与拖拉说再见
小学心理健康教育活动案例
与“拖拉”说再见
莱阳市青埠屯小学韩旭妍
设计理念：
身为班主任兼语文教师的我，工作日经常开始于气急败坏的讯问——“本子呢？”“作业怎么没有完成？”讯问之后，总是那几条雷同的理由——“忘了拿。”“本子找不着了。”“让妹妹撕了。”学生会用各种理由来拖延许多事。他们不仅让教师头疼不已，也极大地损害了自己及父母的生活质量。如果留心，会发现拖沓的孩子不快乐，沮丧、虚弱、无助。他们怕苦怕累，他们懈怠懒惰，他们较少享受成长的快乐。因此，教师应及时指导、鼓励、限制，从外部提供助力，强化孩子的意志，增强孩子的自主意识和生活责任感。一个自信的、有力的新我就可破茧而出了。为此，我设计了本次活动《与“拖拉”说再见》。
在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体作用，学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，养成良好的生活学习习惯，以达到克服拖拉习惯的目的。
活动目标：
1、通过案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服拖拉情绪和拖拉思想。明白学会迅速做事的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。
2、使学生了解学习生活中能独立快速完成一件事的重要性，体验生活中做事不拖拉给自己带来的快乐情感。
活动形式：故事体验小组讨论情境活动
活动对象：小学二年级学生
活动准备：情境剧，家长评价表，“绳索”、“救生圈”等活动用品
活动过程：
一、故事情境话拖拉
同学好！欢迎你们来到“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。今天老师为大家带来了一位小朋友，我们一起去认识一下她吧！
看情境剧：
朵朵学习还不错，但就是做作业时很磨蹭。本来30分钟可以完成的作业，竟要磨蹭一个晚上，有时都10点多了还在做作业。更要命的是，这还是在家长陪伴的情况下，如果妈妈不在旁边看着她，估计一晚上她都写不完作业。朵朵的妈妈在一旁抱怨：“这孩子做作业时，才写了两个字就开始抠橡皮、玩彩笔，很长时间才写一个字……”
交流：从剧中你看到了什么？
揭题：朵朵做事磨磨蹭蹭，做做玩玩，像她这样就是做事——拖拉。
师：其实啊，我们周围有很多人身上也有朵朵的影子。同学们，你们身上有没有朵朵的影子？
生：早晨起床经常被妈妈叫起，感到困倦，拖拉不肯起床；
生：吃饭时边看电视边吃；
生：上学路上东张西望，不抓紧时间；
生：下课忙着玩上课去小便……
二、感悟拖拉严重性
同学们，像朵朵一样的同学，过得开心吗？
想象一下，第二天会发生什么？
生：睡得太晚早上起不来。
生：可能还不及吃早饭，对身体不好。
生：第二天检查作业时，老师要批评。
生：上课时会困，没有精神听讲，学不到知识。
……
师：正如同学们所说，做事拖拉，不仅浪费时间，还影响身体健康。所以我们一定要与拖拉——说再见。
三、榜样示范不拖拉
1、拿出一周来的家长评价表，四人一小组交流：看谁得的兔子图多，你是怎么做到的？
学生小组交流。
全班交流：把自己的或小组成员的经验和教训与在座的每一个人分享。
ICS 65.060.10 CCS T 69 拖拉机自动辅助驾驶显控系统技术规范 Technical specifications for tractor automatic assistant steering display and control systems （征求意见稿） 中关村空间信息产业技术联盟发布
T/ZKJXX XXXX—2020 目次 前言...................................................................................................................................................................... I I 1 范围 (1) 2 规范性引用文件 (1) 3 术语和定义 (1) 3.1自动辅助驾驶显控系统 (1) 3.2农具重叠 (1) 3.3农具跳过 (1) 3.4作业管理 (2) 3.5光靶 (2) 3.6引导线 (2) 4 略缩语 (2) 5 拖拉机自动辅助驾驶显控系统组成 (2) 6 显控系统要求 (2) 6.1 显控单元技术要求 (2) 6.2 控制执行单元技术要求 (3) 6.3 显控系统接口 (3) 6.4 外观要求 (3) 6.5 电气要求 (3) 6.6 环境适应性要求 (4) 6.7 功能要求 (4) 6.8 性能要求 (5) 7 试验方法 (5) 7.1 试验条件 (5) 7.2 性能试验 (5) 7.3 环境试验 (5) 8 检验方法 (5) 8.1 检验条件 (6) 8.2 显控系统性能检验 (6) 8.3 显控系统环境检验 (6) 9 标志、包装、运输和贮存 (6) 9.1 标志 (6) 9.2 包装 (7) 9.3 贮存和运输 (7) I
3.我不拖拉 教学目标： 1.了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2.用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。 教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。做事认真负责，有始有终，不拖拉。 学情分析： 一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。 教材分析： 《我不拖拉》一课，侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。本课主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。 本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教材第一版块就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的”，让学生感受时间的意义，感知拖拉造成的不良后果，是一种不
