识字加油站教学设计
一、认识课程表
1、拿出课程表，你认识它吗？它有什么作用？
2、指名回答，让学生了解课程表的作用。
3、观察课程表，它由什么组成的?(课程、时间、节次)
4、一天总共几节课？
5、每天的课程安排有什么规律？
二、学会看课程表。学习课程名字
1、出示“语文、数学、音乐、体育、美术、写字、道德与法制、综合实践、阅读、班
会”
2、学生认读词语。
3、教师带读、男女生读、分小组读、开火车读。
4、比赛读一读，看谁读的又快又好。
三、游戏环节“找一找我上什么课”
1、找出今天的课程，谁能说出来？
2、拿出我们103班的课程表，说一说我们今天的课程。
3、周一我们上些什么课程？周二周三周四周五分别上什么课程呢？
4、比赛，看谁的反应谁快。教师随机说时间，孩子说课程。
四、完成课本上面的课程
1、观察课程表，上面有些地方没有些课程安排，你能不能帮助老师安排一些课程？
2、指名回答，并让孩子说一说为什么这么安排。
3、同桌检查。
“用拼音”第一题教学片段
教学目标：
1. 能按声母顺序辨析认读23个声母。
2. 通过趣味连线，复习巩固声母。
教学准备：字母卡片、字母表挂图。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师生谈话：我们已经跟声母这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。
二、复习声母，读记声母表
1. 大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。
2. 指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。
3. 给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。教师把声母分成了七组，b、p、m、
f ；d、t、n、l ；ɡ、k、h ；j、q、x ；zh、ch、sh、r ；z、c、s ；y、w。
4. 学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发现了什么？
5. 提醒学生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的位置。
6. 学生按顺序读记23个声母。指名读声母表，同桌互相读。
7. 编编顺口溜，帮助记记声母表。
三、连连字母，猜猜它是谁
1. 创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，老师决定带你们去动物园玩一玩。
2. 出示连线图：是谁在欢迎我们的到来啊？只要你能按声母的顺序连一连，就能猜出它是谁了。
3. 学生动手连线，老师巡视检查。
4. 学生相互交流，一只活泼可爱的海豚出现在孩子们面前。
5. 指导学生试着按顺序背诵声母表。
【还能摆什么？快来试试看】
1、今天我们要玩一个游戏，游戏就是用我们手头上面的材料摆一摆字母。你能找到那
些材料呢？
2、学生开动脑筋想一想。
3、指名回答(橡皮、铅笔、尺子、手、球、透明胶等等)
4、开动脑筋摆一摆。同桌互动，我摆你说
5、优秀展示
6、全班交流
7、教师总结：在我们的生活中，我们可以开动我们的脑筋，找一找字母宝宝们，如果
你还在哪里发现了我们的字母宝宝，记得和我们大家一起分享哦。
【比一比，读一读】
1、出示b ——d说一说，他们分别读什么？
2、你有什么好办法区分他们？
3、出示音节báhédǎbǎ
4、区分p——q 然后出示pùbùgēqǔ
5、区分f——t然后出示fǔzīdìtú
6、比赛读拼音
【读一读，做动作】
1、出示音节，学生尝试拼读。
2、教师带读，学生跟读。
3、小组比赛读。
4、双人PK
5、做动作说词语
6、小朋友上台表演学生回答。
【把同类的事物涂上相同的颜色】
1、你家里都有哪些电器？了解常见的电器。
2、2、你吃过哪些水果？了解水果。
3、你见过哪些颜色啊？了解颜色的词语。
刚刚让大家说的东西都是属于一类事物哦，今天我们就玩一个游戏，名字叫做分类游戏。
4、学生拼读词语，教师带读，学生跟读。
5、学生比赛读词语。
6、给同类的事物涂上相同的颜色。
7、同桌互相检查是否正确。
【字词句运用】
1、出示生字“他打马画”学生给生字标声调，
2、出示“七地你棋”标声调，
3、出示“目不足五”标声调。
4、你发现了什么？完成连线，强调尺子的运用。
5、你还会说一些含有a o e i u v”的字吗？
6、根据孩子的回答进行归纳，相机表扬。
（二）1、出示图片，学生观察，你看见了什么？
2、指名回答，教师归纳。
3、你看到的东西数目是多少？（学会用数词）
4、谁能够更完整的说一说你看见了什么呢？
5、指导数量词的概念。
6、出示词语，学生练习。
教学反思：通过今天的学习，不仅巩固了孩子的拼音拼读情况，更告诉了孩子分类的意思，孩子们对于分类很感兴趣，我设计的是让孩子先说一说家里的电器，吃过的水果名字，蔬菜名字，让孩子感知一类事物的共性。在图片教学的过程中，有几个孩子的语言非常丰富，有一个孩子说“这幅图片上面有白白的云”有的说“图片上有“蓝蓝的天空”
我把两句结合起来让孩子说“蓝蓝的天空上面飘着几朵白白的云”让孩子感知图片的美丽，感知语言描绘的美。针对说的好的孩子，我采取表扬的方式，让更多的孩子参与其中。
语文园地八 ——识字加油站+我的发现 教学目标： 1、创设情境，看图读词语，识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等生字。 2、看图识字的过程中，发现反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律，。 3.感受中国语言的趣味和魅力，有归类识字的意识和积极主动识字的习惯。 教学设计： 一、识字加油站 1、情境导入，趣味识字： 大家好！我是乐迪！我喜欢飞往世界各地，帮助小朋友递送包裹，每时每刻，准时送达。你们想知道盒子里有什么吗？快打开看看吧！ 2、出示图文，学生练读：牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆 3、你发现这些词语有什么共同特点？出示图文：卫生间。 4、在盒子里还有什么呢？我们一起看看吧！ 对应出示图文，学生练读：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸（强调擦、澡的字音。） 5、老师把刚刚读过的词去掉拼音，你还认识吗？我们再来一起读读这些词语吧！ 6、识字游戏：超级飞侠考考你
7、生字学习：指读、齐读 8、你是用什么方法记住这些难字的？ （1）交流识字方法。 （2）根据汇报，出示澡的微课 （3）小朋友们，这些用喿做汉字部件的字，长得实在太像了，我们怎么区分它们呢？ （4）老师送给同学们一首生字歌，自读、齐读 9、拓展延伸： （1）再读词语：同学们，你们能给这些词分分组吗？谁和谁会是好朋友呢？你发现这些词语有什么规律？（前面的词语表示日常生活用品，后面的词表示用途）。你还知道哪些和卫生间有关的词语，像这样有规律地说一说吧！ （2）出示和卫生间有关的词语，我们来一起读一读吧。 （3）练习说话： 同学们太会学习了，能够留心观察生活，找到这么多有规律的词语。你能用上这些词语说几句话吗？比一比谁用的词语多，句子表达的最清楚。 10、识字游戏：走迷宫 认读：木梳、湿巾、擦脸、肥皂、水盆、泡澡、扫卫生、刷鞋 二、我的发现： 1、情境引入：
