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《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

高山小学曹利红

教学目标:1、理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

教学重难点:课文最后一部分有些句子的含义深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定的困难。

教学过程:

一、直接导入、释题这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》,请看老师写课题

1、板书:钓鱼的启示你们觉得课题中哪个词最关键?

2、那“启示”是什么意思呢?(启发指示,使有所领悟)

(通过此环节的学习,让学生对“启示”有一个初步的理解。)

二、抓“启示”的句子

1、通过钓鱼这件事,作者又从中获得什么启示呢?答案就在文中,用你善于发现的眼睛找一找吧!

2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢?

(1)师导语:当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:(PPT出示:)道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。

(2)你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗?那让我们一起来读读这句话。(齐读)

(3)发现了吗?这句话中有一对反义词?板书:正确错误

师:那么在钓鱼这件事上,怎样做就是对的,怎样做就是错?

生回答后,师板书:放不放

(4)面对这样一条大鲈鱼,作者与父亲的意见一致吗?他们的意见是什么?

板书:父亲、“我”

(找启示的句子,目的是解决两点,一是通过找反义词让学生是与非的意思;二是在学生对文章初步了解的基础上明白我和父亲的具体做法是怎样的。)

三、体会“我‘和”父亲“的心理活动,感受“我”心情变化的过程

1、为什
么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢?能找见文中的句子来告诉大家吗?

1、为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢?能找见文中的句子来告诉大家吗?

课件出示A:詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!这是他见到过最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!

课件出示B:父子俩对视了一下,又低头看着这条大鱼。在暗绿色的草地上,大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体,鱼鳃不停地上下扇动。

师:能谈谈自己的理解吗?能把作者这种得意的神情读出来吗?

2、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了,但因为喜爱就能占为己有吗?为

什么?

生:距离开放捕捞鲈鱼的时间还有来两个小时。

3、师:这就是道德的抉择,面对这样一条诱人的大鲈鱼,只是放与不放的问题,可作者做起来却很难,作者不想放,不愿意放,而父亲却——(坚持要“我”放),老师相信你们对这句话又有了更深的了解。

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