中职语文拓展模块教案
【篇一：中职语文拓展模块《祝福》word教案】
《祝福》教案
【导入设计】
人物的塑造，鲁迅先生可谓高手而且还有高论：画人物，最有效的
莫过于画他的眼睛。今天，我们就一起来探究这位高手是怎样通过
画眼睛来画出栩栩如生的人物的。
第一课时
【教学目标】
一、识记：作者、作品等相关文学常识。二、理解：
1.梳理文章情节结构；
2.初步了解祥林嫂的人生悲剧；
3.认识封建社会对人性的迫害。
【使用说明】
１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、
小结．【预习热身】一．知识链接
1、作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍
兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠
基人。主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集
《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。
《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》
《孔乙己》《药》《阿q正传》等14篇作品，此时的作品保留着
“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，
收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》
《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想
苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间
余一卒，荷戟独彷徨。”
2、写作背景
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化
运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是
残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之
而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻
底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒
交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实
面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、
科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封
建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，写
作了《祝福》这篇小说。目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊
和余毒．
3、文学常识（1）、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的
一种文学作品。小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社
会环境）。小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。
（2）、四书：朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和
《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。
4、关于“祝福”
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历
年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将
三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。
补充：封建思想的几个主要组成部分：（1）贞节从宋代起，中国
封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出
现了，主张“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，
就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死
事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为
他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自
杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的
地步。
（2）秩序
封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。在鲁四老爷这样的
理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说
变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无
比仇恨，斥为“谬种”。
（3）妇女的“三从”
封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未嫁从父，
既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。（4）封建祭祀
