到了人世间最伟大、最无私的爱——母爱！其实自古以来，我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱，妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，你们看——她在做什么？（出示幻灯片：妈妈在缝衣服的情景）
生：她在缝衣服。 师:能不能再说得具体点?她在为谁缝衣服？ 生：为她的孩子缝衣服。 师:对，慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来,因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲，而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌-—《游子吟》。 2。朗读古诗 师：我想大家对这首诗应该都比较熟悉了，下面我们就一起朗读一遍。 师：嗯，读得很好，那谁来说说看，这首诗的内容是什么意思呢？ ( 生自由回答） 师：你们说的都很好。这首诗的意思是:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重,难以报答。 师：现在,大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的再朗读一遍吧！（再次深情地朗诵《游子吟》) 二、体验母爱 师：这一遍大家读得可真不错！看来你们都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不只是你们,还有许许多多的儿女们。有一位叫谷建芬的作曲家为了让人们能够更好的表达这种情感，为诗歌加上了神奇的音乐语言,使它变成了一首动听的歌曲。让我们一起静下心来听一听。 1、出示课件，师范唱歌曲《游子吟》。
六年级音乐游子吟教案 教案标题：六年级音乐《游子吟》教案 教案目标： 1. 了解《游子吟》这首音乐作品的背景和意义。 2. 学习并掌握《游子吟》的歌词和曲调。 3. 培养学生欣赏音乐的能力，提高他们的音乐素养。 4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。 教学准备： 1. 《游子吟》的音频或视频资源。 2. 《游子吟》的歌词。 3. 音乐教室或多媒体教室。 4. 学生的乐器（如钢琴、小提琴等）。 教学过程： 步骤一：导入（5分钟） 1. 引导学生回忆并讨论他们对《游子吟》这首音乐作品的了解和印象。 2. 提出问题，激发学生的思考：你们知道《游子吟》的背景是什么吗？它表达了什么情感？ 步骤二：学习歌词和曲调（15分钟） 1. 分发《游子吟》的歌词给学生，并让他们跟随音乐一起读一遍。 2. 播放《游子吟》的音频或视频，让学生仔细聆听歌曲的曲调和节奏。 3. 引导学生一起跟随音乐，尝试唱出歌曲的主旋律。 4. 将学生分成小组，让他们用乐器伴奏《游子吟》的曲调，并尝试合唱歌曲。
步骤三：欣赏和分析（15分钟） 1. 引导学生仔细聆听《游子吟》的音乐元素，如节奏、旋律、音色等。 2. 提问学生：你们觉得这首音乐给你们什么感觉？它的节奏和旋律有什么特点？ 3. 引导学生分析歌词中所表达的情感，并与音乐元素相结合，进一步理解作品 的意义。 步骤四：合作演练（20分钟） 1. 将学生分成小组，让他们合作演练《游子吟》的演唱和乐器伴奏。 2. 每个小组轮流在全班面前表演他们的演练成果，并互相评价和鼓励。 3. 教师给予学生积极的反馈和指导，帮助他们提高演唱和乐器演奏的技巧。 步骤五：总结和展示（5分钟） 1. 学生展示他们的合作演练成果，并互相欣赏和评价。 2. 教师总结课堂内容，强调《游子吟》的意义和学习收获。 3. 鼓励学生在课后继续欣赏和学习音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。 教学延伸： 1. 鼓励学生自主学习其他经典音乐作品，了解不同风格和类型的音乐。 2. 组织音乐比赛或表演，让学生展示他们的音乐才艺。 3. 邀请专业音乐人士或学生家长来校进行音乐讲座或演出，拓宽学生的音乐视野。 教学评估： 1. 观察学生在合作演练中的表现，评价他们的合作能力和音乐技巧。 2. 收集学生的反馈，了解他们对本节课的学习和体验。 教学反思：
歌曲《游子吟》教案 【学情分析】 六年级学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，有一定的识谱能力,并能用陶笛视谱吹奏。在教学中注意引导学生对音乐的整体感受，提高表现音乐的基本技能。 【教材分析】 童声吟唱歌曲《游子吟》根据唐代诗人孟郊的名篇诗作创作。全曲共四个乐句，一段体结构，为五声宫调式，4/4拍，速度舒缓，感情真挚，是一首对母爱的颂歌。前两个乐句生动地刻画了慈母为将要远行的儿子准备行装时的举动和愿儿早归的心情，后两句则抒发了儿子对母亲的感念和孝心。 【教学目标】 1．情感态度与价值观：通过学唱《游子吟》，了解中国诗词文化的博大精深，感受母爱的伟大。 2．知识与技能：通过陶笛演奏第二声部感受歌曲的意境；用优美连贯的声音，有感情地演唱歌曲；唱好一字多音，唱准休止符。3．过程与方法： 通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、演奏、合作等方法感受诗韵。【教学重点】 学唱歌曲《游子吟》，感受诗的意韵，传承诗词文化。 【教学难点】
一字多音及休止符的准确演唱；有感情地表达歌曲。 【教学准备】 陶笛、钢琴、多媒体、黑板。 【教学方法】 讲授法、赏析法、谈话法、体验法。 【教学理念】 音乐课程标准指出：器乐教学是极其重要的教学内容和手段。本课将陶笛与教材紧密结合，打破传统音乐课堂教学结构，做到唱中有奏，以奏助唱。教学中以“母爱”为主线，围绕歌曲《游子吟》展开，让学生运用陶笛学唱歌曲，解决歌曲难点，通过听、唱、奏等多种体验感受歌曲的音乐要素。在师生共同创设的情境中，感受、体验诗的意韵，激发学生对母亲的感激之情。 【教学过程】 一、课前欣赏：古筝 曲 【课件1】 （设计意图：让学生随音乐进课堂，在行云流水的古筝曲中感受古典意韵，进入诗韵的音乐氛围。） 二、教学导入： 师吹奏歌 曲。
