浅谈本地传输网优化
目前，单一业务经营的竝企业朝着全业务经营的方向发展，这势必要求电信运营环境朝着竞争规范化、服务质量化、业务个性化的方向发展。在这种新的形式下；电信网经对传输网特别是城域内的传输网相对以往有更高的要求。
为适应未来电信市场的竞争并在竞争中抢得先机，对现有传输网进行优化显得非常必要。传输网的优化有利于提高网络利用率，发挥设备的功用；也有利于网络的扩容、升级以及网络的演进。同时通过对各种业务开通的保证，便于各种新业务接入。通过优化使传输网的资源潜力得到充分的发挥，继续整合现有各方面优势、解决存在的问题，使网络结构建设更清晰、支持业务更丰富、运营维护更方便、电路生产更高效、设备环境更合理、扩容升级更平滑。
1、传输网现状及存在问题
1）可靠性偏差
个别网络结构安全性差，结构合理性需提高；骨干设备尤其是中心局房设备关键板件存在不安全隐患；电路运行负荷分担不均衡，个别设备业务过于集中；同步链路的传送主备用链路规划欠合理，存在过长同步链路，造成同步质量欠佳；光缆线路仍存在大的故障点，如
存在关键节点单路由引入、较长链状结构等。
2）可控性偏低
由于分期建设和设备招标等诸多因素的影响，存在不同厂家相互对接的情况，虽不影响电路的开通，但在电路调度、运行维护的可控性方而存在不足，并影响到了数据等新业务的接入，即设备环境欠佳。网管系统的ECC网络欠规划，使网管信息传送、开销字节的传送解读等速度欠佳，造成管理的时效性低。对电路的通道规划缺乏对电路等级的分级管理考虑，实现SLA的电信服务较为困难。
3）高效性偏低
网络通道利用率偏低，特别是综合业务运萱直存在不同业务网的不同传输网时，通道大量闲置；因前期设备性能的局限造成的对新业务接入能力的不足，也是通道利用不高的原因；通道使用缺少整体规划或在整体规划下由于电路的紧急开通，而造成的电路运行混乱，致使电路调配H益复杂、局端上下电路难度增加、交叉矩阵浪费严重且使用不均衡、电路运行的清晰度低；线路纤芯的规划分配不合理，限制了设备组
网的灵活性，存在大范围纤芯迂回的现象；管理不到位，纤芯使用混乱。
4）扩展性偏差
网络结构的整体规划不彻底或达不到长远发展演进的需求，网络的延续建设性差；通路的安排和使用欠合理，新电路的开通、接入维护复杂；个别设备性能升级扩展性差，对接入新技术、新业务的适应能力差。
2、网络优化与发展策略
传输网规划与优化以业务网规划和需求为依据，以未来传输网络
结构为目标，以技术发展趋势和具体建设项目的经济技术性为基础，
采用如图1所示思路进行网络规划与网络优化。
图1网络规划遵循边建设边优化的原则
3、传输网优化指导原则
传输网优化是在保证业务网不间断业务应用和不断发展的前提
下进行优化，因此，在实行网络优化时应坚持以下原则：
1）坚持走网络建设和网络优化相结合的原则；
2）应在保障运营电路的安全性和新业务的正常接入运营下，完成网络的优化；
3）充分分析和利用现有资源，挖掘现网潜力；充分分析前期网络运行、维护中存在问题，研究造成网络故障的原因并对其进行解决;
4）充分分析中远期业务的流量、流向，完善和优化网络结构、通路组织，达到网络的高效、高产出能力；以全局的角度、全网的高度进行传输网络优化；确保传输网络发展的连续性；
5）传输网核心层和汇聚层设备、光缆的优化思路应该是层次清晰、结构合理，安全可靠；
6）应注意节约投资和充分发挥资金效率的原则，根据实际情况充分利用管道和光纤光缆等基础资源。除了自建外，还可采用租用、置换等方式建设。应该坚持走网络建设和网络优化相结合的原则。4、传输网络优化内容
传输网优化主要包括：网络结构、传输设备、光缆线路，此外还
有网络同步、网络管理等。
4.1网络结构的优化
网络结构的优化包括结构拓扑的优化、通路组织的优化、网管结构的优化、同步方案的优化等。根据我国网络结构体系总体的思路，传输网结构总的是采用分层、分区、分割的概念进行规划。就是说从垂直方向分成很多独立的传输层网络，具体对某一区域的网络又可分为若干层，例如木地传输网可分成：核心层、汇聚层、接入层三层。这样有利于对网络进行规划、建设和管理。下而就按照这个理念，分别对核心层、汇聚层、接入层的优化进一步讨论。
4.1.1核心层网络的优化
核心层网络是沟通各业务网的交换局（局间电路需求比较大、电路种类比较多，多为平均型业务）核心节点的网络。核心层网络的核心节点通常不会很多，在通信发达地区，如北京、上海、广州、深圳等地区通常将有10个左右（一般按平均20万线设置1个）；如在西部欠发达地区，一个行政区域通常只有2至3个节点。根据局间业务量的大小可组织1个或多个传输速率建议为2.5Gbit/s或
10Gbit/s的环路才可满足要求。
核心层的环可以考虑2纤或4纤的复用段保护环，容量相同的情况下，4纤环比2纤环更经济，保护方式更灵活。如果光缆资源比较丰富，相邻2个节点间具有2条不同光缆路由，建议采用4纤环。它可以容忍系统多点故障，以提高网络生存性。
4.1.2汇聚层网络的优化
a）汇聚层节点的选择。一般依据地理区域的分布或行政区域的划分将本地传输网划分为若干个汇聚区，选择一些机房条件好、业务发展潜力大、可辐射其他节点的站点设置汇聚点。建议以县（包括?县级市）为汇聚区，在县辖区内选择重点镇作为汇聚点。
b）汇聚环上节点数量的调整，节点数不宜太多，一般为4?6 个。
c）汇聚层可以采用2纤或4纤的复用段保护环或通道保护环，传输速率建议为2.5Gbit/s或10Gbit/s。对于平均分配的业务，可以采用2纤或4纤的复用段保护环。如果有汇聚型的业务，则2纤通道保护环在业务配置和调度、保护倒换等方而都比复用段保护环简单和容易，更适合在汇聚型的业务中使用。
4.1.3接入层网络的优化
一般的业务接入站（如基站、数据POP点）至汇聚节点的传输系统称为接入层。接入层涉及站点数量多，结构也复杂，是网络优化中工作量最大的层面。接入层网络的优化主要考虑以下内容：
