课时教案
主备教师：执教教师：
教学内容:《日月潭》
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
4.了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
教材分析:
《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，走进这篇课文。首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析:
根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，而对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我借用一定的媒体资源，努力做到图文并茂悟情感，巧抓词句激想象，
力求提高课堂教学效果。
教学具准备:多媒体课件
课时:二课时
教学课时: 第一课时
教学预设：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢旅游吗？听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。今天，我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？（板题，读题）潭是什么？
（设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。）
二、初步感知课文，自主互助。
（一）自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（二）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。
（三）全班交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、联系生活经验等）（四）多形式（开火车轮读）检查识字强调读准：薄晰朦胧
（五）检查朗读。指名轮读课文（5人）你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，教师相机激励。
（设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，培养学生的合作能力，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础.）
三、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
教学反思：
日期：
第二课时
教学预设：
一、复习导入：
海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约
二、精读课文，交流内化。
（一）第一自然段
指名读，练习说话：日月潭位置、环境
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。联系上下文理解“群山环绕”和“树木茂盛”、“名胜古迹”的意思。感受日月潭环境的美。
（二）第二自然段
默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。结合朗读，教师画出日月潭的平面图，画出日潭和月潭的位置。练习：湖的北边像--，叫--；湖的南边像--，叫--。强调“圆圆的”“弯弯的”，体会形状美。体会作者运用比喻句的精妙。引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。
（三）第三、四自然段
默读第三、四自然段，课文写了日月潭什么时候的景色？(清晨和中午)联系画面和生活实际理解“薄薄的雾”、“隐隐约约”、“清晰”、“周围有许多名胜古迹”。引读，体会中午的艳丽之美，体会清晨的朦胧之美。引导背诵自己喜欢的段落
三、教师小结
日月潭环境美，形状美，景色更美用课文里的一个词概括日月潭的美景：风光秀丽
四、品读课文，体会文字美
这篇课文语言优美，我们一起去读一读吧。学生朗读后说一说，随学生的思路品读。相机展示日月潭风光图，创设美的情境，美读课文。齐读最后一自然段。
（设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，培养他们的语言能力。）
五、应用延伸
欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么？
（设计意图：配乐朗读，释放出学生积蓄的情感；谈谈感受，拓展课文内容，训练学生的理解和表达能力；练练小笔，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力的“活动”。）
六、板书设计：日月潭位置大高山上
名字来历
景色中午清晨雨中
教学反思：
日期：
《日月潭》教材理解 《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。 语文课标明确了低年级的阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问 《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。 欣赏着语言文字下的美景，感受着作者浓浓的爱国情意，我依据文本特点和学段目标，结合学生实际，确立了以下教学目标： 1.认识个生字，会写田字格里的字。掌握两个多音字“蒙、约”。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。 3.能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。 透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之美，更要不遗余力使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。基于此出发点，我把本课教学定位为“朗读，想象把日月潭的风光定格在孩子心中；品词感悟让爱国情溢于言表。”为此，我主要以“读中感悟、品味欣赏”来突出这一重点。教学中充分利用多媒体课件资源创设情境，并结合相关资料点燃作者与学生情感的共鸣。引导学生美文美读，丰富学生的内心体验，促进学生主动探求，逐步提升人文素养。正如叶圣陶先生所说的：叙事叙情的文章最好还是美读，激昂处激昂，委婉处委婉。 为了课堂教学既能感受日月潭风光之景美，又能品味到作者对祖国热爱之情，我按以下四个操作程序展开教学——“寻点—拉线—丰枝—画圆” 一、寻点 一堂课作为一个完整的艺术品展现，必须有一个中心点。这个“点”应该就
小学二年级语文《xx》知识点、 教案及练习 题 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 所以人们称它为xx。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 字词： 台湾、环绕、茂盛、碧绿、美丽、日潭、月潭、薄薄的、晨星、灯光、隐隐约约、倒映、周围、建筑、清晰、蒙蒙细雨、轻纱、朦胧、童话、仙境 句子： 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。 3、背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。 教学用具：教学挂图 教学过程： 一、导言引入课题： 从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。 我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？ 二、xx读课文，生看图欣赏： 1、了解潭的意思？ 2、听后《xx》给你什么感觉？ 三、自主初读，识记生字。 1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2、xx交流，检查初读效果。 3、读含有生字的词语，巩固生字。 例：群山环绕、树木、茂盛、隐隐约约、一片、朦胧、建筑、仙境
小学二年级语文《日月潭》课后练习题 整理的小学二年级语文《日月潭》课后练习题相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、抄抄写写 台湾省附近古迹名胜升起 隐隐约约高照建筑轻纱秀丽 二、填空 1、“附”字的读音是（）。 2、“迹”字共有（）笔。 3、“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（）。 4、“秀”字的第六笔是（）。 5、“筑”字的部首是（）。 三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字 勺、尔、急、乃、胡、成、生 禾、纟、禾、阝、月、氵、皿 四、把能搭配的词语用直线连起来 太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气沙沙 湖水高照灯光朦胧 风光茂盛景物点点 五、按原文填空 日月潭很深，（）。湖中央有个（）的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成（），北边像（）的（），叫（）；南边像（）的月亮，叫（）。所以人们（）它为（）。【篇二】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、读一读，连一连。 yǐn mào huán méng xī zhù lóng rào jìng 环茂隐筑晰朦境绕胧 二、我会认，连一连。 环茂隐建清朦仙 盛绕约筑胧晰境 三、读拼音，写词语。