《识字1》教学设计 教学目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？ 二、图文结合，认知词语 1、认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，
说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 2、揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 3、学习生字。 在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。 （1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？ 读音难字，教师注意点拨、示范。 （2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？ （3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。 （4）学生分小组讨论记忆其他字。 （5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。 （6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。 4、生生互动，游戏巩固生字。 采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家 三、读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为
识字加油站教学设计 一、认识课程表 1、拿出课程表，你认识它吗？它有什么作用？ 2、指名回答，让学生了解课程表的作用。 3、观察课程表，它由什么组成的?(课程、时间、节次) 4、一天总共几节课？ 5、每天的课程安排有什么规律？ 二、学会看课程表。学习课程名字 1、出示“语文、数学、音乐、体育、美术、写字、道德与法制、综合实践、阅读、班 会” 2、学生认读词语。 3、教师带读、男女生读、分小组读、开火车读。 4、比赛读一读，看谁读的又快又好。 三、游戏环节“找一找我上什么课” 1、找出今天的课程，谁能说出来？ 2、拿出我们103班的课程表，说一说我们今天的课程。 3、周一我们上些什么课程？周二周三周四周五分别上什么课程呢？ 4、比赛，看谁的反应谁快。教师随机说时间，孩子说课程。 四、完成课本上面的课程 1、观察课程表，上面有些地方没有些课程安排，你能不能帮助老师安排一些课程？ 2、指名回答，并让孩子说一说为什么这么安排。 3、同桌检查。 “用拼音”第一题教学片段 教学目标： 1. 能按声母顺序辨析认读23个声母。 2. 通过趣味连线，复习巩固声母。 教学准备：字母卡片、字母表挂图。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师生谈话：我们已经跟声母这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。 二、复习声母，读记声母表 1. 大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。 2. 指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。 3. 给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。教师把声母分成了七组，b、p、m、 f ；d、t、n、l ；ɡ、k、h ；j、q、x ；zh、ch、sh、r ；z、c、s ；y、w。 4. 学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发现了什么？ 5. 提醒学生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的位置。 6. 学生按顺序读记23个声母。指名读声母表，同桌互相读。 7. 编编顺口溜，帮助记记声母表。 三、连连字母，猜猜它是谁
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《识字》二教学设计 设计理念： 《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 学习目标： 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、初步理解课文内容。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点、 按要求会识、会写本课的生字。 初步理解课文内容。 教学难点： 初步理解课文内容 课时安排： 2课时 课前准备 1、教师准备《三字经》及有关资料。 2、学生可自备快板等表演道具。 教学过程 第一课时 （谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业） 一、激发兴趣、谈话导入． （导入一：） 1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。充分调动了学生
“语文园地五”教学设计【教学内容】人教版教材2011课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五” 【课标要求】《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等，让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。 【教材简析】“语文园地五”共安排了5个板块，本节课学习的是前两个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一个偏旁往往表示同一类的内容。形声字在汉字所占比例特别大，让学生了解形声字的特点，不仅会加速学生识记生字的速度，减轻他们识记生字的负担，还会提高学生识记生字的能力。 【学情分析】在一年级上学期，学生就已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。但对于形声字的构字规律，学生还不能清楚地了解，因此这不仅是本课的重点，也是学生学习的一个难点，所以在本课的识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养他们主动识字的习惯和热爱祖国语言文字的情感。 【教学目标】 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识“饭、能、饱”等8个生字。初步了解形声字的构字规律。 2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 【教学重点】 1.识记8个生字。 2.了解形声字的构字规律 【教学难点】在诵读儿歌和归类识字的过程中了解形声字的构字规律。 【设计理念】《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以愉快的活动为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，培养学生的识字能力。 【教学流程】 一、猜字导入，激发情感 1．导语：同学们，印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”这个伟大的国家就是我们的祖国—中国，那如诗如画的字就是我们的汉字。今天老师就带来两个如画的字，你们能猜到是什么字吗？ 2.激趣：猜一猜 （1）出示“寒”和“朝”的金文体，根据老师的描述猜图片的内容。 第一个画的是：一个人在家里光着脚踩在两块冰上，虽然屋子里塞满了稻草，仍无法御寒。第二个画的是：太阳正徐徐地从草丛中升起，但一道残月仍挂在天空。 （2）导入：我们国家的汉字不仅如诗如画，还蕴藏着许多的秘密呢？这节课，就