好的习惯；最后，通过“和‘拖拉’说再见”这一话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具体的行为指导，学会告别拖拉、养成好习惯的方法。 教学准备： 小时钟、教学课件、调查学生眼中的拖拉现象并分析类型 课时安排：共两课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入,感知拖拉 师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。 (播放《拖拉鸟》故事动画片,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。) 师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(板书:不急、明天) 师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么? (板书:拖拉) 二、联系实际,了解拖拉 1.出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。 师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧! 学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行集体交流。 生:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。
与“依赖”说good--bay 设计理念： 独立自主是健康人格的表现之一。从小培养学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。 而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。因此，培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。 在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。 教学目标: 1、通过各种案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。 教学形式：师生互动谈话交流小组讨论情境体验分析案例 教学对象：小学五年级学生 教学时间：40分钟。 教学准备：学唱《幸福拍手歌》、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等教学过程： 《幸福拍手歌》音乐起，学生轻松、愉快地边唱边拍手做律动。 一、谈话交流（导入） 同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。平时老师对你们不太了解，今天想借这个机会我们来沟通交流一下，有关“依赖”的话题---与依赖说再见。你们在家有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候呢？晚上一个人在家心理（心情）感觉怎么样？白天独自在家需要自己煮饭吃吗？刚才我们通过交流，知道你们同学中有些是很勇敢的，很独立的，这是非常好的。有些同学当爸爸妈妈不在的时候，心理有感到不安、焦虑、着急的现象，这是依赖心理的表现，在你们同学中也是普遍存在的。下面我们来看一个情境剧。说的是小明父母外出了，他独自一个人在家过了一天，他是怎么过这一天的呢？（他的心情怎样呢？）请看。 二、分析依赖现象，在生活中产生的不良后果 （一）观看情境表演《小明的一天》。学会分析帮助有依赖思想的小明 情节：星期日小明父母要外出，走时，交给小明10块钱，让小明单独在家里生活一天。这天小明心里空荡荡的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排这一天的生活，心理压力特别大，还不断地埋怨父母不带他一起去，很不开心。晚傍妈妈回来了，小明高兴地冲过去对妈妈说：妈妈你终于回家了，我不会煮东西吃，又不敢上街买，我肚子饿了，你快给我煮饭吃吧！妈妈摇摇头，无奈地到厨房去
《汽车拖拉机学》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 学生主要学习典型国产汽车拖拉机的底盘结构和车身结构，各机构、装置的布置与工作过程；分析各机构、装置的工作原理。为学生提供从事汽车或拖拉机设计、制造、运用及实验等所必须的专业基础知识。通过对于该课程的学习学生应该达到一下各项要求： 1．掌握汽车拖拉机的构造和工作原理，内容包括传动系、行走系、转向系、制动系、驾驶室和驾驶座、拖拉机工作装置等。 2．掌握汽车拖拉机使用性能的基本理论，内容包括行走装置的力学特性、拖拉机的牵引力学、拖拉机的牵引特性、汽车的动力特性和燃油经济性、汽车拖拉机的制动性能、汽车拖拉机的抗翻倾稳定性、汽车拖拉机的行驶平顺性。 3．熟悉汽车拖拉机的各项使用性能和评价指标，针对不同要求及使用环境，可作出合理的选型和正确调整。 4．掌握汽车拖拉机的性能试验和评价；能进行汽车拖拉机的常见故障的分析和排除。 5．了解国内外相关技术领域最新技术发展以及装备应用水平，能够准确把握汽车拖拉机技术的进步方向。 三、学时分配
汽车拖拉机学的教学课时分配
四、教学内容及教学要求第一章绪论
