昌乐二中学习体会
李春光
2011年10月18日，李鹊初中一行28人驱车前往昌乐二中观摩。欣赏着路上的美景，心底不免也有些忐忑。作为学校里的青年教师，外出学习的机会比较多，不知道这次对自己的教学经验会是一个怎样的转变。
对这次学习之行，我看到的学校的日常教学应该只是些皮毛，时间有限我们只有半天的学习时间。但对二中的学校文化、课件活动留有很深的印象。良好的校园环境，优越的校园硬件设施，为学生营造了一个良好的学习环境和氛围。课间活动是做韵律操，整齐划一的动作，没有一个懒散的学生，不免赞叹学生们的好习惯。
其实我觉得这些无非是学表象，关键是学生的这些好习惯是怎样培养出来的。对于我们来这学习的老师们，也不是一天两天能学到的。所以这些我就不谈了。
学习期间我听了几节课，对课堂教学，导学案的应用，还是有些想法的。
首先，教学方法。教师的教是针对一节课的重点难点展开的，完全是依靠导学案来学习本节课内容的，那课本知识什么时间学习呢，问了下学生，这些都是自习时间自主学习的，老师上课的时候会检查课本，看下是不是真的预习过。整个课堂时间，教师讲的不是很多，而是大部分时间让学生在黑板上展示或者说是讲解，有的是让学生发表自己对这个问题的答案，有不同答案的可以主动起来反对。
其次，小组。这次我是看到的不一样的小组合作，小组的排列是两个小组面对面的。这个合作应该是组内合作加小组间的合作，检查作业或者背诵基本是两个小组之间的。
再次，导学案，训练案。
我对导学案的理解是，把这3个字拆开，一个是导，一个是学，一个是案，案可以理解为训练案。昌乐二中的课堂基本是按照导学案展开的，也是以导学案为中心，重心。教师讲解，学生小组活动，都是以此为引导。那就说明导学案对一节课来时是最重要的教材，对编写导学案的教师来说，就应该读透课本教材，教学大纲，搜集典型题型，这样才能出一篇质量较高的导学案。
这次学习虽然时间短，但是没白去，回来后我还多了个想法，只是自己的想法，不知可行否？对导学案的编制，我觉得现在我们学校让每个年级的每个学科一周出几个导学案，有些还质量不高，这样岂不是太浪费时间。我觉得是不是让每科都编写一套质量较高的固定的导学案，也就是征订成册，学校按照各个教研组的教学进度印制导学案分发各个教研组，每年循环使用。课本教材教学大纲几年内应该不会大变样，这样应该是可行的，如需改动，可以针对某个问题或者内容进行改动，小改就可以了。纯属个人思想行为，不代表大多数。
本次学习体会不是很多，时间短，了解的内容还是很少，还是很期盼以后还有这样的学习机会的。
李春光2011年10月20日
山东省昌乐二中2018届二轮复习质量检测 英语试题2018.4 第I卷(共100分) 第一节(共5小题；每小题1．5分，满分7．5分) 听下面5段对话，每段对话仅读一遍。 1．What will the speakers do on Saturday? A．Go to work．B．Eat brunch. C．Go to the gym．2．When did the man hurt himself? A．A few weeks ago．B．A few months ago．C．A few years ago．3．Where does this conversation take place? A．In a bookstore．B．In a library．C．In a classroom． 4．How does the woman sound? A．Nervous．B．Sad．C．Angry． 5．Why did they stay up late for the last two nights? A．They studied for the physics exam．B．They didn’t want to go to bed early．C．They had to prepare their breakfast． 第二节(共15小题；每小题1．5分，满分22．5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6．What does the man like most about reusable bags? A．They are free．B．They can be used for more purposes． C．They are lighter and easier to carry．
学习“271高效课堂”教学模式心得体会5月14日至5月16日，我们在领导的重视下，在唐主任的带领下在山东省昌乐二中学习了该校“271”高效课堂教学模式，期间我们听了几场报告、还随机推门听课十节，深刻感受到了昌乐二中所推行的这种先进教学理念产生的深远影响，下面我就这次学习过程谈谈自己的一点体会。 一．“271”高效课堂的解读 271”高效课堂教学模式是昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，认真贯彻落实新课改而提出来的。并总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，以“促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来、师生负担减下来”为目的，包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，形成了昌乐二中教学的最大特色。 所谓“271”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 二．小组建设和导学案 1.小组建设 让“学习小组”成为动车组，小组合作学习成为课堂教学的主要组成形式。