C h a p t e r1语法If 和unless引导的条件状语从句
我们用if引导的条件状语从句来讨论可能的条件以及该条件成立时可能的结果。一. 学习if引导的条件状语从句的用法，我们可先从如下的口诀入手：
If条件句不一般，几个要点记心间；
条件句，放在前，逗号要句中间
条件句表可能，主句多用将来时；
条件句表事实，主句常用现在时。
We can walk there if we can’t find a bus. 如果我们找不到公车，也能走路去那里
主句条件状语从句
If it rains tomorrow, we will not go to the zoo. 如果明天下雨，我们就不去动物园
条件状语从句主句
What will you go if you find someone in danger?
主句条件状语从句
如果你发现某人有危险，你会怎么做？
If 条件句有不同的类型，简述如下：
1. 用if条件句表达客观真理或普通现象
If条件句用于表达客观真理或普通现象时，主，从句时态均用一般现在时，如：Eg. If you freeze water, it turns into ice.
A fish dies if you take it out of water.
2. 用if 条件句表示将来可能发生的事情
在表示将来可能发生的事情的if条件句中，主句用一般将来时，而if从句用一般现在时表示将来的时间，即主将从现
Eg. If I like the house, I will buy it. 如果我喜欢这房子，我就会把它买下
I will tell her if I see her. 如果我见到她，我就会告诉她。
主句中的will也可以用情态动词can, may 或might等代替。如：
Eg. If they are friendly，I might invite them to the party. 如果他们很友善，我可能会请他们去参加聚会
If we hurry now, we can stop for coffee later. 如果我们现在抓紧时间，就可以稍后去喝咖啡注意：在条件句中，主句部分只能使用动词will的一般将来时，不能使用be going to的结构
二. Unless 的条件句
表示在特定条件下，才决定做或不做一件事，中文用的连接词一般是“除非”和“否则”。如：除非刮台风，否则演唱会将如期进行。在英语中，我们可以用unless表达这个意思，相当于if not。以这个句子为例：
The concert will be held as schedule unless there is a typhoon.
= the concert will be held as schedule if there is not a typhoon
She will keep on singing unless she is told to stop. 她会一直唱下去，除非有人叫她停止
= she will keep on singing if she is not told to stop
也可以用or(否则) 来做同义句转换
Unless you listen carefully, you won’t know the answer.
= if you don’t listen carefully, you won’t know the answer.
= you should listen carefully, or you won’t know the answer.
深圳中考题：
1. If I ________ his phone number, I will tell you.
A.find
B. found
C. will find
D. have found
2. We will go camping if it _______ tomorrow.
A.Won’t rain
B. didn’t rain
C. doesn’t rain
D. isn’t raining
3. I’m waiting for my friend. If he _______, I ______ swimming alone.
A.doesn’t come; will go
B. won’t come; will go
C.will come; won’t go
D. don’t come; will go
4. ______ you go to the supermarket at 7 p.m, you can buy a lot of cheap food.
A.If
B. Unless
C. Whether
D. When
5. I won’t get to the party on time ______ I catch the first train tomorrow morning.
A.If
B. Unless
C. Whether
D. When
6. ------Shall we go on a picnic this weekend?
------Good idea! Unless it _______.
A.rains
B. doesn’t rain
C. rain
D. won’t rain
7. -----Can I change the jacket for another one ______ it doesn’t fit me well?
----- Of course.
A.unless
B. if
C. that
D. though
8. Nobody can learn maths well he works hard on it.
A if
B unless
C thought
D however
9. If fish away from water, they die.
A are taking, won’t
B are taken, will
C are being taken, will
D take, won’t
10. Each student can ask teachers for help if he how to work out the problem.
A will know
B won’t know
C don’t know
D doesn’t know
练习:
A woman should never be seen eating or drinking, unless it be lobster salad and
Champagne, the only true feminine and becoming viands.
Lord Byron
I don't feel right unless I have a sport to play or at least a way to work up a sweat.
Hank Aaron
No great poetry, of whatever kind, is conceivable unless the subject has become
integrated with the poet's mind and mood. Lascelles Abercrombie
I'm not going to just say nice things about everybody unless I mean it. F. Murray Abraham
Unless you're willing to have a go, fail miserably, and have another go, success won't happen. Phillip Adams
1. If I _____ you, I ____ very happy.
A. were, would be
B. am, shall be
C. were, shall be
D. am, would be
2. If he had not lost his money, he ____ the piano last week.
A. would buy
B. had bought
C. could have bought
D. bought
3. ____I known it, I should have told him.
A. Have
B. Had
C. Having
D. If
4. ____ the clouds, you would find the airplane in the sky easily.
