篇一：大班主题系列活动：做春卷
大班主题系列活动：做春卷
——半日开放活动
设计意图：
现在的孩子大部分都是独生子女，在家庭中被受宠爱、呵护，动手能力较差，有些家长在教育思想上存在着一些值得重视的问题，对孩子的生活百般照顾，“饭来哄着张口，衣来哄着抬手”，幼儿的劳动观念比较淡薄，体验不到成人劳动的辛劳。殊不知，对于大班的幼儿，他们的自我意识已逐步增强，有着强烈的表现欲望。于是我们针对本班幼儿的特点，设计了这一家园主题系列活动——做春卷，邀请家长共同参与，通过“讨论春卷的制作方法”、“我们的小手真能干”、“小小餐厅”等系列活动，让幼儿玩中做，做中学，给予他们充分的动手机会，培养他们做事的条理性和克服困难的勇气，在生活中，增强了幼儿的劳动观念，为幼儿搭建了一个自我展示的舞台。
活动目标：
1、在家长的帮助下，幼儿学习并掌握做春卷的方法，体验劳动的辛劳，增强劳动意识。
2、在做、玩、吃中，培养幼儿的分享行为及活泼乐观的生活态度。
活动准备：
事先准备一盘已炸好的春卷；一盆植物韭菜；幼儿操作用的未捡过的韭菜及春卷皮；相应的识字卡片及包春卷过程的示意图。
活动过程：
活动之一：讨论春卷的制作方法
一、启发谈话：小朋友，你在家里最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜？它们是怎么做出来的？（幼儿自由议论）
（幼儿很兴奋地说出了平时吃过的菜肴的名称：如红烧肉、炒青菜、鱼汤等等，教师适时地帮助幼儿回忆这些菜肴的做法，幼儿能根据自己的生活经验将所见所闻大胆地表述出来。）
二、出示一盘春卷，认识春卷，并讨论其制作过程。
1、谁吃过这种菜？它叫什么名字？谁来介绍这盘菜的做法？
2、我们请来一位妈妈介绍春卷的制作过程。
（因大部分幼儿平时都吃过春卷，平时也都参与制作过，幼儿回答问题的积极性较高，他们能简要地说出制作春卷的各个环节。）
3、讨论春卷馅料的制作方法，着重认识韭菜这一蔬菜的特征及其生长。（出示一盆韭菜，并演示割韭菜的方法。）
（幼儿对长在盆里的韭菜很感兴趣，但对其名称不是太了解，有的说是大蒜，有的说是葱，通过观察活动，幼儿获知了韭菜区别
于其他植物的特征；当老师提问：“我们人身上还有哪些也是和韭菜差不多，剪掉了还会长出来呢？”，幼儿众说纷纭，进一步将自己的生活经验进行概括，如幼儿说：头发、指甲等，将幼儿的生活经验进行迁移，幼儿兴趣浓厚。）
三、幼儿自编律动：做春卷。
1、总结做春卷的过程，边总结边出示相应的字卡：买菜→捡菜→洗菜→切菜→炒菜→包春卷→炸春卷→吃春卷。
2、启发幼儿将买、捡、洗、切、炒、包、擦汗等动作编入律动，进一步体验劳动的辛劳，感受劳动的喜悦。
（在音乐氛围中，幼儿自编各种劳动动作，在音乐声中翩翩起舞，小朋友兴趣盎然，培养了他们活泼开朗的性格，更进一步激发了幼儿参加劳动的欲望，为下一个活动“我们的小手真能干”做了铺垫。）
活动之二：我们的小手真能干
一、幼儿实践活动，制作春卷馅。
（教师带领幼儿一起制作馅料，尽管幼儿对劳动有着积极的参加欲望，但在劳动过程中总会遇到一定的困难，如何去捡菜、洗菜等环节，对于动手能力较强的幼儿很快就完成了，而平时不怎么动手的小朋友就着实遇到了困难，这就需要孩子用耐心、毅力去克服它，也确实让孩子体验到了劳动的不易。）
二、出示包春卷的示意图，幼儿劳动。
摊平放馅卷至中间两边向里折、沾水成品（当出示馅料时，幼儿一个个都跃跃欲试，纷纷用鼻子嗅着香味，幼儿急不可待，他们对包春卷已积累了一定的感性经验，再配上简明的示意图、明快的语言，大大调动了幼儿的积极性，一个个憨态可掬的春卷宝宝从孩子们稚拙的手中诞生了，有的胖，有的瘦，有的馅都露出来了，但他们对自己的劳动成果爱不释手，欢呼着、雀跃着，从而培养了他们爱劳动的情感，并学会珍惜自己的劳动成果。）活动之三：小小餐厅
一、长和幼儿共同布置、美化餐厅。
（家长和幼儿互动，共同商量、齐动手布置小小餐厅，增强了亲子之间的情感交流。
二、幼儿学做小主人，开展游戏活动。
（幼儿在《扮家家》的歌曲声中，欢快地舞蹈、歌唱，调动起他们学做小主人的欲望，他们有模有样地扮演小主人，与父母一起
分享自己的劳动成果。通过游戏活动，进一步培养了幼儿与他人交往、合作的技能及正确的劳动观念。）
篇二：包春卷
包春卷
梅宇翔
星期五下午，我们四（3）班到食堂里举行了包春卷的活动，同学们都高兴得手舞足蹈。
首先我们在教室里听杨老师讲了些关于春卷的知识和来历。通过杨老师的讲解我们知道了春卷以前叫“春饼”，是128道菜中九道主菜里面的一个，听完讲解我们就来到期盼已久的食堂自己亲自包春卷。
一进入食堂就看到大人们忙得不亦乐乎。哇，他们包的春卷就像一个个双胞胎一样，我也早已摩拳擦掌、跃跃欲试了。首先我们将黏在一起的春卷皮一张一张地撕下来摊在桌上，撕了第一张，破了；撕了第二张还是破了。这可把我急坏了，杨老师一看，告诉我：撕的时候动作要轻一点，春卷皮本来就很薄的，你一用力它就破了。哦，原来是这样。可别小瞧这简单的活儿。可得要有耐心+细心。撕好了皮，然后在春卷皮上放了一些馅儿，接着我小心翼翼地将它们卷起来，把两边向中间对折，再折过去，一个完整的春卷形成了。咦！为什么我们的春卷和大人们的不太一样呢？哦，原来我们包的春卷有大有小、有长有短，大的挺着将军肚，小的就像饿得前胸贴后背一样，还有的裂开了嘴巴在向我们微笑嘞。真是千姿百态、形态各异啊！
这是我吃过的最好吃的春卷，到现在那春卷的味道还留在我的嘴边。
篇三：烹饪文学作品欣赏3.5春卷教案
春卷
【教学目标】
1. 通过反复阅读，提炼文章要点，领会主旨。
2. 品味春卷，学做春卷。
3. 学习品味舒婷散文的语言特色，感受诗人笔下春卷的魅力。
【教学重点】
1. 通过反复阅读，提炼文章要点，领会主旨。
2. 品味春卷，学做春卷。
【教学难点】
学习品味舒婷散文的语言特色，感受诗人笔下春卷的魅力。
【教学方法】
引导学生通过朗读、讨论，感受作者的春卷情结。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课：
中国的饮食文化很发达，就是同一种食物由于地域不同而差异甚大，比如春卷。说起春卷，似乎并不陌生，因为我们浙江一带每逢春节常做，做客时也能时常吃到，并未觉得有什么特殊之处，也不怎么好吃，可偏偏有一位女诗人却对它情有独钟，还专门为它立传写了一篇名为《春卷》的文章呢？莫非这春卷也算是世上稀罕之物、人间美味？下面就让我们一起跟随诗人舒婷去细细品味一下厦门春卷那独特的味道吧！
二、作者简介：
舒婷（1952- ），原名龚佩瑜，曾用名龚舒婷，朦胧诗派的代表作家之一，现当代诗人，福建厦门人。1972年参加工作，历任厦门灯泡厂工人，福建省作家协会专业作家，文学创作一级。福建省文联副主席、作家协会副主席。福建省第六、七、八届政协委员，中国作家协会第五届理事，第六届全国委员会委员。1979年开始发表作品。1983年加入中国作家协会。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)等。
诗歌《祖国，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖。
三、字词检查：
读准下面加点的字词并解释它们的意思：
1．虔诚(qián chéng)：恭敬而有诚意。．．
2．熙熙(xī xī)：热闹的样子。．．
3．芜荽（yán·suī）：别名香菜。．．
4．煸（biān）：一种烹调方法，将食物放入热锅中，不断地翻炒。．
6．面面相觑（qù）：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。觑，看。． 7．惊诧（chà）：惊讶诧异。．
8．择(zhái)菜：把蔬菜中不能吃的部分剔除，流下可以吃的部分。．
9．不寒而栗（lì）：不冷而发抖。形容非常恐惧。栗，打颤，畏惧，发抖。．采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。
四、初读课文，整体感知：
（一）朗读课文
让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（二）整体感知
学生自由朗读后发言，有何收获，遇到了什么问题。
（1）谈收获谈感受。
（2）质疑问难。
对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题，供全班讨论，交流。
五、熟读课文，合作探究：
（一）学生分小组进行朗读比赛，并由学生互评，教师相机指导。
