第六单元第30课《寓言四则》
学科：语文教师：______ 审核：语文组领导签字:
【学习目标】
1 了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3用口己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4分析故事情节，学习改写、编写寓言。
5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
【学习垂难点】
3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4分析故事情节，学习改写、编写寓言。
5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
【学习课时】3课时
【知识链接】
1、体裁介绍
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事屮体现出来，具有鲜明的粋理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、相关介绍
(1)伊索生平介绍
伊索(Aesop620~560B ? C),在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的同罚恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在出里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运Z 神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现门己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其屮大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虑的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练, 内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
《伊索寓言》人多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰
当，形象生动。
(2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神
宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯, 一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利, 掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
(3)《智子疑邻》节选自《韩非子?说难》。韩非(约前280—前233), 战国末期著名思想家。他的著作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子?人间训》。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安(前179—前122)等编著。
【学习过程】
第一课时
一、导入
同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事, 生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
二、了解寓言及《伊索寓言》
1、寓言定义：寓言。这是一?种隐含有 ________________________ 的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从屮领悟到一定的道
理，获得一些教训。寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊产生的《伊索寓言》，历來为世界各国所传诵。
2、参看知识链接。
三、研读《赫尔墨斯和雕像者》
1、这则寓言通过对话描写來刻画人物形象。比较赫耳墨斯与雕像者的三问三答, 模拟他们的语气进行朗读。
2、品味关键词：一“笑”两“想”三“问”，理解赫耳墨斯的性格特点，并分析其寓意。
3、你还能换个角度说出其他寓意吗?
四、学习《蚊子和狮子》
1、这则寓言的故事部分主要写了哪些情节?
2、分析蚊子战胜狮了的原因？
3、分析蚊子被蜘蛛网粘住的原因？
4、这则寓言主要想告诉我们一个什么道理?
5、你还能换个角度说出其他寓意吗？
%1.比较阅读
两则寓言有何共同Z处？
写法上:
内容上:
六、拓展延伸
1、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头“白送”之后，他的心情、神态会怎样？会说些什么来掩饰难堪和尴尬？
2、作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他？狮了知道蚊子死在蜘蛛手上，会怎么想？
七、课堂小结
八、布置作业
第二课时
智子疑邻
一、导入新课
韩非，战国末期韩国人，著名______________ , ____________ 创始人。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均
二、初读…?读准确，读通畅
(学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”反复 诵读是学习文言文的重耍途径。)
自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。 说说不认识或字形需要注意的字、词。
大声朗读课文。疏通文意，掌握故事情节
智：
巩：
父：
暮: 亡:
果:
耒被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯 等人谗言
所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。
1、
2、
3、
1怎通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不
懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2、 解释下列词语、句子意义：
(1) 、智子疑邻 (2) 、不筑 (3) 、其邻人之父亦云 (4) 、暮而果大亡其财 3、 翻译寓言。
宋有富人，天雨墙坏。
其了th “不筑，必将有盗。”
其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人Z 父。
四、熟悉情节
1、 宋人家中被盗的原因何在？
2、 在宋人家被盗前，哪些人向他提出有关建议?
3、他们的建议一样吗？
4、被盗后宋人对他们的态度有何不同？
五、探究寓意
1、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?
2、这则寓言有何寓意？
3、你从中明白了什么道理?
六、奇思妙想
假如你是“邻人Z父”，知道自己成了怀疑对彖，你会有什么反应?