a）环路上节点数量的调整。每个环的节点不应太多，在光纤资源允许的情况下，建议环上的节点数不应超过10个。对于节点数超标的环路，建议采取裂环拆环的方式，拆成2个或多个环路。对于物理路由上光纤资源紧张的地区，则需敷设新的光缆，以便于组织多个接入层环网。
b）环路容量的扩容。对于接入层环路中155 Mbit/s容量不足的系统升级到622Mbit/s,并保持通道容量有一定的富余，以满足新增业务的需要。
c）链路的改造，通过新建部分光缆，将能成环的链路尽量成环, 不能成环的链路尽量控制在5个以内，以保持网络安全性有稳定性。
d）尽量少用微波设备组网，如果要用，尽量将微波改造到网络的末端或不重要的站点，为节省投资，应将网络优化中拆除的微波设备，尽可能利用在网络的末端。
总之，网络拓扑结构的优化除以上所谈的之外，还应考虑环路节点
LTE无线网络优化试卷（中级） 一、单选题（共30题，每题1分，共30分） 1、LTE协议中规定PCI的数目是？( ) A.512 B.504 C.384 D.508 答案：B 2、在LTE中，3G中的RNC的大部分功能都放到了: ( ) A.MME B.eNodeB C.EPC D.SGW 答案：B 3、LTE系统中，MIB的调度周期为: ( ) A.20ms B.40ms C.60ms D.80ms 答案：B 4、LTE系统无线帧长( ) A.5ms B.10ms C.20ms D.0.5ms 答案：B 5、以下哪些不属于MME的功能？( ) A.随机接入 B.漫游 C.鉴权 D.承载管理功能 答案：A 6、PCFICH信道资源调度单位是( ) A.RE B.RB
C.REG https://www.doczj.com/doc/0c15353665.html,E 答案：C 7、LTE空中接口的用户面协议栈中，没有下列哪一个功能模块？( ) A.RRC B.PDCP C.RLC D.MAC 答案：A 8、BCH的传输时间间隔是？( ) A.10ms B.20ms C.40ms D.80ms 答案：C 9、哪个是上行物理信道? ( ) A.PUCCH B.PBCH C.PDCCH D.PDSCH 答案：A 10、PBCH位于系统带宽中央的______个子载波。( ) A.50 B.64 C.72 D.80 答案：C 11、一个RB由频域上连续_____个子载波、时域上连续______个OFDM符号构成？( ) A.12、7 B.10、7 C.12、5 D.10、5 答案：A 12、在E-UTRAN系统中，MAC使用的重传方式是: ( ) A.HARQ B.FEC C.ARQ
浅谈新课程理念下优化课堂教学 胡家镇中心学校陈恩学 （2005年07月07日） 课程改革对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真知灼见，让人欣喜不已。 通过对新教材的使用，使我对人教版新教材有比较深切的体会。我认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。实践结果，课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成。从而使课堂教学达到最优化。 一、用好新教材，培养学生的创新意识和实践能力。 只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，低年级的学生同样具有创造潜能。新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动。这对充分体现学生的主体作用，发挥学生的能动性及对培养学生的发散思维、动手能力、创新意识、探索精神等非常有好处。如在教学一年级例3"9加5"的算法时，学生通过合作、探究、小组之间比一比、哪个组算法多，学生通过努力发现多种方法，并能一一说明理由，通过全班交流，使学生对每种算法都有体会和收获，最后允许学生选择自己喜欢的算法进行计算，这样既能体现学生个性化学习又能使全体学生逐步养成善于观察发现问题、提出解决问题的良好习惯。再如一年级第33页的练习让学生将立体图形进行滚、搭、摸等实践活动，感知物件的特征，形成对这些物体的直观认识；第77页思考题：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？问题具有探索性和开放性，应鼓励学生动手操作，探索多种方法，从而培养学生的发散思维，教材提供了丰富的信息，为学生提供了广阔的思维空间，于是我们在教学中应该鼓励学生勇于去发表自己的不同见解，充分发展他们的个性。 二、用好新教材，培养学生选择信息、提出数学问题、解决问题的能力。 培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材为我们提供了丰富的资源，我们要指导学生从这些资源中选择一定的信息，引导学生提出数学问题--抽象出算式，并用自己喜欢的方法算出结果。如在教学一年级"9加几"这个内容时，以学生非常喜欢和熟悉的校运动会形式呈现，主题图提供了丰富的教学资源。我们是这样处理的：让学生在家里先看"主题图"，编一个故事，再让学生从现实的问题情景中提出要解决的数学问题，在家里先说给父母听，然后在课堂上4人一个小组，互相说一说，给学生一个交流的机会，最后出示小朋友们喜欢的小精灵"比卡丘"，问小朋友"你是怎样计算的？"学生通过摆学具、动手操作、自主探索计算方法，让学生拥有自主发现的经验，接着"比卡丘"又说："把你的算法在4人小组内交流，说给大家听。"同学之间的互相交流，让学生了解计算方法，让学生拥有自主发现的经验，接着"比卡丘"又说："把你的算法在4人小组内交流，说给大家听。"