狼蒲松龄 《狼》教学设计 一、教材依据 本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。 二、设计思路 教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与

蒲松龄《狼三则》 狼（一则） 有屠人，货肉归，日已暮。忽一狼来，瞰担上肉，似甚涎垂，随屠尾行数里。屠惧，示之以刀，则稍却；既走，又从之。屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。狼乃止，屠即径归。昧爽往取肉

《狼》教学设计 一、教材的地位与作用： 这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以

狼 蒲松龄 一、教学目标： 1、知识与能力（1）积累常见的文言词语。 （2）揣摩动作描写和心理描写，把握狼与屠户的形象。 2、过程与方法 （1）通过预习课文，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。 （2）通过诵读加深学生对文章的理解

《狼》公开课教案 水阜乡第二中学杨媛 教材分析： 我所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹

狼 文本解读 一、整体感知 《狼》是蒲松龄《聊斋志异·狼三则》中的第二则。《狼三则》讲述的都是狼在与人较量中失败的故事。但第二则更突出了狼的贪婪狡猾的特点。故事篇幅虽然不长，但情节曲折，引人入胜。在人与狼的斗争中表现了人的机智，告诉我们即便

狼蒲松龄一、教学目标：1、知识与能力 （ 1）积累常见的文言词语。（ 2）揣摩动作描写和心理描写，把握狼与屠户的形象。2、过程与方法（ 1）通过预习课文，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。（ 2）通过诵读加深学生对文章的理解。（

专题《狼》课内选文阅读教学设计 教学内容：《狼》、《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料” 教学目标：1.学习《狼》，掌握常见文言虚词。 2.了解《狼》大意，理解作者蒲松龄的思想感情。 3.学习《母狼的智慧》，了解大意，把本文中狼的形象与蒲松

狼》公开课教案 市十一中学执教老师：杜文娟 教学目标： 知识与技能：① 积累相关的文言词汇② 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③ 理解句意、文意。 过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。 情感、态度、价值观：通过学习使学

狼 一、了解《聊斋志异》 “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就，是他一

《狼》公开课教案（第二课时） 朱仙庄矿中学刘雪丰 教学目标： 知识与技能： （1）积累相关的文言词汇 （2）理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 （3）理解句意、文意。 过程与方法： 培养学生自主阅读文言文的的能力。 情感、态度、

《狼》公开课教案 市十一中学执教老师：杜文娟 教学目标： 知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。 过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。 情感、态度、价值观：通过学习使学生提

《狼》教学案 一、巧导入 同学们，大家好！你们喜欢听故事吗？为了咱们的萍水相逢，今天我给大家带来了一则惊心动魄、扣人心弦的狼的故事。可能有人会问，是“喜羊羊与灰太狼”的故事吗？不是，是一则屠夫大战恶狼的故事。 二、识作者 知道这故事是谁写的

《狼》教学案 (人教版七年级上册) 知识与技能 1．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 2．理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 过程与方法 揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 情感、态度与价值观 学会勇敢机智地与邪恶势力作斗

听王君聊课（21）：又一次执教蒲松龄的《狼》 今天开始我的“家常课”校内教研。 这是我一直都想做的事儿。只是从开学到现在，一直都有“大事要事”在忙着。现在总算告一个段落，能够做点儿自己特别想做的事了。 我列了个计划，大概准备在全校上7节公开

蒲松龄狼公开课教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 《狼》公开课教案 市十一中学执教老师：杜文娟 教学目标： 知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理

《狼》教学设计 第二课时 一、教学目标 知识与能力 1.了解小说的文学体裁，掌握小说的三要素。 过程与方法 1.通过复述故事，梳理故事情节。 2.通过赏析动作、心理、神态描写，分析狼和屠夫的形象。 3.通过品析议论句，把握本文的主旨。 情感

场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 代词，指麦场 名词作状语， 用苫盖上靠屠乃奔倚其下， 代词，柴草堆 于是驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。注视的样子卸下一会儿名词作状语，像狗那样少时，一狼径去，其一犬坐于径直走开 蹲坐 神情， 神态前。久之，目似

不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。屠夫狼止有剩骨遇缀行甚远计 机智 投以骨惧倚薪持刀御勇敢 刀劈狼首断其股杀作业布 及置 问1、 背诵课文。 2、 逐字逐句翻译 4、5 段。题 探 3、 完成课后练习 2、3

《狼》第二课时教案 教学目标 1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 2.正确认识人和动物的关系，学会多角度客观地分析问题，发表自己的见解。 3.积累有关狼的故事、成语等。 教学重点： 1揣摩语言，体会文章