第三章遗传的分子基础
第一节核酸是遗传物质的证据
?科学家用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果()
A．证明了DNA是遗传物质
B．证明了RNA是遗传物质
C．证明了蛋白质是遗传物质
D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质
?[2015·浙江严州中学高二期末] 为区分噬菌体的蛋白质与核酸，科学家利用放射性同位素标记其蛋白质中的元素是()
A．N B．P
C．S D．O
?T2噬菌体外壳的合成场所是()
A．细菌的核糖体
B．T2噬菌体的核糖体
C．T2噬菌体基质
D．细菌的拟核
?[2016·浙江平阳二中期末] 用TMV型的烟草花叶病毒的RNA与HRV型的车前草病毒的蛋白质外壳组成的类似杂种新品系侵染烟草后，烟草所患花叶病的症状是() A．TMV型症状
B. HRV型症状
C．无症状
D．两种综合症状
?下列说法正确的是()
A．细菌的遗传物质主要是DNA
B．病毒的遗传物质主要是RNA
C．有细胞结构的生物的遗传物质是DNA
D．细胞质中的遗传物质主要是RNA
?下列哪个实验既证明了DNA是遗传物质，也证明了蛋白质不是遗传物质()
A．肺炎双球菌活体转化实验
B．噬菌体侵染细菌的实验
C．肺炎双球菌离体转化实验
D．烟草花叶病毒侵染烟草实验
?在探索遗传物质的过程中，科学家做了关于噬菌体侵染细菌的实验，下列叙述正确的是()
A．此实验证明了DNA是主要的遗传物质
B．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体
C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D．用32P标记噬菌体的侵染实验中，放射性主要分布在试管的上清液中
?甲、乙为两种不同的植物病毒，图3-1-1表示由病毒甲、乙经重组形成“杂种病毒丙”的过程，用病毒丙单独侵染植物细胞，一段时间后，从植物细胞内可大量分离出的病毒是()
图3-1-1
图3-1-2
?[2016·浙江杭州学军中学高二期末] 图3-1-3为“肺炎双球菌转化实验”的部分研究过程，能充分说明“DNA是遗传物质”的是()
图3-1-3
A．①②④B．①②③
C．①③④D．①②③④
○10在探索遗传物质的过程中，科学家做了T2噬菌体侵染细菌的实验。下列有关叙述正确的是()
A．用32P、35S标记同一组T2噬菌体的DNA和蛋白质
B．该实验的步骤是标记、培养、搅拌、离心、检测
C．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体
D．该实验证明了DNA是主要的遗传物质
○11在探索遗传物质的实验中，科学家分别用32P和35S标记的噬菌体作为实验材料，在图3-1-4中标记元素所在部位依次是()
第三章遗传的分子基础 第一节核酸是遗传物质的证据 ?科学家用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果() A．证明了DNA是遗传物质 B．证明了RNA是遗传物质 C．证明了蛋白质是遗传物质 D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质 ?[2015·浙江严州中学高二期末] 为区分噬菌体的蛋白质与核酸，科学家利用放射性同位素标记其蛋白质中的元素是() A．N B．P C．S D．O ?T2噬菌体外壳的合成场所是() A．细菌的核糖体 B．T2噬菌体的核糖体 C．T2噬菌体基质 D．细菌的拟核 ?[2016·浙江平阳二中期末] 用TMV型的烟草花叶病毒的RNA与HRV型的车前草病毒的蛋白质外壳组成的类似杂种新品系侵染烟草后，烟草所患花叶病的症状是() A．TMV型症状 B. HRV型症状 C．无症状
D．两种综合症状 ?下列说法正确的是() A．细菌的遗传物质主要是DNA B．病毒的遗传物质主要是RNA C．有细胞结构的生物的遗传物质是DNA D．细胞质中的遗传物质主要是RNA ?下列哪个实验既证明了DNA是遗传物质，也证明了蛋白质不是遗传物质() A．肺炎双球菌活体转化实验 B．噬菌体侵染细菌的实验 C．肺炎双球菌离体转化实验 D．烟草花叶病毒侵染烟草实验 ?在探索遗传物质的过程中，科学家做了关于噬菌体侵染细菌的实验，下列叙述正确的是() A．此实验证明了DNA是主要的遗传物质 B．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体 C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D．用32P标记噬菌体的侵染实验中，放射性主要分布在试管的上清液中 ?甲、乙为两种不同的植物病毒，图3-1-1表示由病毒甲、乙经重组形成“杂种病毒丙”的过程，用病毒丙单独侵染植物细胞，一段时间后，从植物细胞内可大量分离出的病毒是()
如何将微信语音作为证据使用 民事诉讼法第六十三条规定，“证据有下列几种：（一）书证；（二）物证；（三）视听资料；（四）证人证言；（五）当事人的陈述；（六）鉴定结论；（七）勘验笔录”。微信语音属“视听资料”的证据类型，要将微信语音作为证据使用，就要符合视听资料证据使用的相关规则，主要有如下几点： 一、不侵他人隐私的的情形下，秘密录制的微信录音可以作为证据使用 最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》第六十八条规定：“以侵犯他人合法权益或者违反法律禁止性规定的方法取得的证据，不能作为认定案件事实的依据。”这是民事案件中的非法证据排除规则，排除的先决条件一是不得侵犯他人合法权益，不违反社会公共利益、社会公德，二是不得违反法律禁止性规定，如采取暴力、胁迫等非法手段取得的证据。因此，在不构成对他人隐私侵犯的情形下，秘密录制的微信语音可以作为证据在诉讼中使用。 二、注意保存微信语音的原始资料 我们要善用微信中的“收藏”功能，保存微信语音的原始记录。微信的“收藏”功能实际上是将语音传送到服务器，由腾讯公司保管。如果将微信录音资料拷贝到光盘或者u盘中，而将原始录音删掉，则证据真实性无从考证，相当于证据只有复印件而没有原件，当事人可以对此证据不予质证，在诉讼中将处于非常不利地位。 三、微信语音中记载内容应当清晰准确，对争议的问题应有明确的提及。 微信语音必须清晰连贯，不能让人感觉有断开剪辑的现象，这是证据完整性的必然要求，因为存有疑点的录音证据不能单独作为证据使用，得结合其他证据来佐证，这就加大了举证责任的难度；同时，使用微信账号的主体在语音中应当可以被明确，不然该微信语音证据就可能与本案无关。