A. Were it not for
B. If it had not been for
C. If it were not
D. Had it not been for
5. If I had known that, I ___ so.
A. wouldn’t do
B. won’t do
C. didn’t do
D. wouldn’t have done
6. If it ___ so hard, we’d go to town.
A. isn’t raining
B. weren’t raining
C. doesn’t rain
D. isn’t going to rain
1.答案A 2答案C 3.答案B 4.答案A 5.答案D 6.答案B
7. He _____ you if you ____ to see him that afternoon.
A. might tell, were going
B. told, were going
C. might have told, had gone
D. should tell, went
8. If you had started sooner, you ____ there.
A. may have got
B. might have got
C. shall have got
D. must have got
9. If we were to be 2oo years old, we ____ everything.
A. will change
B. can change
C. could change
D. shall change
10. I don’t think that I shall fail, but if I ___ I would try again.
A. fail
B. would fail
C. should fail
D. had failed
11. If you ____ to see Mary, what would you tell her?
A. are
B. will be going
C. must
D. were
12. If the train leaves at half past ten, there ____ no time to lose.
A. would
B. is
C. will
D. has
7.答案C 8.答案B 9.答案C 10.答案C 11.答案D12.答案B
unless…“除非，如果不……”(=if…not)
[例句] wI shall go tomorrow unless it rains. 如果不下雨，我明天去。
–Shall Tom go and play football?
–Not unless he has finished his homework. 除非他完成作业，否则不能出去。
I won’t go unless he comes to invite me himself.w除非他本人来邀请我，不然我是不会去的。
I won’t attend his birthday party unless invited (=unless I am invited). 除非被邀请，否则我不
去参加的生日晚会。
1. The men will have to wait all day ______ the doctor works faster.（2001北京春季）
A. if
B. unless
C. whether
D. that
2. You will succeed in the end _____ you give up halfway.（2001上海）
A. even if
B. as though
C. as long as
D. unless
3. ______ you call me to say you’re not coming. I’ll see you at the theater.（2004吉林）
A. Though
B. Whether
C. Until
D. Unless
If，unless 一结构 If 作“如果”解，用来引导条件状语从句，可放在主语前面或后面。二时态 1 当谈论未来可能出现的情况时,主句用一般将来时,if从句用一般现在时。 例：If I am free, I will come to see you . 2 当谈论可预测的、反复出现的情况时，主句和if 句都用一般现在时，此时if 相当于when. 这类句子通常表示不受时间限制的自然法则表普通真理和客观事实 例：If you cool the water below zero, it turns into ice. 三转换 If 从句和主句还可以由“祈使句+and/or+简单句代替”，and 表示句意顺承；or则意为“否则”。 If you study hard, you will pass the exam. = Study hard, and you’ll pass the exam. If you don’t hurry up, you’ll miss the train. = Hurry up, or you’ll miss the train. 另外，unless 也可以引导条件状语从句，相当于if…not,“如果不、除非”。 I will plant the flowers if it doesn’t rain tomorrow. = I will plant the flowers unless it rains tomorrow. Unless: conj. 除非, 如果不 Unless you take more care, you’ll have an accid ent. 如果不多加小心的话，你会出事故的。 更详细的如下 一、unless的基本用法 unless“除非……如果不……”引导否定意义的真实条件句有时也可引导非真实条件句 (1)主句为肯定句。 Unless I visit every bookstore in town．I shall not know whether I can get what want． 如果我不到城里每一家书店去看看，我就不知道是否能买到我想要的书。 You will miss the bus unless you hurry up．你要不快点就会错过班车。 (2)主句为否定句。 I wouldn't be saying this unless I were sure of the facts． 要是我对这些事情没有把握，我就不说这话了。 二、应注意的一些问题 1．unless不能与if'"not换用的情况 unless在意义上相当于if...not，因此在有些场合中unless与if...not可互换使用。
语言表达: 幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。同时，幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练,努力开发幼儿的潜在言语能力. －—[意]蒙台梭利 你了解孩子语言的发展吗？ 语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用,同时,也是幼儿智力开发的重要条件. 作为一名家长,我们应该了解到４—6岁的语言能力发展,是幼儿基本掌握口语的阶段。其中,3—４岁幼儿的语音发展最快。但是同时，这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响.4-6岁是孩子词汇数量增加最快的时期,孩子可以随着词汇量的增加,词汇范围的不断扩大，对词义的理解也开始逐渐的加深。如果此时，我们对孩子进行科学的训练和培养,不仅为孩子进入小学的学习打好基础,也是为孩子一生的智力发展提供语言基础． 要培养孩子的语言能力,我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。 4岁半的孩子表现正常的语言发展特征: （1）能进行日常生活的对话． （2）能说出比较连贯的句子。 （3）能认出一些颜色。 （4）能从1数到１0。 （5）大多时候能正确的发音,口齿清楚。 （6）能完整而简单的叙述一件事。 6岁的孩子表现正常的语言发展特征： （1）能跟上幼儿园的学习进度。 （2）能记得所学习的。 （3）发音正确。 （4）能比较具体的叙述一件事。 （5）和其他的同学交往。 结合以上的一些典型特征的对比,您的孩子的语言发展到达什么程度,就比较清楚了. 你重视孩子的语言表达能力的培养了吗? 如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段，建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。 （一）创造良好的语言表达环境.
