在生活中学习在学习中生活
内容摘要：陶行知先生提倡“生活化教育”。他说“从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，教育若不能通过生活，就不能成为真正的教育。杜威也说“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。由此，我联想到小学英语教学。众所周知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切, 我们要提倡生活教育，特别注重教育的生活化。努力将教育内容，教学活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。
关键词：
贴近生活走进生活融入生活
随着英语这门学科在小学的普及，课堂组织形式和教学手段均有所改进，学生的语言知识及应用水平有了大幅度的提高，但是家长和老师常常有这样的疑惑：为什么学生离开了课堂，回到现实生活中，就不能自如地运用所学到的知识？我认为主要原因是缺少语言氛围。语言产生于生活又服务于生活，两者互相联系不可分割，如果语言离开了当时的情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。英语作为一门人与人交际的工具，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值。对于学生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感，失去了学习的意义，练习也就会变得枯燥和乏味。因此，在日常的教学工作中，老师应尽量在课堂内、外引导学生在真实的情境中感知、理解和运用语言，让英语走进学生的生活。
一、营造生活化的学习环境
1 环境对人的发展有着极其重要的作用，学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。学生在校大多数时间在教室里度过，教室又是学生在校学习的场所，营造生活化的教室学习环境对学生学习的影响也不例外。如在学习星期、日期、天气等内容后，让学生轮流值日，在黑板上用英语写上每天的日期、星期、天气，并在上课时进行谈论，学生很快就能就这些内容进行交流。又如三年级的单词是分门别类进行学习的，每当进行一个单元的学习时，把教室布置成相应的一个地点（例：动物园、快餐店等），把单词的图片（可以是老师准备的，也可以是学生自己画的）贴在墙上，或把玩具放在角落里，让学生随时
都能接触到，并能用英语说出这些物品的名称。除了一些和课文内容相应的教室布置外，我们还利用班级的黑板报开辟English corner，让学生收集诗歌、谜语、格言、笑话和一些英语学习知识、方法，隔两、三天更换一次内容。事实证明，营造一个浓厚的生活化的英语氛围对学生的英语学习有着良好的促进作用。
2 家是孩子们最熟悉和喜爱的地方，是他生活的第一环境。让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，制作英语单词卡片，比如clock，table，chair，bed，flower，radio，wardrobe，vase... 贴在具体的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中。让家充满浓浓的英语气息。因此，许多与家庭联系的生活内容都可成为教学内容。包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、餐具等。每一项都可以扩展内容。
3 随着社会生活的不断进步与发展，英语与人们生活的关系越来越紧密，社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，要强调英语教学与社会生活相接轨，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。在社会这个大家庭中，学生不能时刻听到人们用英语交流，但是，随着社会的发展，英语也渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，有随处可见的英语店名：KFC JOJO Macdonald's 等，这些都是孩子们耳熟能详的。少儿英语电视节目也日渐丰富，鼓励学生收看英语节目，开阔视眼。还有许多的英语动画片VCD, 我们要让学生学习更多书本以外的知识，看动画片是一个良方。孩子天生就受不了动画片的诱惑。即使英语动画片里大部分语言是他们听不懂的，他们还是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节。无形之中，英语又溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活。就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语。
二、教材处理生活化，让英语贴近生活
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱玩的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教学字母前，可拍摄一些学生生活中经常见到的缩写词：停车标志P，肯德基KFC，麦当劳M，厕所WC。搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒药快克上的quick 在教学中还可以发挥学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来。如山连着山M，钓鱼钩J，弯弯的月儿D，一把椅子H这样生活化的
处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，产生亲切感，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。
三、再现生活化的学习内容
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物,最喜欢吃的水果。食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Ye Gao Yuan.”“I'm from China.” I am twelve.”“I am active.”“I like playing computer games.”另外，根据教材内容安排, 进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor. He likes watching TV.”“This is my mother. She is a teacher.”“This is me.”等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来。