第1课汽车拖拉机的发展与类型 一、汽车拖拉机的发展历史 二、汽车拖拉机的作用 三、汽车拖拉机的分类 第2课汽车拖拉机的总体构造与型号 一、汽车拖拉机的总体构造 二、国产汽车拖拉机的型号 三、《汽车拖拉机学》课程的知识体系及教学目标。 本章重点、难点：汽车拖拉机的组成；汽车拖拉机的分类；轿车、客车、货车、拖拉机的分级标准；国产汽车拖拉机的型号编制规则。 教学要求：了解汽车拖拉机的组成及分类，汽车拖拉机的发展历史，该门课程的知识体系及教学目标；理解轿车、客车、货车、拖拉机的分级标准；掌握国产汽车拖拉机的型号编制规则。 第二章汽车拖拉机的传动系统 第1课传动系统的功用和组成 一、传动系统的功用； 二、传动系统的类型 三、传动系统的组成 习题要点： 汽车拖拉机传动系统的主要功能是什么？传动系统有几种类型？各有什么特点？ 第2课离合器（1） 一、离合器的功用 二、离合器的类型 三、摩擦式离合器的组成 习题要点：（1）传动系统中为何要设置离合器？（2）膜片弹簧式离合器有什么优缺点？（3）试述摩擦式离合器的基本组成。 第3课离合器（2） 一、离合器的工作原理 二、摩擦式离合器的基本构件 习题要点：（1）试述摩擦式离合器的工作原理。（2）试述弹簧压紧式离合器操纵机构的工作原理。 第4课实验一：离合器的拆装与调整 第5课机械式变速器（1） 一、变速器的功用 二、变速器的类型 三、变速器的组成 四、变速器的工作原理
拖拉机液压悬挂控制系统 1系统工作原理 约翰迪尔5-754型拖拉机配备的悬挂系统是半分置式三点悬挂力-位综合调节系统7。使用该系统时，驾驶员对机具位置的调整是通过操作关联提升器摇臂的操纵杆实现的，操纵杆位置与机具位置具有较为线性的对应关系，控制操纵杆位置即可实现机具位置的调整。综合考虑拖拉机自动驾驶系统在正常作业和地头转弯时对机具位置控制的实际要求8-13以及安装便利性，本文选择带有位置反馈的直流推杆电动机作为动力源，通过机械传动机构实现对悬挂系统操纵摇臂的驱动和位置控制，进而达到自动调节作业机具高度的目的。因为不同作业机具及作业项目对悬挂系统有着不同的状态位置要求，所以实现悬挂系统的自动调节功能就需满足这些广泛的工作要求。为此，采用点动控制和位置控制相结合的方式实现悬挂系统任意位置的设定和控制。点动控制方式主要用于适宜耕深和机具提升高度的目标位置设定。进入点动控制工作模式后，推杆电动机的单步运动距离可调，人工控制推杆电动机单步运动，便于寻找并设定目标耕深和提升高度。这种控制方式提升了三点悬挂控制系统的灵活性和可操作性。同时，大大减少了拖拉机自动驾驶系统的初始化设定工作量，提升了自动驾驶系统的性能。位置控制方式是拖拉机自动驾驶系统正常工作的主要方式，系统依据机具作业状态的切换要求，通过控制单元ECU接收上位机的机具工作状态位置指令，比较推杆电动机反馈的位置信息与作业状态初始设定值，控制推杆电动机调节作业机具到达目标位置。 2硬件系统设计 2.1机械传动设计图1为推杆电动机机械传动装置的实物安装图。推杆电动机的主体固定在固定支架上，通过推杆连接套、刚性推拉杆将推杆电动机推杆与悬挂系统操纵杆相连接，通过推杆电动机往复直线运动实现悬挂操纵杆的前后转动，从而控制悬挂系统的升降。推杆电动机内部设有电位器，其信号幅值反映推杆电动机的轴端位移，与机
与拖拉说再见
小学心理健康教育活动案例 与“拖拉”说再见 莱阳市青埠屯小学韩旭妍 设计理念： 身为班主任兼语文教师的我，工作日经常开始于气急败坏的讯问——“本子呢？”“作业怎么没有完成？”讯问之后，总是那几条雷同的理由——“忘了拿。”“本子找不着了。”“让妹妹撕了。”学生会用各种理由来拖延许多事。他们不仅让教师头疼不已，也极大地损害了自己及父母的生活质量。如果留心，会发现拖沓的孩子不快乐，沮丧、虚弱、无助。他们怕苦怕累，他们懈怠懒惰，他们较少享受成长的快乐。因此，教师应及时指导、鼓励、限制，从外部提供助力，强化孩子的意志，增强孩子的自主意识和生活责任感。一个自信的、有力的新我就可破茧而出了。为此，我设计了本次活动《与“拖拉”说再见》。 在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体作用，学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，养成良好的生活学习习惯，以达到克服拖拉习惯的目的。 活动目标： 1、通过案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服拖拉情绪和拖拉思想。明白学会迅速做事的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立快速完成一件事的重要性，体验生活中做事不拖拉给自己带来的快乐情感。 活动形式：故事体验小组讨论情境活动 活动对象：小学二年级学生 活动准备：情境剧，家长评价表，“绳索”、“救生圈”等活动用品 活动过程： 一、故事情境话拖拉 同学好！欢迎你们来到“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。今天老师为大家带来了一位小朋友，我们一起去认识一下她吧！
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与依赖说再见 设计理念： 独立自主是健康人格的表现之一。从小培养学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。 而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。因此，培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。 在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。 辅导目标： 1、通过各种案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。
