育人案例
本案例中人物均是2008级体育生。
人物1：王超（篮球）
性格：直爽，自尊心强。
优点：对老师特有礼貌，能说会道。
缺点：对投篮练习缺少一点耐心。
最气愤的一件事：几次投篮多少打赌总是输，还被同学揶揄。
人物2：刘亚楠（篮球）
性格：浮气加傲气，做事散漫。
优点：很聪明，想象力丰富。
最傲气的一句话：比投篮，我蒙眼投也比你戴放大镜投得准！
镜头回放：
“卢老师……”欲言又止。王超站在门口，脸上似乎有些委屈。进来吧！“卢老师，我想请你帮助我，我心里很难受。说着，喉咙有些噎住了。
卢老师，你说，我该不该跟他打赌？原来，他的个队友刘亚楠，平时训练不怎么努力，可就是每次测试都比他胜，他就跟刘亚楠赌下次比他胜，可带着压抑的心情去赌，哪有不输的道理。这次定点投篮测试，竟然才10投3中，刘亚楠10投10中，他心里特别难受，想哭，可刘亚楠却拍拍他的肩膀，笑笑说：“王超，不要再比了，你再怎么努力，也比不过我的。比投篮，我蒙眼投也比你戴放大镜投得准！”
他真这么说的？
是这样说的！
那是绝对的讽刺，当时我听得真想揍他一顿，以解我心头的怒气。他流着泪说。
分析：
他自尊心很强，不允许别人这样轻视他，奚落他，所以，他很想跟他打赌，好让他对他另眼相看，找回自尊。
但是他又怕打赌，因为他知道自己的训练绝对不会在短时间内突破的，所以，他的内心深处总有着一种自卑的倾向，害怕打赌的结果输。
所以他左右为难，骑虎难下。他但他心里总憋着一股子气，憋在心里很难受，想发泄，但又无处发泄。一整天，很不开心，什么事都提不起精神来。
而，刘亚楠呢，狂妄过了头，简直有点目中无人。
于是，我决定帮他好好“修理修理”刘亚楠一顿，来压压他的那股霸气，挫挫他的锐气。
教育：
又到训练时，我进行现场翻录：“同学们，有一对朋友，在测试前两人打赌——谁投得更好。结果，一位同学输了，他很不开心。这个时候，是最需要朋友的安慰的。现在，我呀，就请同学来表演一下。（这种游戏的形式学生最欢迎了。）
在笑声不迭的表演中，学生们懂得安慰不但要真情实意，更要注
意言辞和举止。因为这时候，失意的同学相当敏感。现在，老师就请同学来演一个反面角色，看看他这样的安慰会有怎样的感觉。（学生表演）
只见他拍着一个同学的肩膀，轻描淡写，笑嘻嘻地地说：“不要再比了，你再怎么努力，也比不过我的！比投篮，我蒙眼投也比你戴放大镜投得准！”说完，扭头就走了。
表演结束，同学们是各抒己见：
生1：他这种不是真正的安慰，而是在嘲笑别人，这怎么能算是朋友呢。
生2：他不是真心实意的安慰，你看，同学都伤心了，他还笑。
生3、他说话的语气太狂了，让人听了很不舒服。
生4：我肯定不会跟这样的人做朋友的。
是呀，那有这样安慰别人的，这是在激怒别人，揭别人的伤疤吗？同在一个屋檐下，用得着这样嚣张吗？那这样的人该不该“挨批”？
该！群情高涨。
该不该“狠狠”地挨批？
该！又一次群情高涨。
不用我指明道姓，同学们的目光就是证明。
不要以为我在说这话的时候面目狰狞，其实我完全是大声笑着说话的，同学们也是笑着响应，兴许，这就是笑里藏刀，绵里藏针吧。
再看看这位当事人，脸红了，笑得非常尴尬的，没有招架之功。整堂训练课就是在笑声中度过的，笑声中带点儿火药味，而火药没有
因笑声而减弱他的威力，当然，它绝不可能爆炸的。因为这种不是幸灾乐祸的笑，不是恶意嘲讽的笑，只是一种善意的揶揄罢了。对于他，能接受的。
这样，他还用得着去批评吗？全体学生的“群起而攻之”已经让他深刻领悟到做人的根本了，对待同学要友善，千万不要自以为是。要不然会众怒难犯的。再说了，刚才同学们的话不就是对他说的吗？
老师总结：同学们，面对着你身边的同学，也是你的队友，你的兄弟，看到他们需要帮助的时候，应该真诚地给予别人帮助。每个人都付出了自己最纯真的爱心，相信我们的团队会是一个充满温暖的大集体。对他说也是对同学们说。
思考：
文中的刘亚楠不仅是个思维敏捷，口齿相当伶俐的男孩，也是个非常尖钻的男生。训练，能少练就少练。集资买水，他捐的五毛钱都要讨回去。做事情，总会有点后遗症。说实话，这样的男生，你能“驾驭”得了他，他就会为集体争气露脸。反之，他就会处处顶撞你，目光告诉你的就是“不服”。
对于他这样的学生，按部就班的说理教育或严厉的批评，都不起多大作用的，最后决定采取迂回作战的方式跟他针锋相对，柔中得带点刚。
借“学生众力”去攻这块“顽石”。俗话说得好：人心齐，泰山移。我个人认为，要改变一个学生，老师的方法固然重要，但也绝对缺少不了班级体的力量，班级体的氛围的熏陶。让他明明白白地知道，老师
和全班同学是“一伙”的，是“同仇敌忾”的，他是单将匹马，孤家寡人一个。在这种孤立的形式下，学生那排斥感不得不让他时时注意自己的语言，约束自己的行为。
兵来将挡，水来土淹。他这样的孩子，有什么道理不懂呢？而且，跟他几次谈话下，他预先帮你把教育他的话给自我教育了一遍，然后峰回路转，来个“可是我……”不失时机地为自己辩护。所以，在他的面前，堂而皇之的道理已经不屑一顾，没有用武之地了。因人而异，必须换一方式去教育他。
微笑的教育。微笑着说话，本身也是一种文明的表现，它更显示出了老师在学生面前的一种力量的自信、一种胸有成竹的涵养。微笑着说话，至少留给学生一个印象：老师很有人道主义，很有亲近感，虽然语言有点刻薄。微笑的灵魂就是眼神，它用无声的语言，表达了老师对犯错学生一种善意的告戒，明确的暗示。
这次教育，很有效果。不仅让学生懂得了安慰的技巧，更重要的是让刘亚楠知道如何做一个尊重别人也尊重自己的道理。事后，我询问过王超，他说，从那次后，刘亚楠再也没有用以前的口气跟他说话。我觉得这种教育育人方式，收获了成功，也为最后他们俩成功考入大学立下了不可磨灭的功劳。
