哲学与人生教案(第一单元)
第一课客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发
1,什么是实际(客观实际)?
客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。
2,什么叫一切从实际出发?
就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。
比如“量体裁衣”,就是从实际出发的例子。有些衣服别人穿起来非常漂亮,比较得体,看起来很美。但这件衣服不一定合适你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。
我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,那么这三年你无法真正掌握机电专业知识,基本上只能坐飞机。这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。
我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护
理专业。我觉得这也是从实际出发的表现,我比较支持。因为旅游专业基本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年,浪费时间。你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的?所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择,是明智的。古人说过,男人怕入错行,女人怕嫁错郎,说明选择很重要。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
客观实际是人生选择的前提和基础,这个道理并不难理解,我们举例来说:
[1]姚明如果身高只有一米六、七,甚至没有达到一米六、七,即使身高有二米几,但身体不匀称,运动动作不协调,呆头呆脑,像我们这种身体素质,要想成为一名出色的篮球运动员,那几乎是不可能的事情。他身高二米二六,身体比较匀称,动作比较协调,这就是他选择成为篮球运动员的客观实际,或者说前提和基础。
[2]教材上有一个例子,说有一个年轻人一心想当作家。为此,每天坚持写作,
然后向出版社、杂志社投稿,但没有一篇文章发表,可是他并没有放弃,相信“有志者事竟成”、相信“功夫不负有心人”,相信坚持就一定能成功。结果到了29岁还是没有实现理想,后来别人看到他的字写的好,建议他向书法家方向努力,改练书法,果然进步很快,结果成为一名有名的硬笔书法家,他就是庞中华。这个例子可以看出,人生选择必须根据自身实际情况作为决策的前提和基础,否则容易遭受挫折。
三、人生选择的多样性和可能性
(一)人生的选择具有多样性特点
同学进入中职学校,面临选择就读的专业问题,而且这个问题具有多种选择:读中专有旅游、机电、数控、电子、汽修、牧医、微机、营销、食品等专业,就究竟
选择哪种专业才适合你呢?这就需要好好思考,否则就会像不少同学一样,读了一段时间后申请换专业,这种情况很多。如果你在报名的时候就选择好,就不会有这种麻烦。那么怎样才能选择好适合自己的专业呢?首先要考虑你的兴趣爱好,然后要考虑你的知识基础,以及就业前景等等,缺一不可。
而同学们到了毕业时候,面临多种选择:
1,在职业上的多样选择有:[1]自主创业;[2]可以选择到公司、企业上班;[3]可以选择当兵,成为一名军人;[4]可以选择什么都不干,成天玩耍,只要你父母能够供得起你耍,没有人会反对。
2,如果你选择就业,你在就业的地域上有多种选择:[1]在家乡就业;[2]在成都、重庆就业;[3]在沿海一带就业;[4]直接回家在家里从事种植业。
3,如果选择当兵,也有多种选择:[1]当武警;[2]当野战兵;[3]海军;[4]空军。当然我们这些地方少有招海军,空军至少也要在重点高中学校招收,甚至直接招重点大学的本科生。
不过,在理论上,当兵确实面临多种选择。
另外,同学们在学校生活中,会遇到许多矛盾和问题,比如与其他同学或者社会上的人发生了矛盾纠纷,在解决这些矛盾纠纷的时候就面临多种选择:
[1]打架,通过打伤对方来化解自己心中的仇恨。这种方法不妥,代价太大。打架的成本实在是高,同学们应该算一算打架的成本。我们学校汽车3111班
2011年11月份,他的同学给他借钱,由于他身上没有现金,于是把自己身上
的银行卡拿给需要借钱的那个同学去取钱,并告诉了那个同学的密码,同学取了钱以后,把银行卡还了。过了几天,那个被借钱的同学发现自己的银行卡上少了三十元钱,于是找借钱的同学要求说清楚是不是多取了三十元钱,那个借钱的同学始终
说一分钱也没有多取,于是两人发生矛盾纠纷,被借钱的同学找来社会上的朋友,用刀子捅了借钱的同学的屁股,结果闹出大事来了,医了近一万元,这个解决矛盾的成本太大。其实这个矛盾的解决有多种选择:
[1]告诉老师或者学校领导,以及保卫科干部,请帮忙解决,相信一定会轻易解决;
[2]大度一点,这三十元就算了,然后修改一下自己的银行卡的密码;
[3]问问自己的家长,看该怎么办,相信家长不会让自己的孩子找人杀屁股。
然而这个学生没有选择一种最好的方法去解决矛盾纠纷,结果酿成大祸,为了
三十元赔了几千元(两人分担,和杀人那个分担医药费)。
人生选择离不开一定的客观条件,有时候选择余地很小。比如,在马克思的时代,一个国家叫爱尔兰,这个国家的很多农民由于国家遭受经济危机,他只能选择:或者吃马铃薯,或者被饿死,在这种选择中,他并不自由,可以说被客观条件逼到绝境了,没有什么可自由选择的。这与我们国家在大跃进进一样,很多人因为没有吃的,要么饿死,要么当窃贼:饥寒起盗心嘛,为了活命,只有当做强盗,否则只有活活饿死。