七、小结
八、作业布置
背诵课文
第三课时
塞翁失马
一、导入
《淮南子》，又名 ____________ 。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等
著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部朵家著作。
这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一?些神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女姻炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。
二、初读?…读准确，读通畅
1、学生自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。
2、说说不认识或字形需要注意的字、词。
3、大声朗读课文。
二、疏通文意，掌握故事情节
马
人居
其人其 堕而折其髀（
）胡骏马而归
）Z
）骑
））
1、疏通文意：对照课文卜注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不 懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2、解释下列词语、句子意义： 近塞上之人有善（ ）术者
3、翻译寓言，复述故事。 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？ ” 居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺Z,具父F1： “此何遽不能为祸乎？”
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？ ”
居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞Z 人，死者十九。
此独以跛之故，父子和保。
四、研读提问题，探寓意
1、成语“塞翁失马，焉知非福”出口于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转 化的？
五、现实意义
这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度 有什么积
（ ）而入胡 ）Z ）数月
死者十九（
极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
六、学习讨论
生活中总有得与失、祸与福，学习了这篇寓言故事后，我们应该以怎样的态度去面对呢？
七、小结
八、积累
背课文
《寓言四则》教案 第一课时：《伊索寓言两则》 教学目标 1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 2．学会分析寓言的故事情节。 3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 教学重点 1．学会分析寓言的故事情节。 2．用自己的话多角度概括寓意。 教学方法：诵读法、探究拓展法 教学过程： 一、导入新课 由人们对寓言的说法导入： ①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 ②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 ③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的在意义。 ④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。 二、简介与本文有关的知识 1. 寓言及其特点 寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2. 简介《伊索寓言》 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这
22 寓言四则导学案 教学目标 知识与能力 1．识记并积累文中出现的生字、生词；掌握常见的文言字词，提高文言文阅读能力。 2．了解寓言的文体特点及与《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》有关的文学常识。 3．通过反复朗读，分析四则寓言的故事情节，概括并领悟其中蕴含的深刻寓意，并从中获得做人做事的教益。 过程与方法 1．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想像思维训练。 情感态度与价值观 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重难点 教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。 教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 课时安排 2课时 新课导入 安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
第1课时 一、导入新课 在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。 给下列词语中加点的字注音。 斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（） 溉汲 ．．（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈 舍．然（） 3.根据文学常识填空。 （1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。伊索寓言、伊索 （2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。 伊索寓言、伊索 （3）《吕氏春秋》是在秦国丞相________主持下，集合门客们编撰的一部黄老________名著。 吕不韦，道家 4.根据解释，写出成语。
寓言四则教案 赫尔墨斯和雕像者 学习目标 1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。 2.体会到文章的讽刺寓意，做一个谦虚谨慎的人。 学习重难点 重点：熟悉寓言这种新的文学体裁。 难点：领悟到盲目自高自大的可笑性。 知识链接 寓言：寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。 学法指导： 1.阅读寓言故事，不能只看其表面意义，一定要深度咀嚼其中所寄寓的意义。许多故事你看后也许会会心一笑，或觉得其荒诞，或觉得其滑稽，但请千万别忘了以其反思自己的人生，也许它所讽刺的幽灵还徘徊在你的头上 2.要有意识地对比西方寓言故事和中国传统寓言故事的异同，以便于加深对寓言这一文学体裁的理解。 一、课前预习基础梳理 1.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。 2.《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共篇。 二、独立思考课文初探 1.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 2.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
平凉十中七年级语文导学案第30课《寓言四则》第1 课时 主备人：白静参与教师：侯占平李葆华包丽娟叶红红李德银 授课教师：授课时间：授课班级：审核： 学习目标： 1、积累词语，了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。 2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学步骤： 一、导入课题：二、预习检测：梳理语言的先关知识 三、研读《赫耳墨斯和雕像者》 （一）自主学习 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他什么样的性格特征？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。虚荣 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 （二）合作学习： 1．精度这则寓言，品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 （1）圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（可以用省略号） 一“笑”_______________________________________________________________________ 两“想”①_________________________________②_________________________________ 三“问”①__________________________②__________________________③____________ 2、表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的 修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个____________________________________的形象。 学生填充，教师示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。 3、概括这则寓言的寓意 ____________________________________________________________________________ 四、研读《蚊子和狮子》 （一）自主学习： ①这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ ②哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？ ③哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？ 二次备课记录二次备课记
