大学生的孤独感与恋爱动机的相关研究
李雪平
（西华师范大学四川省教育发展研究中心）
摘要：大学生在大学期间逐渐脱离家庭的影响开始相对独立的生活，第一次因远离家庭产生孤独感。越来越多的大学生进入大学开始恋爱，恋爱动机多样化。考量孤独感在恋爱动机中的分量，研究孤独感对恋爱的影响能为大学生的心理健康教育工作提供一些依据。
关建词：大学生孤独感恋爱动机
College students' motivation relationship with love and loneliness
Li xueping
(Sichuan center for education development research) (School of Education, China west normal
university)
Abstract: the majority of university students in university period began gradually away from the family influence, started relatively independent life, the first time away from family loneliness produce. More and more college students entering college later start love and love motives are diversified trend, how the components in the motivation of loneliness, this paper some questionnaire and interview in trying to understand this problem, to make education of psychological health of college students working to provide some bases.
Keyword: college student；motives；Loneliness love
近30年来心理学家广泛关注孤独感。最初，“孤独”一词来自医学，是表达人际沟通以及情感表述方面的功能障碍。医学界认为“孤独”是一种情绪性问题，孤独感是个体的情绪体验，是社会人际技能、认知及交流能力等均发生广泛性迟缓的现象（Leokamer,1943），孤独是一种主观体验。
虽然学界对孤独感的研究时间长久，但大学生作为社会中的特殊群体，研究孤独感对心理健康的影响却很少。，很大一部分大学生因为孤独去恋爱，造成相当部分大学生树立了不正常的恋爱观。虽然近几年国内对孤独感的研究增多，但主要局限于问卷调查，对孤独感和恋爱关系及的研究较少，干预研究也不多。本研究试图从人际关系角度出发，对大学生恋爱与孤独感之间的关系进行考查，探讨孤独感消除方法，减轻大学生的孤独感，引导大学生正确恋爱。
1.1 研究对象
采取分层随机抽样的方法,抽取西南地区某师范大学的50名学生、东南地区某工业大学的50名学生、东北地区某建筑工程学院的50名学生以及中部地区某工程学院的50名学生发放问卷,回收问卷159份,有效问卷率79.50%，平均年龄为19.3±1.2岁。
1.2 研究工具
1.2.1 孤独感测量表UCLA
由Russell 等人于1978 年编制,第三版的Cronbacha系数为 0.94（大学生）。量表用于评价由于对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独。评分分 4 个等级：（1）从不；（2）很少；（3）有时；（4）一直。我国王登峰教授于1995年对该量表的第三版进行了修订，使量表更适合中国人使用。
1.2.2 孤独感结构问卷
大学生孤独感结构问卷是由蒋艳菊、李艺敏等人针对中国大学生所编制的孤独感问卷，共18个项目，包括4个因子(社会孤独感、人际孤独感、自我孤独感、发展孤独感)，采用5级计分制。 4个因子的分半信度在0.53～0.74之间，各因子的内部一致性信度在 0.73～0.82 之间，全问卷的信度为0.80，表明该量表是可信的。
1.3 数据处理
调查所得数据采用SPSS12.0统计软件进行处理。
2 结果与分析
2.1大学生孤独感的基本状况
采用UCLA和国内大学生孤独感结构问卷对大学的孤独感现状进行调查，结果见下表。
表1 在校大学生孤独感基本状况
N 极小值 极大值 均值 标准差 孤独感（某师范大学）
孤独感（某工业大学）
孤独感（某建筑工程学院） 孤独感（某工程学院）
43 39 36 41
19.00 23.41
19.11
20.61 55.00 48.24 52.31 50.44 33.3208 32.4321 33.1123 32.8601 8.11493 7.96411 8.01432 8.11311 2.2.1 大学生孤独感的总体状况
通过对大学生在不同类型孤独感上的得分进行正态性检验，显示，大学生
在一般孤独感、孤独感结构总分、自我孤独感、社会孤独感、人际孤独感上的得分近似正态分布（峰度，偏度均小于1），而在发展孤独感上呈偏正态(偏度为2.004，大于1)，说明有相当一部分大学生有较强烈的发展孤独感，即与个体特定阶段的发展任务以及个体对于发展任务完成情况的评价有关的孤独感。这与以往的研究有所差异，以往的研究大多集中在社会交往的范畴，即以往的研究大多认为大学生的孤独感主要是由于对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生，这可能是因为随着就业压力越来越严峻，相对于对社会交往的渴望大学生越来越关注自我的发展，因此他们的发展孤独感更为强烈。
2.2.2 大学生孤独感在性别、学历、地区等方面的差异
表2 大学生在孤独感结构问卷上的得分
性别
男性
女性 变量 社会孤独感 一般孤独感 自我孤独感 发展孤独感 t 值 P 值
11.63±3.511 11.24±3.51
-1.427
>0.05 9.95±3.03 10.37±2.84 -2.381 <0.05 9.95±3.03 10.37±2.84 -2.654 <0.01 11.26±3.46 10.88±3.48 -1.506 >0.05
表2显示：大学生孤独感在性别方面有差异。对不同性别的被试在所有孤独感上的得分进行T 检验，结果表明有显著的性别差异，女生在一般孤独感和自我孤独感上的得分要高于男生，（t=-2.381,p=0.018; t=-2.654,p=0.008），这表明女生比男生体验到更多的孤独感，尤其是自我孤独感。
大学生孤独感在学历方面有差异。对不同学历被试在所有孤独感上的得分
进行T 检验。统计结果显示，不同学历的被试在一般孤独感、自我孤独感、发展孤独感、社会孤独感上均存在显著性差异 (t=-2.883,p=0.004;t=-2.341, p=0.020;t=2.815,p=0.005;t=3.178,p=0.002)。且在一般孤独感、自我孤独感上，专科生被试的得分大于本科生被试，而本科生的在发展孤独感和社会孤独感上要甚于专科生。
对不同地区被试在所有孤独感上的得分进行T 检验。统计结果显示，不同
地区的被试各种孤独感不存在显著差异。
大学生孤独感在是否是学生干部方面有差异。统计结果表明，学生干部与
非学生干部在一般孤独感和自我孤独感上存在显著性差异（t=-2.29,p=0.022;t=-2.183, p=0.029），且学生干部的得分要低于非学生干部的得分，这表明非学生干部感到更多的孤独，尤其是自我孤独。
学历
专科
本科
t 值
P 值
10.56±3.22 11.34±3.48 3.178 <0.01 11. 44±3. 422 11. 13±3. 374 -2.883 <0.01 10. 38±3. 028 10. 08± 2. 905 -2.314 <0.05 11.03±2.58 11.67±2.46 2.815 <0.01 恋爱情况
恋爱
非恋爱
t 值
P 值
