高中生物人教版新课标必修3导学案汇编
第一课时第一章人体的内环境与稳态
第1节细胞生活的环境
【课标点击】
1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也
需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世
界的认识。
2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【自主探究】
１、学海导航
知识点观察与思考归纳与结论
不论是男性还是女性，体内都含有
_______________________，这些液体统称为体液。
__________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血观察课本P2中的两图，思考两
浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会种细胞生活的环境有何不
透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于
体内细胞生活在同？何为体液？体液与血液
组织细胞间隙的液体，又叫__________。细胞外液中是否是一个概念？仔细观察
__________是大多数细胞直接生活的环境。少部分课本P3中的图1－1，思考组
组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫
织液、血浆、淋巴液之间的关
__________。__________、__________、__________系。何为内环境？通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的
直接环境，叫做__________。
血浆中90%是__________，其余10%分别是认真分析课本P4的血浆的化__________、__________，以及血液运送的物质，
学组成表及图1－2，总结血浆
包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。细胞外液的成分的主要成分，进而思考细胞外血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含
液的成分。思考血浆与组织
有较多的__________而组织液和淋巴中的液、淋巴的成分有何不同？
__________含量很少。
1.为什么医院给病人输血时
所谓溶液渗透压，简单地说，是指必须使用生理盐水？
_______________________。溶液渗透压的大小取
2.为什么红细胞放在清水或决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与
者浓度较高的以及过酸过碱
__________、__________的含量有关，细胞外液渗
细胞外液的渗透或温度过高过低的情况都无
透压的稳定主要与__________、__________有关。
压和酸碱度法正常生存？
细胞外液渗透压的90%以上源于_________和
3.为什么细胞外液适宜于细_________。正常人的血浆pH为__________，其稳
胞的生存？何为渗透压？为
定主要与__________、__________有关。人体细胞
什么细胞外液的渗透压能够
外液的温度一般维持在__________左右。维持在比较稳定的水平？
4.正常人血浆的pH为多少？
为什么血浆的pH能够保持稳
定？
5. 人体细胞外液的温度一般
维持在多少度？
P5图
1－3 思考细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环
课本
内环境是细胞与通过观察
要__________的
，需
外界环境进行物细胞与内环境之间物质交换境与外界环境的物质交换过程
参与，同时，细胞与内环境之间也
课本
是__________、介是如何进行的？而结合
质交换的媒
中的思考与讨论思考内环境__________作用的。
与外界环境之间是如何进行
物质交换的？
２、例题精析
〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）
A、盐汽水 B 、核酸型饮料
C、蛋白型饮料
D、纯净水
解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排
，故室外作出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡
失的盐分。
业的人应该多饮淡盐水，以补充丧
答案: A
〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸
B．组织间隙积聚液体
C．不能消化脂肪
D．组织内葡萄糖浓度升高
解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要
。主表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等
要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组
织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造
成人体下肢肿胀。
答案：B
【自我诊断】
●. 基础题
1．细胞外液的主要阳离子是（）
2+ B ．K+ C ．Na+ D ．Ca
2+
A．Fe
2．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）
A．浮肿 B ．手足抽搐 C ．贫血 D ．尿毒症
3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）
A．组织液中氧气的浓度 B ．细胞膜上氧气载体的数量
C．细胞液中二氧化碳的浓度 D ．细胞中ATP的数量
4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）
A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质
B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子
C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖
D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇
5．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项
生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（）
A．尿液和汗液的排出 B ．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快
C．血液运输养料和废物 D ．食物残渣形成粪便排出体外
6．在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）
A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸
7．血浆中水的来源是（）
A．组织液 B ．消化道、组织液、淋巴
C．淋巴和组织液 D ．消化道和组织液
８．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）
A．血浆、体液和体液 B ．血液、体液和淋巴
C．血浆、组织液和淋巴 D ．血液、细胞外液和体液
9．人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题：
（1）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3 这对缓冲物质中的NaHCO3 发生作用生成乳酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？
（2）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？
●拓展题
10．从生活在不同环境中的两种鼠种，选出数量、重量、年龄相同的鼠用于实验，研究其渗
透调节功能，在相同环境条件下，喂给等量食物，但不喂水，实验结果如下表
物种 A 物种 B
代谢得到的水分81 80
蒸发失去的水分90 168
粪便含水量 2 20
（1）哪一种鼠生活在干燥环境中？判断的理由是什么？
（2）指出鼠得到水分的一种代谢方式：
（3）指出两种由于蒸发失水的途径：
（4）一段时间后，A、B的生存状况如何？
【相关链接】
血浆渗透压
渗透压指的是高浓度溶液所具有的吸引和保留水分子的能力，其大小与溶液中所含溶质
颗粒数目成正比而与溶质的分子量半径等特性无关。
血浆渗透压约为313mOsm。血浆的渗透压主要来自溶解于其中的晶体物质，特别是电解
质，另一部分来自于蛋白质。由晶体物质所形成的渗透压称为晶体渗透压，它的80％来自
＋
Na 和Cl —
，与组织液的晶体渗透压基本相等。由蛋白质所形成的渗透压称为胶体渗透压，
由于组织液中蛋白质很少，所以血浆的胶体渗透压高于组织液的胶体渗透压。血浆胶体渗透压主要来自白蛋白。血浆胶体渗透压虽小，但对于维持血管内外的水平衡极为重要。在临床或生理实验使用的各种溶液中，其渗透压与血浆渗透压相等的称为等渗溶液（如0.9 ％NaCl 溶液），在渗透压递减的一系列溶液中，红细胞逐步胀大并双侧凸起，当体积增加30％时成
为球形，体积增
下
加45％～60％则胞膜破裂而发生溶血，这时血红蛋白逸出细胞外，仅留
，称为影细胞。能使悬浮于其中的红细胞保持正常体积和形状的
一个双凹圆碟形细胞膜空壳
盐溶液，称为等张溶液。
第二课时第2 节内环境稳态的重要性
】
【课标点击
1、说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
学习重难点：内环境稳态及其生理意义。
【自主探究】
1、学海导航
结
知识点观察与思考归纳与总
于
健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处
内环境的在非典时期，我们每天
过__________来
动态变化都要测好几次体温，早动态平衡中。这种动态平衡是通
上、中午、晚上的体温实现的。生理学家把正常机体通过__________，
是否相同？你周围的同使各个器官、系统__________，共同维持内环境
学的体温是否相同？大的__________叫做稳态。