同学之间的互相交流，让学生了解计算方法有多种，教师尊重学生发现的方法和自己的选择，你喜欢用哪种方法就用哪种方法，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，在获得数学知识的同时，学习兴趣非常浓厚，情感、态度得到发挥。新教材编排上紧紧联系学生身边具体有趣的事物，使学生体会到数学就在你身边。学生通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，使学生初步建立数感，形成技能技巧，体现算法多样化，注意减少单纯技能性训练，避免了繁杂计算，在轻松的学习气氛中理解、解决了问题。 三、增强学生自信，培养自主参与意识、参与能力。 根据低年级学生的年龄特征，他们活泼好动，对什么新事物都好奇，比较容易调动学习积极性，但也存在对老师依赖的特点，不知该怎样学习。因此，要使学生真正
传输维护中心岗位职责 中心职责: 1.贯彻集团和省公司传输设备、线路的维护规程，各项规章制度，严格执行安全技术操作 规程，保证安全生产； 2.组织制订和落实维护作业计划、应急抢修计划和各项技术维护措施 3.负责全区传输设备的日常维护、检修，故障处理；配合干线设备维护； 4.根据业务响应的要求，及时开通相关业务和技术支撑; 5.负责市区干线、本地线路的日常维护、检修、故障处理；区县线路维护的管理、检查； 6.负责传输、线路动态资源管理，确保资源管理系统资源的准确性，发布资源预警； 7.负责市区线路、传输设备代维的日常维护管理和指导； 8.组织制订设备和线路更新改造计划，并根据计划实施；线路迁改的索赔； 9.参与工程建设项目的可研、初设的会审，单体项目的方案审核； 10.参与网建工程建设，配合网建部工程项目的初验，组织工程项目的终验； 11.制定传输网络优化、调整方案，并组织实施； 12.负责责任内的项目管理、物资管理、固定资产管理 13.参与工程项目的建设； 14.负责本专业相关的外协单位协调工作； 15.组织维护人员技术、业务学习，不断提高整体业务水平和工作能力； 16.负责卫星通信车的日常维护，参与应急通信保障任务； 17.完成领导交办的其他任务。 中心主任职责： 1.负责中心内部工作分配、协调、监督、考核； 2.负责制定中心的各项规章、制度，并进行贯彻； 3.负责代维单位传输工作的指导、检查、考核； 4.负责传输疑难杂症问题的跟踪、处理； 5.负责组织中心内流程的制定和修改； 6.组织制定传输专业年度维护作业计划，并检查所有作业计划的落实情况、考核完成情况； 7.负责传输更新改造项目设计、初设等工作的上报的协调工作； 8.负责组织传输网络的优化、调整； 9.参与线路迁改涉及的索赔谈判； 10.组织维护人员技术、业务学习，不断提高整体业务水平和工作能力 11.负责中心的对外协调工作。 12．牵头制定传输应急预案，指挥预案的实施； 13．负责省分下达KPI考核传输类指标的达标； 14．完成领导交办的其他任务。 传输线路维护工程师职责： 岗位描述: 工作对象: 光缆、电缆、管道、杆路、光交接箱、电交接箱、分线盒、标识标桩、终端盒、人（手）孔、
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学 发表时间：2009-07-14T11:27:49.577Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿作者：汪际军 [导读] 现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。 如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学 汪际军 摘要：现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。 关键词：现代教学手段；语文教学；优化 作者简介：汪际军，任教于安徽省桐城市练潭初中。 传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。 利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就笔者在教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。 一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用 1.为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀 利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。 2.创设情境增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。 3.可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易 利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。 学习《中国石拱桥》一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。于是利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征。 4.可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学 利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。 如作文课上，投影漫画《妈妈水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。 5.可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率 学生在学习过程中多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强