11.57±2.96 10.85±3.12 2.993 <0.01 9.96±2.46 10.37±2.83 -3.650 <0.01 10.39±3.64 11.21±3.70 -2.270 <0.05 9.38±2.27 10.25±2.86 -2.494 <0.05 干部情况
学生干部
非学生干部
t 值
P 值
10.13±2.89 10.48±2.46 1.23 >0.05 9.96±3.84 10.38±3.58 -2.29 <0.05 11.24±2.84 11.89±2.97 -2.183 <0.05 10.28±3.19 10.57±3.42 1.172 >0.05
大学生孤独感在是否是恋爱生方面有差异。统计结果表明，恋爱生在一般孤独感、自我孤独感、发展孤独感上的得分均低于非恋爱生(t=-3.650,p=0.000; t=-2.270,p=0.024;t=-2.494,p=0.013)，但在社会孤独感上的得分要高于非恋爱生(t=2.993,p=0.003)，这说明，非恋爱生比恋爱生感受到更强烈的一般孤独感、自我孤独感、人际孤独感，但恋爱生比非恋爱生感到更强烈的社会孤独感。
2.3对大学生恋爱动机的心理分析
就目前大学生的现状而言，恋爱动机来自三个方面：生理因素、心理因素、社会因素。
大学生处于青年期，其生殖系统已经成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对异性特别敏感。生理上、心理上都有对异性的需求，性冲动是大学生恋爱行为的诱因之一。根据马斯洛的需要层次理论，生理需要是人的基础需要，缪勒也指出，一种强烈而普遍的建立亲密人际关系的欲望可能是我们人类的本性之一。性本能是人类的本能之一，性成熟导致的性需要也就顺理成章。进化心理学认为，性是人类得以延续和发展的基础。大学生性的唤醒，从各种渠道获得的性的知识都会对他们的性冲动产生影响和推动作用。
在心理方面，大学生恋爱动机可以分成五部分。
对美好爱情的向往。有部分大学生对爱情的真谛是有充分认识的，他们向往美好的爱情，对恋爱的态度也比较严肃，他们能清醒地认识恋爱和德智体全面发展之间的矛盾的关系，能够认真对待和处理，使其统一起来相互促进；
摆脱压抑感。逃避痛苦是人的本能。在大学生活中，人际交往、学习考试等都可能给大学生造成身心压力使他们产生压抑感，而恋爱是建立一种比较亲密的关系，可以造成注意力的转移摆脱孤独；
满足好奇心。未知的事物总是神秘的，充满了诱惑力的。对于没有恋爱经历的人来讲，恋爱可能具有刺激性，诱惑力，大学生喜欢探究世界与自我的，所以当机会出现时，即使不爱对方，有人也会去尝试；
跟随潮流。面对潮水般的恋爱大军，那些因为种种原因而未能涉足者有巨大的压力，心容易滋生不平衡感觉，甚至产生强烈的自卑感,于是为了显示自己也不比别人差而盲目地效仿别人谈恋爱，以求内心平衡；
空虚无聊。一些胸无大志，缺乏理想的学生，没有追求，学习上应付了事，
整日无所事事，于是寻寻觅觅，企图通过谈情说爱来消磨时光，寻求刺激，获得慰藉。
而社会环境方面也有诸多原因。
中学时父母教师教育的偏差所带来的后遗症。在中学恋爱，父母和老师都会动之以情，晓之以理耐心的劝导其专心苦战迎高考，爱情以后再说这样。以上了大学有更好的爱情为缓兵之计，在当时中学生的头脑中留下了大学是谈恋爱的好地方等印象。大学恋爱现象自然难免。
另外，一些媒体对大学生恋爱问题过分渲染，让不少大学生认为不恋爱是落伍行为，这对不甘落伍，站在时尚前列的大学生来说，起到了推波助澜的负面作用。
2.4 大学生恋爱人群中孤独感在恋爱动机中的分量
表3 恋爱和孤独感之间的相关
项目孤独感
恋爱人群动机0.386**
未恋爱人群动机 0.231**
*表示p< 0.05，** 表示p< 0.01
表3 表明被试总体孤独感与其依恋方式呈现正相关，并达到显著水平。在恋爱动机中，生理需要占（21/125），安全需要占（35/125），尊重需要占（28/125），归属与爱的需要占（41/125）其中避免孤独寂寞的占了（21/125）。
在校大学生的恋爱人群与孤独感呈显著正相关。孤独感程度高的比孤独感程度程度低的人群更加容易发生恋爱关系。安全型的恋爱者会体会到更少的总体孤独感，而属于非安全型的恋爱者会产生更强烈的孤独体验。大学生活中的人际交往及各种考试可能会给大学生造成身心上的压力，从而产生情绪上的压抑，同时当代大学生一般都是在家被照顾有加的独生子女，远离家乡、亲人和朋友不能很快容入环境，常常会产生孤独感和挫折感，于是恋爱成为消除寂寞，摆脱孤独的一种方式。
2.5 如何正确引导孤独感消除与建立正确的恋爱动机观
2.5.1 正确引导消除孤独感
加强校园文化建设,开展丰富多彩的课余文化活动。大学生正处于长身体、长知识时期，他们活泼好动，精力充沛，思想活跃。“宿舍—教室—食堂”三点一线的枯燥生活会让他们机器厌倦。大学生们便需要异性之间的正常交往，使得感情得到交流。这是一种正常的生理需要。学校应该在课余时间开展多形式、多层次、丰富多彩的活动，这样一方面使大学生身心平衡发展，另一方面有利于培养大学生高尚的道德情操和广泛的兴趣爱好。同时，学生的感情在课余生活中彼此交流融合，既能增进友谊、培养能力、提高了自身素质，又消除了大学生的孤独感。
加强心理咨询工作，充分发挥心理健康教育的作用。心理咨询可以弥补教育管理和思想政治工作的不足。大学生的心理困惑很大程度上来自于孤独的烦恼，而这些烦恼他们往往既不愿意向周围的人倾诉，又渴望得到别人的帮助，陷入两难的境地。这种困惑长期积郁在心中将会影响学生的身心健康发展。学校应该开展心理咨询工作，通过具有专业知识和丰富学生工作经验的教师提供面对面或电话咨询服务，或者在校园网上建立谈话专栏，以解答学生遇到的困惑。这样一来，既可以坚强心理教育，缓解、调剂大学生的心理问题，又能促使他们的身心平衡发展，从而有力地促进其学习进步。此外，开设心理辅导课程，也是学校实施心理健康教育的一个行之有效的手段。对于这些涉世未深的大学生，只有帮助他们掌握更多的关于孤独感等方面的心理知识，才能有效的消除他们的孤独感。
2.5.2 深刻认识和理解爱的本质
引导大学生形成正确健康的恋爱观，首先应该对其价值观进行教育，克服恋爱重感观的倾向，不应该单纯地只看重对方的外表；引导大学生理解爱情的真谛，不能为了物质需求排解空虚寂寞或者虚荣心等而玷污了爱情的本质，让恋爱变得功利化、复杂化。
爱情是神圣的，爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务，必须以高度负责的态度对待恋爱。爱情是建立在真挚感情的基础之上的。首先，各方面条件还不具备，心理上还没准备好的大学生不要急于恋爱，那样只会伤己伤人。其次，大学生活是美好但又短暂的，如果大学生对事业和爱情婚姻有认真的考虑，那么
双方就能驾驭各自的感情，把爱情和学习统一起来，因为真正的爱能够鼓。
恋爱是为了寻求志同道合的终身伴侣, 而不是为了满足空虚, 寻求刺激,
更不是单纯的为了性满足。所谓志同道合, 就是双方的世界观、价值观、人生观基本一致, 有共同的奋斗目标和生活理想, 有相似的人生态度。相同的世界观、价值观、人生观和生活理想, 可以使两个人心心相印, 对各种事情达成共识, 行动协调一致, 这样才能在恋爱中互相促进, 达到事业和学习双利。周恩来和邓颖超的爱情就是一个很好的例子, 他们是一对有着特殊婚恋观和价值观的职业革
命家。他们相识于“五四运动”,1925年两人在广东结成伴侣, 两人坚定的革命理想使他们真正的结合在一起, 共同为中国的革命事业奋斗终身。事后很多人都说周恩来很有眼光, 可周恩来却说是我们拥有共同的理想, 志同道合使他们走
到了一起。作为新时期的大学生要向周邓夫妇学习, 寻找志同道合, 思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致的对象, 以更理性的标准来选择自己的幸福。2.5.3端正恋爱动机
引导大学生形成正确的恋爱动机观，帮助他们获得成功的爱情是学校教育的重要部分。学校要加强教育、管理和重视社会要提供良好的外部环境，家庭要形成和谐的氛围才能正确引导大学生获得健康的恋爱经历。
1.加强性教育
