减负书包
本文是关于小学作文的减负书包，感谢您的阅读！
在我的梦里我是一个发明家，发明了许多伟大的东西其中就有万能QQ糖，加量存钱罐，发泄器等等。
我今天就讲讲我的发明之一减负书包大家肯定在想书包么怎么能减负呢，我这一种书包不管你放多少东西，都只有装一个气球的重量，而且还具有按摩作用哦，让你背起来就不费劲儿，还很轻松，如果下雨你没有带伞的话只要说给我伞，书包就会自动为你打伞不会让你淋到一滴雨，如果你感觉腰酸背痛的话，就说我腰酸背痛书包就会自动为你捶背，如果你感到冷的话，就坐到一个椅子上说我冷了，说包就会自动弹出一套厚衣服，并且书包弹出一双手自动为你穿上这样你就不会冷了。
我的发明之二就是QQ糖了，有人会说QQ糖超市里不全都是么，还用得着你去发明？不不不，你错了我的这款QQ糖不是一般超市里卖的QQ糖而是万能QQ 糖。如果你想变瘦就吃绿色的小人，如果你想变胖就吃红色的小人如果长高就吃粉色的穿裙子的女生QQ糖，如果你想变矮就请你吃蓝色的穿裤子的男生QQ糖，如果你想头发变长就吃大脸QQ糖，如果你想头发变短就吃小脸QQ糖，如果你想让头发变成金黄色，就请你吃金黄色的圆形QQ糖，如果你想让头发变成红色，就吃红色的圆形QQ糖，以此类推。
看我的发明伟大么，这虽然只是梦，但我长大要真正发明这几样伟大的东西。
浅论减负与素质教育的关系 本文通过了解提出减负与素质教育的背景及它们的内涵，从而大概地去找出两者的关系，对于学生过重的负担影响素质教育的实施，素质教育对减负的作用等问题进行了探讨，最后得出减负就是素质教育的排头兵这个思想。 关键词： 1、减负的负担是多样化的。 2、素质教育的三个定义可以说是减负的三种方法。 一、提出减负与素质教育的背景 浙江金华第四中学高二年级一名男生，不堪忍受学习成绩排名和家长望子成龙期望的压力重负，用榔头将自己的亲生母亲砸死…… 浙江温州永嘉县桥头镇中学两名学生，向同学勒索钱财并将一同学砍伤致死…… 云南昆明某中学初二年级一名１４岁少女，因考试成绩不理想受到家长责怪，心理负担过重，服毒自杀…… 河南安阳一学生家长，因自己的孩子未被评为三好生和大队长，带人把班主任打伤…… 一段时间以来，多有诸如此类的纪实报道反映在国内各种新闻媒体，引起了社会各界的关注和重视。而这时新华社发表了江泽民主席《关于教育问题的谈话》一文。江泽民指出，“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”要“把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。”这可能就是人们都意识到素质教育的起点，也可能是当今中国教育界风风火火改革的起点。 而在此之前，针对长期以来我国中小学生课业负担过重问题，教育部召开了减轻中小学生过重负担的电视会议。同时，教育部还印发了《减轻学生过重负担的紧急通知》。 其实要实行好减负，推动素质教育，就是要了解两者的关系。只有知道了这种联系，我们规定的任务，指定的方针才有可能为这两者服务，反之则会弄巧成拙，适得其反。 二、减负与素质教育的内涵 要研究两者的关系，就先要了解两者的内涵，要认清两者本质是什么，提出两者的意义是什么，也只有在了解内涵的基础上才能将两者的关系说清。 1、减负的内涵 减负顾名思义就是减去负担。但是这个负担是多样化的。过去我们常常走入一个误区，以为只要让学生少做作业，就算减负了。当今学生所面临的负担除了作业负担外，还有心理负担和生理负担等。 心理负担大多是学生自己给自己添上的，但也与学校，家庭，社会有着密切关系。在学校，有的老师往往按学生的分数好坏来当作评价学生好坏的重要标准。选干部时，大多是那些成绩优秀的学生能获得多数的选票，而同学们也更愿意与成绩优秀的学生交往。在家中，家长总是对学生有着“更上一层楼”的目标，也总是将周围一些优秀学生的事迹对儿女宣扬，最关键的是大多家长都对儿女提出考上大学的希望，这时学生会经常对这个问题思考。在社会上，一些好的职业都对学历有着要求，而“学历越高，活得越好”的这一社会现象也不可否认。 以上这些其实都是学生心理负担产生的根源所在，学生其实在自己的潜意识里已经有了“一定要学好”的思想，而周围不断重复这个思想，就使学生心里一直在想，这样想多了后就成为了一种负担。 生理负担一是体锻标准制定所造成，二是学校条件所造成的。现在的体锻标准，只是按年龄来划分，这就意味着一个体重200斤的学生和一个体重100斤的学生在跑一千米时，他们的及格线是一样的，这显然对那个体重200斤的学生是不公平的。而老师为了完成任务，就必须尽力要让体重200斤的学生过关，就增加了他的运动量。这样的后果就是使他身体极度疲劳。 另外现在有些学生家离学校过远，而学校又做不到校车接送，这就使学生每天要受挤车之苦，而现在学生学的科目多，学校又无让他们有个放书的地方，这就使得学生每天要背着沉重的书包来往家与学校之间，能不累吗？ 2、素质教育的内涵 前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”三大要义从根本上明确了素质教育的内涵，为中小学实施素质教育明确了目标和任务。 素质教育提出的“面向全体学生”，“是针对‘应试教育’面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想”它着眼于发展，认为促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。 应试教育把升学考试作为惟一目的，教育内容片面，怎么考就怎么教，怎么教就怎么学，学生成了一架“考试机器”，扼杀了学生其他方面的才能和特长。“素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长”。 国务院副总理李岚清也指出：“只有全面发展的人，才是对社会最有用的人。”１９９３年联合国教科文组织在北京召开的“面向２１世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为２１世纪人才规格的突出特征。