（二）分小组问题探究。
采用头脑风暴法，分成4组，确定组长，由组长负责记录组内成员的思考答案并进行汇总，然后全班交流。
1．春卷在我国很多地方都有，但舒婷却说“只有闽南人心领神会”？说说你的理解。参考：①春卷，又名薄饼，是闽南一道传统的节庆美食，立春时节闽南人往往有吃薄饼的习俗。
②福建春卷，与众不同，自成一家，发展得越加精美考究。③春卷尽管在我国很多地方都有，但这做法和味道却迥然不同，正如舒婷说言，可能“只有闽南人心领神会”，这只是诗人的偏爱之词，体现了作者对家乡的深厚情谊。
2．有客自远方来，北方是饺子，南方是春卷。饺子可以随到随包，而春卷，“即使上宾有如总统”，“却也不肯召之即来”，这是为什么？
参考：因为做春卷有讲究，需要满足三个条件，即首先“要看季节”，最好在春节前后；其次“要有充足的时间备料”，各种原料要齐全；第三“还要有好心情”，因为刀工要求特别细致，尽管“霜降以后，春卷的主力军纷纷亮相”，但还是未到时候，非等到“翡翠般的豌豆角上市”不可。想必这做春卷也讲究“天时”、“地利”、“人和”？照此看来，这厦门春卷做起来可是篇学问，是篇大文章哦！
3．根据课文内容，用自己的话说说厦门春卷的制作过程及注意事项。
参考：除了“五花肉切成丝炒熟”，“豆子切成丝炒黄”，“包菜、大蒜、豌豆角、红萝卜、香菇、冬笋各切成丝炒熟，拌在一起，加上鲜虾仁、海蛎、扁鱼丝、豆干丝、肉丝，煸透，一起装进大锅里文火慢煨”外，对春卷皮的制作要求也很高。“春卷皮”须摊得薄，柔韧，才不容易破。包春卷也马虎不得，否则“溃不成卷”，或者就成了鲁迅文章里所形容的小枕头一般了，难看不说，味道也变了。
4．本文语句优美，用字考究，描写生动，刻画传神，请根据你的理解举例说明。参考：比如：“主妇们从市场回家，倾起一边身子走路——菜篮子那个重呀!”一“倾”一“重”，便把菜篮子内菜品的丰富多彩和份量之重凸显了出来。再如：“到一个外地驻厦门办事处去玩的时候，那儿几个巧媳妇雄心勃勃想偷艺，要做春卷，取出纸笔，要我一一列账备料。我如数写完，她们面面相觑，无人敢接。”其中的“雄心勃勃”和“面面相觑”这两个成语颇为有趣，既写出那些媳妇开始的满腔热情和结尾的灰心丧气，又刻画出那些媳妇生动形象的神态。一个“巧”字在春卷面前形成鲜明的对比，也是从侧面刻画春卷的工序之繁琐。
六、课堂小结：
纵观全文，舒婷散文的特点有幽默，还有真诚和随意。在这里，我们丝毫看不到一个著名女诗人居功自傲的影子，而是看到一位平凡女性在现实生活中所面对的琐碎家务和尴尬，很容易引起读者的共鸣。
春卷是厦门的著名小吃，舒婷的《春卷》，更是况味独特，书写的是“春卷”，蕴含的是亲情。这春卷里，裹的是浓浓家乡味，含的是款款儿女心。
作者以散文为容器，为读者提供了一道美味可口的饭菜——春卷。“箸下乾坤”被作者一支生花妙笔，写得意趣横出，汁水淋漓，直吊人胃口，勾人谗虫，恨不得马上飞厦门去尝尝那里精心烹制的春卷了！
“春卷”，在诗人笔下，已不是纯粹的“物”了——“春卷在厦门，好比恋爱时期，面皮之嫩，如履薄冰；做工之细，犹似揣摹恋人心理；择料之精，丝毫不敢马虎，甜酸香辣莫辨，惊诧忧喜交织其中。到了泉州，进入婚娶阶段，蔬菜类炖烂是主食，虾、蛋、海蛎、扁鱼等精品却另盘装起，优越条件均陈列桌上，取舍分明，心中有数。流传到福州，已是婚后的惨淡经营，草草收兵，锅盔夹豆芽，粗饱。”细细读之，莞尔一笑，你不得不佩服女诗人舒婷的
独特感悟，神也，奇乎！就让我们在闽式“春卷”中体味婚恋人生吧。吃春卷是件快乐的事，品读女诗人舒婷的《春卷》也是人生一大快事。
七、作业布置：
1．整理抄写重点字词及其注音解释，文学常识。
2．结合所学专业知识，把文中制作春卷的文字整理成一份菜谱。
篇四：作文包春卷
“包春卷”小学生活动成功举办。家长活动感言：
很开心，很有意义。看着一双双好学热情的眼睛，个个都是那样可爱。“巧手当家”的活动不仅提高了孩子的动手能力，又让我们和孩子之间更亲密，真是太有推动力了。希望学校经常开展这样的活动，并邀请更多的家长参与。
徐蕴溢家长胡汉梅
在活动现场，孩子们认真地做着饺子、汤圆、春卷，也许在我们大人看来它们是那么粗糙难看，但那是孩子们的劳动成果。当香喷喷的春卷端上了桌，孩子们脸上露出了骄傲的笑容，太可爱了！劳动就会有收获。每个老师都很辛苦，他们不仅教给孩子们知识，也教给孩子做人的道理。感谢学校给了孩子动手的机会，让我们看到了孩子不一样的一面。
钱明翊家长郭莉
感谢学校给了我们和孩子亲密接触互相交流的机会，在活动中，我们分工合作，很愉快。孩子们很积极，这次活动不仅培养了他们的劳动意识，也提高了他们的动手能力。看到他们品尝着自己的劳动成果的兴奋劲儿，我很欣慰！
王腾旭家长郁金红
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篇五：开课教案
活动名称：卷春卷
设计意图：
这段时间发现幼儿对吃特别感兴趣，会问各种各样关于吃的问题——“老师蛋糕是用什么做的？怎么做的？有营养吗？”、“老师我妈妈说台湾都是有污染的食物，大陆有吗？我们吃的东西是不是健康的？”一连串的问题说明孩子们对食物怎么制作、健康否、有没有营养特别感兴趣。印象作为深刻的是：一天早上端端津津有味地吃着家里带来的春卷，小朋友们围在他旁边不停的问：你吃什么啊？好不好吃啊？里面怎么有菜、蛋？我喜欢吃蛋；我喜欢吃菜；我喜欢吃肉；我喜欢吃汉堡；我喜欢吃薯条…….看着宝贝们你一言我一语对春卷讨论起来，我想也许宝贝们对制作春卷有浓厚的兴趣，对什么是健康食品的概念还处于模糊阶段，因此就把朱家雄的主题式课程中炸春卷与闽南文化厦门小吃真好吃相结合，设计了这次活动。让宝贝知道闽南饮食文化——春卷制作的同时；也了解吃得有营养、吃出健康。活动重点：知道春卷是厦门常见的特色小吃，是即营养又健康的食物。活动难点：用什么样的方式能把春卷卷好。
活动目标
1、
2、
3、知道春卷是厦门常见的特色小吃；探索春卷的做法，乐意与同伴分享；认识健康食品与垃圾食品的区别。
活动准备：
1、春卷、制作春卷的操作课件、投影仪、电脑
3、
塑料台布、健康食品与垃圾食品的图片
活动指导：
一、品尝春卷，交流感受（10分钟）
1、
2、出示春卷指导语（神秘的口吻）：今天老师带来了一种好吃的厦门小吃，你们想不想尝一尝？
3、同伴说一说这是什么小吃，问起来怎么样，里面有什么东西，吃起来感觉怎么样？
4、小结：刚才你们吃的是我们厦门有名的小吃——春卷。里面包着包菜、胡萝卜等各种蔬菜、肉、豆腐、海蛎…闻起来香香的，吃起来很香，有营养丰富又健康。
二、观察图片，了解步骤（10分钟）
1、请幼儿观察春卷制作课件，观察春卷制作步骤。
指导语：这么好吃的春卷是怎么制作出来的？里面的馅是怎么做的？人们做了哪些方面的加工？香香的春卷是怎么做出来的？用什么方法才能卷好？
2、在看课件的过程中渗透——《卷春卷》闽南童谣卷春卷啊卷春卷，独到咱厝有即项，鸡肉鸭肉吃了吃，哪有咱厝春卷这好吃，这好吃。
匙勺一些馅放在皮靠近自己的一方，再两手拖着皮同时往前滚一圈，然后把两边多出来的皮往中间折轻轻按住，再往前滚一下，
三、操作时间，体验快乐（15分钟）
1、幼儿分组进行操作，老师指导；播放录制好的童谣《卷春卷》，要求幼儿边做边边跟着念。
2、展示劳动成果，请幼儿说一说自己是怎么样卷的？用什么方式才能卷好？分享自己的感受劳动的快乐。
3、
4、请幼儿互相交换品尝自己卷的春卷。小结：小朋友们卷的春卷好不好吃？你们都是一级厨师，现在我们来做一个卷春卷的游戏。
四、趣味游戏、巩固认识（10分钟）
1、介绍游戏规则——一个幼儿当馅躺在台布上，抓住台布的一
角，进行滚动，
用台布裹紧身体，当《卷春卷》童谣念完之后看哪个小朋友卷得做快做好。
2、分排派代表进行游戏比赛——4个一组，进行两到三次。
五、活动延伸（10分钟）
1、区分健康食品与垃圾食品（归类巩固）。指导语：刚才我们做了营养健康美味的厦门风味小吃——春卷；
现在老师要问一问，你们手上的食品呢？是营养健康的
食品还是垃圾食品呢？打“√”表示是营养健康的食品，打“x”表示垃圾食品，请小朋友们把健康营养的食物放到这边，垃圾食物放到这边。