(二)选择的可能性
人的命运不是注定的,死生有命,富贵在天的思想是听天由命,如果有这种想法那是十分有害的。人不应该相信命中注定的说法,要敢于破除迷信,敢于挑战,因为人生的选择具有可能性:在现实面前,如果选择奋进,你的未来可能会一片光明;如果选择投降,听命于,一切都听天由命,当一个懒人,毫不进取,那这辈子就完全了。所以根据人生的不确定性,人生的可能性原理,选择奋斗,选择搪抗争,才有美好的明天。
教材上9页跳高冠军侯斌,就是在关键时候不向困难和挫折妥协的榜样,否则
只有一辈子哀声叹气,抱怨命运的不公,然而他在失去了左腿的后,选择当一名残疾
运动员的人生路,于是坚持每天练习,一直持续了十几年,终于功成名就,囊括了所有国际残疾人体育大赛的冠军。
四、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路
鲁迅是学医的,后来他发现自己对文学更感兴趣,而且更有热情,文学基础又不错,考虑到医生只能医为数不多的人,而从事文学可以唤醒国人革命。
我们有的同学本来学的是机电专业,后来到商场从事商品营销去了,因为他家里是开商场的,毕业了正好需要人手。这种选择也是符合本人实际的,是比较好的选择。
要选择适合自己发展的人生道路,除了要了解自己的各方面情况如:知识、技能、身高、相貌、性格、兴趣等等外,还需要除了解社会发展的实际,了解社会的需求,了解社会最需要什么人才,最需要什么岗位,这样才能使自己的主观愿望符合社会发展的需要。
毛泽东之所以从师范学校毕业后没有选择当老师,而是选择当职业革命家,选择革命为自己的终身追求的事业,也就是改造中国社会作为自己的责任,这符合当时中国社会的需要:中国贫穷落后,遭受帝国主义侵略,遭受三座大山的压迫,因此他的人生选择是一种极其崇高的选择。
哲学与人生第一课客观实际与人生选择作业附答案
一、填空
1,选择就是给自己(),选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。
2,人生选择,必须坚持一切从()出发这一原则。
3,( )是人生选择的前提和基础。
4,人生的客观实际包括人生具体的客观的社会历史条件,个人的
()。
5,物质世界的()性和()性为人生选择提供了多种可能性的基础。
二,判断题
1,选择正确的道路,永远比跑得快重要
2,人有选择的自由,但是没有不选择的自由,人生处处有选择。
3,人与人之间盲目的攀比就是不顾自身条件的表现。
三,选择题
1.宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”它体现了( )
A.人是无法真正认识事物的
B.客观事物是不断变幻的
C.人的主观认识是受到客观条件限制的
D.客观条件不能限制主观认识
2.“实事求是”这句成语中的“是”指()。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望D. 正确观点
3.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。A.自己的体质 B.自己的学业基础 C.自己的家庭情况 D.自身的性格
4.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。A.量力而行
B.自知之明
C.不自量力
D. 妄自菲薄
四,材料分析题
王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校,但父亲认为,很多足球明星都曾受过重伤,不是有人靠顽强的意志恢复了身体,又重返赛场吗?于是,父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。不
幸的是,王强在比赛中又一次受伤,伤的是同一部位。这一次,王强再也没能站起来……
试问:这个事例给我们哪些哲学道理?
作业参考答案:
一、填空:
1,定位;2,客观实际;3,客观实际;4,主客观条件;5,统一、多样
二、判断
1.正确;
2.正确;
3.正确。
三、材料分析题
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点,做到主观符合客观。
2.从实际出发,就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。四,选择题:答案CBDA
第二课物质运动与人生行动
一、物质在运动中存在
1.运动是物质的存在方式
[1]运动的定义。
运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
[2]运动的特性:运动是绝对的,世界上没有不运动的物质
案例1:“人不能两次踏入同一条河流”
提问:“人不能两次踏入同一条河流”,这种说法正确吗?为什么? 学生讨论:(略)
教师:这种说法是正确的。
“人不能两次踏入同一条河流”,形象地说明了物质运动的哲学原理。因为一切物质都在不断地变化,不断地产生和消失。”一秒钟前的河流与此时此刻的河流已经不一样了:流速、流量、浪花、状态都与一秒钟前不一样了,所以人不能两次踏入同一条河流。
案例2:稳如泰山
提问:泰山是不是静止的?
请一位学生回答:
教师:泰山虽然看起来不动,稳稳当当的,其实泰山一刻也没有停止运动。
首先:地球是运动的,地球围绕太阳公转;太阳系又围绕银河系公转。所以,泰山不是静止不动的。
其次,泰山每时每刻都在被风吹雨打,岩石在不停地沙化,变成泥土。这也是一种运动。
第三,科学研究表明,泰山在100万年间升高了几百米,可以说每时每刻,包括现在此时此刻,泰山都在升高的过程中,只是我们感觉不到,因为它升高的速度非常慢,很不明显。
案例3:刻舟求剑
提问:刻舟求剑的错误在哪里?