各组总体水平一样，每组6人，由优、中、差生组成，即：AA、BB、CC 结构组成。这样能使各小组之间公平竞争和评比，又有利于分层次教学，实行生生互帮制度。让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足，小组集体荣誉的实现，课堂分组展示竞争成为课堂高效推进的驱动力。同时为保证小组合作学习落到实处，各班都有合理的评价标准和奖励机制。 2.导学案（三案并举：课前预习案-课中探究案-课后训练案） “271高效课堂”模式中的自主学习时间由原来在课上现在变成了主要是课前，课上自主学习的时间长度决定于学生课前导学案完成的情况，要求教师课前（课前一、二天晚自习交上）对导学案全批全改，导学案的格式学校有统一的要求。导学案的编写必须有利于学生自主、合作探究。导学案内容分层设计（A－B－C），年级部严格审查和控制导学案的质量和发放数量，老师用导学
听英语外教上课心得 听英语外教上课心得1 昨天，我听了一节七年级英语公开课，受益匪浅。 这是一堂成功的公开课，教学过程流畅，教学设计巧妙，授课教师还通过一系列的教具，如：单词卡片、图片、ppT、头饰、地球仪、视频等结合游戏进行知识点的操练，很轻松地突破了重难点。整个课堂气氛十分活跃，我感觉听这样生动有趣的公开课是一种欣赏。 可见要上好一堂成功的课，首先要充分备课，备学生，备教材，备教法。对教材一定要吃透，抓住重难点，让整个课堂有明确的教学目标。教法更是不可缺的一部分，在上课前我们应当思考怎样的方法才能使英语课堂生动起来，授课教师她在这点上做的就十分到位。她巧妙地运用多媒体教学，在教动物单词的时候用课件播放各种动物的声音，让学生猜动物的名称，给学生营造了神秘的氛围，接着又放映动物的图片，音像结合，形象直观，激起学生学英语的乐趣。还有后面体现的游戏教学法，歌曲教学法，情景表演法等都是值得我借鉴的好方法。 最令我欣赏的是授课教师运用的情景表演法。英语作为一种语言，其教学过程应融入一定的语境之中。她通过头饰让学生扮
演各种动物;还有小导游，让学生身临其境，似乎进入了动物王国。给学生营造一方自由发展、自由发挥的天地;最后为学生提供自主学习和交流的机会，让每个学生有绽放的舞台，在玩中学，做到学以致用。 所以，在今后的英语教学中，我想应该多设置一些贴近生活的情景表演来丰富课堂，让学生体会课文语境，感受学英语的乐趣。 听英语外教上课心得2 听了倪娟老师的课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务英语的教学。 第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高!
晋城爱物学校政风行风个人承诺书
赴山东名校参观学习心得体会 晋城爱物学校李丽2014年12月22号到24号，学校组织我们到山东省昌乐二中，杜郎口中学、广文中学学习参观，使我们亲身感受和沐浴了这几所名校课改的春风，经历了一次深深地洗礼，体验了课改带来的全新的快乐，也多了对课改的几分认识和思考。 一、浓厚的校园文化氛围 走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、启智楼等构成，非常美观。每个班级的教室外墙都有文化长廊，学校随处可见的中英文对照的名人名言等，使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。 杜郎口中学每一面墙，每一片草地都感动着每一个来访者。一进校门看到几块牌子，其中一块牌子写着“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，这可以说是杜郎口中学这几年课堂教学改革的一个浓缩。无论是校门口的牌子，还是校园的绿地，教室内外的标语，都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生，同时也涤荡着每一个来访者的心。请看校园的标语：“心有多大爱就有多大”，
“我自信我成长”，“乐着学学着乐”，“在合作中学习在学习中合作”“我主动我成功”，“快来学习幸福成长”，“精彩课堂由我展现快乐人生由我把握”，“感谢课改给我插上了理想的翅膀让我们在广阔的天空中飞翔”，“课堂大舞台人人展丰采”，“我的课堂我主宰我的人生我把握”此类的标语，到处皆是。走廊过道上的教师反思引得每一个来访者驻足观看、深思。 走进广文，他那优雅的环境，深厚的文化底蕴，百年的历史，让我陶醉不已。这是一所百年老校，七棵古树，校史馆，潍县集中营纪念馆诠释了这所名校丰厚的文化底蕴，能够亲临这所名校学习，我感到很荣幸，感谢学校领导给我的这次宝贵的学习机会。 二、打造属于自己的高效课堂 听了几节课，我们可以发现几所学校的老师都对学生的未来充满了责任与关注。在杜郎口中学的所有的课堂上，处处都是黑板，班里的学生每个人都有一块属于自己的小黑板，这些黑板成为了同学们展示自我的大舞台。 1、在课堂上老师给学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。课堂上学生表演、回答问题之后，让其他同学指出不足，不