zhǎnxiàn xīnjiàn qīngshā huánrào míngshèng yǐnyuē màoshèn gjiéshěng 四、猜一猜。 一只大鸟落在山上。（） 不是大王。（） 急得耳朵站起来。（） 镜子被尘土挡住了。（） 线少了。（） 少用眼睛。（） 五、比一比，组词语。 纱（）绕（）环（）稳（） 沙（）烧（）坏（）隐（）六、课文阅读。 日月潭很深，湖水碧绿。（）有个美丽的。小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯的月亮，叫（）。 1、在括号里填上合适的词语。 2、短文中把日潭比作（），把月潭比作（）。 【篇三】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、看拼音写词语。 xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shènɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shènɡ 二、填空。 1、日月潭是我国省的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。 2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像_____________，叫日潭；南边像_____________，叫月潭。 3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。 4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客。
《日月潭》教学反思 课文内容分析：日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。上课时引导学生积累课后所列词语外，还请学生仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时教师主要以读代讲，读中感悟。借助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。本课的教学主要以朗读为主，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 感想：小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什
中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期 下册 下学期 试卷 教案 10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等 11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】 理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。 【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 （重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基 课件页码 一、导入新课 导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？ 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 （1-4） 关键能力 必备品格
中小学语文复习题 练习部编版语文上册 上学期第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点） 【教具准备】 课件。 【教学过程】
中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期下册 下学期试卷 教案 预设： （1）我从“群山环绕，树木茂盛”看出日月潭周围的环境非常美丽。 （2）我从“许多名胜古迹”看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。 （二）学习第二自然段 指名读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？ 出示：“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 光华岛把日月潭分成的两部分分别是什么？（像太阳，叫日潭，一个弯弯的，叫月潭。） 说一说太阳和月亮是什么样子的？ （太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。） （板书：名字的由来：日潭 北边 圆圆的 月潭 南边 弯弯的 ） （三）学习第三、四自然段 默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨 隐隐约约的湖中倒影） 你从哪些词语体会到的？ 从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。 从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。 从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天 清晰） 3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午 雨天 朦胧 ） 预设： （1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。 （2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。 练一练：用“好像”仿写比喻句。 天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。
二年级语文《日月潭》教学设计 二年级语文《日月潭》教学设计align=“center” text-indent: 0px;”>二年级语文《日月潭》教学设计一一、教材分析: 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 二、学情分析: 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 三、教学目标: 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 四、教学重点和难点: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。 2、通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。 五、教学资源: 中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 六、教学时间: 两课时 七、教学过程: 第一课时 一.看图导入,揭示课题 1.出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2.读准课题,了解”潭”的意思. 二.初读课文,自主识字. 1.学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三.图文结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。 2.自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象. 3.合作交流. 第二课时: 一、复习导入、质疑课题。 出示以下生字词:附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。 师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。） 师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就
日月潭 教学准备 1. 教学目标 1.会认9个生字，会写6个生字、3个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3.培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 2. 教学重点/难点 重点 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词 难点 通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 3. 教学用具 收集有关台湾、日月潭的图片和资料，PPT课件 4. 标签 教学过程 一、导语激情，诱发主体参与 1同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，那你们能说说我国有哪些名胜古迹吗？（学生自由发言。）