学生讨论:(略)
教师:船在运动,然而剑虽然也在运动,毕竟没有跟着船跑,他仍在原处向着,慢慢的生锈,变质,如果不打捞起来,最终会腐烂在那里。所以刻舟求剑
是求不到剑的。世界上的事物,总是在不断地发展变化的,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适应于这种变化的需要。
总之,物质是运动的,物质和运动是不可分割的,运动是物质的固有属性和存在方式,运动是物质的运动,没有不运动的物质,也没有脱离物质的运动。
2.物质运动是有规律
[1]规律的定义:规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
[2]规律的特性:[A]规律是客观的:所谓规律是客观的,是指规律不以人的意志为转移,不管你承认不承认,不管高兴不高兴,不管你喜不喜欢它,规律始终存在着,消灭不了的,没有人能够消灭规律。比如:直角三角形的两条直角边长度的平方之和等于斜边长度的平方,即勾股定理A平方加B平方等于C平方。欧姆定律、万有引力定律都是客观存在着的真理,是任何人都消灭不了的。
[B]规律是普遍的:自然界存在着无数的规律:刚才我们说的万有引力定律、欧姆定律、热力学第一定律、第二定律、第三定律,牛顿第一定律、第二定律、第三定律,多的是,还生物方面、化学方面,其它自然科学方面的定律,多得数都数不完。
人类社会也存在着自身的固有规律,如生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力;人类社会遵循着从低级到高级,从简单到复杂的发展进程这样的一个规律。
[3]人可以认识规律、利用规律
规律虽然改变不了,但规律是可以认识和利用的。
人的生老病死是一种自然现象,这种自然现象里面包含着事物的运动中的一个规律:即任何事物都有一个发生、发展和衰亡的过程,世界上没有永恒存在的东西,连宇宙都有一个产生发展和消亡的过程。可以规律是可以认识的。
规律是可以利用的,我们可以用万有引力定律来计算地球的质量,我们可以用
勾股定理来计算直角三角形的边长。我们可以利用价值规律来发展经济:如提高某些产品的价格,刺激商品的生产,就是利用价值规律的体现。
二、人生存在于行动中
1.人生行动的含义
[1] 什么是人生行动
老师解答:人用自己的智力和体力去改造环境,创造物质和精神财富,这种自学能动的生命运动,就是人生行动。
一个人从出生到死亡,什么事都不干,成天耍,当懦夫懒汉,这就没有人生行动,这样的人生必将一事无成,毫无作为,而且会成为社会和家庭的负担,成为社会前进的绊脚石。
人生要有意义,必然要有自己的行动,要用自己的行动来证明你的生命的价
值。这就需要人不要当懒汉,要勤奋,要不断地奋斗。坐在家里,躺在床上,天上不会掉下馅饼来。所有的英雄人物、先进人物,没有哪一个是懒人,他们都用自己的智力和体力,为社会为他人为勤奋工作。
[2]人生行动与动物行动的区别
人有行动,动物也有行动,但二者是有区别的:动物是靠无意识的本能进行活动,动物不会思考问题,没有主观能动性;而人的行动是一个自学的积极主动的活动过程。所以马克思说,即使是最笨拙的人类建筑师也要比高明的蜜蜂聪明一万倍:人类
建筑师在修建房屋之前,就已经有图纸,按图施工,而蜜蜂筑巢是没有计划、没有图纸、对原材料消耗没有进行估算,无法与人的自觉性主动性相提并论。
[3]人生行动的目的是为了实现理想
理想是人生的灯塔,是人生追求的目标。人没有理想,它的行动就没有目标,甚至就碌碌无为,做一天和尚,撞一天钟,这样的人生是空虚的,没有动力的,也是没有意义的,因为凡是有意义的人生都离不开有理想的追求。
[4]人生行动受到各方面条件的制约
第一,受体力因素的制约。世界上没有多少人一口气跑完马拉松比赛;世界上没有一个人能挑担子挑八百斤。你能挑得起二百斤就不错了。
第二,受智力因素的制约。人生行动要成功,需要发挥智力的作用,如果智商太低,就难以解决复杂问题:比如对敌作战,比如从事科研活动,往往受智力因素制约,要么失败,要么根本就不具备条件参与类似行动。
第三,受社会历史条件制约。现在我们能不登上月球,我们现在还不能到月球上去旅行,只有到了科技高度发达的未来,我们才能到月球旅行。现在我们的科技水平和社会经济条件还不具备,随着社会的发展,科技的进步,今后到月球旅行是完全可能的。所以人生行动受社会历史条件制约。又比如,在古代没有人想过当电影演员,从事拍电影活动,因为当时没有电影这个行业。社会上没有“电影”这一新生事物。所以人生行动受社会历史条件制约。
三、人生路是自己走出来的
1.不同的行动造就了不同的人生
人生行动要用于正道
有的人非常聪明,但却把自己的聪明才智用于违法活动,用于犯罪活动。这种
人生行动,只能对社会起破坏作用,阻碍社会的进步。
人生行动只有用于正道,人生才有意义。希特勒是一个活动能力巨大的领导人,但由于把自己的人生行动用于屠杀和侵略,违背社会正义,其结果只能是害人害已:给世界造成灾难,自己也没有得到好死,自杀后被汽油烧焦。
案例【1】:“熊猫烧香”
2006年底,一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐,掀起了一场“黑色恐怖”。在短短的两个月内,上百万个人用户、企业局域网用户被感染,损失不可计数,“熊猫烧香”在网上的广泛传播,引起了公安机关的重视,“熊猫烧香”的幕后黑手李俊最终被抓获。李俊交代,“最初我设计病毒只是出于好奇和好玩,后来有网友找我买木马,我看靠这个能赚钱,就……”李俊不但设计了“熊猫烧香”病毒,还以自己出售和由他人代卖的方式,将该病毒销售给了120余人,从中非法获利10万余元。当李俊被捕的消息传到湖北省娲石技术学校——李俊的母校时,老师们怎么也想不到,破坏学校局域网的病毒“熊猫烧香”,竟然是他们的学生李俊搞的鬼。“李俊很爱学习,尤其是学习计算机,到了痴迷的程度。”李俊的班主任胡毅老师痛心地说:“可惜了、可惜了,本来是一个很好的孩子,怎么会变成这样?”
