《目送》教学设计
白石中雁学校林碎玲
教学目标
1、培养学生概括事件和初步赏析句子的能力。
2、通过品读课文中的句子，感悟父女母子之间的深情。
3、理解文中富有哲理句子的深刻内涵。
4、初步激发学生孝顺父母，感恩父母的情感。
教学重点：1、通过品读课文中的句子，感悟父女母子之间的深情。
2、理解文中富有哲理句子的深刻内涵。
教学难点：初步激发学生孝顺父母，感恩父母的情感。
课时安排：一课时
课前准备：预习课文
教学过程
一、开门见山，释题知人
导语设计：（齐读题目）同学们，谁能跟大家说下，何为“目送”？
预设：一个人看着另外一个人的背影离开。
（学生齐读作者）教师简介龙应台：祖籍湖南衡东，生于内战后撒至台湾的国民党军人家庭。父亲姓龙，母亲姓应，出生在台湾，所以叫龙应台。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，思考以下问题：
课文题为“目送”，那么写了几次难以割舍的目送？
明确：6次。
（1）“我”在维多利亚小学门口目送华安上小学。
（2）“我”在机场检票口目送华安去没过读中学。
（3）“我”在楼上窗口目送华安坐公交上大学。
（4）“我”在单位侧门口目送父亲离开。
（5）“我”在医院玻璃门口目送父亲进病房。
（6）“我”在火葬场炉门外目送父亲进棺木。
（1）—（3）“我”目送儿子，按照时间顺序（上小学，16岁，21岁）写儿子在逐渐长大。
（4）—（6）“我”目送父亲，按照时间顺序（年迈，生病，去世）写父亲在逐渐衰亡。
三、赏析研读，感悟真情
（一）、目送华安体味母子情变
“我”三次目送儿子华安，母子之间分离时的情感分别怎样，是否发生了变化，从文中找出相应的语句进行阐述。
1、华安：华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；（体现对即将离开母亲万分的不舍和依恋之情。）
母亲：在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。（对孩子无比的熟悉，了解，建立在时间上更是建立在情感的积累上，表达了母亲对孩子深深的关爱。）
母子情深：好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。（距离再远，无法隔绝纯真深厚的母子深情，母子之间相互的不舍牵挂之态，浮于眼前。）