例说如何处理课堂生成的教学资源作者姓名：张慧芳单位全称：宁夏灵武市第二中学分会名称与会员证号：中学语文教学研究会H466 性别：女年龄：41例说如何处理课堂生成的教学资源一提起“如何处理课堂生成的教学资源”这个话题，我的思绪遍飞回到2001年——灵武刚刚实施新课程改革的那一年。我兴奋过，也苦恼过。现在，我想以我的几次课堂实践活动来谈谈我的做法，希望与诸君共同

教学中动态生成课程资源的认识与利用在课程资源开发与利用的过程中,一些教师一方面认为课程资源紧缺,一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见,没有将其纳入到课程资源的范畴中,致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态,应产生的教育功能与教育意义没有被充分的认识与利用。一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源就是富有教育价值的,能够转化为学校课程或服务于学校课程

如何处理课堂教学的生成资源

巧妙处理课堂生成资源发表时间：2011-04-25T11:35:54.387Z 来源：小教版英语周报11年30期作者：徐亚军[导读] 一次英语赛课活动上，参赛教师都制作了精致的课件来为自己的课堂教学增光。文 / 徐亚军【案例】一次英语赛课活动上，参赛教师都制作了精致的课件来为自己的课堂教学增光。可是，一位教师在运用课件授课时却遇到了麻烦——课件上突然“闯入”

课堂教学中的生成性资源一、生成性资源的分类生成性资源的种类有很多，较常见的有以下几种：1.学生提出的问题在课堂教学的过程中，由于每名学生已有的知识和经验是不同的，他们很可能提出让老师想不到的，但却对这堂课的教学有价值的问题. 对于这类问题，教师要把它作为课堂教学资源来利用.比如我在上苏教版二年级（下）“求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题”时，可以出示红、

上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学

课堂生成性资源有效处理的策略不少教师的课堂教学已从静态、封闭走向动态、开放，课堂经常生成各种资源。所谓课堂生成性资源是指，在课堂教学中即时由师生互动引发的、来自学生的、对数学学习有积极意义的认知成果。有效的生成性资源，能引发学生的认知冲突，促进认知结构的扩展、重组与建构。在教学中，我们既不应一次次地与生成的教学资源失之交臂，也不能对来自学生的每一次“打岔”与

教学中动态生成课程资源的认识与利用在课程资源开发和利用的过程中，一些教师一方面认为课程资源紧缺，一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见，没有将其纳入到课程资源的范畴中，致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态，应产生的教育功能和教育意义没有被充分的认识和利用。一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的

“数学课堂生成资源的合理利用研究”开题报告水口中心小学古兰燕一、问题的提出课题的现实背景及意义数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动的过程。课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程……要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人

课堂生成性资源典型案例顾凯旋学生的错误往往是意外生成的重要组成部分，如果教师能以宽容心态去正视和理解学生的每一个错误，并将错误作为宝贵资源加以合理利用，不仅保护了学生学习的自信心，还会促进学生乐于学习。有这样一道应用题：“同学们表演团体操，组成1 个彩旗方阵和3 个花环方阵，彩旗方阵有76 人，每个花环方阵有128人。参加团体操表演的一共有多少人”。一个成绩

利用生成资源，打造精彩课堂摘要:实践告诉我们,教学不能完全根据预设按部就班地进行,而应根据学生需要,不断调控,动态发展,在这一动态过程中随时都有可能生成新的教学资源。而这些即时生成的信息,可能是有价值的,可能是无意义的,甚至是错误的;有可能是预设生成的,也可能是非预设生成的。这就需要教师充分关注这些生成资源,做到“临危不乱”,冷静思考,及时捕捉,正确引领,尽

“课堂教学中生成性资源的开发与利用”研究方案一、研究背景新课标指出：学生是教育的主体。教师要引导学生在学习和运用知识的过程中，能动、创新地掌握基础知识和基本技能；学生才是发展的主体，他们在掌握“双基”的过程中，必然会产生自己的认识和思想，以促进自身的发展，做自身的主人。所以课堂生成性资源的产生及处理，就是在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生主体积极性，最

生成性课堂教学实施策略◆您现在正在阅读的生成性课堂教学实施策略文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!生成性课堂教学实施策略课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念，生成性课堂强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂教学如果失去了它的生成性，那么课堂也就失去了弹性和生命

生成性课堂教学资源新野航中董丽新课程理念下的课堂教学应是一个动态的、不断发展的过程，这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。教师、学生在交往互动中时时生成的问题甚至是错误，只要我们注意挖掘，都有可能成为开启学生智慧之门的钥匙，也就是生成性的教学资源。生成性课堂教学资源是在课堂教学中偶遇的、随机的现象和时机，而这些时机和现象被老师灵活机智地加以激活

课堂生成性资源的采撷和利用课堂教学是一个动态的、不断发展的过程，具有灵活的生成性和不可预测性。生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。语文课程的生成性资源是在语文教学过程中，师生互动生成的，是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”，教师应及时捕捉、及时采撷，在教学过程中真正做到“心中有学生，眼中有资源”。因此，教师

教学中动态生成课程资源的认识与利用在课程资源开发和利用的过程中，一些教师一方面认为课程资源紧缺，一方面又对教学中动态生成的课程资源视而不见，没有将其纳入到课程资源的范畴中，致使这些课程资源经常处于“沉睡”的状态，应产生的教育功能和教育意义没有被充分的认识和利用。一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的

充分利用课堂中的生成资源《惊弓之鸟》教学小插曲教学《惊弓之鸟》一文时，因有薛小娟老师试教与办公司研讨本课例的经历。所以，在教学中，我大胆尝试学校校本大力提倡的课堂教学模式课堂设计流程。通过“自主学习、合作探究”这两大模块的练习，交流指导新授内容的过程比往常稍显容易，顺畅。快完成任务之时，竟有一些充足的剩余时间，所以，巩固提升环节中，我准备小结全文，引导学生悟

初中数学课堂生成性资源有效处理的策略发表时间：2015-03-19T09:37:27.273Z 来源：《素质教育》2015年1月总第169期供稿作者：杨学明[导读] 学生在数学课堂中不仅要有行为参与，更要有认知参与和情感参与。杨学明湖北省十堰市武当山特区中学 442000所谓课堂生成性资源是指，在课堂教学中即时由师生互动引发的、来自学生的、对数学学习有积极意

巧用课堂生成资源，使教学生机勃勃《数学课程标准》指出：“课堂生成性资源是在课堂教学过程中动态生成的，如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理地利用生成性资源，有利于提高教学的有效性。”然而在教学实践中，我们不难发现，有的教师面对课堂生成资源不能有效利用，要么不知所措，要么一带而过，要么不与理采，有时还会出现尴尬的局面。那

巧用课堂生成资源（云南省腾冲市第一职业高级中学腾冲 679100）课堂教学是一个师生交往、积极互动的过程，也是一个动态过程，往往会产生一些意料之外而又有意义的信息材料，即课堂生成。一、活用突发事件生成的资源在生物学课堂中有许多突发事件，教师对其是否处理得当，很大程度反映了教师的思想观念的新旧与应变能力的高低。如果能够因势利导，组织学生共同探究或点拨启发学生思