给学生减负，可以从给书包减重开始 前一阵有个新闻引起大家关注：据《新闻晚报》报道，昨天，本市中小学生陆续返校，领取新学期的教材。然而，和教材配套的音频教材竟然还是卡带。对此，部分家长提出质疑：谁家还有卡带播放机？教材就不能与时俱进一下吗？对此，市教委基教处有关负责人表示，明年，上海教材有望实现全部电子化，和教材配套的音频可网上下载。 这一则新闻令作者产生联想： 差不多二十年前，就有记者蹲守在学校门前，给小学生的书包称重。减负呼声叫了这么多年，小小学童的书包重量不减反增了！君不见下午放学前，各所小学门口蹲守的白发一组翘首以盼，忽然小小学童鱼贯而出，个个负重前行，不少孩子甚至拖着个拉杆箱踟蹰前行。白发一族顿时人头攒动，各自寻觅自家的小宝贝小祖宗，学堂门口往往造成交通堵塞。 那么这孩子们沉重的书包，能不能随着信息技术的发展，早日减重呢？我看学生课本也不妨来个”电子化”，这个市场巨大啊。 如果把孩子们的课本啦、练习册啦都转换成电子书形式，全部的教材都可以用一个平板电脑替代了，孩子们的书包不就彻底减重了吗！我国那么多手机和平板电脑生产厂商如此便面对一个很大的需求市场，从技术条件来看，可以说给孩子们书包减重时机已经成熟了。 这个网络化时代，信息化时代，用足用好好现代信息技术，使之为教育教学服务，不仅仅可以使书包减重。而且可以帮助学生提高学习效率，大大减轻学生的学业负担。 试想一下，如果在教室里布置局域网线，使得所有的平板电脑都可以和教师讲台上的电脑互动，那么无粉笔教室、无纸张课堂都可能实现了。所有的课堂演示、教师示范和学生练习，都可以在触摸式液晶显示屏上完成。语言类教学完全可以增加大量视频形式内容，图文并茂，发音准确。布置和收缴回家作业，也可以借助互联网，迅速简便地完成。 提高课堂教学效率，节省下来的时间可用于增加户外活动时间，扎扎实实提高青少年的体质。 可见，给书包实实在在减重，给学子实实在在减负，现代信息技术大有可为，前景无限。
减负工作总结 在现在这个社会环境中，减负对每个人都是很有必要的，下面是由出国留学网小编为大家整理的“减负工作总结”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 减负工作总结本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。总结如下： 一、领导重视，监管措施到位 1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程，上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况，每月反馈备课与教学的情况。 2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手资料，督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。 3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求的现象立即整改。 4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书
及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中，发现了家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的行为进行了规劝和制止。 5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。 6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课;严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。二、改革作业类型，规范学生作业管理 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，达到了减轻学生作业负担的同时，增强学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。 2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于10月和11月分别进行了作业的检查，就作业中出现的问题进行了集中反馈。
沈北新区教育局《关于中小学生“减负”效果》调查问卷基本情况 性别：□男□女 年级：□一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级 □七年级□八年级□九年级、 1、您感觉上学时背的书包重量怎样？ □很轻□不太重□比较重□很重 2、除课本外，每门学科您一般有几本配套教辅资料？ □0-1本□2-3本□3-4本□5本及以上 3、您平时用的教辅资料从何而来？ □学校发放的□家长自由购买的□根据老师推荐购买的 □以上情况都有 4、您感觉学习压力怎样？ □没有压力□有一点压力□压力较大□压力很大 如果有，您认为学习压力大的原因是什么？ □作业多□学得不好□老师和家长的期望过高 □公布分数、名次 5、您是否希望学校开选修课？ □是□否 6、您最喜欢的课堂教学方式是什么？ □动手操作和讨论交流□以教师讲授为主□自学 □大量的书面练习□其他 7、您对考试或测验的态度如何？ □喜欢□不喜欢□无所谓 8、您认为老师每天布置的家庭作业量怎样？ □很少□适中□较多□非常多 9、您每天一般花多长时间完成家庭作业？ □30分钟以内□30分钟-1小时□1-2小时□3小时以上 10、除了完成老师布置的家庭作业外，您是否还要完成家长附加的作业？ □是□否 11、您每天在学校的时间大约有多长？ □6小时以内□7-8小时9-10小时□10小时以上 12、您认为学习的作用是什么？ □提高自身素质□考大学□没有考虑 13、您对学习的热情如何？ □较高□一般□讨厌 14、您每天的睡眠时间大约有多长？ □不足7小时□7-8小时□9-10小时□10小时以上 15、对目前的学习生活，您感到愉快吗？ □很愉快□不大愉快□很不愉快□以上都不是 16、在您的课外生活中，最能吸引您的是什么？ □看电视□参加体育运动□玩电脑游戏 □没有吸引我的课外活动内容 1
