分子的热运动
（一）引入新课
演示实验：
（1）把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
（2）在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开。
提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？
总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。
（二）新课教学
1、介绍布朗运动现象
1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质如藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。
看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30s 观察到的位置的一些连线。实际上在这短短的30s内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。
2、介绍布朗运动的几个特点
（1）连续观察布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不干涸，就看不到这种运动停下。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要悬浮液不冰冻），永远在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。（2）换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。
（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。
（4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。
3、分析、解释布朗运动的原因
（1）布朗运动不是由外界因素影响产生的，所谓外界因素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。
提问：若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？
总结：液体存在着温度差时，液体依靠对流传递热量，这样悬浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动情况不相同，因此液体的温度差不可能产生布朗运动。又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有定向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因此，推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的原因，只能是液体内部造成的。
（2）布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，因为液体分子太小。但液体中许许多多做无规则运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒足够小时，它受到自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。
在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。
悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越少。布朗运动微粒大小在10－6m数量级，液体分子大小在10－10m数量级，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。悬浮在
液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用互相平衡，因此布朗运动不明显，甚至观察不到。
液体温度越高，分子做无规则运动越激烈，撞击微小颗粒的作用就越激烈，而且撞击次数也加大，造成布朗运动越激烈。
5、布朗运动的发现及原因分析的重要意义
（1）布朗运动是悬浮在液体中的固体微粒分子的运动吗？是液体分子无规则运动吗？布朗微粒是被谁无规则撞击而造成的？布朗运动间接地反映了谁的无规则运动？
总结：
（1）固体颗粒是由大量分子组成的，仍然是宏观物体；显微镜下看到的只是固体微小颗粒，光学显微镜是看不到分子的；布朗运动不是固体颗粒中分子的运动，也不是液体分子的无规则运动，而是悬浮在液体中的固体颗粒的无规则运动。无规则运动的原因是液体分子对它无规则撞击的不平衡性。因此，布朗运动间接地证实了液体分子的无规则运动。
（2）布朗运动随温度升高而愈加激烈，在扩散现象中，也是温度越高，扩散进行的越快，而这两种现象都是分子无规则运动的反映。这说明分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子无规则运动越激烈。所以通常把分子的这种无规则运动叫做热运动。
课堂小结：
（1）要知道什么是布朗运动。它是悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动，是在显微镜下观察到的。（2）知道布朗运动的三个主要特点：永不停息地无规则运动；颗粒越小，布朗运动越明显；温度越高，布朗运动越明显。
（3）产生布朗运动的原因：它是由于液体分子无规则运动对固体微小颗粒各个方向撞击的不均匀性造成的。（4）布朗运动间接地反映了液体分子的无规则运动，布朗运动、扩散现象都有力地说明物体内大量的分子都在永不停息地做无规则运动。
课堂练习：
分子的热运动 一、教材分析 《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。 二、三维目标 1．知识目标： （1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。 （2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。 （3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。 2．能力目标： 通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。 （2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 （3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：分子热运动。 难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实； 用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析 学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。 五、教学方法 1．实验法：多媒体展示演示实验。 2．学案导学：见后面的学案。 3．设计理念：按照探究性学习方式所阐述的“有规律性更有艺术性”为目的，充分利用多媒体辅助教学及实验演示，使学生置身于探索问题的情境之中，通过动眼看、动口议、动手做、动笔写、动耳听等，激活学生内在的潜力 4．教学的基本环节：提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习学案与课本中的图片。