4.《珍珠泉》教学设计
潍坊市寒亭区开元街道王雅平
一、教材分析：
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
二、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点描写景物的方法。
4．积累课文优美语言。
三、教学重点：
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；
教学难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：让学生收集有关泉水的图片、文字资料，教师准备有关泉水的PPT或文字资料。
四、教学方法：
自主探究、合作交流
五、教学时数：1课时。
六、教学过程：
（一）课前导入：三年级语文下册第一单元是以感受大自然的美好为专题设计的，前面学的三篇精读课文，使我们感受到了春天燕子的可爱，古代诗人对春天的赞美，夏日荷花的美好。家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？今天我们就一起去看看。板书课题，指导学生写“泉”字。齐读课题，提问：说说你从课题中了解到了什么？
（二）初读课文，整体感知。
1.明确阅读提示的要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的思想感情。
2.根据要求自学课文：（课件出示）
（1）初读，读准字音，了解课文内容交流自己读后的感受。
（2）用“——”画出课文中描写泉水特点的句子。
（3）用“～～”画出课文中描写水泡特点的句子。
（三）再读课文，边读边思考：
1.交流画出的句子。
（1）珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水有什么特点？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）
课件出示句子：（水是那样绿，绿的像是被周围的绿树-绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清的可以看见潭底……）
（2）自学提示：
a.读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）
b.表达了作者怎样的思想感情？
c.说说为什么叫珍珠泉？（课件出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
2.小组合作交流：
（1）小组内检查读课文情况。
（2）边读边思考：
这篇课文作者先写，然后写
，最后写了。其中，“我”最喜欢的是，因
为。
（四）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
（五）练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
（六）理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
（七）课后拓展：我国有很多神奇的泉，同学们课后请查一查资料，了解我国有哪些神奇的泉。
七、板书设计：
位置：村子前面的小山包，石板小路的尽头。
珍周围—青苔、绿草、野花——大花环
珠—景色特点———热爱家乡泉
喜爱——美丽的珍珠泉
2020年春季部编版四年级语文下册（统编版） 4 珍珠泉 一、生字词： 1、多音字： 铺 pū铺路 pù店铺尽 jǐn 尽管 jìn 尽责 倒 dǎo 倒闭 dào倒立 2、近义词 朴素—简朴沉积—沉淀 3、反义词： 整齐—杂乱 二、课文分析： 1、全文共有6个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。 第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。 第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。 本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
下册试卷教案 人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习 1. 把下面带点字的音节补充完整。 x q ai j h y h 镶． 嵌． 青 苔． 蕨． 草 青 褐． 色 缘． 故 干涸． 答案：iang ian t ue uan e 解析： 分析：“j q x ”跟“v ”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan ”是整体认读音节。在做“xiang ”“qian ”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i ”. 点评：考查“j q x ”跟“v ”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注 意读准字音和看准字形，就找出答案了。 2.拼一拼，选一选。 绽（d ìng zh àn ）开 镶嵌（k ǎn qi àn ） 朴素（s ù sh ù） 清泉（qu án chu án ） 泼(p ō b ō )洒 青苔(t ái t āi) 答案：zh àn qi àn s ù qu án p ō t ái 解析： 分析：“绽”加偏旁后读音变为“zh àn ”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qi àn ”；“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。 点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准 字形，就找出答案了。 3．拼一拼，组词语。 q ū（ ） d ān （ ） 曲 担 q ǔ（ ） d àn （ ） d ǎo （ ） shi( ) 倒 d ào （ ） 似 si( )
4.《珍珠泉》教学设计 潍坊市寒亭区开元街道王雅平 一、教材分析： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。 二、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3．体会抓特点描写景物的方法。 4．积累课文优美语言。 三、教学重点： 本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽； 教学难点：体会作者表达的思想感情。 课前准备：让学生收集有关泉水的图片、文字资料，教师准备有关泉水的PPT或文字资料。 四、教学方法： 自主探究、合作交流 五、教学时数：1课时。 六、教学过程： （一）课前导入：三年级语文下册第一单元是以感受大自然的美好为专题设计的，前面学的三篇精读课文，使我们感受到了春天燕子的可爱，古代诗人对春天的赞美，夏日荷花的美好。家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？今天我们就一起去看看。板书课题，指导学生写“泉”字。齐读课题，提问：说说你从课题中了解到了什么？ （二）初读课文，整体感知。 1.明确阅读提示的要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的思想感情。 2.根据要求自学课文：（课件出示） （1）初读，读准字音，了解课文内容交流自己读后的感受。 （2）用“——”画出课文中描写泉水特点的句子。