对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也是封建秩
序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重要，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。
二、祥林嫂年谱
下面是为祥林嫂编的一份年谱，有兴趣的同学可根据年谱及下边情
节的梳理，简述祥林嫂生平或写一小传。（身份地位、性格、主要
情节、结局，文言小传尤佳。）祥林嫂年(年龄)谱
二十六七岁以前与样林结婚。
二十六七岁春上死了丈夫。冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁
镇做工。二十七八岁春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。二十八九
岁阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。二十九或三十岁阿毛三岁。
三十或三十一—岁四岁的阿毛春上被狼衔去。秋天经卫老婆子介绍，回到鲁镇做工。祭祀时很闲，只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐
门槛。
三十—二岁近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节，仍不让她拿酒杯
和筷子。三十二三岁头发花白，记忆尤其坏。三十三四岁可能被
赶出鲁四老爷家。三十四五岁
三十五六岁沦落为乞丐。三十六七岁
三十七八岁腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。
小传：祥林嫂是卫家山人，二十六七时死了男人，从家里逃出来后，由卫老婆子介绍给鲁四老爷家做女工，鲁四老爷讨厌她是个寡妇，
时常皱着眉头，一副不太高兴的样子。日子很快过去了，祥林嫂做
工十分卖力，甚至比男人还勤快，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅、彻夜
的煮福礼，全都由她一人包办，这一
年鲁家竟不用雇短工。
新年刚过了不久，祥林嫂到河边淘米洗菜，被婆家的人用白蓬船绑
了回去。婆家又把祥林嫂卖给贺家坳的贺老六，用卖得的钱做小儿
子娶媳妇的聘礼。祥林嫂拼死反抗，在拜堂时猛撞香案，血如泉涌。好在贺老六待祥林嫂不差，家中又添了个男孩阿毛，日子还算安稳。
哪知两年以后，厄运再次降临到祥林嫂头上。先是丈夫患伤寒去世，接着两岁的儿子阿毛又被狼衔去。贺家大伯来收屋，把祥林嫂赶出
家门，她走投无路，只好回到鲁镇做鲁四老爷家的女工。鲁四老爷
告诫鲁四太太，祭祀的时候不要让祥林嫂插手。祥林嫂反复地向人
们诉说着阿毛被狼吃的悲惨故事，但镇上的人却渐渐对她失去兴趣。自从和柳妈谈了天，知道死后的魂灵要锯开两半分给两个男人，要
到土地庙捐门槛，让千万人践踏才能赎罪。从此，祥林嫂闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的伤痕，默默地跑街，扫地，洗菜，
淘米??用历来积存的工钱到土地庙捐了门槛。她本以为可以坦然地
做祭祀的活儿，但是鲁四太太仍然不让她插手，使他大受打击。她
的精神更不济了，记忆尤其坏，最后被赶出鲁家，沦为乞丐。
在一个风雪交加的夜里，在鲁镇即将进行祝福之时，祥林嫂冻死在
镇上，结束了她悲惨而又屈辱的一生。终年四十岁左右。
三、基础积累 1、正字音
钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴（）渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）
2、字形积累
寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）【焦点讲练】
对封建社会对人性的迫害的体会：二、记叙方法
分组选择讨论：
1、本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式
有什么作用？
2、哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？
3、本文的线索是？
【当堂训练】
1．根据注音写出相应的汉字。
2．下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后
括号里。①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不毕说，就在天空中
也显出将到新年的气象来。（）②他比先前并没有什么大改变，单
是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄??（）③雪花大的有梅
花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（）④但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。（）3．选词
填空。
①“刚才，四老爷和谁生气呢?”我问。“还不是和祥林嫂?”那短工
________（a．简洁 b．直捷 c．直接 d．简捷）的说。
②但随后也就自笑，觉得（a．偶尔 b．偶然 c．间或 d．随便）
的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲。
③“我正要问你一件事——”她那没有________（a．精神 b．神采c．光采d．精采）的眼睛忽然发光了。④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前________（a．悲凉 b．悲苦 c．悲郁 d．悲哀）
的神色。
4．填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）