辽宁移动网络优化试题（1） 一、填空题（10分，每空0.5分） 1.2013年12月6日，工业和信息化部了《关于分配中国移动通信集团公司LTE/ 第四代数字蜂窝移动通信系统（TD-LTE）频率资源的批复》，为我公司TD-LTE 网络分配了F频段、E频段和D频段资源,其中E频段范围为（2320-2370MHz）仅限于室内网络使用。 2.“四超”站点是制约TD-LTE网络质量提升的关键因素，它指的是超近、超远、 超高、超重叠覆盖站。具体定义：站间距小于100米定义为超近站，站间距（大于700米）定义为超远站，站高（大于50米或高于理想站高1.5倍）定义为超高站，超重叠覆盖站指该基站小区覆盖区域内的重叠覆盖小区数>3的比例超过5%。 3.LTE系统信息通过系统信息块SIB的方式来组织，每一个SIB集合了某一功 能相关的参数，其中MIB消息的时域调度是固定的，它的周期是（40ms）。4.GSM系统一个TDMA帧长是（4.615ms）；TD-SCDMA系统一个子帧长是（5ms）， 包含（10）个时隙；TD-LTE系统一个无线帧的时长（10ms），一个无线帧包含（20）个时隙； 5.TD-LTE系统层2用户平面的PDCP子层管理用户平面的数据流，它的一项主 要功能是使用（ROHC）协议来进行报头压缩。 6.OFDM是LTE物理层最基础的技术，它通过并行传输数据的方式减少（ISI）， 通过加入循环前缀的方式减少（ICI）。 7.E-UTRAN系统中的重定向主要是通过（RRC连接释放）消息中携带的重定向信 息来实现的。 8.在GSM系统中，无线接口（Um）上的应用层（L3）的通信消息按阶段和功能 的不同，可分为无线资源管理RR、（移动性管理MM）、（呼叫管理CM）。 9.GPRS是通过在GSM网络中增加(GGSN)、(SGSN)节点，在基站子系统增加用于 无线分组接入的分组控制单元PCU来实现的。 10.在TD-SCDMA系统中，功率控制分为（开环功控）、（外环功控）和（内环功控）。
如何优化课堂教学 岭口镇中心学校李善精 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，能否激发学生学习的认知需求、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生各种能力的提高和发展。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。下面我把在教学中的一些感悟、所得与大家共同探讨、学习。 一、作为教师要转换角色、转变观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的引导者、组织者、参与者、共享者。在学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化的程序的场所，而是学生自主发展的舞台。我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学
生真正成为课堂上的主人。我在教学过程中，首先让学生预习，通过预习学生带着问题走进课堂；再让学生先回答同学的疑问，在这个过程中，学生们可以了解到一些课本之外的相关知识，拓宽了学生的视野。数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以当学生总结这些概念、定理时我们一定要引导学生规范数学语言，纠正学生在归纳总结过程中出现的语言偏差。最后我对这堂课做一次评价、总结，强调一下基础知识及重难点。这个过程中我们的教学语言一定要规范准确。开始时学生学得较慢，对这一切不适应，但经过一段时间后，效果就显现出来了。 二、兴趣是最好的老师。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣，让学生的思维总处于活跃状态。充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。 我在教学中就会排一些与数学内容相关的实际问题，创设与学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地。如学习“一次函数”时我通过学生最熟悉的买雪糕说起，让学生逐步认识了一次函数的概念及特征。
光缆通信传输网络维护系统的设计 发表时间：2018-01-07T10:30:21.537Z 来源：《基层建设》2017年第29期作者：许旻婷[导读] 摘要：随着光缆线路建设规模的日益扩大，在光缆通信传输的过程中，网络维护系统逐步成为当前光缆通信传输网络维护工作的重点课题。 中国移动通信集团广西有限公司南宁分公司广西南宁 530000 摘要：随着光缆线路建设规模的日益扩大，在光缆通信传输的过程中，网络维护系统逐步成为当前光缆通信传输网络维护工作的重点课题。本文结合实际工作，主要就光缆通信传输网络维护系统的设计与应用进行了分析和探讨。 关键词：光缆通信；传输网络；维护系统；因素；设计；应用 作为通讯行业的网络基础承载设施，光缆通信的运行稳定与否直接关系到通信服务质量。光缆是由很多光纤在一定的组合方式下所形成的能够实现数据传递的物理设备，采用光缆通信能够极大的提高信息数据的传递速度，避免出现信息丢失或失真的现象，为当前信息时代的社会发展做出巨大贡献。