寓言四则导学案 情景导入 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章--寓言，你能否举出你知道的寓言 吗? 、、、、、。 课前 复习1、给加点的字注音： 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（） 解释词语并造句： 庇护： 较量： 凯歌： 文体知识 寓言是文学体裁的一种。寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事；结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 走近作者作品 《伊索寓言》是一部故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。 整体感知 ①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。 寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。 《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。 课堂 练习
一一、基础知识积累 1．为下列加点字注音。 宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。 4．根据解释，写出成语。 ①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（） ②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（） ③形容称心如意而自得其乐。（） ④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（）5．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还使用拟人、比喻等手法。（）二、阅读理解。 （一） 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。 这个故事适用_______ _____ 1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。 A、较量较量：______________，这个词语表现出蚊子_____________ ______ 的神情。 B、凯歌：__________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。
第六单元第30课《寓言四则》 学科：语文教师：______ 审核：语文组领导签字: 【学习目标】 1 了解寓言的特点与《伊索寓言》。 2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。 3用口己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习垂难点】 3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4分析故事情节，学习改写、编写寓言。 5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 【学习课时】3课时 【知识链接】 1、体裁介绍 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事屮体现出来，具有鲜明的粋理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2、相关介绍 (1)伊索生平介绍 伊索(Aesop620~560B ? C),在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的同罚恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在出里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运Z 神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现门己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其屮大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虑的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练, 内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 《伊索寓言》人多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰
《寓言四则》 教学目标： 知识和能力目标: 了解寓言的体裁特点,培养朗读能力、创新思维能力。 过程和方法目标: 通过朗读、表演让学生与文本对话,结合自己的生活体验深切体会字里行间作者的思想感情。 情感态度和价值观目标: 理解故事寓意,培养正确的人生观和价值观。 教学重点、难点： 教学重点： 诵读；体会“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点： 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 教学过程： 一、导入 （设计一）有人说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。” 有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。” 有人说：“寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。” 有人说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。” （设计二）在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章──寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？ 二、初读，读懂材料 1．学生自读课文，了解常识。 2．再读课文,概括内容。 学生讨论，归纳： 赫耳墨斯因虚荣而在雕像店遭受尴尬。(《赫耳墨斯与雕像者》) 蚊子因战胜强大的狮子, 得意忘形后成了小蜘蛛的美味。( 《赫耳墨斯和雕像者》) 宋富人对待补墙防盗的建议智子疑邻。(《智子疑邻》) 塞翁失马, 焉知祸福。(《塞翁失马》)
二、讨论, 理解寓意 三、归纳，总结寓言特点 1．归纳： 表一古今中外的寓言都假托一个短小而意味深长的故事； 表二寓言的主人公多为动物, 也可以是人或其他事物, 多用拟人、对比、讽刺等手法； 表三寓言皆有意味深长的寓意, 且寓意具有多样性。 2.总结: 寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理, 给人以启示。篇幅短小而蕴涵丰富。多用拟人、对比、讽刺等手法。 四、创作，编写寓言故事 1．阅读名著导读《伊索寓言》, 指导寓言创作 生活的智慧和想像的火花是寓言腾飞的双翅。名著导读的标题就是“生活的智慧和想像的魅力”这表明寓言来自生活实际, 是作者睿智观察的结果。它可以表现劳动人民的生活经验与智慧, 如《狐狸和狼》警示人们做好事要看对象; 可以嘲讽人类自身的缺点, 如《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳者, 《两只口袋》讽刺只注视别人的缺点却看不到自己的缺点的人; 还可以讽刺黑暗的社会现实, 如《猫和鸡》讽刺揭露了残暴和横蛮, 《马和驴》讽刺了自私自利的人性。这就告诉我们阅读和写作寓言必须根植于社会生活。当然, 寓言创造还须丰富的想像力, 想像是对生活的提炼, 来源于生活而又高于生活, 它需要艺术加工。拟人, 讽刺, 对比等多种修辞是常用的手法。它的故事简短却意味深长, 读者会深受智慧的启示。 2．请根据自己的生活经验, 调动睿智的思维, 通过丰富的想像自编或续编寓言故事 参考题目: 斧头和树的对话(环保主题) 笔和手(减负主题) 蜈蚣和蝎子(美式反恐主题) 哭泣的伊拉克蚊子(战争与和平主题) 第九颗太阳(科技主题) 续写《智子疑邻》: “邻知被疑后” 新版《狐狸和乌鸦》 3．学生写作，交流 五、教师小结 寓言清新、形象，是稚真孩童洞见世界的窗口。《伊索寓言》《拉·封丹寓言》以及我国