我________常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，
________ 每每恰如所料的起来，________很恐怕这事也一律。
a．尽管而就 b．因为却所以c．既然也所以d．即使也就5．填入下面一段话中横线处最恰当的一项是：（）
b．这推想不多久就证实了，她诚然是逃出来的。 c．她诚然是逃
出来的，不多久，这推想就证实了。
d．不多久，这推想就证实了，她诚然是逃出来的。 6．填入横线
处与上下文衔接最恰当的一项是：（）
她仍然头上扎着白头绳，________，眼光也没有先前那样精神了。
①顺着眼②乌裙③月白背心④脸色青黄⑤眼角上带些泪痕⑥
蓝夹袄⑦只是两颊上已经消失了血色
a．⑥③②①⑤④⑦ b．⑥⑤④⑦②③①c．②⑥③④⑦①⑤
d．②③⑥①④⑦⑤
7．“你放着吧，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的
作用是：（）a．表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。
b．表现了地主阶级的迷信与自私。
c．使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精
神崩溃。d．表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权
的迫害。8．下面这句话中画线的文字表现了这些老女人：（）有些
老女人没有在街头听到她的话， a．发自善良本意的同情。
，要听她这段悲惨的故事。
b．把咀嚼别人的痛苦当成开心的事。
c．同情是主要的，好奇心是次要的。 d．好奇心是主要的，同情
是有限度的。
第二课时
【教学目标】
1．知识目标：明确祥林嫂一步一步沦落致死的原因，确定小说的主
题意义； 2．技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；【使
用说明】
１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、
小结．【预习热身】
一、划出祥林嫂一生几次重大变化，看看这些变化的原因有哪些？
明确：
【焦点讲练】
一、祥林嫂一次次改变的原因是什么？你认为什么原因最重要？1、四叔、四婶、柳妈对祥林嫂的态度事什么？他们代表什么？ 2、祥林
嫂的婆婆为什么要逼她改嫁，这又代表了什么？ 3、祥林嫂为什么会
回鲁镇？
4、祥林嫂自己对封建礼教和封建思想是怎样的态度？
二、“悲剧就是把美撕毁了给人看。”（鲁迅语）祥林嫂毫无疑问是
一个悲剧的形象，古希腊的剧作家把悲剧分为命运悲剧（不可抗拒
的注定命运）、性格悲剧（性格缺陷导致的悲剧）、社会悲剧，祥
林嫂的悲剧应该是哪种悲剧呢？你初读之后，认为鲁迅先生塑造祥
林嫂这一人物形象的意义何在?可以从人生命运、性格、社会等角度
去分析。一两句话简述理由，不必展开。（主题概括）
酿成这一悲剧的根源，是封建礼教、封建宗法势力对当时中国社会
的根深蒂固的统治。要使祥林嫂获得解放，只有粉碎绞在她脖子上
的封建政权、族权、夫权、神权这四条绳索。三、仔细阅读课文，
划出文中运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人
物的语句。
【篇二：中职语文拓展模块《写作：应用文》word教案】高职应用文写作教案
基础系廖欣
应用文写作课程教学总目标：
1.应用文写作是实践性极强的一门基础课
2.应用文写作是高职学生必备的一项技能
3.写作应用文是我们工作生活的一部分
上编应用文写作基本理论
应用文概述
第一讲
教学策划:
一,应用文的含义,特点及作用(40分钟)
二,应用文的起源及发展(互动)(10分钟)
三,应用文种类及特点 (50分钟)
教学目标:
通过本节的学习,了解应用写作定义,社会功能,演变发展;理解应用写作基本原理;深刻理解应用写作的种类和特点,从而对应用写作学科,课程体系有宏观,全面了解,为学好该课程打下良好知识基础.
教学重点:
粗略了解应用写作的基本原理及各类文体的分类
教学难点:各种应用文体
教学方法:教师讲解为主,适当互动
教学手段:辅之以多媒体
教学内容:
一,应用文的含义,特点及内容
应用文的含义
应用文指的是人们在工作,学习和生活中经常使用的,具有明确实用目的,直接实用价值和某些惯用格式的一类文章的总称.(指人们在日常生活,工作和学习中所应用的简易通俗文字,如书信,公文,契约,单据等).应用文的特点
1,直接的实用性
第一,应用文是为解决特定问题而写的,是直接用来办理各种事情的.第二,应用文有特定的受文对象.
第三,应用文的内容要求绝对真实.
第四,应用文有很强的时限要求.
2,应用文广泛性
3,格式的规范性
应用文的作用
1,宣传教育作用
2,组织领导作用
3,交流信息作用
5,法规作用
一切法规和规章都是以公文的形式制定和发布的,公文是各种法规和规章赖以存在的形式.最高军事机关,如我国的中央军委,军委各总部以命令的形式颁发全军执行的一些文件,如条例,条令,规定,决定等,都具有法规的作用,是部队或军人的行为准则,只能执行,不能违反.各级政
治机关以公文形式发布的规章制度,对所属部队在一定范围内都有规范约束作用. 6,协调工作作用
各机关,各部门,各单位有机配合,协调一致,需要印发相关公文,使各方明确责任和分工,了解完成任务的方法,步骤,要求,从而使各方在目标
一致的前提下,密切配合,协调一致地完成任务.此外,为了克服政出多
门的现象,各大机关可以联合行文,召开联席会议,当面协调,做出决议,形成有关文件,以便各方遵守执行.
7,记载历史作用
各级机关制发的每一件公文,对其制发机关的工作活动,客观上都起了记录作用,制发公文是为解决现实问题,然而当它完成现行使命之后,许多公文都要按照归档制度立卷归档,转化为军队档案,成为有价值的历史资料,这种记载历史作用,对于后人研究我军历史,查考历史事件,具
有十分重要的意义.
二,应用文的起源和发展
甲骨文——最早的应用文.
奴隶社会——早期记录公务的文书,既公文.