珍珠泉 各位评委，你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元的一篇课文《珍珠泉》。下面我准备从教材、教法学法、教学程序三个方面来谈谈自己的初步设想。 一、说教材： 这篇课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共6个自然段，2-5自然段是课文的重点部分，第2段描写清泉四周的景物很有特色：由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，像一个大花环；泉水很绿很清。第3段讲珍珠泉潭底冒出水泡，即“珍珠泉”的由来，第4、5段表达家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。 本课表达上的特点是作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 《语文课程标准》指出：学习语文，应该积累课文中的优美词语，精彩句段，根据以上对教材的理解、结合三年级学生的年龄、知识结构特点、认知能力、审美观点，特制定以下教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，了解珍珠泉的美丽。 2、技能目标：体会抓特点表述景物的方法。有感情地朗读课文。 3、情感、态度和价值观目标：通过了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。通过品悟优美的句子感受祖国语言文字的魅力，受到美的感染与熏陶。 本文的教学重、难点是：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 二、说教法、学法 1这是第一单元的最后一篇课文，所以要求学生运用前几课学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，采用多种形式的读，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，增强语感，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。阅读的过程是学生置身课文情景的体验过程，语文教学理应创设适合学生想象、体验的学习情景，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。所以在教学时，我采用了抓重点句、自读自悟、读中悟情、和创设情境等教学方法，让学生在读中品析，读中体会， 2、以学定教，自主合作交流法 课堂教学是一个动态生成的过程，教师只是课堂教学的组织者，引领者，因此，教学中，我努力倡导学生自主参与阅读过程，尊重学生的独特感悟，引导合作交流，积极自我表达，在自主探究的过程中感悟、积累、运用语言。 三、说课时安排 我打算一课时完成，教学中紧紧围绕找出描写珍珠泉特点的句子，通过反复、回环朗读，品悟语言美，从而品悟作者热爱珍珠泉、热爱家乡、热爱大自然的情怀。 四、说教学流程 一、读“引读提示”，直奔目标。
4、珍珠泉 教学目标： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 课文重点： 理解珍珠泉的特点 读说结合训练点： 2、3自然段 感情朗读训练点： 第三自然段“开始，〃〃〃〃〃〃一笑消失了。” 教学准备： 珍珠泉以及其他泉水的图片 预习设计; 导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。 弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 镶嵌： 绽开： 交错： 干涸： 3.默读课文，概括主要内容： 本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
4.认真读课文，思考下列问题。 （1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？ （2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。 （3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？ （4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？ （5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？ （6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。 5．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 教学时间：1课时 教学过程 一、以问促读 1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？ 教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。 2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。 3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
《珍珠泉》名师教案 教材分析： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点描写景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点： 了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。 教学难点： 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 教学准备： 教师：准备有关泉水的图像资料。 学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程：
