《珍珠泉》说课稿
各位评委老师：上午好！
我今天说课的题目是《珍珠泉》。我的说课将从以下几板块进行：1.教材分析 2。说教学策略 3 说教学过程及设计意图 4 说板书设计一教材分析
小学三年级语文下册第一单元拟感受大自然的美好为主题，选编了四篇课文，《珍珠泉》是第四课的一篇略读课文。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。
课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会应用。基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。３、体会抓特点表述景物的方法。４、积累课文优美语言。
其中重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。引导生将前三
篇课文学到的方法学习本课。难点是学习文章抓特点描写景物的方法.
二说教学策略
这是一篇略读课文，根据教材内容以及学生年龄的特点，教学汇总我拟采用以下教学策略：1》情景再现法本文语言优美，本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。
2》五读剥笋法新课标要求“一人为本，以读为本”所以在课堂教学中将读贯穿始终，以读代讲，读与思结合，通过不同形式的读，让学生在读中悟出美，悟出情。
3》此外，本科还穿插了重点词句品读法，表演法，小组合作探究法等。三说教学过程及设计意图 1. 创设情境，激发走进文本的兴趣
（1）创设情镜化导语，营造气氛。““同学们闭上眼睛。现在我们坐在飞机上，透过机窗，一个山清水秀的小村庄出现在我们眼前。我们离珍珠泉近了，更近了，你们听──”
⑵仿真声音烘托气氛。
当老师说“你们听”后，故意停顿一小会儿再播放泉水流动的真实声音，这样学生就会产生亲身来到泉边的感受。⑶生动画面再现情境。
在前两个环节的铺垫下，学生产生很强的期待，盼望亲眼目睹一下这迷人的珍珠泉。此时，将珍珠泉的图片展示给学生不仅满足了学生的期待，也可以让他们将珍珠泉的内心视象与实际样子进行比较，感受境中之景。
接着顺势而导“这到底是一潭怎样的泉水呢？让我们一起走进它瞧一瞧。” 2 初读课文，整体感知。明确阅读要求：
1》读准字音，读通句子，了解课文主要内容。 2》小组交流：你读完后有什么感受？说给你的同学听。 3》理清重点。
同学们，现在你们就在这小村里，老师没有去过，你想怎样向老师介绍珍珠泉呢？”
引导生从珍珠泉的泉水绿。深和清。以及水泡来介绍。 3 咀嚼珍珠泉，感受珍珠泉的美。1》品读第二自然段，感受又绿又清的珍珠泉（课件出示第2自然段）要求：用“……..”标出表示颜色的词语。用——画出珍珠泉四周的景物，多读几遍，边读边想象画面。
2.>课件出示，反复引读：这是一潭（）的泉水，……石头上长着一层（）的青苔。……那绿得没有（）的蕨草，那（）着的花朵，给珍珠泉编了个（）的花环。水是那样绿，绿得（）。水是那样深，又那样清，清得（）。
在各种形式的读中强调“绿”字。指点三个“那样”的朗读，读出绿的美感和赞叹的感情。接着引出“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”强调重音和停顿，读出自豪骄傲之情。
3.>第三自然段我继续采用多次引读法，引导学生在读中完成对语言文字的感悟，在读中引领学生与文本进行层层深入的对话。具体操作如下：
第一次引读——着重强调本段话的叙述顺序：最有趣的……开始……最后……有时候……
第二次引读——着重强调水泡的有趣：最有趣的，当然是那（）、（）、（）、从潭底冒出来的水泡了。开始，（），最后，（）。
第三次引读——着重强调水泡的色彩：透过密密的树叶，太阳筛下（），照在（），一直照到（）。水面和潭底（）;水泡闪亮闪亮的，射出（）……多像一串串彩色的珍珠啊！
再次引读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
4.》通过这三次的读，我想，珍珠泉已经深深地印入你的脑海。我适时变出吹泡泡的来，引导生吹出泉水冒泡并想象在阳光中的景象。顺势让他们画出他们脑海中的泡泡。
4 品读4、5自然段，体悟作者情感
导语：你们现在就生活在作者的这个村子里，这么绿、这么清、这么美丽的珍珠泉就在你们的身边。让我们带着这样的感情来读读4、5自然段。 1）、生自由读
2、）说说你读懂了什么。得出作者对珍珠泉的喜爱、对家乡的喜爱之情
3、）配乐齐读（把你领悟出来的情感送到文中）
5 作业设计，拓展延伸
1》出示资料袋的图片，拓展视野。（出示图片） 2》把你喜欢的优美的句子抄下来并试着背下来。 3> 夸夸我的家乡四说板书设计
我采用的形式：教学过程中穿插板书，使教学内容与板书紧密联系起来，有助于学生理解课文。
泉水：绿。深。清水泡：有趣可爱爱泉水更爱家乡
该板书，简单精练，抓住了关键词，能清晰显示文章结构，也准确表达出作者对珍珠泉的那一份情感，凸现了本课教学的重点】
珍珠泉 各位评委，你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元的一篇课文《珍珠泉》。下面我准备从教材、教法学法、教学程序三个方面来谈谈自己的初步设想。 一、说教材： 这篇课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共6个自然段，2-5自然段是课文的重点部分，第2段描写清泉四周的景物很有特色：由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，像一个大花环；泉水很绿很清。第3段讲珍珠泉潭底冒出水泡，即“珍珠泉”的由来，第4、5段表达家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。 本课表达上的特点是作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 《语文课程标准》指出：学习语文，应该积累课文中的优美词语，精彩句段，根据以上对教材的理解、结合三年级学生的年龄、知识结构特点、认知能力、审美观点，特制定以下教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，了解珍珠泉的美丽。 2、技能目标：体会抓特点表述景物的方法。有感情地朗读课文。 3、情感、态度和价值观目标：通过了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。通过品悟优美的句子感受祖国语言文字的魅力，受到美的感染与熏陶。 本文的教学重、难点是：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 二、说教法、学法 1这是第一单元的最后一篇课文，所以要求学生运用前几课学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，采用多种形式的读，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，增强语感，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。阅读的过程是学生置身课文情景的体验过程，语文教学理应创设适合学生想象、体验的学习情景，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。所以在教学时，我采用了抓重点句、自读自悟、读中悟情、和创设情境等教学方法，让学生在读中品析，读中体会， 2、以学定教，自主合作交流法 课堂教学是一个动态生成的过程，教师只是课堂教学的组织者，引领者，因此，教学中，我努力倡导学生自主参与阅读过程，尊重学生的独特感悟，引导合作交流，积极自我表达，在自主探究的过程中感悟、积累、运用语言。 三、说课时安排 我打算一课时完成，教学中紧紧围绕找出描写珍珠泉特点的句子，通过反复、回环朗读，品悟语言美，从而品悟作者热爱珍珠泉、热爱家乡、热爱大自然的情怀。 四、说教学流程 一、读“引读提示”，直奔目标。