《尚书》是我国第一部以应用文(主要是公务文书)为主体的文章总集,是夏商周三代的国家主要公文汇编.
封建社会——范围扩大,内容不断更新,种类日益增多.
辛亥革命,南方临时政府颁布公文程式条例,废除了封建王朝使用的公文名称,对旧的公文进行了革命性的改革.
国民党政府
新中国成立后
除公务文书外,其它应用文也伴随时代的发展,不断得到完善和提高.三,(一）常用应用文的种类
1,机关公文
狭义公文:即由法规性文件明文规定的机关公文种类.
常用的有:命令,通令,通知,通报,请示,报告,决定,指示,批复,通告,函,会议纪要等(12类12种)
2,机关一般事务文书
指的是法规性文件规定的正式文件之外的,在机关工作中经常使用的处理机关一般事务的文书.
常用的有:简报,计划,总结,调查报告,典型材料,经验材料,会议记录,讲话稿等. 3,专业文书
专业性很强的业务文书.有:报告表,统计分析报告,原因调查报告,事故通报,建筑设计审核意见书,隐患整改通知书等.
4,日常应用文
与工作联系不是特别紧密,不那么直接,使用频率不是特别高的,在日
常生活的交际交往中常用的应用文.(感谢信,表扬信,决心书,祝词,贺词,悼词等).
（二）常用应用文的特点
1,政治性,政策性强
2,时间性强
3,机密性强
4,法定的权威性
根据权限和职能而制发的,具有法定的权威性.
5,体式的规范性
为了维护公文的法定权威,保证公文的执行效力,便于对公文的管理,
历代统治阶级都对公文作了严格的规定,公安边消警公文也不例外,有统一的格式.公文体式包括文体和格式. 格式指公文的标题,受文机关,正文,发文机关,成文日期等构成.项目在文面上所处的位置和书写的样式,以及公文用纸规格和印装要求等,它是公文在形式上区别于一般文章的标志之一.规范的公文体式对保证公文质量,提高指挥效能和办理效率,起着十分重要的作用. 6,发布者的特定性
应用文发布者是特定的,不是任何机关,任何人都可以发布公文.发布
公文的机关是依据法律,条例,章程,根据自己的职权范围制发公文的.
多以机关名义发布,但也有以首长名义发布的,如干部任免令,以军政首长名义发布.以个人名义发布,是以其所在机关法定领导人身份.
第二讲
教学策划:
三,常用应用文种类及特点 (30分钟)
四,应用文构成要素(概述,重点实用语体)(互动) (70分钟)
教学目标:通过本次课的学习,深刻理解应用写作的种类和特点,在此基础上,了解应用文的构成要素.
教学重点:各类文体的分类
教学难点:各种应用文体;实用语体的运用
教学方法:教师讲解为主,适当互动
教学手段:辅之以多媒体
教学内容:
应用文的材料
一,材料的含义
应用文的材料指的是作者为某一写作目的而收集,使用的基本情况,具体事实,统计数字,引语以及被具体化的党和国家的方针,政策等.
直接材料—作者亲自接触观察到的事实,现象
间接材料—通过文字资料或其它媒介得到的事实,现象的记载或描述.理论材料(自己在实际工作中发现总结出的观点,理论)
应用文材料的特点:用途的单一性,使用上的时效性.
二,材料的作用,重要性
(一)从文章的写作角度看,材料是写作的基础--主旨形成的重要依据
(二)从文章的构成角度看,材料是第一要素--表现主旨的支柱
三,材料的收集与积累
收集:
(一)阅读学习获取理论材料
(二)深入实际,调查研究获取实践材料
王夫之:身之所历,目之所见,是铁门限.
(三)掌握方法,做好积累
重要的理论材料必须熟练掌握
根据材料的不同性质,采用不同的积累方法
注意材料的及时更新
原则:(1)抓住特点
(2)看清动机
四,材料的选择
围绕主题选择材料
选择真实材料
选择典型材料
典型材料指的是能反映事物本质,具有广泛代表性和强大说服力的材料.