《笔的世界》教学设计 教材分析： 本课是一节“设计?应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 学情分析： 四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计?应用”领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《头饰设计》和《威武的盾牌》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，能够运用不同工具盒媒材进行简单的组合和装饰；通过《纸盒变家具》《做笔筒》等课程的学习，认识并使用多种媒材，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原理。但是学生对绘制设计图还比较陌生，本课的学习将填补学生在这一学习领域知识的空白。 教学目标和重难点： 教学目标 1.知识与技能 知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。 技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 2.过程与方法
通过观察、自学和小组讨论，分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一支美观实用的笔。 3.情感、态度和价值观 养成观察身边事物的习惯，提高观察力和分析能力，了解以人为本的设计理念。 教学重点和难点 1.教学重点 观察分析笔的各部分设计意图，学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 2.教学难点 运用以人为本的设计理念，设计出既实用又美观的笔。 教学过程设计 一、课前准备 小游戏：猜谜语，打四种笔。 （设计意图：稳定学生情绪，吸引学生注意力，为授课做情绪铺垫） 二、导入 ⑴情景设置：“费县小学生创意笔设计大赛”，课件出示邀请函。 ⑵提问：同学们想不想参加？ ⑶导入课题：今天就让我们走进笔的世界的旅程，学习如何设计笔。（板书课题，课件展示） （设计意图：设置情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心
适用学科 适用区域
初中化学 沪科版
适用年级 课时时长（分钟）
知识点
1. 构成物质的微粒——分子和原子 2. 元素 3. 微粒的计量单位——物质的量 4. 相对原子质量、摩尔质量
九年级 2 课时
教学目标
1. 认识物质的微粒性。 2. 掌握微粒的基本特征。 3. 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来．
4. 掌握物质的量、相对原子质量、摩尔质量基本概念，并会进行简单计算。
1. 微粒的基本特征。
教学重点 2. 物质的量的认识。
3. 相对原子质量的理解。
教学难点 物质的量及相关计算
教学过程
一、导入
1、复习：水是由氢元素与氧元素组成的。 2、观察：可以拧出水的湿衣服，在阳光下晾几个小时，衣服变干了。 3、思考：物质可以凭空消失吗？水去哪儿了？
物质不会凭空产生，也不会消失。这里，水分以一种我们看不见的形式（微观粒子）散 失了。
物质可以从宏观与微观两个角度来认识，今天我们一起来学习一下物质的微粒性。 4、
使知用识建点议1 说明物：质根的据微生粒活性中的常识如闻到酒香，水分久蒸会干等来理解物质的
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微粒性并不难。这里的难点在于理解分子与原子的关系。虽然分子是由原子构 成的，但并不说明分子比原子大，这也是学生易错点之一，一定要让学生理解 对于分子、原子这种微粒来说，比较单个粒子的大小没有意义，物质的体积大 小一取决于微粒个数，而取决于微粒间隙。
1、物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。 2、分子、原子是构成物质的基本微粒，这些微粒聚集在一起构成物质。 3、有一些物质是由分子构成的，如水是由水分子构成的；还有一些物质是由原子直接构成 的，如氦气是由氦原子构成的。 4、分子是由原子构成的，原子的种类和数目不同构成了不同的分子。 5、分子是保持物质化学性质的一种微粒。
知使识用点建2议说微明粒：的微基粒本的特运征动与宏观物体的运动要区分开。物体的运动是受力 的作用，而微粒的运动无时无刻不在进行。两者的运动没有必然联系，是相互 独立的。同时注意，固体固然难以压缩，其微粒间也是有间隙的。
1. 分子、原子等微粒的体积和质量都很小。 2. 分子等微粒总在不断地运动着。 3. 分子等微粒间有间隔。
使知用识建点议3 说元明素：元素的本质建立在微粒的知识上就很好理解了。这里也可采用 类比的方式帮助学生理解概念。
1. 元素是同一类原子的总称。 2. 元素只讲种类，不讲个数，而原子是可以讲个数的。如金属铜由铜元素组成，由很多个 铜原子构成。
知识点 4 物质的量
使用建议说明：在刚接触此概念时容易把其本身的表示
符号与单位搞混淆。同时此概念必须理解，强调它是一个计数单位，表示一个
集合的概念。可以类比生活中“打”“双”等概念，只是物质的量表示的数目更多。
1. 物质所含的分子或原子数目巨大，一个一个计量非常不便，通常采用集合的形式来表示。
这一集合方式我们称之为物质的量。
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书的世界 目标预设： 1. 通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。 2. 会认23个生字，会写13个生字。 3. 了解获得书的途径。 4.介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。 相关资料： 1. 教师准备：书的资料 2. 学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1.联系生活实际了解购书的途径。 2. 认识书的封面、封底、目录和序文。 3.认字10个，写字9个。 教学重点：目标1、3。 教学难点：目标2。 教学流程： 一、组织交流扩展读书途径 1. 上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。 2. 你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。 3. 观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？ 4. 老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。 （孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。） 二、认识图书 1. 老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等） 2. 展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。 3.课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。 （指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。） 三、自主识字、写字 1. 我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？ 2. 抽读生字。’ 3. 学生扩词：封（）（）录（）（） 4. 怎么写“录”字才美观呢？ 5. 在老师指导下，学生书写，学生评价。 （巩固认识生字，进一步认识图书。） 第二课时 教学目标： 1. 引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。 2. 学会给图书分类。 3. 认字13个，写字4个。 教学过程： 一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？ 二、图书会 1. 丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。 （西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等） 2. 学生介绍自己看过的书。 3. 这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？ 4. 你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？ （识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。） 三、和好书交朋友 1. 出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