昌乐二中学习心得 刘家堡乡一中邢红莲 5月19日和20日两天，学校组织全区语数外教师去三中学习昌乐二中专家讲座及课堂教学展示。受益匪浅。通过听讲座、实地听课、与昌乐二中专家交流，我的教学教育观念有了明显的转变。 通过学习我真正感受到了教育就是培养学生的“三力”：自主学习力、自主管理力、自主生活力；让我收获了人生最宝贵的经历，让我自信心得到大幅度的提高，让我真正认识到高效课堂的成功之希望，我想我们一中的高效课堂之路会越走越宽，成功指日可待。我们大多数人为着学生着想，我们对学生学习的能力总是有着或多或少的怀疑，我们的保守不仅仅是怀旧，还怀着一颗教育的良心，于是我们常常在改革与因循守旧间徘徊，备受煎熬。 单纯的不负责任的让学生课堂去自学讨论，我也不看好。但在导学案的辅助下落实学生预习，加强对小组合作探究活动的检查评比，我以为能较有效的解决我们面临的现实困惑。这是看了导学案之后我的感想。也是我在教学篇中要谈的第二个意思。导学案的出现较好的解决了这一问题。导学案提前1—2天下发给学生，课前必须批阅后再下发，学生的预习落到了实处，也得到了检查。课堂要讨论的问题学生有了充分的条件去查阅资料，独立解决，课堂上的讨论成为思考之后的交流，实效性明显增强。 怎么样才能提高学生讨论的积极性呢？这又牵涉到对小组讨论结果的检测评比。C类学生发言得分高于AB类学生，进一步提高了所有学生讨论发言包括后面练习抢答的积极性。昌乐二中的老师在课堂上似乎不大重视对知识系统的讲解，但对每一学习小组每次表现得分却异常重视，不但打出分数，还要做出累加，记录在案，成为评价学生表现的重要依据。（分类原则：一般九组，每组6人，可根据教室大小人数多少做适当调整，每组学生再分ABC三层次，小组呈现时同道题依ABC分数递减，老师抽查时则每组指定某同学回答。最后的分数统计老师记小组得分评出最优组，组长记组员得分评出最优生） 体会很深的是昌乐二中对学生的当堂练习和课后拓展提升都很重视。用我的话总结就是也很在意题海战术。当然他们的导学案中就每一
――昌乐二中学习心得体会 丰城初中：王海梅 在学校领导的带领下，我们对昌乐二中进行了一上午的学习，回想学习的过程，心情是非常激动的。 在昌乐二中的课堂上让我感受最深的是学生的能动性，学生的讨论非常激烈，参与度非常高，学生能主动发表自己的观点，并对别的观点进行评价和抨击。 老师并不会急于下结论，而是把双方的论点作为两种方式的优缺点，这种情况使学生讨论的价值更高，课堂的生成更有意义。一、导学案的反思与改进 结合昌乐二中的听课经历和自已的教学体验，导学案的改进势在必行， １、学法指导： 这里的问题出现于：学法指导还是以传统的教学模式出发。 ２、学习目标的设计： 大多以教师用书中的三维目标为模版，自已稍加改进，作为导学案的学习目标，这样的学习目标成了一种形式，没有特色。 导学案的改进首先从编制入手，学生改变同步进行，在改进的过程中，应尽量做到简洁，同时要意识到不要走极端，思想活跃，模式不僵化。一旦成形，要稳定发展，不能一天
一个花样，应以改良为主。 明确方向，不论是教学还是学习，应以教师意志为方向，当然主要是引导，但方向是不会被别的因素所左右的。最后导学案的编制是高效课堂推行的保证，这已成共识。 二、教师不能急于求成，戒除浮躁心理。 在学生展示时，学生表达能力有限，胆小，应付了事。 只要学生的态度是认真的。要给予诚挚的鼓励和建议。情感是可以传染的，教师的心态会被学生直接感受知。切忌情绪一落千丈，言语失控。这对教学出现的问题于事无补，长期以往，教学会进入到一个恶性怪圈。且对身体不利。 在组织教学方面，发挥导演作用，教师不能操之过急，急于完成教学任务，先把学生的思想转变过来，后面的工作将会相对顺利一些，也为后面的教学推进提供了基础。 三、培训――最好的学习。 树立终生学习的思想，学习新的理念，经试验、纠正、改良，为我所用。不局限于知识方面的培训，还是以理念、习惯、思维等方面为主。 在教学过程中，对于学生自律能力、基础较弱的情况下，如果还用以前的课堂模式，作用不显著，精力不允许，对于小组长的培训显得尤为重要。培训要做到实处、细处，要有明确的导向，不能过大，空洞，并要有反馈。 四、教师自身兴趣、爱好的发展。
昌乐二中“271高效课堂”学习心得 刘家堡乡一中英语教师樊丽珍 利用星期六、日的时间，我们小店区组织了全区语、数、英教师培训会，听了昌乐老师的“271高效课堂”的讲座与他们的公开实践课，真是受益匪浅。一开始自己不理解，经过认真培训和观摩后，才品味出其中的真正内涵，也同时理解到了其高效课堂成功的理由，下面简单谈谈我个人的学习体会。 一、“271高效课堂”的含义 1、时间的划分：“2”是20％的时间属于老师，“7”是学生自主学习（自学、讨论、展示），占70％的时间，“1”是10％的时间组织“反刍过关”。 2、学生组成的划分：20％的学生是特优生，70％的学生是优秀生，只有10％的学生属于后进生。 3、学习内容的划分：20的不用讲学生能自学会的，70％是通过讨论才能学会的，同学之间在课堂上展示，互相回答问题，经过回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的，10％是老师帮助学会的。 4、学生课下的方式的划分：20％的时间完成学案和训练案中规定的作业，70％的时间用作下节课的“预习”，10％的时间进行预习“自查”，自己总结。 5、生活学习方式的划分：20％是体育锻炼时间，70％的时间是阅读、实践，10％的时间用于处理个人日常事务。 二、“271高效课堂”的生存价值 271高效课堂，真正实现了教师变教为启，变教为导，学生变学为思的目的，把教室变成了学室，课堂变成了学堂。教与学的过程不仅仅是一个认识过程，而是一个情感交融，价值共享，共同提升生命价值，丰富精神世界的完整过程。 三、271高效课堂重点抓好了以下几点细节： （1）教师转变了观念，做学生的组织者和引领者，放手让学生自主学习、思考、讨论、合作、提高。 （2）抓好学习小组建设 a:每组6人，分上、中、下三层。