育人案例 本案例中人物均是2008级体育生。 人物1：王超（篮球） 性格：直爽，自尊心强。 优点：对老师特有礼貌，能说会道。 缺点：对投篮练习缺少一点耐心。 最气愤的一件事：几次投篮多少打赌总是输，还被同学揶揄。 人物2：刘亚楠（篮球） 性格：浮气加傲气，做事散漫。 优点：很聪明，想象力丰富。 最傲气的一句话：比投篮，我蒙眼投也比你戴放大镜投得准！ 镜头回放： “卢老师……”欲言又止。王超站在门口，脸上似乎有些委屈。进来吧！“卢老师，我想请你帮助我，我心里很难受。说着，喉咙有些噎住了。 卢老师，你说，我该不该跟他打赌？原来，他的个队友刘亚楠，平时训练不怎么努力，可就是每次测试都比他胜，他就跟刘亚楠赌下次比他胜，可带着压抑的心情去赌，哪有不输的道理。这次定点投篮测试，竟然才10投3中，刘亚楠10投10中，他心里特别难受，想哭，可刘亚楠却拍拍他的肩膀，笑笑说：“王超，不要再比了，你再怎么努力，也比不过我的。比投篮，我蒙眼投也比你戴放大镜投得准！”
他真这么说的？ 是这样说的！ 那是绝对的讽刺，当时我听得真想揍他一顿，以解我心头的怒气。他流着泪说。 分析： 他自尊心很强，不允许别人这样轻视他，奚落他，所以，他很想跟他打赌，好让他对他另眼相看，找回自尊。 但是他又怕打赌，因为他知道自己的训练绝对不会在短时间内突破的，所以，他的内心深处总有着一种自卑的倾向，害怕打赌的结果输。 所以他左右为难，骑虎难下。他但他心里总憋着一股子气，憋在心里很难受，想发泄，但又无处发泄。一整天，很不开心，什么事都提不起精神来。 而，刘亚楠呢，狂妄过了头，简直有点目中无人。 于是，我决定帮他好好“修理修理”刘亚楠一顿，来压压他的那股霸气，挫挫他的锐气。 教育： 又到训练时，我进行现场翻录：“同学们，有一对朋友，在测试前两人打赌——谁投得更好。结果，一位同学输了，他很不开心。这个时候，是最需要朋友的安慰的。现在，我呀，就请同学来表演一下。（这种游戏的形式学生最欢迎了。） 在笑声不迭的表演中，学生们懂得安慰不但要真情实意，更要注
“我的育人故事”幼儿教师师德比赛演讲稿 第一篇 尊敬的各位领导、各位老师：大家好!我今天演讲的题目是“上善若水,大爱无痕”. 常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。 今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。 从教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。 付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过，动摇过，有时候问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。 但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时;当经过自己和同学们的努力
班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。 立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声，更是人生坚定的誓言!我永远不会忘记自己肩负的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，为孩子们点燃希望的灯，用爱心承载孩子们人生的希望。 第二篇 两年多前，我从事了幼教事业。不经意间，两年多的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。 说到教师的师德，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得要具备这些条件我还差得远呢， 每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查，我对自己的要求是不把个人情绪带到工作中。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。 自己知识的增长，小朋友的欢笑，正是我对这个工作的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。 苏家启小朋友是我所带的中班学生中最调皮的一个。在一次集体课外活动中，我一直在不停地叮嘱他：不要乱跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安静下来，一不注意，朝东涌路方向跑去，我紧紧追着，他突然跌倒在地，我急忙把他