案例【2】
12月1日,武汉建行一网点门前发生爆炸,致2人死亡、15人受伤。16日上午,警方在医院将嫌犯王海剑抓获。王海剑是一个中职生,很聪明的一个人,能够制造爆炸装臵,但聪明反被聪明误,如果他没有那么聪明,说不定还没有犯那么大的罪,当然如果把聪明用在正道上,对于国家和个人都有利。
2.正确的行动是人生最好的老师和最宝贵的财富
高尔基早年丧父,11岁开始独立谋生,他当过鞋店学徒,在轮船上洗过碗碟,在码头上搬过货物,给富农扛过活。他16岁那年,抱着上大学的愿望来到喀山,但理想没有实现,喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身,与人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来,因接触大中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者,高尔基的思想发生了很大的变化。他开始阅读革命民主主义和马克思主义著作,直至参加革命活动。在革命者的引导下,他摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有了长足的进步。
提问:行动是人生最好的老师和最宝贵的财富,为什么?
学生讨论:(略)
教师:大自然并没有直接给我们提供生存必须的衣、食、住、行,这些东西是人们通过行动,按照客观规律和自己的需要制造出来的。人们在创造物质财富的同时,也创造了科学、文学、艺术等等精神财富。而且,积极的人生行动还为人的全面发展注入活力,使人的体力、智力和意志在行动中得到锻炼和完善。
3.只有积极行动才有精彩人生
案例:舞蹈“千手观音”
提问:喜欢舞蹈“千手观音”吗?为什么?
学生讨论:(略)
教师:2005年春节晚会的舞蹈节目“千手观音”给我们以强烈的震撼。“千手观音”舞蹈为什么这般美丽?失聪的姑娘们听不到乐曲,然而她们用其他感官来感受节奏,完成了一个又一个极富韵律感和表现力的动作。可以说,“千手观音”的美源自于他们那纯洁而饱满的精神力量,以及他们用行动演绎出来的精彩人生。
四、敢于行动,善于行动
1.勇敢地走出自己的人生路
案例1:邓小平的“三起三落”
邓小平是中国改革开放的总设计师,然而他的人生事业并不是一帆风顺的,而是经历了政治上的“三起三落”:三次被打倒,然而由于他的胆识和勇气、坚韧,又三次站起来。在被打倒以后并没有悲观失望,而是积极寻求复出的机会,积极争取恢复名誉,重新为国家工作,所以他说他创造了政治的奥林匹克冠军,他的“三起三落”是空前绝后的经历。
案例2:愚公移山
愚公家门前有两大座山挡着路,他决心把山平掉,另一个老人智叟笑他太傻。愚公说:“我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙无穷无尽的,两座山终究会凿平。”,他的行为感动了天帝,天帝命大力神搬走两山。“愚公移山”的故事说明,只要有毅力就可以成功。
提问:这则故事给我们哪些启示?
学生讨论:(略)
教师:成功离不开顽强和坚韧的意志。人们要想实现自己的理想,达到自己的目的,需要具有火热的感情、坚强的意志、勇敢顽强的精神,克服前进道路上的一切困难。
2.遵循客观规律,积极行动
案例:两个铁球同时落地
1590年,伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验,推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说,纠正了这个持续了1900年之久
的错误结论。伽利略的贡献不仅仅在于发现了若干物理学定理,更重要的是,他把实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合,开创了现代科学的研究方法,所以他被誉为“现代科学之父”。
提问:从伽利略身上我们可以获得哪些启示?
学生讨论:(略)
教师:我们在认识规律的时候要有科学的态度,使用科学的方法,这样才能得出正确的结论。
坚持敢于行动,善于行动,要注意做到以下方面:
[1]要有勇敢精神,不所失败。前怕龙,后怕虎就可能什么事都干不成,必要的冒险精神还是要的。摔倒了又爬起来,失败是成功之母。
[2]要有准备。行动是建立在准备之上的,没有准备,行动很难成功,只能浪费更多的时间,所以任何行动都要有充实的认真的准备。
[3]要有顺序。行动要按照一定的顺序去实施。你要打官司,就要按照法律程序去行动,否则法庭不会受理。你要吃饭,就先要拿好筷子,然后才夹菜,否则只能用手抓,手抓当然不好。
[4]要有始有终。一步一个脚印,一步一步走下去,才有好的结果,不要半途而废。
<课堂活动>
目的:认识人生行动的重要意义,培养积极健康的世界观和人生观,具备积极健康的行为方式。
步骤:观察日常生活中的积极行为和消极行为;分组写出小品角色,运用所学的知识,对现象进行分析;每组进行课堂表演,坚持用积极健康的世界观、人生观指导人生行动,反对错误消极的世界观、人生观;自由发言,教师总结评价。
<思考题>
南极大地的水陆交接处,全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂,也没有可以飞翔的翅膀,如何从水中上岸?聪明的企鹅是在将要上岸之时,从海面扎入海中,拼力沉潜,一直沉潜到适当的深度,借用水的浮力,迅猛向上,落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄势,积聚破水而出的力量,看似笨拙,却富有成效。
我们应该如何在逆境中行动?