<第三节遗传信息的携带者——核酸> 一、核酸的种类及功能 1. 脱氧核糖核酸（简称DNA） 核酸种类mRNA-信使RNA （根据五碳糖不同）核糖核酸（简称RNA）tRNA-转运RNA rRNA-核糖体RNA 2.核酸的功能：1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 2）在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、核酸在细胞中的分布（实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布） 1.实验原理：甲基绿+DNA→绿色吡罗红+RNA→红色 2.实验材料：人的口腔上皮细胞或其他动、植物细胞（选用植物细胞为实验材料时一定要选择无色或颜色较浅的植物组织，防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象） 3.实验试剂： ①%的生理盐水(NaCl溶液)：保持口腔上皮细胞的正常形态或者维持细胞的渗透压。 ②8%的盐酸：1）杀死细胞从而改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞； 2）使染色质中的DNA与蛋白质分离有利于染色。 ③吡罗红甲基绿混合染色剂：现配现用切忌分开使用 原因：若甲基绿和吡罗红单独使用，则细胞内的DNA和RNA均可以与之结合，结果DNA和RNA 均 被染成绿色或红色，而不能辨别。 ④蒸馏水：配制试剂和冲洗涂片 4.实验过程：制片（需烘干，固定标本）→水解（需30℃水浴加热）→冲洗涂片→染色→观察 △实验中的注意事项: ①取人口腔上皮细胞时必须漱口，防止食物碎屑的干扰 ②烘烤载玻片时要在酒精灯火焰上来回移动，防止载玻片受热不匀而破裂 ③载玻片烘干后应冷却后再放入8%的盐酸中，防止载玻片破裂 ④水解时要在30℃条件下保温5分钟，便于蛋白质与DNA的分离；改变细胞膜的通透性；使细胞分散成单个 ⑤冲洗涂片时要用蒸馏水的缓水流冲洗（防止细胞被水流冲走；洗去残留的盐酸） 5.现象：绿色部分主要集中在细胞核内，红色部分主要集中在细胞质中。 6. 真核细胞DNA →主要分布在细胞核中，少量分布在线粒体和叶绿体中虽然同时具有 RNA →主要分布在细胞质中，少量分布在细胞核中两种核酸，但 核酸分布原核细胞DNA →分布在拟核中DNA才是细胞 RNA →分布在细胞质中的遗传物质 病毒——一种核酸，DNA或RNA（病毒具有哪种核酸,哪种就是它的遗传物质） 三、核酸的分子结构 1.构成核酸的元素：C、H、O、N、P 2.构成核酸的基本单位：核苷酸
鉴定意见作为民事诉讼证据使用存在的 问题及对策 本文由收集整理3鉴定意见作为民事诉讼证据使用存在的问题及对策 鉴定意见是鉴定人运用专门的知识、经验和技能，对民事案件某些专门性问题进行分析、鉴别后所作出的结论性意见。作为我国民事诉讼法法定证据种类之一，具有严谨的科学性、高度的专业性、明确的指向性，为其他民事证据所不可替代，在民事审判实践中被广泛运用，对案件事实发挥着举足轻重的证明作用。但是，实务中的鉴定意见存在诸多程序上和实体上的问题，制约了它的证据能力和证明力，直接影响了审判质量和审判效率，成为民事审判工作中需要关注和解决的问题。 一鉴定意见作为民事证据应用的现状 （一）鉴定程序的启动和鉴定机构的确定 近年来，鉴定程序的启动采用了当事人主义为主、法院职权主义为辅的模式，通常由当事人提出鉴定申请，启动鉴定程序后，由当事人共同协商选定鉴定机构，协商不成的，再由法院指定，使当事人的处分权和人民法院审判权之间的辩证关系得到了比较合理的协调。同时，也有一方当事人在
庭审前自行委托鉴定机构进行鉴定的情形。当事人自行委托鉴定方式，由于缺乏当事人的互动制约，难以确保鉴定意见的客观真实性，往往会导致重复鉴定。 （二）鉴定意见的类型 审判实践中广泛应用的鉴定意见主要有鉴定类和评估类两大类型，而又以鉴定类居多。鉴定类主要集中在伤残鉴定、医疗鉴定（事故责任鉴定、各种费用鉴定）和笔迹鉴定（文印）三类案件，其中伤残鉴定数量最多。评估类主要集中在房屋价值评估和房屋面积测量两类案件。 （三）当事人及法院对鉴定意见认可与采信情况 一般情况下，一方单独委托鉴定机构鉴定得出的鉴定意见绝大多数会被另一方异议，而双方共同委托鉴定得出的鉴定意见具有更大的可接受性。当事人提起司法鉴定时缺少合意、司法鉴定意见在庭前开示及质证不够规范等程序上的因素，很大程度上影响了当事人对司法鉴定意见的接纳程度，因此，双方当事人认可、信服司法鉴定意见而撤诉的案件较少，大多数当事人选择法院判决结案。 二鉴定意见作为民事证据应用中存在的问题 （一）鉴定程序启动不够慎重。针对当事人提出的鉴定申请，承办法官有时并未尽到审查职责，没有认真审查鉴定申请的针对性、必要性，常常忽略告知申请的一方当事人鉴定的风险和保障对方当事人行使鉴定启动异议权就启动鉴