有感于“271高效课堂” 刘家堡乡一中李星星 在教育教学中，昌乐二中立足学生六个学会——学会求知，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，将课堂教学进行了革命性的变革，将教学时间划分为“271”三个部分：即课堂上20%的时间为教师讲解、引导、点拨的时间；课堂上70%的时间放给学生自主学习、合作探究；课堂上10%的时间让学生对当堂课所学的内容进行总结、归纳、反刍、提高。这是此次培训之前我就知道的昌乐二中的课堂模式，对于这种模式，在我们学校去昌乐二中学习之前我一直在质疑：这能行吗？虽然我也知道这种课堂模式核心在于“授人以渔”，让老师走下讲台，实现教师“帮助”学生学习，让学生自己“主动”学习，让学生在学习中学会学习，高效学习，最终实现终身学习，但这适合我的学生吗？去昌乐二中实地学习，再加上此次昌乐二中的老师实实在在的讲解，并用我们小店的学生打造的一堂精彩的听说课，让我感受颇多：首先，“271高效课堂”，真的是打破了我们教育的单向传授，打破了教师压抑学生学习天性的课堂霸权，真正把课堂还给了学生，使学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，真正切实提高了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主观能动性，真正实现了课堂教学效率的最大化。自从四月份从昌乐二中学习回校后，其实我也一直在尝试着利用小组，增强学生学习积极性，但我发现，我班有两个组，其中组内有两个同学，任凭组长怎么督促，就是提不起学习的兴趣，组长向我反映过多次，我也找这俩同学谈过，但收效甚微。就在今天徐玲老师讲课的过程中，我才突然意识到一个问题：小组的几号成员回答问题满分便是几分，如一号回答为一分，三号为三分，五号为五分，这就在很大程度上调动了C层同学的学习积极性，我何乐而不为呢？但在开始分组时，我始终没把每组分为A、B、C三层，我认为这会伤害学生的自尊心。今天的学习让我顿悟：我班那俩不积极的同学，如果老师分层要求，对他们多赏识，多鼓励，我想他们定会积极动起来的。通过今天的学习，我在想：昌乐二中课堂教学各项工作，甚至很细微的地方都能做到详尽、具体，一点不漏地教老师如何去教，教学生如何去学，这正是我欠缺的，需要更认真，细致，深入地学习，并在实际课堂教学中摸
昌乐二中“271高效课堂”解读 导学案编制 一、明确导学案编制的分工：提前计划，整体安排。新老结合，分组合作。 二、制定导学案编制的一般流程：导学案编制六大步：1.包科领导、备课组长和主备人根据新课标对教材进行整合研究，确立核心知识和重点知识，舍弃边缘和非重点知识。2.包科领导、备课组长和主备人研究育人理念和学习目标，并研究把核心知识和实际生活联系起来。3.主备人编制导学案。4.备课组长、主备人和学生高效科研小组研究修改导学案。5.集体备课讨论6.主备人回去再研究，根据集备讨论情况再修改，完成导学案并交备课组长和包科领导审批。 三、导学案的编制样式 1.导学案信息和评价区。 例：初二数学上学期学案编号：24 使用时间：2015-10-20 编制人：赵春梅刘文涛审核人：赵春梅班级：小组：姓名：教师评价： 2.学习目标。学习目标的设定要做到“四个吃透”：①.吃透教材与课标的关系； ②.吃透本课在本学科知识体系中的位置；③.吃透本节课的价值点；④.吃透学情（知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑） 3.使用说明与学法指导。①使用说明:明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。②学法指导: 对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的
东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法，也可以说是对学生的一种温馨提示。 4.预习案。①．教材助读，即指导学生通读教材，把需要通过预习掌握的知识在教材中得到落实，让学生把教材内容读细、读透，并识记基础知识。通过助读，引导学生顺利完成本节知识的预习，既对学生的预习起到目标引导作用，又对学生的预习起到过程指导作用。②．在编写时按照教材中知识条目出现的先后顺序进行设计。设计时，既要引导学生注意细节知识，又要引导学生理清本课知识的层次，还要从整体上把握本课知识。③．助读形式灵活多样，避免千篇一律，以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。填空（不易太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。④．助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。⑤．设计方式上要注意针对性、层次性、启发性和思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。课前预习案是引导学生自主预习的方案。通过课前预习案引导学生预习，有助于培养学生独立学习的能力。培养学生发现问题、独立解决问题的能力。 5.探究案。①题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。②注重典题分析和解题方法的总结（一题多解）。③注重实验方案的设计与实验问题分析。④注重类似问题的比较拓展。该环节是针对本堂知识和能力的拓展提升，老师是站在了更高的高度来设置题目或补充内容，达到帮助学生拓展知识、提升能力的目的，该部分要源于本课内容，但又高于本课内容。