一位俄罗斯专家说过，对青少年进行科学的性教育堪称“关系到国家安全的大问题”。我国的性教育几乎是空白。目前大学生的生理早熟和心理滞后现象，导致了需要爱和理解爱之间的反差，这是大学生谈恋爱成功率低，甚至发生恋爱悲剧的重要原因。让学生明确爱情是神圣美好的，性爱也是神圣的，正确对待恋爱中的性问题。学校可以开设指导大学生如何正确处理好恋爱与学业、恋爱与成才、恋爱与身心健康等方面的公开课、辅导课以及性与生理、性心理、性社会等方面的健康知识教育，进一步为大学生提供恋爱心理方面的咨询，使其掌握性生理和性心理卫生的有关知识。
2.树立正确的人生观
人生观是否相对稳定，和恋爱观密切联系。一个对人生意义缺乏理解的人，对爱情不会有执着的追求。而一个人人生观的形成，有待于其自我意识能力的提高，即认识自身，认识他人，认识社会，进而认识自身、他人、社会三者间的关系，也有待于独立解决问题和独立承担社会义务能力的提高，还有赖于在这两者
的基础上，能够确立自己的较稳定的生活的准则、社会理想以及评判生活准则、社会理想的标准。大学时代正是人生观形成的重要时期，但由于上面讲到的各种原因，大学生的人生观还是很不稳定的，而人生观上的不稳定性必然导致爱情观上的不稳定性。大学生恋爱成功率低，无疑与大学生在人生观、爱情观上的不稳定性有关。
3.社会、学校和家庭的正确引导
首先，社会是个大环境，身居其中的大学生时时刻刻都受其影响。社会工作者应根据大学生生理和心理特点，利用传媒等各种途径对大学生进行正面的引导教育。形成一种良好的舆论氛围，使大学生的行为有章可循，为他们的恋爱行为创造良好的外部环境。
其次，高校德育工作应把弘扬民族传统文化，培养高尚人文精神作为德育工作的首要任务，提高大学生对恋爱的道德标准和价值观念。学校必须加强校园文化建设，丰富校园文化，摆脱乏味的样板生活，使学生有机会参加到各种有益身心的活动中来。正确对待大学生的异性交往，引导大学生形成心理和生理发展的平衡。采取有效措施，避免和减少大学生恋爱中出现问题，要有完善的危机干预机制和补救措施。
最后，父母要以身作则，加强对子女的教育。家庭教育是终身教育，家长必须认真学习现代家庭教育理论和心理学理论，避免盲目教育，从而提高家庭教育的质量。父母的感情是子女以后爱情标准的有影响力的榜样，所以，父母间有良好的感情，对子女进行正确的性启蒙、性教育和恋爱教育，子女儿童期时要和子女形成安全的依恋关系，安全的依恋关系是子女形成良好恋爱关系的基础。
总之，大学生的培养是关系到整个国家、社会发展的重要问题。家庭、学校、社会应共同努力，教育培养学生，使大学生能获得美好的爱情。
2.6 结论
1．女生比男生体验到更多的孤独感，尤其是自我孤独感。
2．不同学历的被试在一般孤独感、自我孤独感、发展孤独感、社会孤独感上均存在显著性差异。
3．学生干部与非学生干部在一般孤独感和自我孤独感上存在显著性差异，且学生干部的得分要低于非学生干部的得分，这表明非学生干部感到更
多的孤独，尤其是自我孤独。
4．非恋爱生比恋爱生感受到更强烈的一般孤独感、自我孤独感、人际孤独感，但恋爱生比非恋爱生感到更强烈的社会孤独感。
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作者简介：
李雪平，1967年2月生，四川通江人。毕业于北京师范大学心理系基础心理学专业，获硕士学位。现任西华师范大学四川省教育发展研究中心副主任，副教授，硕士研究生导师，研究方向为心理健康及人力资源开发。已培养硕士研究生12名，教育硕士15名。发表论文30多篇，出版著作3部。系四川省心理学会常务理事，四川省心里援助专家组成员,四川省委组织部首批领导干部选拔测评与研发专家。
大学生恋爱观的调查报告范文 大学生恋爱观的调查报告范文 在琼瑶笔下，爱情是无往而不胜的，可以依靠，可以寄托，可以创造，甚至是惊天地泣鬼神。“只要有了爱，一切困难都是能够战胜的，一切梦想都是可以实现的。”王朔的“我们明知道这是个圈套，还心甘情愿的钻进去。”这些都是我们所熟悉的名人们的爱情观，而我们大学生正值青春年华，对美好的爱情总是充满了憧憬，在当今社会，谈恋爱在大学校园中逐渐成为普遍现象，但是当代大学生的爱情观随着时代的进步发生了很大的变化，本文就大学生恋爱的现状、恋爱的态度、婚姻的态度、恋爱动机、恋爱消费、恋爱中的性问题以及失恋的应对等方面进行了调查。 调查对象：湖北医药学院全体在校学生 调查方法：采用了分层抽样，随机抽样对各学院各年级的学生进行了关于恋爱观问题的抽样。主要采取书面调查法中的问卷调查，共发出纸质问卷60份，回收50份，问卷回收率为83%；同时发起网络问卷调查，以电子邮件和网络日志形式发出，作为纸质问卷的补充，收集到8份。共58份。 一、我校大学生恋爱观的现状 恋爱观是一个人的世界观、人生观、价值观在恋爱问题上的集中体现，是对恋爱和爱情所持的基本观点和态度。大学是人生的黄金阶段，也是人生恋爱观形成的关键时期，在此通过问卷调查的形式，对我校恋爱观进行了一个调查，了解我校大学生爱情观的现状。
（一）大学生恋爱现状 （二）大学生的恋爱态度 大学生对在校期间谈恋爱的看法 大学生对恋爱所持的态度有积极、消极两种。大部分学生认为，大学生谈恋爱无可厚非，是一种正常现象，因而持积极态度。只有少部分同学认为不好。显而易见，大学生认为在校谈恋爱是一种正常现象。 （三）大学生的恋爱动机 表3调查显示，大学生的恋爱并不完全是对于美好爱情的追求和向往，更多的是出于爱情以外的原因，包括寂寞、好奇心、从众心理等等，极少一部分是为了婚姻而恋爱。 （四）在恋爱中的消费态度 可以看出来，大部分大学生认为应该是男生掏钱，这点还是受传统文化的影响，有一部分认为应该AA制，共同付出共同承担；而女生掏钱的情况和不分彼此的情况相对较少。 （五）失恋后的摆脱方法 对于失恋以后的摆脱方法，大部分学生选择了理性的方法，比如转移注意力，或者找好友倾诉，但也有一部分不知道怎么去化解失恋的痛苦，选择报复对方来达到内心的平衡。 二、大学生爱情观及存在问题分析 （一）大学生恋爱心理特征 1、依赖心理。由独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱所致，属于“情感寄托型”的恋爱动机，缺乏独立意识和自立能力，易受挫，需要一个人来倾诉。 2、孤独心理。有的同学觉得自己在大学里一个人太寂寞，
关于大学生恋爱动机因素及其影响的研究 报告 爱情，是人类永恒的话题。当今快节奏的社会生活，使得恋爱也加快了步伐。当今大学生的恋爱似乎过于理想化、浪漫化、简单化。虽然大学生大多都已成年，但他们对于自己究竟为何而恋爱，并没有真正认真思考过自己究竟为何而开始恋爱。进入大学，对于大多数的大学生而言，过多的自由时间让他们感到非常寂寞和空虚。所以，对于这些文化水平比较高、情感体验比较丰富的大学生们来说，除了学习之外，恋爱也便成了热门话题之一。那么当代大学生究竟为什么而恋爱呢？他们又希望在恋爱过程中得到什么呢？他们的恋爱又会给他们的生活带来什么样的影响呢？就这些问题，我们将对我校在校大学生做此次关于“大学生恋爱动机因素及其影响”的调查研究。 一、研究过程 我们分别在八教一楼的教室、图书馆的电子阅览室、宿舍、选修课的课堂上随机发放了问卷。八教的一楼主要是为了能够找到大四大三的学生进行调查，在电子阅览室主要是寻找大一的学生。本次问卷为自填式封闭式问卷，当场回收。共发放133张问卷，回收有效问卷103张，问卷回收有效率是77%。问卷分为两部分，第一部分是针对恋爱动机的提问，第二部分是针对恋爱质量的提问，采用里克特量表形式。回收只有效的问卷中，因为无法事先预测被调查者是否正在恋爱或曾经谈过恋爱，所以有53份填写了后面的恋爱质量部分。所以对恋爱质量的考察只能根据这53份。问卷的第一部分分别从生理、心理、精神、物质四个方面设计问题，每个方面各4题，外加一题，总共17题。问卷第二部分分别从责任感、了解、关心、尊重、幸福感五个方面设计问题，共18题。 二、研究结论 1、在被调查者的性别比例中，男女基本持平。但是女生的比例稍大于男生由此我们可以看 出，此次调查的男女生比例较为平均。 从年级的分布状况来看，大一、大二、大三的学生占主导。