22.《寓言四则》第一课时导学案 《赫耳墨斯和雕像者》 【学习目标】 1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵； 2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节； 3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。感悟做人的道理。 【学习重难点】 1．理清文中字词；梳理文章的故事情节； 2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。 【自主学习】 1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是 或者，阅读寓言，要注意领会故事的。 2．给下列加点字注音。 赫．（）耳墨斯雕．（）像庇．（）护爱慕．（） 3．解释下列词语 饶头： 庇护： 爱慕： 【设问导读】 1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ 2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？ 3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么? 4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？ 【拓展提升】 1．发挥想象，续写文章： 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。 （提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观） 22.《寓言四则》第二课时导学案 《蚊子和狮子》
【学习目标】 1．读懂故事，领会寓意； 2．能抓住情节、人物描写分析人物性格； 3．了解寓言特点，尝试创作寓言。 【学习重难点】 能抓住情节、人物描写分析人物性格。 【自主学习】 1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。 2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。 【设问导读】 1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ 3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？ 4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？ 【当堂检测】 1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（） ②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（） ③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（） ④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（） 【拓展提升】 1．尝试创作寓言。 请合理想像，续写寓言的结尾部分。下面是给定的开头，你可接着往下写，也可自己另写。 蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛背上…… 【课后反思】 通过这堂课的学习，你收获了什么？ 22.《寓言四则》第三课时导学案 《穿井得一人》 【学习目标】 1．知道寓言的文体特点及《列子》的有关文学常识；
新世纪教育网https://www.doczj.com/doc/0a13121098.html, 精品资料版权所有@新世纪教育网 《智子疑邻》《塞翁失马》 作者宋燕赵芦芳 教学目标 1．积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。 2．加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。 3．培养学生对阅读文言文的兴趣。 教学难点 对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。 教学重点 1．学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 2．掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。 3．在理解的基础上背诵课文。 教学方法 1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。 2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。 教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。 课时安排一课时。 教学步骤 导入新课 一、《智子疑邻》学习 1、全班朗读《智子疑邻》 2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。 3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。 4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？ 这则寓言的寓意是什么？试概括。 二、《塞翁失马》学习 1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。 2.讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。 3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。 4.学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。 学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。 屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。 5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。 1
《寓言四则》教学案 (人教版七年级上册) 知识与技能 在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。 过程与方法 通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。 情感、态度与价值观 理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。 重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 难点 联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。 诵读法、自读与点拨相结合法:、探究拓展法。 1．多媒体课件。 2．投影仪。 3．录音机。 2课时
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。 伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。 1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。 2．概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 《赫耳墨斯和雕像者》 1．赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ 来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 2．赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？ 一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 3．“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？ 这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲--作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是