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验器材的准备。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）观察实验整体感知 1．（课件投影）观察演示实验（把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。）这是什么物理现象？这现象说明什么问题？ （设计意图：用实验引入激发学生学习新知识的欲望，将学生注意力集中起。） 2．（课件投影）请观察课件演示的扩散过程。 （设计意图：用计算机演示扩散过程，可以把抽象的问题具体化，使学生理解起更容易说明分子做无规则热运动） 3．（课件投影）请完成实验（在两个烧杯中分别装有冷水和热水，滴入1-2滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开。），然后回答：扩散现象的剧烈程度与温度有关吗？举例说明。（设计意图：在学生亲自实验基础上，解决自己的问题，同学间可以合作讨论，彼此交流，自己得出结论加深理解，巩固记忆，并培养科学探索精神。）
《分子热运动》说课稿 一教材分析： 《分子热运动》是人教社新课标九年级物理全册中第十六章《热和能》的第一节。从所在位置来看，它被直接安排在《机械能》之后，作为内能的基础知识，讲述了内能的本质，引出一种区别于机械能的另一种主要形式的能量——内能。 其主要内容有两点，一是通过宏观的扩散现象验证物质微观世界的分子热运动本质，二是分子间相互作用的引力和斥力。 教材一开始复习了本册教材第十一章的“物质是由分子组成”的知识。接下来，以香皂的香味引出扩散现象，再由扩散现象引出分子的热运动，体现了“从生活走向物理”的新课程标准的理念。接着用一个简单易懂的演示实验说明了分子热运动与温度有关。然后，用一句“既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？”导出分子间的作用力。整节内容衔接自然，浑然一体。 根据教材安排及新课程标准中对本节内容的要求，同时参考初中生特别是我所在的农村初中生的认知能力，我制定了如下三维目标： （一）知识与技能 1、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。 3、知道分子之间存在相互作用力。 4、初步认识分子动理论。 （二）过程与方法 1、培养学生从直接感知的现象认识无法直接感知的事实，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。 2、通过对实验的观察，提高学生的观察实验能力。 （三）情感态度与价值观 用实验和学生活动激发学生对大千世界的兴趣，培养学生的探索精神。 教学重难点： 本节课重点是分子的热运动，因为他揭示了内能的本质，将是下一节内能学习的前提；教学难点：难点让学生明白分子间的引力和斥力是如何同时存在的。
《分子热运动》说课稿沈阳市第一四五中学：常春红
《分子热运动》说课稿 一、教材分析 尊敬的各位评委老师大家好：我是来自辽宁省沈阳市第一四五中学的物理教师常春红。今天我说课的题目是《分子热运动》。本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔 ．．．．，为从分子结构观点理解物体内 能的本质奠定基础 ．．．．的作用。 ．．．．。因此，本节教材具有承上启下 二、教学目标 分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标： 知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的 2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 4.知道分子之间存在相互作用力 过程与方法目标: 通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。 情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识 和能力 三、教学重点和难点的确立 依据课标，力求吃透教材，我认为本节的 教学重点为：分子动理论的三个观点 教学难点为：分子间的相互作用力。 四、学情分析 俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析： 能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。 知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。 五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件 ．．．．．为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。 六、教学过程设计 教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：这是我设计的流程图。 六、教学流程 具体操作为 （一）师生互问组织教学 创设意图：用以吸引学生的注意力，使学生由下课的亢奋状态回到课堂上的平静状态，以最好的状态来学习本节课的知识。 （二）设计活动，引入新知 新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。 设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。
《分子热运动》说课稿 《分子热运动》说课稿1 一、说教材 (要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解： 《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。 二、说学情 接下来我来谈一谈本阶段学生的特点： 高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。 三、说教学目标 知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。 通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。 结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点 扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。 布朗运动与扩散现象之间的区别。 五、说教学方法 本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。 六、说教学过程 接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。 首先是导入环节： 在导入环节，我将采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。 第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。 第二部分是新课讲授环节。 通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且为学生介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的，从微观的角度进行解释，对学生进行提问“生活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答，通过生活中常见的现象为学生进行解释，加深学生对于概念知识的理解，例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金