体育课案例 当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。 案例描述：在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。 学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。“老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的金良同学。“为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。“我喜欢横着跑。”金良理直气壮地回答，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得金良同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请金良同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。金良走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。 第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是因为动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而金良成为小组赛的冠军。“同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开始讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，绝大部分的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。教师特意观察金良这个组，金良在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的金良躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个小朋友开始嘲笑起他来。这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢金良，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。 如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。”此时，金良脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。 点评与分析：作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，准确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件实行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。
我的育人故事 刘海伟 每当走进课堂，我们都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还会遇到一些苦恼，如：小学生好玩好动，自控力差的问题。因此，课堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。因此我在我的英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则方法来处理这些意外事故。下面，我就和大家分享一下发生在我的课堂上的“意外小事故”。 在一次英语课上，我让学生们听读课文中怎样介绍自己身体部位的句子时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是学不会的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读
出了自己的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们都齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫了刚才说“我读不来的”的同学，请他读出刚才所学习的句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并带领其他同学给他最热烈的掌声，在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲！”的同学，跟他玩一个“Simon says”西蒙说的游戏，我很快说出教学大纲中较难的指令，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。于是我不加评定地让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。 这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学三年级学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是非常枯燥
中小学体育课案列及分析 ---－呼啦圈的功效 研究背景: 新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中,教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动,在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发，在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理,创编教材,并考虑教材的实用性，资源的开发性,努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中,改变了单一、枯燥乏味的教学形式,丰富了教学内容,学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。 案例描述： 本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导,学生的丰富想像、合作创新,课堂中出现了生动活泼的场面,实现小小呼啦圈带来的功效。