关于学生课业负担的调研报告近日，笔者就全县中小学生课业负担情况采用个别访谈、抽样调查、问卷等方式开展了调研。以下试图从两个角度对调研情况做一反馈： 从中小学生的书包透视学生的课业负担： 1、中小学生的书包里都有些什么 据在城区学校抽样调查，小学生书包里普遍装有以下教科书、学习资料及各类作业：语文、数学、音乐、美术、自然、思想品德、社会等各种必修课程教材；语文、数学学科类型不同的辅导资料；字、词典等学习工具书；作业名目更是繁多：语文作业、数学作业、作文、周记、读书笔记、家庭作业……多者达10余种；中学生学科门类与小学生相比又翻了一翻，教科书、辅导资料、各类作业，达几十样之多。 2、中小学生的书包究竟有多沉 小学低年级学生习惯于将书包在家与学校之间背来背去，基本上能背得动；到了中高年级，就开始有选择性地背，尤其是到了毕业班，重点背语文、数学课本和语文数学作业，其它的塞进书包太满太挤也太沉，“拈轻就重”，就捡每天必需的、学校和教师认为重要的“内容”背。如果真正要把所有的教材资料作业全背上，天天如此的话，确实会有些背不动。到了初中，这一种状况会继续，程度有所加重；高中学生根本就不背书包，不是书包里没有背的“内容”，是“内容”太多压根就背不动了。因此，无论是中学
生还是小学生，书包究竟有多沉，我们无法掂量得出，也不能用一两个定量的数字来估计充分。压在学生肩头的份量，只有学生测量得最准确。以下我们用另一个指标来说明这一份量。 从中小学生的近视情况透视学生的课业负担： 按照视力测试处于5.0以下者为近视眼这一标准,我县中小学生的平均近视率分别为：小学生6.1%（其中一年级2.1%，二年级2.3%，三年级2.9%，四年级 6.2%，五年级10.1%，六年级11.9%），初中生 18.6%(其中初一13.2%，初二16.6%，初三29.8%)，高中生57.5%(其中高一48.3%，高二52.5%，高三 61.3%)。 不同年级的近视率变化情况如下图所示： 调查显示，我县学生近视率目前低于全国水平。如果单从这一指标来看，我县中小学生课业负担与全国状况相比，似乎比较轻，这是一个比较可喜的结论。分析统计图和有关数据，全县中小学近视学生的发展和分布呈如下特征： 1、总体上看，近视率随着学习阶段的上升而不断提高。高中平均近视率比初中增加38.9个百分点，初中比小学增加12.5个百分点，高峰期在高中阶段。 2、近视率增长幅度呈现出“三缓三急”的特点。小学一至三年级、六年级至初一、高一至高二为增幅平缓阶段，小学四至六年级、初二至高一、高二至高三为
提高语文课堂效率，减轻学生过重课业负担 的策略研究（总结） 课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。 减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。2001年6月，国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了新一轮课程改革，学生“减负”进入新的阶段。新课改后，学生课业负担有无减轻？现状如何？从已有的研究成果来看，新课改以后所做的深入调查并不多见，本文试图通过对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的了解，以达到窥一斑见全豹之效。 一、问题的提出 课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。从当前课堂教学现状来看不尽如人意，由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法，他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作，教学上出现了“四多”的现象，即“讲得多、作业多、考试多、资料多”，而这是一种偏向于“背书”的教学法，机械的记忆和机械的训练，使学生成了学习的机器。这种教学现象严重剥夺了学生的童心和乐趣，损害了学生的身心健康。不少学生患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。过重的课业负担导致学生厌学情绪很严重，通过对我校三、四年级6个班的调查表明，因“喜欢学习”而上学的学生仅有8.4％。过重的课业负担还造成学生生活能力低，缺乏自信心和进取心。过重的课业负担不仅阻碍了学生的健康成长，而且违背了教育发展规律。因此，面对现代社会对教育的迫切要求，改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。 只要我们改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲，认真研究教材，认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，尽量提高单位课堂教学时间的教学效率，把原本应在课堂上掌握的知识、原本应在课堂上解决的问题就在课堂上解决，精选作业和练习，这样就能够减轻学生过重的课业负担，让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。 二、学生课业负担过重的现实 1、体育活动时间不足。大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，