“核酸是遗传物质的证据”教学设计 王波（定海一中316000） 一、教学目标 【知识目标】 1．说出染色体的组成成分。 2．概述DNA是遗传物质的直接证据：三个经典实验的分析。 3．说明DNA是主要的遗传物质的原因。 【能力目标】 1．通过材料的分析，培养学生比较、分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 2．培养学生理论联系实际，运用所学生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。 3．分析DNA是遗传物质的实验设计，模拟科学家的设计思路尝试简单的实验设计。 【情感态度与价值观】 1．概述噬菌体侵染细菌的实验，体会实验方法与技术的多样性。 2．概述肺炎双球菌的转化实验，感悟实验的严密性和逻辑性。 3．感悟科学家实验设计的优美和解决问题的思维方式，感受科学家热爱科学、献身科学的执着与奉献精神，增强学生热爱生命科学，学习生命科学的责任感和使命感。 二、教材分析 【教材的地位作用】 “核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第三章遗传的分子基础第一节的内容，既是前两章（孟德尔遗传定律、染色体与遗传）内容的延续和深入，也是本章内容的开端，引出本章学习的主要内容和核心概念（遗传的分子基础、基因控制性状的分子机理），因此在教材中的地位十分的特殊也十分的重要。 【教学重难点】 1．教学重点：（1）噬菌体侵染细菌的实验分析；（2）肺炎双球菌转化实验的原理；（3）DNA是主要的遗传物质。 2．教学难点：（1）活动：资料分析----噬菌体侵染细菌实验；（2）肺炎双球菌转化实验的原理和过程的分析。 【建议课时】 2课时。第一课时，用于分析肺炎双球菌的转化实验，认识DNA是生物的遗传物质；第一课时，用于进行“资料分析----噬菌体侵染细菌的实验”的活动，确认DNA是生物的遗传物质；分析烟草花叶病毒的感染和重建实验，认识RNA也是生物的遗传物质。 三、学情分析 “核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第三章遗传的分子基础第一节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的，因此学生已经有一定的知识背景，对于改节内容已经有了初步的认知。 四、教学设计 【教学方法】 1．采用“问题教学法”和“小组研讨法”相结合的教学方法，层层设置问题，然后以小组合
DNA是主要的遗传物质 时间：45分钟满分：100分 一、选择题(每小题5分，共60分) 1．为研究噬菌体侵染细菌的详细过程，你认为同位素标记的方案应为() A．用14C和3H培养噬菌体，再去侵染细菌 B．用18O或32P培养噬菌体，再去侵染细菌 C．将一组噬菌体用32P和35S标记 D．一组用32P标记DNA，另一组用35S标记蛋白质外壳 解析：S是蛋白质特有的元素，P是DNA特有的元素，而C、H、O是它们的共有元素，不能区分DNA和蛋白质。 答案：D 2．“肺炎双球菌的转化实验”证明了DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，得出这一结论的关键是() A．用S型活菌和加热杀死后的S型菌分别对小白鼠进行注射，并形成对照 B．用杀死的S型菌与无毒的R型菌混合后注射到小鼠体内，测定小鼠体液中抗体含量 C．从死亡小鼠体内分离获得了S型菌 D．将S型菌的各种因子分离并分别加入各培养基中，培养R型菌，观察是否发生转化 解析：将DNA和蛋白质分开，分别观察它们在转化中的作用，清楚地看到了DNA能使R型细菌转化，蛋白质不能使其转化。 答案：D
3．(2013·浙江金华十校一模)S型肺炎双球菌菌株是人类肺炎和小鼠败血症的病原体，而R型菌株却无致病性。下列有关叙述正确的是() A．S型菌再次进入人体后可刺激记忆B细胞中某些基因的表达B．S型菌与R型菌致病性的差异是细胞分化的结果 C．肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成蛋白质 D．高温处理过的S型菌蛋白质因变性而不能与双缩脲试剂发生紫色反应 解析：S型菌与R型菌致病性的差异是由所含遗传物质不同导致的；肺炎双球菌有自己的核糖体，利用自己的核糖体合成蛋白质；蛋白质高温变性的原因是空间结构遭到破坏，肽键依然存在，而双缩脲试剂与蛋白质发生紫色反应的实质是与肽键反应。 答案：A 4．用DNA酶处理的S型细菌不能使R型细菌发生转化，下列关于这一实验的叙述，不正确的是() A．这个实验是为了证实DNA的分解产物不是遗传物质 B．这个实验从反面证明了DNA是遗传物质 C．这个实验证实DNA的分解产物不是“转化因子” D．这个实验是艾弗里关于遗传物质研究的重要工作之一 解析：该实验的目的是从反面证明DNA是遗传物质，同时也证实了DNA的分解产物不是遗传物质，但这不是该实验的目的。 答案：A 5．(2013·浙江宁波一模)人们对遗传物质和基因的认识经历了一个发展的过程，下列关于遗传物质和基因的叙述正确的是() A．科学家利用肺炎双球菌为实验材料进行了活体细菌转化实验，证明DNA是遗传物质
材料阅读使用说明 读前话：由于我是拿着东西录音的，麦孔在近我的一边，对方一般在一米远以外，所以听到的我的声音会偏大声；我激动时候会有点口吃；但是我的态度一直很正常温和。绝对不属于不服从管理，有的也只是对方太过分时候的反驳。麻烦仔细听，请谅解。冤情深重，为官的搞针对搞陷害，大家一定要主持公道呀。 内容： 一，文件的名字。如“0710与李所争”表示事件是与李所争执，时间日期是2013年7月10日。 二，文件的名字。同理，如“07100319与李所争”表示事件是与李所争执，时间日期是2013年7月10日凌晨三点19分。 三，题目写明了各文件具体内容与提示需清楚听的点，及其主要反映了什么。 四，特别对“放大08071550市政治局来宣布对我解除合同。。。。”录音作详细说明。 五，分析一下这个录音：①从01:57分正式开始会议，之前他们都是在说笑，特别在刚开始时候讨论强戒所现在还有些什么水果呀，嘻嘻哈哈的，让我有种一定是好事情的错觉，我在00:20秒的时候还插了一句说“现在还有菠萝。”；②在04:05分我问杜文峰是怎么进行调查的，有什么证据，他回答说不要管他怎么调查，他是来宣布这件事情；我继续说我提供了很多证据、录音和材料，他却很大声地说他不是来和我吵架（首先，我说话偏大声；其次我们分隔在强戒所二楼会议室圆桌的两边，手机就在我面前，麦对着我，所以显得我说话很大声）而是来宣布这个事情的。③04:35分我说他们不尊重我，一是因为整个过程我提交了很多材料他们没有重视和找
