课堂教学中“动态生成性资源”的开发与利用摘要教学是一个动态发展、变化着的师生和生生交流的过程。学生作为鲜活的生命个体活跃于课堂之中，主体性凸显，会有许多不确定因素产生，这些不确定因素随时会生成新的课程资源，即动态生成性资源。应关注学生发展的无限可能性，按照“动态生成”的理念，把它视作课堂生命的“活水”，当作一种独特的课程资源来开发、利用。关键词动态生成性资源

对课堂教学认识与利用内容提要：提高教育质量是国家中长期教育改革和发展的核心任务。课堂教学是提高教育质量的的重要载体。课堂动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。认识、发掘、利用生成资源是贯彻关注学生生命成长的理念和实现有效教学的重要条件。一、对生成性资源的认识《辞海》中解释的“生成”是相对于“预成”、“既定”的一种“自然形成”。所谓生成性资源是指在师生互动

《小学数学课堂动态生成性资源的合理利用研究》结题报告[摘要]本课题着眼于小学数学课堂教学中教师应对课堂动态生成性资源的策略研究，从“处理资源——发展思维”、“安排顺序——彰显生成”、“利用资源——引发冲突——解除疑惑”、“延缓评价——后续学习”、“ 分类整理——提升效率”等五方面的研究为广大的教师提供一些实际操作中可借鉴的经验与方法，提高教师应对课堂生成性资

教学中动态生成课程资源的认识与利用在课程资源开发与利用的过程中,一些教师一方面认为课程资源紧缺,一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见,没有将其纳入到课程资源的范畴中,致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态,应产生的教育功能与教育意义没有被充分的认识与利用。一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源就是富有教育价值的,能够转化为学校课程或服务于学校课程

课堂生成性资源的开发和利用怎样开发和利用生成性资源主持人（江西省万年县六零小学）：新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用，其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点，越来越受到人们的关注。“动态生成”正引领着我们对课程、课堂、教学的实质进行深入的思考。那么什么是课堂生成性资源？作为教师，如何正确对待和有效地利用这些资源，从而让课堂焕发出生命的活力呢？我

课堂教学中的生成性资源一、生成性资源的分类生成性资源的种类有很多，较常见的有以下几种：1.学生提出的问题在课堂教学的过程中，由于每名学生已有的知识和经验是不同的，他们很可能提出让老师想不到的，但却对这堂课的教学有价值的问题. 对于这类问题，教师要把它作为课堂教学资源来利用.比如我在上苏教版二年级（下）“求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题”时，可以出示红、

巧用生成性资源让课堂焕发活力发表时间：2012-09-11T17:13:14.420Z 来源：《新校园》学习版2012年第5期供稿作者：林霞[导读] 课堂面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体，每一节课都是不可完全预设、不可复制的生命历程。林霞（苍南县少年艺术学校，浙江温州325000）课堂面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体，每一节课都是不可完全预设、不可复

课堂教学过程是师生、生生有效互动、动态生成的过程，自然会产生许多学习信息与教学资源，使得整个教学过程处于不停顿的运动状态：从平衡到不平衡，再从不平衡到平衡，在周而复始中实现教与学的目标。这些信息，有些是非预设产生的，有些是在教师有计划、有目的的教学过程中产生的，这就需要教师在课堂中善于捕捉，筛选信息，把握动态生成的机会，巧妙利用生成出来有价值的资源，进行生成

课堂生成性资源有效处理的策略不少教师的课堂教学已从静态、封闭走向动态、开放，课堂经常生成各种资源。所谓课堂生成性资源是指，在课堂教学中即时由师生互动引发的、来自学生的、对数学学习有积极意义的认知成果。有效的生成性资源，能引发学生的认知冲突，促进认知结构的扩展、重组与建构。在教学中，我们既不应一次次地与生成的教学资源失之交臂，也不能对来自学生的每一次“打岔”与

机智应对课堂教学中的生成性资源摘要：在教学中，教师常遇到一个个难以预料的“节外生枝”“出乎意料”，往往感到手足无措、心有余而力不足，或围绕着学生问题渐行渐远，迷失了方向。针对课堂教学中出现的问题，在面对课堂生成资源时，教师应充分预设，在倾听过程中敏锐地捕捉学生所提问题的价值，把有价值的意外问题作为教学资源来开发和利用，充分体现教育智慧，在不经意间过渡到要讲的

