统计第二课时教学设计
Teaching design for the second class of Statist ics
统计第二课时教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
人教版二年级数学第一学期第七单元统计
（第二课时教学设计）
一、教学内容：人教版小学数学二年级上册课本第96～98页练习二十二
二、教学目标：
1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。
2、通过练习，进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能提出问题。
3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。
三、教学重点：复习简单收集，整理和描述数据的方法。
四、教学难点：学生通过认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能准确根据统计图表中的数据，回答简单的问题。
五、教具准备：
水彩笔尺子
练习过程：
一、创设情境，引入新课
师：小朋友们，昨天我们学习了什么样的统计图？
生：条形统计图
提出要求：今天继续学习有关统计图的知识，并把我们学习的知识进行实际应用。
1、投影出示课本情景图。
让学生仔细观察，你看到了什么？
让学生举手自由回答。
（设计意图：培养学生的观察能力、口头表达能力，从而培养学生的数学思维能力。）
生：在停车场里有小汽车12辆、面包车8辆、大客车4辆。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生：
（1）大客车有多少辆？
（2）小汽车和面包车一共有多少辆？
（3）小汽车比面包车多多少辆？
（4）面包车比小汽车少多少辆？
板书学生提出的问题。
（设计意图：让学生初步学会根据条件提出问题，了解小学
解决问题的题目必须有条件和问题，为学生以后更好地解答应用题做好准备。）
在此基础上，师生重点解决问题。
1、用实物投影出示统计表、统计图。
师：在填写统计表的过程中，你有什么问题吗？
生：先求出大客车有多少辆？
在学生的质疑下，知道了要先求出大客车有几辆，再完成统计表的填写。
然后要求学生独立完成统计图的制作。
并提示学生：这张统计图中一个格子代表2辆车。
制作完成统计图后，让学生上台展示并回答问题。
学生还能提出哪些问题？
同桌之间互问互答，再全班回答。
二、联系生活，巩固应用
1、完成练习二十二第2题
师：天气情况与我们的生活密切相关。这几种气象标记准认得？
点名学生回答后（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记）
教师介绍：这是一个地区11月份天气情况。
（出示题目）
师：你都看懂了什么？
在学生交流中明白：这道题要根据收集到的四种天气情况，制作统计图，并完成相应的问题。
师：那怎么知道各种天气的天数呢？
生：我们用数一数正字有多少笔画的方法。
让学生明白要通过数正字来收集信息。
学生开始完成制作统计图。
在完成统计图后，让学生一起来回答后面的问题。
师：从这份统计表你知道了什么？你是如何求出11月份的天数？
让学生明白只要把这四种天气的天数全部加起来等于11月份的天数。
2、完成练习二十二第4题
师：小朋友你们喜欢玩具吗？谁想告诉大家你平常最喜欢什么玩具？
今天老师给大家带来了几样小玩具，想知道他们是什么吗？
教师逐个出示：小汽车、洋娃娃、小猴、小手枪。
大家喜欢他们吗？现在老师想了解在这四种玩具中我们班喜欢哪种玩具的最多，喜欢那种玩具的最少？你们想知道吗？
（设计意图：让学生们自己去调查本班学生喜欢玩什么玩具从而学生的合作精神和调查能力。）
我们就来统计一下我们班喜欢这几种玩具的情况。
学生在小组内合作完成数据的收集，并完成统计图的制作。
展示统计图，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？
分析统计图：从这份统计图中你知道了什么？
3、完成练习二十二第3、5题
老师指导学生看课本，提出要求，要完成调查本班同学家庭人数情况和本班同学早饭吃什么主食，应该怎么办？
学生在交流讨论的基础上，全班同学合作完成。
（设计意图：培养学生养成在小组内互相帮助的合作精神）学生在小组内开展调查活动，然后进行资源共享。
汇报时，可让每个小组派一个代表把数据收集上来，共同进行统计；然后独立完成填表、提出并回答问题，要放手让学生提出各种问题。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你对统计有了更深的认识吗？
四、布置作业
1.选择你感兴趣的内容，进行统计，并制成统计图
-------- Designed By JinTai College ---------
二年级下册《统计》教学设计设计思路 统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了（统计》一课的教学设计，力争在设计中体现以下几点：1．数学生活化，从学生的现实生活出发 心理学研究表明：当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以这节课，我除去了用现编的数据给同学们统计的方法，抓住前不久学校进行了体检的信息，让同学们在课前了解好自己的体重，采用在课堂上统计自己体重的方法，增加他们学习的兴趣，并在课前进行了实际调查，发现如果按书上的分段统计法，在二年级学生中，15千克以下的人几乎没有，这就失了统计的意义，所以我把这栏改为“21千克以下”，另外，我还设计现场进行统计，让同学们感封非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。 2．数学生活化，让学生参与统计的全过程 在课中，我设计了现场调查，从设计统计表，到统计每段的学生人数，从数人数到进行记录，再从单式统计表组合成复式统计表，多种活动中，让同学们参与了知识形式的全过程，因为只有让学习经历知识，