四、学生生活英语化，让英语融入生活
《英语课程标准》的实施包括课堂和课外的在内的全部学习过程，它们都是英语课程改革的重要环节，而生活则是学生进行语言实战，获取知识的广阔天地。因此，要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高，更让英语与生活融为一体。
1. 鼓励英语日常交流
心理学规律证明，学习外语如能最大限度的接近实际交流情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。因此，在现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言，真正达到学以置用的目的。如当“妇女节”、“教师节”、“儿童节”等节日临近时，教会学生用“Happy Women’s Day ”、“Happy Teac hers’ Day ”、“Happy Children’s Day ”等美好愿望为母亲、老师、同学送去祝福。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还使英语学习时时在身边，刻刻在口中，既可提高的英语表达能力，又能锻炼他们的交际能力。
1. 创设生活情景
在英语学习中，教师通过创设生动而又贴近实际生活的情景，可以激发起学生对学习的无穷兴趣。比如在学习《新标准英语》第五册 Ability 这模块时，我准备了一些体育运动的器材,组织了一次别开生面的小型运动会,在真实的活动情景中,学生自由发挥,许多英语语言句型内容运用地淋漓尽致：Can you run fast? Can you jump high? Can you skip? Ready. Go. Come on. I'm the wi nner. Congratulations... 这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
2. 模拟生活情境
学生是活生生的人，年轻人充满朝气，富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。
利用课文进行角色表演,也可以改编课文内容, 模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、出游、购物、参加晚会、朋友等。学生自编自导的精彩表演,创设了一幅“活生生”的生活画面，此时，教室就是一个生活的大舞台。这些都是家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。
3 设计丰富英语作业
英语作为世界通用的语言之一，已经进入了我们生活的角角落落。电话、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们要树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如让孩子设计一张名片，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英语书签，根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘图，设计策划，乐此不比。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。
综上所述，英语教学除了依靠课堂教学，还要注意在真实的生活中让学生感受到英语无处不在，无时不在，把无生命的语言和有生命的生活紧密相联，唤起他们的生活经验，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习热情，学到真正的英语，最终, 在绚丽多彩的生活中用英语, 使英语真正走进每一个学生的生活, 使每一个学生真正爱上英语。
生活中的地理常识例举 生活中时时有地理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围，学习和掌握对生活有用的地理知识，不仅可以拓宽知识面，开拓视野，而且能有效应对生活中的各种困难，解决生活中的实际问题，增强生活的自理能力，最大程度地满足生存的需要，适应复杂多变的环境。 1.服饰与地理的关系 服饰的原材料源于不同的地理环境。我国亚热带的浙江杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲是我国蚕丝的生产基地，人们穿戴的各种丝稠就来源于桑蚕。我国西北内陆的太阳辐射强的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区，人们钟爱的羊毛衫与皮制衣物，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。第二，服饰样式与地域特征密切相关，在我国东北的鄂伦春、达翰尔、鄂温克等到民族的服饰与西南少数民族的服饰就是因为气温的不同，在质地、款式等到方面出现了很大的差异；众所周知世界屋脊、日温差比较大的青藏高原，藏民们时常穿一个露胳显臂的“不对称”大袍，也就是穿皮袍仅套一袖，适应青藏高原多变的气候；又如在炎热干旱的阿拉伯地区，人们钟情于身着白色宽大松驰的长袍。第三，服饰变化与气候变化紧相关。在春、夏、秋、冬四季分明的地区，就有按照季节变化换穿单、夹、棉、皮的习俗，目前，人们一般都要购置几套与季节相适应的衣服，比如夏季男士的短袖、衬衫、T恤与女士们的连衣裙，春秋季节的休闲装，冬季的滑雪衫、皮夹克和羊毛衫等。然而在四季如春的云南昆明一带，则形成了人们“四季服装同穿戴” 的另一番人文景观。 2.出行与地理的关系 人们的出行与地理密切有关。俗话说：出门看天气，出差或旅游之前，都要了解中央电视台发布的天气预报，这就要于人们能识别天气符号，熟悉冷锋、暖锋、高气压、低气压、气旋、反气旋和锋面气旋等天气系统，合理选择出行的时间、交通方式和旅游线路以及随身携事物品的多少，做到既经济，又最少的时间，顺利办完事，达到途中观赏的景观最多的理想效果。比如在旅游时，根据地域特点，合理选择交通运输方式：在高山峡谷中，乘皮筏子漂流；在莽莽无边，一望无际的沙海里，要选取“沙漠之舟”—骆驼；在风吹草低风见牛养的草原上，选择弛骋如飞的骏马；在我国南方的江南水乡，选择船舶在江河上穿梭往来。 水底冒烟】 黄河入“壶口”处，湍流急下，激起的水雾，腾空而起，恰似从水底 冒出的滚滚浓烟，十数里外可望。