近些年，由于各种环境的变化，抑郁症患者越来越多，儿童似乎已成为抑郁的主要人群。抑郁症会给家庭生活带来严重的影响，因此找到有效的解决方法对每位父母来说都是非常重要的。
儿童焦虑、抑郁等可能与自身的遗传素质及家长的教育方式有关。家长们可以通过这些方式去改善：
1.提高儿童心理素质，教会孩子如何正确应对压力；
2.教育孩子时需要有耐心，对孩子要合理要求；
3.若孩子无法通过自我调节放松心情，则需进行药物治疗、辅助治疗。
处理原则：
1)了解并消除引起焦虑症的原因，改善家庭与学校环境，创造有利于患儿的适
应过程与环境，减轻患儿压力，增强自信。于严重的焦虑症患儿，应予抗焦虑药物治疗。
2)针对病因进行治疗，解除诱发焦虑症的心理应激因素，如家庭环境因素、学
校教育因素
3)采用支持、认知的心理治疗，包括重现自我、榜样、暴露、角色扮演、放松
训练和认知增强训练
4)家庭辅导治疗，为父母提供咨询，提高对疾病的认识、了解疾病产生的原因，
父母积极配合治疗。
家长们也可以尝试一下这些方法，或许会有帮助：
1、如果孩子不愿意跟你沟通，就寻找一些孩子愿意和他沟通的一些人，孩子喜欢什么，就鼓励他去做。
2、多试着让孩子接触新鲜的事物，比如音乐、绘画、电影、写作、书法等等，如果孩子找到了自己感兴趣的事物，孩子内心的压抑就会得到发泄，这样会好一点的。
3、如果经济条件允许带孩子去旅行一趟。让孩子接触新鲜的事物，让孩子更加的了解这个社会，让孩子知道这个世界有着美好的存在。
如果孩子患有抑郁症的话，家长需要密切注意孩子的身体和心理状况。平时多抽出时间来陪伴，同时家长也需要改变对孩子的教育方式，以平和的心态去对待。
正确对待儿童“撒谎”等幼稚行为 曾经有一位痛苦中的妈妈气愤无比地说，我的孩子才三岁多，做事不用心，爱抢东西打人，竟然还学会了撒谎。能感觉到这位母亲恨铁不成钢的心情，但同时，更令人同情的是她那三岁多的女儿。 如果母亲们能了解各个年龄段幼儿的智力发展和情感发展情况对她们的孩子来说真是福份。三岁多的孩子，他们还不知道何为撒谎就被扣上了爱撒谎的帽子，这真是对孩子天大的误会和冤枉。 儿童不是缩小的成人——这一观点提醒我们，在猜度儿童的想法时不要以成人为中心，不要以为儿童的想法与我们一样。 皮亚杰及其同事的研究清楚地显示，儿童的世界观和对事实的看法与成人不同。儿童的推理能力有限，加之他们的经验不足，这些常常导致他们得出与成人的逻辑不一致的结论。因而这些也容易使儿童陷入困境。 教师和父母会因成人所理解的违规、说谎、自私或自我中心及无理行为而对儿童大发雷霆。更糟糕的是，儿童并没有意识到他们错了。对于那些对皮亚杰的智力发展理论一无所知的父母或教师而言，儿童的这些行为令他们非常生气。而对一个幼儿来说，这些行为是再正常不过的了。 在幼儿园的跳蚤市场上，五岁的女孩以六元钱的价格将一玩具卖给了小朋友。十几分钟后，该小朋友来退货，女孩将六元钱退给了了小朋友，拿回了游戏机。整个过程女孩没有丝毫地不舒服不情愿。接下来，一个男孩要买女孩的游戏机，女孩说六元，男孩拿着仅余的一元说一元，女孩不假思索地将之前定价六元卖出又退回的游戏机卖给了男孩。 如果不是因为这一活动，让我们成人来假想，我们或许不相信这是一个五岁多孩子的所为。如果换做是我们成人，首先退货一般都会很困难，或者不退，或者退货少退钱都是不足为奇的。尤其是接下来，女孩将之前价格定为六元的游戏机竟然不假思索地以一元的价格卖掉——这在成人看来是多么不可思议的行为！ 但是，她是孩子，她就这么做了，直到现在，她也没有丝毫地不开心，此事留给她的，没有任何的不快乐，就像不曾发生过一样。因为，她不是成人，以她的思维，她无法理解这其中的缘由。所以，她不知道她吃亏了，她不知道如果换做是成人，这是不太可能的行为。 所以，当我们站在成人的角度来看这件事时，有人会说，你这孩子怎么这么傻呢？ 但是，孩子不是缩小的成人，她不傻——当我们成人知道这一点时，我们会理解这个孩子而不是抱怨和批评这个孩子。 一个两岁半的孩子，他拿着一颗糖避开家人走进卧室，当妈妈推门准备进去时，孩子说：“妈妈你别进来。”当时妈妈意识到，她在准备吃家人不想让他吃的糖果。孩子认为成人不进去就不知道——这在我们成人看来是多么幼稚的行为，但这一行为与孩子的发育不成熟有关，以他当时的智力水平，他以为稍微避下家人就不知道了，他甚至以为只要她背过身去不让别
第一讲帮助孩子正确面对挫折与失败 一、帮助孩子正确认识挫折与失败 要正确地认识挫折与失败，并不是一件容易的事情。尤其是当挫折与失败降临到自己孩子的头上时，要做出正确而清醒的认识就更不容易了。在挫折、失败的情景中许多不理智的反应，不正确的行动，都是与缺乏对挫折与失败的正确认识有关。那么，怎样才是正确认识孩子的挫折与失败呢？ （一）挫折与失败具有普遍性 可以说，挫折与失败是生活的组成部分，每一个人都会遇到。不是遇到这种不幸，就是遇到那种厄运;不是遇到大坎坷，就是遇到小麻烦。虽然我们不欢迎挫折，不喜欢挫折，但又总是躲避不开它。从某种意义上说，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。一切顺利、直线发展的事情几乎是没有的。所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好愿望而已；“天有不测风云，人有旦夕祸福”，到是司空见惯的。纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是逆境中坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折与失败。正所谓“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 我国古代科学家张衡发明地动仪时，曾遭遇当时朝廷政治上的打击，对他降职使用。别人也嘲笑他搞科学是不务正业。