体验知识的形式过程，才能把新知识纳入原有认识结构中，才能成为有效知识。活动中，教师还可根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的统计方法，讨论并组合成复式统计表，完成复式统计表表头的理解这一步骤，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。 3．数学问题化，让学生主动探究解决问题的方法 在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步展开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议呢严怎样能使表格变短，而又统计到全班每个同学的体重呢？”再到“你想怎样又快又准确的统计全班的体重呢？”，从“每年都制一张这样的统计表麻烦吗？”到“可不可以把这两张表组合一下，制成一张新的表呢广组织学生交流想办法，让学生按照想出来的办法去统计，这样办法是学生自己想的，统计的过程是学生亲身经历的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。 本节课中，我在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上，从学生的生括实际出发，注意把数学与生活沟通，注意了教师的“导”与学生的“探”相结合，用问题带动思维，让学生人人参与，参与知识形成的全过程，力求实现真正的数学学习。 数学目标 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2．学会分段的统计方式，会看复式统计表。 3．培养学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简单的实际问题。
“简单的统计表”教学设计 石城三小一年级黄外传 【教学内容】 人教版一年级数学下册教材第28页例2及做一做，第31页第6题。【教学目标】 1．学会分同一类物品，感知简单统计的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 【教学重点】按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。 【教学难点】体验不同分类标准下的结果的多样性。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、情境创设，引入新课 由课前播放的《爸爸去哪儿》音乐谈起，引出例题例2主题图。 二、探究新知,合作交流 1．不同标准下的不同分类 （1）出示例2 要求：给这些人进行分组。 (2)小组交流。 要求：小组中商量是怎么分组的。 数一数，每组各有多少人把分类的结果记录在白纸上。 (3)小组展示。师根据学生的展示板书：按男、女分： （4）我们来看看他们小组是怎样纪录的：先横着来看，第一行纪录着什么呢用笔在纪录结果“男、女”下画一条线，第二行纪录了什么呢竖着看，第一列纪录着男的有6人，第二列呢（边说边画 3条竖线。）看！我们画出来一个表格。为了让看表格的人知道第二行的数字表示什么，我们要在前面再加一条竖线，并在数字的前面一列写上“人数”。 2.引出课题：简单的统计表 3.学生完善记录结果，制成统计表。 4.展示不同分法。
5.(预设）还可以这样分：课件出示。 按左、右分： 6.小结经历统计过程 板书：分类----数数-----填数 7.观察2个统计表，小组交流讨论：有什么不相同的地方和相同的 地方 小结： 分类的标准不同，分类的结果就不同.（板书） 三、巩固练习 1．给全班同学分成两组 (1)交流要求： 想一想，你会怎么分你为什么这样分 在表格中表示分组结果。 (2)全班汇报。 2．完成课本p31第6题。 （1）小组合作填表，展示。 （2）观察统计表，合作完成问题。 （3）全班汇报。 四、总结 这节课你学到了什么 五、课外作业 整理自己的书包，并根据里面的实物进行分类，把分类结果制成一份简单的统计表格。 板书设计 简单的统计 分类-------------数数-------------填数 按男、女分： 分类的标准不同， 分类的结果就不同。 按大人、小孩分: 男 女 人数 6 6 大人 小孩 人数 8 4
统计 第二课时教学设计 一、教学内容：人教版小学数学二年级上册课本第96～98页练习二十二 二、教学目标： 1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。 2、通过练习，进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能提出问题。 3、通过学生身边风趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。 三、教学重点：复习简单收集，整理和描述数据的方法。 四、教学难点：学生通过认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能确凿根据统计图表中的数据，回答简单的问题。 五、教具准备： 水彩笔尺子 练习过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们，昨天我们学习了什么样的统计图？ 生：条形统计图 提出要求：今天继续学习有关统计图的知识，并把我们学习的知识进行实际应用。 1、投影出示课本第96页情景图。 让学生仔细观察，你看到了什么？
让学生举手解放回答。 （设计意图：培养学生的观察能力、口头表达能力，从而培养学生的数学思维能力。）生：在停车场里有小汽车12辆、面包车8辆、大客车4辆。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生：（1）大客车有多少辆？（2）小汽车和面包车一共有多少辆？ （3）小汽车比面包车多多少辆？（4）面包车比小汽车少多少辆？ 板书学生提出的问题。 （设计意图：让学生初步学会根据条件提出问题，了解小学解决问题的题目必须有条件和问题，为学生以后更好地解答应用题做好准备。） 在此基础上，师生重点解决问题。 1、用实物投影出示统计表、统计图。 师：在填写统计表的过程中，你有什么问题吗？ 生：先求出大客车有多少辆？ 在学生的质疑下，知道了要先求出大客车有几辆，再完成统计表的填写。 然后要求学生独立完成统计图的制作。 并提示学生：这张统计图中一个格子代表2辆车。 制作完成统计图后，让学生上台展示并回答问题。 学生还能提出哪些问题？ 同桌之间互问互答，再全班回答。 二、联系生活，巩固应用 1、完成练习二十二第2题