壶口雾气的大小与季节、流量有关。冬 季河面封冻，瀑布多成冰凌，地表来水减少，壶口流量降至150—500立 方米/秒，激浪不大，飞出槽面水雾极少；夏季流量大增，水流溢出深槽， 落差甚小，瀑布消失，不易形成升入高空的浓密水雾；春秋两季，流量适 中，气温不高，瀑布落差在20米以上，急流飞溅，形成弥漫在空中的水雾， 即“水底冒烟”一景。 【旱地行船】 壶口瀑布落差大，加之瀑布下的深槽狭长幽深，水流湍急，给水上船只通行带来很大的困难。过去从壶口上游顺水下行船只，不得不先在壶口上边至龙王庙处停靠，将货物全部御下船来，换用人担，畜驮的方法沿着河岸运到下游码头，同时，靠人力将空船拉出水面，船下铺设圆形木杠，托着空船在河岸上滚动前进，到壶口下游水流较缓处，再将船放入水中，装上货物，继续下行，在岸上人力拖船很费力气，常常需上百人拼命拉纤。尽管有一些圆形木杠，铺在船下滚动，但石质河岸上仍被船底的铁钉擦划得条痕累累。在当时的条件下，“旱地行船”可能是水上运输越过壶口
海南软件职业技术学院 经济学基础 课程论文 题目：生活中的经济学原理
生活中的经济学分析 在这个经济高速发展的年代，经济学已经在我们身边无处不在了。我们应该用经济学的角度看待生活中的现象，更科学的权衡利弊，帮助我们做出更好的判断。从而避开陷阱，有效地保护自身的利益，为我们的日常工作、生活带来有益和必要的帮助。 一、第三块三明治 罗斯福曾三次连任美国总统，曾有记者问他有何感想，总统一言不发，只是拿出一块三明治让记者吃，记者吃下去，总统又拿出第二块，记者勉强吃下去，没料到总统又紧接着拿出第三块三明治，记者赶紧婉言谢绝，这时罗斯福笑笑说：“现在你知道我连任三届总统的滋味吧。” 经济学家把这种现象称为边际效用递减。当我们在消费某种物品的时候，随着消费量的增加，等量的消费品，带来的满足感会越来越小。说得专业描述些，就是在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量将会递减。 边际效用递减规律不光存在于消费领域，也存在于生产领域。例如，有一个蛋糕店，它的蛋糕是烤制的，但只有一个烤炉。在只有一个人工作的时候，他既要烤蛋糕，又要接电话、招待顾客、清理桌子等，他每小时可以生产10个蛋糕。如果增加第二个人，他可以专心地烤蛋糕，每个小时能增加生产15个蛋糕。但如果再增加第三个人，烤炉前面就会出现拥挤，每个小时很难再增产15个蛋糕。如果再继续增加工人，每增加一个工人增产的蛋糕会越来越少，直到增加到某一个人的时候，不可能再增加产出，这时候边际收益下降为零。 同一享乐不断重复，其带来的满足感会不断递减；同一享乐不断重复，第一次和第二次所获得的满足感最大。——戈森法则 二、是赚了还是亏了
浅谈如何在生活中学习语文 【摘要】小学语文综合实践活动，是一种开放性的学习方式，学生在活动过程中，能够提高自主探究能力，合作能力、处理信息能力、交往能力和反思能力，特别是语言综合运用能力等。作为活动的组织者——教师，在活动中要认真组织，和学生一起制订方案，引导学生积极探究，让学生亲身体验探究过程，体会成功的快乐，增强自信心，还要有科学的评价手段和评价内容，让学生成为评价的主体。 【关键词】自主；探究；合作；反思 【Abstract】Primary language practice activities，an open learning students in the course of activities to improve self-exploration capabilities，ability to cooperate，processing information ability，communication skills and the ability to reflect，in particular the proficiency of the language. As the organizers of the event - the teachers，the activities should conscientiously organizations，programs and students，guide students to actively explore，to allow students to experience the inquiry process，experience the joy of success，self confidence，but also a scientific evaluation tools and evaluation of content，so that students become the main body of the evaluation. 【Key words】Autonomy；Explore；Cooperation；Reflection 在新课标中提出的语文综合学习，适应了语文现代化教学的需要，综合性学习作为语文课堂集中授课形式的补充与延伸，与学生的生活实际紧密结合，特别是与其它学科的整合，打破了学科围城，是一种开放性的学习。在这里，平时所谓的优生与后进生，一样地有表现的机会，学生是在平等的环境中探究、交流，在活动中体现自己的价值，在这里，学生像鸟儿一样都能展翅飞翔。那么怎样组织语文实践性活动呢，我认为要做好以下几个方面： 1. 制订方案 语文实践活动在组织管理上与课堂教学有所区别，在课堂教学中，学生更多的是在听，是在老师的一个接一个问题中，逐步完成知识的接受过程。而实践活动与学生生活更加接近，学生更乐于参加，主动性更强，因此在活动中每个人都会显得很活跃，但因为其开放程度比较高，学生的吸引力、注意力很容易发生转移，研究重点发生偏差，因此每次活动认真制订方案是很有必要的。 首先是要确定目标。本次活动的目的是什么，要达到什么样的目标，作为组织者教师来说要做到心中有数，还要让学生明白，这样才能保证活动的效果。活动目标的确定，最好是由师生共同讨论完成，这样学生感觉到目标是自己订出来的，会以极大的热情投入到活动中去。比如《说名道姓》（苏教版五语下）语文综合性学习活动，我先给学生发了一本《百家姓》书，让学生自己读书，然后问