(四)选择新颖生动的材料
五,材料的摄取
(一)选准角度
(二)三面摄取
客观的典型事物,主观的强烈感受,共同关照的社会本质
(三)多方聚焦
对准文章主旨的焦点,从前后左右,四面八方选择提炼文章的质料.
应用文的主旨
一,主旨的含义
(一)概念:应用文的主旨指的是文中基本思想观念,包括意见,要求,主张等:文章的行文目的要求和意图,包括文章的主要类容和提出的主要问题等.具体讲,主旨的内涵大致有以下三种情况:
1,主旨即作者在应用文中对客观事物的基本观点和看法的传递情况,陈述事实为主要目的的应用文,例如调查报告,简报,情况报告,工作总结.
2,主旨即作者对受文一方提出的基本要求和基本方法.以办理业务,提出措施为主要目的应用文 ,决定,措施,通知,计划
3,主旨表明作者的意图,又表明作者基本主张和要求,通报,表彰,处分的决定,摆事实,提要求,传达思想与办事目的,双管齐下,并行不悖.
(二)主旨的作用
1,主旨决定材料的取舍
2,主旨决定结构的安排
3,主旨支配语言的运用
二、主旨的确立(提炼)
(一)依据方针,政策确立主旨主动,创作灵感和创作冲动的驱使
(二)依据领导意图确立主旨根据自己对生活的认识和感受
(三)依据实际确立主旨(被动) 灵活自由地进行
三,对主旨的要求
(一)主旨要正确白居易《长恨歌》双主题
(二)主旨要集中曹雪芹《红楼梦》封建社会的百科全书
四,主旨的表述
(一)题目明旨从人物刻画和情节描写之中自然而然流露出作者倾向《药》
(二)片言撮要篇首撮要
(三)篇末正题段首摄要
应用文的结构
一,结构的含义
结构,就是文章的组织构造,应用文的结构具体指应用文的格式,应用
文的整体框架及应用文内部的组织关系.
结构的安排
(一)应用文外部的结构形态
应用文结构的外部形态,指应用文的开头,主体,结尾在文面上的组合
表现形式,常见的有以下几种:
1,全文贯通式
2,全面分块式
(1)标明序号式
(2)指明内容构成式
(3)相应相对,互为补充,分列标题式
3,撮要分条式
4,条款式
(二)结构的方法
依据主题表现,确定结构方式.
纵式结构是按照事物发展的脉胳,以时间为序或按思想认识的发展,事件的发展过程,逐层递进安排组织材料,步步深入地介绍典型的先进
事迹或思想,这种结构的方式, 脉落清楚,层次分明,能使人了解事件的发展过程和不同后果,给人留下深刻印象.
横式结构通常不受时间限制,采用大跨度,多侧面的结构层次,从不同
的角度,把材料按类别归纳在一定的观点之下,共同为主题服务,这种结构方式材料集中,涉及面广,容量较大,应注意各部分之间的先后,主次
顺序,使其合情合理,富于逻辑性.
1,标题
2,开头
(1)依据目的式开头
(2)情况概述式开头
(3)提问式开头
(5)致意式工头
3,正文
通过材料的内在联系去把握客观事物的外部表现,体现写作意图(主旨)
(1)纵向组合结构:
①按时间先后顺序
②按事件发展过程,
③按事理层次横向铺排,按材料的不同性质.