我调查；二是他们没有拿出具体的事实材料.④04:40分，我想说的是他们作为一个机关单位，做事情一点都不合程序和法规。⑤在05:15分时杜文峰再次说我违反了所规法规，我追问他我具体违反了什么，还逐一问与会的所领导，杜文峰说就凭我现在的态度就不行，但是我之前的态度呢？自己去市局跑了两趟，打了多次电话没人接，多次叫他们切实调查找我调查也可以他们也没有（可以听06:15分），而杜文峰不管我的知情权，还是很笼统地说我违反了有关规定；⑥08:50分他们说我不再是公安局人，要立即收回我的证件；⑦10:45分，杜文峰说是为了整治他们的队伍，不知道他们这种违规操作是不是要被开除呢？不知道他们有没有看过和保留有强戒所的视频证据呢？⑧从10:45分开始杜文峰开始长篇大论地说他的协勤招聘分配纪律等，到15:00分的时候我不得不打断他的说话，因为我们几乎是15:53分正式开的会，第二天要刮台风，而我们所是16:30分下班，当时已经是16:10分了，我还要时间追问理由与说我的观点。⑨在15:22分时候杜文峰大声叫我不要说，他说他不会听我的理由也不允许我追问，说他们是一个管理部门，我可以找劳动局申述；⑩在16:00分时候我问在场的各位领导有没有什么可说的,16:21分杜文峰说他们认为我违反了规章制度，无数领导批评我，但是我问是哪些领导具体说了什么，我具体违反了什么，没有人回答；①①17:11分，杜文峰说我只是他们招聘的一名合同工，他们觉得我不合适可以解雇我，很可笑，我也是正规考进来的呀，都是要交体检分培训分的呀！那我问他们具体是什么不合适他们又不敢提供证据，杜文峰说无数领导批评我，我想问他们具体批评我什么？合不合理？有没有证据？因为话都是人说的。①②17:30分我点名问在场的领导我具体违背了什么他们是否真批评我什么？张书金副所不正面回答，只是
DNA是主要的遗传物质 【学习目标】 1、通过总结前人对遗传物质的探索，理解证明DNA是遗传物质的实验过程和思路。 2、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 3、掌握肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程（重点）。 【要点梳理】 要点一：DNA是遗传物质的证据 1、肺炎双球菌转化实验 （1）肺炎双球菌的特点 R型菌——无荚膜，无毒性，菌落粗糙（rough） S型菌——有荚膜，使人或动物患病，菌落光滑（smooth) （2）体内细菌转化实验（1928年·英国·格里菲斯） 要点诠释： ①实验内容： 注射结果
第一组：无毒R 型活菌 小鼠 不死亡 第二组：有毒S 型活菌 小鼠 死亡 第三组：有毒S 型活菌 有毒S 型死菌 小鼠 不死亡 第四组：无毒R 型活菌+加热杀死的S 型菌 小鼠 死亡 S 型活菌 S 型活菌 ②结果分析 第一组实验结果说明R 型细菌没有毒性 第二组实验结果说明S 型细菌有毒性 第三组实验结果说明加热杀死的S 型菌没有毒性 第四组小鼠死亡，证明R 型细菌能转化为S 型细菌，说明S 型细菌含有促使R 型细菌转化的物质。 ③实验结论 S 型死菌中含有一种“转化因子”，能使R 型细菌转化为S 型细菌。 （3）体外转化实验的过程（1944年·美国·艾弗里） 要点诠释： ①艾弗里及其同事对S 型中的物质进行了提纯和鉴定，他们将提纯的DNA 、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R 型细菌的培养基中，结果发现只有加入DNA ，R 型细菌才能转化为S 型细菌，并且DNA 的纯度越高，转化就有效；如果用DNA 酶分解从S 型活菌中提取的DNA,就不能使R 型细菌发生转化。 ②分析结论：DNA 能够引起可遗传的变异，DNA 只有保持分子结构稳定才能行使遗传功能。 （4）体内转化实验与体外转化实验的区别和联系 体内转化实验 体外转化实验 实验者 格里菲思 艾弗里及其同事 培养细菌 用小鼠（体内） 用培养基（体外） 注射 加热 结果 注射 结果 注射 结果 分离 培养
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 宣化第一中学——朱丹一、教材分析： 本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 二、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。 三、教学目标 课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为： （一）知识和技能： ⑴ 说出核酸的种类。 ⑵ 简述核酸的分子结构和功能。 ⑶ 懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 （二）过程和方法： ⑴ 尝试进行自主学习和合作学习。 ⑵ 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 ⑶ 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 ⑷ 积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 （三）情感态度和价值观： ⑴ 参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
教学目标： 1．知识目标： （1）能够说出肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）分析得出核酸是真正的遗传物质。 2．能力目标： （1）通过分析“肺炎双球菌转化实验”，学生推理和判断出DNA是遗传物质。（2）通过对经典遗传实验的分析，学生知道生物实验设计的一般思路，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。 3．情感目标： （1）通过学习人类对遗传物质的探索过程，学生认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。 （2）通过学习对经典的遗传学实验的学习，学生认同技术的进步在科学理论建立中的重大作用。 （3）通过对遗传物质的探索证实核酸是遗传物质的学习，学生能接受生命物质性的唯物主义观点。 学情分析： 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。 高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不完善，往往对探究的目的性及过程、结论的形成等缺乏理性的思考。此外，学生的学习情况存在差异，对生物学科体会程度不同，从分子水平上研究遗传的知识，较抽象，部分学生理解困难，出现畏难的情绪，还有一部分学生没有良好的科学思维习惯，认为生物学科的学习仅停留在的简单记忆层次，而不去领悟科学知识的产生过程，因而缺少科学的思维品质。 因此，课前应充分了解学生对知识的掌握程度、学习习惯，及时与学生沟通交流，引导学生认识到学习生物课的重要性，体会生物学习的乐趣，进而培养学