七年级上册 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况 和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发 展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3 中的图 1.2 ） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积 =5.1 亿平方公里；平均半径 =6371 千米；赤道周长 =4 万千米⑶能证明地球是球 体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮 挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→ 大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。⑵意义：可以方 便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。3、纬线和经线 （ P5 中的图 1.7 ） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： 特点经线纬线 形状特征半圆，两条相对应的经线组成经线圈，把地 圆，每一条纬线自成纬线圈球平分为相等的两个半球 长度特征经线长度都相等纬度相同，长度相等，赤道最长，向两极渐短收缩成一点 指示方向南北方向东西方向 ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N 表示；赤道以南为南纬用字母S 表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母 E 表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 20° W——以东是东半球，以西是西半球 160° E——以东是西半球，以西是东半球
标题：无“微”不至，微博兴起的原因之我见 ——浅析微博兴起的原因 学院：工商管理学院 班级：2010级人力1班 姓名：孙小春 学号：2010950096
无“微”不至，微博兴起之我见 ——微博兴起原因的浅析 【摘要】微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以 140字足有的文字时间更新信息，并实现即时分享。最早最著名的微博是的twi- Tter。与传统博客相比，微博的优势性主要表现在三个方面，即低门槛进入、 信息发布即时便捷、互动往来性强。浅析微博兴起的原因，主要从受众、媒介 发展、商业价值、网络公司等主要方面着手，分析在中国目前的大背景下，微 博的发展状况及利用价值。 【关键词】微博兴起优势原因商业受众媒介 时下，一种新型即时信息发布工具正悄然走近万千年轻人的生活中，工作学习之余、上班途中、地铁站口、快餐排队时都能看到它的身影，它，就是微博。广大年轻人戏称微博为“围脖”，把微博上受关注多的人物称为“脖领儿”，也把玩微博的人称为“微生物”，由此可见它的受欢迎程度之深。在微博上，人们即时发布自己的心情状态，查看好友状态给予回复评论，快速浏览国内外重大新闻报道，搜寻自己感兴趣的名人轶事，了解有趣的生活常识和科普知识，甚至能找到长时间未曾联系的老朋友或者同学。当然，这些只是微博广大功能的一小部分，鉴于目前大部分人都已经拥有了自己的微博账号，其具体详细功能在此不一一赘述。 微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字实现更新信息，并实现即时分享。它是一种是互动及传播性极快的工具，传播速度甚至比媒体还要快。作为一种非正式的迷你型博客，它最大的特点就是集成化和开放化，我们可以通过我们的手机、IM软件（gtalk、MSN、QQ、skype）和外部API接口等途径向微博客发布消息。 最早也是最著名的微博是美国的twitter，根据相关公开数据，截至2010年1月份，该产品在全球已经拥有7500万注册用户。2009年8月25日，美国《时代》周刊评选出
数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。 当我打开一年级的数学课本时，给我的印象好像一本童话书一样漂亮，每一课的内容，都有一个场景故事表现出来，把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活联系较为密切。刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，在生活中也学到一些与数学有关的生活知识，所以他们对数学并不是一无所知。我在第一单元实际数学教学中，尝试如何将学生已有的生活经验引导学生学习认 数，取得了较好的效果。 一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学 数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。在学习第一单元《快乐的校园》之前，我先带领 学生熟悉美丽如画的校园和参与各种课内外活动，让学生体验感受学校生活的丰富多彩，从尔喜欢即将开始的校园生活。教授信息窗2《老鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个“大课堂”，实地做游戏组织教学活动。通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏， 来学习1—10数的认识。在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等，在数扎长辫女孩“排第几”的过程中感知数的另一个含义——“序数”。整节
课，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动的参与到游戏学习中 去，“学习”热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边， 身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。 二、发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题 学生的学前数学知识，生活中的数学常识，经验的建立，是依赖于实际生活实践，是学生看得见，摸得着，听的到的现实。生活中的 数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题：我在信息窗1《科技小组活动》的教学中，学生在解决红点标示的问题“天上有几架飞 机？”时，引导学生去看一看数一数，让学生充分利用情境图中的信息体会1－10各数的意义，再联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如“我们的教室有几扇窗？几盏灯？教室门前有几棵树？”“你家里有几口人？你有几只铅 笔,,”等等。在教学中我注意选择学生身边的感兴趣的事物，提出数学问题，为学生在生活中寻找探索新知识的依托，使学生学会借助生活经验思考探索问题。