辅导形式：师生互动谈话交流小组讨论情境体验分析案例 辅导对象：小学二年级学生 辅导时间：40分钟。 辅导准备：学唱《幸福拍手歌》、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等 辅导过程： 《幸福拍手歌》音乐起，学生轻松、愉快地边唱边拍手做律动。 一、谈话交流（导入） 同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。平时老师对你们不太了解，今天想借这个机会我们来沟通交流一下，有关“依赖”的话题---与依赖说再见。你们在家有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候呢？晚上一个人在家心理（心情）感觉怎么样？白天独自在家需要自己煮饭吃吗？刚才我们通过交流，知道你们同学中有些是很勇敢的，很独立的，这是非常好的。有些同学当爸爸妈妈不在的时候，心理有感到不安、焦虑、着急的现象，这是依赖心理的表现，在你们同学中也是普遍存在的。下面我们来看一个情境剧。说的是璐璐父母外出了，她独自一个人在家过了一天，她是怎么过这一天的呢？（她的心情怎样呢？）请看。 二、分析依赖现象，在生活中产生的不良后果
授课教案 课程名称：拖拉机汽车构造原理专业：农业机械 三穗职校培训中心 2012年9月13日 教案（首页）
课程名称 中文：拖拉机汽车发动机原理课程编号 英文：Principle of Automobile Engine 学分 2 授课教师职称教授 课程性质学位课（√）必修课（）选修课（） 授课对象专业、层次和班级：2012农业机械专业共 2 个班 课程学时34 学时周学时 2 学时起止周1—18 学时分配理论讲授：34 学时；实验：0 学时；上机：0 学时 授课方式课堂讲授（√）；实践课（）考核方式考试（√）；考查（） 使用教材教材名称：内燃机学 作者：周龙保出版社：机械工业出版社出版日期：2000年 主要参考资料及指定参考书《内燃机原理》主编：刘永长出版社：华中理工大学出版社，1992 《内燃机原理》主编：蒋德明出版社：机械工业出版社，1988 《汽车发动机原理》主编：陈培陵人民交通出版社 《汽车拖拉机发动机》主编.董敬（第三版）·机械工业出版社；1999．3 《汽车发动机原理教程》刘峥、王建昕编著，清华大学出版社2001年《火花点火发动机的燃烧》西安交通大学出版社，1992年，蒋德明主编。《汽车新能源技术》人民交通出版社，2003年，边耀璋主编。 《内燃机习题集》中国农业机械出版社，1991年，[日]竹内龙三主编。《汽车发动机原理课件》编制：徐斌 《汽车发动机习题库》编制：徐斌 审核 意见 教务主任（签字）： 年月日 周次第1-2 周日期2012年9月3日、12 日 节次第一章
周次 第3-4 周 日 期 2012年9月20日、28 日 节次第一章 授课内 容 本课程教学大纲教学计划及课程安排介绍， 汽车发动机发展历史及技术发展情况。 授课学时4学时 教学目 的 了解内燃机发展历史和技术概况，掌握内燃机的分类和各种类型发动机的特点教学重 点 汽车发动机的发展历史，内燃机的分类和各种类型发动机的特点 教学难 点 无 教具 和 媒体使 用 电子教案与多媒体课件 教学方 法 讲授 教 学 过 程 包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳 总结及课后辅导等内容的时间分配(100分钟或150分钟) 课程简介，教学安排，教学大纲介绍等 一、一、内燃机发展历史简介 1．1．第一台内燃机的出现，四冲程发动机工作过程的发明。 2．2．汽油机、柴油机、转子发动、增压发动机的产生 3．3．燃料的发 二、二、内燃机技术的发展及其新技术 1．1．汽油机与柴油机技术的不同发展阶段 2．2．新技术的介绍 柴油电控燃油喷射、汽油机电控燃油喷射技术、高能点火、多气门、可变技术、排气净化新技术、发动机增压中冷与强化、灵活燃料、混合动力用小排 量发动机、稀燃与速燃、发动机综合控制、新型燃烧室 、内燃机的分类和各种类型发动机的特点。 思考题 作业
《我不拖拉》教学设计 教学目标： 1.了解什么是拖拉，能发现自己或他人身上的拖拉情况，并能大胆说出来； 2.意识到拖拉所带来的影响，明白不拖拉给生活带来的好处。 3.掌握一些“做事不拖拉”的办法，并知道只有从自身出发，才是改正拖拉最好的方法。 教学重点：知道时间的宝贵，了解拖拉的坏处，并能发现自己身上拖拉的坏习惯，然后想办法改掉。 教学难点：知道只有从自身出发，才是改正拖拉最好的方法。活动准备：1、故事2、多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入 （出示闹钟）我们来做个游戏，老师来当当闹钟，只要我喊：嘀嗒嘀嗒，时间到，你们不管在做什么，就马上在自己座位上坐端正，好不好？这可是很考验你的速度和反应能力的哦。 一、故事导题 1、师：同学们动作真迅速，看上去真精神，老师带了一位新朋友和大家认识，------他叫盼盼，最爱说的话就是：明
天再说吧。师讲故事。 1）“小宇，快来洗澡！”妈妈叫道。 “洗澡着什么急？明天再说吧！”小宇回答。 2）“盼盼，该给小猫喂食了！”爸爸说。 “喂食什么急？明天再说吧！” 3）幼儿园里，小朋友问小宇：“小宇，你什么时候把我的图画书还给我呀？”“还书着什么急？明天再说吧！“ 问题一：很多同学都笑了，说说，你笑什么？（你们觉得小宇是个怎样的孩子啊？） 孩子说话：我觉得—----- 是啊，小宇经常把现在可以做的事情，拖到以后，把今天能做的事情拖到明天，做起事来磨磨蹭蹭，这种表现啊，就叫它是拖拉。看来小宇就是一个做事拖拉的孩子，【板书：做事拖拉】。 2、师：妈妈可不喜欢小宇做事拖拉。（故事）可是小宇不觉得有什么不好，他不服气，干脆把头扭到一边，不听妈妈说。小宇不听妈妈的劝导，肯定会吃亏。你们猜，拖拉会给小宇的生活带来什么影响？ 继续讲故事。（——小宇伤心地哭起来。） 师：因为拖拉，小宇这一天过得很糟糕。拖拉，让小宇吃了哪些苦？ 3、师：如果你是小宇，此时你最想说什么？