试论小学语文课中学生口头语言表达能力的培养 摘要：小学是学生学习语言的最佳时期，但从小学语文教学和学生学习实际看，小学生口头语言表达能力不强成为小学语文学习中比较突出的问题，因此加强学生口头语言表达能力的培养被提上了语言学习的日程。 关键词：能力特殊能力口头语言表达能力 何谓能力？心理学家给出这样的概念：“能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。”按适用范围范围来分，能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力就是我们通常所说的智力，包括思维力、观察力、记忆力等。特殊能力是符合某种专业活动要求的能力，在语文学习中需要的语言表达能力就是一种特殊能力。 语言是人类最重要的交际工具，就表现方式说，可以分为口头语言和书面语言。小学是学生学习语言的最佳时期，小学语文课堂是进行语言训练的主阵地，素质教育要求培养的是全面发展的学生，而非只会听话，不会说话的人。但从小学语文教学和学生学习实际看，家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养，对口头语言表达能力的培养重视程度不够，因此，小学生口头语言表达能力不强成为小学生语文学习中比较棘手的问题。 一、当前小学生口头语言表达能力不强的现状 作为教师，都碰到过这样的现象：1、有的学生不敢说。当老师提出一个问题之后，大家都转动着眼珠子，好像都在思考，但是真正让回答的时候，举手的人却寥寥无几。有些学生的手则闪烁不定，举起来又放下。被叫到的人无可奈何站起来组织自己的语言，没被叫到
的学生则像逃过了“一劫”，深深地松了一口气。2、有的学生不会说。在发言的学生中，声音响亮，落落大方，语言流畅的是少数。多数人声音则相对平时较小，口齿不清，，东拉西扯，思维混乱。3、有的学生只会写答案。有些学生往往能有条有理地完整写出书面的答案，但是，真正要在课堂上将自己的完美答案复述出来，显得力不从心，因此，他们选择深缄其口。 二、当前小学生口头语言表达能力不强的原因 深究造成这种现象的原因，可从下面几个方面来做以参考： 1、教师认识上的偏差 在当今教育界在提倡素质教育的同时狠抓教学成绩仍然占据着重要的位置。语文教师在平时的教育教学中，将侧重点放在增强学生语文基础知识和提高阅读能力、作文能力等书面语文能力上。毕竟，考试是要凭学生在试卷上的文字来评价学生的学习水平和教师的教学技艺的，因此教师就形成了学生“只要会写，不必会说”的教学思想和教学习惯，忽视了对小学生口头表达能力的培养。 2、学生学习主动性没有充分发挥 语文教师在课堂上进行语言能力训练时，没有将学生学习的主动性充分发挥。训练没有做到面向全体，全员参与，全程参与，使学生真正成为学习活动的主人。甚至有部分教师，课堂上往往只关注问题的答案，而不对答案的获得过程进行观察指导。 3、学生自身的素质较弱
Unless 与 if not 1. unless 与if … not 都可以用来引导条件状语从句， unless 的语气较重，从句中的动词用一般现在时代替一般将来时。例如： We will visit the Great Wall tomorrow unless it rains. 除非明天下雨，否则我们就去参观长城。 I won't believe what you said unless I've seen it with my own eyes. 我要亲眼所见才能相信你所说的。 Don't enter the lab unless you are permitted to. 只有经过允许才能进入实验室。 2. 有的同学在遇到使用 unless 的句子时，弄不清该用肯定还是否定而出错。这时最好的办法是将 unless 替换成if … not 的结构，从而就一目了然了。例如： I won't go to the party unless I am invited. （ =I won't go to the party if I am not invited. ） 如果没有人邀请我，我是不会去参加聚会的。 3. 由于 unless 与if … not 的语气不同，有时两者替换后，其意思就不一样了。例如： Unless he were my friend, I shouldn't expect his help. 除非他是我的朋友，我才会期待他的帮助。（本句的潜在意思为：他并不是我的朋友。） If he were not my friend, I shouldn't expect his help. 如果他不是我的朋友，我就不会期待他的帮助了。（本句的潜在意思为：正因为他是我的朋友，我才会期待他的帮助。） 4. 在平时使用过程中，要注意 unless 与 until 的区别。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0518717838.html, 论情景模拟在培训中的运用 作者：赵今巾 来源：《高教学刊》2016年第14期 摘要：面对“新常态”下培训的新特点、新要求，如何在培训中创新培训方法，弥补传统的灌输式教学手段产生的“学”与“用”的断层缺陷，进化成启发式，体验式，实操式的培训方式是一个值得研究的课题。作者从起源、意义、应用和建议等几个方面探讨如何把握关键环节，更好的应用情景模拟教学。 关键词：情景模拟；员工培训；运用 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）14-0097-02 Abstract： China's has entered a period of "new normal". It's means there are lots of more new characteristics and new requirements for the training program of leaders. How to innovate the training method？ How to make up for the defects of traditional training methods？ This deserves keen investigation and study. This paper discusses how to grasp the key links to apply the scene simulation teaching from the aspects of origin、 significance、application and suggestion. Keywords： scene simulation； staff training； application 公务员、国企事业单位的员工培训一直以培养具有公共精神的高效领导者为目标，其培养的核心是公共精神意识、高效领导能力、自我管理能力和创新能力，这也是当代“新常态”下领导干部必备的素质和能力。 