大学生孤独感及影响因素调查文献综述 【摘要】 大学生群体的心理健康当下社会关注的热点之一，媒体屡屡曝光的大学生伤害自己或他人、报复社会等事件，追根溯源发现大多是由于个体不良的人际关系造成的。在人群拥挤的大学校园,人与人之间的关系也许并没有想象地那般亲密无间,由于自身的性格,家庭的关系,学习压力,新的生活方式等等因素,孤独感已成为大学校园中不可忽视的重要心理问题，尤其是在心理资本日益发展为第四资本的时代，对大学生的情绪状况的了解则显得更为迫切。 【关键词】大学生；孤独感；影响因素 【引言】 孤独感作为一种负性情绪已经成为当下社会的一种通病，几乎蔓延至所有的群体，大学生群体当然也不例外，从发展心理学的角度看大学生处于埃里克森发展阶段论的发展亲密感避免孤独感，体验爱情的实现的阶段。大学生在汲取知识的同时也期待发展良好的人际关系、迷人的爱情关系，但是有时候他们不得不接受被人拒绝的事实，也不得不继续体验一个人孤独的旅程。 国内近年来对于孤独感的研究逐渐发展深入，因为孤独感与许多社会问题相连，而孤独的体验会使大学生内心十分痛苦，如果不能有效的应对的话会造成一些心理问题或者行为问题，因此孤独感做为影响大学生心理健康的因素日益不可忽视。 21 世纪初Luthans 等人将积极心理学从心理学领域引入到积极组织行为学中，提出了即人们所熟知的传统经济资本、人力资本和社会资本之后的第四大资本——“心理资本(psychologicalcapital)”这一概念。在当今经济迅猛发展的现状下，人成为了企业竞争的核心，而人的心理状态也成为核心的一部分，大学生作为高素质的人才，自然是国家竞争力提升的主力军，而心理资本作为个体积极性的核心心理要素，关注的是个体的心理的积极方面，并与国内高校人才培养模式的要求相结合，更加注重大学生引言心理资本的培养，不仅体现了以市场为导向的国家对于人才培养的需求，也同时体现了大学生自身身心健康成长的客观需要。 本次研究的意义在于初步了解大学生的情绪状况，具体表现为本次调查所使用的ucla 孤独感量表所测得的结果，通过分析得分初步了解大学生的孤独感现状，然后再通过本次调查所使用的问卷，分析相关关系，对影响大学生孤独感的可能因素做一个探索性的分析。 大学对多数学生而言是一个重要的心理成长阶段，在这个阶段大学生要学会如何适应当前的学习生活，如何应对生活中的挫折困难，如何在成长中提高自己的心理素质。作为特殊群体的存在，大学生如果可以学会很好的处理人际交往带来的挫折，克服由于失败的交往带来的负性情绪——孤独感，对于当今的学校教育是很重要的，同时也意味着他们可以较为圆满的完成这个阶段给予他们的任务。 研究影响大学生孤独感的可能因素，及当下大学生孤独感的水平，可以有针对性的提高对其水平的关注，针对学生的不同特点提供不同的培养方法，同时对大学生自身来说，为提高其心理资本水平、降低孤独感对其的影响、面对挫折时怎样更好的应对提供有效的指导作用，在当今大学生心理健康问题备受关注的情形下，具有重要的实践意义。
大学生恋爱动机分析 1441901113 狄新艺目录 1、爱情动机的心理分析 (2) 1.1生理需要。 (2) 1.2心理需要。 (2) 1.2.1爱与归属的需要 (2) 1.2.2“移情”的需要 (2) 1.2.3从众的心理 (3) 1.2.4自我价值感。 (3) 2、恋爱动机的正确建立 (4) 2.1社会要优化舆论环境，创造良好外部环境。 (4) 2.2学校和家庭要引导学生树立正确的恋爱观。 (4) 2.2.1学校要引导学生树立正确的恋爱观，提高大学生对恋爱的道德标准 和价值观念。 (4) 2.2.2家庭也应承担起帮助大学生树立正确恋爱观的责任。 (5) 2.3作为恋爱的主体本身，大学生要加强自身素质的提高和改善。 (5) 2.3.1树立正确的人生观。一个对人生意义缺乏理解的人，对爱情很难有 执着的追求。 (5) 2.3.2认识爱情的本质，树立正确的恋爱观。 (5) 2.3.3要加强爱情的道德修养，恋人之间应相互尊重。 (6)
1、爱情动机的心理分析 1.1生理需要。 大学生处于青年期，其生殖系统已经成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对异性特别敏感。生理上、心理上都有对异性的需求，性冲动是大学生恋爱行为的诱因之一。 1.2心理需要。 1.2.1爱与归属的需要。 恋爱这种亲密关系就给了大学生以爱与归属的高级需要。在恋爱关系中，双方体会到被对方接纳、关心、信赖、理解、承诺。 归属需要表明亲密感是美好生活所必需的。青春期阶段正处于埃里克森的“亲密对孤独”阶段。在这一阶段，青年人必须形成亲密关系，否则就会遭到孤独，这样个体才能获得充分的同一性，度过心理危机阶段。 1.2.2“移情”的需要。 所谓移情作用就是把对过去生命中一些重要人物的情感转移到目前所遇到的人，或者，曾想从一些重要人物身上获得却未能
关于大学生恋爱观调查报告 在初中高中的学海里苦苦奋斗了几个春秋的学子们，终于满怀憧憬跨进了大学的殿堂，成为天之骄子，社会的宠儿。然而，随之而来的寂寞却常常让他们手足无措；于是，在这象牙塔里便多了许多浪漫的故事，那便是大学生的爱情故事。从古至今，从作家才子到浪漫诗人，谁人不曾为之留连，人间处处留下了爱情的吟咏和感叹。正值青春年华的大学生，对美好的爱情正是充满了幻想与希望。每个人的心中都自己的一把尺子，衡量恋爱与生活的关系，那便是恋爱观。 恋爱观正是异性之间在生理、心理和环境因素相互作用下互相倾慕和培养爱情过程的思想观念。在当今的高校恋爱已成为一种在正常不过的现象了，而且我国对高校在校大学生的婚姻也不做要求，这就使大学生的恋爱更加合情合理“合法”了。本次实践调查是通过调查问卷来探讨大学生恋爱观的特点，形成的原因和造成的影响。以此引导在校大学生能够客观、冷静、正确地审视自己的恋爱状况，树立积极、健康的恋爱观念，促使大学生能正确的人生观面对恋爱与生活。
在调查中同学们各自发表了对大学恋爱的看法：58%的同学表示自己谈过或是正在恋爱中，而有29%的同学目前尚未谈过恋爱，可仍畅想能在大学有恋爱的经历，只有13%明确表示至今未谈，也不准备在大学期间谈，总结出来大致可以把大学生分为三种态度，即恋爱渴望者、恋爱随缘者以及恋爱规避者三种。 一，恋爱“渴望者” 首先，上大学以后,对于很多人来说是重新面对一个环境,不可避免地要找新的朋友,倾听自己的心事，分享快乐，分担忧愁。大部分同学则认为异性交往起来往往比同性容易得多,当两个 人交往加深时,由朋友到暧昧再到特殊的关系，就这样，一个人的开心成了两份，痛苦减了一半，一个人的信念两个人共同坚守，何乐而不为呢。 其次，有一部分同学认为大学生恋爱与虚荣心有一定的关系。认为谈恋爱、交朋友，或被异性追求是有本领、有魅力的表现，反之则是无能、落后、跟不上时代的潮流。如果一个寝室的大部分人都已经谈恋爱了，那么被剩下的就很没面子，被称作“剩男”“剩女”，即使没有恋爱的打算，也被这残酷的现实刺激了一下，不免产生了想恋爱的心理。甚至有时看到两
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0a8625994.html, 大学生孤独感的现状分析及对策探讨 作者：许慧燕 来源：《管理观察》2010年第06期 摘要:孤独感已经成为影响当代大学生心理健康的心理问题之一,它在很大程度上影响着大学生们的身心健康。本研究采用social and emotional loneliness scale for adults(SELSA)孤独感量表,对大学生的孤独感现状展开调查及分析,结果发现:大学生孤独感没有明显的年级差异;在孤独感总分方面,男女生不存在明显的差异,但是在与朋友关系方面,男生的孤独感体验明显高于女生。 关键词:大学生孤独感现状对策 1.引言 孤独感是30多年来心理学家日益关注的研究领域。纵观心理学家对孤独感的研究与测量,关于孤独感的概念、理论、结构维度、预测量表、影响因素及应付方式等等方面的研究,目前 都还没有一致的研究结论。 近年来,国内越来越多的学者在大学生孤独感的研究领域进行了较多研究,但是,这个研究领域仍然存在着很多不足及可拓展研究的空间。首先,关于孤独感的概念,人们至今没有达成一致意见。其次,关于孤独感的结构维度,目前仍然说法不一,各个已经成型的量表仍然遭受褒贬不一的评价,国内绝大多数人都是直接采用国外的孤独感量表进行研究,这是我们不容忽略的问题。再次,关于孤独感的影响因素的研究,许多学者侧重于因素之间的相关性研究,而更多的忽略了可行性的干预措施研究,因此缺乏较好的实际指导意义。 本研究采用美国学者Robert S.Weiss关于孤独感的概念,将孤独感定义为当个体感到缺乏令人满意的人际关系,个体对交往的渴望与实际的交往水平产生一定差距时的一种主观的心理感 受或体验〔1〕;同时结合Peplau和Perlman提出的:当个体渴望的社交关系模式和实际的社交关系模式之间存在差异时,就会感到孤独感〔2〕这一概念,抓住孤独感的三个重要特征:第一,孤独感源于人际关系缺陷,它只有在人际关系中才会产生;第二,孤独感是一种主观体验或心理感受,而非客观的社交孤立状态;第三,孤独感体验式不愉快的,令人痛苦的〔3〕。 立足于以上层面,展开了对在校大学生孤独感现状的调查研究,旨在通过科学定义,采用适合有效的研究方法,分析研究我国大学生孤独感现状,并对其特点加以剖析,从中找出适合预防或干预我国大学生产生孤独感的有效对策。 2.研究方法