2在我国台湾也有一个风光秀丽的地方——日月潭。（板书：日月潭） 3同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件） 4听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！（在优美的音乐声中播放课文录音） 5(录音播毕。学生质疑。读了课题，你想知道什么？ （1）日月潭在台湾的什么地方？ （2）为什么叫日月潭？ （3）日月潭的景色怎样？ 二、尊重学生，鼓励自学 1听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边想： 你打算怎样学习这篇美文呢？ 2同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！ 3指导分组，给学生时间自学。 三、汇报自学情况，小组合作学习 1通过刚才的学习，你知道了什么？ 2同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们把在课前收集的资料拿出来共同交流一下好吗？ 3全班交流。教师适当点拨，相机理解词语，指导朗读。
小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计 【篇二】小学二年级语文《日月潭》教学设计 学习目标： 1、识9个生字，会写12个字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学过程： 一、创设情境，导入 新课 播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 二、读文识字 1、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 3、出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 重点指导： 半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。 三、朗读感悟 学习课文第一部分（一、二自然段）： 1、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。 拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3、提问：为什么叫日月潭？引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。 （2）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的`由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
小学二年级语文《日月潭》教案 一、教学目标 1.知识与技能 ①认读和正确书写“潭、岛、建、筑、环”等生字，积累“名胜古道、薄薄的、隐隐约约、倒映”等词汇。； ②正确、流利地朗读课文； 2.过程和方法 学生通过朗读，集体讨论等方式，感悟文中优美的语句，体会到日月潭优美的景色。 3.情感态度与价值观 通过学习，学生能够感受到日月潭的美丽风景，更加热爱祖国的大好河山。 二、教学重难点 教学重点：认读和正确书写文中生字，会用积累的词汇造句，如“隐隐约约、环绕、倒映”等，理解文中优美的语句。 教学难点：书写、应用生字词。 三、教学过程 1.课堂导入 采用情景导入法，利用日月潭早晨、中午不同时段以及晴天、下雨不同场景的四幅图片进行导入，激起学生兴趣。 老师：这四幅图片都描绘了一个地方——日月潭的景色，大家在这四幅图片中都看到了什么?
学生：有湖、有岛、有树，湖的形状不一样、圆的、弯的…… 老师：大家看看不同的时间以及晴天和雨天有什么不一样吗? 学生：清晨和雨天都看不清，晴天树更绿，水面光闪闪，雨天整个颜色都很暗…… “刚刚同学们都积极发言了，回答的也都很棒。在大家眼里面的日月潭在不同的时间和场景下是这个样子的，现在我们一起看看在其他人眼里面，日月潭的景色又是什么样子呢?那么，今天我们一起学习这篇课文《日月潭》。” 2.新课讲授 初读：①检查预习，认读词语 潭、岛、环绕、建筑、名胜古道、附近、隐隐约约等 ②指导书写生字 学生自己观察，发现“潭、环、绕”等字是左右结构；重点指导“潭、薄、附”等字； ③学生练习书写，教师巡视指导 (二)再读 1.合作探究，自主解疑 引导学生阅读文章，逐段分析大意，总结文章脉络 ①引导学生阅读第一自然段，思考问题：日月潭的地理位置在哪里?(台湾，台中附近的高山上)
《日月潭》教学设计 一、教学目标 1.识9个生字，会写12个字。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 二、教学重点、难点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 三、教学过程： 1、创设情境，导入新课 播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 2、读文识字 自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 自主识字展示与交流。 出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 “摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 重点指导： 半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。 3、朗读感悟
学习课文第一部分(一、二自然段)： .读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 提问：日月潭在哪里?那里的环境怎样? 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。 拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 提问：为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。 (1)正确、流利地朗读第二段。 (2)播放课件，创设情境，引导复述。 (3)看画面复述日月潭名称的由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。 朗读感悟第二部分(三、四自然段) 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 (1)自由读。 (2)在小组内读自己最喜欢的段落。 (3)读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境) (4)说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处?(听听学生对文章的理解) 请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。(相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。) 4、整体朗读，日积月累 日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。 在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。 小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
人教版部编版小学二年级语文上册第单元课日月潭市 级公开课一等奖 10、日月潭 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的 部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点： 认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 课前准备： 日月潭的图片，课件，生字卡片。 第一课时一、激越导入 １、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！（出示图片）２、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受） ３、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。（板书：日月潭）二、初读课文 １、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地 方吧。请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