但他不为功名利禄和嘲笑讽刺所动摇。世界著名科学家、大西洋海底第一条电缆的设计者威廉·汤姆逊教授曾说：“有两个字最能代表我50岁前科学进步上的奋斗，这就是‘失败’。” 挫折是客观存在的，关键在于我们怎样认识它和对待它。如果对挫折没有正确的认识，缺乏应有的心理准备，遇到挫折就会惊慌失措，痛苦绝望；如果有了正确的挫折观做好了充分的心理准备，认识了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退、坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。 （二）挫折与失败具有两面性 挫折与失败会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。挫折既有消极的一面，也有积极的一面。大化学家汉弗莱·戴维在最后一次实验中，发生了意外的爆炸，他的脸被炸伤，左眼也失明了，但却获得了最后的成功。后来他说；“感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠，我最重要的发现是由失败给我的启发。” 大文豪巴尔扎克也说；“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。” 确是如此。生活中的挫折和磨难，并不都是坏事。平静、安逸、舒适的生活，往往使人安于现状，耽于享受；而挫折和磨难，却能使人受到磨练和考验，变得坚强起来。可以这么说，适当的挫折与失败有利于孩子的成长。 1.适当的挫折与失败可以锻炼孩子们应对突发事件的能力 有这样一个小故事：有所学校做过一个实验，偷偷拔掉了孩子们自行车的气门芯，看看孩子们如何反应。结果，有的孩子哭了，不知所措；有的孩子立刻给家长打电话求助;有的孩子干脆走回家；有的孩子气急败坏的拿自行车出气…… 还有一则事例，一对父子逛街，父亲故意与孩子走散，一边观察孩子的反应。开始孩子东张西望在找爸爸，没找到，几分钟后哭了，可爸爸还是没有出现，这时爸爸有点于心不忍了，刚要上前安慰，可孩子擦擦眼泪走到了交通岗去找警察叔叔…… 这样的小事生活中随处可见，可未必人人都能有意识的培养孩子的应对突发事件的能力，很多人错过了这样的契机。何谓突发事件？就是在毫无思想准备的情况下遭遇了某事。这需要有良好的心理素质和较强的应急能力，这个能力从哪来？就是从平时的小事上锻炼而来！
重度抑郁症女孩父亲致患者家长的一封信 ——用爱心与坚韧面对命运的洗礼 提笔写下这段文字时，心中五味杂陈。真不想再去回顾那些暗淡无光的日子，再去触碰那些痛苦、绝望、辛酸、压抑的记忆。但我的家庭和我的孩子还算是幸运的，在经历了那么多次令人崩溃的情绪折磨之后，我觉得最应该记住的还是感激：感谢命运在把我的孩子抛入绝境之后没有最终从我身边夺走她！感谢命运无情地摧残了我孩子的心灵之后又恩赐给她顿悟与解脱！更要感谢命运让我们在茫茫人海中遇到了重塑心灵康复中心和李宏夫老师，是他一次又一次耐心的引导与鼓励让我的孩子一步步从泥潭中挣扎出来，开始用崭新的视角观察这个世界！在现今这个浮躁与急功近利的社会，竟然还有这样一些人，他们用常人难以想象的耐心、真诚与热情引领着一颗颗饱受煎熬、难以自拔的心走向新生！苍天有眼，苍生有幸！ 我的孩子在上高一时就得过一次抑郁症，经过近一年的休息和药物治疗后，坚持读完了高中，考上了大学。但到大学后，由于药物减量以及一点生活中的刺激，她又旧病复发了。这一次病势更加凶猛，孩子整天两眼发直，嘴里总唠叨着一句话：“人为啥活着？”她的情绪低落到了极点，整天躺在床上一动不动，不吃不喝。后来到医院做了8次无抽电痉挛同时配合抗抑郁药物治疗，孩子的痛苦感减轻了一些，但头脑有些迟钝，又容易忘事。咨询医院的医生，问他们能不能
彻底治愈，得到的答复是，这个病很容易复发，需长时间服药。通过周围一些病例，我们也发现到医院治根本去不了根，甚至一次比一次重。此后我们又尝试过服用营养素和中药，可是坚持了好长时间还是达不到理想的效果。最后，孩子一赌气干脆什么药也不吃了，绝望地躺在床上不吃不喝不动，和她说话也不做声。这时我开始在网上查阅治疗方法，经过反复对比，我发现重塑心灵康复中心的治疗方法从理论上最为可行。联系上该中心之后，我们选择了李宏夫老师为我的孩子辅导。出人意料的是，很多天一言不发的孩子，头一次就和李老师聊了一个多小时。 接下来就是旷日持久的心理康复训练。一开始，孩子对誓言法还较容易接受，可是对催眠和观息法却极为排斥，显得非常烦躁。练了20多天后，孩子发现没有达到她心目中的效果，连誓言法也想放弃。在李老师不厌其烦的疏导下，孩子渐渐地能坚持下来了。三个月左右的时候，孩子的情绪有了很大改观。现在，她已经能一次静坐两个小时，生活和学习也都基本恢复到正常状态。不敢出门、怕见人、怕说话及无原因地恐惧等现象也都消失了。 这个过程是漫长而又艰辛的，这期间，孩子的情绪时而有激烈的起伏，情绪发作时控制不了自己的愤怒。但此时，我们做家长的一定要理解，这不是孩子的本性，这牵扯不到道德问题，正因为孩子的情绪压抑得太久，才会如此强烈的爆发，而这种发脾气，恰恰是排除心中垃圾情绪从而走向健康的有效途径。由于孩子长时间情绪不好，整
近些年，由于各种环境的变化，抑郁症患者越来越多，儿童似乎已成为抑郁的主要人群。抑郁症会给家庭生活带来严重的影响，因此找到有效的解决方法对每位父母来说都是非常重要的。 儿童焦虑、抑郁等可能与自身的遗传素质及家长的教育方式有关。家长们可以通过这些方式去改善： 1.提高儿童心理素质，教会孩子如何正确应对压力； 2.教育孩子时需要有耐心，对孩子要合理要求； 3.若孩子无法通过自我调节放松心情，则需进行药物治疗、辅助治疗。 处理原则： 1)了解并消除引起焦虑症的原因，改善家庭与学校环境，创造有利于患儿的适 应过程与环境，减轻患儿压力，增强自信。于严重的焦虑症患儿，应予抗焦虑药物治疗。 2)针对病因进行治疗，解除诱发焦虑症的心理应激因素，如家庭环境因素、学 校教育因素