但这一切都是要在保证光缆通信正常运行的情况下才能实现。为了能够有效避免光缆通信出现故障，保证光缆通信传输网络的持续、永久、正常运行，就必须要做好其日常维护管理工作。 一、光缆传输系统设计考虑的因素 1、光调制-解调方式的选用。目前，国内外有不同种类的光调制-解调方式，其中基带直接光强调制BD-IM方式、副载波预调制-光强调制方式以及脉冲编码-光强调制PCM-IM方式的应用比较广泛。其中基带直接光强调制BD-IM方式优点为电路简单，操作与维护方便，投入低，然而该方式的缺点也比较明显，就是其光源调制特性的线性范围较窄，具有较低的信杂比，并且传送距离受限，广播质量不高。副载波预调制-光强调制方式分为两种，即频率和脉冲模拟调制方式，而脉冲模拟调制方式又分为五类，其中PFM-IM或SWFM-IM方式在高质量近距离传送中的应用较为广泛，该方式的优点在于系统建立简单，其搭配具有灵活性，设备与系统运行较为稳定，成本低等。脉冲编码-光强调制PCM-IM方式主要是对距离与质量要求较高的传送系统中较为常用，例如大的电信传输。 2、系统波长考虑。系统路程长短与运行的可靠性决定了传输系统波长的选择。目前，短波长光纤传输技术的发展较为成熟，在国内开发较早，发光器件的稳定性与线性较高，使用寿命长，然而其损耗较大，因此只考虑在较短距离传输中使用。 3、如何选择光终端机。光终端机是光缆传输系统中的核心设备，其主要由发光器与光接收器组成。应从传输方式、系统使用要求、性能指标、功率、使用环境、性价比等方面考虑如何选择光终端机。其中发光器件的选择应考虑发光功率、响应时间、耦合功率等方面考虑，并结合实际传输距离。而光接受器件应从温度特性、造价、暗电流值、频带等方面考虑，保证器件灵敏度与信杂比。 4、如何选择光缆。光缆选择主要考虑带宽、信噪比等两方面因素。应保证其线路所包含的整个距离的最窄带宽在一定的数值范围内，并且要保证符合相关信噪比的规范标准。 二、光缆通信传输网络维护系统的设计分析 1、光缆通信传输网络系统的需求分析 (1)系统支撑的硬件要求。负责光缆线路设备和传输设备维护的单位和企业必须要在各个维护点设置24小时值班，避免在出现问题的时候无法得到及时的发现和维护。同时要配备用于维护光缆线路设备的固定电话和传真，并设立项目专人负责制，在维护地区要配备能够维修工作需要的仪器、仪表、工具、车辆和零小易耗品。 (2)人员和管理要求。光缆线路维护单位必须配备能够独立完成工作的专业人员和其他人员，具体人数的确定要依据维护线路的复杂程度、重要性和维护环境等情况。线路的日常巡回应安排熟悉线路和管道的人员实施。 2、总体架构设计 (1)系统总体设计原则。针对光缆通信网络的特点和复杂情况，为了提高光缆维护的效率和故障显示的清晰化程度，要把光缆通信网络中所有的点设施进行电子登记，并标注在电子地图上，这样维护人员就能在电脑上直接看到网络的变化情况，然后有针对性的、更高效的进行维护工作。 (2)传输网络系统功能模块设计。为了使系统的功能更加清晰，把传输网络系统的功能划分为五个模块进行设计：基础管理、技术维护支撑管理、日常维护管理、自动报警管理和障碍指标计算管理。 3、光缆通信传输网络维护系统功能设计 (1)系统面向对象。本文设计的光缆通信传输网络维护系统面向于使用该系统的各方面的用户，包括：运行维护管理人员、报表制定人员和流程调度等。用户通过阅读文档资料，可以进行传输网络线路信息的查询和维护。 (2)系统功能特性。光缆通信传输网络维护系统包括：基础管理、技术维护支撑管理、日常维护管理、自动报警管理和障碍指标计算管理这五个方面的功能。光缆的制作要满足机械特性、光学特性和环境特性等指标的要求。管道以人井和人井间的管道为组成部分，杆路由电杆和杆间线路组成。光纤入户设备选择光分纤箱。 (3)系统功能模块设计。对光缆通信传输网络维护系统的功能模块进行分类，主要可分为基础管理、日常维护支撑管理、技术维护支撑管理、障碍指标计算管理和自动告警系统管理这五个方面的模块内容：①基础管理模块主要包括了对系统仪器、仪表及机具这几个方面维护硬件标准的设计内容；②日常维护支撑管理模块通过对架空线路、直埋线路、管道线路、局内线路及巡检系统的设计，以显示光缆通信网络的日常维护管理情况；③技术维护支撑管理模块通过对光缆网络日常工作的实际情况进行监测和考核，以负责对光缆网络在技术指标和数据信息上的管理；④障碍指标计算管理模块主要对光缆通信网络在障碍指标的完成情况和障碍抢修工作这两个部分的内容进行管理； ⑤自动告警系统管理模块通过对光缆网络提供统一完整的综合告警和性能查询功能，以及时准确的提供网络在配置、性能以及告警方面的数据，以便于及时分析和排障。 三、通信光缆传输网络系统的应用 1、在进行跨海光传输网络系统中，应用了具有较大储存含量以及较长距离传输的技术波分复用技术，不仅可以确保信息及数据的正常传输，还能够最大限度的提升光纤传输网络系统的传输速度与传输容量。当前，我国的全官网还处于光纤通信技术的发展阶段，却取得了良好的结果，并且使传统网络实现了节点的全光化。但是节点的全光化目前只能应用在电器上，从而阻碍了通信网络的发展以及网络干线容量的提高，所以想要实现真正意义上的全光网还需要很长的时间进行研究。
浅谈本地传输网优化 目前，单一业务经营的竝企业朝着全业务经营的方向发展，这势必要求电信运营环境朝着竞争规范化、服务质量化、业务个性化的方向发展。在这种新的形式下；电信网经对传输网特别是城域内的传输网相对以往有更高的要求。 为适应未来电信市场的竞争并在竞争中抢得先机，对现有传输网进行优化显得非常必要。传输网的优化有利于提高网络利用率，发挥设备的功用；也有利于网络的扩容、升级以及网络的演进。同时通过对各种业务开通的保证，便于各种新业务接入。通过优化使传输网的资源潜力得到充分的发挥，继续整合现有各方面优势、解决存在的问题，使网络结构建设更清晰、支持业务更丰富、运营维护更方便、电路生产更高效、设备环境更合理、扩容升级更平滑。 1、传输网现状及存在问题 1）可靠性偏差 个别网络结构安全性差，结构合理性需提高；骨干设备尤其是中心局房设备关键板件存在不安全隐患；电路运行负荷分担不均衡，个别设备业务过于集中；同步链路的传送主备用链路规划欠合理，存在过长同步链路，造成同步质量欠佳；光缆线路仍存在大的故障点，如