初中物理分子热运动教案 初中物理分子热运动是中学物理从宏观现象涉及微观本质的启蒙课,无论从知识内容和能力培养的角度,该节课都具有特殊的重要意义。下面店铺为你整理了初中物理分子热运动教案，希望对你有帮助。 初中物理分子热运动教案篇一 教学目标 (1)知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关. (2) 知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因 教学建议 教材分析 分析一：本节教材内容特点是先实验(扩散现象和布朗运动两个实验现象)，后得出结论(分子的无规则运动)，并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键. 分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动.由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性.另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著. 分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低. 教法建议 建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做.在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次.墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以.显微镜的放大率在40倍左右最合适. 建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生
《分子的热运动》的实验教学说课稿 一、使用教材 人教版高中《物理》选修3-3第七章第2节 二、学情分析/教材分析/教学重难点 初中已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，本节课是要通过实验证据来说明这一结论。课文中实验证据之一是扩散现象，学生已有基础，不难理解；实验证据之二是布朗运动，按课文中演示实验方法很难做且观察实验现象的效率又太低，不少老师以讲实验代替做实验，做好此实验很重要，它将会为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫，这节课，通过改进创新实验器材和教学方法，突破了教学难点。 三、实验器材 光学显微镜、自制电子目镜、自制载玻片、多媒体、透明塑胶板、水彩笔、镊子、清水、墨汁、直尺等； 软件：CamLife(实时画面采集)、定时器(周期性提醒) 四、实验原理 布朗运动显微投影教学实验原理：由于分子的热运动无法直接观察探究，所以通过显微镜目镜观察悬浮在液体中的小颗粒的布朗运动来反映液体分子的无规则热运动，把显微镜原来的目镜换成电子目镜，利用多媒体显示屏投影进行教学。 五、实验创新改进要点 （1）在实验器材上创新：自制电子目镜和自制载玻片等 图1 : 课文中试验装置示意图 图2 : 自制电子目镜 课文中直接通过显微镜目镜观察布朗运动，很难观察到或难以多人同时观看实验现象。 使用高清摄像头，拆解更换了适合显微 成像的镜头、更改了内部电路,创新了显微投影教学方法，实现了在大屏幕上清晰地观察布朗运动。
（2）在教学方法方法上创新 ①设计四组对比实验步骤，通过对比实验现象进行探究。 步骤一：对比观察显微镜下的清水和碳粉颗粒悬浮液 步骤二：对比观察“有规则运动”和“无规则运动” 步骤三：比较不同大小的颗粒布朗运动的剧烈程度 步骤四：同时追踪不同的颗粒，绘制颗粒布朗运动的位置折线图 ②通过实验观测，学生分小组进行思辨：猜想与推理布朗运动成因。 六、实验教学目标 1.物理观念： 通过实验观察认识布朗运动，能够叙述布朗运动的特点，猜想论证布朗运动产生原因，从而对液体分子永停息地做无规则运动有进一步的认识。 2.科学思维/科学探究： ①将课文中的演示实验开放性展开，引导学生质疑式和发现式实验探究，设计四组对比实验方法，通过对比实验现象进行主动探究。 ②对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思，形成猜测和假设，科学推理、科学论证，最后得出结论。 3.科学态度与责任： 培养学生严谨认真、实事求是和持之以恒的探索精神，独立思考、敢于质疑和善于反思的科学态度，激发创造思维，培养创新能力。 七、实验教学内容 1.认识布朗运动(实验步骤一：对比观察显微镜下的清水和碳粉颗粒悬浮液) 2.探究布朗运动的规律(实验步骤二/三) 3.绘制颗粒布朗运动的位置折线图(实验步骤四) 4.猜想与论证：布朗运动的成因是什么？ 八、实验教学过程 1.认识布朗运动 步骤一：对比观察显微镜下的清水和碳粉颗粒悬浮液 （1）观察清水：取一滴清水放在显微镜下进行观察； （2）观察碳粉颗粒悬浮液：将墨汁用水稀释后搅拌，形成颗粒悬浮液，取少量液体滴在载玻片上，调节显微镜手轮，观察到许多碳粉颗粒的运动状态；
人教版物理九年级上册 第十三章内能 分子热运动 教 学 设 计
分子热运动 一、教学目标 1．知道常见物质是由分子、原子组成的。 2．知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 3．能识别扩散现象，能用分子动理论的观点解释。 4．知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈。 二、教学重难点 【重点】 学生能够准确的说出物质的组成，分子热热运动等有关知识点的概念。 【难点】 通过对实验现象的观察总结，学生能够认识到扩散现象的本质是分子热运动，培养学生理论联系实际的能力。 三、教学方法 小组讨论法、分析归纳法、探究法 四、教学过程 第一环节：导入新课 我将以设置疑问的方法开展。打开一瓶香水，一会儿满屋生香。 问：为什么会出现这种现象呢？ 学生可以思考假设，教师顺势导入本节课内容《分子的热运动》。第二环节：新课讲授 一、探究过程
（一）自主探究 教师举例:如果把杯子打破，碎片还是玻璃。经过多次分割，颗粒会越分越小，如果不断地分下去，有没有一个限度呢？ 请同学们自主阅读课本第2页的内容回答问题。（PPT展示电子显微镜下铝合金易拉罐的分子、金块的分子） 学生总结：常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的；分子非常小，人们通常以10-10 m为单位来量度分子。 （二）合作探究 教师提出问题：构成物质的分子和原子是运动的还是静止的？如果是运动的，这些运动是以何种形式存在的？ 实验一：在装着二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使 两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板后，会 发生什么变化？二氧化氮的密度比空气大，它能进到上面的 瓶子里去吗？ 学生观看实验视频，分小组讨论总结实验现象。 实验现象：处于上方充满空气的集气瓶颜色逐渐变深， 处于下方充满二氧化氮气体的集气瓶颜色逐渐变浅；最后两瓶气体颜 色基本一样。 教师解释：扩散现象，不同的物质在互相接触时，彼此进入对方 的现象。 气体之间可以发生扩散现象——气体扩散 那么在液体间能不能发生扩散现象呢？