中小学生减负政策浅析 从建国初至今，随着中国教育的蓬勃发展，中小学生的负担也越来越重。一些学校为了提高升学率，在教学上追求难、多、延长授课时间、利用双休日补习和将自习时间用于上课，完成学生的学习时间过长，学习难度加大；同时，学生还面临着各式各样的作业，课内课外的各种作业让学生应接不暇，甚至有的不得不熬夜完成作业；各种考试、测验接二连三，为了提高学生能力，学校甚至一月多次考试；众多的复习资料与练习册充斥着学生的书包，让学生的书包重量与日俱增；除此之外，学生还面临着父母为自己额外增加的课外补习班、奥数班、作文班、钢琴班等等。在以上的种种背景下，学生的负担越来越重，国家逐步出台了各种中小学生减负政策，但是在中国素质教育正逐渐追逐功利的潮流里，相关政策的执行也成为一纸空文，中小学生的负担并未减轻。 建国以来，我国政府针对学生日益加重的学习负担问题，也提出过相关政策。 1955年7月，新中国发出第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，学生课业负担过重的现象首次作为一个重要问题，被提升至国家层面解决。 1988年5月，国家教委颁布了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，内容包括一年级不留作业，控制考试数量，不购买计划外教辅书籍等。 1990年2月，国家教委相关负责人再次重申《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的相关内容，具体包括：除统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习材料、习题集等。 2000年1月，教育部颁布了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，首次提出小学生学业评价取消百分制，禁止任何部门团体违规举办小学生竞赛活动，同时要求在已经普及９年制义务教育地区坚决落实小学免试升初中的规定。 2004年6月，教育部提出新形势下减负的“五坚持，五不准”，在重申先前政策基础上再次明确义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准按照考试成绩排队。 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中，从国家层面提出将从制度设计上解决中小学生减负问题。 2013年8月，教育部发布《小学生减负十条规定》征求意见稿。“严”是本次意见征求稿的突出特点，其内容包含很多“严格执行”“严禁”“必须”等字眼。 我国最新的中小学生减负政策内容如下： 一、阳光入学。各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，
解决“书包重，家长忧”的几点建议 “我们的书包太重了。有什么办法让我们减负？”这是很多小学生心里想得到答案的提问。无独有偶，书包超重这个老生常谈的话题，在其它地方也同样引人关注。实地调查发现，小学生的平均体重为28公斤，书包重量最重达到5公斤，平均重量为4.2公斤，占到了体重的15.04%，医学上指出，学生书包的重量不应超过体重的15%，否则容易引起脊柱侧弯等不良后果。然而，书包为什么这么重？谁该为超重负责？这是很多家长和学生所关注的话题，现如今书包超重不仅与课业负担重有关，还与孩子的习惯有关。 造成书包重的原因：1.孩子不懂得及时清理书包。调查得知，如今教材图文并茂、纸张精美、信息量大，每一本书分量都不轻。另外，不少中小学生的书包里，除了学校的课本外，还背着各种家长给买的教辅书。有些家长让孩子将书带在书包里随时学习，这给孩子的书包增加了不少重量。 “书包过重，与孩子自理能力差有关。”一位小学老师说，不少孩子缺乏自理能力，尤其是高年级小学生，父母大多不会再帮忙清理书包，靠孩子自觉。然而一些孩子不懂得如何及时清理，书包内杂乱无章，很多“垃圾”也藏在里面，结果越背越重，自己受罪。还有一些学生将美术课需要的画笔，或者课外娱乐的围棋、乐器也成天放在书包内，占据了不少重量。 2.参加各种补课。因在校学生的班额较大，桌椅陈旧，学生们的字典等工具书只能每天带在身上来回背。同时，家长为了让自己的孩子在奥数、外语、钢琴、跳舞……各方面都能有一技之长，
所以带着孩子去上各种补习班，孩子成了上课、做作业的机器，只好揉着惺忪的双眼应付，这也在一定程度上加重了孩子的负担。 针对以上问题，我们应该采取以下切实可行的方法，去解决小学生书包过重的问题，具体建议如下： 1、学校给孩子的课桌应该换成加锁的，有些书可以放在学校，不用来回背； 2、学校在走廊或图书室附近为每名学生准备一个小的储物箱，学生可将平日里不常用的书本和蜡笔、水彩笔等文具放在上锁的书桌里或是装在储物柜里，并教导他们如何善用； 3、建立一个以品学兼优的学生作为科学委员会会员，进行严格控制不得超过每个年级所能承担的重量； 4、学校应参考教育局有关指引，制订合适政策，采取相应措施培养学生养成每日整理书包的习惯； 5、在上课时间表作出适当的安排，让学生不用在同一天携带大量课本、练习簿或较重的物品去学校； 6、举办减轻学生书包重量的活动，例如称书包重量，以唤起家长和学生的关注。 此外，也希望家长为孩子选用质料较轻的书包、文具和其他用品；家长要提醒孩子每天按时间表及教师的指示整理书包，以及不要携带玩具和其他不需用的物品去学校；为孩子预备适量的饮用水；若发现书包过重，应与孩子共同寻找原因及商议解决的方法，并以积极的态度进行改善，从而达到减负的效果。 2012.11.5