(2)横式组合结构:
①空间转换式
②并列分述式
(3)纵横混合结构(也叫综合式结构),纵横兼而有之,互相穿插组织安排内容.在经验性调查报告中,往往采用这种结构,常先按时间顺序介绍经验产生的前因后果,往往再将经验并列为几个部分,分别加以说明,《某坦克团开展尊干爱兵教育的主要做法和经验》(经验报告)
【篇三：职业中学拓展模块英语教案】
unit 5colors and mood
一.教材分析：
这篇课文是本单元的精读课文. 其内容主要讲解了颜色与人们的
日常生活的联系，以及颜色对人们的情绪的影响，以及颜色的常用俗语和谚语。所以在这篇课文中不仅包含了重要的短语，句型也包含这个单元的主题。
二.教情学情分析：
在教学的过程中，教给学生如何去通过所学技巧去获取自己想要得到的知识远比单纯的教给学生知识更加重要。所以在本节课的教学中我将尽力去唤起学生的学习积极性，好奇心，教给他们如何通过小组合作的方式去获取知识，同时通过好的学习方法来提高他们的读、说、写的能力。
三.教学目标：
1)知识目标: 帮助学生掌握课文中出现的重要的词汇、短语、句型，特别是一些重要的句型；在掌握的情况下，引导学生使用这些知识来描述他们喜欢的食物。
2)能力目标 : 通过讲解来提高学生英语听、说、读、写四项基本技能，特别是提高学生的阅读能力，如浏览略读、快速阅读、猜测词义，精读，学习阅读与欣赏等。引导学生如何去发现类似的叙述性文章的线索并如何使用这些阅读技巧去收集处理找到的信息。同时鼓励学生用所学知识通过小组合作的方式去表达他们自己的观点。
3) 情感目标 : 使学生知道更多关于颜色的知识并掌握常用的英语俗语谚语。
四. 教学重点与难点
1）本节课的教学重点是如何使学生掌握浏览略读、快速阅读、精读，学习阅读与欣赏等阅读技巧。
2）难点是如何帮助学生掌握本单元实用的词汇及习惯表达法;帮助学生学会使用本节课所学来表达他们自己的观点。
五.教学方法：
1）联想记忆单词法用此方法可以帮助学生快速简便的记忆单
词并能顺利进入文章主题.
2）项目导向教学法用此方法可以使学生明确本节课所要学的基本内容并能激发学生对学习目标的学习热情。
3）多媒体教学法用此方法可以提高学生的学习兴趣，增强学习的好奇心。
六.教学步骤过程 :
according to the teaching aims , i divide the teaching procedures into 3 steps , that is warming up and pre-reading , while-reading and post-reading.
step 1 warming-up and pre-reading (it includes 2 tasks)
task 1 : get the students to discuss questions in the
warming-up.
task 2 : discuss the 2 questions in pre-reading part
① what’s your favorite color?
②why do you like it? and report their results to the
whole class .
the purpose of this step is to go over some words and eich the students background knowledge about their favorite colors . step 2 while-reading (this step includes 4 tasks)
task 1 skimmingskim the passage and answer some simple
questions .
the purpose is to enable the students to find out some exact information quickly . the students can also combine their background knowledge they got in pre-reading with detailed information .
task 2 scanningscan the passage and do the
comprehensive practice by individual work and pair work . meanwhile get the students to find out the main idea of each paragraph .
the purpose is to enable the students to find out the clue of this text and understand the structure of this passage .
task3 study readingget the students to read and study
the passage to find out the difficult and charming sentences and then try to analyze and memorizethem .
the purpose is to train the students ability ofunderstanding , appreciating and using language . in this part, i’ll put the emphasis on the usage of the key words and expressions and how to makea sentence correctly .
task4 listening and reading aloud since the students
have fully understood the wholepassage , i will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step : post-reading.
step3 post-reading (it includes 2tasks)
task 1 writing get the students to write the clue of
this passage , using the useful expressions and sentence patterns they have learnt in this unit .
task2 starting a discuss get the students to start a
discuss about “what’s your opinion about the different colors?”
the purpose of this step is to check the students language knowledge and language ability , and at the same time to broaden the students cultural background.
step4 homework
finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language .
七.教学反思：
精品教案------
unit 5
2012. 1
colors and mood英语组鲍耀亮