《走进微观世界》同课异构 一、教材分析： 《走进微观世界》是湘版美术教材九年级上册第五课的教学内容，属于“造型?表现”学习领域的课目。我教学主要是让学生通过欣赏微观图片呈现的形式美感，帮助学生开拓新的视角，丰富学生的视觉形象，然后让学生通过语言描述和讨论的形式表达自己的感受和想像，最后创造出独特的富有想像力的图形。 二、教学目标： 1、知识目标：欣赏微观图片呈现的形式美感，描述你的感受和想象，创造出独特的富有想像力的图形。 2、能力目标：引导学生从独特的艺术角度来探究微观世界微生物形状和色彩的奥秘，培养学生细致观察的习惯，发展想象与个性化创造的能力。 3、情感目标：让学生自由表达自己领略到的微观世界的感受，体验观察与绘画的乐趣。 三、教学重点难点： 教学重点：创造出造型独特的图形 教学难点：能运用简单的元素构建图形，并能装饰出丰富的颜色 四、教学模式：多媒体课件 五、教学过程： (一)、欣赏感受导入课题 师：今天老师要带同学们去体验一场奇妙的视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种漂亮微生物的图片） 生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书） 师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？ 生答：没有 师：其实，这些图片上有趣的图形是我们借助显微镜观察到的微生物细胞呈现出来的，微生物同样具有生命，它的个子特别小，小到我们根本无法用肉眼看到，只能借助显微镜去研究它！比如你们七年级时做的生物实验洋葱表皮细胞观察实验，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘的微生物世界。 （揭示课题：板书——走进微观世界） （二）观察外形拓展思维 师（提出观察任务）：请同学们对比观察这些图片。它们都有哪些不同的形状？谁能和大家说一说！ 生：我觉得这张像一条烟花（猕猴桃切面图） 生：我觉得这张像花朵（病毒） 生：这个像旋转楼梯（DNA螺旋结构图） 生：这个不是书上那个，像人脸（海洋浮游生物） ------ 师：微生物的形状千姿百态，可以是抽象的任意不规则形状（课件出示图片）。也可以规则的几何形状（课件出示图片），同学们可以任意想象出自己喜欢的形状来。 师（提出尝试任务）：想将你们的奇思妙想画出来吗？接下来请同学们大胆的试一试，在5分钟内用油画棒画出1—2种将你感兴趣的某一个自然形概括出来，并将这个自然形转换成富有创意的单元图形。哪些同学愿意上来试一试，其他同学在下面创作。 师（作业反馈）：请同学们推荐一下你们组里的创意作品。
《书的世界》教案 （一）教学目标： 知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。 能力目标：1、口语交际练习。 2、了解有关书的知识，知道获得书的途径。 情感目标： 1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯。， （二）教学重、难点： 教学重点： 1、学会生字新词世界：精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 2、在活动中识字，学习介绍一本书。 教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。 （三）教具教学、准备： 1、教师准备：书的资料、小黑板、字卡 2、学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。 （四）课时安排：两课时 （五）教学流程： 第一课时
一、激发兴趣，导入新课。 本课的导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。 二、检查预习情况： 1、过渡语：小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？ 小黑板出示字词： 世界精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 预设：A、易错点。“环”不要读成“坏”。 B、多音字。“传” C、形近字。偶—遇化—华者—都 2、检查对课文预习情况。 A、小组长检查读书情况。 B、针对读的情况，请小组内互相评价。 3、谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？ 概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。 三、学习课文。 1、出示问题： 我们都是在哪些地方能寻找到书？ 想一想我们的图书报刊分为哪几类？ 你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？
小学美术《笔的世界》教学设计教学目的 知识目标：了解笔的设计理念，设计笔要实用与美观相结合。 能力目标：学会观察和分析笔的各部分的特点和功能，学会简单的设计图画法，设计一个美观实用的笔。 情感目标：养成观察事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点 观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法，设计一个简单实用的笔。 教学难点 运用设计里面设计简单实用的笔。 教师用具 教科书、毛笔，钢笔，黑色墨块——铅笔 各种类型笔的实物 学生用具 彩纸、剪刀、尺子、画笔等工具 一、组织教学：稳定学生情绪检查学生的用具 二、导出课题： 以前我们设计过牙刷，同学们设计出了多功能牙刷。看来我们每个人都能成为一个设计师，今天呢我们来研究一个我们更熟悉的物品笔，并且希望同学们再次发挥现象创作的灵感设计出更新颖的作品来。 出示课题：笔的世界 三、师生探究事物的发展过程 1、教师出示两种不同的笔：毛笔，钢笔，黑色墨块——铅笔 设问：你知道这些笔的名称么？ 2、老师出练习题了——找相同和找不同
（1）老师手中的这个黑色的墨块与铅笔又有着什么相同与不同呢？ （2）它们两个之间有没有什么关系呢？ 师点拨：它们也是一个从低级到高级的过程，你们能大胆的猜测一下么。 教师小结：介绍铅笔的来历（教参第98页） 为了使用的方便设计师们不断的推陈出新创作出更适合我们的笔的种类书写工具。（教师介绍过程中强调从实用的角度进行讲解） 3、毛笔与钢笔他们又有什么联系呢？ （1）生、找相同与不同点。 （2）师、正因为他们有着如此的相同点和不同点，所以他们两个有着密不可分的关系，在这里面有个小故事，愿意听的同学做好老师来给大家讲一讲。 （3）讲授：毛笔演变到鹅毛笔演变到钢笔的过程（教参第99页）补充材料笔的祖先是被称为“文房四宝”之一的毛笔。数千年来，毛笔为中华民族留下了无数的书法珍品。也许是由于欧洲文字的曲线较多，不大适合用柔软的中国毛笔书写，因此，毛笔并末像其他的中国古代发明那样传入西方。欧洲人有自己独特的书写工具——鹅毛笔 四、学生探究笔的奥秘 1、出示一支款式新颖，功能多样的笔。 T：（提问）你能猜出它有多少用途？ 预设：（学生观察欣赏） S：…… T：恩，这支笔的外观很漂亮，色彩很鲜艳，造型很特别。 S：…… T：恩，笔的最重要的功能是？ S：…… T：能够书写。 2. 引导学生看书，要求各小组有针对性地对书中问题进行研究。书中的问题有哪些内容？请写入教案。 各组针对一个问题进行讨论和研究。 每组推荐学生表述研究结果。 如：A、用日历表装饰显得又美观又大方； B、上粗下细显的非常可爱； C、握笔的地方设计的很圆，保护手长时间写字后手指不疼痛；