致相差多少？何为稳
态？
对稳态调认真观察课本P8图1－4 目前普遍认为，_______________________ 是机体
节机制的思考机体内各个器官、维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节
认识系统为什么能保持协调能力是有一定限度的，当外界环境的变化过于剧一致？内环境的稳态会烈，或人体自身的调节功能__________时，内环
不会出现失调的情形？境的稳态就会遭到破坏。
要
内环境稳在什么情况下葡萄糖才_____________ 是机体进行正常生命活动的必
态的重要能够正常分解提供能条件。
意义量？在何种情况下酶才
能正常发挥催化作用？
2、例题精析
〖例1〗从事养殖业的人员都知道这样一个常识：大多数海产鱼类不能在淡水中生存
为
，因
在淡水中（）
A．氧浓度较低
B．不能维持体内水分平衡
C．缺少食用的动、植物
D．二氧化碳浓度较高
解析：海水的浓度高，海产鱼类长期适应环境，细胞内无机盐浓度与海水浓度是相当的，如在淡水中生活，细胞就会吸水，不能维持体内水分平衡。
答案：B
〖例２〗（2003 年上海）某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予生理盐水，其首要目的是
（）
Ａ．提供能量Ｂ．供给营养
Ｃ．维持水分代谢的平衡Ｄ．维持无机盐代谢的平衡
解析：水是人体内含量最多的物质，人体内的各项生命活动都离不开水．患肠胃炎的病人，
典型的症状是腹泻，此时消化道吸收水分的能力降低，导致人体内缺水，因此要给病人输液补充水分，输液时要给病人输生理盐水，以维持体内渗透压的平衡。
答案：C
【自我诊断】
●基础题
1．下列各项中不属于影响稳态的因素是（）
Ａ．温度Ｂ．酶Ｃ．pＨＤ．渗透压
2．下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（）
Ａ．使体温维持相对稳定
Ｂ．使体液的ＰＨ值维持相对稳定
Ｃ．使内环境的渗透压维持相对平衡
Ｄ．是机体进行正常生命活动的必要条件
3．下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）
Ａ．内环境的理化性质是相对稳定的
Ｂ．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的
Ｃ．内环境的理化性质是恒定不变的
Ｄ．内环境稳态不能维持，机体生命活动就会受到威胁
4．下列有关稳态生理意义的叙述错误的是（）
Ａ．稳态有利于酶促反应的正常进行
Ｂ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
Ｃ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生
Ｄ．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病
5、“人类不能生活在纯氧的环境中”，这一叙述是（）
A、不对的，因为身体细胞需要氧，以氧化有机物获得能量
B、不对的，因为人体所吸收的纯氧经呼吸道进入血液时，已有许多CO2 产生，不影响呼吸
的调节。
C、对的，因为血液中应有适量的CO2 作为调节呼吸作用的物质
D、对的，因为纯氧会使身体细胞的氧化作用太剧烈，而无法维持恒定性
6、组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿，下列各项不引起组织水肿的是（）Ａ、营养不良，血浆蛋白含量减少
B、花粉过敏引起毛细血管通透性增加
C、肾小球肾炎导致蛋白尿
D、食物过咸导致血浆渗透压增高
●拓展题
8 、帕金森氏症的主要症状表现为运动时不自主地震颤，患者十分痛苦。瑞典科学家卡尔松的研究表明，神经末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏症的病因，并找到了“多巴”作为缓
解该病的有效药物，卡尔松因此获得2000 年诺贝尔生理学医学奖。现在已知“多巴”可以
在人体内转化成“多巴胺”；而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。为
了验证“多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因”，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实
验设计的方法步骤，并预测实验结果。
（一）主要实验材料和用品：小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液、用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。
（二）实验步骤：
（1）把生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。
（2）A 组注射一定浓度的利血平溶液，B组注射等量的生理盐水。随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况。
（3）继续实验： A 组______________________ ，B组______________________。继续饲养，观察并记录小鼠的运动状况。
（三）预测实验结果：
A组鼠：________________________________________________________________ 。
B组鼠：________________________________________________________________ 。
9、某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论实
验。
A
材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，
B
剪刀等
步骤：第一步：取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。叶片 C
叶柄
第二步：用剪刀剪去甲盆植物叶片 C 在叶柄断口敷上不含生长素
的羊毛脂；乙不作处理。
第三步：甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄 C
的情况。问题：
?实验中去掉顶芽有无道理？为什么？
该同学用叶片C作研究对象有无不当？为什么？
?如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现
?如果让你参与实验，你准备如何完善设计？
【相关链接】
空调病面面观
1. 何谓空调病？
夏季，在有空调的房间里工作、学习、聊天，是一件十分惬意的事情，但在使用空调的
背后，隐藏着杀机，稍不注意，就能惹病上身。空调房间与室外的温差较大，如果人们经常
进出空调房间，就会引起咳嗽、头痛、流涕等感冒的症状。在盛夏季节经常使用空调器的人
常有上述经历。如果在空调房间温度调得较低的地方呆得时间过长，又遇衣着单薄，就会引起关节酸痛，或颈僵背硬，或腰沉臀重，或肢痛足麻，或关节僵痛，或头晕脑胀，或肩颈麻
木。如果在空调房间呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合
征，俗称空调病。
2．空调对人体的影响：
低温环境会使血管急剧收缩，血流不畅，使关节受损受冷导致关节痛；由于室内与室外温差大，人经常进出会感受到忽冷忽热，这会造成人体内平衡调节系统功能紊乱，平衡失调就会引起头痛，易患感冒。" 冷" 感觉还可使交感神经兴奋，导致腹腔内血管收缩、胃肠运动减弱，从而出现诸多相应症状。在女性，寒冷刺激可影响卵巢功能，排卵发生障碍，表现为
月经失调。
空气中的阴离子可抑制人体中枢神经系统并起着调节大脑皮层功能状态的作用，然而，
空调的过滤器可过多吸附空气中的阴离子，使室内的阳离子增多，阴阳离子正常比例失调造
成人体生理的紊乱，导致出现临床症状。空调房间一般都较密封，这使室内空气混浊，细菌含量增加，二氧化碳等有害气体浓度增高，而对人们有益的负离子密度将会降低，如果在室内还有人抽烟，将更加剧室内空气的恶化。在这样的环境中呆得稍久必然会使人头晕目眩。
单元过关训练（一）
一、选择题（本题包括25题，共50分，每小题只有一个选项符合题意）
1、人体中占体液总量百分比最大的是（）
A．细胞内液B．细胞外液C．血液D．淋巴液
2、人血液中不可能出现的是（）
A．纤维蛋白原B．激素C．纤维素D．淋巴细胞
3、人体发生花粉等过敏反应时，由于毛细血管的通透性增加，血浆蛋白渗出会造成局部
（）
A．血浆量增加B．组织液减少C．组织液增加D．淋巴减少
4、下列有关内环境稳态的叙述中，正确的是（）
A．内环境稳态主要是机体通过各个器官、系统的协调来维持的
B．内环境稳态是机体在神经系统的调节下，通过各个器官、系统的协调活动来维持的
C．在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的
D．在正常情况下，内环境的各项理化性质是经常处于变动之中的，但都保持在适宜的范围
内
5、毛细血管与毛细淋巴管壁细胞的内环境分别是（）
①血液和组织液②血浆和组织液③淋巴和血浆④淋巴和组织液
A．①④B．②③C．②④D．①③
6、对内环境的论述正确的是（）
A．内环境指的是体液B．内环境指的是细胞外液
C．内环境指的是细胞内液D．内环境指的是组织液、血浆和体腔液
7、在静脉毛细血管端血浆、组织液和细胞内液中，氧气浓度依次为（）
A．血浆>组织液>细胞内液B．血浆>组织液=细胞内液
C．血浆<组织液<细胞内液D．血浆<组织液=细胞内液
8、长期营养不良，血浆蛋白质降低，会引起水肿，这是因为（）
A．血浆渗入组织液的速度降低B．组织液回渗速度降低
C．淋巴生成率降低D．淋巴循环受阻
9、下列细胞中，能在组织液中游走的是（）
A．红细胞B．脂肪细胞C．白细胞D．精子
10、内环境中的氧进入组织细胞并用于有氧呼吸至少要通过几层磷脂分子（）
A．2层B．4层C．6层D．8层
11、原生动物从水中摄取氧气的方式是（）
A．主动运输B．协助扩散C．自由扩散D．通过鳃结构
12、下图中Ａ－Ｄ的体温调节中，哪一途径表示人体持续生活在过冷环境中，并可能导致死亡（）
新陈代谢速率增加Ａ
体温降低
人体正常新陈代谢速率降低Ｂ
体温
新陈代谢速率增加Ｃ
体温升高
新陈代谢速率降低Ｄ
13、人体内，对新陈代谢起调节作用的系统是（）
A．消化系统和呼吸系统B．循环系统和运动系统
C．排泄系统和生殖系统D．神经系统和内分泌系统
14、毛细血管壁由一层细胞构成，其存在的内环境是（）
A．细胞外液和血浆B．血浆和组织液
C．组织液和淋巴D．细胞外液和组织液