一、导入课题，激发兴趣 1、同学们，你们见过泉水吗？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示泉水的图片） 2、今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4、珍珠泉） 3、读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书） 二、自读课文，整体感知 1、听范读，注意听准生字的读音。 2、认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸 3、再读课文，思考：课文描写了珍珠泉的哪些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。 三、细读课文，研读感悟 1、默读课文，思考：课文从哪些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序） 2、提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。 3、珍珠泉所在位置。 （1）提问：珍珠泉在哪儿？（一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。） （2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达感情吧！（读出幽静和生机） 4、四周环境及泉水。 （1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 提问：这里描写了泉水的什么特点？（这是一潭深绿的泉水。水绿、水深、水清。） 提问：珍珠泉四周环境是怎样的？（周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。） （2）对比朗读，出示句子。 A.水是那么绿，那么深，那么清。 B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又
四上8《泉城》说课稿 各位评委老师大家好： 我今天说课的内容是苏教版小学语文第7册第8课《泉城》，下面我从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材： 《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。 《泉城》是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。 新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读。 2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的…有的…”练写一段话。 3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 其中第1、2两点是本课时的教学重点，第3点是教学难点。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。 学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。 三、说教学准备 在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体课件 四、说教学过程 第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计： （一）名诗引路，激发兴趣 《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：
人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学用具 媒体资源：《珍珠泉》教学演示课件 教学时间 1课时。 教学过程 （一）导入 同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？ 播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。 这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 （二）范读课文 思考：作者描述的泉水是什么样的？ ①老师有感情地朗读课文。 ②学生找出文中有关的语句读一读。 （三）自学课文，理清层次 ①自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段）。 第二段降2－4自然段）。 第三段（第5－6自然段）。 ②指导学生分段读课文。 （四）进一步理解课文内容。 ①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
②读第二段。 （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。 （4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。 ③读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？ 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？ （五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ （六）布置作业 请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。 （七）板书设计 课堂记录 教学总结
4*珍珠泉 课时测评方案 字词模块 一、我来给加点字注音。 镶嵌．青苔．绒．团绽．开筛．下 二、读句子，写出句子中加点词语的反义词。 1．一条弯曲 ．．的小路穿过密林。( ) 2．我多么喜欢 ．．珍珠泉啊！( ) 3．他的背影渐渐远去，消失 ．．在我的视线中。( ) 三、连一连。 一眼珍珠 一道小路 一条金光 一串清泉 句子模块 四、细读句子填标点。 我们能被困难吓倒吗( )不能( )绝对不能( ) 五、读句子，填空。 1．我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。 读这段话时要强调“( )”字。 2．水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清…… 读这段话时要强调三个“( )”，要读出绿的美感和赞叹的语气。 3．这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ 这句话是发自内心的( )和( )，重音是“( )”“( )”。
读写模块 六、课内阅读。 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ 1．文中“多像一串串彩色的珍珠啊”中“彩色的珍珠”指的是什么？ ________________________________________________________________________ 2．文中的省略号省略了__________。 3．这段写的是珍珠泉的( ) A．泉水。B．潭底冒出的水泡。C．潭底的石头。 4．水泡的特点是( ) A．晶亮、饱满、调皮、冒不完和色彩繁多。 B．晶亮、饱满、又绿又深。 C．晶亮、饱满、清可见底。 5．请用“”画出文中的拟人句。 七、小练笔。 《珍珠泉》描写了云南珍珠泉美丽、奇特的景象，尤其是对小泡泡的描写更可称为经典之笔。请你发挥想象写一写： 我们这些小泡泡手舞足蹈、争先恐后地一嘟噜，一嘟噜，是想…… 参考答案 一、qiàn tái rónɡzhàn shāi 二、1.笔直 2.讨厌 3.出现 三、一眼珍珠 一道小路 一条金光 一串清泉 四、？，！