学习先进经验促进课堂教学改革 ——打造高效课堂培训学习心得 刘家堡乡一中李美宇 在5月19、20日我区组织了构建区域模式，打造高效课堂的培训学习，在这次培训学习中，通过昌东二中专家的报告，教师的体验培训，整体培训，示范课，我真正体会到了昌东二中“271高效课堂”的真正内涵，下面是我的学习心得。 1、“271高效课堂”通过学生的自习，合作交流，教师点拨，实现了教师变启、导，学生变思、悟，把教与学的过程成了一个师生情感交融，价值共享共同创造，共同提升，丰富精神世界，让学生在课堂上享受着人生的幸福。 2、昌东二中在教学中重视培养学生兴趣，并联系生活中的事例，从激发学生兴趣出发，在教学中依据教材，编导出学生感到生动、直观的教学导学案，以激发学生的学习兴趣。 3、“217高效课堂”在学案编制的每个环节中，重难点突出，并注明了使用说明和自学指导，同时配有相应的练习，还有当堂检测，学案的编制层次性强，每节课都板书教学目标，包括了学习内容，理解掌握，灵活运用教学的每个步骤都围绕目标进行，贯穿课堂始终。 4、他们在教学中一切从学生实际出发，围绕着学生的生活，以及学生的未来展开教学，既提高学生思想觉悟，又培养了学生的社会思维意识。 5、为了提高学生的学习效率，昌东二中把学生做为课堂的主人彻底转变了传统的教学模式，在课堂上把时间留给学生，他们在教学中真正做到了学案有发必收，有做必批，有批必评，有评必纠。他们真正把“271高效课堂”导学做为引导学生有效自学，指导教师高效教学的制胜的法宝，把教师变成了导师，把教室变成了学室，变灌输为探究，使学生真正实现了自主学习、合作学习、高效学习，使课堂成了知识的超市，使学习成为了生命的狂欢。使教学的每个环节都扎实有效，真正体现了课堂高效、学习高效。 6、昌东二中把小组建设做为“271高效课堂”的有效载体，他们在学习中起着动力的作用，他们成功的关键是小组合作学习，走出了由教
2017级高三上学期期中考试 英语试题 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，优题速享写在本试卷上无效。 第二部分阅读理解（共两节，满分45分） 第一节（共14小题；每小2.5分，满分35分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。 A I grew up poor. We had little money, but plenty of love and attention. I understood that no matter how poor a person was, they could still afford a dream. My dream was athletics. By the time I was sixteen, I was good at baseball and football. My high-school coach was Ollie Jarvis. He not only believed in me, but taught me the difference between having a dream and showing conviction (信念). One summer a friend recommended me for a summer job. This meant a chance for money in my pocket — cash for dates with girls, certainly, money for a new bike and new clothes, and the start of savings for a house for my mother. Then I realized I would have to give up summer baseball to handle the work schedule, and that meant I would have to tell Coach Jarvis I wouldn’t be playing. I was dread ing (害怕) this, but my mother said: “If you make your bed, you have to lie in it.” When I told Coach Jarvis he was as mad as I expected him to be. “Your playing days are limited. You can’t afford to waste them,” he said. I stood before him with my head hanging, trying to think of the words that would explain to him why my dream of buying my mom a house. “How much are you going to make at this job, son?” he demanded. “Three twenty-five an hour,” I replied. “Well,” he asked, “is $3.25 an hour the price of a dream?”
听英语外教上课心得5篇 听英语外教上课心得1 昨天，我听了一节七年级英语公开课，受益匪浅。 这是一堂成功的公开课，教学过程流畅，教学设计巧妙，授课教师还通过一系列的教具，如：单词卡片、图片、ppT、头饰、地球仪、视频等结合游戏进行知识点的操练，很轻松地突破了重难点。整个课堂气氛十分活跃，我感觉听这样生动有趣的公开课是一种欣赏。 可见要上好一堂成功的课，首先要充分备课，备学生，备教材，备教法。对教材一定要吃透，抓住重难点，让整个课堂有明确的教学目标。教法更是不可缺的一部分，在上课前我们应当思考怎样的方法才能使英语课堂生动起来，授课教师她在这点上做的就十分到位。她巧妙地运用多媒体教学，在教动物单词的时候用课件播放各种动物的声音，让学生猜动物的名称，给学生营造了神秘的氛围，接着又放映动物的图片，音像结合，形象直观，激起学生学英语的乐趣。还有后面体现的游戏教学法，歌曲教学法，情景表演法等都是值得我借鉴的好方法。 最令我欣赏的是授课教师运用的情景表演法。英语作为一种语言，其教学过程应融入一定的语境之中。她通过头饰让学生扮演各种动物;还有小导游，让学生身临其境，似乎进入了动物王国。给学生营造一方自由发展、自由发挥的天地;最后为学生提供自主学习和交流的机会，让每个学生有绽放的舞台，在玩中学，做到学以致用。 所以，在今后的英语教学中，我想应该多设置一些贴近生活的