15、高等动物细胞产生的二氧化碳排出体外的途径是（）
A．细胞→内环境→循环系统→呼吸系统→体外
B．细胞→内环境→呼吸系统→循环系统→体外
C．细胞→循环系统→内环境→呼吸系统→体外
D．细胞→循环系统→呼吸系统→体外
16、关于内环境的论述正确的是( )
A．内环境就是体液
B．内环境就是细胞内液
C．内环境是指细胞内液、血液和淋巴
D．内环境是指血浆、组织液和淋巴
17、在下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是( )
A．血红蛋白 B ．葡萄糖 C ．二氧化碳和氧 D ．氨基酸
18、人体内细胞生活的液体环境是( )
A．体液 B ．细胞内液 C ．组织液 D ．细胞外液
19、高等动物体内细胞与外界环境进行物质交换是( )
A．直接与外界环境进行物质交换
B．通过呼吸、泌尿、消化和循环系统直接和外界环境进行物质交换
C．通过内环境和外界环境之间间接进行物质交换
D．通过内环境和外界环境进行物质交换
20、人体肌肉细胞直接从下列哪种液体中吸收营养成分( )
A．血液 B ．血浆 C ．淋巴 D ．组织液
21、红细胞和血小板的内环境是( )
A．血液和组织液 B ．组织液和淋巴 C ．淋巴和血液 D ．血浆
22、下列可以直接相互转化的是（）
A．血浆和组织液B．血浆和淋巴C．淋巴和组织液D．肝细胞内液和血浆23、毛细淋巴管由单层上皮细胞组成，这些细胞所生活的内环境是（）A．淋巴B．组织液C．血浆D．淋巴和组织液
24、医学上用0.9%NaCl 溶液给病人输液，对其用途科学的解释是（）A．为病人消毒B．给病人提供营养
C．给病人补充水分D．维持细胞渗透压
25、胃肠中的液体属于（）
A．机体外环境B．机体内环境C．细胞外液D．细胞内液
26、人体小肠中的氨基酸进入骨胳肌细胞的正确途径是（ ）
A ．组织液→血浆→组织液→肌细胞
B ．淋巴→血浆→组织液→肌细胞
C ．血浆→淋巴→组织液→肌细胞
D ．淋巴→组织液→肌细胞
27、人体皮肤表皮细胞获得氧气是直接从（ ）
A ．周围的空气中得到
B ．周围的水中得到的
C ．组织液中得到
D ．血浆中得到
28、脂类物质从小肠绒毛细胞吸收开始， 一直到被输送到各部分组织细胞， 依次经过的主要
内环境是（ ） ①血浆
②淋巴
③组织液
A ．②①③ B. ③②① C. ①③ D. ③②①③ 29、口腔上皮细胞所处的细胞外液是指（ ）
A ．淋巴液
B ．组织液
C ．血浆
D ．唾液
30、有关人体体液的叙述，正确的是（ ）
A ．体液是人体内的液体，都存在于细胞内
B ．体液构成人体内细胞生活的液体环境
C ．体液包括细胞内液和细胞外液两部分
D ．体液包括细胞内液和血液两部分
31、细胞外液渗透压的大小与无机盐和蛋白质的含量有关。其中细胞外液的渗透压 90%以上
来源于（
）
+
B ．Na +
C ．cl A ．K
- D ．Na + 和 cl
和 cl
- 32、下列关于内环境稳态的叙述，错误的是 （
）
A ．内环境的理化性质是相对稳定的
B ．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的
C ．内环境的理化性质是恒定不变的
D ．内环境稳态不能维持，机体生命活动就会受到威胁 33、下列各项中，能视为物质进入内环境的实例的是（ ）
A ．精子进入输卵管内
B ．牛奶被饮入胃中
C ．氧进入血液中的红细胞里
D ．胰岛素被注射到皮下组织中
34、酷暑季节，室外作业的应多喝（ ）
A ．盐汽水
B ．核酸型饮料
C ．蛋白型饮料
D ．纯净水
35、稳态的生理意义是（ ）
A ．使体温维持相对恒定
B ．使体液的 pH 保持相对稳定
C ．使内环境的渗透压处于相对平衡
D ．是机体进行正常生命活动的必要条件 二、非选择题
36、下图为人体细胞与内环境的物质交换示意图，请据图回答下列问题： （ 1 ） 组 成 人 体 内 环 境 的 液 体 有 （ 填 标 号）
；
（2）图中 [1] 的直接内环境是 [ ] ； （3）在正常情况下，图中 [ ] 中的 CO 2
浓度最高。
（4）［2］是内环境的重要组成部分，［2］内有“缓冲物质”使pH保持在7.35~7.45 之间，每一对缓冲物质都是由一种__________和相应的一种__________组成，请写出其中的两对：
_____________________________________________
37、血浆和组织液之间隔着__________壁，淋巴和组织液之间隔着__________管壁。血浆、
组织液和淋巴构成的人体细胞生活的液体环境称为__________ 。
38、所谓溶液渗透压，是指_______________________。溶液渗透压的大小取决于溶液中溶
质微粒越多，则溶液浓度越__________ ，对水的吸引力越__________ ，溶液渗透压越
__________。血液渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透
压的90%以上来源于__________ 和__________。
39、下图是人体对无机盐的摄入、吸收和排出途径图，请根据图回答：
细胞外液皮肤②体外
食物①
胃肠道细胞
③
饮料肾尿
④
（1）图中①②③④所代表的具体内容是：①__________ 、②________、③_________、④__________。
（2）消化道吸收无机盐的部位是_______________________________ 。
（3）胃肠道的无机盐通过________________的形式排除体外。
（4）内环境中的无机盐通过皮肤的汗腺以______________的形式排出体外。
（5）人在高温作业时，体内盐分随汗液大量排出，由于体内缺乏盐分，会出现_______ _________________现象。
40、内环境稳态是在__________ 和__________的共同作用下，通过机体各__________ 、
__________分工合作，协调统一而实现的，随着分子生物学的发展，人们发现__________ 对人体的稳态也起着重要的调节作用，因此目前普遍认为__________________网络是机体维
持稳态的主要调节机制。
41、正常机体通过__________，使各个器官协调活动，共同维持_______________________。
第三课时第二章动物和人体生命活动的调节
第一节通过神经系统的调节
【课标点击】
学习目标：1、概述神经调节的结构基础和反射。
2 、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
重难点：1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2 、解释人脑的高级功能。
3 、阐明神经冲动的产生和传导。
【自主探究】
1、学海导航：
知识点观察与思考归纳与讨论
思考以下问
（1）神经调节的基本方式，是指在_________ 题：1．一个神
的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出经元细胞包括的。完成反射的结构基础是。
神哪些部分？神
（2）反射的种类分：
经经元、神经纤维
（3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______ 调与神经之间的
和_______。
节关系是什么？
（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）
的或细胞，由变2．反射弧由几
结部分组成？为的过程。
构
3．一个完整的（5）结构：细胞体
基反射活动至少
础需要几个神经突起外包髓鞘叫
和元？
反功能：受刺激产生并传导。
射画神经元结构模式图：
在观察神经冲动①静息电位：膜内为，膜外为
神传导的模式图，②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为
经思考：兴奋部位与未兴奋部位形成，该纤静息电位？在膜外是由未兴奋部位流维动作电位？向，
上兴奋在神经纤在膜内是由兴奋部位流向。从而形成了传维上的传导的局部。
导特点③特点：向传导；性；相对不疲劳性。
①突触前膜
画出突触的亚
微结构模式突触
神显
兴经图：
奋元
，最
的之突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝
传间后。突触小体内含
导的有大量的突触小泡，内含。
传传递过程：神经冲动通过传导到小体，
与上递①突触的结构其内的释放到通过扩散作用
，使另
包括几部分？的特异性受体结合，引发，即引发
如何传递兴一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突
奋？触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于
②兴奋在神经的突触小泡中，只能由释放，然后，作用
细
胞间的传递于，因此，神经元之间的兴奋传递只能
的特点是什是。
么？能量变化：电能_____ _______
②特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的
传递给另一个神经元的或，而不能向相
反的方向传递。
本2-5
分观
察课
下丘脑：。
中枢示意大脑皮层
：。
高级
各级
图思考：各组成脑干：。
级调
部分的功能。小脑：。
神节
经脊髓：。
本2-6
察课
中人观
运动性语言中枢：区受损伤时，引起运动性失语症
听觉性语言中枢区受损伤时，引起听觉性失语症
大脑皮层
枢脑人类
的的（左半球侧面）视觉语言中枢：阅读文字，书写语言中枢：书写文字。
调高的言语区人脑的功能：。
节级
功
能
2、例题精析：
〖例１〗下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：
生的
Ａ．突触前后两个神经元的兴奋是同时发
Ｂ．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号
Ｃ．构成突触的两个神经元是有间隙的
向传递
Ｄ．兴奋在突触处只能单
解析：神经冲动在神经纤维上的传导，一是通过电信号传导，二是可冲动在神经元之间则是通过突触这一结构传导的，电信以双向传导；
号传到突触时，突触前膜释放神经递质传递到突触后膜，从而使后一
向的，所以神经冲动
。由于递质的释放是单
制
个神经元产生兴奋或抑
在神经元之间的传导是单向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递
给另一个神经元的胞体或树突，而不能向相反的方向传递。
答案：Ａ