3)采用支持、认知的心理治疗，包括重现自我、榜样、暴露、角色扮演、放松 训练和认知增强训练 4)家庭辅导治疗，为父母提供咨询，提高对疾病的认识、了解疾病产生的原因， 父母积极配合治疗。 家长们也可以尝试一下这些方法，或许会有帮助： 1、如果孩子不愿意跟你沟通，就寻找一些孩子愿意和他沟通的一些人，孩子喜欢什么，就鼓励他去做。 2、多试着让孩子接触新鲜的事物，比如音乐、绘画、电影、写作、书法等等，如果孩子找到了自己感兴趣的事物，孩子内心的压抑就会得到发泄，这样会好一点的。 3、如果经济条件允许带孩子去旅行一趟。让孩子接触新鲜的事物，让孩子更加的了解这个社会，让孩子知道这个世界有着美好的存在。 如果孩子患有抑郁症的话，家长需要密切注意孩子的身体和心理状况。平时多抽出时间来陪伴，同时家长也需要改变对孩子的教育方式，以平和的心态去对待。
正确对待孩子的过失和错误。不要害怕孩子犯错误，犯了错误不要只是给予严厉的批评。学习初期的孩子，孩子要上学了，父母感情上要放松，要孩子离开父母，保持一段距离但保持情感上的亲切，心理距离如何拉开、情感上如何拉近？生活上的照顾要减少，要经常和孩子有效的交流和沟通感情，很多家长说没有办法和孩子交流，家长和孩子感情破坏的一个重要的因素就是家长替孩子做了很多生活料理 的事情，这些是孩子都能做的，在做的过程中培养孩子独立解决生活困难，培养克服困难的意志力。现在很多家长对孩子生活要求不高，但对学习要求特别高，要按时完成作业要取得好成绩，孩子觉得家长是矛盾的觉得家长很怪，孩子的感情受到伤害，和家长的感情就疏远了。 培养孩子学习的兴趣。很多家长问孩子不爱学习怎么办，有什么方法才能让孩子爱学习。很多家长认为自己的孩子特别，别人的孩子天生都爱学习自己的孩子天生不爱学习。家长说孩子从小就不爱学习，我认为这种说法不对，孩子爱玩游戏，爱玩游戏没有关系，他生下来就会玩游戏吗？他从不会玩到会玩是通过学习、钻研，很多家长说如果孩子把玩游戏的心放在学习上来就好了，那么研究他为什么对游戏有那么大的热情，孩子在玩游戏的过程中有乐趣，得了一千分会说“好”，得了一万分会说“非常好”，得了两万分会说“太棒了”，得了五万分会出个姑娘拿束鲜花说“我爱你”，总是在强化你进一步玩下去。1 /
9 孩子写作业的时候，家长过去看了看，看了之后说什么了？“瞧你，写作业怎么扭着身子？”“你看你的字写得像蚯蚓似的，能不能写直点？”这都影响孩子学习的兴趣。孩子写字，如果说“你和谁学的呀？怎么写得这么好看？”孩子就会越写越好看，待一会儿过去看孩子写得整齐多了。让孩子觉得他能把事情做好，维持孩子对学习的兴趣，当孩子有不会做的作业题问你时你该怎么办？当孩子向你报告成绩 不太理想时你怎么反应？如果孩子问你作业题，总的指导原则是不告诉，千万不要说“这你都不会”，会影响孩子的积极性。在孩子自我探索的过程中给他表扬和鼓励，让他感觉我能干好这件事，他就有兴趣了。有的孩子说分多就有进95“没考好，考了95分”，家长告诉他下次努力认真比分就不会再有进步了。很多家长不这么说，很多家长知道孩100步，考分怎么丢的？”。家长往往会说少了一个小数分会说“那1子考了99点，如果发射火箭会出多大问题。那么发射火箭时小数点少了一位就发射了吗？家长会说不是要经过很多人检查的。不要给孩子过于完美的思维，让孩子对学习望而却步。 青春期的问题。小孩从十一、二岁开始到十七岁，身体上越来越接近成人，内心也向成人过渡靠拢，成人特征越来越多的出现。在一个人的青春期里最容易产生各种各样的心理问题，他们想迅速独立，想像一个成人一样独立的处理自己遇到的各种各样的问题，但另一方面没有办法摆脱依赖，没有独立在社会上生存的能力，处于矛盾、冲突的状态。2 / 9 我们要了解青春期学生内心冲突、矛盾的状态大致是：独立和依赖、
怎么救抑郁症想自杀的人 文章目录*一、怎么救抑郁症自杀的人1. 怎么救抑郁症想自杀的人呢2. 抑郁症想自杀有什么表现3. 怎么预防抑郁症自杀*二、救抑郁症想自杀的人不能说什么*三、抑郁症为什么想自杀怎么救抑郁症自杀的人 1、怎么救抑郁症想自杀的人呢如果遇到有人跳楼、跳桥、跳河等突然情况,目击者要以关心、尊重的口气劝说当事人先从高处下来,除了告诉当事人有事好商量外,对于其提出的合理要求可以暂时答应下来。 劝说时,要尽量让当事人开口将自己的难题讲出来,并尽量要把对话进行下去,此时可找些能触动当事人的话题,比如“你现在最割舍不下的是什么”、“父母多大年纪”、“孩子多大了”等,注意不要说教,不要评价他的行为,要着重强调当事人自身存在的价值。 目击者应迅速拨打110、120等紧急救援电话,并在当事人可能跳下来的地方做好张网、铺垫等工作,以防万一。 进行劝解时要让当事人有这样一个牢固的观念:自杀获救,还可以抚平对亲友的伤害,弥补错失,如果真的自杀身亡,那才是真的不可原谅。 2、抑郁症想自杀有什么表现常说自己一事无成、一点希望
都没有或“对生活已经绝望了”。总说这样的语言,说明他情绪低落,失去信心。 暗示性地表示“我的苦难马上就会过去了”。这往往说明对方心情复杂,希望寻求到帮助或者解决办法。 与人谈论一些自杀的方法,甚至开一些自杀方面的玩笑。比如,“哪种方法不痛苦”、“我死了大家都好了”等。 情绪突然放松和平静,感觉“什么事都看开了”。这些人通常情绪受挫,表现出明显的烦躁、不安。可做出自杀的决定之后,反而变得平静,让周围的人误以为他“想开了”。 把自己珍贵的东西送人。为了安排好后事,他们可能会把自己在乎的东西托付他人,比如宠物、收藏品等,一件件交代好。 向自己的亲朋好友告别。可能会挨个跟很久没有联系的老同学见面,说出“下次见面可能没机会了”这样的话。 写遗书或类似的文字。除了遗书,还可能在日记、博客上提到关于死亡的话题。 穿一些特别的衣服,或者做一些特别的事情。比如,突然爱穿红色或者很另类的衣服,或者做一些之前没有做过的事情。 3、怎么预防抑郁症自杀 3.1、关注和支持 一般情况下患有抑郁的人对事情都没有太大的兴趣,所以他们总是自己呆着,不会主动寻求帮助。这时,需要身边的亲友对他们主动保持关注,鼓励和陪伴他们战胜抑郁。要尽可能多地陪伴