《寓言四则》同步练习 一、基础巩固 1.下列加点字注音全对的一组是（）。 A.庇．护（pì）爱慕．（mù） B.俯．视（fǔ）乏．味（fàn） C.惭．愧（cán）妒．忌（dù） D.烟囱．（cōng）矗．立（chù） 2.根据解释，写出成语。 （1）傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（） （2）原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（） （3）形容称心如意而自得其乐。（） （4）目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点（）3.下列各项中加点词解释错误的一项是（）。 Ａ.天雨墙坏．（毁坏） Ｂ.暮而果．大亡其财（如果） Ｃ.其家甚．智其子（很） Ｄ.而．疑邻人之父（却） 4.下列各项中，“之”字意义和用法与其他三项不同的是（）。 A.其邻人之父亦云 B.近塞上之人 C.人皆贺之 D.此独以跛之故 5.用现代汉语翻译句子。 （１）其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。 （２）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 （３）近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 6.阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。 二、精段阅读
阅读《蚊子和狮子》，完成练习。 7.蚊子先说：“你并不比我强”，然后说：“我比你强得多。”这是使用_______法，意在_________________________。 8.蚊子“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”，蚊子所用的战术是________________。 9.指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。 （1）蚊子吹着喇叭冲过去。 这里“吹着喇叭”表现蚊子的________________________。 （2）蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。 这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的_____________________________。 10.理解句子中加点词的含义，选出分析不当的一项（）。 蚊子将要被吃掉时，叹息 ．．．蜘蛛消灭 ．．被这小小的 ．．说，自己同最强大的 ．．．．动物都较量过，不料 了。 A.强调蚊子至死仍然不服气，因为战胜过强大的动物。 B.说明蚊子至死不明白自己被灭亡的原因。 C.蚊子为自己的强大而遭覆灭感到惋惜。 D.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失败。 三、拓展训练 （一） 车子上运着两只桶，一只盛着酒，另一只空无所有。前者一路上沉静地没有发出一点儿声音。后者跳跳蹦蹦，闹得一路上回声震耳，尘土像云雾似的飞扬，焦急的行人老远就听到吵闹的声音，诚惶诚恐地躲在一边。然而不管后者怎样地哗众取宠，像前者那样的价值，它却没有。 11.请说出文中的“前者”、“后者”各指代什么。 “前者”： “后者”： 12.末尾的“前者那样的价值”一句话，怎样理解其含义？ 13.两只桶分别可以比喻哪两种人？ 盛着酒的桶：
《寓言四则》导学案 【学习目标】 1．指导学生翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 2．引领学生分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节。 3．让学生用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【学习重点】 1．分析故事情节。 2．多角度概括寓意。 【学习难点】联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 【课时】两课时 【预习导引】 1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品 ⑴寓言 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 ⑵伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 ⑶韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。 ⑷《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。 2．掌握字词，扫清阅读障碍
22 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 1．文学常识 寓言 寓言，是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。一般较短小，语言精辟简练，故事情节虚构，主人公可以是人，也可以是物。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现，具有鲜明的讽刺性和教育性。 2．走近作品 《伊索寓言》是以古希腊作家伊索的名义流传的古希腊寓言集，所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集。 《吕氏春秋》，又名《吕览》，是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，内容涵盖政治、经济、军事、农业、外交等各个方面，既有指导实践之用，又有知识教育之功，且蕴含着耐人寻味的哲学意味。 《列子》，相传为战国列御寇所著，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说，是道家典籍之一。 3．文言考点链接 “之”的用法 “之”是文言文中常用、中考常考的虚词之一，用法灵活多样： (1)作代词，代指人、物、事，相当于“他(们)”“它(们)等”。 (2)作助词，有结构助词和语气助词两种。 结构助词：①用于定语和中心语之间，相当于“的”。如“君子之行”。②用于主谓之间，取消句子的独立性，使之成为一个主谓短语，做整个句子的某个成分。③宾语前置的标志。④定语后置的标志。 语气助词：用来凑足音节，起舒缓语气的作用。如“久之，目似暝”。 (3)作动词。后面一般跟地点名词，译为“去”“往”“到”等。如“送杜少府之任蜀州”。 【习题链接】见“穿井得一人杞人忧天”“拓展阅读”T12。 01 积累与运用 ◆课前预习◆ 1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 雕．像(diāo) 赫．拉(hè) 庇．护(bì) 爱mù(慕) xū(虚)荣较量．(liànɡ) 2．文化积累——文学常识填空。 本文两篇寓言均选自《伊索寓言》，它是一部寓言故事集，故事大多数是动物故事，其中的一部分，如《狼与小羊》《狮子与野驴》等用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们专横、残暴、虐害弱小的本性，反映平民和奴隶的思想感情；也有的，如《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等总结了人们的生活经验，教人们处世和做人的道理。 3．阅读《伊索寓言》这则故事，写出寓意。 农夫与他的儿子们 有个农夫生命垂危，他把儿子们叫到跟前说：“我的孩子们，我就快死了，所以，我想让你们知道，在我的葡萄园里埋藏着珍宝，你们自己去把它挖出来吧！”儿子们认定财宝埋在地下，为了找到它们，就用铁铲和钉耙反反复复地翻遍了整片葡萄园，然而什么都没有找到。但是，经过了彻底的挖掘，当年葡萄却有了前所未有的好收成。
人教版初一语文上册第30 课《寓言四则》教师 教案 内容预览： 30、寓言四则 一、教学目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ②分析故事情节。 ③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 二、教学重点 ①分析故事情节。 ②多角度概括寓意。 三、课前准备 学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时 一、教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 二、教学设计 1、导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。 ③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。 联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?” 居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 ④复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课 本把这两个 寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多 就背下来了。
寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《智子疑邻》《塞翁失马》教案教学设计(人教版七年级上册) 教学目标 知识与能力： 1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。 2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 3、积累文言词汇。 过程与方法： 1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。 情感态度与价值观： 1、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重点： 1、通过品味关键词语理解寓言含义。 教学难点： 1、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 教学方法：诵读法、讨论法、想象法 教学用具：多媒体课件 课时安排：2课时 一、导入 同学们，对于寓言，我们已经不陌生了，寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。今天，我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。 二、整体感知 1、关于古希腊诸神和《伊索寓言》 ①伊索——伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。《伊索寓言》这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。 ②宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 ③宙斯和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 ④赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，是妇女的保护神。 ⑤赫耳墨斯，是希腊神话中众神的使者，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 ⑥智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特，传说她是从宙斯的头脑里长出来的。 三、探究《赫尔墨斯和雕像者》 1、朗读课文 2、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？ 生：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 生：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
课内阅读 赫尔墨斯和雕像者 赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 蚊子和狮子 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 1．《赫耳墨斯和雕像者》中，“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解句中的“笑”呢？ 2．《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？ （1）战斗前：_________________________________________________________ （2）战斗后：_________________________________________________________ 3．请分别用一个成语概括两则寓言的寓意。 （1）《赫尔墨斯和雕像者》：__________ （2）《蚊子和狮子》：______________ 4．下列表述不准确的一项是（） A．寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人
22 寓言四则 【学习目标】 1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。 2.能分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的故事情节；能翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。 3.能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 4.能从寓言中获得对生活有益的启迪。 【重点难点】 能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 【课时安排】3课时 第一课时 一、导入新课 在本单元，我们已经阅读到文章有童话、诗歌、神话，今天，我们要阅读到一种新的文学样式——寓言 屏幕显示寓言故事连线题。先连线，后设问：这些故事有何特点？说说看。 示例：（1）故事很短；（2）主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或者其他事物；（3）多运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。 寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。 今天，就让我们一起学习第22课《寓言四则》中的前两篇，《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》感受寓言带给我们的真理与启发。 二、简介伊索和《伊索寓言》 1.伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。 2.他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 三、明确学习目标 1.诵读与复述，了解寓言的基本知识。 2.整体感知，分析情节和人物形象，概括寓意；分析人物描写的作用。 3.多角度理解寓意，学习续编寓言。 四、预习检测 见课件 五、学习《赫尔墨斯和雕像者》
22 寓言四则 知识目标 了解几则寓言的故事情节和寓意。 能力目标 学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。 情感目标 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 教师活动 学法指导： 针对第1课时步骤二中的概括寓意 如何归纳寓言的寓意 归纳寓言的寓意，常用方法有： 1．看寓言的题目。 寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。 2．看寓言的开头和结尾。 有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。 3．看重点段落和关键语句。 寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。 4．看各段意思的共同点。 如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意；对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。 5．联系实际是弄懂寓意的关键。 寓意的主人公一般都象征着生活中的人或事物。我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。 联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提 高。 第1课时 学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 步骤一 创设情境 导入新课 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。 步骤二 自学互研 自我感悟 【目标导学一 知识卡片】 1．作者名片 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
30 寓言四则 一基础知识 1联系上下文,解释下列句子中词语的意思 ⑴暮而果大亡其财(亡: ) ⑵马无故亡而入胡(亡: ） ⑶人皆吊之（吊: ) ⑷此何遽不为福乎（何遽: ) ⑸居数月(居：） ⑹其马将胡骏马而归（将： ) ⑺死者十九（十九: ) 2、《赫耳墨斯与雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实 际上她心底的秘密就是“”。 3、《塞翁失马》这篇寓言用来说明“”（《老子》第五十八章)这两句话的,阐述了 与的对立统一关系。 4、阅读课文,联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意。 二、阅读理解 （一) 赫耳墨斯想知道她在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。她瞧见宙斯的雕像，问道:“值多少钱？"雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?"雕像者说：“还要贵一点。"后来,赫耳墨斯瞧见自己的雕像,心想她身为神使,又就是商人的庇护神，人们对她会更尊重些,于就是问道:“这个值多少钱？”雕像者回答说:“假如您买了那两个,这个算添头，白送.” 这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。 〖注〗赫耳墨斯:希腊神话里掌管旅行与商业的神,就是宙斯的儿子。宙斯就是希腊神话里最高的神。赫拉:宙斯的妻子.添头：商人为了吸引顾客,往往在顾客所买的货物以外,加送一点不值钱的东西,这种加送的东西叫做“添头”。 1、第一段采用的就是与的表达方式，第二段采用的就是的表达方式,点明了 . 2、雕像者回答说：“假如您买了那两个,这个算添头，白送.”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格: 3、在赫耳墨斯的想象中,雕像者会如何回答她的雕像价值？这反映