培训的教学方式经过多年的发展和演变，也由传统的灌输式，进化成启发式，体验式，实操式，激发培训学员在培训中的主动性、实践性和创新性。区别于传统的讲座式教学，情景模拟法在近几年被广泛的应用，其生动性、实操性、趣味性深受培训学员的认可和喜爱。情景模拟已经成为培训中的“标配”培训手段，尤其是对于领导能力提升类课程，包括沟通能力、思维能力、写作能力、应变能力、公关能力、领袖能力、谈判能力等专题以及红色廉政教育类专题相比于传统的灌输式教学来讲，互动性更强的情景模拟更能彰显其衔接理论与实践的优越性，通过身临其境的新模式搭建课堂与社会的分隔的阶梯，缝补学与用空隙，对于增强培训效果作用重大。 一、情景模拟教学的起源 情景模拟教学起源于20世纪80年代在西方发展起来的情景认知理论（SituatedCognition），其早期研究来自杜威、维果斯基、列昂杰夫等学者，即“不是把知识作
《学生口语表达能力的训练》课题研究实施方案 一、课题研究的现实背景意义 1.《新课程标准》提出：“学生应具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”而训练学生口语表达，是培养学生日常口语交际能力的重要手段。 2.当今社会是知识爆炸的时代，是信息的时代，社会交往频繁，生活节奏加快，时间观念增强，各项工作越来越讲求效率。在日常生活中，口语比书面语更常用、更重要。各行各业、各个领域都离不开口语。因此，培养和提高学生的口语表达能力，是语文教学的一项重要任务。 3.《诗经》中说：“辞之辑矣，民之洽矣；辞之怿矣，民之莫矣。”意思是说表达能做到言之有礼，言之有情，老百姓就和睦安定。 4.本校实际：我执教六年级语文，在平时的语文课堂教学中，常发现这样的现象：学生的口语表达能力欠缺，即使回答了老师或者同学提出的问题，表达的也不好。虽然学生们发言积极性很高，但缺乏的是较强的口语表达能力。学生在口语表达方面存在较突出的问题有：①言之无物。在进行口语交际时，由于缺乏生活材料和语言材料的积蓄，造成思维的狭隘性或单一性，影响语言的流畅性或丰富性，学生有的结结巴巴，有的无话可说，有的人云亦云，使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味，无话可说。②言之无序。学生的表达缺乏条理性，即使有内容想表达，也不知该怎么说。这主要是源于孩子们平时缺少应有的训练，不懂得如何在表达中抓住要点，有条理地说。③言之无胆。有些学生胆子小，一旦走上台，就扭扭捏捏，脸涨得通红，不知所云，这在很大程度主，是由于缺少当众说话的锻炼机会，没有交流展示的习惯，更没有交际成功的喜悦与满足，造成交际时心理紧张。④不善倾听。口语交际是双向互动，可课堂上我们经常发现孩子犯这样的错误：他们容易以自我为中心，急于表达自己的想法，但是当别的同学在说的时候，欠缺应有的礼仪，往往不注意仔细听，更别说抓住别人表达的中心了。我校地处乡镇，学生都是农村儿
1）(肯定)表示“除……之外(还)……” besides 和in addition to 同义 She knows Japanese besides English. In addition to English, she knows Japanese. 2）(否定)当与nothing，nobody或no one等否定意义的不定代词连用时，表示“除…之外(其余都不)”。besides与except同义， except 表示“除……外，(其余都)……”，常与“all，every，no，none，n othing”等含有整体肯定或否定意义的词连用。 All of them went to climb the mountain except me. 3）except for：它的宾语与前述对象完全是两回事。 The room was very cold and, except for Jack, entirely empty完全是空荡荡的. 4）except：指同一类事物的总体中除去一部分。 He gets up early everyday except Sunday. 5) except that 后面跟从句，语意与上同。 He has always been in good health except that he has had a slight headache in the past few days. 6）but：常可与except互换，强调“不在其中”。 Everyone attended the meeting but Mary. 7）besides:强调“除此之外，还包括”。 She can speak French and Japanese besides English. 8）apart from；其含义主要依据上下文而定，有时可与except换用，有时可代替besides. Apart from the price, the hat doesn't suit me. 9）except 用于同类之间。 other than：固定用法，用于否定句中。意思是除了……，除……之外。与excep/but 相同，都是表示从总体中除去一部分，后接名次、代词或不定式。 except for 用于不同类的。除此之外，什么都在 apart from 在同类或不同类都能用 10）except for和apart from接名词, 但apart from是从"什么分离出来"的意思 而except for是"除了"的意思 11) unless conj. 除非，如果不 . unless用于引出某事发生或成立所必需的条件