生良好的学习习惯和科学的思维品质。 教学重点： 1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2. 在分析上述实验的过程中，尝试体会实验设计的核心思想，感悟实验的严密性和严谨性。 教学难点： 1. 肺炎双球菌的活体、离体转化实验过程、分析获得相应结论。 2. 肺炎双球菌转化的原理与结果分析。 3. 尝试进行实验设计，完成实验目的，体会对实验变量的控制。 教学活动设计：
和解协议书作为证据使用 和解协议书作为证据使用例如【1】 问：我与公司在年初打了一场官司，在这一过程中，公司经理提出要与我和解，和解的方案看起来很公平，因此我就和公司在法院的主持下签字确认了调解笔录和调解协议。 可没想到此后公司换了经理，也不承认调解协议了，还跟我说公司从没有收到过法院邮寄的调解协议。 请问，遇到这种问题，我应该怎么办? 答：诉讼双方当事人只要签字确认调解协议，该调解协议即生效，所以你可以持你的调解书向法院申请强制执行。 即便你公司事后反悔，也并不能否定调解书的效力。 退一步讲，即便法院在调解书送达问题上确实存在程序瑕疵，导致调解书无法实质生效，但当事人在调解笔录和调解协议中承诺承担责任的行为属于法律上的自认，依旧可以作为认定案件事实的依据。 所以，你的诉讼请求一定能够实现。 诉讼和解协议书范文【2】 甲方：__________法定代表人：__________地址： _______________ 乙方：__________委托代理人：__________委托权限为特别授权(祥见授权委托书)
鉴于： 1、甲乙双方均不服______市______区人民法院作出的 [20___]__民初字第____号____________纠纷一案，并均作为上诉人提出上诉; 2、甲乙双方在上诉过程中为妥善处理双方之间的所有债权债务关系，有意和解。 为此，甲乙双方在平等自愿，协商一致的基础上达成如下条款，以资共同遵守： 一、双方一致同意：乙方一次性支付人民币__________万元给甲方，甲方自愿放弃一审判决书所认定的赔偿金额;至此，双方所有债权债务结清，且甲方不得以其他任何事由向乙方要求或者主张其他任何费用(包括但不限于赔偿、税款、管理费、补偿、返还、诉讼费以及因该工程项目所产生的其他债务)。 二、双方一致同意，一审时所产生的'诉讼费及其他费用由甲方承担，上诉费的减退自行办理和承担。 户名：_______________ 开户行：_______________ 帐号：_______________ 四、甲乙双方承诺在上述款项支付后2日内内向重庆市第五中级人民法院提交撤销上诉的书面申请。 本和解协议书一式两份，双方各执一份，经双方签字盖章后，所确认的款项支付完毕时生效，效力均等。
DNA是主要的遗传物质复习题 一、选择题 1．噬菌体外壳的合成场所是（） A．细菌的核糖体 B.噬菌体的核糖体 C.噬菌体的基体 D.细菌的拟核2．用32P标记噬菌体的DNA,用35S标记噬菌体的蛋白质,用这种噬菌体去侵染大肠杆菌,则新生的噬菌体可含有 A．32P B. 35S C.32P 和35S D.二者都有 3．格里菲思提出的“转化因子”,后来被艾弗里证明了它的化学成分是（）A．DNA B.蛋白质 C.多糖 D.脂质 4．噬菌体、烟草花叶病毒、酵母菌及蓝藻都含有的是（） A．核酸 B.细胞膜 C.染色体 D.DNA 5. 能证明RNA是遗传物质的实验是（） A．烟草花叶病毒重建实验 B.噬菌体侵染细菌的实验 C.基因的分离和自由组合实验 D.肺炎双球菌的转化实验 6.病毒甲具有RNA甲和蛋白质甲，病毒乙具有RNA乙和蛋白质乙.若将RNA甲和蛋白质乙组成一种病毒丙，再以病毒丙感染宿主细胞，则细胞中的病毒具有（） A.RNA甲和蛋白质乙 B.RNA甲和蛋白质甲 C.RNA乙和蛋白质甲 D.RNA乙和蛋白质乙 7．噬菌体在繁殖过程中利用的原料是（） A.自己的核苷酸和氨基酸 B.自己的核苷酸和细菌的氨基酸 C.细菌的核苷酸和氨基酸 D.自己的氨基酸和细菌的核苷酸8．我国学者童第周等人，从两栖类动物蝾螈内脏中提取DNA注入到许多金鱼的受精卵中，孵出的鱼苗约有1%在嘴后长有蝾螈特有的一根棒状平衡器，这一实验表明了DNA A．能够复制，使前后代保持连续性 B.能指导蛋白质的合成 C.能引起可遗传的变异 D.分子结构具有一定的稳定性9．用噬菌体去感染体内含大量3H 细菌，待细菌解体后，3H应（） A. 随细菌的解体而消失 B.发现于噬菌体的外壳和DNA中 C.仅发现于噬菌体的DNA中 D.仅发现于噬菌体的外壳中 10.DNA是主要的遗传物质是指（） A.遗传物质的主要载体是染色体 B.大多数生物的遗传物质是DNA C.细胞里的DNA大部分在染色体上 D.染色体在遗传上起主要作用 11.噬菌体侵染细菌的实验不能证明（） (1)DNA分构的相对稳定性 (2)DNA能自我复制,使前后代保持一定的连续性, (3)DNA能指导蛋白质的合成(4)DNA能产生可遗传变异 (5)DNA是遗传物质 (6)DNA是主要的遗传物质 A．(1)(2)(3)(4) B.(2)(3)(5) C.(1)(4)(6) D.(4)(6) 12．用DNA酶处理过的S型细菌不能使R型细菌发生转化.下列关于实验的叙述,不正确的是( )