本科学生毕业论文（设计） 年月日 云南师范大学教务处制
大学生恋爱观调查——以云南师范大学为例 摘要：本文采用大学生恋爱观调查问卷对云南师范大学200名在校学生进行了调查。数据分析结果表明，大学生的恋爱观在性别上有显著差异。具体来看，在恋爱动机维度上男女有显著差异，女生在这两个维度上的平均分都低于男生，说明女生的择偶标准和恋爱动机都比男生低。不同年级在择偶取向依恋倾向上有差异，具体表现为在择偶取向上大二学生显著高于大三学生，大四学生择偶取向显著高于大三学生，说明择偶取向在大学四年里是不断变化的。在依恋倾向上大大二学生显著高与大三学生，这可能大三学生的独立性有关。 关键词：大学生；恋爱观；学校教育 1 问题提出 爱情,人类永恒的主题。不同时代人对它有完全不同的看法；同一时代的人也会因为个性特点、人格特质、文化差异、家庭教育背景以至于社会教育的不同而对它产生巨大差异；就算是同一个人,在人生的不同阶段,对于爱情的看法也不可能完全相同。恋爱总是在随着这个世界的变化微妙地变化着。一千个人的恋爱就有一千种的爱情。恋爱是异性之间择偶和培养爱情的过程,是以爱情为中心的社会心理行为。 一项研究显示在所调查的大学生中44.06%的大学生正处于恋爱状态，有过恋爱经验的大学生占到70.83%。很多调查数据都显示了大学生恋爱的普遍性，可以发现恋爱已经成为大学生生活的重要组成部分。大学生处个体心理发展的成年早期，是恋爱、结婚、养儿育女的年龄阶段。所以处理好恋爱关系是大学生生活中重要的一部分。然而对于大学生来说处理好恋爱关系并不容易。处于恋爱中的大学生由于其人格的不完善、价值观的不稳定等因素导致不可以很好地处理好各种矛盾，常常因为一点点的矛盾导致伤心、失望、怀疑、担心、焦虑、抑郁，有的甚至会做出一些过激的行为，如暴饮暴食、自我伤害、伤害恋人及其它无辜的人等行为。今年来有关大学生因爱自杀和报复的行为时有报导。因此，只有对当前大学生的恋爱心理进行较为全面与深入的研究分析，了解大学生恋爱心理，才能根据现状有效的开展对大学生的思想道德品质教育，为素质教育和恋爱咨询提供较为客观、可靠的实证资料。[1] 大学生正处在生理和心理发展的特殊时期，从生理上来，大学生的生理发育已经完全成熟，尤其是性成熟以及第二性征的发育完全，使他们渴望接触异性，寻找爱情；从心理上来看，大学生的心理发育并没有完全成熟，以至于他们还不能够成熟地应对恋爱中产生的各种矛盾、冲突、以及责任感带来的压力，经常使他们产生紧张、抑郁、焦虑等负性情绪，甚至产生心理危机，但他们很少能得到
情绪自我效能感研究综述摘要：情绪调节自我效能感是个体能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度，对个体发展具有重要作用。从情绪调节自我效能感的结构、作用机制、发展特点、影响因素等方面进行梳理，并对有关情绪调节自我效能的干预及培养进行展望。 关键词: 情绪调节自我效能感 ;作用机制；发展特点；影响因素；干预及培养 一、情绪自我效能感概念 Bandura（1986）认为，自我效能感是一个与能力有关的概念，指的是个体应付或处理环境事件的效验或有效性。作为自我的一个方面，它是指个体以自身为对象的思维的一种形式，是个体对自己能否在一定层面上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。Schultz（1990）认为，自我效能感是是个体在面临某一活动任务时的胜任感及自信、自重与自尊等方面的感受。 情绪调节自我效能感（Regulatory Emotional Self-Efficacy）概念最早由意大利心理学家caprara等人提出。Caprara等人（1999）认为个体在管理日常情绪体验方面存在较大差异，其原因不仅在于个体的管理技巧和能力，还在于不同个体对调节自我情绪的能力干上有很大差异，即情绪调节自我效能感上的差异。Bandura等人（2003）同样强调个体管理情绪生活的能力感，他们认为个体具有自我情绪调节技巧是一回事，在不同的场合中能够坚持运用这些技巧是另外一回事。情绪调节自我效能感是指个体对能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度（Bandura，caprara等，2003）。情绪调节自我效能是个体对自身情绪的形成、保持、回避和抑制能力的评价及对内部情绪调控的信心/信念（Caprara, Alessandri&Eisenberg, 2012）。 二、情绪调节自我效能感的结构、作用机制 1.情绪调节自我效能感的结构与测量 Watson &Tellegen（1985）认为，情绪调节自我效能感分为两个维度：感受正性情绪的自我效能感（perceived self-efficacy in expressing positive affect , POS）和调节负性情绪的自我效能感（perceived self-efficacy in managing negative affect , NEG）。感受正性情绪的自我效能感指个体面对成功或其它愉快事件时，体验或表达注入快乐、热情、自豪等整形情绪的效能信念(Bandura etal ., 2003; Caprara & Gerbino , 2001) 。调节负性情绪的自
大学生的孤独感与恋爱动机的相关研究 李雪平 （西华师范大学四川省教育发展研究中心） 摘要：大学生在大学期间逐渐脱离家庭的影响开始相对独立的生活，第一次因远离家庭产生孤独感。越来越多的大学生进入大学开始恋爱，恋爱动机多样化。考量孤独感在恋爱动机中的分量，研究孤独感对恋爱的影响能为大学生的心理健康教育工作提供一些依据。 关建词：大学生孤独感恋爱动机 College students' motivation relationship with love and loneliness Li xueping (Sichuan center for education development research) (School of Education, China west normal university) Abstract: the majority of university students in university period began gradually away from the family influence, started relatively independent life, the first time away from family loneliness produce. More and more college students entering college later start love and love motives are diversified trend, how the components in the motivation of loneliness, this paper some questionnaire and interview in trying to understand this problem, to make education of psychological health of college students working to provide some bases. Keyword: college student；motives；Loneliness love 近30年来心理学家广泛关注孤独感。最初，“孤独”一词来自医学，是表达人际沟通以及情感表述方面的功能障碍。医学界认为“孤独”是一种情绪性问题，孤独感是个体的情绪体验，是社会人际技能、认知及交流能力等均发生广泛性迟缓的现象（Leokamer,1943），孤独是一种主观体验。
