1.孔子1、教育对象，有教无类。2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。4、教育过程：学思行相结合。5、教育内容：诗书礼易乐春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。2.孟子1、性善论2、内发论（个体身心发展的诱因）。3、个人本位论（教育目的）。4、思孟学派教育过程：

人物整理－--教育学与心理学名人————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:

教育学常考人物整理▪孔子1、个人简介：孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我国古代儒学教育理论的奠基者。2、著作：孔子“述而不作”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主张、伦子及其再传弟子编纂而成。另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》、序《周易》，撰《春秋》3、观点：1. 教育的对象：孔

教育学100人物及观点整理

教育学人物总结

教育学人物相关概念与教育名言苏格拉底“产婆术”、问答法，是西方启发式教学的源泉。——“知识即美德”“思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。”柏拉图《理想国》；“灵魂说”：教育即灵魂的转向、“回忆说”。——一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。亚里士多德《政治学》、百科全书式的哲学家、提倡对儿童进行和谐教育、首次提出“教育遵循自然

第一部分教育学一、身心发展因素论人物：单因素：英国的高尔顿、美国的霍尔——遗传决定论。行为主义学派——环境决定论。爱尔维修——教育决定论。二因素论：皮亚杰等——遗传与环境、成熟与学习相互作用。二层次三因素论：叶澜——（略）内发论：孟子、格赛尔——强调身心成熟机制的重要性。外铄论：墨子、洛克、华生、荀子——强调环境、教育的重要性。二、教育目的理论人物：个人本位

教育学主要人物合集国外的人物夸美纽斯夸美纽斯被称为教育学之父，是教育学史上及其重要的人物之一。在他的著作《大教学论》中全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张，提出了一套完整的教育理论体系，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革。它开创了近代教育理论的先河，成为划时代的巨著。因此，夸美纽斯被称为近代的“教育巨匠”和

教综部分1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度。中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举、兴学校”，并颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。2、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制，1904年癸卯学制1902年张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即壬寅学制，

【人物整理】教育学与心理学名人最完整总结教育学名人夸美纽斯（17世纪）在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级的理论基础。最早对班级授课制（兴起于17世纪的乌克兰）进行了阐述。提出了“泛智教育”。把教育学作为了一门学科最早从理论上对班级组织进行论述。他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”，把教学建立在感觉活动的基础上，这是以个人认识论为基础提出的

教育学知识点归纳——人物篇一、古希腊哲学家——苏格拉底：“问答法”——苏~讽刺、定义、助产术二、古希腊哲学家——柏拉图“《理想国》”1.第一个提出学前教育2.第一次提出“四科”（算数、几何、天文、文学）3.“寓学习于教育”的最早提倡者三、古希腊哲学家——亚里士多德：.首先提出并论证“教育要适应儿童自然天性发展”的思想，确定教育年龄分期四、瑞士教育——裴斯泰洛

【洛克】英国哲学家，洛克的代表作是《教育漫话》，他的思想在哲学史上产生了深远的影响。洛克“白板说”——人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念。这就是强调环境或者教育在影响人的身心发展中的重要作用，因此，洛克又被划分在环境决定论(外铄论)的阵营里。同时洛克主张绅士教育;洛克认为，教育在人的形成中有巨大作用，教育的目的是培养绅士。因此

【人物整理】教育学与心理学名人最完整总结教育学名人夸美纽斯（17世纪）在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级的理论基础。最早对班级授课制（兴起于17世纪的乌克兰）进行了阐述。提出了“泛智教育”。把教育学作为了一门学科最早从理论上对班级组织进行论述。他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”，把教学建立在感觉活动的基础上，这是以个人认识论为基础提出的

教育知识与能力人物汇总

教育学100人物及观点整理教育学 100 人物及观点整理孟子• 1.在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。• 2.主要观点 (1)性善论（内发论、个人本位论） (2)教育目的：明人伦（首要任务） (3)论理想人格：提出了大丈夫的理想人格(4)论教学的基本要求①“深造自得”：“尽信书则不如无书”②“盈科而后进”：循序渐

（一）教育学常考人物1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用

教育学人物知识梳理学过教育学的同学们知道，在教育学中人物非常多，理论非常杂，常常考察人物和理论的对应关系，教育学人物是教师资格证考试小学科目二中非常重要的一个知识点，常以客观题的形式出现，以识记为主。在识记这部分知识点的时候，同学们总是出现错误，总会把人和著作、理论、观点等对应错误，那么今天我将对教育学这部分人物进行梳理，帮助大家记忆。在记任何知识点的时候我

教育学人物整理

教育学、教育心理学重要人物整理孔子《论语》“有教无类”“不愤不启不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”教育目的的社会本位论学——思——行（学习过程）中国（东方）最早实施启发是教育的人西方：苏格拉底洛克白板说《教育漫话》绅士教育教育目的的个人本位论夸美纽斯《大教学论》“泛智教育”直观性教学原则学年制、班级授课制教育目的的个人本位论卢梭：《爱弥儿》自然主义教育

§孔子1、个人简介：孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，儒学教育理论的奠基者。2、著作：孔子“述而不作”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主、伦理思想、道德观念及教育原则，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