2020年春季小学语文《珍珠泉》说课稿 一、说教材 本学期要认真组织教师参加上级部门组织的教师培训学习。进一步实施校本培训，提 高广大教师的职业道德素养，完善广大教师的知识结构，提升知识层次，提高了教育教学 能力，适应基础教育发展的需要，使我们的教师成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、 善创新的教育工作者。 1、教材分析 《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。 这篇课文内容浅近，语言柔美，作者形貌珍珠泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿” 的特点，接着以“最风趣的，固然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉生动、淘气的灵性显现得极尽描摹。阳光一照，其越发色彩美丽，娇媚感人。不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。因此，在 讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一 幅幅生动的画面。在充实读的底子上，让门生领会出美感，领会出作者表达的情感。 总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他 们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习! 2、说教学目标 基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个 纬度确定本课的教学目标为： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 (3)体会抓特点表述景物的方法。 (4)积累课文优美语言。 3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会 作者热爱大自然、热爱家乡的感情。而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生 动是本课教学的难点。
人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共104分) 1. （4分）找出句中的错别字并改正。 ①一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地川过小山包的密林。________ ________ ②挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！________ ________ 2. （1分）读《珍珠泉》，填空。 我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。 读这段话是要强调“________”字。 3. （8分）比一比，再组词。 白________ 田________ 木________ 人________ 日________ 电________ 米________ 入________ 4. （6分）比一比，再组词。 旷________ 调________ 怀________ 矿________ 凋________ 杯________ 5. （6分）读一读，选一选。 绽开________dìnɡ zhàn 镶嵌________kàn qiàn朴素________sù shù 清泉________chuán quán 泼________洒pō bō青苔________tái tāi 6. （10分）照样子，写词语。
越升越高越________越________ 越________越________ 越________越________ 闪亮闪亮________ ________ ________ ________ 7. （6分）读拼音，写汉字。 niǎo cháo cōng lóng fán mào huà kuàng xì nìxìn lài ________________________________________________ 8. （5分）缩句。 ①颜色鲜的葡萄干味道甜非常有名。 ②一大串一大串葡萄挂在绿叶底下。 ③热情好客的维吾尔族老乡摘下最甜葡萄。 9. （8分）用课文中的多音字组词。 冠ɡuān ________漂piāo ________ ɡuàn ________piào ________ 鲜xiān ________看kān ________ xiǎn ________kàn ________ 10. （5分）连词成句并加上标点。 ① 小桶我阿爸挑着做的 ② 哪来它水泡的这么多冒不完 11. （5分）写出反义词 天—________ 错—________ 无—________ 怀疑—________ 远—________ 12. （8分）给下列多音字组词。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
小学三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计 (实用文本) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点: 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 教学准备： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：1课时 教学过程： 一、交流资料，导入新课 1、全班交流关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 二、自读讨论，朗读体会。 1、生自读课文，思考自己提出的问题， 2、讨论交流，朗读体会： （1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”） （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流