大学生恋爱动机分析 目录 1、爱情动机的心理分析............................................... 1.1生理需要。 .................................................. 1.2心理需要。 .................................................. ........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 2、恋爱动机的正确建立............................................... 2.1社会要优化舆论环境，创造良好外部环境。 ...................... 2.2学校和家庭要引导学生树立正确的恋爱观。 ...................... ........................................................... ........................................................... 2.3作为恋爱的主体本身，大学生要加强自身素质的提高和改善。 ...... ........................................................... ........................................................... ........................................................... 1、爱情动机的心理分析 1.1生理需要。 大学生处于青年期，其生殖系统已经成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对异性特别敏感。生理上、心理上都有对异性的需求，性冲动是大学生恋爱行为的诱因之一。 1.2心理需要。 。 恋爱这种亲密关系就给了大学生以爱与归属的高级需要。在恋爱关系
调查目的： 为了更好地了解大学生恋爱状况和恋爱观，帮组同学更好的了解恋爱的本质，我们特地设计了这份问卷调查。 调查对象： 大一，大二，大三年级在校大学生。 调查时间： 1．讨论，选定课题（2012年10月份） 2．设计问卷并发放（2012年11月份） 3．统计问卷并撰写报告（2012年12月份） 调查内容： 主要调查了各年级大学生的恋爱现状，恋爱态度，恋爱对象的选择及恋爱对自身的影响，恋爱与生活学习之间的关系的看法。 调查步骤： 1.小组讨论，讨论选取哪个课题，理由和可行性，并选定此题。 2.通过书籍，网络，杂志查阅课题资料。 3.发现，提出，讨论存在的问题，并设计调查问卷。 4.发放问卷并收回统计。 5.筛选有效问卷，并统计结果，组员讨论。 6.细化，编写报告。
调查结果与分析： 本次问卷调查共打印100份，收回91份。其中男生47份，女生44份。分别占总数的51.6%和48.4%。基本保证各年级都有人参加了此次调查，所以结果有一定的参考性。 恋爱现状 目前在大学生中流行着这样一种说法“恋爱是大学的必修课，如果你在大学里没有谈过恋爱，那就不算一个合格的大学生”，在这种思想的影响下，不少大学生积极投身于恋爱的大潮中去，但也有少数大学生认为这种说法是不对的，认为大学里仍然应该以学业为重。 调查中发现，在我们的问卷中“你正在恋爱吗”这一问题“是”的占40.7% ，“否”的占59.3%，“是”的人中，大一占27.0% ，大二占37.8% ，大三占35.2% 。因此，对于大学生恋爱现状，可以用“三化”来概括。 1.普及化，大众化。在当今高校，大学生谈恋爱已经是很普通的现象了。在校 园里看到大学生成双成对，旁若无人地卿卿我我已不再是稀罕事，有人形容这是一股"恋爱热"，也有人说这是一股"恋爱风"，不管怎么说，都不为过。因为，大学生谈恋爱是毋庸置疑的。 2.低龄化。大学生谈恋爱历来有之，但过去多是高年级学生，是所谓"学业、爱 情双丰收"的时期。而现在很多低年级的学生学业未成，却恋爱先行，有些人的观点是“进校后的首要任务是抓紧时间谈恋爱，否则优秀的则被他人抢先一步，就轮不到我了。他们有的刚进大学校门就走进了恋爱圈。在此次调查中发现，很多大一同学已经步入了爱河。他们或是高中就谈了恋爱，或是刚进
中国电力教育 一、问题的提出 爱情，人类永恒的主题，是大学校园经久不衰的话题，大学一直被誉为是人生爱情的“最佳收获期”。同时，大学恋爱问题也层出不穷，恋爱动机多种多样，如何处理好爱情与学业、爱情与发展的问题，如何树立正确的恋爱观，寻找真正意义上的恋爱动机，才是大学恋爱问题解决的根本，才是大学生爱情的出路。 二、爱情动机的心理分析1.生理的需要 大学生处于青年期，其生殖系统已经成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对异性特别敏感。生理上、心理上都有对异性的需求，性冲动是大学生恋爱行为的诱因之一。根据马斯洛的需要层次理论，生理需要是人的第一需要，我们必须先满足我们的低级需要。缪勒也指出，一种强烈而普遍的建立亲密人际关系的欲望可能是我们人类的本性之一。性本能是人类的本能之一，性成熟导致的性需要也就顺理成章。进化心理学认为，性是人类得以延续和发展的基础。大学生性的唤醒，从各种渠道获得的性的知识都会对他们的性冲动产生影响和推动作用。 2.物质上的需要 恋爱关系的特征之一就是相互依赖，恋爱关系中也进行各种交换，即投入的成本与回报的交换。物质上对于需求的一方来说是回报，因为它能够给接受者带来满足；对于付出金钱的一方来说则是成本，因为它是付出方不愿付出的。接受金钱的一方则是以自己的身体、外貌等来作为交换。部分大学生恋爱的原因是：希望利用对方良好的背景来获得以后很好的发展前途；寻找刺激，通过从对方那里获得的金钱来美容，包装自己；以自己的独特行径和对方的显赫地位作为在同伴面前炫耀的资本。 3.“玩”的心态 有部分大学生谈恋爱的目的是：随便玩玩或是寻求刺激。把爱情视为游戏，缺乏责任感。把大学生的爱情称为经营“试验田”、“恋爱专业户”等不负责任的行为，这种玩世不恭是对神圣爱情的亵渎。社会学家约翰·艾伦·李描述了六种爱情类型。其中有一种为“游戏之爱”。将爱看做没有承诺的游戏，游戏于爱情的人善变，经常会同时拥有几个伴侣。 4.心理需要 首先，爱与归属的需要。大学生正处在一个“心理断奶期”，希望与异性建立亲密关系，渴望得到异性的认同和接纳。马斯洛的需要层次理论指出，当低级需要得到满足后，便会去满足高级需要。恋爱这种亲密关系就给了大学生以爱与归属的高级需要。在恋爱关系中，双方体会到被对方接纳、关心、信赖、理解、承诺。归属需要表明亲密感是美好生活所必须的。青春期阶段正处于埃里克森的“亲密对孤独”阶段。在这一阶段，青年人必须形成亲密关系，否则就会遭到孤独，这样个体才能获得充分的同一性，度过心理危机阶段。 其次，“移情”的需要。“移情”是精神分析学派提出的概念。一种移情现象是：很多大学生是第一次远离父母独自在外，面对陌生环境，很容易产生孤独感，为了弥补心理上的空虚，寻求一种家的感觉，于是就恋爱了，这在某种程度上让异性伴侣充当了自己父母的角色。以满足自己对家，对最信任的人的依恋，从而使情感得到满足，把对父母的情感转移到恋人身上。另一种移情现象是：许多大学生在上大学之前就有过恋爱的经历，为了延续以前的美好经历，便会选择恋爱，而选择恋爱的对象和自己以前伴侣在外貌、特性、行为习惯、气质等方面都有相似之处。