2.3 遗传信息的携带者——核酸 一、教学目标 1.知识目标： （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的结构和功能。 2.能力目标： 学会以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 3.情感态度和价值观目标： （1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。 （2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 二、教学重点难点 重点：核酸的结构和功能。 难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 【情境导入】 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发的学习兴趣。在介绍每个人的遗传物质都有所区别，因而能够提供犯罪嫌疑人的信息时，可为后面介绍核酸的多样性和特异性做好铺垫。 【新课讲授】 一、核酸的种类和功能 DNA） RNA） 2．功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、观察DNA 和RNA在细胞中的分布 阅读该实验的的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理及方法步骤。 （1）实验目的分析 本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。 （2）实验原理分析 甲基绿＋DNA→呈现绿色 吡罗红＋RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。 （3）实验步骤 制片→水解→冲洗→染色→观察 （3）注意事项 ①为什么要用0.9%的NaCl？保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。 ②载玻片烘干的目的？杀死并固定细胞。 ③8%的盐酸有什么作用？ a.改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；
境外证据在国内使用的规定 为保证人民法院正确认定案件事实，公正、及时审理民事案件，保障和便利当事人依法行使诉讼权利，根据《中华人民共和国民事诉讼法》（以下简称《民事诉讼法》）等有关法律的规定，结合民事审判经验和实际情况，制定本规定。 一、当事人举证 第一条原告向人民法院起诉或者被告提出反诉，应当附有符合起诉条件的相应的证据材料。第二 条当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。 没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果。第三条人民法院应当向当事人说明举证的要求及法律后果，促使当事人在合理期限内积极、全面、正确、诚实地完成举证。 当事人因客观原因不能自行收集的证据，可申请人民法院调查收集。第四条下列侵权诉讼，按照以
下规定承担举证责任： （一）因新产品制造方法发明专利引起的专利侵权诉讼，由制造同样产品的单位或者个人对其产品制造方法不同于专利方法承担举证责任； （二）高度危险作业致人损害的侵权诉讼，由加害人就受害人故意造成损害的事实承担举证责任； （三）因环境污染引起的损害赔偿诉讼，由加害人就法律规定的免责事由及其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任； （四）建筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、脱落、坠落致人损害的侵权诉讼，由所有人或者管理人对其无过错承担举证责任；（五）饲养动物致人损害的侵权诉讼，由动物饲养人或者管理人就受害人有过错或者第三人有过错承担举证责任； （六）因缺陷产品致人损害的侵权诉讼，由产品的生产者就法律规定的免责事由承担举证责任； （七）因共同危险行为致人损害的侵权诉讼，由实施危险行为的人就其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任； （八）因医疗行为引起的侵权诉讼，由医疗机构就
DNA是主要的遗传物质 一、学习目标 1、能够概述肺炎双球菌的转化实验过程。2.能够概述噬菌体侵染细菌的实验过程。 3.了解DNA是主要遗传物质的原因。 4.掌握艾弗里肺炎双球菌的体外转化实验设计思路。 二、自主学习指导（一） 认真阅读课本42—43页第五段内容，并仔细看图3-2实验过程，8分钟后完成下列问题：1 (1)实验过程及结果 (2)结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“________”。自主学习指导（二） 认真阅读课本43页第六段—44页第二段，5分钟后独立完成下列问题： 3．艾弗里转化实验(体外转化)填空 (1)原理：对S型细菌的成分提取、分离、鉴定，并与____________混合培养，以观察各成分的作用。 (2)过程 (3)结论：________才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即是转化因子，是遗传物质。 【特别提醒】
1．格里菲思的体内转化实验只提出“S 型细菌体内有转化因子”，并没有具体证明哪种物质 是遗传物质。最终证明DNA 是遗传物质的是艾弗里。 2．格里菲思实验第4组小鼠体内分离出的细菌和艾弗里S 型菌的DNA ＋R 型活菌培养 基上生存的细菌都是R 型和S 型都有，但是R 型多。 3．S 型菌的DNA ＋DNA 水解酶＋R 型活菌――→培育 只有R 型细菌，该实验是从另一个角度进 一步证明DNA 是遗传物质，而不是为了证明DNA 的水解产物——脱氧核苷酸不是遗传物质， 尽管此实验可以证明该问题，但不是该实验的实验目的。 自主学习指导（三）：认真阅读课本44页第三段—45页内容，并仔细观察图3-6实验过程，