生活中的数学处处有奥妙 碧小吴悠然 在五年级下册《数学基础训练》的第13页有这样的一道“拓展空间”问题：一个长方形的周长是60CM，它的长和宽都是质数，它的最大面积是多少平方厘米？ 解：60（CM）÷2=30（CM ） 和是30的组合有：1+29，2+28，3+27，……14+16，15+15，而满足两个数都是质数的分别有：7+23、11+19、13+17，三个组合。通过计算发现13X17=221的积是取大的。 在此次计算过程中，我发现两个数字大小越接近，他们积就越大，也就是说，周长一定（和不变）时，这个长方形的图形越接近正方形，面积就越大，发现这个规律后，我兴奋地对爸爸说。 这时爸爸笑咪咪地对我说到，不错，能总结出这个规律值得赞一个。接着他又对我说到：你还记不记得不，去年假期内，我们家装阳台铝合金门窗时，师傅在测算好面积，爸爸和他按市价谈好价格后，他一再拒绝说做多扇对开的门窗不好，一定要坚持按照他的规格来施工和安装门窗。 当时我也看了他的门窗设计规格图，我发现他设计的门窗规格几乎都是接近正方形的，窗子的扇数量较少了，当时我就不明白，价格是按面积数量计算的，两种方式面积一样，那师傅为什么要做成接近正方形（图1所示），而不愿做成按爸爸的要求做多扇长矩形（图2所示）。
师傅设计图式（图1） 原来设计图式（图2） 爸爸说图1方式窗子太宽，底部的轮子承重大容易损坏，而且分量重，推拉吃力。而图2方式采用多扇对开方式，单扇窗子较小，底部轮子不容易损坏，而且重量较小，小孩推拉门窗都很轻松。但是师傅说图1美观，没有很多铝合金框碍眼，透光较好。师傅按市价在巳谈好的价格上，始终不愿意按爸爸的图样加工，说要加价才行。 后来我了解到铝合金门框的价格高，而玻璃的成本要低得多，如按图1方式加工，在相同面积上，总周长最少，图1和图2使用的玻璃差不多，但图1和图2使用铝合金边框就大大不同了。这样在同样的面积上，师傅要使总周长最小，这样才能少使用铝合金框，降低成本，才能有较多的利润，难怪师傅在巳谈好的价格上不愿按爸爸的样式加工。由此可以看出做个铝合金安装的师傅也不容易呀，也要会数学，充分使用数学知识，才能利润最大化，否则弄不好还要亏本。 还有爸爸对我说到在菜市场买鱼时，也会遇到这样的问题，一条胖头鲢鱼，整只买8元一斤，如果只买鱼头12元一斤，而鱼尾只要
日常生活中的经济学现象 一、以前我常常打车，就是1.2元/公里的时候。但是涨价后就很少打了。 上次南京出差，每次司机多收我一块钱的“燃油涨价费”，我恍然大悟，这才是聪明的办法。 为啥南京市政府能想到这么好的办法，而北京市政府的官员想不到呢？ 双败的结局，是我这样的稍微懂一点经济学的普通人都能想到的， 而且，还有很多能人在报刊网络上有指出， 为啥我们的政府官员想不到呢？ 二、为什么尺码不同的服装有一样的售价？尺码不同，原材料成本自然不同，为什么没有在价格上体现出来？解释： a.原材料成本相对设计、加工、流通等其他费用比起来，只占较小的部分，不同尺码造成的成本差异不大。 b.没有正规的包装袋，价格不同，不易于销售、存储时的管理。 c.涉嫌对大身材顾客的歧视。 三、背双肩包时，我们都知道同时背两边要舒服，为什么很多时候还是只背一边。解释： 两边轮流换着背，流换着休息。 四、最近发现一个奇怪的经济学现象， 不知道该怎么解释。 我住在北京的回龙观地区， 在回龙观地区有三个城铁站，龙泽，回龙观和霍营， 我家离霍营站比较近，离回龙观站比较远。 由于回龙观里很多小区离城铁站还有一定的距离， 城铁站门口总是有一些黑车营业。 有一次，我和晓波同学准备坐黑车回家， 晓波说，那我们在回龙观下吧。 我说，那不是更远吗？ 晓波说，但是回龙观的黑车是5块的， 霍营的黑车是10块的，虽然霍营到我们家比较近。 我们就开始颇有兴趣的讨论起来了， 这是为什么。 晓波的观点是市场定价， 就是回龙观发展的早，黑车多，竞争激烈， 所以便宜。 霍营竞争不激烈，所以就贵。 这似乎有点道理，但是也可能和开始的定价就有关系。 开始定价就低（这个可能是竞争造成的） 所以单方面的提价很困难， 同样开始定价就高,单方面降价也有困难。 当然最有意思的是，如果从我们小区出来， 去比较近的霍营是10块， 比较远的回龙观是5-7块，
数学在生活作用 数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深——高斯，数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——恩格斯。 现在的社会很注重文理双全，除了语文好数学也要好。对于我们学药剂的同学来说学数学是非常让人头大的事情。班里好的很好差的很差，真的是一个天一个地的差别。上课的时候很多同学都会念到“学数学有什么用，基本算数会就行了，再说了买菜的时候又不会用到三角函数，在厨房做菜又不用计数蔬菜面积，工作又不用积分求导，数学除了应付考试还能做什么”。 假设：生活中用到的数学只有算数。 喷泉它们划出的弧度和高度是如此的美丽让人惊艳，连接大陆和小岛的桥让两岸人民互相沟通交流，公园和后花园里的拱桥给风景添加诗意，弯曲的隧道让火车在山间来回穿梭。设计这些不只需要会算数，你还需要学会函数，抛物线，三角函数等。还有人在生活中的衣，食，住，行，都需要用到数学而不只至会算数，如果你开了一家服装店需要计数销售额，盈利率等才在知道本月是否赚了下个月应该进什么衣服来提高盈利。还有如果开了超市还要根据银行贷款年利率等考虑是年初售出还是年末售出来提高利润减少利息。如果需要购买房子还要考虑和计数如何分期付款和首付多久能还清。还有出行的
时候除了寻找景点还要计数路线还要计数如何出行可以省钱等等计 数这些就要学会一元一次方程，或一元二次方程。更不可事宜古人还用数学与对联相连在三强韩赵魏．九章勾股弦里，上联为数学家华罗庚1953年随中国科学院出国考察途中所作．团长为钱三强，团员有大气物理学家赵九章教授等十余人，途中闲暇，为增添旅行乐趣，华罗庚便出上联“三强韩赵魏”求对。片刻，人皆摇头，无以对出。他只好自对下联“九章勾股弦”。此联全用“双联”修辞格。“三强”一指钱三强，二指战国时韩赵魏三大强国；“九章”，既指赵九章，又指我国古代数学名著《九章算术》。该书首次记载了我国数学家发现的勾股定理。全联数字相对，平仄相应，古今相连，总分结合。 数学还连接着科学，数学是打开科学大门的钥匙——培根。比如我们在熟悉不过的年，月，日。但你们知道吗？为什么二月只有28天或29天吗？实际上，人类精确的计算出地球绕太阳转一圈的时间为365天5小时48分46秒（即1年）．为了方便人们把1年定为365天，这样，每过4年就多出将近1天（5小时48分46秒×4≈24小时）来，就把这1天加在二月份里，这一年就成了闰年，有366天．因为每年按365天来计算，每过四年就多出23时15分4秒，这个数字很接近一天的时间．因此，规定每四年的二月份增加一日，以补上过去少算的时间．但这样实际上每四年又要亏44分56秒，推到100年时，亏了18时43分20秒，又将近一日了，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整400年时再增加这一天．多不可思议啊！让人连连感叹！