这类恋爱的大学生把对以前伴侣的爱转移到具有相似性的现在伴侣身上。 再次，攀比的心理。大学生是一个时代的代言人，他们时刻追随时尚的脚步，在这样一种大环境下，大家互相效仿，恋爱现象就越来越普遍。出于从众心理，“大家都恋爱了，我们也恋爱吧”。有些人认为自己缺乏被爱的吸引力，认为别人会瞧不起自己。为没有恋爱而自卑。情境的力量，群体的压力，所形成的无形影响力，引导着每个人的行为。一个屈从于群体，表现出从众行为是因为想被群体接纳和免遭拒绝，遭到拒绝是令人痛苦的。有些大学生看到周围同学成双成对，就产生了羡慕的情绪，并觉得孤独是可耻的，把没有异性朋友视为没有人缘的表现，于是就急于谈恋爱。向身边的人证明自己也能够得到异性的喜欢，以此来表现自己也是具有魅力的。 最后，自我价值感。自我概念是关于自我的知觉，而社会比较与自我比较共同影响自我概念的形成。大学生对自我缺乏 大学生恋爱动机的心理学分析 李承宗 甘 雄 摘要：大学生选择在大学期间恋爱并且恋爱动机呈多样化的发展趋势。基于此，本文试图从心理学的角度对大学生恋爱动机进行分析，为高校做好大学生心理健康教育工作提供依据。 关键词：大学生；恋爱动机；心理学 作者简介：李承宗（1986-），男，广东汕头人，长江大学教育科学系应用心理学专业05级本科生，主要研究方向：大学生健康心理；甘雄（1986-），男，湖北孝感人，长江大学教育科学系应用心理学专业05级本科生，主要研究方向：积极心理学的应用。（湖北 荆州 434020）
自我效能感理论及其研究综述 作者：林玉庆来源：本站原创添加日期：09-07-12 19:58:14 点击：2495 摘要：自我效能感理论是班杜拉社会学习理论体系的重要组成部分之一，也是其一般学习论观点的逻辑产物。本综述主要介绍自我效能感理论的概念界定、形成机制、培养途径、相关领域的应用研究，在此基础上探讨自我效能理论的存在的问题和发展趋势。 关键词：自我效能感社会学习理论归因理论 一、引言 美国心理学家班杜拉于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》一书中提出自我效能感的概念，并在其以后的著作中逐步形成了自我效能感理论的框架体系。自我效能感被人们接受以后，广泛的应用在教育学、心理学和管理学领域，并取得了丰硕的成果。二十多年来，人们围绕着自我效能感这一研究课题开展了广泛的研究，并在理论和实践成面上取得了一定的共识。 二、自我效能感的界定 自我效能感是一个正在逐渐成熟的概念。目前尚无共同认可的定义，不同的研究者有不同的界定。综述已有研究我们可以概括自我效能感的定义主要有以下几个： 自我效能感是一个正在逐渐成熟的概念。目前尚无共同认可的定义，不同的研究者有不同的界定。综述已有研究我们可以概括自我效能感的定义主要有以下几个： １、是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受(A.Bandura，1986)。 ２、是个体在面临某一活动任务时的胜任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受(Schultz)。 ３、是使个体能够有效的同周围世界打交道的一种人格(Barfield，1974)。 ４、是个体对特定环境作出反应的一种心态(Ashton&Webb，1986)。 ５、是个体对自己的行为影响成绩所持的有效或无效的感觉(C.Midgley)。 ６、是个人对自己所从事某种工作所具能力以及对该工作可能做到地步的一种主观评价(张春兴，1991)。 ７、是个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断,它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为(周国韬、戚立夫,1993)。 ８、是个体对自己所采取的行为影响行为结果所持的有效或无效的自我体验(杨心德，
大学生恋爱动机调查问卷 亲爱的同学： 你好！ 为了了解我们大学生群体的恋爱状况，以及对大学生恋爱动机的分析，我们进行了本次调查，本次调查无需填写具体的地址姓名和名字，也无需留下QQ、邮箱或电话，不会泄露您的私人信息，本问卷只需花费您几分钟的时间，而您的认真填写却关系到我们调查的科学性和严谨性，您只需按照您的第一想法来填写，不需要过多思考，您的支持就是我们进行调查和统计的动力。 感谢您的认真填答，祝您生活愉快！再次感谢您的参与和支持。 恋爱问题调查组 2011年1月8号 说明：请在每题的答案中选择一个或多个打√（除提示的多选外）或直接在______上填写。 一、个人基本情况 1、您的性别 A.男 B.女 2、您的年级 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3、您的专业 A.社科类 B.文史类 C.理工类 D.其他 4、您目前的爱情状况 A.单身 B.恋爱中 5、您的户口类别 A.农村 B.城镇 6、您每个月的生活费是多少
以下 ~800 C.800~1000 以上 7.父母的教育方式A.专制 B.民主 C.放任 D.溺爱 二、恋爱基本状况及恋爱观 8、你曾经谈过恋爱吗 A.谈过 B.没有 9、你曾经有过几个男（女）朋友 A.没有 B.一个 C.两个 D.三个 E.三个以上 10、您寻找恋人时最看重对方的（可多选） A.品德 B.外貌 C.家庭背景 D.个人能力 E.感觉 F.其他_______________ 11、您认为巩固爱情的最好方式是什么 A.满足对方的物质要求 B.对恋人言听计从 C.相互体谅、共同进步 D.努力使自己变得更加优秀 12、您认为谈几年恋爱可以步入婚姻的殿堂 A.只要愿意，随时可以年~3年年~5年年以上 三、恋爱动机 13、恋爱是为了寻求爱和归宿 A. 非常不同意 B.比较不同意 C.一般 D.比较同意 E.非常同意 14、学习生活太枯燥，恋爱可以寻求一些新鲜感 A. 非常不同意 B.比较不同意 C.一般 D.比较同意 E.非常同意 15、周围的同学都有恋人了，自己没有会觉得自卑孤独
浅论大学生婚恋观 摘要：近年来，随着高校大学生谈恋爱现象渐趋普遍,恋爱问题已成为当代大学生较为突出的问题。由于时代的发展，人们的婚恋观也发生了深刻的变化，价值判断的多元性和行为观念的多元化在一定程度上冲击了以往婚姻价值判断体系和婚姻行为的相对稳定性。大学生作为时代的弄潮儿，他们的婚恋观不仅折射出他们人生价值取向的基本特征，而且某种程度上可以预示中国未来社会婚姻家庭的发展趋势。本文从大学生婚恋观现状入手,深入剖析了大学生恋爱中存在的问题和误区,提出了加强对大学生婚恋观进行教育引导的相应对策及大学生拥有正确婚恋观的途径。 关键词：大学生,婚恋观 引言：对甜蜜爱情、美满婚姻和幸福家庭的追求，是人类永恒的主题。所谓婚恋观，是指男女双方对恋爱、婚姻和性的根本看法和态度，包括对爱情本质、择友标准、恋爱道德、恋爱与婚姻关系、婚姻道德与责任等一系列问题的看法和态度。婚恋观是人们的价值观在恋爱，婚姻问题上的体现。作为处于新思想最前沿的大学生，我们的婚恋观折射出这个时代婚姻价值取向的基本特征。 一．大学生婚恋观的概述和现状 当代大学生婚恋观呈现多样性，可分为以下几种类型： 1、金钱至上型。恋爱双方看重的是对方的金钱储备，家庭背景， 2、纯情型。双方看中的是自己与对方的真心实意，至于其他方面考虑的不是太多。 3、爱情兼经济型。既有浪漫的爱情又有现实的经济条件做铺垫，可以算是两全其美型。 4.、游戏型。双方彼此都抱着玩玩而已的态度。只是从彼此那里找到一种填补空缺的方式。二．研究大学生婚恋观的意义 婚恋观是价值观的重要组成部分，直接关系到人们对待爱情、婚姻和性等问题的基本态度。当代大学生处于新时代思想阵地的前沿，其婚恋观在时代变化和社会转型中面临着激烈的价值冲突。大学生的婚恋观不仅与其心理健康、人格成长及品格培养切切相关，而且预示着中国社会情爱道德的发展态势，因此，对大学生婚恋观的研究有着十分重要的理论意义和现实意义。 从理论意义上说，它有助于丰富伦理学的研究。对大学生情爱道德观价值冲突的研究是伦理学中一项尚未深入展开的课题，但又是社会经济发展对伦理学提出的新要求，因此，从伦理学的学科视野，对大学生情爱道德观价值冲突进行深入与系统地研究，具有独特的视角与价值，可以弥补目前伦理学研究的不足。 从现实意义上说，一方面，它有助于帮助大学生树立正确的婚恋观，克服情感上的迷茫和困惑，规范异性之间的交往，培养健全的人格。另一方面，通过研究，可以了解当前大学生婚恋观中价值冲突的现状及其变化态势，反思目前教育体制和教育实践中存在的问题，从而为建立有效的大学生情爱道德教育体系，制定实施相关的教育措施提供参考。 三．大学生婚恋价值观 1、恋爱动机 恋爱动机是产生恋爱行为的内部动力，决定了恋爱目标及生活方式的的选择。恋爱动机从一个侧面反映了人们的价值观。调查结果显示，多数大学生谈恋爱是为了“寻找人生的另一半”，“重要的人生体验”。 2、择偶标准 择偶标准是人们选择婚恋对象的价值取向，表现为对恋爱，婚姻对象的条件的要求，是人生观价值观的重要组成部分。调查结果显示，总体来说，大学生选择恋爱对象时，男生最看重