复式统计表 教学内容：教科书第105～106页例1，以及相应的“练一练”和练习二十第1、2题。 教学目标： 1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。 教学准备：多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。 教学过程： 一、导入 同学们，我们学校开设了好几个兴趣小组，我们班有很多同学都参加了自己喜欢的兴趣班，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。今天陆老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？（课件显示教科书第105页例1的场景图）提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你
能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。） 教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。 请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。 相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。 从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？ 小黑板出示：4个兴趣小组一共有（）人，男生有（）人，女生有（）人。（）组的男生最多，（）组的女生最少。 学生回答后，师：可是刚才这位同学在回答中，你有没有发现：在这4张统计表里我们能直接知道这些数据吗？（不能）这是什么原因？ 师指出：这里的每张统计表都只是反应一个兴趣小组的男女生人数，如果要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太方便。 问：那谁能出个好主意，让我们比较起来方便些？如果把这4张统计表合并在一起观察，分析、解决问题也就容易多了。 二、展开 1.在合并过程中初步感受。 师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，
二年级下册《统计》教案设计 设计思路 统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教案的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了（统计》一课的教案设计，力争在设计中体现以下几点： 1．数学生活化，从学生的现实生活出发 心理学研究表明：当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以这节课，我除去了用现编的数据给同学们统计的方法，抓住前不久学校进行了体检的信息，让同学们在课前了解好自己的体重，采用在课堂上统计自己体重的方法，增加他们学习的兴趣，并在课前进行了实际调查，发现如果按书上的分段统计法，在二年级学生中，15千克以下的人几乎没有，这就失了统计的意义，所以我把这栏改为“21千克以下”，另外，我还设计现场进行统计，让同学们感封非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。 2．数学生活化，让学生参与统计的全过程 在课中，我设计了现场调查，从设计统计表，到统计每段的学生人数，从数人数到进行记录，再从单式统计表组合成复式统计 表，多种活动中，让同学们参与了知识形式的全过程，因为只有让学习经历知识，体验知识的形式过程，才能把新知识纳入原有认识结构中，才能成为有效知识。活动中，教师还可根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的统计方法，讨论并组合成复式统计表，完成复式统计表表头的理解这一步骤，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。 3．数学问题化，让学生主动探究解决问题的方法
复式统计表 一．教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 二．教学重难点 1. 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 2. 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。三．教具准备 课件统计表 四.教学过程 教师和学生早安问好！ 一、创设情境，生成问题。 出示教材第36页情境图。 提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动
活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏 人数 女生最喜欢的活动 活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏 人数 学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。 提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？ 指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表） 二、探索交流，解决问题 1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。