一年级语文减负计划 本学期，学校将认真贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神，切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想，我的具体 措施： 1、精心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。经过精心准备、精心设计的课肯 定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经 是耳熟能详了。我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此 为基准来进行备课。这4个问题是：你打算这节课让学生获得什么? 你打算多长时间让学生获得?你打算让学生怎样获得?你怎么知道学 生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求?相信课前经过这样 的深思熟虑，在备课时肯定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课， 还能不好吗? 2、优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实 的目的就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样 的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了 厌烦心理，所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。我准备从以下几个方面进行改进： (1)精心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能 做到有的放矢，也节省了课堂时间。 (2)加强实践性作业的设计。四年级的学生好奇心重，活泼好动，实践性作业的加入可激发他们的学习主动性。让学生通过作业的方 式去理解数学在日常生活中的运用，加强对数学知识的理解，它既 属于作业的范畴，又有明确的行为特征——实践性，还为学生在数 学与生活之间架起了桥梁。 (3)将评价机制引入作业。可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监督，无形中提高学生 的学习认真性。当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。
为贯彻落实省、市教育局关于“减负”工作的指示精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，全面推进素质教育，结合我校实际情况，为此，我校将“减负不减质”作为减负工作实施的根本宗旨，从健全制度、严格管理、优化教学等多种途径来改变家长观念，减轻学生课业负担，提高课堂45分钟质量，将减负工作落到实处。 一、健全制度，落实“减负”责任 1、建立减负责任制度。为使减负工作得到真正实施，突出以人为本，以学生全面发展为目标，将素质教育落到实处，学校成立了以校长任第一责任人的“减负”工作领导小组，明确职责，召开小组会议，研究我校“减负”工作的实施措施。 减负工作领导小组人员安排如下： 组长： 副组长： 组员：刘建兵、各年级组长、各教研组长。 2、建立课业负担责任追究制度。召开学校全体教师会议，积极组织教师学习关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施。学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对于不符合规定作业的任课老师进行谈话，督促其改正；对严重违规的老师取消该年度的一切评优，在全体教师会议上公开批评与自我检查，并与教师年度考核挂钩。 3、建立课业负担征求意见制度。通过家长委员会和每学期的家长会，学校向家长宣传素质
教育的精神以及"减负"目的、意义和要求，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定整改。 4、落实学生体质健康情况公布制度。每年学校向全体学生公布体质健康情况，制定干预性措施，如遇近视的情况，及时向家长汇报、及时与体育老师沟通，并上报区体育局。 5、建立家校联动“减负”制度。通过家校联系卡、家校联系册，发放“减负增效”告家长书、召开家长会、教师电话家访、利用家校通信息平台等方式与家长进行沟通与交流，共同促进学生真正做到作业的减负。 二、严格管理，减轻学生负担 1.严格开设课程。学校按国家课程计划开足开齐规定课程和课时，严禁教师私自调课，严禁教师提前结束教学进度。 2.严格控制学生作息时间。我校学生在校上课时间没有超过8个小时，双休日和其他法定节假日没有组织集体上课，学生每天体育锻炼时间达到1小时以上（体育课45分钟，课间操20分钟,课外活动1小时）。要求任何老师不得占用节假日、双休日组织学生在家里组织任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。 3.严格控制学生课外作业量。学校严格教辅资料的征订工作管理，在全体教师会议上明确规定任何教师不得给学生征订辅导资料，教务处制订作业布置与批改要求。统一油印，提倡布置活动性、实践性家庭作业。油印室人员对作业印刷量在学期末进行统计、公布，从而使作业量控制在两小时以内。特别严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。 4.严格控制考试次数和考试难度。除学校组织的期中期末教学反馈检测外，不要求组织集体性考试，不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。要求命题教师的试卷难度与我校学生实际相结合，提高学生学习兴趣。 5.严格考试分数管理。严格要求教师不得排名并公布学生的成绩，学校不以学生的考试成