上海师范大学天华学院标准答题纸 2016~ 2017学年第一学期 小学语文课程与教学 小学教育专业14 年级 1 班姓名王可歆学号 《拼音识字教学》教案设计 课题：“ g、k、h”以及“合、姑”的拼音识字的教学授课教师：王可歆 一、教学目标：1. 学会ɡ、k、h三个声母，能读准音、认清形，在四线三格中正确书写。 2. 继续学习拼读方法，读准ɡ、k、h与单韵母e、u复韵母ui 、ei、ou相拼的节。 3.学会“合、姑”两个生字的拼读和写法。 二、教学重点：掌握“ɡ、k、h”三个声母和“合、姑”两个生字。 三、教学难点：准确拼读ɡ、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节；正确拼写“合、姑”两个生字。 四、教具：拼音卡片，图片，幻灯片 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件) 导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了 捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝 生：ɡ、k、h 3.揭示课题：ɡ、k、h。 学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。（二）、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼 生：鸽子，你好吗鸽子，你好…… (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
“语文园地五”教学设计 黑龙江省七台河市第六小学王美霞 【教学内容】人教版教材2011课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五” 【课标要求】《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等，让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。 【教材简析】“语文园地五”共安排了5个板块，本节课学习的是前两个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一个偏旁往往表示同一类的内容。形声字在汉字所占比例特别大，让学生了解形声字的特点，不仅会加速学生识记生字的速度，减轻他们识记生字的负担，还会提高学生识记生字的能力。 【学情分析】在一年级上学期，学生就已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。但对于形声字的构字规律，学生还不能清楚地了解，因此这不仅是本课的重点，也是学生学习的一个难点，所以在本课的识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养他们主动识字的习惯和热爱祖国语言文字的情感。 【教学目标】 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，认识“饭、能、饱”等8个生字。初步了解形声字的构字规律。 2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 【教学重点】 1.识记8个生字。 2.了解形声字的构字规律 【教学难点】在诵读儿歌和归类识字的过程中了解形声字的构字规律。 【设计理念】《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以愉快的活动为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，培养学生的识字能力。 【教学流程】 一、猜字导入，激发情感 1．导语：同学们，印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”这个伟大的国家就是我们的祖国—中国，那如诗如画的字就是我们的汉字。今天老师就带来两个如画的字，你们能猜到是什么字吗？ 2.激趣：猜一猜 （1）出示“寒”和“朝”的金文体，根据老师的描述猜图片的内容。 第一个画的是：一个人在家里光着脚踩在两块冰上，虽然屋子里塞满了稻草，仍无法御寒。第二个画的是：太阳正徐徐地从草丛中升起，但一道残月仍挂在天空。 （2）导入：我们国家的汉字不仅如诗如画，还蕴藏着许多的秘密呢？这节课，就让我们共同走进语文园地五，去探索更多的汉字秘密！（板书课题：语文园地五）。
《识字1》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字1》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 教材分析 重点:认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点:诵读中体会春色美景。 教具:生词卡、多媒体课件 教学过程: 一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风 （1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨 （1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌讨论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树 （1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽 （1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的`？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草 （1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷 （1）齐读词语。