九年级分子热运动教案 分子热运动是物体都由分子、原子和离子组成，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。分子的热运动跟物体的温度有关，物体的温度越高，其分子的运动越快。下面是我为大家整理的九年级分子热运动教案5篇，希望大家能有所收获! 九年级分子热运动教案1 学习目标 1.知道分子都在不停地做无规则的运动。 2.学会用分子热运动的观点解释扩大现象。 3.了解分子热运动的快慢与温度的关系。 4.了解分子之间存在引力和斥力。 自主探究 1.物质是由构成的,分子的直径大约是,通常用来量度的单位是。 2. 的现象,叫做扩大。 3.一切物质的分子都在不停地做,由于分子的运动跟有关,所以这种无规则运动叫做分子的热运动。温度越,分子运动越。 4.分子间存在和。 合作探究 1 一、物质的构成 自主学习:阅读课本P2的内容,了解物质的构成。 提出问题: 1.假如把分子看成球形,它的直径大约有多少米?通常用什么单位来量度分子? 2.假如把1 cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。这说明了什么? 归纳总结:常见的物质是由大量的构成的。 二、分子热运动 探究活动:在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,倒扣一个空瓶子,使两个瓶口相对,之间用一块玻璃板隔开,抽掉玻璃板后观看。 提出问题:通过观看觉察密度比空气大的二氧化氮进入上面的瓶子,这种现象产生的缘由是什么? 课件展示: 2 (1)在量筒里装一半清水,用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液。硫酸铜溶液在量筒的下部,清水和蓝色的硫酸铜溶液之间的界面明显。静放几天,界面就慢慢变得模糊不清了。 (2)把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置五年后再将它们切开,可以看到它们相互渗入约1 mm深。 生活实例:在腌咸菜的时候,菜往往要十天左右才会变咸,而在炒菜时,只需要 几分钟后菜就咸了,这是什么缘由呢? 探究试验:在一个烧杯中装一些凉水,在另一个相同的烧杯中装等量的热水,用滴管分别在凉水、热水中同时滴入一滴红墨水。比较两杯中红墨水的扩大现象。 归纳总结: 1.扩大现象说明,一切物质的分子都在不停地做 2.分子的热运动与温度有关,温度越,分子运动越。
《分子的热运动》教学设计 一、教材分析 教材从分子的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对今后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。 二、学情分析 学生在初中已学过分子动理论的相关知识，对扩散现象的认识很到位。对于高二的学生已经具备了一定的分析，概括，推理能力，学生在数学学习中，一题平时的生活经验中，已经接触到了一些统计学方面的知识。 对于目前学生存在一些困难：认为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。因此，应该注意培养学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力 本节课重点是通过对布朗运动的研究，使学生体验科学探究的过程、掌握物理探究的方法，比如放大法、转换法等，并能解决“25是指大气中直径小于或等于25微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。25被人吸入后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。请问25”这一热门话题，贴近生活，联系实际，用物理知识解决实际问题。 二、放手让学生设计并演示实验，引发思维冲突 认知心理学研究表明，人生来具有好奇心，但并不天生喜欢思考，除非体验到解决某一问题的愉悦感，才会喜欢思考。我原先准备自己演示在冷、热水中滴品红这个实验，后来采用学生设计、学生演示、学生汇报结果这种方式，发现学生完成得很好。在布朗运动实验中，请一名学生观察现象并告诉大家，一组学生上来点点、连线，学生完成得也很好。这说明学生很乐意参与到其中来，思维打开了，所以后来也能提出很多高质量的问题。 三、组织探究活动和合作交流，呈现认识的多样性和思维的个性 本节课重点是通过对布朗运动的研究，使学生体验科学探究的过程、掌握物理探究的方法，比如放大法、转换法等，并能解决“PM25细颗粒”等一些实际问题。我采用了在教师引导下的探究学习，以小组讨论交流——合作学习的方式进行，体现新课标中以学生为主体等新理念。从教学效果看，学生的观察力很强，能发现不少实验现象，提出很多新问题。 四、通过问题链层层递进引发思考，使学生思维达到潜移默化的提升 在分析布朗运动中，我引用英语中三个关键词“What ”“Wh ”“How ”，解决小颗粒“做什么运动”、“为什么做这样的运动”、“激烈程度与什么因素有关”。在小颗粒“做什么运动”这个问题上，回顾怎样描述一个运动，从位移入手，寻找位置变化，描点找位置，层层推进，更深刻理解连出的折线不是轨迹，但可以说明是无规则运动。 五、图表式的板书设计清晰新颖，更能体现知识点间的脉络关系 2分子的热运动 不停息 无规则 颗粒小，越显著 扩散现象 布朗运动 温度 直接 间接 扩散现象 布朗运动 1扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象。 2意义：说明了组成物质的分子总在运动 1概念：人们把悬浮微粒永不停息的无规则运动。 2成因：是液体分子不停的无规则运动撞击导致的 3显著因素：颗粒的大小、温度的高低。 4意义：间接说明了分子在永不停息的无规则运动。 分子热运
分子的热运动教案 分子的热运动教案 一、教材分析 《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。 二、教学目标 1．知识目标： （1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。 （2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。 （3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。 2．能力目标：
通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。 （2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 （3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：分子热运动。 难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实； 用分子热运动观点解释有关现象。 四、学情分析 学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。 五、教学方法