恋爱动机研究 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
恋爱动机研究 小组成员：黄雨蕾李欢李娟刘倩 一、选题原因 一直以来，在校大学生谈恋爱都是一个让高校德育工作者颇感棘手的敏感问题。从最早“在校期间，不准谈恋爱”的明文禁止到“不提倡、不反对”的普遍默许，卿卿我我，你侬我侬的校园情侣一直是大学里一道特有的风景。 人们常说，是最纯洁、最真诚的，，爱就是爱，这种不搀杂任何物质利欲的真、纯是你走进社会后谈恋爱所无法拥有的。大学生谈恋爱已经成为当今大学校园里一个不可能回避也无法回避的客观事实。二、研究综述 当我们这些大学生在经过高中三年魔鬼般的炼狱之后，心里满怀 梦想的踏进大学的校门，随之而来的是各种丰富多彩的生活，各种社团的活动，各样的节目，琳琅满目。同时,对于正处于美好的青春时期，风华 正茂的少年，情窦初开的少女,都在向往着童话故事般美好纯洁的爱情。每个人都对自己的另一半抱着幻想，大学生恋爱已经成为当下社会所关注的热点现象。 (一)、大学生恋爱现象的现状调查及特征分析 1.自身特征分析
普及化:在一些高校中，大学生恋爱比例竟达到60%以上。一些新生在入学之初，便得到老生面授技艺：恋爱是大学的必修课，在大学里没谈过恋爱就不算是一个合格的大学生。在这种思想的影响下，很多大学生义无返顾的投身于恋爱的洪流中去。 公开化:在恋爱中，一些同学也抛开了应有的矜持与含蓄，表现得越发投入与大胆，在教室、食堂、操场等公众场合旁若无人 恋爱周期缩短，频率增快 恋爱动机多样化:恋爱动机多种多样，总体来说大学生的恋爱动机与目的是不清晰的，而且是多种多样的，有基于传统观念，出于爱情而恋爱；也有基于现代观念，出于非爱情因素而恋爱的，这些因素包括：生理与心理需要、感情寄托、排遣寂寞、排除孤独、好奇、从众等，基于这样的动机，大学生们往往重视恋爱的情感体验，注重恋爱的过程而不考虑恋爱的结果。 恋爱低龄化:恋爱普遍低龄化，在大学的四个年级中，大一年级与其他年级相比，恋爱比率最高。 恋爱成功率低 2.对比分析（要求重心放在突出现代大学生恋爱特征上） 纵向对比：过去和现在的大学生恋爱特征以及恋爱观念的变化横向对比：国内外大学生恋爱对比 对大学生婚恋观影响因素的研究
大学生恋爱观 主题班会 2012160108班委会2014年2月22日
一、活动背景： 随着时代和社会的发展,当代大学生爱情观千奇百态,而随着年龄的增长，身体发育的逐渐成熟，在高校越来越多的大学生越来越早地走到爱情的边缘,走进爱情世界里的也大有人在。大学相对宽松、自由的环境，成为培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得当、正确，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，了解大学生的恋爱观，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。 当代大学生面对爱情少了以往的矜持和羞涩,更多的表现出对爱情的强烈向往和追求。大学生谈恋爱，我们应该怎样看待? 二、活动主题：大学生如何树立正确的恋爱观 三、班会教育目的： 1、懂得恋爱观：通过讲解让同学们懂得什么是恋爱观，恋爱观取决于什么，使同学们能够更好的理解和认识恋爱价值。 2、恋爱类型：通过学生的自己的讲解来分析学生恋爱所属于的类型。在众多的大学生恋爱中，不同的理想、信念、思想、人生观和心理素质，形成了不同的恋爱类型。通过介绍让同学们了解当代大学生的普遍的恋爱类型。 3、树立正确恋爱观：恋爱观是一定社会条件下的经济关系和道德关系的产物，是具有阶级性的。对于大学生而言，提倡树立科学的无产阶级的恋爱观。 4、恋爱挫折的承受能力：通过分析讲解一些有关失恋受挫故事，来提高恋爱挫折承受能力，失恋受挫承受能力对学生的心理健康是非常重要的。 5、最终目的：大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
自我效能感-文献综述
《中学生自我效能感对课堂参与的影响》文献综述 一、前言 自我效能感理论对于自我控制和调节具有重要作用。本文阐述了自我效能感理论的界定、影响、形成因素以及自我效能感在教育学习领域最新进展，包括对学生学业成绩的影响、对学生成就动机的影响以及对教师教学行为与教师自身信念的影响。通过对自我效能感理论在我国教育教学领域的现状分析，可以看出我国相关研究取得的成就以及不足之处，本文力求以新的视角来深入对该理论的探索运用，取得一定的创新与发展。 二、自我效能界定、影响及其形成因素 1.自我效能感的界定 “自我效能感”这一理论最早是由班杜拉1977年首次提出的。班杜拉将其界定为为个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。此外，其他学者对于“自我效能感”也有不同的界定，如：“是使得个体能够有效地同周围世界打交道的一种人格”、“是个人对自己能否进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功的进行带来某一结果的行为。（周国涛、戚立夫）”等。虽然不同的学者对于自我效能感的界定不同，但是其核心思想是一致的。 2.自我效能感的影响 自我效能感对个体的行为具有多方面的影响。其影响主要表现在四个方 面：（1）决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性。即具有不同自我 效能感的个体对活动的选择具有不同的偏好方向，并且对于同一活动， 自我效能感不同的个体对活动的坚持能力不同。 （2）影响人们在困难面前的态度。一般来说，自我效能感低的个体容易把困难估计的比实际更大，在问题与困难面前表现出更多的担忧与畏惧，而自我效能感高的人则相反。 （3）影响人们新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感不同的人对新行为的获得类型、获得速度有所不同以及对于习得行为的表现方式有所不同。 （4）影响活动时的情绪。自我效能感较高的个体在活动时情绪较高，表现的较为轻松，而自我效能感低的个体则相反。 3.自我效能感的形成因素 班杜拉等人的研究指出，自我效能感的形成因素有四个方面的经验： （1）直接经验。指个体得自以往实际从事同类工作任务的成败经验。成功的经验往往会增加个体的自我效能感，并且不断的成功会建立起稳定的自我效能感，而失败的经验的作用则相反。同时，人们对于行为成败的归因方式，也会影响自我效能感的评价。 （2）替代经验。即间接经验，指个体通过观察学习示范者的的行为而获得的自我效能感。当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，反之就会降低自我效能感。 （3）言语的指导作用。即通过他人的说服性的建议、劝告、解释来改变自我效能感。但是，有研究指出，通过这种方式建立的自我效能感并不能持久。 （4）情绪的唤起。班杜拉认为，高度紧张的情绪会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准，因而使得自我效能感降低。