一、以导激情:与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动,培养学生良好的参与意识。 1、以“我们来玩圈”引入课的学习; 2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？ 二、以导激思:激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪下,通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法:1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导,学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动,让学生充分活动、充分体验、充分展示。 三、以导激练:在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭,用圈做小河，
浅析学校体育在育人中的作用 【摘要】学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它是德、智、体、美、劳有机联系的整体中一个不可缺少的重要组成部分，其本身具有特殊的教育属性，是培养学生素质全面发展的一个极其重要的手段。 【关键词】学校体育素质教育 随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。 一、体育中的道德品质教育 体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。通过体育活动可以培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的奋斗精神，体育教学的这种特殊功能是其他学科所不能比拟的。同学们在进行体育活动时，往往是风吹日晒，训练时间长、强度大，需要长期坚持才能取得成功，尤其是某些活动，如长跑，训练方式单一，强度大，学生容易产生畏惧心理。此时，教师除了组织多种形式的训练，加强技术指导外，还要对学生进行吃苦耐劳、迎难而上，努力奋斗，不怕脏，不怕累的顽强拼搏精神教育。 二、在体育教学中渗透终身教育思想 随着终身体育思想的确立引起了社会各届对终身体育的关注。学校体育作为终身体育思想的基础阶段，是学生接触体育最全面、最系统的时期，对今后的发展有着极其深远的影响。对于体育的基本知识与技能既要在课堂上学会运用，又要进行课余时间的体育锻炼，并使之成为一生的自觉行为。学校的体育教育是社会体育的基础，在学生时代所受到的体育教育将会延续到社会，伴随他们的一生。他们所掌握的相关体育知识与技能是实现人生价值、贡献社会的重要先决条件之一。因此，在平时的教学中教师要适时对学生进行终身体育意识的培养，让学生养成良好的体育锻炼的习惯，并掌握相关的知识、技术与技能，让学生受益
体育教师在教育中的作用 体育除具有增强体质、防病治病及调节人的心理等功能外，在学校素质教育中，它还有其它学科无法比拟的独特作用： 1思想教育强化作用 体育教学中的德育，可通过体育课教学内容的编排和组织，向学生进行集体主义、勇敢顽强、吃苦耐劳、拼搏进取等良好品德的教育。学校体育活动形式多采用竞赛、评比和奖励优胜等方法进行，通过比赛可以激发学生的拼搏精神。体育比赛对优胜者的奖赏，能给学生带来精神上的满足和感情上的愉悦，激发学生锻炼身体与发展才能的积极性，培养敢于争光、力争第一的个性竞争意识，以适应未来社会的竞争要求。此外，体育教学与其它课教学形式不同，体育课要求上课必须整队，在练习中还要按一定的组织形式进行，在练习时还要对学生进行保护与帮助，这些严格的纪律和严密的组织，都蕴藏着德育的因素，并有利于提高学生对自己行为的责任感，培养学生正确处理个人与集体、个性与共性的关系，形成团结互助，自觉遵守纪律、关心别人的良好思想品德。. 2智力开发作用 体育锻炼能促进大脑发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。同时还可以促进人的观察力、记忆力、想象力和思维等智力因素的发展。通过体育锻炼能促进神经系统兴奋过程增强，抑制过程加深，从而改善神经过程的均衡性和灵活性，提高大脑皮层的分析能力，使学生反应迅速，注意力集中，感知敏锐准确，思维敏
捷灵活，判断能力加强，使学生能够更好的从事智力活动。 3审美意识培养 在多姿多彩的学校体育中，教师流利的讲解和优美的示范、各种教法手段的运用、以及各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演等，都可以使学生受到美的熏陶，并获得美的情感体验。从而培养学生健康的审美观念。