幼儿园世界读书日活动教案 【篇一：第二十个世界读书日活动方案】 第二十个世界读书日活动方案 门村中心幼儿园 2015.4 第二十个世界读书日活动方案 每年的4月23日是世界读书日，为了让孩子们感受并喜欢阅读，激发他们读书的兴趣，从小养成良好的阅读习惯。门村中心幼儿园拟 开展“共同阅读，分享快乐” 为主题的一系列读书活动。现制定读书 活动方案如下： 一、活动目的 当今社会是学习型,信息型的社会，人们需要终身学习,大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力!书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境 氛围，旨在通过开展读书日活动，引导幼儿和经典好书交朋友，营 造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇 扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他 们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。 二、活动主题：书香浸润童年，阅读点亮人生 三、活动口号：我读书，我成长，我快乐! 四、活动时间：2015年4月23日 五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。 六、活动准备
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目： 从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍 2、家庭建立“家庭书架” 3、建立借书制度(班级和家长)：班级到幼儿园图书室借阅;家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。 七、活动内容及安排： (一)宣传发动阶段：4月21日—4月22日 程序： 1、制订第二十个世界读书日活动方案。 2、各班初步确定领取书目。 3、宣传发动，营造氛围 (1)创设“第二十个世界读书日”专栏。 (2)利用电子屏滚动宣传世界读书日知识及活动内容 (3)召开第二十个世界读书日主题班会，宣读读书活动方案，向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参和活动。 (二)实施操作阶段：4月23日 1、开展“好书分享”活动。 (1)丰富班级图书，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，和同伴一起分享。 (2)引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。
教学目标： 1、了解人类对探索物质微观结构的认识过程； 2、了解电子的发现过程和原子的核式结构模型； 3、了解夸克模型； 4、了解纳米材料的应用。 教学重点： 电子的发现及原子的核式结构。 教学难点： 夸克模型。 教学过程： 一、探究新知 任务（一）看课本“思维的火花”“走向科学”，回答下列问题 最早提出“原子”一词的是，近代原子学说是一位英国科学家与19世纪提出的。人们把物质是由分子和原子构成的学说称为。 任务（二）“看课本中的解开原子的面纱”“探索未有期”自学电子的发现过程、原子的核式结构、夸克模型，找出下列问题 1、1897年英国物理学家发现原来阴极射线是一种带负电的粒子流，并把这种粒子称为。 2、实验表明在原子的中心存在原子核。 3、原子核是由、组成。人们把、和称为基本粒子。 4、1964年，盖尔曼继承了费米等人的长处，提出原子、种子、介子、超子等都是由三种基础粒子组成即、和，科学界将这一模型称为夸克模型。 5、至今我们一直六种夸克为 任务（三）看课本“纳米科技：从幻想到现实”自学纳米科技材料的应用并找下列问题 1、纳米的定义 2、纳米科技的定义 3、纳米材料有哪些应用
教学目标： 1、了解原子的核式结构模型。 2、知道原子核是由质子和中子构成的，大致了解微观粒子的大小与结构。 3、了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。 4、初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位——光年．常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来。 教学重点： 原子的核式模型和宇宙大爆炸理论，以及光年。 教学难点： 光年是长度单位，认识宇宙的膨胀。 教学过程： 通过摩擦起电我们知道原子是可分的，原子内部除了电子以外，还有带正电的原子核。那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分呢？ 活动一：认识原子的核式结构模型 1、自主阅读：阅读教材195——196页内容，了解原子的核式结构模型。 2、组内交流：物理学家卢瑟福建立了类似的核式结构模型，该模型认为，原子是由和构成的，原子核位于原子的，核外电子受原子核的吸引，绕核。 活动二：了解科学家探索微观世界的历程 1、自主阅读：阅读教材195页的内容。 2、组内交流：原子核是由和构成的，质子带电，中子不带电。质子和中子又是由被称为的更小的微粒构成的。 2010年10月1日傍晚，中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空。嫦娥二号的主要目的是验证嫦娥三号任务的部分关键技术，为后续的嫦娥三号、嫦娥四号探测器实现成功落月积累经验，进一步深化嫦娥一号月球科学探测。
整本书阅读与研讨专题任务群 ——《平凡的世界》教学设计一、学习目标与内容 （一）学习目标 【语言建构与运用】 认真阅读《平凡的世界》，摘抄自己喜欢的语句，分析作品的语言和用词 特色，了解路遥“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”的写作特点，学习小说中用景物渲染气氛，突出性格的写作方法，并进行仿写。 【思维发展与提升】 感知书中人物形象，理解思想主题，在小组合作探究中发表自己的意见， 开拓思维的广度。通过对比《人生》与《平凡的世界》，分析小说主题的相似与区别。 【审美鉴赏与创造】 提高审美能力，对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感悟。感受 人物的苦难，发现人性的多样，体悟生命的脆弱与坚韧。 【文化传承与理解】 了解路遥的创作背景和风格，通过小说感知改革开放对一代人形成的巨大 影响，学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚韧、淳朴的性格。 （二）学习内容 1、阅读与鉴赏： 仔细阅读《平凡的世界》，并结合路遥的另一部小说《人生》以及关于路 遥的生平传记、创作背景，具体有厚夫著《路遥传》、杨晓帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读，获得多文本阅读的体验，回归真实的阅读过程。 2、梳理与探究： ①梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节，梳理人物经历事件的基本轨迹。并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人的形象，对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断，并写人物分析。 ②分析小说运用了哪些写人、写事的手法，归纳小说主要的艺术特征，探究路遥小说的艺术手法。 3、表达与交流： 小组讨论，分享汇报阅读成果，结合具体的历史背景，知人论世，谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。 （三）设计说明 《普通高中语文课程标准（2017年版）》创造性地提出了“以自主、合作、