“给学生减负”是学校很难解决的问题 崔广忠 “给学生减负”，是个旧话题，是一个很难实现的问题。我做为一名做了二十几年的老师，面对学生减负问题，感到十分为难。当今学生负担为何减不下来的直接原因是“教育主管部门为了政绩不让减负，家长怕输不起不愿减负，学校为生存不去减负，学生自然也就不能减负。” 如果说这是问题的直接原因的话，那么接下来怎样来做呢？是不是把这些原因前面加上一个“不要”，措施就是“主管部门不要为了政绩，学校不要为了担心生存不下去，家长不要怕孩子输在起跑线上” 就可以了呢？问题就可以解决呢？这只是一厢情愿的。其实远没有这样简单。 可以这样说，学生负担问题是一种现象，但不是一个问题。我们可以来分析这个现象，却难以把它当成一个问题来解决。这也不难理解为什么“给学生减负”问题提出来以后，教育主管部门也出台了不少措施，但是就是效果不但不明显，反而有愈演愈烈之势的原因。其实每个现象后面都有许多其他因素复杂地盘根错结地纠缠在一起促成的。这就是研究与解决教育问题为什么不得考虑它所处的时代与所处的社会的特征的原因。如果单纯来从教育上来分析这个现象，不要说不能改变，就是要有一个清楚明白些的说法都是不太可能的。 首先在目前的体制下你怎么可能要求上级主管部门不追求政绩？自上而下都在被一种叫“政绩”的东西死死地驱赶着。那么多的权力部门要总结自己的政绩，那么多的公务人员要靠这些“政绩”往上爬。什么都有人管，什么都被管得死死的，而且动辄要从娃娃抓起。我去过几次香港，在拥有法治的香港就没有这样多的人在追求政绩，他们的公务员是比较保守的。也就是说在不违法的情况下尽本份职责，就可以了。学校里的事大多还是学校自己来独立自主地来安排。政府只能给个指导性的意见。没有那么多的考核检查的职能。即使是学校里的事，也有许多是由社会民间组织机构来承担的。比如在香港有那么多的野外训练基地，而且基本上保持了原始自然状态。我当时想，要是在大陆，这么多的小岛，树林郁郁葱葱，在寸土寸金的香港，要是用来搞房地产开发，该是多么赚钱啊。但是，他们没有这样来做，而留给那些小学生们，中学生们，大学生们等青少年作为活动的营地之用。而且组织他们这样的活动的许多机构也并不是学校，而是像“基督教青年会”这样的民间组织。组织这样的活动，不但政府不管，而且学校也不直接参与。居然没有人想到从这样的活动中寻找政绩。他们的标准不是追求政绩，而是不做违法的事。其实不违法地做事，就是最好的政绩。尽了本职工作而又没有违法的，就是好公务员。平安到退休就有非常丰厚的退休金。
设计调研报告——小学生书包 一、销售调查 1. 市场分析 书包是小学生上学的必须用品，而且由于小学生如今的学习压力日益增大，所以对书包的要求也就越来越高，所以总的来说，在市场上书包的销售潜力还是比较大的，同时由于书本越来越重，使用的时间也越来越短，所以书包的需求量还是比较大的。 2. 使用者特点分析 这类书包主要的使用人群是2-4年级的小学生，小学生正处于长身体的阶段，而如今由于竞争压力大，学习负担重，所以书包逐渐变大，也逐渐变重，背书包成为了如今小学生一件比较痛苦的事情，同时长时间背书包已经影响到了如今学生的脊椎等身体方面的发育，而且当看到书包的时候想到学校中的一堆堆的作业就会觉得很讨厌，很厌烦。所以如今的家长选择书包的准则就是希望书包可以减轻学生的负担，越人性化越好。我所设计的原则就是希望改变书包的外观，同时增强其实用性，减轻学生的负担，增加学生的学习兴趣。 如何选择书包 就学生书包对小学生的发育是否有影响这一问题，郑州骨科医院运动医学科主任刘宁说：青少年正处于成长期，脊柱尚未发育完全，如果长期背负过重书包的话，将对孩子的脊柱发育造成严重的影响，很有可能会引发相应的脊柱畸形，从而影响孩子的身高发育。 刘主任进一步讲道，孩子们所背的书包多是“双肩背”和“单肩背”，“双肩背”如果
太重的话，很容易导致孩子背书包时身体前倾，长此下去，孩子的脊柱自然会向前弯曲，影响到孩子的形体。尤其是那些平时运动少、缺钙的孩子，书包太重会导致胸廓畸形或造成驼背，破坏形体的正常曲线。而“单肩背”的书包对孩子更有害，将造成脊柱侧弯曲，一旦畸形发生，会呈进行性发展，需要特殊矫正或动手术才能恢复正常。 怎样避免孩子的脊柱发育受到不健康的影响？刘主任说，首先要给孩子的书包“减负”，一二年级的孩子最好把书包的重量控制在 1.5公斤以下，稍高年级的小学生则应背2.5公斤左右的书包；其次，尽量不要使用单肩背的书包；再次，除了学校的体育课要坚持上外，小学生还应注意在家里锻炼身体，作为家长应带孩子多参加户外活动。 对于拉杆书包，刘主任认为也不是最佳选择，因为孩子拉书包往往是一只手拉，脊椎的受力位置偏侧，也容易引起脊柱侧弯，“还是应该给孩子的书包减负，这才是必要的”。 存在危害的背包： 1. 书包的重量超过孩童体重的10% 2. 用单手提背包 3. 用单肩背包 4. 背包中的书本及物品不正确的摆放 5. 背包不合适 购买合适的背包： 1. 购买的书包应该符合孩子的身型。 2. 购买的背包最好有成型板、腰部索带（这样书包将不会左右摇晃，一部分重量将转移到盆骨。 3. 背包需要有可调试的，内至软垫的肩带。 4. 足够的书包格层 5. 帆布背包比皮背包轻 6. 带有滑轮的背包会是很好的选择 7. 为孩子选择的书包最好够“酷”，否则的话，孩子就会单肩背包来显“酷”。 二、基本结构 一般的书包有： 书包背带 书包口袋（包括大小口袋、内口袋、侧口袋等） 书包拎带
2016-2017XX乡初级中学初中学生减负实施方案 一、指导思想： 为了进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐地发展，认真贯彻江上级有关文件规定，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”，以保证学生的健康成长。 二、组织宣传 1.成立以一把手校长为组长的“减负增效”工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。 2.召开教师会议，组织学习相关文件精神，强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深入实施素质教育的情况。 3.利用校园网、升旗仪式、家长会、家访、电话沟通等多种形式，向学生、家长、社会宣讲素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得社会、家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。 4.各个教研组、备课组利用教研活动或集体备课时间讨论学生有哪些过重的负担必须减掉，教学中有哪些效能可以增加或合理运用，为出台我校“减负增效”实施方案献计献策。 三、组织实施