浅谈怎样正确对待调皮的孩子我们经常听到家长或者是教师的抱怨，说现在的孩子越来越难管，怎么就那么“调皮捣蛋”不让人省心呢？孩子调皮捣蛋 好不好，要不要管，现在存在很大的分歧，一种认为，不管还不乱了套；一种认为，调皮捣蛋是孩子的天性，不用管；第三种，应该鼓励并积极引导。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，调皮的孩子也不例外。”在幼儿园里，每个 班中都有听话孩子和调皮的孩子，懂事听话的孩子总是会受到老师 的关心和喜欢，而那些调皮、爱捣蛋的孩子往往得到的是老师的批 评和责怪，但是，作为一名老师，我仔细想想不应该是这样，对于 这些调皮、爱捣蛋的孩子来说，他们更需要老师的关心和帮助，更 需要得到老师的关爱。 孩子的天性就是好动、好胜、好奇，什么都想弄个明白，什么都想试一试，特别愿意干些别人没干过的事来表现一下自己，越是明令不许动的东西，他们的好奇心就会猛增，想来想去，还是非动不可，一动就会捅娄子，会做出成年人认为调皮捣蛋的事情来。其实，关键是如何对待他们的调皮捣蛋。例如孩子拆“毁”了玩具，有的老师视为一种探索精神，有的老师视为“败家子”；上课接“乱插嘴”，有的老师视为违反纪律，有的老师视为一种积极思维的创新精神；在操场多玩一会儿，有的老师对调皮捣蛋的学生经常是批评、训斥，甚至通知家长帮助教育，常常被认为
是“后进生”。有的老师认为调皮捣蛋是孩子的天性，应给予鼓励，他们毕竟是孩子，缺乏生活经验，做事掌握不好分寸，因此，对待他们的调皮捣蛋应正确评价和积极引导，极力培植他们创新精神的幼芽茁壮成长，我们可以重以下几方面做起： （一）、教师应多让“调皮幼儿”交往，并适当给予这些幼儿交往技能方面的指导。 调皮的孩子精力充沛，语言表达能力强，他们希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法，但本身采取的方法不妥当，所以，容易让别人误认为是“调皮”。其实，若教师能够满足他们交往的需要，就不会出现这么多的“调皮”现象了。况且，通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他们树立正确的行为观念，久而久之，也能帮助他们改正自己的不良行为。另外，教师应适当教给“调皮幼儿”一些交往技能，如：再游戏活动中教幼儿学会谦让、互助等。 （二）、多给“调皮幼儿”表现的机会。 由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，教师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们什么事都作不成功。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。教师应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和
如何解决孩子厌学、焦虑、抑郁等情绪 青春期叛逆：面对孩子的情绪，父母需要怎么做 亲子关系的恶化已经成为社会的共性问题。 从事心理咨询工作六年有余，接待的来访者中有半数以上是青 少年心理问题，其中包括了厌学、抑郁、焦虑甚至自残、自杀等。 虽然症状各有不同，但是根源却都来自于亲子关系的阻碍、恶化甚 至扭曲。有的孩子甚至拒绝前来咨询，让父母面对他们强烈的对抗 和叛逆无计可施。 作为度麦学苑心理关爱中心专业的心理咨询师，每当面对这些 无计可施的父母时，我都会提醒他们：所有孩子的问题，都与家长 有着直接的关系；而家庭是一个系统，系统中每个人的改变，都会 间接地影响和改变其他人；所以，要解决孩子的心理问题，孩子咨 询和家长咨询的效果是一样的。只要家长愿意改变自己，就一定能 通过自己的改变和成长，让孩子也发生相应的改变。 事实证明：家长的改变与成长往往比孩子本身的改变与成长更 重要。孩子就像一颗种子，而家庭就是他成长的土壤和营养。家长 对孩子的教养方式，决定了孩子的“长势”——是茁壮还是脆弱， 是健康还是病态。 在亲子关系的各类问题中，最常见、影响最大的就是情绪问题。情绪问题通常分为两个层面：一是父母的情绪，二是孩子的情绪。 首先，我们要知道——孩子是父母情绪忠实地承接者。 生活和职业压力的不断增加，造成父母的情绪往往会处于极不 稳定的状态。但却很少有家长知道，自己所有的情绪状态，孩子都 会无意识地承接。因为孩子对父母的忠诚是那么纯粹，以至于他只 允许自己与父母保持同样的情绪状态。
因为他不想当这个家庭的“叛徒”。 所以，一个不快乐的妈妈，养不出快乐的孩子；一个只有焦虑的爸爸，也只能看到一个只剩下焦虑的孩子。有很多父母告诉我：“我们在孩子面前表现得很正常，很快乐，很轻松啊！”但是，问题就在于——孩子感受到的一切，从来不是父母表现出来的状态，而是他们内在的真实状态。 所以，当父母通过咨询去改变和成长自己的时候，情绪状态会变得平和、稳定，甚至轻松、快乐；而孩子在感受到父母的这些变化之后，他会自然而然地发生改变。 其次，我们要懂得——面对孩子的情绪，父母需要怎么做。 大部分父母都反映：孩子越大，就离自己越远，什么话都不愿意和自己说。 事实的确如此，但是，你却并不明白，孩子为什么不愿意和父母说心里话。甚至在外面受了委屈，或者遇到了难以解决的困难，他们也不愿意告诉父母，而是宁愿自己想别的办法。 曾经有一个与女儿已经水火不容的单亲妈妈前来找我咨询。从好怕叙述中，她与女儿已经到了仇人的程度了。不仅没有沟通和交流，就连基本的生活都没办法进行。万般无奈之下，她找到了我。 一段时间的咨询后，她真的变了。面对女儿，她放下控制，学会以尊重和平等的态度对待女儿；对于女儿犯的错，她不再一味地责怪和训斥，而是站在女儿的角度去帮助她分析，并接纳女儿做出的任何选择。 随着她的改变，女儿也发生了很大的变化。曾经什么话都不告诉她的女儿，居然把她当成“闺蜜”，连自己最隐私的秘密都告诉了她。