《探索微观世界的历程》 教学目标： 1、了解原子的核式结构模型。 2、知道原子核是由质子和中子构成的，大致了解微观粒子的大小与结构。 3、了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。 4、初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位——光年．常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来。 教学重点： 原子的核式模型和宇宙大爆炸理论，以及光年。 教学难点： 光年是长度单位，认识宇宙的膨胀。 教学过程： 通过摩擦起电我们知道原子是可分的，原子内部除了电子以外，还有带正电的原子核。那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分呢？ 活动一：认识原子的核式结构模型 1、自主阅读：阅读教材195——196页内容，了解原子的核式结构模型。 2、组内交流：物理学家卢瑟福建立了类似的核式结构模型，该模型认为，原子是由和构成的，原子核位于原子的，核外电子受原子核的吸引，绕核。 活动二：了解科学家探索微观世界的历程 1、自主阅读：阅读教材195页的内容。 2、组内交流：原子核是由和构成的，质子带电，中子不带电。质子和中子又是由被称为的更小的微粒构成的。 2010年10月1日傍晚，中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空。嫦娥二号的主要目的是验证嫦娥三号任务的部分关键技术，为后续的嫦娥三号、嫦娥四号探测器实现成功落月积累经验，进一步深化嫦娥一 号月球科学探测。7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】 在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体
书的世界教案多篇 本文是关于书的世界教案多篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 目标预设： 1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。 2、会认8个生字，会写5个生字。 3、了解获得书的途径。 4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。 相关资料： 1、教师准备：书的资料 2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、联系生活实际了解购书的途径。 2、认识书的封面、封底、目录和序文。 3、认字2个，写字1个。 教学重点：目标1、3. 教学难点：目标2. 教学流程： 一、组织交流扩展读书途径 1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。 2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。 3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？ 4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。 （孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。） 二、认识图书
1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等） 2、展示台投示，认识目录 你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。 3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。 （指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。） 三、自主识字、写字 1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？ 2、抽读生字。’ 3、学生扩词：封（）（）录（）（） 4、怎么写“录”字才美观呢？ 5、在老师指导下，学生书写，学生评价。 （巩固认识生字，进一步认识图书。） 第二课时 教学目标： 1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。 2、学会给图书分类。 3、认字6个，写字3个。 教学过程： 一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？ 二、图书会 1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。 （西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等） 2、学生介绍自己看过的书。
《彩墨世界》教案 教学目标： 1、了解彩墨作画的基本用笔和用墨方法，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。 2、通过体验尝试、联系生活、欣赏表现挖掘人文内涵，激发学生传承美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。 教学重点与难点： 重点：加深学生对国画基本用笔、用墨方法的了解，会使用绘画语言表现物象。 难点：激发学生的想象力和创造力，培养学生的笔墨造型能力。 课前准备： 教师准备：图片，国画用具。 学生准备：国画用具，宣纸纸等。 教学设计： 一、激趣导入。 我们以前学过彩笔画，铅笔画，水彩画，蜡笔画等，我们今天来学习一种新的画种——彩墨画。(出示彩墨画作品,学生欣赏) 请学生观察并比较彩墨画和其他画有什么不同，初步了解宣纸和毛笔的特征。 二、集体感知体验。 1、彩墨画作画体验活动，提出活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。集体协作完成神秘任务，小组长领取任务卡，和小组成员商量，要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线。其他同学观察笔墨的变化。师记时，一分钟任务。 2、展示作品，让小组长说说你组的任务。 3、教师评价。 三、佳作学习。 1、比较欣赏一组彩墨作品。 2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿，色多色少的变化。简单分析怎么画出浓淡干湿的效果来的，突出水的重要性。 3、欣赏名家作品。 欣赏江南水乡，让生说说感受。师：点线组成的房子，虚实，黑白，浓淡，动静的对比
体现了江南水乡的宁静，简约，清雅，灵动之气。 4、欣赏儿童作品，为创作做准备。 看小朋友的画，你喜欢哪幅，说说你为什么喜欢？用什么方法画上去的？（点，线，面组成的画面，浓淡，深浅，画面的丰富变化，有灵动之感。） 四、学生练习。 1、提出创作要求，完成一件作品，起一个名字。 学生展开丰富的想象。集体合作完成，看哪组最有创意。 2、布置小组间先讨论交流，学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。
《微观世界》教学设计 学习目标： 1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。 2.让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。 3.提高学生对抽象美的认识和熏陶。 教学重、难点： 重点：微观事物的细致观察与表现。 难点：微观世界的表现。 课前准备： 显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）引导阶段 1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2.欣赏与比较的几种方法 （1）由远到近的观察对比方法： A.海星外在的整体形状是多角形刺状。 B.局部观察时面部凹凸有致。 C.在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差了无规则的小圆点。 （2）剖面观察法： A.两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图像。 B.螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。 （二）发展、表现阶段