存在关键节点单路由引入、较长链状结构等。 2）可控性偏低 由于分期建设和设备招标等诸多因素的影响，存在不同厂家相互对接的情况，虽不影响电路的开通，但在电路调度、运行维护的可控性方而存在不足，并影响到了数据等新业务的接入，即设备环境欠佳。网管系统的ECC网络欠规划，使网管信息传送、开销字节的传送解读等速度欠佳，造成管理的时效性低。对电路的通道规划缺乏对电路等级的分级管理考虑，实现SLA的电信服务较为困难。 3）高效性偏低 网络通道利用率偏低，特别是综合业务运萱直存在不同业务网的不同传输网时，通道大量闲置；因前期设备性能的局限造成的对新业务接入能力的不足，也是通道利用不高的原因；通道使用缺少整体规划或在整体规划下由于电路的紧急开通，而造成的电路运行混乱，致使电路调配H益复杂、局端上下电路难度增加、交叉矩阵浪费严重且使用不均衡、电路运行的清晰度低；线路纤芯的规划分配不合理，限制了设备组 网的灵活性，存在大范围纤芯迂回的现象；管理不到位，纤芯使用混乱。 4）扩展性偏差
优化语文课堂教学探讨 发表时间：2015-09-22T09:14:56.623Z 来源：《教育学》2015年10月总第86期供稿作者：宫慧[导读] 山东省莱西市姜山镇中心中学新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。宫慧山东省莱西市姜山镇中心中学266603 一、点拨教学，激发学生的发散性思维 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处地运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。 点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。 课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展，从而达到教学效果的最优化。 二、创设情境，培养学生的主体情感 心理学研究表明：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常用联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。 如我在讲授苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。相比较，它们有什么不同和相同之处？因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。凭着自己对人生、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体味到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄人物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味，他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不同。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后通过联想比较，让他们积极参与，并让他们有自由表达的机会，而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲。 三、建立平等、和谐关系，提高学生学习积极性 在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。怎样构建平等、和谐的良好师生关系？一是要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的思想，真正树立以学生为主体的教学观念；而是要确立面向全体的教育思想；三是要让学生主动地参与课堂教学；四是要鼓励学生的求异思维。 四、相信每个学生都能成功，实现教学效果最优化 罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则更是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。 教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心灵脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