苏教版五年级数学上册《解决问题的策略》说课稿 一、说教学内容 我说课的内容是五年级上册第六单元解决问题的策略——列举。本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，有利于提高学生分析，解决问题的能力。 二、说教学目标、教学重难点： 根据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标： （1）、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 （2）、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 （3）、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。 依据课程标准和教学目标，我确定本课的教学重点是：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点是：能有条理的一一列举，并进行分析。 三、说教法 1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。 四、说学法 本节课让学生运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
人教版三年级语文下册第一单元知识树教材研说 科区铁二校王雪 尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文三年级下册第一单元的内容。我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行研说。 一、说课标 本册教学目标 （一）识字与写字 1．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 2.认识200个生字，会写300个生字。 3.继续练习用钢笔熟练的书写正楷字，用毛笔仿影。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．继续学习默读，能提出疑问。 3．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．初步把握文章的主要内容，体会思想感情。 5．继续学习略读，粗知文章大意。 6．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 7．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资源。 （三）口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。 2.继续具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚地讲述一件事情。 （四）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。 2．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （五）综合性学习 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 学段目标 为了更好的明确本学段的目标，下面是三学段知识与技能立体式整合： （一）识字与写字 第一学段：有主动识字的愿望。 第二学段：养成主动识字的习惯。 第三学段：有较强的独立识字的能力。 （二）阅读 第一学段：学习默读，做到不出声，不指读。 第二学段：初步学会默读。 第三学段：默读有一定的速度，每分钟不少于300字。 （三）口语交际 第一学段：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 第二学段：听人说话，能把握主要内容，并简要转述。 第三学段：能抓住要点，并能简要转述。 （四）习作 第一学段：乐于运用学习的词语。
【小学语文】人教版三年级语文下册第四课《珍珠泉》知识 点及课后练习珍珠泉 一、生字词： 1、多音字： 铺 pū铺路 pù店铺尽 jǐn 尽管 jìn 尽责 倒 dǎo 倒闭 dào倒立 2、近义词 朴素—简朴沉积—沉淀 3、反义词： 整齐—杂乱 二、课文分析： 1、全文共有6个自然段;可分为三段。 第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。 第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。 第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。 本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清;潭底冒出的水沟很美等特点;表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习1. 把下面带点字的音节补充完整。 x q ai j h y h 镶．嵌．青苔．蕨．草青褐．色缘．故干涸． 答案：iang ian t ue uan e 解析： 分析：“j q x”跟“v”相拼的时候上面两点应该省略;“yuan ”是整体认读音节。在做“xiang”“qian”拼音时候;注意不要漏掉了字母“i”. 点评：考查“j q x”跟“v”相拼的规则;此题从字音和字形的分析中可以得出答案;应注意读准字音和看准字形;就找出答案了。 2.拼一拼;选一选。 绽（dìng zhàn）开镶嵌（kǎn qiàn）朴素（sù shù） 清泉（quán chuán）泼(pō bō )洒青苔(tái tāi) 答案：zhàn qiàn sù quán pō tái 解析： 分析：“绽”加偏旁后读音变为“zhàn”;“嵌”在“镶嵌”中应读为“qiàn”;“青苔”的“苔”注意是“艹”;不要写错了。 点评：考查常用字字形;此题从字音和字形的分析中可以得出答案;应注意读准字音和看准字形;就找出答案了。 3．拼一拼;组词语。 qū（） dān（） 曲担 qǔ（） dàn（） dǎo（） shi( ) 倒 dào（）似 si( ) 答案：弯曲曲调;担任扁担;打倒倒立;似的相似 解析： 分析：“曲”和“担”“倒”“似”都是意思变了;读音也就变了;在具体的语境中什么读音就会有什么意思。 点评：考查多音多义字辨析;此题从字音和字义的分析中可以得出答案;应注意多音字的字音和字义准确性;就找出答案了。 4. 给下列多音字组词。
小学语文说课稿(三年级下册) 目录 1 燕子 (2) 2 春日 (4) 3 荷花 (6) 4 珍珠泉 (10) 5 翠鸟 (12) 6 燕子专列 (15) 7 一个小村庄的故事 (18) 8 路旁的橡树 (20) 9 南辕北辙 (22) 10 亡羊补牢 (22) 11 惊弓之鸟 (23) 12 画杨桃 (27) 13 和时间赛跑 (31) 14 检阅 (33) 15 争吵 (34) 16 绝招 (36) 17 可贵的沉默 (38) 18 她是我的朋友 (40) 19 用生命编织的爱 (42) 20 妈妈的账单 (43) 21 太阳 (45) 22月球之谜 (47) 23 我家跨上了信息高速公路 (49) 24 果园机器人 (50) 25 太阳是大家的 (51) 26 一面五星红旗 (53) 27 卖木雕的少年 (55) 28 中国国际救援队真棒 (58) 29 古诗两首 (60) 30 西门豹 (62) 31 女娲补天 (64)
1 燕子 【说教材】 1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集