语文园地四地四识字加油站+字词句运用教学设计 第一板块教学目标：识字加油站列举了七个玩具名称，以此来引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，同时也将识字学词，认识事物有机的结合起来，从而体现了学生在生活中识字的理念。 突破教学目标：用三借助，一放手，二拓展六个环节反复识字法来突破本版块的教学目标。一：借助拼音初读识字。二：借助玩具图片再读识字。三：借助动作三读识字。 比如“陀螺”这个词，让学生边做抽的动作边读词，在玩中体会读词的乐趣。 四：放手去掉拼音图片，识词。 就是让小组内学生互教互认，一人读词一人听，遇到不会时请你教一教，全部读对时，请你夸一夸。 五：拓展一，组内自主识字。 根据提示，引导学生说出还玩过哪些玩具，教师根据学生说出的玩具名称随机写在黑板上，比如学生会说出魔方，遥控飞机，水枪，积木等词语，进行巩固拓展识字。 六：拓展二，挖掘文本，补白想象。 学生选一种最喜欢的玩具，并讲述他和玩具间的有趣故事，和大家一起分享，进一步巩固本单元的重点-----想象。 第二板块的教学目标是1、知道表达喜怒哀乐的词语 2、熟读并记在心里，张嘴能说、闭嘴能记。 3、用一会，一会，练习说话为了突破目标，步骤如下: 一：演一演，学生根据教师情景提示分别做出生气，高兴，难过三种表情 在玩中学，把表情和心里的喜怒哀乐揉捏在一起。 二：说一说，你还知道哪些表示生气，高兴，难过，的词语，比一比谁说给多。 比如形容生气的词语还有“怒吼，怒气冲天，火冒三丈”等，形容高兴的词语有“眉开眼笑，欣喜若狂，心花怒放”等，形容难过的词语还有”嚎啕大哭，肝肠寸断，痛苦“等，说的得的学生得老师的评价粘贴越多，小组比赛中积累词语，积累词语多的为获胜小组。 三：写一写，那你刚才积累的词语写下来，比比谁写的多谁写的好。 第二部分练习用一会儿一会儿说话：我是通过两个环节让学生完成句子的正确的表达方式。 一、出示课文中的句子，自主练读感知句子结构 教师引导提问，喜鹊阿姨站在窝边，在短时间里做了哪几件事？引导学生去发现，用一会儿，一会儿，一会儿，可以把短时间内做的几件事连起来说句子。 二、创设情境，引导学生思考想象。 1联系生活实际，引导学生思考… 妈妈一回到家就忙起来了，可能会做那几件事？根据情境说句子。学生可能会说“妈妈一回到家就忙起来，一会儿扫地，一会儿洗衣服，一会儿做饭。” 2根据学生平时的积累，展开合理的想象… 孙悟空最聪明了，发现情况不对，可能会怎么做呢？学生根据想象说句子。可能会说，“孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿付下身子倾听。最后学生拓展交流生活中哪些情境还能用上这个词。
《语文园地四》教学设计 一、教学目标 1. 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2. 正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”，体验点在不同位置、不同笔顺的书写规则。 3. 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法，能够用一个或者几个词语说一句话。 二、教学重点 运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”，体验点在不同位置、不同笔顺的书写规则。 三、教学难点 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法，能够用一个或者几个词语说一句话。 四、教具准备课件 四、教学过程 （一）创设情景导入 1.孩子们，今天，我们的课堂上来了两位非常神秘的人物，我们看看是谁？（出示：熊大熊二的照片） 快和他们打个招呼吧！ 2.熊大熊二邀请孩子们去他家做客，想不想去？可是到他家要过河、要翻山、要走一段很远很远的路，能坚持吗？
3.小朋友们，我们出发啦！ （二）识字加油站 1.小朋友们上车可要买票，我们小火车开起来，指名排火车领读词语。 2.读了这些词语你发现了什么？（都是描写身体器官的词语） 3.红色的字你又发现了什么？（都是带有月字旁的字） 4.课件出示“月”字和“肉”字的字理，让学生明白，凡是合体字月字都是代表“肉”的意思。 5.你能说几个带有月字旁的字吗？ 6.贵宾票出现了，看谁抢得快！让学生抢读词语。 7.还有同学没抢到票，没关系，我们还有VIP呢，要想拿到这张票，我们得做个小游戏，叫“我来说，你来指”，全体起立，老师说，你来指，看谁反应快！找一组同学上讲台上来表演，同桌互相玩一玩。（三）字词句运用 1.小朋友们，我们接着出发，看，我们来到了什么站？（果园站）仔细听，熊大熊二来了！“小朋友们，欢迎你们来到果园站，如果你能把苹果树上的词语宝宝读对了，这个大苹果就送给你们了！ 2.排火车读词语 3.恭喜你们得到那么多大苹果，真了不起！你能用一个词说一句话吗？你能用两个词或者两个以上的词语说一句话吗？（能够按照时间、地点、人物、干什么四要素来说句子。） 4.你们真了不起都吃到了大苹果，甜不甜？把掌声送给自己。 （四）书写提示
教学目标】 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5 个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师 板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红” 、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答一一出示词卡一一以点到面地读——再看图一一一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放” 要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百” 字应为重音。 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感” ，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬” 、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬” 要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣” 要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红” 、“莺歌燕舞” 、“冰雪融化” 、“泉水丁冬”、“百花齐放” 、“百鸟争鸣”。 7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是一一（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到一一（教师出示词卡“春回大地” ，学生接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。 【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又 符合阅读从整体一一部分一一再整体的螺旋上升规律】 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8 个词语。 2．比一比，看谁能用最快的速度把8 个词语背下来。 五、识字交流，写字指导