珍珠泉 三年级语文教案 ●一、教学目标： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 ●二、教学重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 ●三、教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 第一课时 教学目标： 自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： ●一、整体感知 1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。 2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 （1）配乐教师范读。 （2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 （3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 （创设情境发展想像） ●二、自读课文 1．预习课文
（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 （2）提出不懂的问题。 2. 检查预习 （1）查字词，教师抽读。 （2）不理解的字词全班帮助解决。 （3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。 （4）根据学生质疑解疑。 （5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究） 课下作业： 下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）第二课时 教学目标： 通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程： 一、学习课文 1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象） 例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言） 2．其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿（有难度） 教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？ 4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣） 6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
四上8《泉城》说课稿 各位评委老师大家好： 我今天说课的内容是苏教版小学语文第7册第8课《泉城》，下面我从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材： 《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。 《泉城》是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。 新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读。 2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的…有的…”练写一段话。 3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 其中第1、2两点是本课时的教学重点，第3点是教学难点。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。 学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。 三、说教学准备 在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体课件 四、说教学过程 第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设计： （一）名诗引路，激发兴趣 《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：
4.《珍珠泉》教学设计 潍坊市寒亭区开元街道王雅平 一、教材分析： 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。 二、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3．体会抓特点描写景物的方法。 4．积累课文优美语言。 三、教学重点： 本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽； 教学难点：体会作者表达的思想感情。 课前准备：让学生收集有关泉水的图片、文字资料，教师准备有关泉水的PPT或文字资料。 四、教学方法： 自主探究、合作交流 五、教学时数：1课时。 六、教学过程： （一）课前导入：三年级语文下册第一单元是以感受大自然的美好为专题设计的，前面学的三篇精读课文，使我们感受到了春天燕子的可爱，古代诗人对春天的赞美，夏日荷花的美好。家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？今天我们就一起去看看。板书课题，指导学生写“泉”字。齐读课题，提问：说说你从课题中了解到了什么？ （二）初读课文，整体感知。 1.明确阅读提示的要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的思想感情。 2.根据要求自学课文：（课件出示） （1）初读，读准字音，了解课文内容交流自己读后的感受。 （2）用“——”画出课文中描写泉水特点的句子。
4、珍珠泉 教学目标： 1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。 3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 课文重点： 理解珍珠泉的特点 读说结合训练点： 2、3自然段 感情朗读训练点： 第三自然段“开始，〃〃〃〃〃〃一笑消失了。” 教学准备： 珍珠泉以及其他泉水的图片 预习设计; 导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。 弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 镶嵌： 绽开： 交错： 干涸： 3.默读课文，概括主要内容： 本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