〖例2〗已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该递质的分解。这种药物的即时效应是：
A．突触前神经元持续性兴奋B．突触后神经元持续性兴奋
C．突触前神经元持续性抑制 D.．突触后神经元持续性抑制
则递质一直
，这对于机体来说非常重要，否
坏
解析：当递质发挥作用后，会被相应的酶所破
，而不能恢复到静
结合在突触后膜的受体部位，将连续发挥作用，神经将持续处于冲动状态
息电位。答案： B
【自我诊断】
●基础题
1. 兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（）
A．电荷B．局部电场C．局部电流 D ．电势
2. 神经冲动在神经细胞间的传递是通过（）完成的
A．突触 B ．突触小体 C ．突触前膜 D ．突触后膜
3. 决定反射时间的长短的主要因素是（）
A．刺激强度的大小 B ．感受器的兴奋性C．中枢突触的数目 D ．效应器的兴奋性
4. 在1 条离体神经纤维的中段施加电刺激，
电位
使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外
变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭
头表示传导方向）。其中正确的是
5. 在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为
（）
A．感受器 B ．效应器 C ．感受器和
效应器 D ．协调中枢
6．关于兴奋的传导叙述正确的是（）
A．神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”
B．神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位
C．突触前膜释放递质作用于突触后膜
D．兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突
7．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）
A．大脑皮层运动区B．大脑皮层言语区C．大脑内侧面某一特定区域 D ．下丘脑
8．人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是( )
变成电信号
Ａ．突触前膜与后膜之间有间隙
B．兴奋由电信号转变成化学信号，再
C．突触处兴奋是能单向传递的D．突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁
9. 神经系统的基本结构单位是（）
A．灰质 B ．白质 C ．神经元 D ．轴突
10. 关于反射和反射弧关系的叙述正确的是（）
A.反射活动并不完全通过反射弧来完成
B. 反射活动必须通过反射弧来完成
C.只要反射弧完整必然出现反射活动
D. 反射和反射弧在性质上是完全相同的
●拓展题
11.下图是突触模式图，请根据图回答下列问题(括号内写标号)：
(1)用箭头在图下方的长方框中标出神经冲动的传递方向。
(2)⑤中所包含的化学物质是乙酰胆碱或单胺类物质，这些物质可与①作用改变［］________的离子通透性，结构①的形成与细胞结构中的细胞器________有关，结构［⑤］________的形成与细胞器________有关。
(3)如果这个突触能够传递神经递质多巴胺，多巴胺将存在于［］________中，它________到突触间隙中可与［］________上的［］________相互作用，从而把信息由一个神经细胞传
递给下一个神经细胞，引起下一个神经细胞膜电位的变化。
++
(4)维持Na、K浓度在细胞内外的差异，与［］________的代谢活动有关。
12．如图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢
（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传
递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：
（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为____________，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）________________；
（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是______，图中_____点可发生兴奋；
（3）若刺激d点，图中_____________点可发生兴奋；
（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的_____________相接触而形成突触，图中共有突触_______个。
（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是__________。兴奋在两个神经元间的传递是
___________，其原因是_______________________________________。
第四课时第二节通过激素的调节
【课标点击】
学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。
2 、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、探讨动物激素在生产中的应用。
重难点：1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
【自主探究】
1、学海导航：
知识点观察与思考归纳与讨论
促通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个仔细阅读课本P23-P24 中
胰方面其一是
的资料分析思考（1）
液根据沃泰默的实验你其二是。
素能得出什么结论？他激素调节是指
的是怎样解释的？你同。
发意他的观点吗？思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰
现腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实（2）斯他林和贝利斯
通过实验得出了什么验来排除？
激结论？你同意他们的
素观点吗？
调主
观察课本图2-8 人体（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来
节要主要内分泌腺及其分下丘脑甲状腺激素
的内泌的激素思考：垂体胸腺激素
发分结合初中所学过的知肾上腺分泌胰岛素
现泌识想一想我们在初中卵巢促甲状腺激素释放激素腺学过几种激素？这些睾丸生长激素、促甲状腺激素及激素分别是由什么器甲状腺肾上腺素
其官分泌的？有什么功胸腺雌性激素
分能？胰腺雄性激素
泌归纳介绍人体主要的通过资料查阅各种激素的功能：
激内分泌腺及其分泌的
素激素种类和功能
和
功
能
观察
图2-9 思考：
食物中的糖类
（1）正常情况下糖类
在人体内的代谢途径肝糖原
是什么？
（2）机体是通过什么
脂肪等非糖物质
血方式维持血糖平衡？机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要糖的是分泌的和。
平反馈调节：。
衡
的（3）阅读课本
26-27
例如：生长激素
协同作用：对同一
激调页模型构建思考相关和对生
生理效应都发挥作用，从而达
素节激素间的作用。长发育的作用
调
到效应的结果
节
的实例
拮抗作对同一
生理效应都发挥作用，从而达
到效应的结果
。
例如：_______和____
____对血糖含量的调
节
甲观察
图2-11 甲状腺激
描述整个调节过程
：
状
腺素分泌的分级调节示T RH
激
素意图并对图进行描述
分TSH （）
泌
的
分
级
调
节
激素调阅读
课本
28-29 页，总
激素调节的特点：
节的特结激素调节的特点（1）。
点（2）。
（3）。2、例题精析：
〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B ．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛 B 细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。
答案：D
〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B ．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D ．生长激素增加，甲状腺激素减少
解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素
的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。
答案：A
【自我诊断】
●基础题
1. 下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）
A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素
C、雄性激素、雌激素、孕激素
D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素
2. 当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A 细胞和胰岛 B 细胞会发生怎样的变化（）
A、胰岛A细胞活动加强，胰岛 B 细胞活动减弱
B、胰岛A细胞和胰岛 B 细胞活动都加强
C、胰岛A细胞和胰岛 B 细胞活动都减弱
D、胰岛 A 细胞活动减弱，胰岛 B 细胞活动加强
3. 下列两种激素属于拮抗作用的是（）
A、胰高血糖素和胰岛素 B 、生长激素和甲状腺激素
C、雌激素和孕激素 D 、促甲状腺激素和甲状腺激素
4. 在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）
A、激素的作用与神经的调节作用密切联系 B 、能产生激素的细胞不一定能产生酶
C、激素产生后一般作用于其它细胞 D 、能产生酶的细胞不一定能产生激素
5. 给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）
A、甲状腺激素 B 、生理盐水C、性激素 D 、葡萄糖
6．下列有关动物激素功能的叙述中不正确．．．的是( )