C h a p t e r1语法If 和unless引导的条件状语从句 我们用if引导的条件状语从句来讨论可能的条件以及该条件成立时可能的结果。一. 学习if引导的条件状语从句的用法，我们可先从如下的口诀入手： If条件句不一般，几个要点记心间； 条件句，放在前，逗号要句中间 条件句表可能，主句多用将来时； 条件句表事实，主句常用现在时。 We can walk there if we can’t find a bus. 如果我们找不到公车，也能走路去那里 主句条件状语从句 If it rains tomorrow, we will not go to the zoo. 如果明天下雨，我们就不去动物园 条件状语从句主句 What will you go if you find someone in danger? 主句条件状语从句 如果你发现某人有危险，你会怎么做？ If 条件句有不同的类型，简述如下： 1. 用if条件句表达客观真理或普通现象 If条件句用于表达客观真理或普通现象时，主，从句时态均用一般现在时，如：Eg. If you freeze water, it turns into ice. A fish dies if you take it out of water. 2. 用if 条件句表示将来可能发生的事情 在表示将来可能发生的事情的if条件句中，主句用一般将来时，而if从句用一般现在时表示将来的时间，即主将从现
Eg. If I like the house, I will buy it. 如果我喜欢这房子，我就会把它买下 I will tell her if I see her. 如果我见到她，我就会告诉她。 主句中的will也可以用情态动词can, may 或might等代替。如： Eg. If they are friendly，I might invite them to the party. 如果他们很友善，我可能会请他们去参加聚会 If we hurry now, we can stop for coffee later. 如果我们现在抓紧时间，就可以稍后去喝咖啡注意：在条件句中，主句部分只能使用动词will的一般将来时，不能使用be going to的结构 二. Unless 的条件句 表示在特定条件下，才决定做或不做一件事，中文用的连接词一般是“除非”和“否则”。如：除非刮台风，否则演唱会将如期进行。在英语中，我们可以用unless表达这个意思，相当于if not。以这个句子为例： The concert will be held as schedule unless there is a typhoon. = the concert will be held as schedule if there is not a typhoon She will keep on singing unless she is told to stop. 她会一直唱下去，除非有人叫她停止 = she will keep on singing if she is not told to stop 也可以用or(否则) 来做同义句转换 Unless you listen carefully, you won’t know the answer. = if you don’t listen carefully, you won’t know the answer. = you should listen carefully, or you won’t know the answer. 深圳中考题： 1. If I ________ his phone number, I will tell you. A.find B. found C. will find D. have found 2. We will go camping if it _______ tomorrow.
军事模拟训练的方法、特点及其不足 模拟训练又称模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。这种方法应用系统论的观点，并且利用数学建模等多种 建模方法。在实践中，模拟训练对于军事作战的指挥有着很大的指导作用。利用模拟技术特别是计算机技术，以作战原则、作战结构为基础，模拟逼真的战场环境和敌军行动，把行之有效的战法融人模拟系统，用模拟训练的方法改变训练的过程和方式，能极大提高训练质量和训练效益。 一、模拟训练的方法 1、作战模拟 早期的作战模拟定义如下：“在以沙盘和地图表示地形地貌、以标示器表示军队和武器配置的战场模型上，利用反映实战条件约束的若干行动规则，扮演交战双方的指挥官和参谋人员以下棋方式进行策略运筹的对抗”。这种模拟至今仍在各国军队中大量使用，也就是现在军事演习中沙盘的作业演习。 随着计算机技术的发展，作战模拟也达到新的阶段，计算机仿真、交互式对抗模拟相继出现，作战模拟的应用范围也从对作战结果的预测与判定，作战过程的推演与 评价扩展到了从一个军事行为的策划到它的实施终了的全过程，作战模拟的定义也跟着发生了变化。目前对作战模拟的定义五花八门，还没有形成一个权威的定义，这里 只说一下我自己对作战模拟的认识，可能并不充分，所谓的作战模拟就是运用各种手段，借助于模型和和仿真器对包括两支或多支对抗力量的军事冲突，按事先给定的规 则进行的演练。 在进行的模拟斗中，指挥官完全置身于一个由多军兵种部队协同作的空间内，从而使指挥官摆脱二维空间的思维枷锁，使指挥官挑选最佳方案提供依据，指挥艺术得到更充分的发挥。 2、虚拟现实 虚拟现实是近年来出现的高新技术，也称人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。90年代初，一些发达国家开始将其应用于军事训练模拟。利用虚拟现实技术进行训练，训练者不是被动的支观察计算机图表或与实际景物有一定差距的图象，而是在一个虚拟的十分逼真的三维世界中，在视觉、听觉、触觉等人类全部感觉的作用下，犹如身临其境股的全身心地投入到真实的训练中。目前虚拟现实技术已受到许多发达国家的重视，美军认为虚拟现实技术将成为21世纪的主要训练方式。 二、模拟训练的特点 1、真实性 模拟训练能够构造真实环境。用计算机生成的一种特殊环境，作战人员可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中，并操作、控制环境，实现军事对抗的目的。 2、经济性 模拟训练能够减少训练费用。如果进行实战训练，需耗费大量经费来部署人员和相关装备，在模拟训练中可以完全省去。同时，模拟训练中还可以省去在野战训练中所需的油料、弹药、生活用品等供给品的费用，也可以省去大量的交通运输等相关费用。 3、高效性 模拟训练能够缩短训练时间。如使用射击训练装置进行模拟训练减少了进出靶场的时间，使用近距离战斗战术训练装置展开各类作战行动，比进行野战训练可大大缩短训练时间。一项军事演习要有足够的时间准备，而模拟训练能够保证时间的大幅度的减少。 4、环保性 模拟训练能够避免环境破坏。模拟训练不会造成任何环境污染，既不会产生诸如车辆碾压、油料废气、炸弹爆炸碎片、空气水源污染等破坏性后果，也不会因为火炮或其它武器射击引发事故，或因为高性能武器装备的运行而产生噪音污染。 5、安全性 训练安全是全军训练关注的重要因素。实兵训练中，不管是战场机动，还是对抗演习，潜在的安全威胁不可避免，甚至会出现人员伤亡的现象。然而，在模拟训练中，演习双方即使进行几百或上千回合的对抗也不会发生任何伤亡。 三、模拟训练的不足 1、模拟训练效果不完全真实 模拟终究还是模仿，虽然现在的科学技术使得模拟训练越来越逼真，越来越接近真实的战场，但有很多东西是模拟不出来的，就像指挥官和作战人员的思想，这种随机的人类灵感体验是计算机无法计算出的。同时，模拟系统产生的视觉运动信号和人的感觉之间存在差异，