《证据法学》在线作业一 问答题 1、什么是神誓法？其使用方式有几种？．神誓法就是当诉讼双方的陈述相互矛盾、发生冲突时，裁判这便要求双方分别对神灵发誓，以证明其陈述的真实性。对神宣誓的使用有两种方式，一为不敢宣誓的一方败诉，二为如果双方都敢宣誓，则需要助誓人的帮助。 2、为什么说神示证据制度的出现和长久存在，却是符合当时的历史条件的？1）神示证据制度在某些情况下也确实能够查明案件的真实情况；（2）神示证据制度提高了人类司法判决的权威性，有助于维护社会秩序的稳定；（3）神示证据制度有利于维护统治阶级的利益；（4）神示证据制度的作用不仅表现为对违法者和犯罪人的惩罚，而且表现为在适用过程中对社会上一般人行为的引导和规范能力。 3、物证审查判断的内容和方法是什么？（1）办案人员不能把个人主观的判断，或人们的想象、假设、推理、臆断、虚构等等作为定案的证据适用；（2）在查办经济犯罪案件中，不能把算大帐，即某人或某单位收入多少、支出多少，加减得出的差数，就作为证据使用，应为算大帐还不真正具备客观性；（3）按照客观性的要求，证据必须要有正确的来源，对于没有正确来源的，由于无法进行查证，不具备客观真实性，当然不能作为证据使用。 4、证明对象有哪些特征？证明对象的确定有利于审判人员和当事人有目的的收集和提供证据，也有利于人民法院及时的查明案件的事实，正确的解决民事纠纷。但是，在民事诉讼中不是所有案件的事实都能成为证明对象，能够成为证明对象必须具备以下的特征：首先，能够成为证明对象的事实必须是与审理的案件有关联的事实，只有与案件有关联的事实，对于当事人和人民法院来讲才是具有重要意义的事实，即对于认定案件事实能够具有法律上的意义。如果某一事实与案件无关联或对认定事实无法律上的意义的话，就不能成为证明对象。其次，作为证明对象的事实必须是处于真伪不明状态。也就是说，该事实存在与否必须由证明主体进行证明，以消除真伪不明这一状态，可见，证明对象与证明责任的关系相当紧密。最后，证明对象的确定与实体法律规范中的要件事实有着密切的联系。当事人要使自己的诉讼请求获得人民法院的支持，必须就自己主张的事实与实体
核酸是遗传物质的证据（公开课教案） 课题：必修二第三章第一节核酸是遗传物质的证据 一、教材分析 《核酸是遗传物质的证据》是浙科版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且初步了解DNA是遗传物质基础上来学习的。这节内容还与选修课教材《基因工程》有一定的联系，同时提到了一些在自然科学研究中常用的实验方法，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要地位。本文通过肺炎双球菌转化实验证明了遗传物质是DNA。然后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其RNA就是它的遗传物质，从而归纳RNA也是遗传物质。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 二、学情分析 这是核酸是遗传物质的证据的复习课，学生对基础知识已经有一定的认知，故在复习过程中体现的应该是学生如何去处理实验设计的问题并在基础点上在对知识进行加深，引出一些问题，可利用问题进一步激活学生思维，用讨论激发学生兴趣充分发挥学生的主动性和积极性。 三、教学目标 1．知识目标：①复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。②知道肺炎双球菌转化实验所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。 ③简述烟草花叶病毒的感染和重建实验，认同模型是进行科学研究的重要方法。 2．能力目标：①通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。②通过重演科学家发现核酸是遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 3．情感目标：①通过总结核酸是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。②遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。③认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。 四、重点难点 教学重点：1．复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。 2．学会科学研究的方法。 教学难点：1．复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验 2．学会科学研究的方法。 教学策略： 采用问题驱动学习的理念，引导学生深入分析问题、解决问题、建构知识、突出重难点；通过多媒体课件等直观手段，易化学生对知识点的理解，突破重难点。 五．课前准备：多媒体课件等
《DNA是主要的遗传物质》教案 一、教学目标汝南二高孙亚楠 1、知识与技能 （1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 （2）（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。 （3）理解DNA是主要的遗传物质。 2．能力培养 （1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。 （2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。 3．情感态度与价值观 遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主义世界观的树立。 四、教学重点、难点 重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 难点：（1）如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传。 （2）探究科学发现过程来学习科学研究方法。 三、课时安排：1课时 四、教学过程 （一）设疑引入 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话显示生物的基本特征之一遗传。生命之所以能够代代延续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？DNA和蛋白质究竟谁才是遗传物质？ （二）对遗传物质的早期推测