如何帮孩子赶走抑郁症 美国心理健康协会的最新研究结果显示，尽管抑郁症通常被认为是困扰成年人的问题，但事实上，这种心理疾病却影响着美国2.5%的儿童以及高达8.3%的青少年。心理治疗专家称，许多父母对自己的孩子是否可能患有抑郁症并不了解。这项研究结果对我国的父母们也许有可参考之处。 ■父母常忽视孩子的抑郁情绪 一对夫妻离异了，结果对他们6岁的独生子造成了严重的心理伤害。这个孩子现在与他的母亲生活在一起，可他非常想念他的父亲。在学校，老师注意到，他不和其他儿童一起玩耍，而且他变得越来越孤僻。作业中错误也在增多，而过去他成绩十分优秀。他的母亲尽管对此很担心，但没有采取措施，直到有一天她发现儿子要上吊自杀，才意识到问题的严重性。当时，他抬起头看着他母亲，说他要自杀。这是一个真实的事例，尽管有些耸人听闻，但却充分说明儿童抑郁的危害性。 如果对抑郁症早一些确诊，对处于青春期的孩子来说，治疗恢复速度会相当快。大多数心理治疗专家都使用谈话疗法，有时也辅以药物治疗。如果父母对这种疾病不加重视，结果可能是致命的：从学习成绩逐渐下滑，演变为可怕的自杀行为。 俄亥俄州大学心理学助理教授卡尔·迪什勒说，父母应该意识到抑郁症的典型征兆，这些征兆有拼写能力下降、尿床或睡觉不安稳，如半夜起床，在房间里来回走动。在大多数情况下，父母会认为出现这种情况可能是其他方面的事情。他们会看重孩子在学校的表现，并会说，“难道你的成绩不会好一些吗？”父母一般会将注意力全部放在孩子的日常行为上。 尽管并不是每个人都有患抑郁症的可能，但也应该引起特别警惕，如果父母对自己的孩子有这方面的担忧，就应该去咨询或看心理医生。 ■孩子的抑郁心理有时表现在生理上 1.反抗父母。孩子在童年一般都很温顺，到了青春期或走上社会后不但不跟父母沟通交流，反而处处与父母闹对立，一般表现为不整理自己的房间，乱扔衣物，洗脸慢、梳头慢、吃饭慢，不完成作业等；较严重的表现为逃学，夜不归宿，离家出走，要与父母一刀两断等。 2.似病非病。孩子一般年龄较小，不会表述情感问题，只说身体上的某些不适，如有的孩子经常说头痛头昏；有的说呼吸困难；有的说嗓子里好像有东西。他们的“病”似乎很重，呈慢性化或反复发作，但做了诸多医学检查，又没发现什么问题，吃了许多药，“病”仍无好转迹象。 3.讨厌环境。可能在学校发生过一些矛盾，或者根本就没有什么原因，他便深感所处环境的重重压力，经常心烦意乱、郁郁寡欢，不能安心学习，迫切要求父母为其想办法，调换班级、学校。可到了一个新的地方，又会另有理由和借口，还是认为环境不尽如人意，反复要求改变。 4.进校就烦。如患者一到学校门口、教室里就感觉头晕、恶心、腹痛、肢体无力等，当离开这个特定环境，回到家中，一切又都正常。 5.无端生厌。面对达到的目标、实现的理想、一帆风顺的坦途，他并无喜悦之情，反而感到忧伤和痛苦，如考上名牌大学却愁眉苦脸、心事重重，想打退堂鼓。有的在大学学习期间经常无故往家跑，想休学或退学。
得了抑郁症的人有哪些表现?众所周知，抑郁症不易根治，抑郁症属于常见的精神科疾病，反复多次出现让家属们痛苦，病情较轻的抑郁症患者一般会出现自卑，低落等情况，而严重的患者则会出现自杀的倾向，面对抑郁症的出现，患者们一定要及时对症治疗，那么，得了抑郁症的人有哪些表现?下面就让我们具体来了解吧。 抑郁症的初期症状如下： 现在的社会发展是非常快的，有许许多多的朋友是跟不上发展的脚步的，因此自己的压力就是非常的大的，如果经常这样的话就会导致抑郁症的出现，抑郁症出现的负面影响是非常的大的，如果处理不好的话是会有自杀的现象发生的。 1、约有70%～80%的抑郁症患者伴有睡眠障碍，广州协佳医院的专家介绍患者通常入睡无困难，但几小时后即醒，故称为清晨失眠症、中途觉醒及末期失眠症，醒后又处于抑郁心情之中。伴有焦虑症者表现为入睡困难和恶梦多，还有少数的抑郁症患者睡眠过多，称为“多睡性抑郁”。 2、精神运动性阻滞是中度抑郁症典型表现，行动迟缓，抑郁症患者很少有自发性动作。不想做事，懒散无力是抑郁症的重要特征。 3、抑郁症患者普遍有躯体不适的表现。患者常检查和治疗不明原因的疼痛、疲劳、睡眠障碍、喉头及胸部的紧迫感、便秘、消化不良、肠胃胀气、心悸、气短等病症，但多数对症治疗无效。 4、抑郁症轻者有自卑感、无用感、有无价值感;抑郁症重者把自己说得一无是处，有强烈的内疚感和自责感，甚至选择自杀。 5、抑郁症病人面容憔悴苍老，目光迟滞，胃纳差，体质下降，汗液和唾液分泌减少，便秘，性欲减退。女病人常闭经。睡眠障碍中以早醒最为突出，这也是抑郁症的特征性症状之一。 6、中度抑郁症患者在临床上出现明显的惊慌不安、激惹不宁、焦虑色彩，被称为“激越性抑郁症”，这在更年期抑郁症中这类病人不少见。 得了抑郁症的人有哪些表现？以上就是关于这个问题的介绍。抑郁症的症状可以让患者尽早发现尽早治疗，为了自己的身体健康，就要多了解一些关于病患的知识，希望上述内容可以帮助到患者们，最后祝患者们早日康复。