小学数学二年级下册第一单元第二课时教案 教学内容： 教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。 教学目标： 1、了解统计数据的方法； 2、能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 学会统计数据的方法，进一步认识统计表。 教学难点： 能根据统计表回答一些简单的问题。 教学过程： 一、引入新课。 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】 二、新授。 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。
（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 1、理解题意。 师：通过读题，你知道了什么？ 生：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。 师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。 2、选举方法。 师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。 生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。 3、统计投票数据的方法。 师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？ 生：自由发言。
三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思 木兰乡朝阳小学王传广 第三单元复式统计表 教材与学情分析： 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统 计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学措施： 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。 课时安排： 本单元教学2课时 第一课时复式统计表
《统计》教学设计 教学内容：苏教版小学数学第四册课本第95页例题、“想想做做”第1～2题。 教学目的： 1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。 2．组织学生参与合作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，使学生获得学习成功的体验。 教具准备：教学课件 教学过程 一、情境引入 1．课件演示动物运动会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的动物运动会。 提问：看到这个情况，你知道了什么?(引导学生说出：有兔、狗、猴三种小动物参加比赛；它们正在进行长跑、跳高的比赛。) 2．组织学生进行讨论；看了这幅图，你想知道些什么? (1)分小组讨论。 (2)组织全班进行交流；启发学生从不同的角度观察，引出不同的分类。 (3)逐个出示相应的统计表，请学生们按要求，把结果填在表里。 3．组织学生们进行分析。 (1)提问；上面的两次统计一样吗?两次统计有什么不同?(一次是按比赛项目统计的，一次是按动物种类来统计的。) (2)组织交流：你从第一个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，参加跳高的有5只，参加长跑的有8只，参加跳高的比参加长跑的少3只；参加长跑的比参加跳高的多3只。) 你从第二个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛，其中有5只狗、2只兔、6只猴，猴的只数最多，兔的只数最少……) 课件出示裁判长小老鼠：提问：裁判长小老鼠想了解场上的比赛情况，它应选哪
一张统计表了解情况？然后出示厨师小肥猪，提问：它应选哪一张统计表了解情况？ 4．小结： 同样是一场动物运动会，我们按照项目、参加动物的种类来分，得出了两个不同的统计表，根据这两个统计表我们可以解决不同的问题。 二、具体实践，进一步体会 1．完成“想想做做”第1题。 （1）谈话：老师买了一些茶杯（出示题目图），如果为了携带方便，把带把的和不带把的分别装袋，应该按什么标准分类？如果为了便于计算所用的钱，可以按什么标准分类？ （2）学生各自整理、填表，教师巡指导 （3）展示部分学生的答案。共同评议。 （4）比比两次统计的结果，说说你知道了什么。两个表中的合计数应该怎样？如果不同说明什么？应该怎么办？ 2．完成“想想做做”第2题。 (1)出示图形图。 提问：从这幅图中，你想知道些什么?根据你想知道的结果，可以怎样分类整理呢? (2)请学生完成统计表：先把统计表的横栏补充完整，再根据横栏进行统计。 (3)集体订正，组织学生交流；比一比两次统计的结果，说一说你知道了什么? 三、全课小结 附：设计思考：本节统计课是在学习了一些简单的统计的基础上进行的，重点是让学生体验统计结果在不同标准下的多样性。基于此，在设计本课教案时
三年级下册数学教案第三单元【第二课时】复式统计表练习 1人教新课标 第三单元统计 【第二课时】复式统计表练习1 一、教学目标 1.在具体的统计活动中进一步认识复式统计表，能够根据收集的数据正确填 写复式统计表，并对统计表中的数据进行简单的分析。 2.体验数据整理、分析的过程，进一步体会复式统计表的特点。 3.体会数学与生活的联系，感受统计在生活中的作用。 二、教学重点 能根据收集的数据正确填写复式统计表，体会复式统计表便于观察、比较、分析的特点。 三、教学难点 根据统计表回答简单的问题并发现问题、提出问题。 四、教学具准备 电脑课件。 五、教学过程 （一）复习导入 （1）出示填写完整的复式统计表，并回答下面的问题。 1. 2.想一想：什么是复式统计表？它有什么特点？