小学心理健康活动教案
跟依赖说拜拜
理念阐述： 独立自主是健康人格的表现之一。从小培养学生学生独立生存的能力，对将来的学习、 生活、工作等方面都将产生重要的影响。然而目前农村小学生多为独生子女，且大多都是跟随 爷爷、奶奶或外公、外婆生活，因此，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。 依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众 心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性很强的人，可能对 正常驻的生活、共和都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反 应，影响他们的身心健康。因此，培养学生独产自主和独立意识是非常必要的。b5E2RGbCAP 在本节课的教学中，充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例” 的对比、 分析、 培养学生独立思考， 自我剖析， 以达到克服依赖情绪和依赖思想的目的。 p1EanqFDPw 活动目标： 1、通过各种案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依赖 情绪和依赖思想，明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面产生重要影响。DXDiTa9E3d 2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中独立完成某件事带来 的快乐情感。 活动构思： （1）活动原则：小学生心理健康教育活动课的呈现形式主要是以学生参与活动、感知体 验，从而达到助人的目的。本活动力求在丰富的活动中，让学生全体参与，在预设的各种情境 中获得认知、体验，从而上升到方法论。RTCrpUDGiT
（2）活动环节：谈话导入；分析依赖现象，在生活中产生的不良后果；分析依赖在学生 中造成的后果；分析摆脱依赖，走向成功的案例；联系生活，分享独立做一件事的快乐心情； 分享具有独立人格的感人故事；小结。5PCzVD7HxA （3）活动形式：音乐倾听、小组讨论等部分。 活动准备： 1、 《幸福拍手歌》音乐 2、多媒体课件 活动过程： 一、谈话引入： 同学们！大家好！很高兴能和你们在这里度过轻松、愉快的 40 分钟。平时我对你们不 太了解，今天想借这个机会和你们沟通、交流一下，有关“依赖”的话题——跟依赖说拜拜! 你们在家里有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候？晚上一个人在家感觉怎么样？白 天独自在家需要自己煮饭吗？jLBHrnAILg 那么，下面我们来看一个情境剧：小华的父母外出了，他独自一个人在家过了一天，他 是怎么过的呢？请看： （一）分析依赖现象，在生活中的不良后果 情节：星期六，小华的父母因为有事要外出，走时，妈妈告诉了小华起床后换衣服，中午 自己做饭。小华独自一人在家生活一天。小华起床后找不到要换的衣服，不换，依然穿上汗熏 熏的衣服。到中午，小华不能生火做饭，只得睡在床上看电话，小华心很不高兴的埋怨，父母 没带他一起去。傍晚他妈妈回来了，小华高兴的从床上起来，对妈妈说： “妈妈你终于回来了， 我没找到换的衣服，又不会生火做饭，我现在好饿啊，你快给我做饭吧！妈妈摇摇头，无奈地 去做饭。xHAQX74J0X
.. 特种作业 教学计划和教学大纲 嘉兴市万隆工程机械技能培训中心 二○一一年九月
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.. 目录 特种作业专业教学计划............................................................................... 挖掘机操作教学大纲................................................................................... 厂内机动车驾驶教学大纲 ...........................................................................
.. 挖掘机培训计划 培训目标： 通过系统化培训，使学员熟练掌握挖掘机的安全操作规程及施工中的操作、方法；了解挖掘机的机械工作原理，液压传动、油路、电路等知识，能够对挖掘机常见故障分析、排除。 学习内容： 学习挖掘机的操作与保养知识。 1、操作知识：挖掘机机械的工作原理、保养及操作技巧，学习独立完成土石方计算、挖方、挖沟、挖壕、甩方、平地、装车、爬坡过桥、破碎、过路、拆楼、上下拖板车、旋转定位、挖地基等操作技术。 2、保养维护：学习挖掘机的保养，易损件的更换和日常维护；常见故障的分析与排除。 培训时间 脱产培训45天， 教学理念： 1.实现培训与实际操作零距离; 2.学员与教师零距离互动探讨; 3.制定符合行业发展的教学计划; 4.保持与企业沟通;
.. 5.全面推进使用多媒体教学; 就业方向： 1、路桥建设公司：从事修路、架桥、开挖隧道、大型桥梁建设 2、市政建设公司：从事铺设天然气、管道、自来水管道、排污管道、管网老城改造、新城开发、高层建筑、农村建设与改造 3、能源冶金，水电站建设、煤炭矿山开发建材以及石油天然气管道铺设等工程. 4、水利建设、挖污清淤、围堰填污、人工挖湖 5、挖掘机售后维修站从事挖掘机整机的检测、故障的分析、判断与排除，零部件的拆装与更换工作. 6、从事挖掘机配件的采购、仓储、供应、销售与管理等工作. 7、从事挖掘机生产企业的整机装配、生产流水线各种工序的操作.