（1）通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。 （2）以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。 （3）运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。 （4）注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、学生作业，教师辅导 五、作品展示与评价 1.作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2.谈谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？ 3.通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？ 六、教学延伸与拓展 通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画作。
课业类型：设计?应用 教材分析：本课是一节＂设计?应用＂领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则．本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并奖设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品． 教学目标： 知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。 情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：1、课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等 2、学生准备：一两支你喜欢或者认为特别的笔。
教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1.组织教学师生问好 2.猜谜语游戏 大哥说话先脱帽（钢笔） 二哥说话先喝水（毛笔） 三哥说话先用刀（铅笔） 四哥说话雪花片（粉笔） 猜谜语。笔的种类那么多那么今天就让我们一起进入《笔的世界》。板书课题 二、讲授新课 1. 举办一个“笔的世界”展览会，请学生把自己的准备的笔拿出来介绍。 今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏一下。 学生相互欣赏。 请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。 2.出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？ 老师这个有个款笔，一款功能多样的笔，你能猜出他有什么用途吗？
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 微观世界 教学目的： 1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世 界，培养学生细致观察的习惯 2.让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与 绘画的乐趣 3.提高学生对抽象美的认识和熏陶 教学重点：微观事物的细致观察与表现 教学难点：微观世界的表现 教学准备：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件 教学过程： 一、引导阶段 1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫 等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2. 欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法： A、海星外在的整体形状是多角形刺状 B、局部观察时面部凹凸有所晰。 C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面观察法： A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种 截然同的图象 B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发 射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。 二、发展、表现阶段 A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。 B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。 D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、作品展示与评价 1.作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2.谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？ 3.通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？ 五、教学廷伸与拓展 通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。
大班体育教案设计：炸碉堡 设计意图 一次户外活动中，我组织幼儿探索沙包的玩法，有的踢、有的扔、还有得顶，于是我便想何不顺应幼儿的想法来编一个游戏《炸碉堡》。 活动目标： 1、引发幼儿感受活动的趣味性，发展肩上投掷水平和力量。 2、发展幼儿推小车的兴趣和水平。 3、培养幼儿合作意识和水平。 活动准备： 沙包若干、小车、纸箱两个、充足大的场地、《学做解放军》音乐。 活动过程 开始部分 今天的天气真正好，我们学习解放军叔叔炸碉堡，怎么炸，看老 师来指导。在做任务前，我们一起来做一下热身运动。 基本部分： 1、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。 小解放军，刚才接到上级的命令，要我们去执行一项特殊任务炸 敌人的碉堡，你们愿意吗?那我们用什么去炸敌人的碉堡呢?(炸药包) 出示沙包。 2、老师讲解示范准确的肩上挥臂投掷动作，
小小脚，分分开，小小手，放耳边，小胳膊，架起来，退一步，侧转身，炸药包，用力往前扔。 3、幼儿随老师拿沙包练习准确的肩上挥臂投掷动作。 4、游戏“哪个炸药包扔得远” 站在红线后，听口令用力将沙包投出去。 5、游戏“炸碉堡” (1)、小解放军，我们已练好了本领，快出发去炸敌人的碉堡吧。(带领幼儿跑步进入游戏) 介绍游戏规则：用小车把沙包推到队友的身边，在指定地方用力将沙包扔向敌人的碉堡，然后迅速跑回来。 (2)、幼儿游戏。 小解放军，现在我们开始行动，目标敌人的碉堡，比一比哪队先完成任务。 (3)、幼儿再次游戏。(老师把碉堡放远一点，增大难度。) 小解放军们，你们真能干，顺利地炸掉了敌人的碉堡，高兴吗?我又接到了上级的命令，他们也夸我们小朋友真厉害，把敌人的碉堡顺利炸掉了，所以又给我们下达了一项任务，说在我们炸掉的碉堡的不远处还有几个碉堡，想请我们再去炸，小解放军们，你们能行吗?在炸的时候要注意穿过树林后在指定地方投，不能超过线，不然会给敌人发现的。最后我们看看哪一队先完成任务。小解放军，准备好了吗?开始行动。 结束部分： 小解放军，你们的任务完成得非常出色，让我们一起《学做解放军》，迈着有力的步伐回到我们的驻营地。
《书的世界》教学实录 二年级语文教案 教学过程： 一、导入： 师：谈话：同学们你们喜欢读书吗？你喜欢什么书，能向大家介绍一下吗? 生：学生谈。 师：大家谈的真好！老师觉得你们都是爱读书的好孩子。这节课，我们就一起走进书的世界，去知识的海洋遨游，好不好？ 二、观察图画，了解获得图书的途径。 师：小朋友们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁和冬冬也来了，你们看！出示课件。 这里可真繁华，这都是些什么地方呢？谁愿意帮助他们？ 生：学生看图片，说出名称。 师：谁去过新华书店（或图书馆），能向大家介绍一下吗？ 生：学生介绍。（说的真好！）
师：这些地方有什么共同特点呢?