A．有些激素促进动物的发育 B ．动物生命活动的调节以激素调节为主
C．有些激素促进动物的生长 D ．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成
7．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素
④肾上腺素⑤性激素（）
A．①②③ B ．②③⑤ C. ②③④ D ．①④⑤
8. 要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（）
A、性外激素 B 、甲状腺激素 C 、雄性激素 D 、生长激素
9. 下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（）
A.糖尿病和坏血病
B. 侏儒症和肢端肥大症
寒冷.过度紧张等
C.呆小症和侏儒症
D. 巨人症和大脖子病
●拓展题
下丘脑
10．右图为甲状腺活动调节示意图，
请据图回答
（1）请用“+”（促进）或“- ”（抑制）
↓
促甲状腺激素释放激素
↓(A)
表示图中 A.B.C.D 四处的作用性质。
A. B.
垂体
C. D.
（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体
↓
(E)
↓
(B)
(D)
甲状腺
↓
甲状腺激素
第4节免疫调节（Ⅱ）
三、根据前面所学知识总结免疫系统的功能有哪些？ 四、免疫学应用有哪些？（阅读教材P38-39以及39页资料分析，进行归纳）。 反馈练习 1.科学家斯坦曼发现了免疫系统的树突细胞(DC细胞),该细胞有强大的摄取、处理和传递抗原的功能。下图为DC细胞参与免疫的过程,下列说法错误的是() A.DC细胞中“突起”的存在增大了细胞膜的表面积 B.具有摄取、处理及传递抗原能力的细胞,除树突细胞外还有吞噬细胞 C.DC细胞处理后的抗原,能与T细胞表面的受体结合,激活信号分子(S1、S2),此过程体现了细胞间的信息交流 D.DC细胞能激发T细胞增殖并分化形成各种淋巴细胞 2.将小鼠B细胞注入家兔体内,产生免疫反应后,家兔的血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团,而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为() A.小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B.小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C.小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 D.小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原 3.下页表为我国初生幼儿计划免疫的部分列表,通过下表可以发现多数疫苗要多次接种,其原因不正确的是()
幼儿 年龄 应接种的疫苗接种方式预防疾病出生时卡介苗皮内注射结核病 出生时乙肝疫苗第一次肌肉注射乙型肝炎1个月时乙肝疫苗第二次肌肉注射乙型肝炎2个月时 脊髓灰质炎三价 混合疫苗第一次 口服脊髓灰质炎3个月时 脊髓灰质炎三价 混合疫苗第二次 口服脊髓灰质炎 3个月时 百白破混合 制剂第一次肌肉注射 百日咳、白 喉、破伤风 A.病原体会发生变异,使得接种的疫苗失去效果 B.多次接种疫苗能够提高人体中的抗体和记忆细胞的水平 C.疫苗在人体中诱发产生的抗体和记忆细胞存在时间是有限的 D.因为人的体质不同,一次接种不一定能够产生有效的抗体和记忆细胞 4.科学研究表明:HIV能通过细胞表面的CD4(一种受体蛋白)识别T细胞(如下图甲)。如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞,红细胞也会被HIV识别、入侵(如下图乙)。因HIV在红细胞内无法增殖,红细胞成为HIV的“陷阱细胞”,这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析,下列叙述不正确的是() A.T细胞可为HIV的增殖提供原料、酶和场所等条件 B.HIV通过攻击红细胞可使人的免疫功能全部丧失 C.红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构和成分有关 D.入侵到红细胞的HIV在红细胞凋亡后可被免疫系统清除 5.病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如下图所示。下列相关叙述正确的是()
第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 一、限制细胞长大的原因 ①细胞表面积与体积的比。 ②细胞的核质比 二、细胞增殖 1.细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础 2.真核细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 (一)细胞周期 （1）概念： 指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 （2）两个阶段： 分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前 分裂期：分为前期、中期、后期、末期 （3）特点：分裂间期所占时间长。 (二)植物细胞有丝分裂各期的主要特点： 1.分裂 特点：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成 结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态 2.前期 特点：①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失 染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。 2、每个染色体都有两条姐妹染色单 体 3.中期 特点：①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态和数目最清晰 染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。故中期是进行染色体观察及计数的最 佳时机。 4.后期 特点：①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别向两极移动。② 纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了 细胞两极 染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。 5.末期 特点：①染色体变成染色质，纺锤体消失。②核膜、核仁重现。③在赤道板位置出现细胞板， 并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁 前期：膜仁消失显两体。中期：形定数晰赤道齐。 后期：点裂数加均两极。末期：膜仁重现失两体。 四、植物与动物细胞的有丝分裂的比较 相同点：1、都有间期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四个阶段。 2、分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各 期的变化也完全相同。 3、有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律。动物细胞和植物细胞完全相同。 不同点：
第1节细胞生活的环境 [学习目标] 1.描述内环境的组成。2.概述内环境的理化性质。3.结合细胞与外界环境进行物质交换的图解，说明内环境所起的媒介作用。 方式一观察下图，草履虫和血细胞的生活环境有何异同？ 答案相同之处：都是液体环境。 不同之处：草履虫直接生活在外界环境中；血细胞生活在生物体内的血浆中。 导入多细胞生物与单细胞生物生活的直接环境不同，我们将血浆等多细胞生物生活的直接环境称为内环境。 方式二联系实际导入 2016年10月19日凌晨，神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接成功。航天员景海鹏和陈冬入驻天宫二号空间实验室，开始了为期30天的太空驻留生活。航天员的航天服的作用至关重要。它具有防止微流星体撞击，保暖隔热，保压供氧等多种功能，以保障航天员的生命安全。那么，你知道人体细胞需要怎样的环境才能维持正常的生理活动吗？ 一、体内细胞生活在细胞外液中
1．体液 (1)概念：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 (2)组成及比例 特别提醒人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境相通，属于外界环境，故其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是体液，不属于细胞外液。 2．内环境 (1)概念：由细胞外液构成的液体环境，是体内细胞生活的直接环境。 (2)内环境组成：血浆、组织液、淋巴等。 (3)适用范畴：内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物(或原生动物)以及植物没有所谓的内环境。 3．将下列细胞与其生活的内环境连接起来 ①组织细胞a．组织液、血浆 ②毛细血管壁细胞b．组织液、淋巴 ③毛细淋巴管壁细胞c．淋巴、血浆 ④血细胞d．组织液 ⑤淋巴细胞和吞噬细胞e．血浆 答案①—d②—a③—b④—e⑤—c 归纳总结内环境各组分的不同点
1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位
生命系统的结构层次： 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念： 种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记忆节节清： 习题巩固： 一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物