拖拉机自动驾驶变速机构控制器的研制1 祝仕平，毛恩荣 中国农业大学 100083 E-mail：lusonly@https://www.doczj.com/doc/0518936190.html, 摘要：本文简要介绍了国内外拖拉机自动驾驶技术的研究现状，论述了拖拉机自动驾驶系统的关键技术、拖拉机自动驾驶变速系统的组成部分以及变速机构控制器的控制对象。针对铁牛654拖拉机，提出了变速机构控制器的系统结构、控制原理以及软件设计方案。 关键词：拖拉机自动驾驶，变速机构控制器，ARM 1 引言 随着计算机技术、全球卫星定位技术、地理信息技术的发展以及精细农业的兴起，国内外许多研究机构开始围绕拖拉机自动驾驶技术展开研究工作。国外在农用车辆自动驾驶方面的研究进行得较早，20世纪70年代，世界各国许多工程师都对农田机械的自动导航进行了研究【1】。20世纪80年代末以来，随着传感器性能和性价比不断地提高，工程师们又研究出以机器视觉传感器和全球定位为核心的农田机械自动导航系统。1999年，法国雷诺拖拉机公司与法国Cemagref研究中心和法国巴斯卡尔（Pascal）大学电子自动化科研实验室合作，经过两年多的研制和实验，研制成功首台通过GPS操作的无人驾驶（自动）农用拖拉机。GPS 系统以及用于定位的传感器的最新发展，使农用拖拉机无人驾驶的研究出现繁荣景象，美国、日本、英国、丹麦、德国以及荷兰等国开始围绕拖拉机自动驾驶展开研究，并取得了一些成果【2】【3】【4】。在国内，针对拖拉机自动驾驶的研究较少，目前主要有：南京农业大学、西安交通科技大学对拖拉机视觉导航的研究以及中国农业大学对触觉式秸秆导向的研究【5】【6】。 拖拉机自动驾驶系统主要包括导航控制、路径规划、自动转向、自动变速等关键技术。其中，自动变速系统的ECU控制对象除了自动变速器中的选档机构、换档机构、离合机构，还包括油门机构、制动机构。本文所研究的变速控制器控制对象为制动机构、离合机构、油门机构，旨在实现拖拉机自动起步、加速、恒速、减速以及停车等功能。 2 系统结构 本项研究采用AMR7系列LPC2292芯片作为控制器ECU【7】【8】，如图1所示，控制器主要分为以下四个模块： ⑴A/D采集模块 对车速传感器、制动压力传感器、离合位置传感器的信号进行A/D转换和数据采集。 ⑵GPIO输出模块 1本科题资金来源：“中国农业大学211工程”重点学科建设项目。 -1-
部编人教版小学一年级下册道德与法治教学设计 《我不拖拉》 教学目标： 1．了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2．用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。 教学准备： 1、学生准备： （1）小时钟 （2）向家长了解拖拉产生危害的事例。 2、教师准备： （1）小时钟 （2）教学课件 （3）调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。 课时安排： 共两课时 第一课时完成主题话题“‘等一下’与‘还没完’”“拖拉一下没关系吗”； 第二课时完成主题话题“和‘拖拉’说再见”。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义。 2、知道生活中因为拖拉造成的后果。 活动一：“拖拉”故事汇 引入：（课件播放“丁零零”的闹钟声）：这是什么声音？ 生：闹钟!对，这是明明家的闹钟响了，7：00，闹钟在催明明起床呢!明明应该干什么呢？可是，他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉国参加运动会呢!（课件出示“梦游拖拉国”）。
出示任务：小组开展讨论和交流，猜一猜：“他们参加运动会得到了什么样的成绩？” 反馈指导：师生合编故事 1．（师）：让我们一起和明明到拖拉国去看一看，瞧，明明在拖拉国小学的门前等了1个多小时，门卫才慢慢吞吞地把门开了。终于开始跑步比赛了，枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点。他回头一看，拖拉国的人还没开始跑呢!他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的在热身，明明急得喊大家快一点，你猜猜看…… （生续编故事……） 2．（师）：告诉大家一个好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上领奖台，等到太阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”明明愤怒地大喊了一声……小朋友，你替他喊一声…… （生续编故事……） 3．（师）：明明都被你们喊醒啦!经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了，所以赶紧起床。 4．教师小结：拖拉国真是名副其实的拖拉呀!多少时间就是这样偷偷地溜走了。 评价：“等一下”和“还没完”这两句话你说过吗？在什么情况下说的？你觉得好不好？ 活动二：七嘴八舌话“拖拉” 出示任务：（课件出示）吃饭了，“等一下”还在玩玩具；老师收作业了，“还没完”三心二意做别的事情，作业还没做完…… （师）：他们这样做好不好？为什么？ 反馈指导：从今天起，明明也决定啦，要和我们一起到生活中去，把拖拉给找出来!（课件）让我们和明明一起，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。 1．先和明明一起到生活中去找一找（吃饭、穿衣、……）； 2．再到学习中去找一找（作业、上课……）； 3．明明最喜欢参加学校活动啦，让我们一起到活动中找一找…… 总结：看来，我们班的小拖拉真不少，拖拉就在我们生活、学习中，真可怕!