师：你还知道什么地方图书很多吗? 师：点击图片出现。看！丁丁和冬冬在什么地方干什么？ 师：点击。这又是什么地方？这里有什么？ 师：让我们跟着一起来认识这些地方，好吗？（师指生读。） 师：谁能当小老师领大家读？男女读。 师：小朋友们，你们真棒！认识了这么多有书的地方。希望你们能多读书，增长知识。 师：你知道在哪里可以找到自己喜欢的书？把你的想法现在小组内交流一下 生：汇报。 师：同学们，你们的办法可真多！ 三、学习看封面。 师：出示一本书，师指封面。谁知道这叫书的什么？点击：封面。读几遍。 师：找一找：封面上有什么？ 生：交流汇报。 师：点击出现：作者、出版社。读这几个词，小老师领读。开火车读。 师：出示另一本书的封面：师指生说
四、给书分类 师：出示一些书，你能读出这些书的名字吗？（大约十本） 生：读书的名字。 师：出示四大名著，学生读。这几本书我们还没读过，丁丁和冬冬告诉大家: 等你长大了，一定要读读，它们可是我国古典文学的四大名著。谁知道名著是什么意思？ 生：理解词语意思。 师：点击出现：我们把这一类书叫做著作。 出示连环画：你知道这些书属于什么？点击出现：连环画 出示字典：它属于什么？点击出现：工具书 出示课本：它属于哪一类？点击出现：教科书 出示几本杂志：这些是什么书？点击出现：杂志 生：读词语，巩固读。 师：出示全课的生字新词，有信心把他们都读下来吗？我们和丁丁冬冬一齐读、抢读、男女比赛、开火车读。 五、小结
微观世界的教案 小学美术教案 ●一、教学目标 知识与能力:通过对微观世界的观察,了解微观世界构造,既培养了学生的观察能力又锻炼学生观察时的耐心及认真态度。 过程与方法:学生尝试运用不同的表现方式,自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面,体验探究与创作的乐趣。 情感态度与价值观:通过学习关注微观世界,能发现大自然的美,感受大自然的美,进一步探索自然。 ●二、教学重难点 教学重点:微观事物的细致观察。 教学难点:如何运用点、线,面表现自己观察到的微观世界。 ●三、教学策略 本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解, 让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案,那么宏大,那么神奇。强烈的激发学生的好奇心,增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面,国画,水粉,彩泥等各种表现方式,描绘自己心中、眼中的奇妙世界,再现自己领略到的微观世界画面,在过程中体验观察与创作的乐趣,在欣赏自己创作出的美丽的画面的中,感受创作艺术带给他们的成就感。本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼,是一节充满趣味的美术课。根据素质教育的要求、新课标的精神,充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习,采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美,脑中形成美,手中表现美。 ●四、教学过程 教学程序 教学活动(含过程与方法) 设计目的和说明 课前准备 准备显微镜,放大镜。(课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。)
激发学生学习兴趣,养成良好课前准备习惯。 导入新课 问题导入 看到这些图片你们能想象出画里面都有什么吗? 揭晓谜底:这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人们感官所不能直接感觉到的微小的物体,在放大镜和显微镜下出现的图案。我们把这些物体和现象的总体叫“微观世界”。 课件出示微观世界的概念:人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫“微观物体”和“微观现象”,而将这些物体和现象的总体叫“微观世界”。板书课题:微观世界 导课环节选择的图片强烈的刺激学生的感官,学生会感觉新鲜、好奇、惊讶,通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛,又点燃了学生的好奇心,学生会渴望探求新的知识,为下面的学习奠定基础。 探索发现 今天就让我们带着好奇心去探索微观世界的神奇。 出示课件放大镜、显微镜下的向日葵、花粉、细菌图片。说说它和你看到的有什么不同。 美国有部电影《微观世界》,发掘人类眼睛无法直接观察到的微观世界,拍了20年才完成的。片中将森林下、草丛下的世界无数倍放大,成为壮丽的奇观。 课件播放《微观世界》的视频片段。 &n
设计意图 一次户外活动中，我组织幼儿探索沙包的玩法，有的踢、有的扔、还有得顶，于是我便想何不顺应幼儿的想法来编一个游戏《炸碉堡》。 活动目标： 1、引发幼儿感受活动的趣味性，发展肩上投掷能力和力量。 2、发展幼儿推小车的兴趣和能力。 3、培养幼儿合作意识和能力。 活动准备： 沙包若干、小车、纸箱两个、足够大的场地、《学做解放军》音乐。 活动过程 开始部分 今天的天气真正好，我们学习解放军叔叔炸碉堡，怎么炸，看老师来指导。在做任务前，我们一起来做一下热身运动。 基本部分： 1、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。 小解放军，刚才接到上级的命令，要我们去执行一项特殊任务炸敌人的碉堡，你们愿意吗?那我们用什么去炸敌人的碉堡呢?(炸药包)出示沙包。 2、老师讲解示范正确的肩上挥臂投掷动作， 小小脚，分分开，小小手，放耳边，小胳膊，架起来，退一步，侧转身，炸药包，用力往前扔。 3、幼儿随老师拿沙包练习正确的肩上挥臂投掷动作。 4、游戏哪个炸药包扔得远 站在红线后，听口令用力将沙包投出去。 5、游戏炸碉堡 (1)、小解放军，我们已练好了本领，快出发去炸敌人的碉堡吧。(带领幼儿跑步进入游戏) 介绍游戏规则：用小车把沙包推到队友的身边，在指定地方用力将沙包扔向敌人的碉堡，然后迅速跑回来。 (2)、幼儿游戏。 小解放军，现在我们开始行动，目标敌人的碉堡，比一比哪队先完成任务。 (3)、幼儿再次游戏。(老师把碉堡放远一点，加大难度。) 小解放军们，你们真能干，顺利地炸掉了敌人的碉堡，高兴吗?我又接到了上级的命令，他们也夸我们小朋友真厉害，把敌人的碉堡顺利炸掉了，所以又给我们下达了一项任务，说在我们炸掉的碉堡的不远处还有几个碉堡，想请我们再去炸，小解放军们，你们能行吗?在炸的时候要注意穿过树林后在指定地方投，不能超过线，不然会给敌人发现的。最后我们看看哪一队先完成任务。小解放军，准备好了吗?开始行动。 结束部分： 小解放军，你们的任务完成得非常出色，让我们一起《学做解放军》，迈着有力的步伐回到我们的驻营地。 活动反思： 在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。