新人教高中生物必修三稳态与环境全套测试题 高二生物集体备课组 第1章人体的内环境与稳态 一、选择题 1．下列除哪项外，均为内环境概念的要素( ) A．细胞内液B．主要组成为血浆、组织液和淋巴 C．细胞外液D．体内细胞赖以生存液体环境 2．下列物质中，不属于内环境成分的是( ) A．CO2、O2B．H2O、Na＋ C．C6H12O6、尿素D．血红蛋白、氧化酶 3．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境依次是( ) A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴 C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液 4．下列有关人体内环境的叙述不正确的是( ) A．内环境的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质 B组织液→淋巴→血浆 C．心肌细胞生活的内环境是血浆 D．细胞可直接在内环境中获取营养 5．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会( ) A．大于7.35～7.45 B．远小于7.35～7.45 C．维持在7.35～7.45 D．稳定在3～4 6．内环境的稳态是指( ) A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态 B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态 C．正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织、器官协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 D．正常机体在神经—体液—免疫调节网络的调节下，通过各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 7．关于内环境稳态调节机制的现代观点是( ) A．神经调节B．体液调节 C．神经—体液调节D．神经—体液—免疫调节 8．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起( ) A．酶促反应速率的加快B．渗透压下降 C．糖尿病D．细胞代谢紊乱 9．内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常生命活动，有关论述不正确的是( ) A．由于血浆中含有H2CO3、NaHCO3等缓冲剂，它的pH才能正常 B．内环境体温调节受到下丘脑控制 C．剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，并随排尿使这些物质排出而症状消失 D．血浆中缺少蛋白质引起组织水肿 10．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是( ) A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 C．细胞内复杂的酶促反应受严重影响 D．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 二、非选择题 1．右图为人体某组织的一部分，据图回答问题： (1)写出图中字母所代表的体液的名称：
高中生物人教版新课标必修3导学案汇编 第一课时第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也 需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世 界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主探究】 １、学海导航 知识点观察与思考归纳与结论 不论是男性还是女性，体内都含有 _______________________，这些液体统称为体液。 __________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血观察课本P2中的两图，思考两 浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会种细胞生活的环境有何不 透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于 体内细胞生活在同？何为体液？体液与血液 组织细胞间隙的液体，又叫__________。细胞外液中是否是一个概念？仔细观察 __________是大多数细胞直接生活的环境。少部分课本P3中的图1－1，思考组 组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫 织液、血浆、淋巴液之间的关 __________。__________、__________、__________系。何为内环境？通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的 直接环境，叫做__________。 血浆中90%是__________，其余10%分别是认真分析课本P4的血浆的化__________、__________，以及血液运送的物质， 学组成表及图1－2，总结血浆 包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。细胞外液的成分的主要成分，进而思考细胞外血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含 液的成分。思考血浆与组织 有较多的__________而组织液和淋巴中的液、淋巴的成分有何不同？ __________含量很少。 1.为什么医院给病人输血时 所谓溶液渗透压，简单地说，是指必须使用生理盐水？ _______________________。溶液渗透压的大小取 2.为什么红细胞放在清水或决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与 者浓度较高的以及过酸过碱 __________、__________的含量有关，细胞外液渗 细胞外液的渗透或温度过高过低的情况都无 透压的稳定主要与__________、__________有关。 压和酸碱度法正常生存？ 细胞外液渗透压的90%以上源于_________和 3.为什么细胞外液适宜于细_________。正常人的血浆pH为__________，其稳 胞的生存？何为渗透压？为 定主要与__________、__________有关。人体细胞
1.1《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法］ 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞” '■生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开___________________ ，病毒_________ 细胞结构，只有依赖___________ 才能生活，_________ 是生物体结构和功能基本单位
生命系统的结构层次: 生物圈 /T\ 生态系统 / 群落 / 种群 / 个体 / 血液循环系统 / 心脏 / 心肌组织 / 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念： 种群是指群落是指系统是指 记忆节节清: 细胞是最基本的生命系统。 习题巩固： 一、选择题： 1关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
2．下列哪种生物不是由细胞构成的（ ） A 、变形虫 B 、酵母菌 C 、衣藻 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（ A 、一个群落 B 、一个种群 C 、三个种群 4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（ ） A 、池塘里的一只青蛙 B 、青蛙的表皮细胞 C 、表皮细胞中的水和蛋白质 D 、一个池塘 5．在一块草原上有 8 户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中 是山羊，这块 草原上的 8 群羊是（ ） A 、一个群落 B 、一个种群 C 、两个种群 D 、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（ ） A 、 树洞中久积的雨水 B 、健康人的一滴血 C 、一罐鲜酵母培养液 D 、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的 是生命系统的（ ） A 、 个体水平 B 、种群水平 C 、群落水平 D 、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（ ） A 、海洋中的全部鱼 B 、 一片草地里的跳蝻和蝗虫 C 、 一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D 、一个池塘的藻 类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（ ） A 、种群 B 、群落 C 、生态系统 D 、以上都不是 10． 下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是 （ ） A 、 细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B 、 细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C 、 细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D 、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（ ） A 、细胞一组织一器官一植物 B 、细胞 — 组织 — 系统 — 植物体 C 、细胞一器官一系统一植物 D 、烟草花叶病毒 ） D 、一个生态系统 6 户养的是绵羊，有 2 户养的
最新人教版高中生物必修三教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 思考回答创造问 题情境， 引入新 课
环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答