小学心理健康活动课教案 ——与依赖说再见 设计理念： 独立自主是健康人格的表现之一。从小培养学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。 而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。因此，培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。 在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。 辅导目标： 1、通过各种案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。 辅导形式：师生互动谈话交流小组讨论情境体验分析案 例 辅导对象：小学五年级学生 辅导时间：40分钟。 辅导准备：学唱《幸福拍手歌》、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等 辅导过程： 《幸福拍手歌》音乐起，学生轻松、愉快地边唱边拍手做律动。 一、谈话交流（导入） 同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。平时老师对你们不太了解，今天想借这个机会我们来沟通交流一下，有关“依赖”的话题---与依赖说再见。你们在家有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候呢？晚上一个人在家心理（心情）感觉怎么样？白天独自在家需要自己煮饭吃吗？刚才我们通过交流，知道你们同学中有些是很勇敢的，很独立的，这是非常好的。有些同学当爸爸妈妈不在的时候，心理有感到不安、焦虑、着急的现象，这是依赖心理的表现，在你们同学中也是普遍存在的。下面我们来看一个情境剧。说的是璐璐父母外出了，她独自一个人在家过了一天，她是怎么过这一天的呢？（她的心情怎样呢？）请看。 二、分析依赖现象，在生活中产生的不良后果 （一）观看情境表演《璐璐的一天》。学会分析帮助有依赖思想的璐璐 情节：星期日璐璐父母要外出，走时，交给小璐10块钱，让璐璐单独在家里生活一天。这天璐璐心里空荡荡的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排这一天
计全世界每年约有120万人死于道路交通伤害，多达5 000万人受伤。如果不采取强有力的预防措施，今后20年中在道路交通事故中死亡和受伤人数将增加约65%错误!未找到引用源。。而自动驾驶汽车可以在很大程度上减少这些问题尤其是交通事故的发生。自动驾驶可分为五个等级，如表1所示。我们的发展目标即为L5级自动驾驶。 表1?自动驾驶分类 等级名称转向、 加速度控制对环境的观察激烈驾驶的应对 应对 工况 LO人工驾驶驾驶员驾驶员驾驶员——L1辅助驾驶驾驶员+系统驾驶员驾驶员部分L2半自动驾驶系统驾驶员驾驶员部分L3高自动驾驶系统系统驾驶员部分L4超高度自动驾驶系统系统系统部分L5全自动驾驶系统系统系统全部自动驾驶作为一种高级“机器人”的应用场景之一，需要在恶劣的天气中，动态的道路条件下保持正常运行。因此，保证在车辆复杂环境下的稳定运行是一项非常重要且有挑战性的工作。边缘导航、目标识别与定位，状态估计以及控制技术的使用，对于自动驾驶的安全性和高效性有了显著提升。在道路检测方面，当前的最新研究显示，一套典型的可靠性道路边缘检测的正确率超过了95%，甚至接近100%。其中，谷歌公司宣称未来的自动驾驶系统不但能够识别所有的交通指示牌，而且能够实现智能避障，并且在汽车上使用座椅或者其他设备代替现有的方向盘。美国的Blanco等人根据美国高速公路自动驾驶研究项目，研究了不同自动驾驶等级条件下的车辆事故发生概率问题，研究发现自动驾驶1级到3级时，随着自动驾驶程度的提高，事故发生的概率降低。然而，2018年3月18日，Uber旗下的自动驾驶汽车，在亚利桑那州测试时与行人发生碰撞，并造成一名女性死亡。通过事故调查显示，事发当日的自动驾驶系统并未检测到死者是否为行人，从而未执行减速或者避 自动驾驶整体可大致分为感知，判断，执行三部分。这就将自动驾驶技术分为目标检测和驾驶策略制定两方面。目前，深度学习技术[2]（机器学习中一种基于对数据进行表征学习的方法）是该领域进行目标检测即感知部分的主流方法，广泛应用于道路分割、分类和车辆的检测任务中，以增强车辆对于驾驶场景的理解能力。如于2018年6月举办的CES Asia展上，大陆集团推出了摄像头MFC 500，此摄像头在上一代摄像头的技术基础上又加入了深度学习算法，凭此提高了车辆的环境感知和目标检测的能力。且该摄像头还能够同基于云端的环境数据互连，以便定位车辆和执行具有前瞻性的驾驶操作。 1 深度强化学习概述 鉴于强化学习的普遍性，所以将强化学习与深度学习相结合成深度强化学习，而深度强化学习则是对驾驶策略制定即判断部分的一个有效的好方法，深度强化学习是深度学习与强化学习的取长补短——将深度学习的感知能力和强化学习的决策能力相结合，从而使其可以直接根据输入的图像进行控制。 ■1.1 深度学习 机器学习技术已经对我们生活的方方面面造成广泛影响：从网络的搜索引擎到社交网络，再到电子商务。机器学习系统可以用来进行图片的识别、语音的识别等工作。根据学习反馈机制的不同，机器学习方法大体分为监督式学习、非监督式学习和强化学习三种。其中，图像识别使用到的神经网络属于监督学习之一。具体方法一般是首先对系统输入一些有代表性的图片集合，比如房子、猫或者狗等；我们希望机器学习模型能够对上述不同类别的图片根据其真实内容进行一个分类。为了实现此目的，我们需要使用一个数学函数来表示输入与输出的关系，然后使用训练误差来评价 74 | 电子制作 2019年07月