２、出示生字 huán rào 环绕 mào yǐn zhù xī 建筑 清晰 fù 附近 茂盛隐隐约约 méng long 朦胧 jìng 仙境 ①认读生自读生字，再请小老师领读。②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。 先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。然后，老师用一 张纸巾盖在字上。字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。最后，
给它们找反义词“清晰”。 ③检查开火车认读生字卡片。３、朗读课文 日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一 看吧。 检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。三、指导书写重点四个字 展：竖提的左边没有撇。 绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。省：第一笔是竖。茂：注意斜勾的写法。第二课时 一、复习导入 给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。二、品读课文 １、出示课文课文最后一节。学生朗读。 ２、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎么样的风景，能吸引这么多的中外游客。 ３、学生自学。请小朋友们多读课文，看谁找得多。板块一：第一小节 学生找到第一小节时，老师点拨。 读了这小节，除了知道它的风景美，还知道了什么？（日月潭的位置在台湾）板块二：第二小节 学生找到第二小节时，老师点拨。帮助理解日月潭名字的由来。一个学生读 一个学生画。 板块三：第三四小节 生读第三小节时，指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语，读时要轻一点。 １、原来你找到了清晨时的风景。那么清晨时，周围的环境，例如声音，会 不会很响。那么你们能不能读时，轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。 ２、生自由练读。３、个别展示读。
课时教案 主备教师：执教教师： 教学内容:《日月潭》 教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 4.了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 教材分析: 《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，走进这篇课文。首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 学情分析: 根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，而对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我借用一定的媒体资源，努力做到图文并茂悟情感，巧抓词句激想象，
力求提高课堂教学效果。 教学具准备:多媒体课件 课时:二课时 教学课时: 第一课时 教学预设： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢旅游吗？听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。今天，我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？（板题，读题）潭是什么？ （设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。） 二、初步感知课文，自主互助。 （一）自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 （二）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。 （三）全班交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ （鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、联系生活经验等）（四）多形式（开火车轮读）检查识字强调读准：薄晰朦胧 （五）检查朗读。指名轮读课文（5人）你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，教师相机激励。
人教版小学语文二年级下册日月潭教学设计 教学目的： 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 1、学会生字。美观书写。 2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。 教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句简洁、优美。教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 第一课时
教学目的： 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。 3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。 4、练习书写：绕茂隐岛建省胜盛约环纱展 5、能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。教学难点： 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、地朗读课文。 3.学习生字，理解词语的意思。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月潭风景图片）。大家知道这是什么地方吗？ [设计意图：激情导入，激发学生的学习兴趣。] 1.板书课题，齐读课题。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《日月潭》教学设计 10、《日月潭》教学设计 教学内容 初读课文，学习生字。 教学要求 初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。 重点难点 正确书写生字。 教学过程 一、谈话看片，揭示课题 1. 小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。 二、初读课文，整体感知 1. 请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。 2. 反馈朗读情况 （1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音） （2）看图识词，在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑，请四个学生上台，读词，并在画面中指
出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。 （3）看图，在组内分节朗读课文。 三、写字 1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 四、作业： 1、熟读课文。 2、生字各写一行。 第二课时 教学内容 学习课文。 教学要求 正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 重点难点 感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程 一、复习。 1、抽卡认读生字、词。 2、齐读课文。
二、学习课文。 1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、小组交流研讨。 （1）文章共有几个自然段？ （2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？ （3）什么吸引了游人？ 3、指名汇报以上问题。 4、指名朗读，集体评议。 三、总结全文： 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。 四、作业。背诵自己喜欢的段落。 板书设计 日月潭 北边：日潭清晨：隐隐约约 日月潭 南边：月潭中午：清晰朦胧 风光秀丽