作业:
<单项选择题>
1.下列运动观错误的是()。
A. 物质是运动的
B. 运动是绝对的
C. 运动是相对的
D. 运动是物质的运动
2.30年里,陈景润、张海迪、杨利伟、中国女排、姚明等一个个响亮的名字,照亮了无数颗年轻的心,让他们感受到了信念和力量,使他们渴望成长和超越。这给青年学
生的启示是()。
①以偶像作为榜样,树立崇高的社会理想,为社会做出贡献
②以偶像作为榜样,把偶像的理想作为自己的理想
③以偶像激励自己,树立正确的思想意识,不断奋发进取
④以偶像激励自己,发挥主观能动性,保持良好的精神状态
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响,北京市气象部门从闭幕式当日14时起,启用8架次飞机分别进行催化消云作业,有效解除了北京境内的险情。这说明()。
A.人可以认识、利用自然规律
B.人可以任意改变和废除自然规律
C.人的主观能动性是不受限制的
D.人可以创造自然规律
4.艾宾浩斯记忆遗忘曲线图说明,学习中的记忆遗忘是有规律的,遗忘进程是不均衡的,“先快后慢”。在学习中,我们应该()。
A.按照规律办事
B.改变和废除记忆遗忘规律
C.只要发挥主观能动性即可
D.创造记忆遗忘规律
课后小结
作业
布臵 1,什么是运动?2,物质和运动的关系是怎样的?3,为什么说人生存在于行动中?4,如何理解人生路是自己走出来的这一说法?
5.在首届全国职业院校技能大赛上,有近千家企业观看,其中位列世界500强
的企业有20多家。有的企业老总还当起了“星探”,亲自到赛场抢夺技能“明星”,这与当前的“就业难”形成强烈反差。上述材料表明,劳动者
()。
①要不断提高职业技能和技术水平
②要增强市场竞争意识,转变就业观念
③要依法履行平等就业和选择职业的义务
④要积极就业,创造良好的就业和创业环境
A.①②
B.③④
C.①②③
D.②③④
6.我国战国后期的成都平原,洪水泛滥吞没良田,十年九不收。郡守李冰为治理水患,倡导兴建了都江堰水利工程,改变了成都平原水害、旱灾交织的局面。这一事例说明()。
A.人们可以利用对规律的认识,改变或创造规律,限制某些规律发生作用,直到变害为利
B.人们能够利用对事物规律的认识,指导自己的行动
C.人们可以把成功经验作为行动的向导
D.规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的
7.近年来,随着市场经济的发展和经济发展方式的转变,劳动力需求已由体力型向智力型、技能型转变,对素质低、技能差的劳动力需求减少。这意味着()。
A.政府要实施积极的就业政策
B.企业应不断扩大就业岗位
C.劳动者要树立正确的择业观念
D.劳动者要提高科学文化水平和职业技能
8.地震是对人类生存威胁最大的自然灾害之一。据统计,地球上每年仅7级以上的大地震就有十几次。打开一幅地震分布图,可以看到,历史上的地震发生地并不是均匀分布的,而是集中在某几个地带上。如果把这些地震带再与地质构造图做一比较,就不难发现它与地壳的断层带关系特别密切。这说明
哲学与人生教案(第一单元) 第一课客观实际与人生选择 一、坚持一切从实际出发 1,什么是实际(客观实际)? 客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。 2,什么叫一切从实际出发? 就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。 比如“量体裁衣”,就是从实际出发的例子。有些衣服别人穿起来非常漂亮,比较得体,看起来很美。但这件衣服不一定合适你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。 我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,那么这三年你无法真正掌握机电专业知识,基本上只能坐飞机。这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。
我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护 理专业。我觉得这也是从实际出发的表现,我比较支持。因为旅游专业基本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年,浪费时间。你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的?所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择,是明智的。古人说过,男人怕入错行,女人怕嫁错郎,说明选择很重要。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 客观实际是人生选择的前提和基础,这个道理并不难理解,我们举例来说: [1]姚明如果身高只有一米六、七,甚至没有达到一米六、七,即使身高有二米几,但身体不匀称,运动动作不协调,呆头呆脑,像我们这种身体素质,要想成为一名出色的篮球运动员,那几乎是不可能的事情。他身高二米二六,身体比较匀称,动作比较协调,这就是他选择成为篮球运动员的客观实际,或者说前提和基础。 [2]教材上有一个例子,说有一个年轻人一心想当作家。为此,每天坚持写作, 然后向出版社、杂志社投稿,但没有一篇文章发表,可是他并没有放弃,相信“有志者事竟成”、相信“功夫不负有心人”,相信坚持就一定能成功。结果到了29岁还是没有实现理想,后来别人看到他的字写的好,建议他向书法家方向努力,改练书法,果然进步很快,结果成为一名有名的硬笔书法家,他就是庞中华。这个例子可以看出,人生选择必须根据自身实际情况作为决策的前提和基础,否则容易遭受挫折。 三、人生选择的多样性和可能性 (一)人生的选择具有多样性特点 同学进入中职学校,面临选择就读的专业问题,而且这个问题具有多种选择:读中专有旅游、机电、数控、电子、汽修、牧医、微机、营销、食品等专业,就究竟
哲学与人生教案 课程名称：哲学与人生 课程简述：本课程将以哲学作为探究人生的方法，通过思考大问题，反思日常生活中的种种难题，帮助学生建立对生命的深刻认识和精神追求。 课程目标：通过本课程的学习，学生将： 1.认识哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用。 2.思考世界观、价值观、人生观等大问题，建立自己的人生理念。 3.通过学习哲学，了解人类智慧的演变和历史，开阔人生视野。 4.实践哲学思想，提升自我修养和思维能力，推动个人成长和社会进步。 教学内容及重点： 第一课：哲学的本质 教学内容：哲学的定义与特点、哲学问题的基本类型、哲学方法与价值等 重点内容：教会学生了解哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用，为后续课程打下基础。 第二课：生命与存在 教学内容：生命的定义与特征、存在的意义与形式、生命伦理学等 重点内容：引导学生反思生命的本质和意义，探究人类
存在的价值和意义，建立对生命的深刻认识。 第三课：人类的自我认识 教学内容：自我意识的发展与现代意义、自我意识的限制、“我是谁”问题等 重点内容：探究人类意识的本质和现代意义，引导学生 反思个人身份、社会角色、文化标识等因素对自我认识的影响。 第四课：人类的价值 教学内容：人类的尊严与价值、普世价值与文化多样性、仁爱道德等 重点内容：让学生了解人类的尊严与价值，了解不同文 化之间的差异和共性，为建立自己的价值观提供思考。 第五课：人类的幸福与幸存 教学内容：幸福的含义与成因、生死与人类命运、幸存 心理学等 重点内容：引导学生思考幸福的含义和成因，探究生死 和命运对人类幸福的影响，了解幸存心理学的意义。 第六课：人类的自由和责任 教学内容：自由的本质和限制、责任的意义和界定、人 权等 重点内容：让学生了解自由和责任的关系，探究人权的 意义和实践，建立对人类自由和责任的精神追求。 教学方法及教学手段： 1.教学方法：各种方法相结合，包括讲授、讨论、案例 分析、自由写作、小组合作等 2.教学手段：PPT、视频、知识问答、网上资料检索等 评价方法： 1.平时成绩：包括出勤、参与讨论、课堂笔记等