小结：把几个统计内容的数据合并在一张表格上，就叫做复式统计表。它的特点是便于观察和比较。 （二）加强应用、体会作用。 1.在体育课上，体育老师将三（1）班同学50米跑的成绩进行了记录。大家看下面是育人小学三（1）班同学的体育成绩记录单。 （1）请你们把这些数据整理在下表中。 （2）填写统计表。 （3）根据统计的结果回答问题。 ①比较一下这个班男生和女生的体育成绩。 ②这个班的体育成绩怎么样？ ③请你选择一部分学生，你想对他们说什么？ 小结：复式统计表既可以和自己比，又可以直观的和他人比，便于我们比较和分析，针对问题及时作出相应的对策。 （三）拓展延伸。
在我们的生活中，会经常根据统计的情况作出决定。大家看，这是某地区三、四月份天气情况。 1.请把各种天气情况整理在下表中。 2.请你根据统计的结果回答下列问题。 想一想，如果爷爷奶奶去这里旅游，选择哪个月份去比较好？ 三年级下册数学教案第三单元【第五课时】复式统计表整理 与复习人教新课标 第三单元统计 【第五课时】复式统计表整理与复习
统计第二课时教学设计 Teaching design for the second class of Statist ics
统计第二课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 人教版二年级数学第一学期第七单元统计 （第二课时教学设计） 一、教学内容：人教版小学数学二年级上册课本第96～98页练习二十二 二、教学目标： 1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。 2、通过练习，进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能提出问题。 3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。 三、教学重点：复习简单收集，整理和描述数据的方法。 四、教学难点：学生通过认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能准确根据统计图表中的数据，回答简单的问题。
五、教具准备： 水彩笔尺子 练习过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们，昨天我们学习了什么样的统计图？ 生：条形统计图 提出要求：今天继续学习有关统计图的知识，并把我们学习的知识进行实际应用。 1、投影出示课本情景图。 让学生仔细观察，你看到了什么？ 让学生举手自由回答。 （设计意图：培养学生的观察能力、口头表达能力，从而培养学生的数学思维能力。） 生：在停车场里有小汽车12辆、面包车8辆、大客车4辆。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生： （1）大客车有多少辆？ （2）小汽车和面包车一共有多少辆？ （3）小汽车比面包车多多少辆？ （4）面包车比小汽车少多少辆？ 板书学生提出的问题。 （设计意图：让学生初步学会根据条件提出问题，了解小学
统计教学设计 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P93-94统计 二、教学准备 卡片、白纸、空白统计表、统计图、课件、盒子 三、教学目标与策略选择 （一）教学目标： 1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题， 体会统计的意义和作用。 3、培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生合作意识和解决问题的能力。 （二）教学策略选择 统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。这部分内容传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；而数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。 因此本课统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；先让学生通过帮助食堂叔叔解决中餐分发水果的难题，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计，引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望；然后通过统计同学们喜欢的水果，积极地引导学生亲自经历收集、整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统计。并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。在统计出 结果后，引导学生对数据进行分析和决策，从而让学生体验调查统计活动的必要性。
1、师：（无序摆放）我们先来看看这种摆法，你觉得怎么样？生：不好。太乱了，看不出谁多谁少。 2、师：（无序摆放有标数字）那这一种呢？ 生：这种标上了数字，我能知道什么最多。 师：对呀，你觉得这种可以吗？生：可以。 师：那你觉得它比刚才那种好在哪里？