TD基础知识考试试卷 试卷说明： 1考试时间：120分钟 2试卷满分：100分 3考试方式：闭卷 一、填空题（每空0.5分，共20分） 1.TD-SCDMA的载波带宽为___1.6MHz____，码片速率为___1.28MCps______，双工方式为_ _TDD(时分双工)_____。 2.目前西安地区TD网络使用的频率范围为： 2010～2025MHz ，共计使用 9 个频点。 3.TD-SCDMA的物理层中,根据映射关系,共分为物理信道 , 传输信道 , 逻辑 信道三种。 4.TD－SCDMA中的扩频是通过 OVSF 码实现。 5.UMTS系统由CN、UTRAN和UE三部分构成，其中UE和UTRAN的接口为： Uu 接口， UTRAN内NodeB和RNC的接口为 Iub 接口，RNC与CN的接口为 Iu 接口，RNC之间的接口为 Iur 接口。 6.目前中国移动推荐的上下行时隙配比为: 2:4(或2上4下) ,采用此配置的非主载 波单载波可以支持的最大12.2kAMR话音信道数为: 16个 ,可以支持的视频电话数量为： 4 个，按照现网设置,单载波HSDPA理论最大下行速率为: 1.68Mbps 。 7.英文简写RSCP的全称是 Received Signal Code Power (或接收信号码功率) 。 8.TD-SCDMA系统共定义了4种时隙类型，它们是用作上下行同步的 DwPTS 、 UpPTS 、用来做传播时延保护的 GP 和TS0~TS6等业务时隙。 9.TD-SCDMA R4系统采用的是 QPSK 的调制方式,HSDPA在信道条件良好的情况下,使 用 16QAM 的调制方式,此时,每个chip可以携带 4 bit信息。 10.TD系统中信道命名有新的变化,传输信道BCH所映射到的物理信道是PCCPCH，其中文名 称是____主公共控制物理信道____。 11.TD-SCDMA系统每个时隙中的Midamble码长度为 144 bit，它们是由长度为 128 bit的基本midamble码经过循环移位得到。
我是如何提高课堂教学效果的教育方针实施，教学目的实现，教学手段的运用，教学成果的体现，无不通过课堂教学这一重要场所来实施。作为教学工作主导的课堂教学的效率成功与否关系整个教学成功的关键，如何优化课堂教学，提高教学效率向四十分钟要质量已是一个长久课题，下面谈谈我在这方面的做法。一、创造良好授课环境是提高课堂效率前提。 １、建立民主和谐师生关系是上好一节课的前提，我曾新接全校“闻名” 后进班的课，下课铃响了我走进教室，讲台上铺着一层厚厚的粉笔灰乱七八糟散落着粉笔头。我用目光巡视了一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后转身面对黑板轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的哑雀无声后，教室响起了一片掌声，所有同学的掌声给我的开场白一个最好的诠释。我充分利用“亲其师信其道”的心理效能强化师爱把微笑与赏识带进课堂创造一种宽松和谐，相互信任的教学氛围，良好和谐民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，把他们当朋友，我总是让他们畅所欲言。这种良好的师生关系产生强大推动力促进师生共同努力去完成任务达到教学目的。 ２、灵活处理课堂上的“插曲”创设轻松愉快的心理环境是提高教学效果核心。艺术处理课堂违纪事件采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任态度帮助学生明变是非，使之正确控制主动调节自己行为，将注意力引向教师讲授内容。当课堂上出现了“小插曲”时要有教育机智灵活处理。 一次我在板完书转身时一个纸飞机正好落在放在讲桌上，全班一片寂静的目光集中在张浩同学身上。我微笑着拿起飞机说叠的真巧，下课后能否再送我一架，当时我还自编了一个台词“飞机上还有一段话老师我怎
样才能成长为一名飞行员？”夸这位同学的理想很好，但光有理想是不行的必须从现在努力学习锐意进取长大后你可能成为一个优秀飞行员。 全班一片掌声张浩同学紧张的脸上露出了会意的笑容。“小插曲的佐料作用，活跃了课堂气氛，使师生在欢乐愉悦的氛围中完成教学任务。课后张浩同学主动承认了错误-------使学生始终保持心旷神怡的心境和浓厚兴趣，进入“书山有路趣为境，学海无涯乐作舟”的最佳境界。 ３、我利用赏识的眼光看待每一位学生，找一个夸奖学生的理由。赏识教育就是利用了肯定与激励来促进学生求知欲望提高的。玩是孩子的天性：首先让同学们有充分的游戏时间，适当减轻学习压力，对于做事拖拉的学生用前后两次作业的效率比较，给学生改正缺点的信心，没有哪个同学主观上喜欢成绩差，就像运动员身处赛场怎不渴望成绩优秀？处处要求第一不仅不切实际，且代价太高，结果不一定理想。应对学生有信心真心相信他是一个健康聪明向上的好学生，同时对学生的弱点正面引导、鼓励，他哪怕是一点点的进步。 ４、在培养学生自信心上下功夫，一个在老师面前向缺乏自信的孩子面对外部世界不可能有充分的自信。老师是学生面对的最大的外部环境，老师皱皱眉头，责备一句，老师可能以为没有什么大不了的，但在学生心里可能是世界上对他最严厉的批评，同样一个微笑，老师的一句由衷的赞美都会使学生信心倍增，激发他极大的创造热情和向上的积极性。 二、我在课堂上充分调动学生的积极性，培养他们创新能力。 我在日常工作中把学生的创新精神和创造能力放在重要位置。 1、精心设计课堂提问实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题行重要的，解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能
传输设备维护操作手册 作为维护人员，在进行传输设备维护前，应了解SDH 传输系统的工作原理、一般基站传输的组网方式，常见的设备类型和对应的设备上机盘的主要功能，以及常见的故障处理操作流程和方法。 SDH 的基本原理 SDH （同步数字系列）是一个将复接、线路传输及交叉功能结合在一起并由统一网管系统进行管理操作的综合信息网络技术。 复接 交叉 线路传输 交叉 分接 A 局SDH 设备 B 局SDH 设备 SDH 系统的组成的传输网有三个优点:同步复用、标准的光接口、以及强大的网管能力。 SDH 体制有一套标准的信息结构等级，即有一套标准的速率等级。基本的信号传输结构等级是同步传输模块——STM-1，相应的速率是155Mbit/s 。高等级的数字信号系列例如：622Mbit/s （STM-4）、2.5Gbit/s （STM-16）等。 与SDH 相比，PDH 的主要缺点有二： 第一：PDH 考虑的主要业务对象是普通的传统电话业务，它在很多方面已不能适应现代通信向业务多样话和宽带化发展的要求。且网管能力、网络自愈能力、互通性能都较差。 第二：PDH 主要用于点对点连接。它没有标准的光接口，不同厂家的设备不能实现光口互连，组网能力差。 SDH 传输设备的组网 通常传输设备的组网方式有： 1、线型网：主要应用于铁路、公路、电力沿线 2、星型网：主要应用于中心局和各分局的连接