4.认真读课文，思考下列问题。 （1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？ （2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。 （3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？ （4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？ （5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？ （6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。 5．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 教学时间：1课时 教学过程 一、以问促读 1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？ 教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。 2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。 3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
2020年春季小学语文《珍珠泉》说课稿 一、说教材 本学期要认真组织教师参加上级部门组织的教师培训学习。进一步实施校本培训，提 高广大教师的职业道德素养，完善广大教师的知识结构，提升知识层次，提高了教育教学 能力，适应基础教育发展的需要，使我们的教师成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、 善创新的教育工作者。 1、教材分析 《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。 这篇课文内容浅近，语言柔美，作者形貌珍珠泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿” 的特点，接着以“最风趣的，固然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉生动、淘气的灵性显现得极尽描摹。阳光一照，其越发色彩美丽，娇媚感人。不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。因此，在 讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一 幅幅生动的画面。在充实读的底子上，让门生领会出美感，领会出作者表达的情感。 总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他 们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习! 2、说教学目标 基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个 纬度确定本课的教学目标为： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 (3)体会抓特点表述景物的方法。 (4)积累课文优美语言。 3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会 作者热爱大自然、热爱家乡的感情。而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生 动是本课教学的难点。
苏教版五年级数学上册《解决问题的策略》说课稿 一、说教学内容 我说课的内容是五年级上册第六单元解决问题的策略——列举。本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，有利于提高学生分析，解决问题的能力。 二、说教学目标、教学重难点： 根据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标： （1）、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 （2）、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 （3）、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。 依据课程标准和教学目标，我确定本课的教学重点是：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。教学难点是：能有条理的一一列举，并进行分析。 三、说教法 1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。 四、说学法 本节课让学生运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
人教版三年级语文下册第一单元知识树教材研说 科区铁二校王雪 尊敬的各位领导、老师大家好，今天我研说的教材是人教版小学语文三年级下册第一单元的内容。我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行研说。 一、说课标 本册教学目标 （一）识字与写字 1．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 2.认识200个生字，会写300个生字。 3.继续练习用钢笔熟练的书写正楷字，用毛笔仿影。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．继续学习默读，能提出疑问。 3．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．初步把握文章的主要内容，体会思想感情。 5．继续学习略读，粗知文章大意。 6．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 7．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资源。 （三）口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。 2.继续具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚地讲述一件事情。 （四）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。 2．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （五）综合性学习 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 学段目标 为了更好的明确本学段的目标，下面是三学段知识与技能立体式整合： （一）识字与写字 第一学段：有主动识字的愿望。 第二学段：养成主动识字的习惯。 第三学段：有较强的独立识字的能力。 （二）阅读 第一学段：学习默读，做到不出声，不指读。 第二学段：初步学会默读。 第三学段：默读有一定的速度，每分钟不少于300字。 （三）口语交际 第一学段：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 第二学段：听人说话，能把握主要内容，并简要转述。 第三学段：能抓住要点，并能简要转述。 （四）习作 第一学段：乐于运用学习的词语。