中考话题作文：从生活中学习 从生活中学习 [话题精选] 阅读下面的材料，按要求作文： 如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧郁。 如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在诚实中，他就学会了公正。 请以"从生活中学习"为话题写一篇文章。 要求： 1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。 2.文体不限，能够记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。 3.题目自拟。 4.很多于800字。 [话题精析] 根据材料提示，学生能够反映正面的生活感受，如自信、公正、耐心、感激、爱、自爱、慷慨等；也能够表现反面的生活体验，如谴责、争斗、忧郁、自责、自卑、嫉妒等。这就要求学生调动有记忆以来的所有生活素材，找出对自己有重大影响的人和事，联系家庭、学校、社会、自然等方面对自己的影响，围绕某一中心选择一件或几件事，在记叙、议论、抒情中，表达自己的真情实感，反映自己对生活的观察与思考，体验生活的酸甜苦辣，等等。因为作文必须取材于学生自己的生活体验，所以可写性很强，只要取材典型、角度新颖、构思独特、表达形象、具有真情实感，就是一篇较好的文章。
[佳作选萃] 我从鼓励中学会自信 云南周燕 一个人要想成功，首先要自信。怎样才能使自己自信呢？我觉得 离不开旁人对他的鼓励。 我是一个幸运的女孩，生活在一个幸福的家庭。我胆子很小，从 我记事的那天起，我就从来不敢一个人去做一件事，原因很简单，我 害怕失败。父母对此十分着急，不知道该用什么样的办法才能让我拥 有自信，最后他们决定试一试鼓励。 我十分喜欢体育活动，特别是溜旱冰。我清清楚楚地记得我第一 次穿上旱冰鞋那天，我望着脚下的八个铁轮子，害怕极了，心里想这 溜冰好难啊！我一定无法学会的，还是不学好了。可这时父亲走了过来，拉着我的手，温和地对我说："别害怕，万事开头难。但老爸相信你，你有着较好的天赋！一定能成功的！"我疑惑地看着父亲："我真 的能行吗？"他点了点头。于是我在父亲的鼓励中成功地站了起来，迈 出了穿着旱冰鞋的第一步…… 我有一副好嗓子，上小学的时候，老师想让我上台领诵，但我拒 绝了，因为我觉得比我强的人好多，我在他们面前仅仅一只丑小鸭， 根本不行。老师知道我的这个想法后，把我叫到了办公室，微笑着对 我说："丑小鸭虽丑，但却成了白天鹅。你有着优越的条件，老师相信，只要你相信自己，那站在台上的你就一定是一只引入注目的白天鹅。" 我答应了老师的要求，在老师鼓励的目光下，我成功地走上了讲 台…… 就这样，我在父母、老师、亲朋好友的鼓励下慢慢长大，由原来 那个缺乏自信的小女孩长成了一个有着充足自信心的少女，我的自信 使我赢得了很多机遇，成功地走到了今天。一个月前，我代表东川二
生活中处处有数学 一、实验的起因 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求应用问题选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 为了培养学生的数学意识，我对“生活中处处有数学”问题进行了探索。在数学教学中，利用课前三分时间，要求学生每天都有新的数学问题的发现和提出。如果某个学生说到有价值的内容，建议他写在“数学日记”上，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。 二、实验的原则 1 的学习动机，保持学生对数学的浓厚兴趣，让学生成为数学学习的主人。 2 中体会生活是数学的唯一源泉，在实践中构建自己的数学思想、数学方法和认知结构。 3 欲，让学生在数学学习活动中不断获得成功体验，提高学习数学和应用数学的信心。 三、实验的探索与实践 1 我在深刻领会课程标准后，发现自己20多年来的教学方法太陈旧。因此，我改变了以往的教学方法。首先在教学活动中，真正把学习的主动权交给学生，实现了师生角色的转变，做到了不唯书，不盲从，灵活处理教材，扬弃传统教育教学的弊端，改变传统教学模式。 例如：我在讲第六册中的“估算”时，为让学生真正地理解：“估算”在日常生活中的实用价值，是这样创设情境的。 师：你们学习了“估算”后，在日常生活中有用吗?请举个例子。 生1：假如我是一个学校的采购员，为了给学校节省开支，可以用估算的方法来估算一下学校每学期大约用多少盒粉笔。我先调查每个班每学期用多少盒粉笔，如用7盒，那么我校有28个教学班，就是说全校每个学期大约需要用210盒粉笔。 生2：我父亲是一个包工程的，经常给别人建房子。我如果用估算的方法，给他估算出建一栋楼房大约需要用多少砖、多少水泥……就可以省一些材料和人工。 师：你准备怎样估算呢?
地理知识在生活中的应用 学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。 在日常生活中，存在着许多的地理问题，地理知识无处不在、无时不在。同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，也与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。 学习生活中的地理可以从以下几方面入手： 1 利用现代化的大众传媒 看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息，其中地理知识则处处有，时时有。看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。 2 开发乡土地理资源 家乡的地形、土壤、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。初中学生大多好奇、求知欲望强，引导他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中，乡土地理正好能够担当此任。学习“地图上的方向”，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等。然后，逆反之，再分别指出本校位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。再如学习“昼夜长短的变化”可以拿夏天升国旗时已艳阳高照，而冬季却夜色未消来对比例证。 3 解析热点问题 关注国际时事，了解国内新闻不仅是一种生活时尚，同时还带给我们丰富的地理知识。地球是一个大家庭——地球村，关心世界上每天发生的事，就是关心我们自己。通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的剖析从而了解发生地的自然地理环境、人文地理状况。