For pers onal use only in study and research; not for commercial use 羁教案：正确对待孩子的成绩 芀教学目的： 蚀通过家长学校授课，教给家长正确看待孩子的成绩 芅教学内容： 肁各位家长，大家今天在座的都是学生的家长，据我了解，大家目前最关心的是孩子的学习问题，今天我就重点给大家谈这方面的问题。 蚁一、正确看待孩子的学习成绩，力所能及的帮助孩子提高学习成绩 肇“家长”并不好当，尤其是今天作为独生子女的家长，从生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因为对一个独生子女家庭来说，一个孩子成功了就是百分之百的成功，一个孩子失败了就是百分之百的失败，我们只有一个孩子，我们的压力很大。 肄“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿。”这是多少年分数教育下一句人人皆知的流行语。实际上，现在中国家长对子女的教育大都属于分数教育，考试分数不仅成为孩子的命根儿，而且也成为家长的命根儿。 賺可以这样说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习，是考试成绩。应该说，家长关心孩子的学习成绩是正常的，但是，我们在教育孩子的时候往往会出现一些误区， 肂误区之一就是，我们往往把大部分的精力和兴趣都集中在孩子的学习成绩上，而忽略了家庭教育的主要任务。家庭教育应该包括做人教育、个性教育、心理健康教育等。 袀例如，有一对夫妻在讨论孩子成长情况时，爸爸说，这孩子不太懂礼貌，对大人和同学说话都没礼貌那怎么行呢？妈妈马上辩护说，只要孩子学习好，考试成绩好，礼貌不礼貌是小问题，有礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，上大学看你分数，你过不了录取分数线再怎么礼貌也只能是落榜。这位母亲说，不要管太多了，管好他的学习最重要。 肇还有的家长说：“晚上看着孩子在台灯下写作业，对我们来说是一种享受。相反，如果孩子和我一起看电视，我就心烦，担心孩子长大后还能不能有饭碗？”
压力过大致抑郁有抑郁症该怎么办 随着生活压力和精神压力的日益加大，很多人患上了抑郁症。那么，有抑郁症该怎么办呢？ 随着生活压力和精神压力的过大现在得抑郁症的人是越来越多了，抑郁症分为轻度，中度，重度抑郁症等等，那么什么是抑郁症呢，造成抑郁症的原因是什么，如果有抑郁症应该怎么办呢，带着这些问题就让我们一起来了解一下。 什么是抑郁症呢？ 很多人不太懂什么是抑郁症，抑郁症称为抑郁障碍，以显著而持久的心情低落为主要的一个特点，这
属于心境障碍的最主要的类型，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，悲观厌世等，甚至还会出现企图自杀的行为，最严重的还会出现幻觉，妄想等精神性的症状，每次发作会持续半个月以上，长者会延续至数百年，多数的病例有反复发作的一个倾向。 有抑郁症怎么办？ 一，音乐疗法 抑郁症的治疗方法是有很多的，音乐治疗的效果是很好的，音乐治疗可以通过欣赏一些自己喜欢的音乐类型的庐江节能得一定的好疗效，其中欣赏音乐也可以被叫做补动疗法，就是说患者通过听音乐达到治疗的目的的一种治疗方法。
二，旅游疗法 如果说有时间的话可以多出去旅游，旅游的中途可以结识朋友，开阔自己的视野，放松压力可以处在大自然或者是海边效果是更好的，这样可以帮助自己快速的调整自己的状态，轻度的抑郁症患者可以尝试着去旅游放松，阳光能够掏黑色素对于病情也是有一定的帮助的，但是回来以后可能会陷入以前的状态，这些方法方法可以都试一下。 三，通过运动缓解 不同的运动的方式可以有效的帮助人们来减少压力，放松心情，这样可以减轻抑郁情绪令你的精神充
沛，并且可以有效的增加平衡性以及柔韧感，从总体功能上来讲这种抑郁症觉的治疗方法安全有效而且简单易行，但进行新的运动项目之前，一定要同自己的主治医生商量，遵从医嘱。 运动作为一种转移注意力的方法可以起到充实生活的作用，比如说散步，慢跑，游泳，唱歌等等，建议选择在户外每天进行半小时到一小时的运动。 四，饮食调理 相关的抑郁症专家说碳水化合物和含糖量高的食物对于抑郁症，紧张和易怒的行为是有着缓解的作用的，碳水化合物消耗越多人的精神状态就越好，如果
如何正确对待孩子的提问 幼儿期的孩子是好奇好问的，父母对孩子提问的态度和回答方法直接影响到孩子求知的欲望和智力的发展，那么，为了更好地促进孩子的求知欲和智力的发展，我们应该如何正确地对待孩子的提问呢？ ①必须接纳孩子的问题。孩子经常提出一些令人忍俊不禁、无法回答的问题，如果家长不接纳孩子的问题，只是一笑了置之，敷衍了事或粗暴制止，久而久之，孩子就不想再问了，这将导致其智慧的萌芽逐渐枯萎。因此，家长必须接纳孩子的问题。 ②尽可能立即回答。孩子注意力不持久，如果不马上回答，孩子或忘掉了刚刚问的问题，或兴趣降低，都会大影响其智力的发展。当然，这里所说的立即回答，并不是主张马上把问题的标准答案直接“告诉”孩子，而是说应该立即受理孩子所提出的问题，并努力通过对问题的受理来促进孩子对有关问题的思考，促进其能力的发展。 ③以问代答。为了鼓励孩子养成有问题先自己动脑筋思考的习惯，对孩子的问题可适当地反问孩子，反问时要启发、引导，问题的难度要适宜。平时许多父母惯于用对与不对、可以与不可以、好与不好等肯定或否定的回答，如孩子问：“妈妈，你看我算得对不对？”，妈妈回答说：“对”，孩子问：“爸爸，这朵花漂亮不漂亮？”，爸爸说：“不漂亮”，这样的回答虽然简洁明了，但不如这样回答“你认为怎么样？”“你认为美吗？”更能促进孩子的思考；如果孩子回答：“不美”，你又可以这样问：“为什么不美？”……，经常用反问，能促使孩子主动积极地思考问题，并渐渐地形成对周围事物特有的、属于自身的认识。有些问题孩子问你，只是想验证一下他自己的想法，这时你采用反问的方式正合他的心意，并且这样的回答比你挖空心思去从科学的角度来回答更能让孩子感受到满足。如孩子问：“男的和女的有什么地方不同？”对于这个问题，如你回答说，男的有力气，女的温顺。这不符合现代社会的实际情况。如果你回答说，男的有胡子，女的没有胡子。可是现实中，孩子看到的却是男孩和部分男的是不长胡子的。对孩子的这一问题你可以这样反问他：“你看男的和女的有什么地方不同呢？”可能孩子会迅速作出反应，得意地回答：“这个问题我知道。男的短头发，女的长头发。男的不穿裙子，女的穿裙子等。”爸爸听后，可在重复孩子答案的同时这样附和说：“对，爸爸也这么想的。”这样的回答就很得体，又鼓励了孩子的创造力。 ④和孩子一起看书研究。当遇到无法解答或难以系统而科学地回答的问题时，家长应和孩子一起找书研究，要边看书边用孩子能够理解的