人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 教学重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 教学难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 教学用具 媒体资源：《珍珠泉》教学演示课件 教学时间 1课时。 教学过程 （一）导入 同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？ 播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。 这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 （二）范读课文 思考：作者描述的泉水是什么样的？ ①老师有感情地朗读课文。 ②学生找出文中有关的语句读一读。 （三）自学课文，理清层次 ①自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段）。 第二段降2－4自然段）。 第三段（第5－6自然段）。 ②指导学生分段读课文。 （四）进一步理解课文内容。 ①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
②读第二段。 （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。 （4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。 ③读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？ 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？ （五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ （六）布置作业 请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。 （七）板书设计 课堂记录 教学总结
小学语文说课稿(三年级下册) 目录 1 燕子 (2) 2 春日 (4) 3 荷花 (6) 4 珍珠泉 (10) 5 翠鸟 (12) 6 燕子专列 (15) 7 一个小村庄的故事 (18) 8 路旁的橡树 (20) 9 南辕北辙 (22) 10 亡羊补牢 (22) 11 惊弓之鸟 (23) 12 画杨桃 (27) 13 和时间赛跑 (31) 14 检阅 (33) 15 争吵 (34) 16 绝招 (36) 17 可贵的沉默 (38) 18 她是我的朋友 (40) 19 用生命编织的爱 (42) 20 妈妈的账单 (43) 21 太阳 (45) 22月球之谜 (47) 23 我家跨上了信息高速公路 (49) 24 果园机器人 (50) 25 太阳是大家的 (51) 26 一面五星红旗 (53) 27 卖木雕的少年 (55) 28 中国国际救援队真棒 (58) 29 古诗两首 (60) 30 西门豹 (62) 31 女娲补天 (64)
1 燕子 【说教材】 1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3）有感情朗读课文，背诵课文。 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时安排】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集
《珍珠泉》教案 人教版《珍珠泉》教案范文 教学目标： 1．认识2个生字，熟读课文。 2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 教学过程： （一）导入 同学们，你们一定见到过泉水吗谁能说说泉水有哪些特点（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 （二）范读课文 思考：作者描述的泉水是什么样的？ ①老师有感情地朗读课文。 ②学生找出文中有关的语句读一读。 （三）自学课文，理清层次 ①自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段）。 第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。 ②指导学生分段读课文。 （四）进一步理解课文内容。 ①读第二段，思考这段主要讲什么是按什么顺序叙述的 ②读第二段。 （1）你认为这段中哪句话写得好把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考这些句子为什么写得好好在哪儿 （2）泉水有什么特点（绿、深、清），从哪句子中可以看出来这句话是什么句式（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的（人）。 （4）讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用（ 总结，概括）。 ③读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？ 最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？ （五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗
（六）布置作业 请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的'情融于美景之中。 （七）板书设计 14珍珠泉 教案点评： 《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
小学美术《剪春天》说课稿 本课内容较难理解,特别是有些哲理性较强,隐含着作者深切感受的语句如:"它盛放, 含有一种哀伤的美"等,理解较困难,因此,课堂上要激发学生的探讨兴趣,让学生自由的发 表意见,自主合作的探讨问题. 下面是一篇关于小学美术《剪春天》的说课稿范文，希望对大家有帮助。 各位评委，下午好! 我今天要说课的内容是小学美术《剪春天》，我将从说教材等以下几点说起。 一、说教材 我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书小学美术第八册第十课《剪纸帖花》。 教材要求我们引导学生领会剪纸艺术是人民热爱生活的情感，表达对美好生活的期盼，要 求我们选择不同颜色的纸，剪出不同的形象，再将它们拼帖成一幅作品，其实这就是多色 剪纸。在教学目标和任务不变的前提下，舍弃教材内容，结合学生的生活经历，我选择了《剪春天》这个内容。 二、说教学目的 根据教材要求，所以本课的教学目标定为： 1、指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色; 2、学习用装饰纹样去装饰景物; 3、引导学生观察生活，感受大自然的美，热爱春天并珍惜春天的美好时光。 四年级的学生对春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有较强的感性认识，他 们都能像放电影似的在脑海中呈现。所以，学生要剪出不同的春天景物并不难，关键是要 体现多色剪纸的特点：色彩丰富、艳丽。而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富，而且更 显色彩艳丽。因此，我的教学重点是：1、让学生了解彩色纸装饰的基本纹样，如月芽形、圆形、锯齿形等。2、指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色。选择 什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富、绚丽多彩，就成了教学难点。 三、说教学过程 为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活，分别从小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景 物构成了一幅美丽的春天的剪帖画，教师在不知不觉地进行示范。这样，消除了学生的畏 难情绪，学生创作激情会大大增加。