《珍珠泉》教案 人教版《珍珠泉》教案范文 教学目标： 1．认识2个生字，熟读课文。 2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 教学过程： （一）导入 同学们，你们一定见到过泉水吗谁能说说泉水有哪些特点（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 （二）范读课文 思考：作者描述的泉水是什么样的？ ①老师有感情地朗读课文。 ②学生找出文中有关的语句读一读。 （三）自学课文，理清层次 ①自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段）。 第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。 ②指导学生分段读课文。 （四）进一步理解课文内容。 ①读第二段，思考这段主要讲什么是按什么顺序叙述的 ②读第二段。 （1）你认为这段中哪句话写得好把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考这些句子为什么写得好好在哪儿 （2）泉水有什么特点（绿、深、清），从哪句子中可以看出来这句话是什么句式（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的（人）。 （4）讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用（ 总结，概括）。 ③读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？ 最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？ （五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗
（六）布置作业 请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的'情融于美景之中。 （七）板书设计 14珍珠泉 教案点评： 《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共97分) 1. （8分）给多音字组词。 曲：qǔ________qū________担：dān________dàn________ 倒：dǎo________dào________似：shi________ si________ 2. （4分）找出句中的错别字并改正。 ①一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地川过小山包的密林。________ ________ ②挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！________ ________ 3. （3分）在横线上写出划线字的反义词。 ①小红坐在我的左边，小民坐在我的________边。 ②我家离学校近，丽丽家离学校________。 ③姐姐出去了，哥哥________来了。 4. （5分）选字组词。 A.裳 B.棠 C.湿 D.碰 海________ 衣________ ________撞 ________润潮________ 5. （6分）读一读，选一选。 绽开________dìnɡ zhàn 镶嵌________kàn qiàn朴素________sù shù
清泉________chuán quán 泼________洒pō bō青苔________tái tāi 6. （1分）读《珍珠泉》，根据课文内容填空。 我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的________。 7. （8分）读拼音，写词语 lǐnɡ yùshū jílǐ chénɡ bēi zhuó yǒu chénɡ xiào ________________________________ rónɡ yùméi ɡuīnì shí zhēn fā fèn tú qiánɡ ________________________________ 8. （5分）扩句 ①麻雀拍打着翅膀。 ②红旗飘扬。 ③蝴蝶落在身上。 9. （4分）选词填空。 精美精心 ①邓爷爷________地挑选了一棵茁壮的柏树苗。 ②我为妈妈准备了一份________的礼物。 四周四处 ③她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看________仍然一片漆黑。 ④他________张望，找不到自己的妈妈。 10. （5分）我会照样子仿写句子。 ①我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
4 珍珠泉 一、生字词： 1、多音字： 铺 pū铺路 pù店铺尽 jǐn 尽管 jìn 尽责 倒 dǎo 倒闭 dào倒立 2、近义词 朴素—简朴沉积—沉淀 3、反义词： 整齐—杂乱 二、课文分析： 1、全文共有6个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。 第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。 第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。 本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习 1. 把下面带点字的音节补充完整。 x q ai j h y h 镶．嵌．青苔．蕨．草青褐．色缘．故干涸． 答案：iang ian t ue uan e 解析： 分析：“j q x”跟“v”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan ”是整体认读音节。在做“xiang”“qian”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i”. 点评：考查“j q x”跟“v”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。 2.拼一拼，选一选。 绽（dìng zhàn）开镶嵌（kǎn qiàn）朴素（sùshù） 清泉（quán chuán）泼(pōbō)洒青苔(tái tāi) 答案：zhàn qiàn sùquán pōtái 解析： 分析：“绽”加偏旁后读音变为“zhàn”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qiàn”；“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。 点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。 3．拼一拼，组词语。 qū（）dān（） 曲担 qǔ（）dàn（） dǎo（）shi( ) 倒dào（）似si( ) 答案：弯曲曲调；担任扁担；打倒倒立；似的相似 解析： 分析：“曲”和“担”“倒”“似”都是意思变了，读音也就变了，在具体的语境中什么读音