我的育人故事 石盘中学----李伟 我，一个普通得不能再普通的人民教师，一个小小的班主任。但是正是由于普通、平凡的我，出于对人名教师职业的热爱，又感觉到平凡而普通的工作总能给我带来欣喜和感动。下面就请大家一起分享我的教育故事: 记得那是一个新学期不久的周二中午，本班的两位学生急冲冲地跑到办公室，心急火燎的说到:李老师，我们班的同学倒在了教室里。我急冲冲地放下手中的活计，箭步如飞的跑到教室一看，同学们在教室里围成一圈，而我们班的那位同学倒在教室里两眼紧闭，同时口中只有轻微的喘息声。对于刚接手的新班级，我对学生的了解还远远不够，但是凭借对生活经验的积累，我知道该同学患某种病了，于是我急忙拨通了乡卫生院的电话，找到医生到教室看病。我心急火燎，谁知，医生到教室一看，说到:没有什么，给她留点空间……后来，我知道了，该生患有轻度的癫痫病，于是我对她就多了几个“心眼”，随时随地对他进行观察，并不定时的和他谈心，以致让该生清醒认识，解放思想，而有利于学习。可是该病就像恶魔，随时随地伴随着该同学，她不止一次两次地倒在教室里，总是众目睽睽之下爆发。终于，该生精神压抑，忍无可忍，于是跟我提出:李老师我父亲让我给你请假，让我回家治病，并留下了伤心的泪水。我隐略感到该生自尊心受到了强烈的摧残。但是在该种请况下，又不能让其回家，于是我主动提出让我送她回家，该生含泪勉强答应。于是我和她边走边聊，谈人 生，谈理想，天南地北，无所不谈，终于，我在接近到他家的时候看到了她的笑容，在分手的时候他笑着说:李老师，谢谢你，再见。 转眼，一个月过去了，该生又回到了我们的班上读书，认真刻苦。最后，在初三毕业中考时以全校第一的成绩考上了理想的高中，在毕业典礼上，，她深情的对
体育课堂教学计划案例与评析 案例一学习排球双手下手垫球 1、指导思想 全面贯彻体育健康课的新理念，积极调学生的参与意识，让更多的人参与到体育活动中去，通过积极的，主动的参与，提高健康水平，并养成良好的生活方式。 2、学习目标 （1）使学生初步掌握双手下手垫球的基本技术 （2）通过多种手段培养学生对排球运动的兴趣 （3）培养学生积极向上的态度 （4）培养学生相互合作观念 3、教学内容设计与安排 （1）开始部分以课堂常规，游戏和准备活动为主。通过游戏和准备活动培养学生对排球的感觉和爱好，活跃课堂气氛。为进一步的上好课打下良好的基础。（2）基本部分通过让学生自己练习，启发学生发现问题, 再通过教师的讲解示范解决问题，使学生真正领悟到技术的要领，在大脑中建立动作的概念；最后通过鼓励与指导，增强学生学习的自信心，强化动作的概念。 （3）结束部分，在愉快的音乐中充分放松学生心情，消除疲惫，感受排球运动带来的无穷魅力。 4、体育课堂教学计划
【评析】 本课能依据《体育与健康课程标准》的理念，坚持“健康第一”的指导思想，始终把学生放在“主体”地位。课的设计和教学过程，从学生的心理和生理特征出发，用游戏和情景的教学方法，激发学生的运动兴趣（例如：通过滚球游戏可以培养学生对排球的兴趣，增强排球手感，活跃课堂气氛，培养良好的团队合作意识。），用探究学习法调动学生积极的思维，使学生始终保持高昂的学习兴趣（例如：通过学生自己练习体会，从中体验出学前和学后动作质量和垫球数量的差别，一方面，调动学生积极的思维与探究学习能力；另一方面，可提高对不同环境的适应能力。）。在学习过程中，以积极的运动参与为前提，使学生逐步掌握垫球的知识技能，并得到身体的锻炼；同时，教师让学生自主学习，在练习中，使学生自己发现问题，解决问题，充分体现了以学生发展为中心。 本课较好的运用了自主学习和探究学习的方式，使学生不仅学到了垫球的基本知识技能，而且身体得到了锻炼，进而增进了身心健康，促进了学生健康成长。 案例二：复习分腿腾跃、学习屈腿腾跃 1、指导思想 本节课以《体育与健康课程标准》为依据，以学生为主体，牢固树立健康第
浅析体育在育人中的作用 【摘要】体育作为“五育之首”，在育人中起到了强健学生体魄，协调技能；发展智力，培养思维；帮助学生认识美，发现美，培养美；培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神等作用。 【关键词】强健智力审美思想品德 体育作为“五育”（德、智、体、美、劳）之一，其实也是这“五育”之首。一个人如果没有强健的体魄，其他的几育都无从谈起。随着社会的不断发展，人民生活水平的提高和素质教育的不断深入，体育在人们生活中的作用也得到了很大的提升。那么体育在育人中究竟有哪些的作用呢？ 一、强健体魄，健康心理，提高适应能力 体育课堂教学就是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识和技术技能，有效地、健康地发展身体，增强体质，促进健康，并对学生进行审美教育、思想道德、意志品质教育。因此，体育课堂教学就成了以身体和思维紧密结合的一项特殊教学活动。新课程标准里第一点也提到了体育是以身体练习为主要手段，增进学生身体健康为目的一门学科。体育教学可以使学生学到身体健康的知识和科学的健身方法，身体得到锻炼，体能得到增强，并且还可以在体育课上学到很多的技能，发展他们的身体协调性。体育课还可以使学生的各种情绪得以宣泄，身心得到放松愉悦，感受到集体的温暖。他们在经历挫折和客服困难的过程中，提高抗