语文园地二(部编版) 一、教材内容分析： 语文园地二安排了五个板块的内容。识字加油站编排了六个数量词语。让学生通过生活中常用的数量词语识字。字词句运用由两部分内容组成：一是找一找、连一连，选取了一部分字母，大小写字母对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打下基础。二是“读一读想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字。引导学生发现这些字中都有相同的部件。同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了形旁表义的规律。 二、教学目标 1.认识“辆、匹、册”等七个生字。正确认读“一辆车、一匹马”等六个数量短语。 2. 在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。 3. 能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类发现他们带有同一部件的特点，并尝试用换偏旁的方法识记生字。 4. 初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
三、教学重难点 1.正确认读“一辆车、一匹马”等六个数量短语。能正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。 2.初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。学会用“换偏旁”的方法识记生字。 四、教学课时：1课时 五、教学过程： （一）谈话导入，复习巩固 1.师：同学们，今天老师为大家带来一位新伙伴，她聪明、 勤奋，喜欢学习，更想和我们做朋友，大家想不想认识她？（课件出示动画人物“赵琳”）哦，原来她就是大家喜欢的——赵琳 2.赵琳想邀请同学们一起去语文园地二学习游玩，你们想去吗？（想） 让我们一起走进“语文园地二”。 师：板书课题。生书空。 生：齐读课题。 3.赵琳(语音播放)：同学们，出发前，我需要一张游览地图， 你们谁能帮帮我？ 4.复习单元学习内容和知识。 课件出示： （1）本单元我们一共学习了----篇课文，分别是-------、
人教版小学一年级识字（一）教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争
语文园地五 教学目标 1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点) 2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点) 4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点) 5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点) 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡。(教师) 2．字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、情境导入，识字加油站 1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4．以小组为单位，开火车认读生字。 5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？) 6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的发现 1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。 (1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)
《识字4》识字教学设计 村里集镇王庄小学郭晓阳 《识字4》课文内容： 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。 要求认的字：“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网” 要求写的字：“蚂、蚁、前、空、房、网” 【教学目标】 1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。 【教学过程】 一、谈话激趣，看图导入
1．今天，我跟同学们第一次见而，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁呢？（教师出示蝴蝶图片。）2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!（放录音：“夏天就要到了。夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!”） 3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧! 4．(播放乐曲)听，(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧! 5．夏天这么美丽，请你展开想像，都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言，教师适时粘贴小动物图片) （设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。） 二、多种方法，识记生字 1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的讲桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边。）
一年级下册语文园地七（识字加油站+字词句运用） 教学设计 教学目标 1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的能力。 2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确使用。 3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语言表达能力。 教学重点：识字加油站，字词句运用。 教学难点：展开想象练习用词语说话。 教学过程 一、复习旧知，激趣导入 1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。 师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。 2.师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！ 二、学习“识字加油站” 1. 学习“加法”识字： （1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一