九年级物理《分子热运动》说课稿 目标： 1．知识与技能 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 知道分子热运动的快慢与温度的关系 知道分子之间存在相互作用力． 2．过程与方法 通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈． 通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力． 3．情感态度与价值观 用演示实验激发学生兴趣，通过交流讨论培养学生的意识和能力．教学重点：分子的热运动是本节的重点． 教学难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实． 教学方法：演示实验法、转换认知法 教学用具：二氧化氮气体、集气瓶、玻璃板、烧杯、墨水、热水、冷水等 教学过程： 一、引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不
同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近xxxx年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。 二、进行新课 (1)分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。 ②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。 另取一只“空”瓶，按课本图16.1-2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。 在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。 组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕
第1节 分子热运动 【学习目标】 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 【学习过程】 索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无规则运动； 3、分子间存在相互作用的引力和斥力。 二、探究学习：扩散现象 猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了 。 下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。 往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到 现象。 上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。 通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和 体之间、 体和 体之间。 科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm 深。这说明扩散也可以在 体和 体之间发生。 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。 想想议议： 1） 2） 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力 这是一个铅块，我们知道它是由 组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一 起呢?（学生讨论） 是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。 [演示实验] 将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如图（a ）两块铅就会结合起来，下面吊一个重物 都不
第13.1节《分子热运动》教案 ▲知识与技能 1.知道常见物质是由分子、原子构成的，分子都在不停地做无规则的运动。 2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4.知道分子之间存在相互作用力。 ▲过程与方法 1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.通过观察演示实验使学生知道物体温度越高分子热运动越剧烈。 3.通过演示实验以及与弹簧弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。 ▲情感、态度与价值观 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 【教学重点】 分子热运动以及分子间的相互作用力。 【教学难点】 用物质的微观特性解释其宏观表现。 [课前准备] 向教室内喷酒空气清新剂，向自己身上喷酒花露水，在教室内走一圈。 [提出问题] 同学们，这节课对我们教室的空气质量还满意吗？有香味的物质是由什么构成的？为什么我们会闻到香味呢？ 我们闻到空气清新剂、花露水的香味，是因为空气清新剂、花露水中有大量的芳香油分子，芳香油分子不停运动，进入人的鼻子，才被感觉到。今天这节课我们就一起研究有关分子运动方面的知识。 [课件展示] 电子显微镜下的金原子。 [提出问题] 1.如果把分子看成球形，它的直径大约有多少米？通常用什么单位来量度分子？ 2.如果把1cm2空气中的分子用每秒计算1010 次的计算机计数也需80年。这说明了什么？ 答案： 1.如果把分子看成球形的，一般分子直径只有百亿分之几米，人们通常以10-10m为单位来量度分子。 2.分子很小，物质是由大量分子、原子构成的。 【推进新课】 （一）分子热运动 [探究问题] 构成物质的分子是静止的还是运动的？如何研究呢？
分子热运动教案 分子热运动教案 作为一名悄悄奉献的教育工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的分子热运动教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。 分子热运动教案1 一、教学目标 1、物理学问方面的要求： 〔1〕知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的缘由。 〔2〕知道布朗运动是分子无规则运动的反映。 〔3〕知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 2、通过对布朗运动的观看，觉察其特征，分析概括出布朗运动的缘由；培育学生概括、分析能力和推理推断能力。 从对悬浮颗粒无规则运动的缘由分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必定结果。 二、重点、难点分析 1、通过学生对布朗运动的观看，引导学生思索、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。 2、学生观看到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题慢慢分散解疑。 三、教具 1、气体和液体的扩大试验：分别装有二氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250mL水杯内盛有净水、红墨水。 2、制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。 四、主要教学过程 〔一〕引入新课 让学生观看两个演示试验： 1、把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内慢慢扩展到上面瓶内。 2、在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中慢慢扩展开来。 提问：上述两个试验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？ 在学生回答的基础上总结：上述试验是气体、液体的扩大现象，扩大现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩大现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩大现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。 〔二〕新课教学过程 1、介绍布朗运动现象 1827年英国植物学家布朗用显微镜观看悬浮在水中的花粉，觉察花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是