第一章绪论 1.1 引言 拖拉机液压悬挂系统主要用来在使用过程中根据外界条件或者特定要求对农机具 进行调节，对农机具调节的方式比较常用的有：位置调节，阻力调节，力位综合调节等，还有在非耕作情况下对农机具实现快速上升和下降的调节。在前面的调节方式中，位置调节则由提升器的位调节手柄或油缸限位卡箍来控制农具与拖拉机之间的相对位置，以保证农具在选定的耕深下工作。力调节的作用在于当土壤密度或地表面变化而使负荷增加时，提升器会自动将农具提升，当负荷减小时会自动将农具下降，通过自动升降农具保持工作负荷的稳定。同时考虑到在土壤比阻变化比较大的情况下，力调节只能保证发动机的负荷的稳定性而不能保证耕深的均匀性，因此提出了力位综合调节，综合调节法的基础是阻力控制法，在土壤比阻均匀条件下，还是要尽量保持发动机负荷稳定的，只是在比阻变化较大时，它才靠牺牲发动机负荷的稳定来保持耕深的比较稳定。传统的拖拉机液压悬挂机组的控制方式是机液控制系统，从70年代它逐渐被电液控制系统代替[1]。进入21世纪后，拖拉机向低排放、低油耗、大功率、智能化、舒适性方向发展，机械式的控制系统在结构布置和性能方面已不适应现代农机发展的要求。将农业机械装备技术融合现代液压技术、传感器技术、电子技术和单片机控制技术，可极大地提高液压悬挂系统操作的舒适性和简捷性，准确、快速地使用和调节液压悬挂系统，可提高生产率和作业质量。因此，对传统式液压悬挂系统的技术改进势在必行。 1.2 研究背景和研究意义 1.2.1 研究背景 农业机械化是现代农业的重要技术基础，是农业现代化的重要标志和内容。世界发达国家己在上世纪60年代至70年代就实现了农业现代化，各国农业现代化发展历程表明，农业机械化、智能化是农业现代化不可逾越的阶段。农业机械化作为现代化农业生产的载体，把计算机、自然科学等引入农业生产过程，使现代工程技术在现代农业生产中得以广泛应用，极大地改善了农业生态环境，促进了农业的可持续发展，大大提高农业劳动资源利用率、生产率和农业产品商品化率。
小学心理健康教育活动案例 与“拖拉”说再见 莱阳市青埠屯小学韩旭妍 设计理念： 身为班主任兼语文教师的我，工作日经常开始于气急败坏的讯问——“本子呢？”“作业怎么没有完成？”讯问之后，总是那几条雷同的理由——“忘了拿。”“本子找不着了。”“让妹妹撕了。”学生会用各种理由来拖延许多事。他们不仅让教师头疼不已，也极大地损害了自己及父母的生活质量。如果留心，会发现拖沓的孩子不快乐，沮丧、虚弱、无助。他们怕苦怕累，他们懈怠懒惰，他们较少享受成长的快乐。因此，教师应及时指导、鼓励、限制，从外部提供助力，强化孩子的意志，增强孩子的自主意识和生活责任感。一个自信的、有力的新我就可破茧而出了。为此，我设计了本次活动《与“拖拉”说再见》。 在本节课的教学中，本着充分发挥学生的主体作用，学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，养成良好的生活学习习惯，以达到克服拖拉习惯的目的。 活动目标： 1、通过案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服拖拉情绪和拖拉思想。明白学会迅速做事的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立快速完成一件事的重要性，体验生活中做事不拖拉给自己带来的快乐情感。 活动形式：故事体验小组讨论情境活动 活动对象：小学二年级学生 活动准备：情境剧，家长评价表，“绳索”、“救生圈”等活动用品 活动过程： 一、故事情境话拖拉
同学好！欢迎你们来到“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。今天老师为大家带来了一位小朋友，我们一起去认识一下她吧！ 看情境剧： 朵朵学习还不错，但就是做作业时很磨蹭。本来30分钟可以完成的作业，竟要磨蹭一个晚上，有时都10点多了还在做作业。更要命的是，这还是在家长陪伴的情况下，如果妈妈不在旁边看着她，估计一晚上她都写不完作业。朵朵的妈妈在一旁抱怨：“这孩子做作业时，才写了两个字就开始抠橡皮、玩彩笔，很长时间才写一个字……” 交流：从剧中你看到了什么？ 揭题：朵朵做事磨磨蹭蹭，做做玩玩，像她这样就是做事——拖拉。 师：其实啊，我们周围有很多人身上也有朵朵的影子。同学们，你们身上有没有朵朵的影子？ 生：早晨起床经常被妈妈叫起，感到困倦，拖拉不肯起床； 生：吃饭时边看电视边吃； 生：上学路上东张西望，不抓紧时间； 生：下课忙着玩上课去小便…… 二、感悟拖拉严重性 同学们，像朵朵一样的同学，过得开心吗？ 想象一下，第二天会发生什么？ 生：睡得太晚早上起不来。 生：可能还不及吃早饭，对身体不好。 生：第二天检查作业时，老师要批评。 生：上课时会困，没有精神听讲，学不到知识。 …… 师：正如同学们所说，做事拖拉，不仅浪费时间，还影响身体健康。所以我们一定要与拖拉——说再见。 三、榜样示范不拖拉 1、拿出一周来的家长评价表，四人一小组交流：看谁得的兔子图多，你是
《做个自立的好孩子》 自立是健康人格的表现之一。从小培养学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。因此，培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。 在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。 教学目标： 1、通过各种案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。 教学重点 1培养学生独立自主的意识。 2懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。学会生存的技能 教学难点 体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。 教学形式：师生互动谈话交流小组讨论情境体验分析案例 教学时间：40分钟。 教学准备：学唱《幸福拍手歌》、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等 教学过程： 《幸福拍手歌》音乐起，学生轻松、愉快地边唱边拍手做律动。 一、谈话交流（导入） 同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。平时老师对你们不太了解，今天想借这个机会我们来沟通交流一下，有关“依赖”