同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个简单的自我介绍。非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么？老师想先问问同学们 同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”,是他自己的而不是别人的.这是从现象层面的理解的,也就是现实生活； 那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史"，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢?简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学,毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程,比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来，人生是一段时间，或长或短,所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生. 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征:人生就是一次无法重来的选择.面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾,理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助.今天我们学习的这门课程,哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么？ 在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词,这样哲学就成了“Philosophy”,就是“爱智慧”。“爱"智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧,这个过程就是哲学。 哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧.这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。 那哲学和我们的人生究竟有什么关系?
哲学与人生教案（第一单元） 第一课客观实际与人生选择 一、坚持一切从实际出发 1，什么是实际（客观实际）？ 客观、实际或者客观实际都是同一个概念，它们的含义是一样的，即我们意识之外的实际情况。 2，什么叫一切从实际出发？ 就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点，作为我们想问题、办事情的依据。 比如“量体裁衣”，就是从实际出发的例子。有些衣服别人穿起来非常漂亮，比较得体，看起来很美。但这件衣服不一定合适你，因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样：身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样，如果把那件衣服穿在自己身上，可能让自己变得反而更丑更难堪。所以，我们说话做事一定要从实际出发，不然就会犯这样那样的错误。 我们有的同学听说机电专业好就业，于是就选择机电专业来读，结果由于自己的数理化知识太差，学不懂，听不懂，反而什么都没有学到；如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学，可能收获会更大，自己学得更好一些。因为这些专业知识和专业技能，不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫，它与过去的知识联系不强，所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。而机电专业，如果你没有在初中学好数理化，那么这三年你无法真正掌握机电专业知识，基本上只能坐飞机。这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发，把自己的情况摸深摸透，然后作出适合自己情况的选择。 我们学院旅游班的女生有的读了一学期后，发现自己选错了专业，决定改读护理专业。我觉得这也是从实际出发的表现，我比较支持。因为旅游专业基本上是说起好听，真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难，当导游很难，当宾馆总经理很难，而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年，浪费时间。你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的？所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择，是明智的。古人说过，男人怕入错行，女人怕嫁错郎，说明选择很重要。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 客观实际是人生选择的前提和基础，这个道理并不难理解，我们举例来说： [1]姚明如果身高只有一米六、七，甚至没有达到一米六、七，即使身高有二米几，但身体不匀称，运动动作不协调，呆头呆脑，像我们这种身体素质，要想成为一名出色的篮球运动员，那几乎是不可能的事情。他身高二米二六，身体比较匀称，动作比较协调，这就是他选择成为篮球运动员的客观实际，或者说前提和基础。
哲学与人生完整教案 哲学与人生完整教案 课程类型：理论课 授课对象：中学生、高中生 课程时长：18周 教学目标： 1、让学生了解哲学的基本概念和主要流派。 2、帮助学生理解哲学思想如何影响和塑造人生观和价值观。 3、培养学生的批判性思维和分析能力，以便更好地应对生活中的问题。 4、激发学生的哲学兴趣，鼓励他们在课后继续探索哲学领域。 教学内容： 第一部分：哲学概述（第1周） 1.1 哲学的定义和内涵 1.2 哲学的目的和意义 1.3 哲学的主要流派及其特点 第二部分：古代哲学（第2-4周）
2.1 柏拉图：理想国与正义 2.2 亚里士多德：理性与人类本质 2.3 老子：无为而治与道家思想 第三部分：现代哲学（第5-8周） 3.1 笛卡尔：我思故我在与理性主义 3.2 尼采：超人与权力意志 3.3 佛洛伊德：精神分析学与潜意识 第四部分：应用哲学（第9-14周） 4.1 伦理学：道德哲学与道德决策 4.2 政治哲学：权力与自由 4.3 存在主义：个体自由与责任 第五部分：综合讨论（第15-16周） 5.1 哲学思想如何影响现代社会 5.2 哲学的未来发展趋势与挑战 第六部分：实践环节（第17-18周） 6.1 学生分组，选择一个哲学主题进行深入研究，并准备课堂展示。 6.2 学生展示研究成果，进行课堂讨论和互动。 教学方法： 1、课堂讲解：通过讲座形式，向学生介绍哲学的概念和主要流派。 2、案例分析：选取经典哲学案例，引导学生分析、讨论和思考。
3、问题讨论：鼓励学生参与问题讨论，引导学生运用哲学思维分析问题。 4、学生展示：给予学生机会展示研究成果，促进课堂互动和交流。评估方式： 1、课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，对学生的表现进行记录和评估。 2、作业：布置相关哲学阅读和思考题，检验学生对课堂内容的理解和应用。 3、期末考试：通过书面考试，评估学生对哲学的理解程度和哲学思维能力。 课程资源： 1、教材：选择适合中学生和高中生的哲学教材，如《哲学入门》等。 2、阅读材料：选取经典哲学著作和相关文章，如《柏拉图对话录》、《存在与时间》等。 3、网络资源：提供哲学相关的网站和在线资源，如哲理人生网、斯坦福哲学百科等。 4、教学软件：使用适当的软件和技术工具，如在线课堂、投影仪等，