如何准确对待学生的错误行为 当今社会，独生子女家庭是社会的主流，独生子女的唯一性，使家长对孩子的成败带有“下赌注”的心理，因而对孩子的培养表现出过多的呵护，致使这个代孩子中有很多人存有自私、虚荣心强的心理。 显然，父母对孩子的溺爱造成了孩子的这种性格的形成，要改变孩子的这种性格，就需要父母、教师给孩子灌输准确的思想，对其行为实行准确的引导。 我的同事周老师对我讲过一次她的亲自经历。班上有一女生，名叫玲玲，头脑聪明，思维敏捷，但成绩一般，虚荣心强。据其他老师反映，这名学生在以往的测试过程中有舞弊行为。这不，不知不觉，又到了期末考试，周老师正好监考数学，数学是她的弱项，眼看考试接近尾声，只剩下最后十分钟了，突然，她将前排一个数学成绩好的学生的试卷抓过去抄。周老师发现后立即走过去让她交出别人的试卷。收完考卷后，请玲玲到她的办公室。周老师想，玲玲的心态存有很大问题，若处理不好，对她以后会有影响；若冷静理智恰当处理，挖掘出这个学生过失行为中隐藏着的良好品质，或许能促使她转变。她不能放弃转变玲玲的绝好机会。周老师请玲玲到办公室后，没有批评呵斥她，而是表扬她：“你能按时到指定地点是一种良好品质，应受到表扬，我奖励你1分；你能听从制止，将别人的试卷交给老师，停止抄袭，应受到表扬，我奖励你1分；你发生抄袭行为的原因是想考好，说明你有上进心，应受到表扬，我奖励你1分……”周老师的话还没讲完，玲玲就红着脸对她说：“老师，对不起，我作弊是不对的，我愿意在班上作检讨，并且今后用行动来向您证明，我是个好学生。”周老师再次抓住教育的良好时机，说：“你能理解到自己的错误，应受到
表扬，我再奖励你1分，同时也说明你是一个很懂事的孩子，只不过强烈的虚荣心一时蒙蔽住了你的双眼，让你犯下了这样的错误”。说到这儿，周老师充满爱意、充满期待地看着她。她惭愧地低下了头，过了好一会儿，她抬起头，深情地对周老师说：“老师，您放心，等着瞧，我不会让您失望的。” 玲玲在班级作检讨很诚恳，周老师不失时机的在班上表扬了她，同学们都热烈地为她鼓掌，她的脸上洋溢着幸福与自豪。周老师接着说：“玲玲，你是好样的，你是一个有勇气、有上进心的好学生，我相信你今后一定会诚信考试。”从此，她像换了个人似的，脚踏实地地刻苦学习，成绩进步很快，每次考试，成绩总是名列前茅。 心理学研究表明：人在受到尊重的时候，工作或学习效果最好。这个学生原本以为犯了错误必受到批评，却得到教师的尊重，于是学生的心理历程经历了意想不到—感动—折服—承认错误—改正错误，很快成为了一名品学兼优的学生。可见，在学生做了错事或知错的情况下，教师不妨对其错处忽略不计，而对其表现出的积极面加以肯定，尊重学生有利于缓解和消除学生与教师的对立情绪，有利于培养和巩固学生的优良品质，更加有利于学生的健康成长。 这件事对我的触动很深，使我理解到准确对待和处理学生的错误行为，有助于提升教育实效。那么，如何准确对待和处理学生的错误行为呢？我的体会是： 一、尊重有错误行为学生的人格。 学生人格得到了尊重，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。人性中最本质的渴求——渴望得到别人的尊重。其实每个
“我家孩子得了抑郁症，怎么办？” 儿童青少年的抑郁症,是心理咨询师、心理治疗师的平时工作中经常碰到的问题。 01 什么是抑郁症? 从生物学的角度来说,是大脑中分泌的5-羟色胺减少,所以基本上治疗抑郁症的药物都在促进5-羟色胺的分泌,所以除了药物之外,多晒晒太阳,多做做运 动都是有用的。 从心理过程上来说,被诊断为抑郁症的儿童青少年都面临着丧失的议题,比 如小的时候,家长经常会抱抱亲亲,而随着孩子慢慢长大,又不太抱抱亲亲了,有时候孩子会有一些疑惑:“是不是我不可爱了?”而这通常也是抑郁症患者的核心信念,很难打破。 而青春期孩子的抑郁症也有着自身的特点,这个时期的孩子有自身发展的任务,要完成自我认同,所以这个时期的孩子很容易迷茫,也很容易自我怀疑。 另外,非常想强调的是,这个时期的儿童青少年通常面临着很大的课业压力,刚开始表现出来的是焦虑症状,甚至都是身体上感觉不舒服,比如头疼,而这个时候还是焦虑,慢慢地,这种慢性焦虑在持续应激状态下转换成抑郁,这是临床经常见到的。 02 关于抑郁的几点误解 误解一:抑郁症是精神病,会疯掉? 答:抑郁症在非常严重的时候(特别是双相障碍),会出现精神病症状(注意这里是精神病症状,而不是精神病),但情绪是主症。一般人还是存在着很多对抑郁症的刻板印象和恐惧的。 误解二:抑郁症就是在于自己看不开,看开了就好了? 答:抑郁症是种病,患者在大脑上是有器质性病变的,并不是“看得开看不开”的问题,该服药时得服药,心灵鸡汤式的安慰,对抑郁症患者无效。 误解三:我家的孩子出去玩的时候很开心,所以他的抑郁症是装的? 答:孩子出去玩的时候能够开心地起来,说明抑郁症还没那么严重,这是好事。很多家长在见医生的时候,可以将这个情况和医生反馈,比如:“孩子在出去玩的时候比在家或者学校时候比较开心”,但最好把“他的抑郁症是装的”这句话缓一缓,很多青少年因此会有二次伤害。 误解四:抑郁的人一定会自杀? 答:显然不会。我们经常看到媒体上有很多关于抑郁症患者自杀的新闻,让我们觉得抑郁症患者会动不动就自杀,虽然说特别严重的抑郁障碍患者确实存在着自杀风险,但大多数的抑郁状态也只是抑郁状态,并且大多数人都有经历过,青少年阶段尤其容易发生。但也不能因此忽略了抑郁症病人的自杀可能,大多数青少年可能会高喊,“你如果不给我打游戏,我就去自杀”,这个时候家长不能去刺激他说,“我不信你真的就会去自杀,有本事你去啊”,最好还是避其锋芒,冷处理。 03 在抑郁症的家庭护理上 家长需要注意些什么?