挫折的能力，培养坚强的意志品质。在不断进步和成功中，增强自信心和培养创新精神和创新能力，形成乐观向上的生活态度。体育课上学生还可以根据自己的兴趣爱好与不同需求，选择自己喜欢的形式参与到运动中，不断挖掘自己的运动潜能，提高运动欣赏水平。学生可以提高体育运动的安全与防范能力，获得野外生存的基本技能。在体育课堂教学活动中，除要教给学生体育知识、技术技能外，还要教给学生锻炼身体适应社会需求的多种体育娱乐活动技能，培养学生的体育活动能力。 二、发展智力，培养思维 过去人们一提起练体育的人，就会用“头脑简单，四肢发达”来形容。其实这是人们对体育的一种误解。体育不仅可以强身健体，而且能使人变得更聪明。我们的大脑分为左右两部分，左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。也就是说，左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。与此不同，右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。左右脑的分工，使左脑抽象思维的功能较发达，而右脑形象思维功能较发达。大脑的运动区和感觉区的分工，是很专门化的，每一个特定区域都负责控制身体某一特定部位，每一个特定区域都负责控制身体某一
静待花开，师乐无穷 姓名： 单位：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学职务/ 职称：小学一级教师通讯地址：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学邮编：236000 联系电话：
静待花开，师乐无穷 ——我的教书育人故事 阜阳市颍东区新华办事处付寨小学小学程家利 时光荏苒，光阴似箭。转眼间，我在一所乡村小学工作了20 年。一路走来，我执着地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。在此期间，我拥有了“阜阳市优秀班主任”，“颍州区先进教研组长” 、“颍州区师德先进个人” “颍州区教学能手” “颍州区首届骨干教师” “颍州区教坛新星” 等荣誉称号。我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂??陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。 故事一：“课堂上的青蛙声” “老师，魏彬彬上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。” “老师，魏彬彬上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。” “老师，魏彬彬在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。” 魏彬彬是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，
如果魏彬彬犯了错误，做父亲的非打即骂，结果魏彬彬成了一个什么都不怕的孩子。开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。我准备找个时间和他好好谈谈。谁知他却比我“主动” ，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的“人”字形线路的妙处，班里却传来两声“呱呱” 的青蛙叫声。我停下讲课，一些同学把眼光盯向魏彬彬，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙??同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗？我让魏彬彬把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么？最后我请孩子们说说青蛙的好处。大家你一言，我一语，魏彬彬低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。我派班长和他一起把青蛙放到学校后面的小河里。我的一节语文课没有上完，但我给孩子们上了一节及时的思想教育课。 故事二：“李露佳的‘拐杖' ” 前年我任五（1）班的班 主任兼这个班的语文学科教师。我班的李露佳是个调皮而又可爱的男孩子，他成绩好，但天生爱动。一个星期天的晚上，他妈妈打电话给他请假，说他在家骑自行车摔倒了，右腿小腿处骨折。两周后，李露佳的妈妈又打来电话，说孩子恢复得挺快，担心孩子的功课落下去，想让李露佳到班里听课。孩子带着拐杖来学习，能行吗？但家长望子成龙心切，我们又怎好拒绝呢？第二天一早，站在我面前的李露佳拄着拐杖，她妈妈也专门请了一周的假，在学校陪护孩子。即使是这样，李露佳上厕所怎么办？放学坐电瓶车怎么办？我在班里，提议男孩子主动承担帮助李露佳，孩子们积极性很高，我表扬了大家，从他们中间选了两个心细稳妥的男同学做李露佳的“拐杖” 。头几天我陪着他俩一起护理李露佳，指导演示怎样进行帮助??看着老师和同学
如何充分发挥体育教师的主导作用 李迎 随着《课程标准》的逐渐实施,体育教学的功能已经得到初步的重视，但是，在基层体育教学中，特别是在农村体育教学仍有不重视体育教学的现象，要想充分发挥体育教学的育人功能，有必要再谈一谈在体育教学中如何发挥体育教师的主导作用。 一、充分发挥“运动参与”学习领域的作用，采用各种有效的形式来调动学生学习的兴趣 “兴趣是学生探知的内在动力”，兴趣是最好的老师，是人类积极探究某种事物进行某种活动的倾向。一个人如果对某种事物或某种活动产生了兴趣，就会锲而不舍，乐此不疲。同样，体育兴趣是学生自觉上好体育课的核心因素，是强化剂。那么，怎样才能激发学生运动与参与的兴趣呢？ 1、内容上求新。 学生生性活泼，有着强烈的探知心和求知欲望，乐于接受新事物，不喜欢机械的重复。而小学阶段的教材内容往往需要反复的练习才能完成，怎样处理机械练习与运动兴趣的矛盾，首先应该在内容上有所创新，同一个内容要有不同的练习方式，让学生在不同的练习中达到反复练习的效果。如：在“水平一”教材单、双脚跳的教学中，我采用了《剪刀、石头、布》、《跳过小河》、《踏石过河》等游戏进行教学，学