管理者演讲和表达能力提升训练 不管是哪一个行业或哪一个层级的管理者都是一个群体或团体行动的筹划者、指挥者、领路人和代言人。任何管理者要想把人带领好，把事处理好，把物管理好，就必须导之于言而施之于行。管理者立权立威的过程就是立言立行的过程，换句话说，管理者讲话贯穿于管理活动和管理过程之始终。离开了表达，管理活动是无法实现的，同样，不善于演讲与表达的管理者也是不可能实现其有效管理的。 管理者表达的历练，首先是要了解管理者语言的特点，任何知识都是只有理解了才能掌握。其次是要重视自身素质的提高，注重知识积累和提高语言表达能力。在表达历炼的过程中，重点是对几种语言能力的培养和把握。 “一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”、“片语可以兴邦，一言可以辱国”等等都彰显了身为管理者拥有卓越表达力的重要性。没有出色的表达与沟通能力，就不可能进行出色的管理。 本课程为管理者介绍了一套合理有效的表达力训练方法，并详细讲解具体场景的表达技巧，构建起个人的语言魅力，使学员掌握到卓越有效的管理沟通技巧，出口成章的演讲与表达艺术！ 课程目标： 克服当众表达的紧张胆怯心理，培养当众表达的能力，增强自信心； 提高运用口语自由交流和表达的能力； 掌握在不同商务场合当众表达的各种方法和技巧； 冲破人际沟通的心理障碍，掌握和提高人际沟通技巧； 掌握各种形式演讲的方法和技巧，增强吸引力和逻辑性，达到敢讲、会讲、讲得好。
课程对象： 企业中高层经理 希望能够快速提升表达能力的企业管理者 希望提高语言表达能力、锻炼表达力的社会人士 有意提高公众演讲水平的人士 课程精髓： 演讲表达的内容：人们通常认为，管理者良好的表达力是由于出众的表达，其实，卓越表达力的真正来源是之前的内容编排和逻辑思维的训练演讲表达的方式：同样的内容，不同的表达方式和技巧可以产生天壤之别的效果，优秀的内容需要巧妙的构思和设计才能取得完美的呈现效果演讲表达的呈现技巧：每个商务和职业场合都是管理者表演的舞台，如何将思想和内容准确无误的表述出来以取得最佳沟通效果，需要管理者掌握不同背景下的表达技巧 培训内容（标准课时14学时）： 第一模块：管理者职业演讲表达力概述 主题导入——管理者的演讲与表达能力 1、职业表达力与大众表达的区别 2、管理者需要什么样的表达能力 3、演练与点评：演讲表达能力测试 4、职业表达力的训练方法和方向 5、管理者表达有哪些特点 第二模块：演讲表达的基本呈现技巧
《语言表达能力训练》教学工作总结 （旅游09级1、2班） 2010—2011学年第1学期 在经济发达、重视信息的社会中，人们往往根据一个人的说话水平和风度来判别其学识、修养和能力。在生活中有了好的口才，往往能轻而易举的打开人与人之间的大门。无论你多么聪明，接受过多么高深的教育，穿着多么漂亮的衣服，拥有多么丰富的资产，如果没有办法表达自己的思想，你还是会头头碰钉，无法和他人沟通。本学期在旅游、酒店专业开设语言表达能力训练课就是要提高学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用“信、达、雅”的语言，同旅游者进行交流、传播知识、介绍景点、更好的完成自己的本职工作。 半年的教学工作，既有初创的成功和喜悦，也有探索发展道路的曲折和艰难。前者主要表现在经过艰苦的努力，初步探索出基本的教学思路，建立了初步教学内容、形式体系，如“讲授纲要”、“教、学、做、考结合教学模式”、“音像教辅资料”、“多媒体教学”、“案例教学”等；后者主要表现在教学系统尚不完善，如还未建立完善的考核体制，考核环节随意性较强等。 根据教务处关于做好教学总结的文件精神，下面主要从对照学院既定办学思路总结经验和教训的角度进行总结。 一、进一步贯彻落实学院“针对高职实际，突出能力教学、创新教学工作”的办学思路，变革传统教学，契合“高职实际”。 1、以“高职实际”以依托，更新教学理念。 过去，我们对什么是“高职实际”，大都停留在概念的层次。在教学过程中，我们体会到，最大的“高职实际”是“学生实际”。针对高职实际的第一要义是从高职学生实际特别是我校学生实际出发去设计教学内容、实施各个教学环节。比如，传统的演讲课在案例介绍中，多以名人、伟人事例为主，往往是好看不中用，学生听着一时新鲜，但与自身实际距离较远，难以“照芦葫画
If, unless 专项练习 一、完成下列句子 1. I’m sure if he _____(go) to the party, he________ (have) a great time. 2. If the rain _______(stop) tonight, we will go to the cinema. 3. I’ll buy a computer if I ______(have) enough money. 4. You _________(not get) nervous if you _____(do ) enough exercise. 5. I want to know if he _________(come) tomorrow, if he _______(come), I __________(give) the massage to him. 6. Comrade Wang didn't know if there _______ (be) on English evening that day. 7. Please tell me if she _______ (come) again next time. 8. Mike asked me if we _______(ask) any questions the next class. 9．The twins ______________ (fight) if they_______________ (argue). 10. I ____________ (have) a bake sale if I _____________ (need) money for education. 