生活中的经济学 经济是一个古老的话题，同时也是如今贯穿我们现代生活始终的一个话题，对我而言，经济并不是仅仅存在于书本、媒体、学科里一个抽象的概念，而是与我们的日常生活息息相关。 就拿我们日常消费而论，在我们消费者和商家之间就会出现很多很多的经济学问题以及现象。为什么你在购物时，有时会多买一个同样的商品？为什么沃尔玛超市能够实现天天平价，始终如一？星巴克的咖啡有大小杯之分，哪种更划算？为什么电视机和数码相机的价格不断降低？为什么餐厅都提 供饮料免费续杯？为什么有时候一款手机只花50元就可以买到，甚至干脆免费赠送，但是如果你要额外买这款手机的电池却要花费100元？等等，这些都是一些十分有意思也是十分有意义的一些经济学现象，也正是和我们生活息息相关的经济学现象。 什么是经济学？对这一概念的界定有各种各样的回答。如经济学探讨生产什么物品，如何生产这些物品和为谁生产这些物品。在名著《经济学》中萨缪尔森写道：“经济学研究社会如何使用稀缺资源来生产有价值的商品，并把它们在不同的人之间进行分配。”《管理经济学》一书中从公平与效率、生产与分配的角度出发，指出“经济学是研究如何有效配置经济资源和如何公平分配国民财富，以满足个人或社会目的的一门社会科学。”种种说法归结起来，总离不开这样一种思考，即经济学是使有限的资源被用于最合理的方面以便增加社会总的财富，使社会变得越来越富裕。 以上描述为关于经济学概念的摘录，虽然概括全面但却显得十分专业，似乎并不是那么容易从这些简短的语句中理解出最接近其本身的意义。经济学所涉及的范围很广，无论在哪个领域都有着相类似的地方，学习《生活中的经济学》这门选修课程所涉及到的内容，与大一下学期所学的《西方经济学》的微观部分也有着许多相近相似的地方。 比如机会成本的概念，相对于人类的无限欲望而言，满足人类欲望需要的资源是有限的，这也就是经济学中所说的资源稀缺性。资源的稀缺性，必然导致人类在生产生活中处于无限的选择之中。人们为了得到自己喜爱的事物，必然在众
数学在生活中的应用 数学是一门很有用的学科。自从人类出现在地球上那天起，人们便在认识世界、改造世界的同时对数学有了逐渐深刻的了解。早在远古时代，就有原始人“涉猎计数”与“结绳记事”等种种传说。可见，“在早期一些古代文明社会中已产生了数学的开端和萌芽”（引自《古今数学思想》第一册P1——作者注）。“在BC3000年左右巴比伦和埃及数学出现以前，人类在数学上没有取得更多的进展”，而“在BC600—BC300年间古希腊学者登场后”，数学便开始“作为一名有组织的、独立的和理性的学科”（引自《古今数学思想》第一册P1——作者注）登上了人类发展史的大舞台。 如今，数学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用。譬如，人们购物后须记账，以便年终统计查询；去银行办理储蓄业务；查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识。此外，社区和机关大院门口的“推拉式自动伸缩门”；运动场跑道直道与弯道的平滑连接；底部不能靠近的建筑物高度的计算；隧道双向作业起点的确定；折扇的设计以及黄金分割等，则是平面几何中直线图形的性质及解Rt三角形有关知识的应用。由于这些内容所涉及的高中数学知识不是很多，在此就不赘述了。 由此可见，古往今来，人类社会都是在不断了解和探究数学的过程中得到发展进步的。数学对推动人类文明起了举足轻重的作用。 下面，我就紧扣高中数学学习的实际，从函数、不等式、数列、立体几何和解析几何等五方面，简明扼要地谈一下数学知识在生产生活中的应用。 第一部分函数的应用 我们所学过的函数有：一元一次函数、一元二次函数、分式函数、无理函数、幂、指、对数函数及分段函数等八种。这些函数从不同角度反映了自然界中变量与变量间的依存关系，因此代数中的函数知识是与生产实践及生活实际密切相关的。这里重点讲前两类函数的应用。 一元一次函数的应用 一元一次函数在我们的日常生活中应用十分广泛。当人们在社会生活中从事买卖特别是消费活动时，若其中涉及到变量的线性依存关系，则可利用一元一次函数解决问题。 例如，当我们购物、租用车辆、入住旅馆时，经营者为达到宣传、促销或其他目的，往往会为我们提供两种或多种付款方案或优惠办法。这时我们应三思而后行，深入发掘自己头脑中的数学知识，做出明智的选择。俗话说：“从南京到北京，买的没有卖的精。”我们切不可盲从，以免上了商家设下的小圈套，吃了眼前亏。 下面，我就为大家讲述我亲身经历的一件事。 随着优惠形式的多样化，“可选择性优惠”逐渐被越来越多的经营者采用。一次，我去“物美”超市购物，一块醒目的牌子吸引了我，上面说购买茶壶、茶杯可以优惠，这似乎很少见。更奇怪的是，居然有两种优惠方法：（1）卖一送一（即买一只茶壶送一只茶杯）；（2）打九折（即按购买总价的90% 付款）。其下还有前提条件是：购买茶壶3只以上（茶壶20元/个，茶杯5元/个）。由此，我不禁想到：这两种优惠办法有区别吗？到底哪种更便宜呢？我便很自然的联想到了函数关系式，决心应用所学的函数知识，运用解析法将此问题解决。我在纸上写道： 设某顾客买茶杯x只，付款y元，(x>3且x∈N)，则 用第一种方法付款y1=4×20+(x-4)×5=5x+60;