第二课时：统计数据的方法 【教学内容】教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。 【教学目标】 1、知识与技能：了解统计数据的方法； 2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题； 3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】学会统计数据的方法，进一步认识统计表。 【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题。 【教学过程】 一、引入新课。 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】 二、新授。 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入 （1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 1、理解题意。 师：通过读题，你知道了什么？ 生：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。 师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。 2、选举方法。 师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。 生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票
数据。 3、统计投票数据的方法。 师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？ 生：自由发言。 师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！ 生：参与一起统计投票数据的过程。 4、整理数据。 师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的？ 生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。 师：你真是个会思考的孩子。 5、完成统计表。 6、根据统计表回答问题。 师：请同学们根据统计表回答下面的问题。 （1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。 生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。 师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得
《统计》教学设计 复习目标： 1.使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决相关的简单问题。 2.进一步增强对统计意义的理解，提升学生填写统计表的水平。 复习重点：会填写统计表，会分析统计图。 复习难点：会绘制不同类型统计图。 复习过程： 一、铺垫导入： 1、你学过哪几种统计图？它们各有什么特征？ 2、什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？ 二、自主学习： 自学提示（一）： 1、自学课本P110---111页，并观察例题中的图表，指出各统计图的名称。 2、从每个统计图中你能得到哪些信息？ 3、还能够通过什么手段收集数据？ 4、做一项调查统计工作的主要步骤是什么？ 自学提示（二）： 1、出示例题。 身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3 体重/kg 30 33 36 39 42 45 48 人数 2 4 5 12 10 4 3 ①在上面两组数据中,平均数、中位数和众数各是多少？ a. 找出中位数和众数。 b. 计算平均数。 ②不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？ 学生在小组中交流，说一说各自的思维过程和结果。 ③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？ 让学生说出自己的看法，并说明理由。 三、小组汇报交流结果。 自学提示（一）结果。 （1）如2：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率； 从条形统计图看出，男、女生分别喜欢运动项目的人数； 从折线统计图看出，同学对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。（2）自学提示（二）结果。 四、课堂检测： 完成练习二十二第1～4题。
复式统计表》教学设计 教学内容：教科书第84?85页例1,“练一练” 教学目标：1、使学生在具体的统计活动中，能根据收集、整理的相关数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：引导学生认识复式统计表的结构，掌握填写和分析数据的方法，并能对表内数据进行简单分析。 教学难点：引导学生认识复式统计表的结构。 教学过程：一、复习导入师：四年级我们就已经学习了统计表和统计图，谁来说一说完成一张统计表要经历哪几个步骤？（收集数据、整理数据、制作表格）统计表制作完成目的是为了……（分析数据）为我们的生活、学习所用。今天我们将继续学习统计的相关知识。（学生说出课题）板书课题：复式统计表。 二、预习反馈 1.师：昨天已经布置大家进行了预习，并努力通过自己的预习将表 格填写完整。下面交流一下大家的填写情况。（实物投影） 2.复式统计表有哪些优点？三、明确任务师：接下来，我们将深入的研究复式统计表，通过今天的学习我们要……（课件出示） 1.认识复式统计表的结构。 2.能根据收集、整理的相关数据填写复式统计表。 3.能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 四、自主共学 1.自学提示（课件出示）
（1）一张完整的复式统计表包括几部分。（表内....... 、表外 2）填复式统计表时先填哪些数据，再填哪些数据。合计、总计是怎样计算的？ 3）复式统计表和四张单式统计表有什么联系和区别。 4）复式统计表有什么优点？ 2.学生自学。 3.小组交流，教师巡视并参与交流。 五、反馈交流 1.统计表的结构指名并引导说一说。板书：表外（标题、日期）表内（表头、横栏、竖栏、数据）课件演示。 2.合计、总计是怎样计算的？ 指名说一说，核对计算结果。 （1）下面，我们一起来填写数据，提问：填写时，一般先填写哪些数据？再写哪些数据？（明确：先填男女生人数，再填合计数, 最后填总数） 合计栏的28、27分别表示什么意思? 这里的22、30又是怎样计算出来的? 这个总计一栏的数据该怎样计算呢？表示什么意思? 还有不同的计算方法吗？表示什么意思? 小结：也就是说这一栏既表示四个小组的总人数，也表示男、女生总人数，这两者应该是一一（相等的）。说明了这两种方法可以起到互相检验的作用。 3.了解复式统计表的形成过程。 引导学生说一说（课件演示） （1）单式统计表整合成复式统计表。 ①将单式统计表直接合并成复式统计表。（表一）