读这些“汉字加法算式”。 （2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。 （3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。 （4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。 （5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流。 师适当板书：姓、李、晴、因、梦…… 2.学习“减法”识字： （1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。 （2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。 （3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。 （4）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。 3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、
修改后的教学设计方案： 《识字3》教学设计 课前预习: 1、仔细看图,拼读课文。 2、试读课文，圈出生字。 ３、给生字注拼音。 教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 教学准备： 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 教学过程： 一、导入 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 二、自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 2、同桌互读，交流识字情况。 三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力） 1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？ 2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 3、检查识字： （1）开火车识字??将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生 字。 （2）摆长龙识字??学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 （3）帮生字找家??分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 （4）猜字谜-??多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） 四、朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛） 1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。 2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。 五、练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言） 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
【部优】《识字加油站》教案 【设计理念】 二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。 【教学目标】 1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。 2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。 3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。 【教学过程】 课前热身： 1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。 2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗？那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。 一、识字加油站（认一认动物生字词） （一）动物名称 1.出示动物名称和拼音。 2.去掉拼音、图片读。 (二)动物分类 1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。 2.展示分组成果（展示多组成果）。 3.小结分类方法。 （三）归类识字 过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。 1.读兽类词语，找发现。 （1）想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢？
PPT：兽类狼猩 （2）像这样带有反犬旁的字还认识哪些？ 预设：狐狸猫猪…… （3）原来反犬旁的字一般都和兽类有关。 2.寻找其他种类字形的特点。 小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一个好办法。（板书：分类识字） 二、字词句运用（用一用趣味拟声词） 过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。 （一）猜读音 1.（PPT：出示“唰”）师：你们猜这个声音怎么读？ 2.出示拼音检验读音是否正确。 3.你是怎么猜的呢？ 小结：真棒！原来认识汉字我们有很巧妙的方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。（板书：猜测读音) 4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗？ 小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫作声旁，声旁就是表示读音的部件。 （二）说发现 1.再读词语。 2.观察字形，说说发现。 预设：（1）字数（2）字义（3）字形 小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词，也叫象声词，（PPT：拟声词）而拟声词的字里往往都有口字旁。 （三）学运用 1.哪个声音是你很熟悉的呢？你平时都在什么时候听到过？ 预设：哗拉哗啦是下雨的声音，也可以是流水声；嘟嘟嘟是电话打通的声音；吱呀是开门的声音；叽叽喳喳是鸟叫的声音。