二、选择 ( )1. I don’t know _____ he will come tomorrow. _____ he comes, I’ll tell you. A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; if ( ) 2. He said he would help me with my maths if he _______ free. A．was B．will be C．would be D．is ( ) 3. Tommy, do you know if Frank ________ to the zoo this Sunday if it ________? -Sorry, I have no idea. A. will go; is fine B. goes; is fine C. will go; is going to be fine D. goes; will be fine ( ) 4. -Listen! It is still noisy in the head teacher’s office. -Go and see ________ they have finished correcting the papers yet. A. though B. whether C. unless D. while ( ) 5. He asked me ________ we could go to Beijing to watch the game by plane. A. that B. if C. how D. what （）6 . The volleyball match will be put off if it ______. A. will rain B. rains C. rained D. is raining （）7. Difficulties are nothing if we ______ not afraid of them A. will B. shall C. are D. do （）8. I don’t like to be interrupted if I______. A. speak B. will speak C. am speaking D. spoke （）9. If you______ the book you will understand the story better. A. will be reading B. have read C. will have read D. read ( ) 10. There is going to______ a sports meeting next week. If it ______ , we’ll have to cancel it.. A. be; will rain B. have; will rain C. be; rains D. give; is going to rain （）11. If you ______ a chance to study in a foreign country, just take it. A. getting B. had got C. will get D. get ( ) 12. I want to know if they ____ the spring sports meeting next month. If they ____ it, I must get ready for it. A. hold; will hold B. will hold; hold C. hold; hold D. will hold; will hold （）13. –Look, what have you done? -Sorry. I think if I ________ another chance, I’ll do it better. A. give B. will be given C. will give D. am given （）14.If you _______ him tomorrow, please ask him if he ______ to work on the farm with us. A. see ; goes B. will see; goes C. will see; will go D. see; will go ( ) 15. It makes no difference __________. A. whether will you come tomorrow. B. Whether or not will be pass the exam C. If he will come to the meeting or not D. Whether he will come to the meeting or not ( ) 16. Even now many people still remembered ________ when hey heard about the 1976 earthquake in Tangshan. A. what were they doing B.that they were doing C. what they were doing D.if they were doing ( ) 17. In summer, food goes bad easily _____ it is put in the refrigerator. A. until B. if C. unless D. since ( ) 18. –I hear Jack Chan will come to Shanghai next week. -Really? _______ he comes, my younger sister will be very happy. A. If B. Until C. Unless D. Before ( ) 19. We will have no water to drink______ we don’t protect the earth. A．until B. before C. though D. if ( ) 20 –May I surf the Internet now? - No, _______ you have finished doing the dishes.