高中生物必修3教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面：描述内环境的组成和理化性质。 能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具：幻灯片 五、课前准备： 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括 红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是： 血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质 交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比， 血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与 环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的 思考回答创造问 题情境， 引入新 课
生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大 量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆 细胞外液组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液，共同构成人体内 环境，基本化学组成相同。 学生讨论 后回答
第2章动物和人体生命活动的调节 第4节免疫调节 【学习目标】 1.概述免疫系统的组成 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用 3.关注艾滋病的流行和预防 4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系 【预习、研习案】 活动一免疫系统的组成 【任务】阅读课本P35概念图，完成下题。 【训练1】下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是（） A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞 B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 C．免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟 D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质 活动二免疫系统的防卫、监控和清除功能 【任务1】阅读P36第2、3段文字，回答下列问题。【书中标注】 【训练2】大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染面引起严重后果，原因是（ B ）A．特异性免疫的能力减弱 B．非特异性免疫的能力减弱 C．体液大量损失 D．营养物质不能及时补充，影响皮肤再生【任务2】阅读P37第2段，回答下列问题。【书中标注】 1.特异性免疫在发挥作用时分成和两种类型，主要“作战部队”是。 2.特异性免疫中的抗体具有什么特点？它的化学本质是什么？ 3.举例说明免疫反应中哪些物质可以作为抗原？它具有什么特点？ 【任务3】阅读P37第4段及图2－15体液免疫示意图，填写下面流程图。 思考：在什么情况下B细胞会增殖分化成浆细胞和记忆细胞？ 【训练3】下列关于人体体液免疫中相关细胞的叙述，不正确的是（ D ）
A．抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子 B．B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成浆细胞 C．B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成记忆细胞 D．记忆细胞接受抗原刺激后，合成分泌抗体 【任务4】阅读P37－38最后一段及图2－16细胞免疫示意图，填写下面流程图。 思考：致病细菌如结核杆菌、麻风杆菌寄生到宿主细胞内，该怎样消灭这些病原体？【书中标注】 【任务5】比较体液免疫和细胞免疫的区别和联系 1.体液免疫和细胞免疫都有、、细胞参与，都可发生二次免疫。 2.特异性免疫过程中，唯一能产生抗体的细胞是细胞；除浆细胞外，、、、 等免疫细胞都能识别抗原，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞；此外抗体能特异性识别抗原。 【训练4】（多选）某种流感病毒侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，正确的是（ AB ）A．吞噬细胞摄取和处理病毒，暴露其特有的抗原 B．浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散 C．病毒侵入细胞后，T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒 D．同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒
第三章细胞的基本结构 第一节细胞膜——系统的边界知识网络： 1、研究细胞膜的常用材料：人或哺乳动物成熟红细胞 2、细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类 成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多3、细胞膜功能： 将细胞与环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定 控制物质出入细胞 进行细胞间信息交流 一、制备细胞膜的方法（实验） 原理：渗透作用（将细胞放在清水中，水会进入细胞，细胞涨破，内容物流出，得到细胞膜） 选材：人或其它哺乳动物成熟红细胞 原因：因为材料中没有细胞核和众多细胞器 提纯方法：差速离心法 细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液（血液加适量生理盐水） 二、与生活联系： 细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白（AFP），癌胚抗原（CEA）三、细胞壁成分 植物：纤维素和果胶 原核生物：肽聚糖 作用：支持和保护 四、细胞膜特性： 结构特性：流动性 举例：（变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌） 功能特性：选择透过性 举例：（腌制糖醋蒜，红墨水测定种子发芽率，判断种子胚、胚乳是否成活）五、细胞膜其它功能：维持细胞内环境稳定、分泌、吸收、识别、免疫 第二节细胞器——系统内的分工合作 一、细胞器之间分工 （1）双层膜 叶绿体：存在于绿色植物细胞，光合作用场所 线粒体：有氧呼吸主要场所 （2）单层膜 内质网：细胞内蛋白质合成和加工，脂质合成的场所
高尔基体：对蛋白质进行加工、分类、包装 液泡：植物细胞特有，调节细胞内环境，维持细胞形态 溶酶体：分解衰老、损伤细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌 （3）无膜 核糖体：合成蛋白质的主要场所 中心体：与细胞有丝分裂有关 二、分泌蛋白的合成和运输 核糖体内质网高尔基体细胞膜 （合成肽链）（加工成蛋白质）（进一步加工）（囊泡与细胞膜融合，蛋白质释放） 三、生物膜系统 1、概念：细胞膜、核膜，各种细胞器的膜共同组成的生物膜系统 2、作用： 使细胞具有稳定内部环境物质运输、能量转换、信息传递 为各种酶提供大量附着位点，是许多生化反应的场所 把各种细胞器分隔开，保证生命活动高效、有序进行 1、细胞膜的化学成分是什么？ 2、为获得纯净的细胞膜，应选取什么材料做实验？理由是什么？ 3、欲使细胞破裂，对所选材料进行的处理方法是什么？ 4、细胞膜的功能是什么？ 5、细胞壁的主要成分是什么？其作用是什么？ 6、细胞膜的两个特性？ 7、细胞器中具有双层膜结构的是什么？不具膜结构的是什么？ 8、被称为“消化车间”的是哪种细胞器？ 9、植物叶肉细胞里，都具有色素的一组细胞器是什么？ 10、蛔虫的细胞内肯定没有哪种细胞器？这种细胞器的功能是什么？11、动物细胞特有的细胞器是什么？功能是什么？ 12、线粒体与叶绿体如何将能量转换的？ 13、在动物细胞内，DNA分布在细胞的什么结构中？ 14、与分泌蛋白合成和运输有关的细胞器是什么？分别有什么功能？15、专一性染线粒体的活细胞染料是什么？使活细胞中的线粒体呈什么颜色？ 16、细胞核有什么功能？ 17、核孔、核仁有什么功能？ 18、染色质的主要成分是什么？ 19、染色质与染色体的关系是什么？ 20、哪些细胞没有细胞核？
第3节其他植物激素 【学海导航】 1.列举其他植物激素。 2.评述植物生长调节剂的应用。 3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。【预习探究】 一、其他植物激素的种类和作用 1.赤霉素 （1）合成部位： 主要是未成熟的种子、_______和___________。 （2）主要作用： 促进_________，从而引起植株增高；促进_________和____________。（3）验证赤霉菌产生赤霉素的实验步骤 ①用_________感染水稻；结果：恶苗病。 ②用___________________感染水稻；结果：恶苗病。 ③从___________________中分离出物质，称为赤霉素。 2.细胞分裂素 （1）合成部位： 主要是_____________。 （2）主要作用： 促进_______________。 3.脱落酸 （1）合成部位：_____、______的叶片等。 （2）分布： 将要_______的器官和组织中含量多。 （3）主要作用： 抑制________，促进叶和果实的________和_____________。 4.乙烯 （1）合成部位：植物体各个部位。