游子吟》音乐教案 教学目标： 1.学唱《游子吟》这首歌曲，表达对母亲的感激之情，教育学生从小就应该体贴父母、孝敬父母。 2.积极参与音乐实践活动，从中获得快乐。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情。例如通过本堂课研究，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程： 一、回忆母爱 1.谈话导入
老师问道：“同学们，从你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐、生机和希望，但与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。为了让我们能快乐健康地成长，妈妈为我们付出了很多的爱。你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗？” 老师引导学生回忆妈妈的爱，让他们明白母爱的伟大和无私。 2.朗读古诗 老师出示幻灯片，展示了XXX的母亲为儿子缝衣服的情景，引导学生朗读古诗《游子吟》。通过研究这首诗，让学生更深入地了解母亲的爱和孝顺的重要性。 二、体验母爱 1.听歌曲 老师播放歌曲《游子吟》，让学生听一遍，感受歌曲中母亲深情的爱和孩子对母亲的感激之情。 2.学唱歌曲
老师带领学生一起学唱歌曲，让学生通过唱歌表达对母亲的感激之情。 3.分组表演 老师将学生分成小组，让他们自由发挥，通过表演的方式展现母子情深。例如，可以通过舞蹈、情景剧等形式表达。 通过本节课的研究，让学生更深入地了解母亲的爱和孝顺的重要性，同时也让他们在音乐实践活动中获得快乐。 老师夸奖了学生们的表现，指出诗歌不仅打动了他们，也打动了许多其他人。为了更好地表达这种情感，作曲家XXX 为诗歌加上了音乐，让它变成了一首动听的歌曲。老师出示课件，教唱《游子吟》。 老师让学生们找出乐曲中的前倚音，并解释了它的形状和名称。老师示范唱歌词，让学生们跟唱。然后，老师让学生们找出所有的前倚音，共有四次出现。老师解释说，出现这么多的前倚音是为了体现母子情感。老师教唱整首歌曲，让学生们跟着唱，并指出唱得不足之处。
《游子吟》音乐教案 教学目的： 1、学唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞许之情演唱。通过学习，教化学生从小就应爱护父母、孝敬父母。 2、主动参与音乐理论活动，从中获得快乐。 音乐是一种情感教化。学生通过对音乐作品心情、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美妙事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关切父母，知道父母抚育自己长大很不简洁。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程： 一、回忆母爱 1.谈话导入 师：同学们，从你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了快乐，带来了朝气和盼望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，为了我们能快乐安康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗？ 师：你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？ 师：你们想对妈妈说些什么话呢？ 师：大家说得真好，从大家的话语中，我感受到了人世间最宏大、最
无私的爱——母爱！其实自古以来，我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱，妈妈赐予孩子的都是无私的爱。今日我想给大家介绍一位古代的妈妈，你们看——她在做什么？(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景) 生：她在缝衣服。 师：能不能再说得详细点？她在为谁缝衣服？ 生：为她的孩子缝衣服。 师：对，慈祥的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担忧儿子迟迟不能回来，因此细针密线把衣衫缝得牢固耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝闻名的诗人孟郊的母亲，而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感谢之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2.朗读古诗 师：我想大家对这首诗应当都比拟熟识了，下面我们就一起朗读一遍。师：嗯，读得很好，那谁来说说看，这首诗的内容是什么意思呢？（生自由答复） 师：你们说的都很好。这首诗的意思是：慈祥的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担忧儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的牢固耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般宏大的母爱。整首诗比方父母的恩情深重，难以报答。 师：如今，大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的