王颖，国内知名专家，广州协佳医院精神科医师，具有精神医学研究和临床工作丰富的临床诊断经验。擅长诊断：失眠症、抑郁症、精神分裂、焦虑症等精神类疾病，是个贴心为患病者着想的优秀专业医生。 任何人都有可能得抑郁症。实际上，三个正常人之中，抑郁症就会袭击其中的一个。与其他心理障碍相比，抑郁症传播相当广泛。那孩子的父母应该怎么样做呢？ 我相信所有的孩子家长都想做一个好妈妈好爸爸，但是在教育孩子的这条路上，有好多人会因为一些口头禅，一些老年人的说法去教育孩子，从而走入误区。陪伴孩子的成长过程是很长远并且艰辛的，这其中也会经历很多磕磕碰碰，育儿的路程不是一蹴而就的。不要一开始没有尽到做家长的责任，对孩子进行正确引导，还自以为是为孩子好，最后又反倒责怪起孩子来。 要做一个好妈妈不是无限制的宽容也不是过分的宽容，成长是一个积累的过程，并不是结果的达成，本末倒置只会让家庭教育陷入一种困惑。 教育孩子之前要让自己冷静下来。 孩子之所以教孩子是因为他们的心理上还不够成熟，可能会屡屡犯错，这时候家长可能就是发货，情绪比较波动，也可能会对孩子说出不应该说的话或者不应该有的举动，这时候可能就会对孩子的心理上造成一定的影响。所以，在孩子犯了错以后，做家长的一定要先让自己冷静下来，然后再去教育孩子，告诉他们什么事该做什么事不该做。并且找出孩子犯错的原因和改正错误的方法。这样才有利于对孩子的教育。
教育孩子的时候要注意时间和场合，因为孩子也是有自尊心的，如果当着朋友、同学、老师的面对其金平批评教育，很有可能会让孩子觉得没面子，让他下不来台。甚至会让孩子对父母产生怨恨，影响孩子和父母之间的关系。教育孩子的同事也要注意时间，如果以早起来就批评孩子，这就会影响孩子一天的心情，吃饭前批评会影响孩子的食欲，睡觉前批评会影响孩子的睡眠，这些都会对孩子的身心发展产生一定的影响。 要听孩子解释完再去对其进行批评教育，因为导致孩子犯错的原因有很多，有可能是孩子故意的，也有可能是无心之过。或者是态度问题，也可能是能力不足等。所以家长应该充分的了解造成孩子犯错的原因，给孩子一个申诉的机会，不要剥夺孩子说话的权利，让他把他想说的话说出来，这样不仅能让家长对孩子的犯的错误有一个全面的认识，使教育更加有针对性，也会使孩子能够坦然的接受批评。 批评评完孩子之后要给孩子一个心理上的安慰，因为批评玩之后孩子的情绪可能会比较低落，应及时给孩子一些心理上的安慰,以从语言上来安慰孩子,比如说些“没关系,知道错了改正就行”之类的话，或者抱抱他，这样就会让孩子就算是自己犯了错，家长还是爱他们的，这也有助于树立孩子的自信心。 家长也应该出抽出时间来陪陪孩子，可能我们现在处于竞争的社会中，每天父母都是忙于工作，而疏忽了孩子，这就使孩子在心理上就会对父母疏远，所以面对父母的批评也不会乐意接受，所以，父母平常多一些时间来和孩子相处，培养孩子勇于承担责任，勇于批评自我的良好
如何正确对待犯错误的孩子 1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错） 分析：学生在学习中对于犯错“屡教不改”，原因是多方面的，在日常教学中，要做到因材施教，要让学生产生兴趣，兴趣是最好的老师，给他们提供更多的交流机会，才能更好的掌握运用，学生才乐学。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（对） 分析：夸奖无疑是一种很好的激励措施，但有时针对错误进行批评并指出错误会造成的不良后果，使学生以后避免错误的发生，也一种是积极的反馈。夸奖与批评都是评价学生的方式。 3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（ ×） 分析：教学活动需要开放性，教学中会出现许多意想不到的问题，因此，每一个教师都要对课堂教学活动进行事前预设，才会更好的调控课堂，达到更好的教学效果。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（√ ） 分析：班杜拉认为，观察学习并不一定都是需要强化的。但是强化可能会促使学生去模仿学到的行为或学到的东西。但学习不等于模仿，而是一种内在的变化。 5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（×）
分析：学生在学习中犯错误这是很正常的事情。学生的学习过程就是在不断的纠错过程中逐步完善提高的，学生的学习是动态的，老师要允许学生出错，要给学生充足的时间来逐步完善提高。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错） 分析：学习是会迁移的。因为迁移有正向的迁移，也有可能发生负向的迁移。学习应该是一个综合性的活动。正向迁移是一种学习对另一种学习有促进作用。而负向迁移是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（对） 分析：每个学生因多方面的原因，形成不同的差异，作为教师要充分尊重学生的个体差异，要因势利导，因材施教，让每个学生的个性得到充分的发挥，使每个学生得到全面的发展。 8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错） 分析：因学生的个性特点不同，知识经验不同，努力程度不同等，在练习曲线上明显地表现出个别差异。真实的学习过程是波动的：不匀速，会反复，有时快，有时慢，甚至有停顿或反复，并不是匀速前进，不断地进步的。 二、讨论与分析 校长的做法值得大家反思，校长对小麦克劳德的处罚办法处理的非常得当。不仅让麦克劳德认识到自己所犯的错误，又保护了他的好奇心，自尊心。好奇心是孩子的天性，孩子年龄小，是非观念差，犯错误是在所难免的，关键是教师要正确的引导。孩子犯了错误，如果不管不问，也不能一味的粗暴批评，这样可能就会一错到底，将导致严重的后果，因此，教