教学中动态生成课程资源的认识与利用在课程资源开发和利用的过程中，一些教师一方面认为课程资源紧缺，一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见，没有将其纳入到课程资源的范畴中，致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态，应产生的教育功能和教育意义没有被充分的认识和利用。一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的

课堂生成性资源典型案例顾凯旋学生的错误往往是意外生成的重要组成部分，如果教师能以宽容心态去正视和理解学生的每一个错误，并将错误作为宝贵资源加以合理利用，不仅保护了学生学习的自信心，还会促进学生乐于学习。有这样一道应用题：“同学们表演团体操，组成1 个彩旗方阵和3 个花环方阵，彩旗方阵有76 人，每个花环方阵有128人。参加团体操表演的一共有多少人”。一个成绩

“课堂教学中生成性资源的开发与利用”研究方案一、研究背景新课标指出：学生是教育的主体。教师要引导学生在学习和运用知识的过程中，能动、创新地掌握基础知识和基本技能；学生才是发展的主体，他们在掌握“双基”的过程中，必然会产生自己的认识和思想，以促进自身的发展，做自身的主人。所以课堂生成性资源的产生及处理，就是在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生主体积极性，最

浅谈数学课堂教学中的生成性资源发表时间：2014-11-13T10:32:43.873Z 来源：《素质教育》2014年8月总第159期供稿作者：许卫云[导读] 在教学中，教材是范例，教学活动是过程，二者是预设的,但不是不变的。许卫云湖北省十堰市武当山特区中学442714 随着教学改革的全面展开，教师越来越重视发挥学生的主体作用，但教师如果只是一味追求表面上的

浅谈小学语文课堂生成性资源的有效利用发表时间：2019-03-01T10:07:49.380Z 来源：《教育学文摘》2019年4月总第297期作者：郭杨[导读] 课堂上避虚就实，保证正确航向。不管如何，只有我们扎实知识、夯实基础、提升能力、富有智慧才能有效应对课堂生成性资源。河北省隆尧县第二实验小学055350摘要：在现实教学中，课堂生成性资源具有不可把控性

课堂生成性资源的采撷和利用课堂教学是一个动态的、不断发展的过程，具有灵活的生成性和不可预测性。生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。语文课程的生成性资源是在语文教学过程中，师生互动生成的，是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”，教师应及时捕捉、及时采撷，在教学过程中真正做到“心中有学生，眼中有资源”。因此，教师

教学中动态生成课程资源的认识与利用在课程资源开发和利用的过程中，一些教师一方面认为课程资源紧缺，一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见，没有将其纳入到课程资源的范畴中，致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态，应产生的教育功能和教育意义没有被充分的认识和利用。一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的

课堂上生成性资源的有效利用发表时间：2011-11-21T09:28:41.113Z 来源：《当代教育之窗》2011年第10期供稿作者：李云燕[导读] 课堂教学是一个富有变化的动态生成系统，是一个不断前进发展的环境。李云燕（北海市银海区福成一中广西北海536015）课堂教学是一个富有变化的动态生成系统，是一个不断前进发展的环境。在课堂教学中，常在课堂教学中老

小学数学课堂教学中的生成性资源一、存在的问题新课程下的小学数学教学课堂生成成为一种常态，学生探究过程中可以生成，教师提问中可以生成，小组合作学习中可以生成。但在面对生成性资源时，大部分教师都对其没有一个敏锐的意识，能以发现其价值；或者有部分教师发现了课堂的有效生成，却无法做出有效的回应。1、对课堂生成性资源缺乏价值判断“世界并非缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼

初中数学课堂生成性资源有效处理的策略发表时间：2015-03-19T09:37:27.273Z 来源：《素质教育》2015年1月总第169期供稿作者：杨学明[导读] 学生在数学课堂中不仅要有行为参与，更要有认知参与和情感参与。杨学明湖北省十堰市武当山特区中学 442000所谓课堂生成性资源是指，在课堂教学中即时由师生互动引发的、来自学生的、对数学学习有积极意