教学研究第六期保康县教学研究室 (小学版) 2014年5月5日编者按：4月22日至24日，保康县第二轮小学语文生本课堂研讨会在实验小学召开。本次研讨会重点研究两个方面的内容：一是深化研究小学语文生本课堂阅读教学模式，专题研讨精读课文中的文言文、诗词和略读课文三种课型的基本教学结构；二是研究三个微课题，研讨海量阅读、前置学习、班级展示三个关键环节的操作策略和方

让“生本”走进语文课堂【摘要】现今有小部分的学生表现厌学情绪，导致部分学生不喜欢学语文。以生本教育思想及陶行知爱满天下的博大胸怀闪烁光芒的生活教育思想，输入语文教学中，从激发学生的语文兴趣，培养学生的语文素质，到提高学生的语文思维能力，三方面来浅读生本走进语文课堂。【关键词】生本走进语文课堂生本教育及陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育思想

生本教育下的语文教学

小学语文 “生本”课堂教学模式讨论研究稿新课程标准明确指出：“语文课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”如何有效的转变学生的学习方式，提高学习能力成为时代对教育提出的一个重要的命题。本学期我乡语文学科结合“有效教学”课堂过关活动，尝试“目标导

小学语文教学论文《生本教育语文课堂模式》为了更好的深入实施生本教育，我们可以把语文课堂设计为以下九步进行教学：1、前置学习。前置学习就是预习。在指导学生预习时，也是有目的和步骤的——那就是自读课文，对不认识的字不理解的词自己通过查工具书解决，并要求作好笔记待查，对课文有整体感知，能提出几个自己不懂的问题或已经懂得但认为很有价值，需要大家理解和掌握的。2、创设

语文教学与生本课堂作者：吴征翠来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第07期我在语文教学中引进生本课堂这一新的教育理念，经过一学期的试验，发现我的语文课堂出现了三个可喜变化。一.学生变主角了传统的教学模式是教师讲，学生听；教师是主角，而学生是配角。而“生本课堂”带来的是全新的教学理念强调学生的主体地位，学生应该是学习的主人、是主角。没有学生的主动参与

简简单单的生本语文教学

2020年小学语文教学《生本教育语文课堂模式》精编版小学语文教学论文《生本教育语文课堂模式》为了更好的深入实施生本教育，我们可以把语文课堂设计为以下九步进行教学：1、前置学习。前置学习就是预习。在指导学生预习时，也是有目的和步骤的——那就是自读课文，对不认识的字不理解的词自己通过查工具书解决，并要求作好笔记待查，对课文有整体感知，能提出几个自己不懂的问题或已

小学语文生本课堂教学模式高段语文组成功有效的教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立“生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己

如何构建语文教学中的“生本课堂”摘要:怎样贯彻新课标要求,提高语文课堂教学效果,用什么教育理念来引领课堂教学改革是每一个教师都必须面对的问题。新课标的实施和素质教育的要求使构建“生本课堂”成为必然的选择。“以学生的发展为本”教育理念的提出为构建“生本课堂”教学形态提供了坚实的理论基础。通过小组合作学习的组织形式,采用“先做后学、先学后教、以学定教、不教而教”

谈如何构建生本高效语文课堂高效课堂是我们每个老师都想达到的一种理想课堂，是在有限的时间和空间里，让学生积累更多的知识、获得更强的能力等等。但在实际教学过程中，绝大多数语文老师们还存在很大的差距，仍然停留在以往的教学习惯中，还不能完全领会什么是“生本”以及怎样才能达到真正的高效语文课堂，主要表现有如下几点：一：老师“主导”过多，导致“生本”的偏离。很多教师在上

如何让生本教育走进语文课堂教学“教师讲、学生听，教师写、学生抄；上课记笔记、下课对笔记、考前背笔记、考后全忘记。”一首《顺口溜》生动地描写了某些学生在校的学习面貌。应试教育、考点思维，把学生引入题海，最后是厌学者成群，上课睡觉现象普遍，且发展到中考的考场上也睡倒一大片（题目做不出来，而学校又要求不能提前交卷）。教育改革已推行三十多年，但效果并不显著，其原因在

小学语文生本课堂教学模式成功有效的教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立“生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己去做的，教

《生本语文课堂》PPT课件

Educational Practice and Research生本教育的提出为教师在教学改革的道路上指明了方向，而生本课堂也确实具有无可比拟的优势。但在生本应用于具体教学实践的操作中很容易误入极端，导致生本课堂出现一些共性问题，偏离正确的轨道。所以如何完善生本课堂值得教师去思考和探索。一、生本课堂存在的主要问题一些老师的生本课堂在实施的过程中偏离了正确方

小学语文生本课堂教学反思邓特强调，生本教育就是激扬生命，激活动力。可以说每一个生命体都有提高的欲望，都有内在驱动力，就要看我们老师如何将生命主体本身所具备的巨大能量激发出来。结合郭教授的理论和平时英姐的指导，我尝试着将生本教育运用到语文课堂中。1.将课堂还给学生，让学生与文本直接进行对话。在上现代文新课之前，我们会布置前置作业，如“读了本文你有什么疑问？有何

语文生本教学案例生本课堂，应满足学生的心理需要，引发学生质疑，体现学生积极、自主学习的欲望，真正落实学生课堂教学的主体地位。而现实课堂上，一般还是教师强势引导、学生被动学习，即使有生成的火花，也会被教师及时扑灭或置之不理，以防脱离自己的备课思路或影响课堂教学进度。以下几则案例，从不同侧面体现了“生本”与“非生本”教学的区别。【案例】一：一位教师上《桂花雨》一

小学语文生本课堂教学模式成功有效的教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立“生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做” 的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己去做的，

语文生本教学案例