《珍珠泉》教学设计 【单元教材分析】 大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。【单元导读】 大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无垠的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。（学习内容）让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。（学习方法） 【学习内容】 人教版三年级下册第一单元《珍珠泉》、语文主题丛书《为地球撑起一把伞》中第62页《家乡的枯叶蝶》。 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。 3、体会抓住景物的特点进行描写的方法。 4、积累课文优美的语言。 【学习重点】 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。 【学习难点】 引导学生抓住景物的特点进行描写的方法。 【学习流程】 一、揭示课题，引出珍珠泉。 1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？
2、从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？ 3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。 齐读课题。 二、走近珍珠泉，寻找美。 1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，读准生字词，读通课文。（2）想想珍珠泉美在哪里？ 古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。 2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？ （根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。 生齐读。 是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。 三、走入珍珠泉，体验美。 1、走进水中，感受美。 快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？（多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？ （课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。 那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）
《珍珠泉》说课稿 各位评委老师：上午好！ 我今天说课的题目是《珍珠泉》。我的说课将从以下几板块进行：1.教材分析 2。说教学策略 3 说教学过程及设计意图 4 说板书设计一教材分析 小学三年级语文下册第一单元拟感受大自然的美好为主题，选编了四篇课文，《珍珠泉》是第四课的一篇略读课文。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。 课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会应用。基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。３、体会抓特点表述景物的方法。４、积累课文优美语言。 其中重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。引导生将前三 篇课文学到的方法学习本课。难点是学习文章抓特点描写景物的方法. 二说教学策略 这是一篇略读课文，根据教材内容以及学生年龄的特点，教学汇总我拟采用以下教学策略：1》情景再现法本文语言优美，本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。 2》五读剥笋法新课标要求“一人为本，以读为本”所以在课堂教学中将读贯穿始终，以读代讲，读与思结合，通过不同形式的读，让学生在读中悟出美，悟出情。 3》此外，本科还穿插了重点词句品读法，表演法，小组合作探究法等。三说教学过程及设计意图 1. 创设情境，激发走进文本的兴趣 （1）创设情镜化导语，营造气氛。““同学们闭上眼睛。现在我们坐在飞机上，透过机窗，一个山清水秀的小村庄出现在我们眼前。我们离珍珠泉近了，更近了，你们听──” ⑵仿真声音烘托气氛。 当老师说“你们听”后，故意停顿一小会儿再播放泉水流动的真实声音，这样学生就会产生亲身来到泉边的感受。⑶生动画面再现情境。 在前两个环节的铺垫下，学生产生很强的期待，盼望亲眼目睹一下这迷人的珍珠泉。此时，将珍珠泉的图片展示给学生不仅满足了学生的期待，也可以让他们将珍珠泉的内心视象与实际样子进行比较，感受境中之景。 接着顺势而导“这到底是一潭怎样的泉水呢？让我们一起走进它瞧一瞧。” 2 初读课文，整体感知。明确阅读要求： 1》读准字音，读通句子，了解课文主要内容。 2》小组交流：你读完后有什么感受？说给你的同学听。 3》理清重点。 同学们，现在你们就在这小村里，老师没有去过，你想怎样向老师介绍珍珠泉呢？” 引导生从珍珠泉的泉水绿。深和清。以及水泡来介绍。 3 咀嚼珍珠泉，感受珍珠泉的美。1》品读第二自然段，感受又绿又清的珍珠泉（课件出示第2自然段）要求：用“……..”标出表示颜色的词语。用——画出珍珠泉四周的景物，多读几遍，边读边想象画面。
珍珠泉优质课教案 珍珠泉优质课教案 《珍珠泉》描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。 一、教学目标： 1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 三、教学难点： 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 第一课时 教学目标： 自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体感知