情景表演来丰富课堂，让学生体会课文语境，感受学英语的乐趣。 听英语外教上课心得2 听了倪娟老师的课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务英语的教学。 第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高! 第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。 总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。 4月16、17日，我们语文组一行来到了昌乐二中听课学习，两
2020届届届届届届届届届届届届届届届届届届届 英语试题 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，优题速享写在本试卷上无效。 第二部分阅读理解（共两节，满分45分） 第一节（共14小题；每小2.5分，满分35分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。 A I grew up poor. We had little money, but plenty of love and attention. I understood that no matter how poor a person was, they could still afford a dream. My dream was athletics. By the time I was sixteen, I was good at baseball and football. My high-school coach was Ollie Jarvis. He not only believed in me, but taught me the difference between having a dream and showing conviction (信念). One summer a friend recommended me for a summer job. This meant a chance for money in my pocket — cash for dates with girls, certainly, money for a new bike and new clothes, and the start of savings for a house for my mother. Then I realized I would have to give up summer baseball to handle the work schedule, and that meant I would have to tell Coach Jarvis I wouldn’t be playing. I was dreading (害怕) this, but my mother said: “If you make your bed, you have to lie in it.” When I told Coach Jarvis, he was as mad as I expected him to be. “Your playing days are limited. You can’t afford to waste them,” he said. I stood before him with my head hanging, trying to think of the words that would explain to him why my dream of buying my mom a house. “How much are you going to make at this job, son?” he demanded. “Three twenty-five an hour,” I replied. “Well,” he asked, “is $3.25 an hour the price of a dream?” That question laid bare for me the difference between wanting something right now and having a goal. I devoted myself to sports that summer, and within the year I was drafted by the Pittsburgh Pirates to play rookie-league ball,