1.严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。要严格按照教学大纲进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课。不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品德、社会、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。 2.严格控制学生在校活动总量。初中生在校活动时间不超过8小时。教导处要科学制定“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”，初中生每天在校集中学习时间不得超过7小时，每天体育锻炼不少于1小时。 3.严格控制学生课外作业量。六年级不超过一小时，七八年级不超过一个半小时，九年级不超过两个小时。作业量当质精，不布置机械重复和大量抄写的作业。 4.严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。 5.严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。教导处不定期组织检查学生书包，个别学生谈话，学期组织一次全校性的问卷调查，校长室联合家长委员会，采取电话、座谈会、问卷等多形式向家长了解相关情况。 6.要严格执行教育部有关学生竞赛活动的管理规定，不得组织
学生减负情况说明查材料 我校认真贯彻执行上级有关部门的“减负”要求，深入推进素质教育，努力提高课堂效率，狠抓教学常规管理，开展课业负担监测，切实减轻了学生过重的课业负担，社会反响良好。 一是严格执行国家课程计划，开齐、开足、开好各门课程，实行一张课表管理。我们加强了对新课程的管理，学校课程总表和作息时间表既张贴在所有办公室、功能室和教室，广泛接受上级教育主管部门和社会各界的监督。学校管理人员不定时对课表执行情况进行检查，杜绝了教师之间的挤课、占课、私自挪课等行为。 二是统一作息时间，严格执行学生上学、放学时间的相关规定，学校规定任何班级和老师都不得随意要求学生提前到校上课或推迟放学，学生每天在校时间不超过6小时。 三是坚决贯彻执行各级教育行政部门关于减轻学生过重课业负担的相关规定，切实做到低负高效。我们深入开展了创建高效课堂的活动，引导教师切实提高课堂教学效率，当堂作业当堂完成，不允许教师把课堂作业留给学生课外去完成，保证学生的课间休息和锻炼时间。教务处加强课间巡查，对一贯拖堂、占用学生课间锻炼时间的教师记录在案，教学常规等级一律定为“不合格”。1-2年级学生不留书面家庭作业，3-6年级书面家庭作业总量每天不超过1小时。
四是严格控制考试次数与难度。学校每学期只统一组织一次期末调研考试，并对不统考的科目实行期末考查。学生学业成绩评定以等级制形式呈现，不允许公布学生的考试分数，也不给学生进行成绩排名。学校从不组织学生参加未经上级教育行政管理部门批准的、面向学生收费的各种竞赛活动。 五是严格教辅资料的征订，加强教学用书的管理。任何班级和个人均不准要求学生统一购买各种各样的学习资料。学校不定期抽查学生书包，严格把关，杜绝了教辅资料进学校、进课堂。
教育部给学生减负这次要“动真格” 如果要问当今中国教育界最受社会关注、最能引起社会反响的问题是什么，相信许多人??不约而同地说：“减负”。的确，中小学生学业负担过重的问题已成了社会上一个很沉重的话题。早在1955年教育部就已给学生的减负发过文；1978年邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》中又提到：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”2000年被视为教育的减负年，1月8日，教育部向全国各地中小学发出了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》，这是教育部门就中小学减负问题发布的第49道金牌令，减负也因此在社会上引起强烈的反响。 近期教育部等四部门印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，引发社会的广泛关注。在公布的《国家教育事业发展“十三五”规划》，“学生减负”也被列入其中，明确建立学业负担监测机制，切实减轻中小学生过重课业负担。学业负担如何有效监测？如何让减负政策落到实处？国家层面已经先后发布了多个“减负令”，但这些问题依然被社会期待。那么，“减负困局”到底如何破解？怎样才能真正为学生减负？多地发学生“减负礼包”
自1月1日起，长沙市教育局发布《减轻小学生过重课业负担的六项规定（试行）》正式实施，措施包括小学上午上课时间不得早于8时30分，每天在校学习时间（含自习）不超过6小时，保证学生在校期间每天阳光体育锻炼时间不少于1小时等。根据报道，今年新学期，长沙很多学校也相继推出各自的减负新政，诸如每周一为“无书面作业日”，每周五下午为“无书包日”等。 新学期，沈阳市中小学生也迎来了减负新政，2017年底，沈阳出台了被称为“最严减负令”的20条减负规定，措施细致到小学一二年级不布置书面家庭作业，中高年级作业总量不超过1小时，初中学生每天书面家庭作业总量控制在1.5小时之内等。此外，沈阳还规定，教师不得用考试分数对学生进行排名和编排座位，严禁将全班学科成绩及名次发至家长微信群、QQ群等公共平台，等等，详细列出多项硬招给学生“减压”。 早上起太早、睡眠时间不足、家庭作业太多、不能好好吃早餐……这些困扰不少学生的“难题”在近期迎来了新的解决之道。除以上几个地方之外，浙江和黑龙江也都在近期明确规定，中小学生早晨到校时间往后推迟，黑龙江还对课后作业量做出了要求，确保小学一、二年级不留书面式家庭作业。黑龙江规定，从3月1日新学期开学起，全省小学生、初中生早晨到校时间不得早于8：00，高中生早晨到校时间