部编版小学二年级语文下册第4单元识字10日月潭（说课稿） 一、教材分析 《日月潭》是二年级的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。 第二课时目标如下： 认知目标： 1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。2.积累课后的四字词语。 能力目标： 1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析 在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。 三、教学过程分析 我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分： （一）欣赏美景，感知文本 1.欣赏美景，创设情境。 师：今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。 2.范读课文，初步感知日月潭景色的秀丽。 3.说说感受。想一想，你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？引出“风光秀丽”。 设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。 （二）图文并茂，赏析文本 1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语，学生汇报。
《日月潭》教案 第一课时 教学目标： 1、会认9个生字，会写“环绕、岛、胜”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、引入 1、电脑出示中国地图。 教师讲述：这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖潮湿，物产丰富，风景秀丽。台湾的阿里山、日月潭都是著名的风景区。今天这节课我们就一起领略一下日月潭美丽的风光。 2、板书课题：9、日月潭（给潭注上音，师：“潭”是左右结构的字。 左边是三点水，说明她和水有关系。它指的是很深很深的水池。）然后让学生齐读课题。 3、请你先听老师读一遍课文，用心记住不认识的字。 4、刚才同学们都听得非常认真，一定记住了不少的生字。你们一定想 自己读一读，对吗？请你自己读一遍，读得不好的地方可以反复读。一边读一边画一画生字。 5、下面，我们就和这些生字朋友单独见见面，互相认识认识。（请你把 书扣在桌子上） ①开火车读、抢读，生字卡片。 ②读词。
③你们现在是不是已经和这些生字成为好朋友了呢？现在我们请它们跳回课文，老师相信你们再读一遍课文，一定会比第一遍读得正确、流利，愿意试试吗？ 二、细读 1、老师发现有好几个同学读的时候摇头晃脑入了情境了，你们愿意把自己的感受与大家分享吗？指名读。 2、我们已经读了3遍课文了，谁愿意说说你从课文里都了解到什么了？ 教师把握以下几个要点并指导朗读：①日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）“群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”（日月潭所处的环境美）②日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半。北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。（形状美，名字美）③日月潭的景色：早晨，飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。（朦胧之美）中午，太阳高照时，美景和周围的建筑清晰地展现在眼前。（景色清晰）蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧之美）教师边讲文，边板书带阴影的4个字，分析字的结构，讲解字意。 3、通过刚才的学习交流，我们了解到日月潭不仅名字美，形状美，而且所处的地理环境也美，那里的景色更美。所以课文最后一段说——日月潭“风光秀丽”。 4、齐读课文 三、指导书写 四、板书
10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然 段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想 感情。 【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】 内容 一、导入新课 导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？必备品格 关键能力 课件页 码 （1-4） 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起 走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难（5-6）读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读生字，识记。
A.小明上学走的太匆忙，撞倒一个小朋友。 B.今天早上，起了一层薄雾，天地之间像笼罩在一片轻纱之中。 b b ①认读生字 翘舌音“纱”，“潭 引”为前鼻音，后鼻音“盛 童 境”等。） ②识记 加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。 用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。 组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、 湖面、中华、儿童、客人、客厅”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 水潭 深潭 湖水 湖面 环绕 围绕 茂盛 茂密 旺盛 周围 围栏 宝岛 小岛 面纱 纱巾 童年 儿童 边境 境内 引起 引导 游客 客人 （3）学习多音字：（倒、薄） 练 ①读句子，找发现。 ． ． 在这里，“倒”读“dǎo ”，意思是“树立的东西躺下来”，还有一个读音 是“dào”，意思是“位置上下前后翻转”；“薄”读“ áo”，意思是“厚度小 的；冷淡，不热情”，还有两个读音，一个读音是“ ó”，意思是“不厚道、不 庄重，不充实”，另一个读音是“b ò”，意思是“薄荷”，组词如下： 倒 dǎo （撞到）（倒下） 薄 b ó（刻薄）（轻薄） dào（倒退）（倒立） b ò（薄荷） báo（薄饼）（薄雾） ②读一读： A.学习要不断地努力，否则就会倒退？ B.一个刻薄(bó)的地主，不仅霸占了张大爷的两亩地，还将张大爷种的薄(b ò)荷全部拿去卖了，张大爷家就只有几张薄(b áo)饼了。 （3）识字游戏 放气球游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就成功放飞了一个气球。） 【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境 中区别意思不同，读音不一样。】 （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 名胜古迹 清楚明晰。 隐隐约约 有古迹或优美风景的著名的地方。 清晰 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 （5）检查自读情况： （7-17）
《日月潭》教学设计 教学内容：人教版小学语文二年级下册《日月潭》 分析教材： 《日月潭》是义务教育课程标准试验教科书语文第四册第三单元的第一课，这篇课文以优美的笔调描绘了台湾美丽的日月潭，作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的来历，最后介绍了日月潭在清晨和中午的秀丽风光，整篇课文语言流畅优美，清新自然，第二课时的教学，不仅要领略日月潭的风景的灵秀，而且要体味作者对祖国美景的赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。 认知目标： 1、积累太阳高照、群山环绕、风光秀丽、树木茂盛、湖水碧绿、名胜古迹、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨9个词语。 能力目标： 1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。 情感目标： 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法 教无定法、妙在得法，贵在授法。为了突出重点，解决难点，达到三维目标，我主要采用以读带讲、品词斟句、创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。 学法 我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。 教学课时第二课时 教学准备多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、激情导入，今天我们将学习第三组课文，一起来领略祖国的秀丽风光。我带大家去的第一站是山清水秀、风景优美的日月潭。大家伸出小手跟老师一起来书空课题。（学生书空，老师板书。） 2、提出问题：你看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生说） 1、日月潭在哪里？ 小结 2、日月潭为什么叫这个名字？ 3、日月潭的景色怎么样？ 二、质疑解惑