生在游戏的情境中，进行了充分的身体练习，在不知不觉中掌握了单、双脚跳的动作要领。 2、教态上求亲 在体育教学中，教师的言谈举止，甚至一个眼神都会对学生的学习兴趣产生巨大的影响。假如教师带着饱满的热情、愉快的情绪走进课堂，学生会感到教师的和蔼可亲、容易接近。因此兴趣大增，学习的积极性倍增，反之，学生者产生厌烦的情绪。如：在“水平二”教材内容蹲距式跳远的教学中，有的学生动作不够规范。表现为弹跳能力差，教师如果采用积极的态度对学生进行评价，如“努力点你会做得更好。”“我想你能做得更好”。学生就会信心倍增，进而以更加积极的态度投入练习，才有可能达成教学目标。反之，学生会失去练习的兴趣和信心，更无从谈起达到教学目标了。因此，在体育教学中，教师要多鼓励，慎批评；多期待，少失望。用爱心去感召学生，用行动来引导学生，收到“无声胜有声”的教学效果。 3、教法上求活。 采用灵活多样的教学方法，是提高学生学习的兴趣的有效途径。而教法单调、缺乏新意就难以提高学生的练习兴趣。比如：在耐久跑的教学中，我就采用转移性的练习方法，把常用的场地跑改为追跑、按不同的图形跑等：另外，结合生理知识强化诱导，提高了学生参加跑步的积极性。
静待花开 真正的园丁不在意花开的时间，因为他知道，每朵花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。——题记 2016年初为人师的我被班里一个瘦瘦弱弱的小男孩吸引了。一年级的小朋友们课堂上热情高涨，小手举得高高的，恨不得立马站起来和大家分享他的想法。课下，孩子们围在我身边，和老师说些“家长里短”。可是有个瘦弱的小男孩却坐在自己的座位上，用眼睛看着这些快乐的孩子们，一言不发。他就是坤坤，他在课堂上不主动，注意力远没有其他孩子集中，各科老师都反应问他问题，他沉默着，似乎想说却说不出来。我开始在课堂上经常性地提问他，可是他总是回答不出来，很窘迫地站在那。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。我决定从提高他的识字兴趣入手，和他做个游戏，拉近一下彼此的距离。 为了不让他对留校有抵触情绪，课间的时候，我把他拉到跟前，悄悄地问他：“你愿意放学后和老师玩儿个游戏么？”他似乎有些不知所措，“别害怕，老师就是特别想跟你交个朋友。”我安慰了一下。他点点头，带着一点小小的惊讶与不安。放学了，我没有当着同学们的面说让他留下，因为在孩子们的心里，留校是一件不光彩的事儿，于是我用眼神与微笑示意他。他心领神会，安静地在教室等待。来到路队集散地，孩子们高兴地一边说着再见一边迫不及待地和家长回家
去了，我知道教室里还有一颗怦怦直跳的心，于是带着他的姥姥快速赶回去。路上，我跟老人说来一下孩子在校表现，并了解他在家的情况，从姥姥的一番抱怨之中，我知道孩子在家也是贪玩儿、不爱与人交流，吃饭、说话、做事都是慢慢吞吞。我心想，爱玩儿是孩子的天性，只要感兴趣，把识字当成玩儿，他肯定会愿意学的。 我们进去的时候，他正伸着脖子朝门口望着。见到我们，他立即坐好。没等我开口，他的姥姥上去开始数落孩子：“你看你，别的孩子都走了，就你被留下来，天天让你快点，你也不听，就知道墨迹，吃饭就吃那么点儿，也不好好吃，你学习能学好么……”站在一旁的我实在听不下去了：“坤坤姥姥，您别说孩子了，今天留校不为别的，是因为我想跟他交个朋友。”我让老人家坐到一旁。开始和他说说笑笑。 “老师小时候喜欢玩儿过家家的游戏。你喜欢吗？” “喜欢。”他慢吞吞地说着，但两眼一亮。 “那时候，我家里有块儿破旧的黑板，小朋友们喜欢到我家玩儿。我就当老师，他们当我的学生，可好玩儿了！” 他并没有回应我，但是脸上的笑容很灿烂。 “要不今天你来当老师吧，我当你的学生，你就教我认识黑板上的字，好不好？”我故意用夸张的语气表现出我的极大热情。然后递给他教鞭。就这样我坐在他的位置上，他站在讲台上，俨然一副老师的模样，虽然起初他依然笑而不语，但在我和姥姥的鼓励下，他还是勇敢地教起了他的“大学生”……
小学体育教学案例 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级班 ㈠学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 ⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼
学校体育育人价值的具体内容 （一）增强学生身体素质 现代体育教育已经认识到了体育运动对提高学生身体素质有着极大的促进作用，并且相关的研究论文也已经比较多，所以有需要的读者可以去自行查阅，本研究就不在赘言。 （二）培养学生爱国情怀和拼搏精神 作为一个国家的人民。热爱自己的祖国是身为国民最基本的责任意识和行为准则。在国际性的体育赛事上，每当中国队获得奖牌时，鲜艳的五星红旗就会伴随着国歌冉冉升起，我相信每一个看到这个画面的中国人的内心都是无比激动、充满自豪的，通过媒体对比赛直播画面的转播使得更多中国人看到这胜利的一幕，这种比赛胜利所带来的爱国主义教育意义是书面教育所无法比拟的。学校体育教学除了教授给学生必要的体育基础知识和运动常识之外，体育相关文化的教育也是相当重要的，体育文化包含了众多体育精神，而这些体育精神和运动员为国争光的拼搏精神可以让学生意识到我们祖国体育事业的强大，再通过教师对运动员获奖经历的讲述和分析，让学生充分去体会这种为国争光的精神，可以有效培养学生的爱国情怀，让他们也拥有一颗为国争光的进取之心。