《哲学与人生》教案 说明部分： 一、《哲学与人生》是一门怎样的课程： 德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。 这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。这样，本学期的课程是比较重的。 安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。 《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深，但很有用。 主要内容有： 唯物论：尊重客观实际 辩证法：一分为二看问题 认识论：知行统一提高能力 历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。 第一单元：人生路。第二单元：人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元：人生价值的问题。 教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。 我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论，人生能不能游戏有的同学说霍金。。。有的同
学说达尔文。。。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。 8小时学习，加1小时游戏（活动），大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏，活泼些。 周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 有一个外国记者问：“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的” 周总理怎么回答因为我们所走的是“马克思主义”的道路。 如何教好这门课，我觉得挺难的，因为很多内容差不多，容易混淆。我一直在思考这个问题。 二、我的教学特点： 我是大学本科“政教”专业毕业，就是政治思想教育专业毕业，《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。我想我讲课的水平一定不会差。同时，我是学生科科长，因此，我的课堂纪律也不能差。 但我不会死板地进行课本讲解，我的课堂会比较活泼，我会跟大家讲很多故事，将哲学的思想寓于故事之中。同时，会提些问题，让大家回答，然后我会记录，给大家打分，根据平时表现与课后作业，定出最后的分数，有可能就不最后考试了。让大家学得轻松，大家只要根据我的要求，我希望大家都在80分以上。 我的课是每周的第一、二节，希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活。让大家充满激情，充满干劲地生活与生活，我的目的就达到了。 三、课堂要求： 1、喊起立： 2、点名：
第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我； 2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧； 3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。 二、教学内容与步骤 1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。 2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。 3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。 4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。 5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。
三、教学策略 本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。 四、教学评价 1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。 2. 对学生课堂表现进行评价。针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。 3. 教学自评。评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。
2021年《哲学与人生》教案 第 1 周星期一课次 1-2 2021 年月日 课题：前言：走进《哲学与人生》 教学目的： 首先简单介绍该门课程，将这门课程的意义介绍给大家；其次，这门课程的结构，以及几个单元之间的关系；再次，谈论学习该门课程的方法。 教学重点：学习这门课程的意义教学难点：如何学习这门课程 解决重难点关键：联系案例说明理论 教学方法：讲解、讨论、提问 所需教具：教材、教案、课件、多媒体 教后记： 教学过程： 一、什么是哲学？ 哲学是系统化理论化的世界观,是世界观与方法论的统一。 ? 1、哲学与世界观的不同（系统化理论化的根本观点与看法） 2、哲学与具体科学的不同 天文学、物理学、生物学、地理学等研究自然界和人与自然界的关系的科学；经济学、伦理学、历史学、文学、语言学等研究社会活动和人的思活动的科学。哲学以各具体科学为基础，思考、研究所有事物的共同性质和共同规律。二、哲学的基本问题 ? 物质（存在）与意识（思维）的关系 物质决定意识还是意识决定物质 ?意识（思维）能否认识物质（存在） ? 通俗语理解：物质―― ――实实在在的东西意识―― ――头脑中的思想。
物质决定意识，即客观事物不依赖于人的意识而存在，意识不过是人的头脑对客观 事物的反映，这叫唯物主义世界观。 ? 存在另一个不同的观点是：不是物质决定意识，而是意识决定物质，这叫唯心主义世 界观。它要求人们一切从主观意原出发。也就说自己想到要什么，就能干什么，用一句 说就是：“和尚撑雨伞――无法无天”。这似乎有积极性，其实是妄自尊大，愚昧无知。三、什么是人生？ 人的生命过程．．．．人在生命存续过程中形成的对自已和外界的根本看法。人 生的基本问题是人与社会的关系，人是社会的人，社会是人的社会。四、哲学与人生的 关系 ? 1 、人是哲学的主题 ?哲学重要的是要探讨人的生存方式和发展规律，解答人生之谜。 2、人生观是一个哲学问题。人与世界的关系。五、本课的结构及学习顺序 1、人 生选择 2、人生态度 3、人生实践 4、人生理想 5、人生价值六、学习重要意义 1、指导自己在人生道路上正确前进。 2、掌握正确的思维方法，提高解决问题的能力。七、学习这门课程的方法 1、多思考 2、多运用、多实践讨论：作为学生，你该如何去实 现自己美好的人生？ 第周星期课次 2021 年月日 课题：第一单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 第一课客观实际与人生选择教学目的： 通过教学，使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、 尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。培养学生正视现实，自强不息，尊重 规律，脚踏实地的人生态度与观念。 教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路，正确选择适 合自己发展的人生道路。 教学难点：正确理解人生的客观实际，人生发展的现实性与可能性。 解决重难点关键：联系实际说明理论 教学方法：案例教学法、讲述法、讨论法