1.同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。 2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 (1)配乐教师范读。 (2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 (3)问题：你想到了什么描写一下这是一幅什么样的图画然后用一个字来概括。 (创设情境发展想像) 二、自读课文 1.预习课文 (1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 (2)提出不懂的问题。 2.检查预习 (1)查字词，教师抽读。 (2)不理解的字词全班帮助解决。 (3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。 (4)根据学生质疑解疑。 (5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究) 课下作业： 下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有
小学语文说课稿《珍珠泉》 小学语文说课稿《珍珠泉》 一、说教材 1、教材分析 《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。 这篇课文内容浅近，语言柔美，作者形貌珍珠泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿”的特点，接着以“最风趣的，固然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉生动、淘气的灵性显现得极尽描摹。阳光一照，其越发色彩美丽，娇媚感人。不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。因此，在讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一幅幅生动的画面。在充实读的底子上，让门生领会出美感，领会出作者表达的情感。 2、说教学目标 基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个纬度确定本课的教学目标为： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 (3)体会抓特点表述景物的方法。
(4)积累课文优美语言。 3、说教学重难点 通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会 作者热爱大自然、热爱家乡的感情。而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。 二、说教法学法 说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现一组泉水的画面，用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭桥铺路。 说学法——对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我十分
《水墨游戏》说课稿 一、说教材 《水墨游戏》一课为人教课标版美术教材三年级下册第一课的内容。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。 （一）、教学目标 本课的教学目标从三个方面制定 1、认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。 2、能力目标：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。 3、情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由游戏的快乐。 （二）、重难点 水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵
难在对墨色浓淡以及水分的控制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。 二、说教法 本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程，用故事、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入时，我采用了对比法，让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品的区别，了解水墨画的特点。在水墨欣赏环节，我采用了故事介入法，通过讲齐白石老人的《小鸡图》让学生对水墨画产生兴趣。在讲解技法的尝试水墨环节，我采用了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最后在学生创作环节也是以画故事游戏《珍珠泉》进行，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生继续学习的兴趣。 三、说学法 学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别，了解水墨画的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。 四、说教学程序 本课教学流程我是这样设计的 认识水墨——欣赏水墨——尝试水墨——水墨故事 首先在导入环节，先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》
4 珍珠泉 一、生字词： 1、多音字： 铺 pū铺路 pù店铺尽 jǐn 尽管 jìn 尽责 倒 dǎo 倒闭 dào倒立 2、近义词 朴素—简朴沉积—沉淀 3、反义词： 整齐—杂乱 二、课文分析： 1、全文共有6个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。 第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。 第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。 本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习 1. 把下面带点字的音节补充完整。 x q ai j h y h 镶．嵌．青苔．蕨．草青褐．色缘．故干涸． 答案：iang ian t ue uan e 解析： 分析：“j q x”跟“v”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan ”是整体认读音节。在做“xiang”“qian”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i”. 点评：考查“j q x”跟“v”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。 2.拼一拼，选一选。 绽（dìng zhàn）开镶嵌（kǎn qiàn）朴素（sùshù） 清泉（quán chuán）泼(pōbō)洒青苔(tái tāi) 答案：zhàn qiàn sùquán pōtái 解析： 分析：“绽”加偏旁后读音变为“zhàn”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qiàn”；“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。 点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。 3．拼一拼，组词语。 qū（）dān（） 曲担 qǔ（）dàn（） dǎo（）shi( ) 倒dào（）似si( ) 答案：弯曲曲调；担任扁担；打倒倒立；似的相似 解析： 分析：“曲”和“担”“倒”“似”都是意思变了，读音也就变了，在具体的语境中什么读音