现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探索才得到的。 指导学生读教材思考： 1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？ 2.为什么会有这种认识？ 讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。 科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。 过渡：20世纪中叶，人们发现染色体是由DNA和蛋白质组成的，在20-30年代人们普遍认为蛋白质是遗传物质，这种观点正确吗？如果遗传物质不是蛋白质，它是什么物质呢？在生物学中我们通过做什么确认这个问题？（实验）下面我们一起沿着科学家探索真理的足迹重温证明DNA是遗传物质的经典实验。（安排学生浏览课本） （三）DNA是遗传物质的实验证据——肺炎双球菌的转化实验 1、格里菲思的实验 菌落荚膜毒性 R型菌落粗糙无荚膜无毒 S型菌落光滑有荚膜有毒 （1）为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？(因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡.) （2）格里菲思实验的结论是什么? 实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。 设疑： 这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？ （提示：设计思路，设法把DNA与蛋白质等其他物质分开，单独研究他们各自的作用） 2、艾弗里的实验——寻找转化因子 在分析格里菲斯的实验设计基础之上，教师引导学生明确该实验的设计是否严谨，该如何解决这个问题？（培养学生科学思维和科学探究的能力） （1）设计思路;把各种化合物分开，单独观察，确定唯一变量。 （2）把由S型细菌中分离，提取出的各种成分，单独作用于R型细菌。
核酸 教学目标 1.知识目标 （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的分子结构和功能。 （3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2.能力目标 （1）尝试进行自主学习和合作学习。 （2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。 （3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 （4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 3.情感、态度与价值观目标 （1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 （2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 教学重难点 重点 核酸的分子结构和功能。 难点 观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教具准备 1.实验材料的准备。 2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。 4.实验的多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程
【情境创设】 我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？这就是我们今天这节课所要学习的内容。 【互动学习】 （一）学生分小组进行合作式的讨论和交流 学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。 1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是） 2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同。） 3.DNA可以做身份证吗？（可以。而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆。） …… 可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充。 为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息，这与DNA是遗传物质的本质是分不开的，因此通过对DNA指纹的鉴定，可以判断两个人之间的亲缘关系，DNA指纹在人的一生中是无法改变的，因此，科学家只需要一滴血、一根头发等就可以对其DNA指纹进行鉴定。DNA指纹分析除了用于破案以外，还广泛用于其他很多方面，如亲子鉴定、鉴别移民、孤儿、难民、遇难者的身份等。 4.DNA的中文名称是什么呢？（脱氧核糖核酸） 5.脱氧核糖核酸属于哪一类的有机化合物？（核酸） 6.核酸有哪些种类？有什么功能？（核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。） 7.一个细胞的基本结构是什么？核酸存在于细胞的哪些部位？（细胞有细胞膜、细胞质、细胞核等几个部分，植物细胞还有细胞壁、液泡等特殊结构。） 8.大家能否通过实验，判断DNA和RNA在细胞中的分布情况？ （二）老师介绍实验的原理以及科学认识的模式