高中哲学与人生教案 【篇一：哲学与人生教案】 第1课客观实际与人生选择 第一节一切从实际出发 一位呆秀才下乡，一条水沟挡住了去路。他取出书来，仔细翻看， 却怎么也找不到如何过沟的答案。一位农夫告诉他，不用翻书，跳 过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往上一跳，竟落入水中。农夫说，不是那么跳法。说吧，单脚起跳，一跃而过。秀才看了埋 怨道：“单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说该跃，不该说跳。”看，他还咬文嚼字呢。 听到秀才的话，我们觉得他迂腐了，拘泥于书本。从哲学上看，秀 才犯的是教条主义错误。教条主义的出发点是书本上的语句和结论，领导人的讲话，上级的指示等等，不考虑实际情况，往往表现为不 重视实际经验的重要性。 我们想问题办事情必须坚持从实际出发，使主观符合客观。从实际 出发的反面是从主观出发。我们的实际生活的世界是丰富多彩，绚 丽多姿的。 一、世界具有无限多样性 1、世界上的事物是无限多样的。 2、世界具有多样性的结构层次。 3、事物具有多样化的存在形态。 二、世界的物质统一性 物质的定义：物质是不依赖人的意思，并能为人的意识所反映的客 观实在。 所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无论人 们是否感受劭或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不以人的 意志为转移。 所谓“能为人的意识所反映”，就是说物质具有可知性，能被人们所 反映、所认识。 1、自然界的物质性 天地万物是上帝创造的吗？ 太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。
无论从自然地规律来看，还是从自然的形成和发展来看，自然界都 是客观的物质世界。宇宙间 根本就不存在什么上帝，也不存在上帝和诸神创造世界的活动。 自然界是奇妙的 月亮总是以同一面对着地球？ 月亮对地球的山脉和海洋的形成、乃至生物体内的韵律都有重要作用。奇妙的是，月球自转与公转同步，即月亮自转一周的时间恰好 等于公转一周的时间！所以，月亮总是以同一面对着地球。 冰为什么不会往下沉？ 地球大气层的重要性是众所周知的。但是，如果地球的直径比现在小，大气层中的氮气、氧气就不能被地球的引力吸住；如果地球的 直径过大，地球的引力又将太大而使人体无法承受。水的重要性不 须赘述。水的一个重要特性是“反膨胀”。地球上的物质，大都是热 胀冷缩。但水在4℃时密度最大，温度低于4℃时，反而膨胀，所以 冰总是浮在水面上。如果水也越冷越缩，一结冰就会往下沉，那么，在冬天，河、湖、塘、池从下到上将被冻得结结实实的，没有任何 水生生物可以继续生 活。由于水的反膨胀，冬天的水面皆被冰所覆盖，起到保温层的作用，使冰下的水生生物不受严冬的伤害。这是何等奇妙！ 2、人类社会具有物质性 人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人 的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语 言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳 动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 意识是物质世界长期发展的产物 意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界 先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。 例题：关于意识的正确说法是(d) a、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能 b、人脑会思考，有了人脑就会有意识 c、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则是人脑的产物 d、意识是客观事物在人脑中的反映 解析：本题仍是在考查意识的含义，但却是从起源、生理基础、内容三个方面!分别设置选项。意识的生理基础是人脑，a项表述正好
中职哲学与人生完整教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。 医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？” 黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！” 通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。 1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。 2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3．人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长
第 1 课第一框教案 一、教学分析 【课题】哲学的智慧 【授课类型】新授课 【授课时数】1 课时 【学情分析】 本课授课对象是中职高二学生。学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。 无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。 【教学目标】（第1 课） 把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。 可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展；领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。 理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。 相关。领悟马克思主义哲学是人生的根本指南，明确马克思主义哲学能够为人格塑造指引正确方向，在学习马克思主义哲学的过程中进行自我反思，形成客观准确的自我定位，塑造健全人格，正确对待自我、他人和社会。
中职哲学与人生教案 1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 讨论法、案例分析法。 多媒体课件教学。 a 2学时。 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而， 选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有 选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩 乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析， 导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得 有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常 严重。 医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应 大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的 母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是 有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休 养一段时间再回学校踢球。 不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王 强再也没能站起来