也谈中小学生的课业“减负” 导读：本文也谈中小学生的课业“减负”，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 也谈中小学生的课业“减负” 裴智敏 垣曲县垣曲初中山西运城043700 “加强素质教育，减轻学生课业负担。”这是一个我们喊了多年的话题，也是各级政府、各级教育行政部门、广大中小学教育工作者致力于解决的问题。经过全社会的共同努力，这项工作已经取得了显著的成效。如：开全开足课程；增加音、体、美课时比重；增设校本课程；保障学生每天活动一小时；改进课堂教学方法；严禁教师有偿补课等等。但是，有一个长期困扰我们的根本的问题，仍然没有得到彻底解决——这就是学生的课业负担过重问题。 具体表现略举如下： 学生的书包依然过重笔者发现，眼下小学生书包大多都在十多斤乃至数十斤，接送孩子上下学的家长，一手拎着书包，一手拉着孩子的现象屡屡皆是；中学生的书包已经变成了书箱，他们的书桌内塞得满满当当，书桌上摞放着厚厚的各种书籍、资料，脚下往往还要放着一个放置书本、作业的纸箱。在这种环境下学习，缺乏愉悦感，实难提高成绩。 学生在校时间仍旧过长中学生没有双休日，也不能完整享受国
家法定节假日；每天要上11-12节课，每周上课大多在60节以上。下面抄录某校一作息时间表： 6:50--————————————起床、早饭 7:10—————————————7:20预备 7:20—————————————8:00早读 8:00—————————————8:10预备 8:10—————————————8:55第一节课 9:05—————————————9:50第二节课 9:50—————————————10:20 课间操 10:20————————————-11:05 第三节课 11:15————————————-12:00 第四节课 12:00————————————-13:40 午饭、午休 13:40————————————-13:50 预备 13:50————————————-14:35 第五节课 14:40————————————-15:30 第六节课 15:30————————————-16:00 课间操 16:00————————————-16:45 第七节课 16:55————————————17:30 周过关 17:30————————————-18:30 晚饭 18:30————————————-18:40 预备 18:40————————————-19:25 晚自习一 19:35————————————-20:20 晚自习二
关于减轻中小学生书包重量的提案 提案人： 一次偶然的机会，去市区营楼小学接送一个小学三年级的学生，发现孩子吃力地驮背着书包，我上前用手估算称量书包，其重量不少于5公斤。试想，一个小学三年级学生，居然要背负超过其身体重量15-18%的书包。（国外研究表明，孩子书包过重的孩子出现脊柱侧弯的风险，建议书包重量不要超过孩子体重的10%） 由于我对书包重量感到诧异，经小朋友的同意之下我翻看书包中的书本，包括语文、数学、音乐等各个科目课本及其对应同步练习、作业本等，还有字典、课外辅导书、笔记本共计23本或厚或薄的书。 当我问他为什么把放学回家写作业不会用到的书不留在学校抽屉中时，孩子回答说学校禁止学生把东西留在学校，因为东西会丢失。我问过在场其他孩子，均得到相同答案。 后来我试图帮助孩子计划 。 甸的书包每天都重压在正处于生理发育期的中小学生那稚嫩的双肩。 不可否认，书包过重会影响学生尤其是小学生的脊柱的正常发育,因为孩子正处于长身体的时候，他的肌肉力量很薄弱，抗衡不了这么重的负担，当重量压下来的时候他身体习惯向前倾，上学路途越长，脊柱就越容易变形，同时也会使身体受外力压迫而使骨骼生长受抑制造成身高发育受影响。除此之外，书包过重还会影响孩子肺活量和生态系统等。据香港中文大学副校长郑振耀教授，在连续3年对学生书包重量与其步态、行走和心肺功能的影响进行研究发现，如果学生有骨质疏松的话，一旦书包重量超过体重的10%，就很容易引起学生脊柱侧弯。另据报道，国家有关部门曾对中日两国青少年儿童身高作比较，研究结果显示，20世纪50年代以前,中国儿童身高高于日本儿童，以后日本儿童身高高于中国儿童,20世纪70年代两国儿童身高差值最大。到1985年时，7～18岁中国儿童身高平均比日本儿童要低,其中男生低4.55厘米，女生低3.15厘米，到2000年时,中国男童平均身高仍比日本男童低1.73厘米，女童仍低0.78厘米，虽然差距在缩小，但目前7～18岁中国儿童身高仍要低于日本儿童。青少年的身高发育状况固然与遗传、食品营养、睡眠和锻炼等因素有关，但正处骨骼生长发育期的青少年，那稚嫩的双肩每天都承载着重负荷的书包，无疑将是身高受制的不容忽视的外在因素之一，因此尽量减轻中小学生书包重量，给学生肩上的书包减负已是当务之急，它不仅关系到全国三亿多青少年身心健康，更关系到民族未来一代人的形体风范。 为有效减轻中小学生书包重量，提出一下几点建议。 一、书包重量不超过学生体重10%，超标将问责校长。参照成都市青羊区教育局做法。该局经过征集医学专家、学生、家长、教师等各方意见以及有针对性的实地调研，颁布了“局长一号令”，要求全区小学、初中学生书包重量限制在学生体重的10%以内，并明确规定，如果查到学生书包超重严重的现象，教育局将追究校长责任。 二、充分挖掘现有学生课桌的空间贮藏利用率，使之发挥学习用品的贮存功效。建议将现有课桌桌面下的储物格加锁,使之起着学生个人保管箱的功效。或者对有条件的学校可在教室后方的墙壁上制作排式铁柜保管箱,尺寸规格可类似于大厦门厅处的排式报纸信封投递箱大小,以能放置书本大小为宜。这样，学生放学后书包中只须携带当晚要完成的作业课本及相关习题本，第二天教学所需的课本及其它无关书本、作业本及学习用品则可全部放置于保管箱里不必随身携带，如此，学生在放学回家的路上肩负的书包则轻巧多了，而翌日上学所背的书本中也只有当天要上交的作业本及相关学习用品。因此，这小小的教室保管箱占用空间小、制作成本低，而对于学生的贮存作用却非常大，它将成为从根本上解决减轻学生书包负重的最有效的途径。