到昌乐二中学习心得报告6月27日，我有幸被学校选派至山东潍坊昌乐二中，接受“271”高效课堂学习培训。在为期五天的学习培训中，我的教学思路得到了拓宽、教学观念受到了冲击、管理疑惑得到了解决。 出发前往山东之前，我们都做了一些功课，我则是整理满满行囊的疑问，最终绝大部分都在不足一周的外出学习培训中，通过听课、听讲座、看视频、与带队老师交谈、与昌乐二中一线教师交流、通过“刺探军情”，得到了很好的解答。现整理如下： 所谓“271”模式，即课堂的45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”（我们四十分钟的课堂应分配为“8+28+4”）。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的效果测评。 一、“271”课堂模式的三个含义 1、对时间的划分：“2”是课堂上老师讲课不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关。 2、对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指导帮助这5个学生完成学习任务。 课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学的更好；通过小组互相讨论，促进中间学生的向上“分化”，把其中的20%转化为优秀生，以期扩大优秀生比例，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理论上讲，昌乐二中的“271”课堂模式，消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。 3、是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都会了。 二、“271”高效课堂模式要求 （一）总体要求 1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。 2、抓好学习小组建设： （1）每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层解答质疑。
2019高效课堂心得体会(4篇) 关于《2019高效课堂心得体会(4篇) 》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。 如何才能把老师和学生都从题海和无休止的补课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学，这是身处教学一线的我们经常问自己的问题。“高效课堂”这一概念的提出无疑给了我们一个思考、研究的方向。那么，究竟什么是“高效课堂”呢? 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂也应具备以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。 二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。 三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢?我认为必须抓好以下几个方面。第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。 第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不
安全心得体会赴昌乐二中和即墨二十八中心得体会进入这两所名校,它们的校园文化建设都让我震撼,除了校园各种建筑物的设计和规划的寓意外,校园各处都营造了浓厚的文化氛围,处处都记录着每个学生的成长路程.在即墨二十八中,有一个雷锋的塑像,每年全校师生都要面对雷锋塑像进行纪念意识,这寓意着要让雷锋精神传遍校园,这也是二十八中的灵魂——师友互助,一帮一. 在昌乐二中,每个班在教室外的墙面都有展示每个班成长与学习的园地,每个班有特色的班名、班约、道德名言、英语学习、社会实践、优秀试卷等展示于校园所有的墙面,每期展板都见证了学生近期的生活学习状况.在考察学习期间,观看了二十八中的和谐互助教学专题片和昌乐二中的文体周及文化艺术美食节上学生的各类表演；聆听了《给学生铭记终身的教育——大德育与班级文化建设》《和谐互助让课堂灵动起来》《高效课堂——素质教育的突破》《导学案的编制和使用》等专题讲座；还观摩了两所学校的数学课课堂教学. 两所学校课堂教学策略和方式有所不同,即墨二十八中的课堂模式分成五步：交流预习—互相探究—分层提高—总结归纳—巩固反馈. 第一步学生通过完成预习作业,预习完课本基础知识体系并做完课后习题,对预习所得经过温故、探究得出新知； 第二步师友合作,对学习情况进行评. 价； 第三步对本节可能出现的问题及题型进行全方位训练,结合《新课堂同步学习与探究·数学》进行分层次练习； 第四步对本节内容归纳总结,师友间互相评价； 第五步老师给出几个题目进行当堂检测,在有限的时间内完成尽可能多的练习,及时反馈. 在整个模型中都遵循的原则是：师友先让学友讲,学友不会的时候,师友再给学友讲.师徒都不会的时候,再由师友向其他师友请教后再讲给自己的学友听. 教师及时了解情况后,就重难点进行纠正点评.昌乐二中的整个课堂分为三个阶段：预习自学—高效课堂—训练拓展. 在