3、树型网：应用于广播型业务 4、环型网：应用于各种网络环境 5、网孔型网：应用于适合业务量大、等级高网络
这里举个常见的传输设备在网络应用方式：环型加链路分支 如下图： 以上这些组网方式，基本上是适用在以宏站为基础，组成的SDH 传输网。而微站里的SDH 传输设备或PDH 传输设备大多数是挂在以上组网里面任意一端TM 或ADM 传输设备下面。 简单的来说，一微站的通信原理图如下：
浅谈优化语文课堂教学 发表时间：2011-05-09T14:59:13.610Z 来源：《少年智力开发报》（小学语文）2011年第29期供稿作者：刘淑宁[导读] 热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，从而主动地进行学习。河南灵宝市解放小学刘淑宁 一、课堂教学语言充满人文关怀 口头语言是教师向学生传授知识的重要途径，不但要求明白易懂，具有科学性，而且力求达到优美可亲，对学生充满鼓励、赏识、尊重、期待，这样才能使学生更易接受知识，更易激发他们的学习潜能。国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”同一个道理，如果教师尊重学生，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点，反之就会产生逆反心理。古人云：“感人心者莫先乎情。”充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。 二、创设教学情境，让课堂充满活力 热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，从而主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐、色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋的。这节课让我们好好读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的快乐吧！”然后，我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”。让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，并与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，使课堂充满了生命的活力。 三、转换角色，注重体验 当前语文教学观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读中，沉浸在充满喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考与文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》等优美的散文，通过反复诵读，体会文章美的语言，美的情感。对于一些文学作品如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》等，可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生细细揣摩作品中人物的情感、性格思想，根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解。 四、开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学 随着信息化时代的到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而培养学生的信息意识和信息研究能力很有必要。国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育，学校的教学活动得到了极大的延伸和扩展，大大超出了课堂的时空，学校教育逐步走向数字化、智能化和多媒体化，有利于培养出社会需要的新型人才。 五、勤学博览，不断“充电” 要把语文课教好，使课堂教学活起来，教师自身首先要博学多才。作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，还要在相关的学科，如天文、地理、绘画、书法、音乐等方面不断钻研。此外，对于现代信息技术之类的知识也要多读。教师只有多读书，才能丰富、更新自己的知识。有了渊博的学识，才能以新颖的见解、生动的语言、丰富的情感体验，叩响学生的心弦。语文课包罗万象，为此，语文教师要博览群书，博采众长，刻苦钻研，使自己成为一个多面手，自觉接受当代学生对教师知识的挑战，不断学习生活中鲜活的语言，学习生活中丰富多变的知识，使语文课堂教学活起来，把学生学习语文的兴趣调动起来，不断优化语文课堂教学，使学生在语文课艺术的海洋里汲取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。