分子热运动教案 设计理念 学生已经在化学课中知道了扩散现象;对生活中一些常见的扩散现象也有较深刻的印象;因此学生对扩散现象的理解较为容易..扩散现象是“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”的宏观表现..因此本节课中做好扩散现象的实验是让学 生确信“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”是关键..分子动理论的其他内容对于学生来说则显得较为抽象;做好相关的实验显得更为重要..例如为了说明：1分子运动的快慢与什么因素有关;设计了墨水在不同温度的水中扩散的实验； 2分子间有间隙;设计了水与酒精混合的实验； 3分子间存在相互作用力;设计了铅柱间相互吸引的实验等等..在演示每一个实验的过程中;都让学生经历了观察、讨论分析、总结归纳得出结论的过程.. 把抽象的内容通过实验进行比较感性的认识;从而突破本节的难点..同时也充分 的调动了学生学习的积极性;培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力.. 教材分析 本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力..本节内容比较抽象;对于物质的组成;学生无法用肉眼观察到;只能通过宏观的一些现象进 行猜想、建立模型..通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明;无论是固体、液体还是气体;组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高;分子运动越剧烈;分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些现象..所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点..固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力;并且这两个力是 同时存在的..学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解;所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点.. 核心素养 通过教师演示实验;学习分子间相互作用的有关知识;培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养..同时使学生意识到可以通过直接感知的现象;认识无 法直接感知的事实.. 教学目标
分子热运动教案(3篇) 分子热运动教案1 教学目标 （1）知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关 （2）知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因 教学建议 教材分析 分析一：本节教材内容特点是先实验（扩散现象和布朗运动两个实验现象），后得出结论（分子的无规则运动），并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键。 分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不*衡性，使这些颗粒受力不*衡而开始运动，这就是布朗运动。由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性。另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著。 分析三：温度越高，分子无规则运动*均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低。
教法建议 建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做。在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次。墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以。显微镜的放大率在40倍左右最合适。 建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识。 建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解。 教学设计方案 教学重点： 知道分子不停地无规则热运动，知道布朗运动和扩散运动 教学难点： 布朗运动和扩散运动的微观解释 一、扩散运动 1、演示实验 空气与二氧化氮气体间的扩散现象 2、概念：扩散现象
分子热运动教案 分子热运动教案1教材分析： 教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。 教学目标： 1、知识与技能 ●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 ●知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷。 ●知道分子之间存在相互作用力。 2、过程与方法 ●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 ●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 3、情感态度与价值观 ●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
教学重点与难点： 重点：分子的热运动。 难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。 教学器材：二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱。 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近20xx年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。 进行新课 （1）分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10—10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2。7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。 ②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，