勇敢、拼搏、永不言败是奥林匹克最基本的运动精神之一，俗话说“失败是成功之母”，没有千百次的失败就难以取得最后的成功，体育运动也是如此。运动员所取得的辉煌成绩，都是用训练时流出的血水和汗水浇灌出来的，所以体育教师在进行教学时，根据运动项目去结合运动员的训练实例，可以让学生意识到成功的来之不易，从而培养学生永不言弃、敢于拼搏的精神，实现体育教育的价值。 （三）培养学生公平、公正意识 不论什么活动什么事情，公平都是公正的前提条件，公正是公平带来的结果，所以在奥林匹克赛场上，公平、公正、公开是比赛的基本原则。在比赛时，公平的意识就是不论是什么国家、什么种族、什么肤色、什么信仰、什么阶层、什么性别都要遵守比赛的规则，都可以去奥利匹克赛场上参加比赛；而公开正是公平的保障，公开的现场赛事以及比赛直播，使得每一个观众都是比赛的裁判员，这种公开有效防止了徇私舞弊、弄虚作假情况的出现。所以，在参加体育比赛时要有“众生平等”的思想，不要歧视他人，更不要其实弱势群体，因为弱势群体也
浅谈体育在育人中的作用 【摘要】随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。 【关键词】体育育人品质 一、体育中的道德品质教育 体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。原苏共中央和部长会议的决议(1966年)曾指出:“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。”芬兰
提出：“体育在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身体的(范畴)，而且在教育的范畴内把它做为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较、学习，互相指导、互相帮助、赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。 我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。 通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然，生动活
用爱浇灌孩子的心田 清风岭镇中心小学陈红教师 教师，一个我从小梦想的职业；爱，一个简单却富含多层含义的字眼；孩子，一朵含苞待放的花蕾。作为一个仅从教一年的年轻教师，我始终在用爱浇灌每一朵含苞待放的花蕾，让他们绽放出最美的姿态。陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 我喜欢教师这个行业，喜欢他的与世无争，喜欢他的默默无闻，更喜欢的他的无私奉献。在父母的眼中，孩子，是一块璞玉，散发光芒，散发希望；在他人眼中，孩子，是一位天使，带来魅力，带来灵动；在我眼中，孩子，是一朵含苞待放的花蕾，我们有责任给予他们阳光雨露，让每一个孩子都绚丽的绽放，特别是那些“即将蔫了的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。 在我们班就有这样的一个“即将蔫了的花蕾”，她，上课时从不举手发言，也不认真听讲，坐在座位上只顾做自己的事情，有时还发小脾气，尤其是犯错误时，更是低头不语，如果我批评两句，眼泪就不停的往下流，但无论如何却得不到她的回应。对于这样的孩子，我很是头疼，多次进行批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。几次也曾经想放弃，但想起曾经看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子“一个也不能少“这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的
孩子，这种精神让我有个不能放弃的理由。也许她是上天赐给我的礼物，虽是一朵“即将蔫了的花蕾”，但我坚信她一定会有她最美姿态。只是这朵“花蕾”的阳光雨露暂时不足，她需要我给予她养分，需要用我的爱心去浇灌她幼小的心田。 一节课间休息，一个偶然的举动打动了我，她默默地捡起同学掉落在地上的书本，还是一句话也没说，我及时抓住这难得的一次机会，当着全班同学的面，大大地表扬了她。这对她还是有一点点触动的，我发现她开始偶尔的看书，看黑板，开始慢慢听讲了。从这次之后，我经常和她谈心，给她讲道理，让她感受到老师对她的重视，一开始她还是不说话，但是她会默默地点头。我也会经常让她和其他的小伙伴玩耍，让她感受到同学的关心与帮助，慢慢地，她懂得了她是这个大家庭中的一员，体会到了集体的关爱与温暖。我努力地寻找着她身上的闪光点，经常会表扬她的小进步，她的一些小优点。在一次《夸夸同学的闪光点》的作文中，很多同学都写了她乐于助人、帮助同学……的闪光点，我在课上读了几篇，同学们都为她鼓掌，投去了赞赏的目光，这次她似乎意识到了原来她在同伴心中的形象。而后，我也试着给她布置一些小任务，如果她按时完成，就会给她一些小奖品。我发现她很热爱劳动，也很勤快，于是让她在班上担任生活委员的职务，让他知道自己也是重要的，是我们班级中重要的一员。她就这样一点点慢慢地成长进步着，开始在课上发言了，课间和同学玩耍了。有了阳光雨露的滋养，不再是一朵“即将蔫了的花蕾”，而绽放出自己绚丽的姿态。在一些“即将蔫了的花蕾”的深处，你给它些许的阳