（2）主要作用： 促进果实______________。 5.激素间的相互关系 在植物生长发育和适应环境变化过程中，多种激素___________共同调节，如_______生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度______到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量_________，反过来又________了生长素促进切段细胞的伸长作用。 6.植物激素的合成受基因组的控制 二、植物生长调节剂的应用 1.概念： _________的对植物的__________有调节作用的化学物质。 2.优点： 容易____、_____广泛、________稳定。 3.具体应用 （1）用______催熟。 （2）用________溶液处理芦苇可增加纤维长度。 （3）用_________处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。 4.应用时的注意事项 （1）在农业生产中，要综合考虑________、药物效果、药物毒性、_________、价格和施用是否方便等因素。 （2）还要考虑施用时间、_________、施用方式、_________和施用次数等问题。 【跟踪训练】 1．下列关于植物激素的叙述，正确的是（） A．赤霉素能促进细胞的分裂和生长 B．细胞分裂素存在于植物体任何部位 C．乙烯是一种气体 D．脱落酸能促进细胞分裂 2．恶苗病是由下列哪种植物激素引起的植物疯长现象（） A．赤霉素B．细胞分裂素C．脱落酸D．乙烯 3．为使休眠状态的马铃薯块茎早发芽，以便早栽种早收获，用以处理的植物激素是（）A．生长素B．脱落酸C．赤霉素D．细胞分裂素
必修一复习学案 一、知识结构 二、重点知识的回顾 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统； 2 3、组成细胞的元素 ①大量无素：C 、H 、O 、N 、P 、S 、K 、Ca 、Mg ②微量无素：Fe 、Mn 、B 、Zn 、Mo 、Cu ③主要元素：C 、H 、O 、N 、P 、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C ，鲜重中含最最多元素为O 4、鉴定实验 （1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III 染成橘黄色（或被苏丹IV 染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B 液） R 5、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C —COOH ，各种氨基酸的区别在于R 基的不同。 H 每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH ），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。 6、氨基酸结合方式是脱水缩合：一个氨基酸分子的羧基（—COOH ）与另一个氨基酸分子的氨基（—NH2）相连接，同时脱去一分子水。两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH —CO —）叫肽键。 7、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 蛋白质分子量 = 氨基酸分子量 ×氨基酸个数 – 失去的水个数 ×18 由Ｎ个氨基酸形成的一条肽链围成环状蛋白质时，产生水=肽键数= Ｎ 个 8、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 9、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白 ④传递信息，如胰岛素 ⑤免疫功能，如抗体 10、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA ；一类是核糖核酸，简称RNA ，核酸基本组成单位核苷酸。 11、 DNA RNA 全称 脱氧核糖核酸 核糖核酸 分布 细胞核、线粒体、叶绿体 细胞质 染色剂 甲基绿 吡罗红 链数 双链 单链 碱基 ATCG AUCG 五碳糖 脱氧核糖 核糖
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1.不同浓度的生长素对同一器官的影响不同(如下图) (1)作用的两重性：不同浓度的生长素对同一器官的生理效应不同, 低浓度促进生长(图中A→C, 不包括C点), 高浓度抑制生长(图中C→D, 不包括C点)。“低浓度”与“高浓度”的分界点是C点, “低浓度”“高浓度”不是具体值, 而是浓度范围。 (2)四个关键点的含义：A点为较低浓度促进生长, B点促进作用最强, C点既不促进, 也不抑制, D点为较高浓度抑制生长。 (3)曲线含义：AB段表示在一定的浓度范围内, 随生长素浓度的升高, 促进作用增强；BC段(不包括C点)表示在一定的浓度范围内, 随生长素浓度的升高, 促进作用减弱；CD段(不包括C点)表示超过一定的浓度范围, 随生长素浓度的升高, 抑制作用增强。 2．相同浓度的生长素对同一植物的不同器官影响不同(如下图)
(1)同一浓度的生长素作用于不同器官上, 引起的生理效应不同, 例如生长素浓度为10－6 mol·L－1时, 对根是抑制作用, 对芽是既不促进也不抑制, 对茎则是起促进作用。 (2)图中A、B、C三点所对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度, 说明不同的器官对生长素的敏感程度不同(根>芽>茎)。 (3)图中A′、B′、C′三点所对应的生长素浓度分别表示对根、芽、茎的生长既不促进, 也不抑制。 3．不同种类的植物对生长素的敏感程度不同(如下图) (1)图示说明不同种类的植物对生长素的敏感性不同, 双子叶植物较单子叶植物敏感。 (2)应用：农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物中的双子叶杂草。
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位
2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒：只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？ 探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？ 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？ 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？ 探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？
第1章人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境 一、教材分析 《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。 从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。 二、教学目标 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴内环境的组成和理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。 ⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。 ⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴同上。⑵结合图解讲解。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启发式、讲授法、问题探究法。教具准备：挂图、多媒体课件、模型教具 六、学生活动 1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。 2、组织学生开展阅读、思考与讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。 七、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入：利用教材提供的“问题探讨”来完成。 我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？ 一、体内细胞生活在细胞外液中 学生阅读教材P2—3相关内容，教师设问： 1、什么叫体液？ 2、血液全是体液吗？ 3、手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？ 4、什么叫细胞内液？ 5、什么叫细胞外液？ 6、内环境是指什么？“内”的含义是什么？（“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境） 7、组织液、血浆、淋巴液之间的关系如何？ 8、血细胞直接生活的内环境是什么？ 9、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？
第1章人体的内环境与稳态 本章规划 本章内容包括：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。 与学生已有知识经验的联系： 单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了一定的认识。手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也有一定的认识。这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容有密切的联系。 与其他章的联系： 从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。 第1节细胞生活的环境 从容说课 “细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。 本章的导入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境。 “体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念，既包括了内环境的定义，也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一整体，还包括本章后续学习内容：内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等。在教材第2章还要继续阐释内环境为什么能维持稳态。组织教学时