在生活中学习生活在体验中感悟人生 ? 胥传红 我们对小学生的品德教育一贯是重视的,也是有成效的。但是,也应当承认在品德教育的认识和实践上还存在一定问题。其中一个主要的问题就是：我们往往把道德、品德从人的生活、社会生活中剥离出来, 把他们作为一种孤立现象来对待, 反映在课程设置上就是品德课的学科化倾向, 所建 构 的课程往往是自成一统的，以德目、道德规范为体系的品德课。 这样的品德教学存在许多问题：①品德教学内容脱离生活实际，高、大、空；②品德课的课堂教学以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心，重灌输，轻启发，忽视情感、道德判断能力的培养，强制性地从主观愿望肯定或否定某些价值来规定学生的思想行为，不尊重学生的主体性；③ 品德课重理论学习而忽视实践性，教给学生的主要是前人既定的结论，而不是提出问题、分析问题、解决问题的方法，要求强化记忆而不是增强认知和创造力的培养；④学习资源有限、学习方式单一、缺乏生动的教学情境，学生学习缺乏兴趣和积极性，不利于培养学生的个性。 注重人的全面发展，提高人的综合素质，培养学生良好的道德品质，呼吁教育重新回到生活中来，已成为大家的共识。在第八次课程改革中, 小学低年级段将品德课与生活课综合设置为《品德与生活》课；在中高年级段将品德课与社会课综合设置为《品德与社会》课。这是一项重大的课程改革举措，最主要意义就在于：通过课程的综合，为儿童开辟一条通向他们生活的渠道，使儿童在生活的内在联系中获得整体的发展。 人们通过大量研究，提出了“活动化道德教学模式”即让学生参与活动，在各种活动中养成良好的道德行为。从理论上讲，这一教学模式体现了“以人为本”的教育思想，因此，“活动化道德教学模式”应该说是一种优化的教学模式。但是, 我们认为仅仅靠活动来形成“行为” ，这无论是在理论上还是在实践操作中都有其不可回避的弊端。因为我们无法排除某些“活动”是“按照已经安排好的要求去做形式化训练。”事实上，道德认识的发生过程来源于道德主客体的相互构建，道德是“儿童作为个体本身处于社会现象和社会关系的网络之中，在认识、评判道德现象的同时，协调自身与外部世界的道德关系，并构建自己的道德结构。”因此我们思考在“活动”与“行为”之间必然有一个重要的环节——“感悟” ，这样的感悟并不是在活动中任意生成的，而是在教育者恰当引导的过程中道德主体所产生的顿悟。 在实践中我们还发现，对小学生而言，从学生的生活实践出发，在课堂上创设丰富多彩、行之有效的活动，可以充分激发学生的参与激情，使他们的思想充满灵性，而主动参与又使得他们在活动中的体验更加真切，感悟也就越发深刻。“活动”、“参与”、“体验”、“感悟”成了我们研究的关键词。经过充分酝酿，我们最终确立了研究方向——小学品德与生活（社会）“参与—感悟”教学模式的研究。 本课题是以操作性很强的小学品德与生活、品德与社会的教学实践为主要研究内容，一方面研究小学品德与生活（社会）的课堂教学，思考如何把儿童感兴趣的现实生活、社会生活引进课堂，在
生活中处处有数学 [摘要]数学来源于生活，又应用于生活，数学与生活是一个相辅相成，和谐兼容的有机整体，生活的世界就是数学的世界。近年来，新课程中数学学习内容紧密联系我们的生活实际，课堂学习从我们已有的生活经验出发，通过生活创设生动，有趣的生活情景，让学生通过生活变被动为主动，积极主动地学习数学，体验数学乐趣，感悟数学的作用，真切地感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学。 [关键词] 生活数学数学学习数学与生活的联系 [Abstract] Mathematics comes from life ,and is applied to life.Mathematics and life is a supplement each other ,harmonious and compatible with the organic whole.Life`s world is the world of math.In recent years , the new curriculum of math study content and real life closely linked .Classroom learning from our existing life experience by creating vivid life .Let the students become passive to active ,positive learning ,experience the fun of math ,to comprehend the role of mathematics .Making them feel in their raw edge in math ,mathematics everywhere in the life. [Keywords] Life MathematicsMathematics learning Math and life 我们生活中处处充满了数学知识，这些知识不但有趣，而且在我们的生活中占有重要的地位。如果离开了这些看似简单的数学，那我们的生活就无法像往常一样正常生活。 数学来源于生活，又应用于生活。数学与生活是一个相辅相成，
新技术专题报告 班级财务管理13-1班 姓名赵品达 学号120133605062 成绩
用经济学思维影响生活 经济是一个古老的话题，同时也是如今贯穿我们现代生活始终的一个话题，对我而言，经济并不是仅仅存在于书本、媒体、学科里一个抽象的概念，而是与我们的日常生活息息相关。 就拿我们日常消费而论，在我们消费者和商家之间就会出现很多很多的经济学问题以及现象。为什么你在购物时，有时会多买一个同样的商品？为什么沃尔玛超市能够实现天天平价，始终如一？星巴克的咖啡有大小杯之分，哪种更划算？为什么电视机和数码相机的价格不断降低？为什么餐厅都提供饮料免费续杯？为什么有时候一款手机只花50元就可以买到，甚至干脆免费赠送，但是如果你要额外买这款手机的电池却要花费100元？等等，这些都是一些十分有意思也是十分有意义的一些经济学现象。而只有当我们拥有了经济学的思维方式，才能将这些经济学现象引发的难题熟练地解决，将生活安排的更精致合理。 经济学的思维方式能改变你对很多社会现象的看法。可能很多被我们认为常识性的东西可能根本上就是错误的，很多公论性的观点也未必就是真相，这需要我们拥有独特的思维去思考，去质疑，去发现，原来这个世界，好多都是假的，只有靠自己，才能发现真理！这种思维方式同时在生活中也可以避免很多不必要的问题的发生。 要想将经济学融入思维和生活，我们必须要有基本的经济学常识。 一个优秀的机械师能看出来你的车毛病在哪里，因为他们知道你的车在没出毛病的时候知道他是肿么运转的。许多人觉得经济学的问题令人困惑，是因为他们对于一个正常运行的经济学系统没有一个清晰的概念。 经济学的十大原理：1.人们面临权衡取舍 2.某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西 3.理性人考虑边际量: “边际量”是指某个经济变量在一定的影响因素下发生的变动量。经济学家用边际变动这个术语来描述对现有行动计划的微小增量调整，边际变动是围绕你所做的事的边缘的调整。个人和企业通过考虑边际量，将会做出更好的决策。而且，只有一种行动的边际利益大于边际成本，一个理性决策者才会采取这项行动。4.人们会对激励作出反应：懂得激励别人的是是领导人才5.贸易能使每个人状况更好：通过与其他人交易，人们可以按较低