提高语言表达能力 一、认清语言表达能力的重要性 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。 就职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。 美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。 总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。 二、测试自己的语商 语商( LQ )是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数。具体地说，它是指一个人语言的思辨能力、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力。 语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。 语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中，语言智力被列为第一种智力。事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。 长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”？这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞
课堂教学中学生表达能力训练的方法 大量的教学实践证明，在“理解”“积累”“表达”中，表达能力是关键，也是教学中的难点和薄弱环节。应该大力提高表达训练在语文教学中的位置。以表达来促进理解，以表达来促进语言的积累。 从作文教学的任务来看。小学教材教法指出："作文教学的任务是培养学生的语言文字的表达能力。运用语言培养表达能力，是说话训练；运用文字培养表达能力，是作文训练。前一种是口头表达能力的训练，后一种是书面表达能力的训练。"由此可见，说和写密不可分。口头表达和书面表达并重。 语文课既要教书面语言，又要教口头语言，这不仅是人类生存和交际的需要，而且是素质教育的需要，是人类社会发展的必然结果。我国著名语文教育家叶圣陶先生指出：“口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。”这就说明了表达能力的重要性。特别是近年来科学技术的发展，使传声技术飞速进步。口头语言的传递、储存、检索、转移与高科技结合进入实用领域；人、机对话的实现；口语指挥机器运行成为现实，使人与人之间的信息交流十分简便和快捷，这些变化，必将导致人类生活节奏和工作节奏的加快，这要求社会的每个成员都要具备良好的听说能力。注意力不集中，听的效
率低下，说得不规范、不清楚，就很难在现代信息社会中立足。所以，加强学生表达能力的训练是素质教育的需要，是社会发展的需要。 阅读教学是语文教学的一个基本环节，能够对学生进行听说读写能力综合训练，阅读训练是理解书面语言的训练。而书面语言的训练又离不开字词句篇。进行朗读、听话、说话、回答、笔练等等。所以，阅读教学实际上是以阅读文章为主，把词句段篇听说读写容为一体的语言综合训练。其中说话训练是写的基础。在阅读教学中，阅读语文是经过精心挑选的，它的知识含量大，阅读教学是训练学生表达能力的重要场所。我们应充分利用和发掘。 表达能力训练的方法是多方面的，但根据儿童的心理发展规律和听说读写训练的特点，一般来说，有以下几种方法： 一、课前1分钟演讲。 每节课可让3---5个同学进行演讲，内容不拘一格，课前要求学生作好充分的准备。 二、课堂分组讨论法。 在课堂教学中，给学生分组讨论有关内容的问题或疑难，讨论后派代表总结发言。 三、“即兴作文”演讲法。 这种方法是最有效的，不仅是口语训练，也是书面表达能力的训
实战与模拟训练的区别理论来源于实践。研究作战问题需要实战化训练作为重要的实践平台，以检验作战设计和新质战斗力，探索打赢未来战争的观念模式与思维框架。军事训练越实战化，越逼近未来战争，越能为作战问题研究提供更好的实践基础。未来战争仍处于想象和设计中，充满虚拟与不确定性，作战问题研究因而更加需要实战化训练的“体验厅”，增强对未来作战的感性认识。训练越强调实战化，越逼近未来战争，越能把未来战争由虚变实，为作战问题研究提供强有力的实践基础。 世界军事强国研究作战问题，尽管有一些战争实践作支撑，仍不断强化实战化训练在探求未来战争中的链条作用。只有通过实战化训练，才能弥补作战问题研究中的实战缺项。研究作战问题，实践性既是价值体现，也是重要基石。现在作战问题研究某种程度上存在的低层次徘徊等现象，也使许多一般性的描述很难下沉，落实到部队的每一个战斗细胞，只有将实战化训练作为重要的实践方式，成为深化作战问题研究的切入点和重要抓手，才能使一些重要的具体作战问题。 同样当我们在现在的条件下我们需要进行实战的演练以应对火场可能发生的各种意想不到的情况，如发生爆炸、空气呼吸器压力不足、建筑倒塌和战士体力不足等。而且这
也是模拟训练不容易考虑到的情况。但是，模拟训练同样也有不可或缺的作用。 新的训练应瞄准未来作战保障需求，注重实时感知训练、资源可视训练、精确配送训练和全程调控等训练，创新发展新的保障方式，强化提高信息化条件下的保障能力。美军1996年发布《2010年联合构想》、《2020年联合构想》，解决的是未来作战怎么打的问题，然后才有了武备的发展、军队组织结构的调整和训练转型等问题。作为追求超越的后发者，我军一方面必须加强研究未来战争的本质属性、外军对未来战争的认识、近期发生的高技术局部战争等，形成未来仗怎么打的共识，并对机械化战争的战术战法进行具体筛选；另一方面更应根据信息化战争的基本特点和规律，区分战略战役战斗不同层次，解放思想、大胆创新，从源头上把握未来作战的主动权。同样我们火场作战更需要模拟训练，通过模拟训练我们能对火场进行更好地指挥、全局的把握、火势的发展方向和力量的调度指挥。 我认为作为消防的一员我们要尽可能的做好每一点，既要做好实战演练了解辖区内的重点单位的建筑特点和可能发生的意外，又要进行模拟演练已对事故发生后的有效、快速、准确的进行行动。 我认为随着经济建设的不断发展，火灾危险因素也不断增加，在消防部队与火灾斗争中，总是希望用最短的时间，