10.1统计调查（2） 【学习目标】 1.理解抽样调查的概念，能指出它和全面调查的不同. 2.理解抽样调查中，总体、个体、样本、样本容量的概念，并会在实际问题中分别指出来. 【学习过程】 一、板书课题，揭示目标 讲述：同学们，今天我们继续来学习统计调查（2）（师板书）。 二、出示目标 （一）过渡语：学习目标是什么呢？请看投影： （二）屏幕显示 学习目标 1.理解抽样调查的概念，能指出它和全面调查的不同. 2.理解抽样调查中，总体、个体、样本、样本容量的概念，并会在实际问题中分别指出来. 三、指导自学 （一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学竞赛.比谁学得紧张、效果好！ （二）出示自学指导 自学指导 认真看课本（P153-155练习前）注意: ①“问题2”中总体、个体、样本、样本容量分别是什么; ②回答P154黄色书签中的问题; ③思考进行抽样调查时应注意什么？ 如有不懂，立即请教同桌或举手问老师. 7分钟后，比谁能正确做出检测题. 四、先学 （一）学生看书，教师巡视，督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难. （二）检测 1.过渡语：看完的同学请举手，看懂的请举手。 2. 检测题：P155: 1 、2、3 3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行第二次备课） 五、后教 （一）更正：
过渡语：请看黑板，找一找哪里做错了？能发现错误，并会更正的请举手.（鼓励尽量多的学生参与更正） （二）讨论： 1．评（1）是抽样调查吗？若对，为什么对？若错，为什么错？引导学生归纳出抽样调查的概念——对部分对象进行调查。（师板书） （2）总体对吗？若对，为什么对？若错，为什么错？估计学生在说“总体”的时候会说是“全体学生”. 引导学生讨论总体是什么？（是全体学生的平均身高） 个体、样本估计问题不大，样本容量估计有错，师引导学生说出样本容量只是数字不带单位。 （3）对不对，为什么？ 引导学生讨论怎样才能使抽样调查的结果较好的反映出总体的情况。 总结：（1）样本要得当具有代表性和广泛性，（2）样本容量大小适当。（师板书） 评2：是简单随机抽样吗？为什么？ 引导学生说出简单随机抽样的概念——个体机会均等。（师板书） 评3：对不对，为什么？ 引导学生讨论抽样调查的优点和缺点分别是什么？ 引导生回答：优点是○1花费少○2省时○3不具有破坏性等。 缺点是：抽样调查的样本如果选取不当，那么就不能很好的反映总体情况。 六、当堂训练 （一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整. （二）出示作业题： 必做题：P159：3、4 选做题：P160 ： 8 （三）学生练习，教师巡视. 七、教学反思：
三年级数学下册第3单元复式统计表教学设计
第三单元复式统计表 一、单元教材分析： 复式统计表是本册教材第三单元中的内容。《数学课程标准》在总目标中提出要使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计的观念。关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式统计表的教学，不能仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生参与收集数据，、分析数据、描述数据的全过程，并要求学生根据例题所提供的数据做出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。二、教学目标： １、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、不早不晚的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 ２、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 ３、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 三、单元课时安排： 本单元共分2课时 复工统计表……………………………………………………２课时
第１课时 课时: １课时 课题：简单的数据分析课型: 新授课 教学目标： １、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 ２、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。 ３、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。 教学准备：课件 教法：通过创设一定的教学情境，引导学生从问题入手，由浅入深地进行教学。 学法：学生运用观察分析法和操作实践法找到解决问题的方法，并通过观察、合作交流学会简单的数据分析。 教学过程：