2020 年高二英语拉练考试题 第一部分听力(共两节，满分30 分) 该部分分为第一、第二两节。注意: 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题；每小题1. 5 分，满分7. 5 分) 听下面5 段对话，每段对话后有一个小题。从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1.What do we know about the weather? A.It’s cool. B. It’s warm. C. It’s cold. 2.What does the man mean? A.His wife likes watching CCTV5. B.The programs often make his wife very excited. C.His wife’s tears are really exciting. 3.Who will be taken there? A.Alice. B. Eric. C. Jack. 4.What can we learn from the conversation? A.Linda has lived here for half a year. B.The woman has covered a long way. C.Linda left here half a year ago. 5.How does the man probably feel? A.Regretful. B. Disappointed. C. Happy. 第二节（共15 小题；每小题1.5 分，满分22.5 分） 听下面5 段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题。每小题5 秒钟；听完后，各小题将给出5 秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第 6 段材料，回答第6 至8 题。 6.What’s the relationship between the two speakers? A.Shop assistant and customer. B. Passenger and conductor. C. Waiter and customer. 7.What does the woman prefer? A.Leather gloves. B. Wool gloves. C. Fur gloves. 8.What can we know about the woman? A.The woman didn’t buy anything. B.The woman bought a pair of gloves. C.The woman bought a pair of glasses. 听第7 段材料，回答第9 至11 题。 9.What are the speakers talking about? A.A basketball match. B. A volleyball match. C. A football match. 10.Who scored all the goals? A.Geoff. B. Steven. C. Rudolf. 11.Why didn’t the man score any goals? A.He didn’t enter the game. B. His ankle was hurt. C. He was a new member. 听第8 段材料，回答第12 至14 题。 12.What should the girl do first before she goes out to play? A.Housework. B. Homework. C. Nothing. 13.What does the girl want to do? A.Clean the bathroom and the toilet. B. Scrub the bathtub. C. Clean the family room. 14.What’s the man’s work? A.Cleaning rooms. B. Cleaning the yard. C. Preparing lunch. 听第9 段材料，回答第15 至17 题。 15.What’s the man’s unpleasant situation? A.He wonders whether to go to New Zealand or not. B.He couldn’t get the scholarship. C.His girlfriend wants to break up with him. 16.Why didn’t the woman accept the job in Thailand? A.She didn’t like the job. B.She didn’t like Thailand. C.Her husband didn’t like the idea. 17.What did the woman advise the man to do? A.He should give up the idea. B.He should go to the university. C.He should go somewhere else. 听第10 段材料，回答第18 至20 题。 18.What will the young elephant’s mother do after they part? A.Return to her normal life. B. Return to the forest. C. Return to school. 19.How long does the elephant school take? A.7 months. B. 8 months. C. 9 months. 20.Why are the young elephants trained? A.To adapt to the life there. B. To attend school. C. To put on performances.