统计教学设计 一年级数学教案 一、教学内容人教版《义务教育程标准实验教科书数学》一年级下册P93-94统计二、教学准备卡片、白纸、空白统计表、统计图、、盒子三、教学目标与策略选择（一）教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。3、培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生合作意识和解决问题的能力。（二）教学策略选择统计是数学程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。这部分内容传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；而数学程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。因此本统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；先让学生通过帮助食堂叔叔解决中餐分发水果的难题，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计，引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望；然后通过统计同学们喜欢的水果，积极地引导学生亲自经历收集、整理和记
录数据的过程，再让学生探索如何进行统计。并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。在统计出结果后，引导学生对数据进行分析和决策，从而让学生体验调查统计活动的必要性。 统计初步知识内容不算很难，但有时比较繁琐，需要同学之间进行合作。因此，这部分内容的教学采取了小组合作学习的方式进行教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力，同时引导学生独立思考和解决问题。数据的收集和整理宜多合作，而看图表回答问题选择让学生进行独立思考。在这个过程中使学生既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用，使学生体验到统计确实是很有用的。四、教学流程设计及意图 教学流程设计意图前谈话：小朋友，今天有这么多老师来听，老师要给表现好的小组投票打勾，看最后哪个小组得的勾最多，成为今天的冠军，有信心得冠军吗？瞧，现在第*小组最有精神，先给他们投一票！一、情境导入师：同学们，喜欢吃水果吗？师：瞧，老师这里有四种水果，你最喜欢吃哪一种呢？生：我喜欢……师：看来每个人喜欢吃的还都不一样。食堂叔叔就为这事犯愁了。原来他要给小朋友准备中饭的水果，为了发的方便，他只能统一买一种，到底我们班哪种水果喜欢的小朋友最多呢？你有什么好办法知道啊？〖备选〗若学生提出：可以用举手的方法。师：怎么举
复式统计表教学设计 拟写人：杨鸿肖 教学内容：课本84-85页 教学目标： 1、进一步理解统计方法，学习统计的方法，提高与同伴合作交流的能力。 2、学会对一些简单数据进行收集、分类和整理，学会制作复式统计表。 3、利用复习统计的相关知识，趁机向学生介绍《中华人民共和国森林法》中的相关规定后,知道乱砍滥伐是一种什么行为了吗? 教学重难点：认识并制作复式统计表。 教学准备：小黑板统计表 教学过程： 一、复习相关的统计表，趁机向学生介绍乱砍滥伐是一种什么行为了吗? 二、活动一：学习例1： 1、请看青云小学五年级正在活动着的4个兴趣小组情况。 2、小组讨论：a.哪个小组的男生人数最多？哪个小组的女生人数最少？ b.男生一共有多少人？女生呢? c.四个小组一共有多少人？ 3、交流、汇报、评价 4、总结，这样的统计表我们把它称之为单式统计表。如果要把四个组的情况放在一张表里，就需要用复式统计表。这节课我们就来研究复式统计表。板书课题。出示小黑板，解读复式统计表。 现在你能根据刚才四张表中的数据完成这张复式统计表吗？ 小组合作完成填写。 5、交流、汇报、评价
活动二、小组合作制作复式统计表 注意引导学生分别横看、竖看，读懂各个数据。 三、课堂练习： 三、全课总结： 四．板书设计： 集中、更好比较 复式统计表 直接、信息更丰富标题日期表格 表头横栏纵栏 一、小组同学分工合作把下面的统计表填写完整
二、把以上四张统计表合并在一张统计表里，那么张统计表怎样制作？请各小组分工合作把这张统计表画出来（画在下面空白处）并把数据填写完整。 青云小学五年级兴趣小组活动小组人数统计表 年月
《统计》教学设计 亚东二小——刘忠雪 教学内容 扇形统计图(课文第68页的例1,练习十一相应的练习)、折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习） 设计理念 数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。统计的有关知识要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图 教学目标 1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据. 2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力. 3、使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。 4、初步形成评价与反思的意识. 重难点、关键 重点:扇形统计图.、折线统计图 难点:发现统计图中存在的数据不清的问题、正确判断数量变化趋势。 关键:认真分析统计图中所反映的数据. 教学过程 一、旧知铺垫 电脑课件呈现扇形统计图 某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图 （图略） 1、问:从图中你能了解到哪些信息? (1)喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪ 喜欢相声的人数占调查人数的18﹪ 喜欢小品的人数占调查人数的25﹪ 喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪ (2)喜欢同一首歌的人数最多 绝大部分同学都喜欢同一首歌,小品和相声 喜欢其他文艺节目的人数最少 2、说一说这是什么统计图,它有什么特征? (1)扇形统计图 (2)特征:可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几 二探索新知 教学例1 电脑课件出示课文例题统计图